為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計方案怎么做篇一

1、學(xué)會本單元的29個生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。掌握課后“讀讀寫寫”中列出的25個詞語，做到能正確地讀寫，懂得這些詞語的意思。能按指定的要求積累詞語。

2、能正確理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

3、掌握“體會用詞要準(zhǔn)確”的方法。

4、學(xué)習(xí)在一定的情景中能即興說幾句“請求”的話。

5、練習(xí)寫一篇《發(fā)生在星期天的事》，要求寫得真實、具體，語句連貫、通順，能反映出星期天的“特點”。

1.體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

2.正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會詞的準(zhǔn)確性。

3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。

4.根據(jù)要求進(jìn)行合理想象。

1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。

2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。

教學(xué)難點：了解文中介紹的四種字體

課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。

教學(xué)時間：3課時

課時重點：了解家鄉(xiāng)橋的特點，并能用簡潔的語言來介紹。

突破手段：通過了解千姿百態(tài)的橋型，來激發(fā)學(xué)生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖

1、橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。

學(xué)生交流

2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學(xué)生資料介紹

3、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？

4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

（3）思考：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點？

自學(xué)反饋自學(xué)要求

1、指名逐節(jié)朗讀課文

2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點

3、交流各類特點的分別的小節(jié)

4.分小組、分特點朗讀課文小節(jié)

5.同桌交流----全班交流，再讀課文

(1)說說家鄉(xiāng)的橋有些什么特點？家鄉(xiāng)的橋有以下特點：

小橋多、造型美、橋名美。

(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？

(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點的小節(jié)。

(4)用簡潔的話說說家鄉(xiāng)的橋。

家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。

第二課時

課時重點：學(xué)習(xí)體會用詞的準(zhǔn)確性

突破手段：學(xué)習(xí)方法，模仿練習(xí)

1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑

2.說說家鄉(xiāng)橋的特點，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。

3、家鄉(xiāng)的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關(guān)句子。

4、學(xué)生默寫詞語。

5、生交流，個別回答

例句：“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃

2、同桌交流

3、全班交流，朗讀相關(guān)的句子

4、學(xué)生個別—全體朗讀這句話

1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法：

1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。

①：，網(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。

②：聯(lián)系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。

故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

③：體會帶點詞語的運(yùn)用好在哪里。

“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。

學(xué)生聽講解

小結(jié)：體會詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性，可以先了解詞語的意思，再根據(jù)具體的句子，體會它的準(zhǔn)確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關(guān)句子。

“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！“

教學(xué)設(shè)計方案怎么做篇二

1、會認(rèn)“宜、層、盡、染、疊”等11個生字，會寫“谷、金、豐”等10個字。

2、讀好“疊翠流金、天高云淡”等12個四字詞語，感受秋天的美

3、培養(yǎng)積累詞語、收集詞語的興趣和習(xí)慣。

學(xué)生準(zhǔn)備：字典

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

兩課時

（一）激趣導(dǎo)入，板書課題

孩子們，今天我們一起來學(xué)習(xí)二年級第一課，識字1伸出小手指跟老師一 起板書課題。

（二）初讀感知，自主識字

1、借助字典，自讀詞語。

2、檢查自主識字情況：

（1）出示詞語，學(xué)生看大屏幕，自己試著讀。

（2）交流難認(rèn)難讀的生字。

預(yù)設(shè)一：染──借助拼音學(xué)習(xí)生字，糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

預(yù)設(shè)二：爽──引導(dǎo)學(xué)生通過分析字形識記生字。

預(yù)設(shè)三：疊──通過演示漢字演變過程，理解字義，認(rèn)讀生字。

（3）鞏固認(rèn)讀生字。

指名讀──齊讀──同桌互相──游戲搶讀

提醒：第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。

（三）理解詞語，感受秋色之美

1、整體認(rèn)讀詞語。自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2、學(xué)生交流。讀了這些詞語腦海中出現(xiàn)了怎樣畫面？

3、出示秋天畫面看圖理解：“天高云淡 大雁南飛”等詞語意思。

4、 欣賞著這些美麗的畫面，誰再來讀這些詞語。（出示詞語）誰再來讀？

5、你看這個詞誰能讀？（出示：天高云淡）指導(dǎo)讀出詞語韻律美。

你看這樣讀就讀出了詞語的味道，讀出了詞語蘊(yùn)含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰來讀？（出示：秋高氣爽秋收冬藏 春華秋實）

6、這么美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎？（秋天）這一課里有個詞說的也是秋天，知道是哪個詞嗎？（金秋時節(jié)）孩子們看，金秋時節(jié)有這么多美麗的景色呢！（出示詞語：金秋時節(jié)，天高云淡 秋高氣爽 大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語讀好，用剛才學(xué)會的這種方法，想象著金秋時節(jié)，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞語，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來，同桌兩個人先互相讀一讀練一練吧！一會再來讀！我們一起讀！

（四）理解詞語，感受秋天的豐收

1、學(xué)生讀詞語，提出質(zhì)疑。

剛才大家通過自己學(xué)習(xí)，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起讀！（出示其他詞語）這些詞語中你有不懂的嗎？

2、 出示學(xué)生不理解的詞語，采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

預(yù)設(shè)一：疊翠流金

（1）教給學(xué)生方法：理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字，關(guān)鍵字理解了，這個詞你就明白了?。?）借助查字典理解“翠”的意思。（綠色）

（3）借助圖片，指導(dǎo)朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點綴著那么多的金黃色多美??！帶著這樣的感受誰再來讀這個詞？

（4）感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說明什么??？（成熟了）

景色美讓我們感到愉快，豐收后讓我們感到欣喜！帶著這樣的感受，再來讀一讀這些詞語吧?。ǔ鍪菊~語，指名配樂讀）

（五）指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字，交流。

2、教師示范寫，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生寫字，先描紅，再認(rèn)認(rèn)真真寫兩遍。提醒寫字姿勢。（古箏配樂）

（六）總結(jié)拓展

秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的美麗和豐收的喜悅吧！課后請同學(xué)們搜集關(guān)于秋天的詞語或圖片，咱們下節(jié)課再來交流！

教學(xué)設(shè)計方案怎么做篇三

1、知識和能力目標(biāo)：

了解作家作品;積累課文中的生字生詞;認(rèn)識這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義;把握文章的主旨。

2、過程和方法目標(biāo)：

反復(fù)朗讀課文，理清層次;通過交流，理解丑小鴨這一形象的社會意義;通過復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

認(rèn)識丑小鴨是因為心中有夢想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝;讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。

1、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

2、理解童話的思想意義。

丑小鴨這一形象的社會意義。

一課時。

出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。

在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。

安徒生(1805～1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫追求，終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所說“生活本身就是童話?！?/p>

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清下列字詞的讀音和意義：

丑陋 訕笑 嫉妒 迸出 彌漫 來勢洶洶

2、點學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)，其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容：

⑴ 以“丑小鴨的成長流浪”為線索。

⑵ 丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。

出生地：被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他

沼澤地：受歧視 連獵狗都不理

老太婆家：被嘲笑

灌木林里：向往美和幸福

老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走

花園里：被贊美

3、用一句話概述童話的內(nèi)容：

一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。

4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?

⑴ 他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

⑵ 當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時候，感到非常空虛。

⑶ 春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。

正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子：

⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。

⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。

⑶ 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

⑷ 他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點語句分析議論后作答。

明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。

7、為什么周圍的動物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?

丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。

第二問讓學(xué)生展開討論，不應(yīng)認(rèn)為它丑，言之有理即可。

8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)

⑴ 能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

⑵ 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

⑶ 它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā) 現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

1、研究探討：

有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

(可讓學(xué)生展開辯論，通過辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題)

2、讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?

(學(xué)生暢所欲言，表明自己的看法。)

3、你有過丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對的呢?請講出來讓我們聽聽，讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎?

1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文。

⑴ 丑小鴨與我

⑵ 《丑小鴨》續(xù)篇

2、探討：丑小鴨的現(xiàn)實意義。

教學(xué)設(shè)計方案怎么做篇四

1．認(rèn)識本課6個生字，學(xué)會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴(yán)、逃難、款待、樸實、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。

2．能通過把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語言、行動、神態(tài)等描寫中體會到人物自尊的品格。

3．能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。

教育：通過對哈默、杰克遜這兩個人物的認(rèn)識，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。

發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。

重點：從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。

難點：引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)?！?/p>

解決辦法：采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機(jī)點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

誦讀法談話法

幻燈片

兩課時

第一課時

教學(xué)要點

1．課題入文，學(xué)習(xí)生字詞，能讀，會寫，識記。

2．初讀課文，能讀通、讀順。

3．整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事？

短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（板書：年輕人、杰克遜）

【設(shè)計意圖】概括課文的主要內(nèi)容是高年級的重點能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達(dá)的能力。

二、欣賞人物--品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句。

（一）、找準(zhǔn)切入點，表層解讀年輕人。

1．師：這一節(jié)課吳老師和大家再次走進(jìn)這個故事。一個寒冷的冬天，沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難者（出示：逃難者）問：看到這三個字，在你的腦海中會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢？

2．那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢？

出示：默讀課文，用線畫出描寫逃難者的句子。

3．匯報：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子

句子（一）

他們面呈菜色，疲憊不堪。

這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

（1）請學(xué)生齊讀這兩個句子。

（2）理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”

（3）問：那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么？

（4）指導(dǎo)朗讀這兩句話。

教學(xué)設(shè)計方案怎么做篇五

１、學(xué)會８個生字并書寫，認(rèn)識８個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識。

３、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學(xué)。

初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。

１、教學(xué)掛圖。

２、生字、詞語卡片。

２課時。

板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。

讀課題后，你會提出什么問題？（學(xué)生自由提問）或面對這清澈的湖水，你想到了什么？

１、教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么？

２、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。

３、從課文中找出要求會認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。

４、檢查生字讀音：

⑴ 同桌互相讀、聽，互相訂正。

⑵ 指名認(rèn)讀。

⑶ 用生字卡片進(jìn)行全面檢查。

５、再讀課文，邊讀邊用序號標(biāo)明自然段。

１、指導(dǎo)讀好第一自然段：

⑴ 自由讀第一自然段。

⑵ 老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。

⑶ 指名讀、評，全班齊讀。

２、讀好二、三自然段：

⑴ 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子：（邊讀邊勾畫出來）

⑵ 名讀勾畫的句子。

⑶ 桌互讀第二自然段。

⑷ 導(dǎo)朗讀第三自然段。

⑸ 由練讀，找出表示小潔心情的句子。

⑹ 名讀、評，全班齊讀。

⑺ 自由練讀二、三自然段。

３、指導(dǎo)讀好第四、五自然段：

⑴ 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？

⑵ 指名答，想一想，當(dāng)時小潔的心情是什么樣的？再請同學(xué)演一演。

⑶ 自由練讀四、五自然段：

① 分四人小組練讀課文。

② 有感情朗讀課文。

１、朗讀文中寫景的段落：

你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。

２、通過動作，體會心理：（字讀三、四段）

課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？

你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么？

加上動作表演讀，指名上臺表演。

３、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

１、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳?！?/p>

２、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

我是_____________，請你_______________。

１、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）

２、指名有感情地朗讀課文。

３、小組討論：環(huán)境污染對人類有哪些危害？（聯(lián)系生活實際舉例說一說）

４、全班進(jìn)行交流。

１、讀出課后練習(xí)中的兩個比喻句。

２、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子：

回憶：大象的腿像根柱子。

圓圓的荷葉像停機(jī)坪。

……

３、照樣子指名說比喻句。

１、認(rèn)讀生字。

２、分組識記字形，集體交流。

３、指導(dǎo)書寫課后生字：

注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。

“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。

１、同桌互相背誦。

２、指名背誦。

在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動。然后集體交流自己的感受和體會。

教學(xué)設(shè)計方案怎么做篇六

1、學(xué)習(xí)文章“以形傳神”的描寫方法。

2、感悟偉大音樂家的人格魅力，培養(yǎng)頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度

一、導(dǎo)語

講課之前，先請教大家一個問題：什么樣的人能稱之為“巨人”?

(①身材高大異乎常人的人②童話里指比一般人高大、而往往有神力的人物③比喻有巨大影響和貢獻(xiàn)的人物。)

音樂家貝多芬身材矮小粗壯?！安∧Z走了他短暫的生命。他為什么能稱之為“巨人”?(音樂上的杰出貢獻(xiàn))

僅僅因為如此嗎?學(xué)完這篇課文，相信你會給我一個滿意的答案。

二、初識名人

課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，我也給大家準(zhǔn)備了幾個小題目，誰來回答。

同學(xué)們對貝多芬有了這么多的了解，想不想感受一下他的《命運(yùn)交響曲》?聽完后，告訴我你的感受。

聽《命運(yùn)交響曲》片段，交流感受。

生1：感覺很震撼，很有氣勢，仿佛是激烈的敲門聲。

生2：______________________________________。

這部宏偉的充滿哲理和英雄史詩般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時間。此時的他已在無聲的世界里孤獨(dú)地掙扎了二十余年，為了創(chuàng)作，他用一枝小木桿，一端插在鋼琴箱里，一端咬在牙齒中間，在作曲時用來感受音符的律動?？渴鞘裁戳α渴顾搅俗陨淼耐纯?，為人類釀制出玉液瓊漿呢?讓我們一起走近名人。

三、走近名人

1、布置大家預(yù)習(xí)了課文，誰先來讀一下生字?齊讀。結(jié)合課文說一下詞意。

2、課文從客人來訪談起，請你概括其中寫了哪幾件事?

(客人參觀貝多芬工作室──客人與貝多芬會面──貝多芬回憶最后一次指揮的情形)

四、解讀名人

1、作家何為寫人物傳記非常善于塑造生動的人物，他從哪些方面描寫貝多芬?(肖像、語言、神態(tài))

2、我們先來剖析肖像描寫部分，誰來讀?

3、請你按照“從中，我讀出了一個的貝多芬?！边@一句式，說說你的理解。

學(xué)生讀外貌描寫部分，交流。

① 外貌：(雙肩、眼睛、嘴)—堅忍無比

② 比較閱讀羅曼羅蘭的《名人傳》片斷，比較寫法的異同。

(相同：觀察角度相同，著眼點相同

不同：課文抓住典型特征，語言簡練，著力表現(xiàn)貝多芬堅忍無比的生的意志;選文描寫全面細(xì)致，突出了貝多芬相貌平庸甚至丑陋，與下文寫貝多芬不朽的貢獻(xiàn)、偉大的人格相對比。)兩段描寫各有千秋，都服務(wù)于作者的寫作目的，都能以形傳神課文尤其如此。

③ 寫法：以形傳神

仿寫練習(xí)：抓住某位同學(xué)的一個面部特點寫一、二句話、交流。

4、內(nèi)心(語言)

古語說：言為心聲，透過貝多芬的語言，我們走進(jìn)他的心靈。揣摩貝多芬的語言，說說你的理解。我從《貝多芬傳》里摘錄了幾句話，希望能給你一點提示。

⑴ 一株樹：苦悶、絕望熱愛自然

⑵ 火山：堅強(qiáng)與厄運(yùn)抗?fàn)帯I(xiàn)身音樂

⑶ 心里的音樂：用生命創(chuàng)作

⑷ “永恒”：超越自我音樂相伴(用苦痛換來歡樂)

5、概括貝多芬給你的`總體印象：獨(dú)立堅強(qiáng)，嚴(yán)肅善良、熱愛自然、酷愛音樂、不屈服于厄運(yùn)。課后閱讀羅曼羅蘭的《貝多芬傳》和以貝多芬為原型創(chuàng)作的小說《約翰克利斯朵夫》，你會受到心靈的震撼與洗禮。

五、感悟名人

1、作者為什么稱貝多芬為“音樂巨人”?

信念、巨人、貝多芬

2、拓展延伸：

貝多芬不屈的信念深深震撼了我們，然而，以頑強(qiáng)的意志搏擊神圣風(fēng)浪險灘的又何止貝多芬一人?

請你說出直面人生苦難的杰出人物有哪些?

(他們，都是信念的巨人)

3、貝多芬用不屈的信念和卓越的才華為世界音樂史譜寫了輝煌的樂章，戰(zhàn)勝痛苦的歡樂征服了所有的聽眾，下面請你聆聽貝多芬音樂演奏會片斷，同時打開課本第二頁的彩圖，凝視他的雙眼，聯(lián)系自身實際，邊聽邊寫下你的感受，語言力求精煉。

交流

4、結(jié)語：人生的道路上難免有凄風(fēng)苦雨、激流險灘，但只要我們用信念做槳，意志做帆，堅信人生的航船定將“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！薄?/p>

教學(xué)設(shè)計方案怎么做篇七

(1)、了解元素的概念，統(tǒng)一對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識；

(2)、了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號；

(3)、初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。

(1)、通過微觀想象、分析、討論、對比，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化；

(2)、通過聯(lián)想記憶、卡片問答等趣味活動，幫助學(xué)生認(rèn)識元素符號；

(3)、通過同學(xué)之間相互合作、查閱資料，了解地殼、生物的細(xì)胞和一些食品中元素的含量。

(1)、進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)

(2)、發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實踐的科學(xué)精神。

本課題包括“元素”、“元素符號”和“元素周期表簡介”三部分內(nèi)容。在前一課題中，學(xué)生已知道了原子的結(jié)構(gòu)，本 課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素下了一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學(xué)時應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會寫、會讀、會用。

教材編寫“元素周期表簡介”，目的在于讓學(xué)生比較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個工具，學(xué)生只要會根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號、名稱、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量，并確認(rèn)金屬、非金屬、稀有氣體元素等 信息即可，為今后的學(xué)習(xí)提供方便。

元素概念的教學(xué)應(yīng)注意從熟悉的例子切入，通過與原子的對比，歸納出元素的定義，并組織好討論，使學(xué)生真正認(rèn)識到：在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化，而元素不發(fā)生變化。

元素符號的教學(xué)忌一步到位、急于求成，應(yīng)分散難點，逐步記憶，減輕學(xué)生對枯燥乏味的元素符號的記憶負(fù)擔(dān)，并注意組織好 有關(guān)的活動與探究，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)一些有趣味的活動，如聯(lián)想記憶、卡片問答、查表搶答等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

重點：元素概念、元素符號。

難點：元素概念。

1．投影片：元素與原子的比較等；

2．元素符號的卡片、水分子等模型卡片。

2課時。

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （回憶)

電解水的實驗說明水是由什么組成的?

（ 設(shè)疑)

什么叫元素呢?

回答：水是由氫、氧元素組成的。

教學(xué)設(shè)計方案怎么做篇八

根據(jù)圖讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，談話引出數(shù)字歌里的句子。

1、孩子們，今天的小河邊格外熱鬧，你瞧來了好多小動物，看看你喜歡什么？給大家說說。（激發(fā)學(xué)生懷著一種新奇去看圖、觀察，產(chǎn)生一種想告訴別人的欲望。）

2、學(xué)生紛紛回答，我喜歡這兒的什么動物？

生說時，師貼出相關(guān)句子卡片。如果生回答到具體數(shù)量，如七條魚，三只羊等，馬上給予充分肯定、表揚(yáng)：觀察真仔細(xì)。如有學(xué)生回答到這些動物怎么樣，什么樣等，如七條魚在水中自由的游動。小鳥在空中快樂地飛等，更應(yīng)及時大力表揚(yáng)，贊揚(yáng)他們能用恰當(dāng)、準(zhǔn)確的語言表達(dá)了，生動形象。

3、學(xué)生說一句，師貼一句，孩子跟讀一句，把要求認(rèn)識的字用紅色特別注明，以吸引學(xué)生注意。

把列出的動物按一定順序排一排，把訓(xùn)練思維與表達(dá)相結(jié)合訓(xùn)練。

1、孩子們，你能把圖上這些動物按一定順序排一排嗎？（此時孩子非常活躍，有的討論，有的獨(dú)立思考。）

2、學(xué)生上臺取卡排列，并說說按什么順序。

生a：蝦、魚、鴨、小蟲、公雞、羊、馬、牛、小鳥。

按從水中到陸地，再到天上的順序，也可以倒過來，從天上到地下。

生b：小鳥、馬、羊、牛、雞、小蟲、小鴨、小蝦、小魚。

按從遠(yuǎn)到近，也可按從近到遠(yuǎn)。

生c：牛、馬、羊、雞、鴨、小鳥、魚、蝦、小蟲。

按數(shù)量從少到多來排列，也可以按從多到少的順序。

孩子們想象豐富、奇特，積極開動腦筋，老師大力鼓勵。同時讓學(xué)生明白一些排列順序的方法。學(xué)生還有許多種排列，讓孩子們盡情說。

3、師念一、二、三學(xué)生數(shù)到十，師接說，十個數(shù)字真有趣，小朋友們念得笑哈哈。（師貼句子）。

4、看誰最能干，能通順、流暢地讀《數(shù)字歌》。

請生讀的時候，其余孩子認(rèn)真聽，糾正字音。

互評中學(xué)讀，熟讀，讀時與圖相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)量詞的準(zhǔn)確性。

5、練習(xí)背誦，形式自由，可一個人背，可小組接龍。形式不定，背得流暢的同學(xué)獎勵圖上的動物。充分調(diào)動小朋友背的興趣。

鞏固認(rèn)識兒歌中要求認(rèn)識的字。

1、孩子們，兒歌中這些紅色的字可難認(rèn)了，有誰會認(rèn)，請會認(rèn)的小朋友當(dāng)小老師。互相認(rèn)讀。

2、開火車檢查認(rèn)讀情況。

3、從兒歌中取出這十一個要求認(rèn)的字，請生上臺，給它找家，送它回家，再讀一讀。

4、齊背《數(shù)字歌》。

教學(xué)設(shè)計方案怎么做篇九

１、認(rèn)識寸、益等９個生字，會寫寸、落等８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

讀寫生字。

體會韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語的興趣。

多媒體課件、生字卡片。

成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學(xué)生通過生字與熟字比較，認(rèn)識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把知道的文中成語故事講給同學(xué)聽，掌握知識，啟迪思想。

１、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

２、教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

１、出示識字４中的成語。

２、聽示范朗讀。

３、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

１、學(xué)生自愿上臺交流：

我知道××××這個成語的意思是

我能講××××這個故事

２、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

１、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

２、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

３、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

４、小組合作識記生字。

５、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

１、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

２、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

１、課件出示本課的詞語請學(xué)生認(rèn)讀：

尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

２、自己讀，然后搶答。

１、認(rèn)讀生字：

課件出示要求書寫的７個生字：

寸 落 補(bǔ) 拔 功 助 取 所

小組內(nèi)讀生字。

２、識記字形：

請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

３、書寫生字：

⑴ 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。

⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。

４、鞏固生字：

學(xué)生獨(dú)立練寫，教師巡視評價。

識字４

尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學(xué)生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學(xué)生理解有一定困難，雖然有的同學(xué)知道一些成語的意思，但很多同學(xué)還是不太明白，需多加指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計方案怎么做篇十

1、認(rèn)識本課8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

多媒體課件

一課時

課前談話：

同學(xué)們，在我們這本書的第一組課文當(dāng)中，我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險；觀賞了金華雙龍洞的獨(dú)特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發(fā)言）

看來同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風(fēng)光。

今天老師也要帶大家去一個地方游玩，這是歐洲的一個美麗國度，在這個國家有很多的花，尤其是郁金香，多達(dá)200多個品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個萬紫千紅的世界，被人們稱為“花之國”（課件出示）。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯、大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有“水之國，風(fēng)車之國”（課件出示）的雅稱。大家知道這是哪個國家嗎？（根據(jù)回答課件出示：荷蘭）

是啊，荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場更是遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場之國”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。（板書、讀題）

看到“牧場”這個詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

同學(xué)們的想像力很豐富，現(xiàn)在我們就趕緊牧場之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。

請同學(xué)們打開課文，因為這是一篇略讀課文，我先請一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）

大家聽清楚了嗎？現(xiàn)在就請你們帶著要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；

2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？

1、生自由讀課文。

2、檢查字詞（課件出示詞語）

毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈

牛犢 駿馬 牲畜 公爵

吆喝 呼嚕 哞哞聲

極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊

遼闊無垠 悠然自得 默默無言

3、學(xué)會了字詞，咱們再來解決第二個問題：說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？

4、下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。

生用自己喜歡的方式讀所選段。

1、學(xué)生間交流

2、這就是真正的荷蘭?。ㄟ@句怎么讀？指導(dǎo)朗讀）

這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說這句話呢？（其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）

同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷??！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國?。窗鍟f）

讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。

五、小練筆

如此美麗的牧場，作者就用優(yōu)美的語言文字表達(dá)出來了，相信同學(xué)們通過課文的學(xué)習(xí)，一定也學(xué)會了許多吧。下面就請同學(xué)們拿起筆寫一寫：

試著寫一寫（任選一題）：

1、這就是真正的新橋三?。?/p>

2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園。

22、牧場之國

黑白花牛的家園

成群駿馬的王國 真正的荷蘭！

綿羊豬群的天堂

靜謐恬美的夜晚

教學(xué)設(shè)計方案怎么做篇十一

1．認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。

b案

學(xué)生：放一次風(fēng)箏

1．打開話題：放風(fēng)箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？

2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）

1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚(yáng)。

3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏

1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。

2．充分朗讀，體會感情。

a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。

b、移情悟情：你們在做風(fēng)箏時會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機(jī)理解憧憬。

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。

3．想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么？

4．朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次讀）

5．說讀結(jié)合，入境入情。

a、大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空

b、再讀，注意填進(jìn)去的字，把怎么放的告訴同桌。

c、風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。

6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。

1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。

a、出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗介紹給大家？

2．書寫生字和詞語。

1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學(xué)生多讀）。

2．仔細(xì)品讀，體味心情。

a、反復(fù)誦讀第1．2句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。

b、引讀過渡，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來一陣風(fēng)，線（生讀） 正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機(jī)理解大驚失色、千呼萬喚）

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。

3．抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。

a、設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？

b、細(xì)讀體味：請學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。

1．在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？

2．同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。

1．把喜歡的句子抄下來。

2．把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個作業(yè)可以任選其一）。

3．有時間把同學(xué)寫的交流一下。

教學(xué)設(shè)計方案怎么做篇十二

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

2,會認(rèn)八個生字，會寫十個生字。

3,通過對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情.重點：會認(rèn)會寫目標(biāo)生字。正確流利地朗讀課文。難點：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。課前準(zhǔn)備：歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》設(shè)計意圖

1、讓學(xué)生看圖：誰認(rèn)識這種植物呀？

2、有一些同學(xué)悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這首詩歌。

1、借助拼音讀讀生字。

2、在課文中找到生字，再讀一讀。

3、自由讀小詩，數(shù)數(shù)一共有幾個小節(jié)。（五個小節(jié)）課文中的紫丁香是誰種的？哪個小節(jié)告訴你了？（第一小節(jié)告訴我們，紫丁香是學(xué)生給老師種的。）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。

2、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。

a、自讀自悟說說體會到了什么？

b、想一想為什么要踮起腳尖兒走進(jìn)小院呢？想一想這句話該怎么讀？指名讀，評議。

3、學(xué)習(xí)三到五小節(jié)。

a、自讀自悟，小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

b、全班交流，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

4、品味詞語?？陬^填空：綠葉沙沙像（），盛開的花兒像（）。

5、有感情地朗讀全文。

6、試著背誦課文。

所以同學(xué)們也像愛自己的媽媽一樣愛著老師。）這首小詩正是向我們傳遞著這濃濃的師生之情?！兑恢曜隙∠恪方虒W(xué)反思《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達(dá)了孩子們對老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情誼的頌歌，整首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長，這便決定了教學(xué)的重點──讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟。在閱讀課文時，讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀，然后說一說他喜歡的理由，在說的過程中，通過引導(dǎo)，聯(lián)系生活實際，展開豐富的想象，有時讓孩子們把自己當(dāng)成枝葉，有時讓孩子成為課文中的小朋友，走入課文，有時又讓他們走出課文，說說他們自己對老師想說的話。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)寫三個生字。

3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

4、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動關(guān)系他人、尊老幫殘的美好意愿。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)寫三個生字。

3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學(xué)生說）對，是老師以前教過的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

2、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

1、自讀課文：

要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧?，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)

2、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？

1、要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰來讀第1小節(jié)？

2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學(xué)生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。

3、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

4、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)

5、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

6、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?，會給老師帶來什么呢？（想象說話）

1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？

2、結(jié)合練習(xí)，課外延伸：

書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達(dá)對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些

贊美老師的詩句？（學(xué)生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？

教學(xué)設(shè)計方案怎么做篇十三

學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已具有了一定的閱讀理解與分析能力，能較準(zhǔn)確地抓住文章所要表達(dá)的主題，并愿意與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。但在生活方面還缺乏自立意識和獨(dú)立生活的能力。

本文中的烏塔是孩子們的同齡人，可是無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差，是對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立意識教育的好材料。在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材，這對教學(xué)效果會產(chǎn)生極大的影響。我是這樣處理教材的。先激趣導(dǎo)入新課；接著讓學(xué)生自讀課文；三是解決字詞困難；四是檢查反饋課文講了什么事；五是組織小組合作學(xué)習(xí)，體會烏塔的性格特點，在交流時談出自己的看法與見解（這是本組閱讀教學(xué)的一個重點）。

1、認(rèn)識6個生字。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3、能對文中的人和事進(jìn)行評價，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識。

讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。

為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

1、你們喜歡旅游嗎？最遠(yuǎn)到過哪兒？和誰一起去的？

2、今天我們來認(rèn)識一個也很喜歡旅游的小女孩。齊讀課題。

3、課文寫了烏塔一件什么事呢？請同學(xué)們帶著問題自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

1、檢查生字新詞的朗讀及重點詞語的理解情況。

2、課文講了一件什么事？

1、她游歷了歐洲的哪些地方呢？

2、你了解歐洲嗎？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意

3、初次了解烏塔，你覺得她是個怎樣的孩子呢？

4、假如是你，你能一人游歐洲嗎？

過渡：那烏塔就不怕危險嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？她能周游歐洲靠的是什么？

1、學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點的詞句，然后小組內(nèi)交流。

2、反饋學(xué)習(xí)情況，教師點撥，加深理解，并練習(xí)有感情地朗讀。

（1）說感受，板書詞語

（2）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的？

（3）讓我們一起來贊一贊這個生活獨(dú)立、能干、懂事、聰明的小女孩。

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了14歲的德國小女孩烏塔，并一步步深入地了解了烏塔，這時，你想對烏塔說什么呢？

補(bǔ)充材料《中國孩子和日本孩子的較量》。

同學(xué)們對烏塔還有很多很多的話要說，你可以把它寫下來，題目《從〈烏塔〉想到的》，然后在全班交流交流。

學(xué)生在交流時往往會提到一個問題，那就是一個人出去太不安全了。我針對這個問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的。那烏塔就不怕危險嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？她能周游歐洲靠的是什么？”接著老師組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。這樣，學(xué)生的思路開闊了，能根據(jù)課文的語言文字展開想象，聯(lián)系實際談出許多見解，真正形成了人與教材的對話。最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個問題：“面對烏塔，面對一個我們的同齡人，你們想說些什么呢？”這節(jié)課結(jié)束了，但我期望留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼和無限的思考。

《烏塔》這篇課文是一篇獨(dú)立閱讀的文章。這篇課文寫了一位14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。

這篇課文的目的在于培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受煅煉和考驗；另一個目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力以及表達(dá)自己見解的能力。根據(jù)這兩個目的，我就想：應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去達(dá)到這兩個目的。于是，我設(shè)計了這樣的流程：先讓學(xué)生整體感知課文，看看課文講了一個怎樣的故事？接著提出這樣的一個問題：一個14歲的德國小姑娘獨(dú)自一人游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你是如何看待烏塔的？用文中的語言，說一說你為什么會有這樣的看法。最后，讓學(xué)生展開辯論。喜歡烏塔的在一組，其余在另一組。在課堂上，我發(fā)覺學(xué)生非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，討論得非常激烈。我被學(xué)生的激情所感染也參與到辯論中。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深地感到：教師與學(xué)生人格意義上的平等不僅表現(xiàn)在語言、體態(tài)、表情上，更為重要的是，教師把學(xué)習(xí)的時空、學(xué)習(xí)的主動權(quán)（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方式的確定等）還給學(xué)生，課堂上有爭論，有共鳴，有靜靜的沉思，還有跳動的思濰火花。我們要點燃每一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，與學(xué)生共同進(jìn)步。

當(dāng)教師把學(xué)習(xí)的時空還給學(xué)生，一旦學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，課堂會處處涌動著生命的活力。有時放一放手，也會有精彩的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計方案怎么做篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：

（1）了解求職信的概念、作用和特點；

（2）掌握求職信的寫作；

（3）了解個人簡歷的概念、作用和特點；

（4）掌握個人簡歷的寫作。

2．能力目標(biāo)

（1）閱讀能力目標(biāo)

能理解求職信和個人簡歷的主旨；能根據(jù)求職崗位需求把握求職信和個人簡歷中應(yīng)提供的相關(guān)信息。

（2）寫作能力目標(biāo)

能根據(jù)招聘信息和自己的實際情況撰寫成功的求職信和個人簡歷。

3．人文素質(zhì)目標(biāo)

提高學(xué)生分析問題、處理問題的能力，提高學(xué)生自我認(rèn)識的能力和表達(dá)能力， 培養(yǎng)學(xué)生自我完成任務(wù)的能力。

二、教學(xué)重點和難點

重點：1. 求職信的寫作。

難點：1. 能根據(jù)求職崗位需求把握求職信和個人簡歷中應(yīng)提供的相關(guān)信息。

2. 認(rèn)識自己與工作要求相關(guān)的特長、興趣、性格和能力。

三、教學(xué)方法

講授法、對話法、實踐法、電教法等教學(xué)方法。

四、課時安排：2小節(jié)共90分鐘

五、教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)入新課：

方婷是湖南第一師范文秘專業(yè)20xx級的一名大專生。畢業(yè)臨近，她很想早日找到一份適合自己的辦公室文秘工作。前段時間，她看到了某公司刊登在《長沙晚報》上的一則招聘信息，非常想獲得這份工作。在老師的指導(dǎo)下，她向那家公司投遞了一份求職書。經(jīng)過篩選，她獲得了面試的機(jī)會；憑著扎實的基本功和良好的綜合素質(zhì)，她成功地被該公司錄用了。