作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

橋之美教案設(shè)計(jì)篇一

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的

語言。

課時安排

一課時。

課前準(zhǔn)備

。布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

教學(xué)步驟?

-整體感悟

導(dǎo)人新課。

出一下)

教師配樂范讀課文。

(要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：

(多媒體或投影顯示問題組)

問題.a.在作者的眼中橋美在何處?

b.為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

c.聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

四人小組討論明確：

不失和諧。

■研讀與賞析

重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。

(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)

四人小組討論：

b.請有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評。

c.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

明確：

b.點(diǎn)評語言、欣賞的角度。

美句賞析。

a.找出意蘊(yùn)豐富的語句，體味句子的情昧。

b.先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

重點(diǎn)賞析以下語句：

時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

_拓展延伸

比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

課堂小結(jié)

界吧!

點(diǎn) 評

因勢利導(dǎo)，采用以讀帶講的教學(xué)方法。

易于實(shí)施。

活，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。

性極強(qiáng)。

作者郵箱：

橋之美教案設(shè)計(jì)篇二

1、流利有感情的朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說明的方法

4、體會作者發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的“美學(xué)效果”的寫法，培養(yǎng)審美能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、 了解從作者看來橋美在何處。

2、 找出文中說明性的文字，并指出其所運(yùn)用的說明方法及其作用

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生對本文的重點(diǎn)語句進(jìn)行入情入理的分析。

【學(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備

（一）課前準(zhǔn)備

(1)搜集圖片資料、雕塑等實(shí)物，并為其寫一段橋美在何處的說明。

(2)請學(xué)生預(yù)習(xí)課文，對文中不懂的專業(yè)術(shù)語作了解。

(3)搜集古詩文中寫橋的詩句，在下面寫出兩句，并注明出處、作者

（二）相關(guān)資料鏈接

吳冠中，1919年出生，中國現(xiàn)代畫家。1919年7月5日生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。從無錫師范初中部畢業(yè)后，考入浙江大學(xué)代辦省立高級工業(yè)職業(yè)學(xué)校。1936年轉(zhuǎn)入杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校，從李超士、常書鴻及潘天壽等學(xué)習(xí)中、西繪畫。

作為美術(shù)教育家，吳冠中注重學(xué)生藝術(shù)個性的培育。作為善思考的藝術(shù)家，他又勤于著述，立論獨(dú)特，而且文字生動流暢。其中關(guān)于抽象美、形式美、形式?jīng)Q定內(nèi)容、生活與藝術(shù)要如風(fēng)箏不斷線等觀點(diǎn)，曾引起美術(shù)界的爭論。

他的油畫代表作有《長江三峽》、《魯迅的故鄉(xiāng)》等。中國畫代表作有《春雪》及《獅子林》、《長城》等。出版有《吳冠中畫集》、《吳冠中畫選》、《吳冠中油畫寫生》、《吳冠中國畫選輯》（1～4）及《東尋西找集》、《風(fēng)箏不斷線》、《天南地北》、《誰家粉本》等。（選自《中國大百科全書》（美術(shù)卷），中國大百科全書出版社1998年版）

（三）標(biāo)題索引

畫家眼中的橋有什么特殊的美感呢？作者吳冠中是怎么寫橋的美的？在課文中你可以找到答案。

二、展示與交流

橋梁專家茅以升解釋說：“橋就是經(jīng)過放大的一條板凳?！彪S著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“板凳”的外形越來越豐富美觀。這節(jié)課我們來欣賞“板凳”的美麗風(fēng)采。

1、按下列句中注音寫出漢字

①其身段的縱橫與橋下的水波（xié tóng）________譜出形與色的樂曲。

②方、圓之間相處（hé xié）________、得體，力學(xué)的規(guī)律往往與美感的規(guī)律相拍合。

③“小橋流水人家”，固然具（shī jìng）________之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美。

2、形似字組詞

①銷（????? ）??? 俏（????? ）??? 峭（????? ）??? 削（????? ）

②峻（????? ）??? 竣（????? ）??? ?。????? ）??? 駿（????? ）

③孤（????? ）??? ?。????? ）??? 狐（????? ）??? 瓢（????? ）

④魅（????? ）??? 魄（????? ）??? 魏（????? ）??? 魁（????? ）

3、解釋下列詞語。

駐足：

極目：

煞它風(fēng)景：

失之毫厘，差之千里：

4、展示、欣賞師生搜集的有關(guān)橋的圖片資料。

5、請學(xué)生介紹自己搜集的“橋”美在何處。

6.判斷下列句子所用的說明方法。

① “小橋流水人家”，固然具有詩境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美。（）

② 不過，我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用。（　 ）

③頤和園里仿造的盧溝橋只有17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一遍史詩似的滿足。（）

四、收集一些有關(guān)橋的風(fēng)景圖片，以備展示。

五、合作與探究。

1作者眼中橋美在何處？(抓關(guān)鍵語句）

2為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？并用文中的詞語來說明在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。

3文中為何又列舉長江大橋、錢塘江大橋、成昆路上的直線橋呢?

（提示：作者是作為畫家，從美學(xué)的角度來看待這些大橋的。）

5、作者主觀感受是什么？請分別用一個詞語概括。（剛?cè)嵯酀?jì)、承接古今、安閑自在、神清氣爽）

6、美句欣賞

（1）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂！

（2）無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

（3）田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

六、能力提高

橋之美教案設(shè)計(jì)篇三

本文作者是畫家吳冠中，他以美術(shù)工作者獨(dú)到的視角，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果，引領(lǐng)我們用另一種眼光去看生活中的普通事物。文章所揭示的一些美學(xué)原則，有助于學(xué)生形成正確的審美觀點(diǎn)，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。同時，這篇文章在語言風(fēng)格上與規(guī)范的說明文有很大的差異，可以讓學(xué)生對說明的多樣性有充分的認(rèn)識。

基于以上分析，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了兩個教學(xué)目標(biāo)1通過本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些審美技巧，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。

2通過比較閱讀，使學(xué)生明白說明的多樣性，應(yīng)嘗試不同的說明語言說明結(jié)構(gòu)等。

學(xué)生情況分析及教學(xué)方法

本班學(xué)生已經(jīng)完成了〈中國石拱橋〉，對說明文的基本常識已有所了解，因此我安排了自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行熟悉文章的說明重點(diǎn)及主要內(nèi)容，整體把握課文，以縮短課堂教學(xué)時間，使教學(xué)環(huán)節(jié)更為緊湊，同時也可檢測學(xué)生掌握知識的情況。

為了讓學(xué)生有直觀印象，我收集了許多相關(guān)圖片，特別是本地的一些橋梁圖片，通過多媒體手段，把它們展示出來，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

同時，針對學(xué)生已經(jīng)開始注重外在形象的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)，正確評價自我形象，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)行合理的拓展延伸。比較閱讀和課堂練習(xí)則是為了讓學(xué)生認(rèn)識說明的多樣性。

教學(xué)過程簡介

一布置預(yù)習(xí)

熟讀課文，思考以下問題

1在作者看來，橋美在何處？在文中畫出相關(guān)語句。

2為了說明橋之美，作者主要采用了哪種說明方法？

二導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

投影顯示以下語句

1橋是經(jīng)過放大的一條板凳------橋梁專家茅以升

2我走過的橋比你走過的路還長------俗語

3橋，多么美！------吳冠中

三創(chuàng)設(shè)情境

投影顯示相關(guān)圖片，請學(xué)生用簡潔的語言說說這些橋美在何處？

四檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

1在作者看來，橋美在何處？

指定學(xué)生讀一讀自己所畫的相關(guān)語句，師生一起修正，并投影顯示

2作者主要采用了哪種說明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標(biāo)出。

教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。

五合作探究

將學(xué)生分成8組，每組選擇兩個例子，運(yùn)用作者的觀點(diǎn)，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學(xué)生結(jié)合文章中作者的闡述，用自己的語言進(jìn)行分析。

小組代表發(fā)言，教師做評價。并總結(jié)板書。

六能力遷移，拓展延伸

1再次展示與橋相關(guān)圖片，請學(xué)生選擇其中的一座橋，運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)重新評價它們，并模仿作者的語言表達(dá)方式寫出自己的感受，以備交流。

2請學(xué)生觀看生活中的一些畫面，說說它們是否具有獨(dú)到的美。

七布置作業(yè)

1?以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫一則語文練筆。

2預(yù)習(xí)思考課后練習(xí)三

第二課時

一交流語文練筆，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對待自己的外在形象。

二對比閱讀本文與《中國石拱橋》的異同。

結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行總結(jié)。

同都運(yùn)用了舉例子的說明方法進(jìn)行說明

異語言風(fēng)格不同，本文語言生動形象，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語言平實(shí)，準(zhǔn)確簡潔。

結(jié)合練習(xí)二，具體分析本文的語言特色。

課堂練習(xí)------發(fā)放講義，學(xué)生當(dāng)堂完成。

三布置作業(yè)

以家鄉(xiāng)的橋?yàn)樵掝}，寫一篇說明文。

橋之美教案設(shè)計(jì)篇四

1. 了解作者喜愛橋的原因，感受作者形象生動的語言。

2. 學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說明的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說明的方法。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??：

二、討論學(xué)習(xí)：

1、自讀課文，討論。要求：邊讀邊思考剛才總結(jié)的問題。

2、明確：本文的說明對象是橋之美。

l 長橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。

3、小結(jié)：

4、再疑：你是否贊同吳冠中先生的看法？為什么？

三、拓展學(xué)習(xí)：

（出示橋梁圖片）

四、總結(jié)：

五、作業(yè)?。

作者郵箱：?

橋之美教案設(shè)計(jì)篇五

流利、有 感情的朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

課時安排

一課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 新課導(dǎo)入??

同學(xué)們，你們覺得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？

二、 整體感知

1、 速讀課文，思考：

2、 齊讀第二段，體會其中的美學(xué)原理。

3、 由以上的美學(xué)原理欣賞下面兩幅畫。（課件）

“大漠孤煙直，長河落日圓”

塊、線、面——大氣沉穩(wěn)

下降、上升——動靜交錯、和諧

三、 語段研讀

課文為了說明橋之美，作者舉了哪些例子來表現(xiàn)？

石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受?！鏁?

石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致——銷魂 四段（課件）

長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足

風(fēng)雨橋給人帶來安閑、自在的感覺——欣賞

《清明上河圖》中的虹橋

莊稼地里的小橋——柳暗花明 五段（課件）

高山峽谷中的索橋——無限風(fēng)光在險峰

南京長江大橋

錢塘江大橋 六段

這九幅畫里你最喜歡哪一幅？為什么？試從美學(xué)的角度分析。

四、 比較閱讀

明確：語言——文藝性強(qiáng)。 復(fù)習(xí)說明文的分類。

事物性說明文

按寫作對象分

分類 事理性說明文

一般性說明文（如《中國石拱橋》、《蘇州園林》）

按寫法分

文藝性說明文，又稱科學(xué)小品文（如《橋之美》）

五、 體會文中的美句（讀一讀，議一議，說一說）

六、 總結(jié)課文

七、拓展延伸（略）