作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。

情感目標(biāo)：加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡(jiǎn)單換算，會(huì)選擇、運(yùn)用質(zhì)量單位。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、桶裝礦泉水

教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．我們以前學(xué)過(guò)的重量單位有哪些？（板書(shū)：千克 克）

2．千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌?chǎng)逛一逛?？?，這里到處可見(jiàn)一箱箱的水果，真熱鬧??！讓我們拿一個(gè)大蘋(píng)果看看能有多重吧！

[ 出示：一個(gè)蘋(píng)果重200（ 克 ）；]

問(wèn)：那一箱蘋(píng)果呢？[出示：一箱蘋(píng)果重10（千克）]

2、[ 出示：一卡車(chē)蘋(píng)果重3（）；]

問(wèn)：一卡車(chē)蘋(píng)果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng)，是吧？因此，人們就又規(guī)定了一個(gè)新的，較克和千克大的重量單位——噸。

今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）

三、實(shí)際體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知

（一）建立“1噸”的概念

1、了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水（實(shí)物）]

①請(qǐng)幾名學(xué)生親自搬動(dòng)礦泉水，體驗(yàn)1桶水的重量（20千克）（搬運(yùn)很吃力）

②請(qǐng)你算一算5桶水的重量是多少？（板書(shū)：100千克）

師：把5桶水裝在1個(gè)袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老師也搬不動(dòng)它?？墒?，即便這么重的東西，它的重量也沒(méi)達(dá)到1噸；得10個(gè)和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量才為1噸。（板書(shū)“1噸）

2、鞏固對(duì)“1噸”的理解（以學(xué)生體重為例）。

師：為了更好地認(rèn)識(shí)“噸”這個(gè)重量單位，老師再打個(gè)比方。

咱們班有56名同學(xué)，有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你自己的體重是多少千克。（生匯報(bào)）

師：假設(shè)平均一個(gè)學(xué)生的重量是25千克，那就需要把咱們班40個(gè)同學(xué)都擺在大秤上，總重量才是1噸。

總結(jié)：每個(gè)袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個(gè)袋子的總重量是1噸；每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)學(xué)生的總重量是1噸。根據(jù)這些內(nèi)容，你能說(shuō)出噸和千克的進(jìn)率關(guān)系嗎？（板書(shū)：1噸=1000千克）

3、了解重量單位“噸”的應(yīng)用范圍

①在計(jì)量較重的物品的重量時(shí)，會(huì)用“噸”作單位；

②在計(jì)量許多物體的重量的總和時(shí)，會(huì)用到“噸”作單位；

③除了上面這些，還有交通工具的載重量也常常用“噸”來(lái)作單位。 “噸”的國(guó)際單位符號(hào)是“t”。請(qǐng)看，在這輛卡車(chē)上有“4 t”的字樣（放大）。問(wèn)：這表示什么意思??？（4噸）

（二）加深對(duì)“噸”的理解

出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想辦法幫助小動(dòng)物們過(guò)橋嗎？（學(xué)生思考，多種方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力）

（三）在生活中找“1噸”

學(xué)生自由發(fā)言，再次建立“噸”的概念

四、鞏固知識(shí)，將數(shù)學(xué)還原回生活

1、完成教科書(shū)1題

2、判斷下面說(shuō)法是否正確，用手勢(shì)表示出來(lái)。

（1）一瓶墨水重150克。（）

（2）一頭鯨重2噸。（）

（3）數(shù)學(xué)課本重18千克 （）

（4）一桶水重10厘米。（）

3、請(qǐng)選擇合適的答案，把序號(hào)填在（）里。

火車(chē)裝貨（ ） A、60噸 B、600千克 C、6000克一只雞重（ ） A、2噸B、200千克 C、2千克 小明體重（ ）A、4噸B、30千克C、800克 每個(gè)蘋(píng)果重（ ） A、2克B、1千克 C、150克

4、請(qǐng)?jiān)? )里填上合適的單位名稱(chēng)

一艘輪船重50（ ） 一個(gè)西瓜約重3（ ） 一支鉛筆重30（ ） 一頭大象重7（ ） 一把梳子重50（ ）小明體重35（ ）

5、課后延伸：讀一讀這篇日記，再回答提出的問(wèn)題。

今天清晨9點(diǎn)鐘，我就從30噸重的床上起來(lái)。很快地刷了牙洗了臉，然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書(shū)包，飛快的奔向?qū)W校，路上碰到了載重量8克的大卡車(chē)。中隊(duì)長(zhǎng)檢查了我的日記后，竟然在我的日記上寫(xiě)了“可笑”二字，同學(xué)們，你們知道可笑在哪里嗎？

五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思：

本節(jié)課在解決問(wèn)題的過(guò)程中自然地引出“噸”的概念、讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要。在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再出示并解決主題圖中提出的問(wèn)題，學(xué)生的思路就會(huì)很清晰，對(duì)“噸”的概念及應(yīng)用豁然開(kāi)朗。

本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話(huà)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中笑得前仰后合。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

同時(shí)，本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官積極參與，通過(guò)看一看、想一想、算一算、說(shuō)一說(shuō)、背一背等方式突破本課的重、難點(diǎn)，也是本課的亮點(diǎn)所在。

而在小組合作方面，應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的制作和使用也應(yīng)考慮到學(xué)生的可視效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇二

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課堂標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第31—32頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。

2．過(guò)程與方法：能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、推導(dǎo)的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些呢？

生：克、千克、斤

師：那么千克和克又有什么關(guān)系呢？

生：1千克=1000克

師：很好，下面我們一起來(lái)看。（PPT出示：填適當(dāng)?shù)膯挝唬?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境

師：前段時(shí)間正是國(guó)慶放假，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟約好一起出去游玩，走著走著，他們來(lái)到一條小河邊。你們看，他們?cè)谟懻撌裁茨?？他們遇到什么麻煩了嗎?/p>

生：馬大哥要大家一起過(guò)橋，但橋邊有個(gè)牌子寫(xiě)著“限重1噸”。

師：那“限重1噸”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)告訴我？

生：不能超過(guò)1噸。

師：“限重1噸”就是只能是1噸，不能超過(guò)1噸的意思。

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新的質(zhì)量單位“噸”。（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）

二、活動(dòng)體驗(yàn)、建構(gòu)新知

1。建立質(zhì)量單位“噸”的概念

師：我們一起來(lái)想想，生活中有哪些物體的重量是用“噸”來(lái)作單位？

生1：大象的重量

生2：飛機(jī)的重量

生3：鯨魚(yú)的重量

生4：一座房子

生5：一座山

生6：輪船的重量

。.。.。.

師：看來(lái)同學(xué)們觀察都很仔細(xì)，很好，給自己鼓掌吧！

下面，我們一起來(lái)看看。（PPT出示用噸作單位的物體，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出物體及其重量。）

小結(jié)：那么，我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。（噸可以用字母t來(lái)表示）。接著讓學(xué)生把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)，再齊讀一次。

2。感受1噸有多重

師：課前，我讓同學(xué)們回去稱(chēng)自己的體重。現(xiàn)在，體重大約是25千克的同學(xué)，請(qǐng)舉手。（接著，我讓4位同學(xué)上來(lái)）

下面，我們請(qǐng)4位同學(xué)上來(lái)感受25千克的重量，背一背，說(shuō)說(shuō)背完后的感受。

師：好，你先來(lái)說(shuō)說(shuō)

生1：沒(méi)問(wèn)題，我能背得動(dòng)。

師：你呢

生2：我也行，感覺(jué)很輕。

。.。.。.

師：那現(xiàn)在讓你們把這4位體重約為25千克的同時(shí)背起來(lái)，你們能做到嗎？

生：不能，太重了。

師：我們知道，一個(gè)同學(xué)的體重是25千克，那4個(gè)同學(xué)的總體重是多少呢？

生：100千克。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么得來(lái)的？

生：4個(gè)25千克就是100千克。

師：很好，我們給他鼓掌。4個(gè)25千克，也就是4乘25，就等于100。

師：那照這樣計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重和又是多少呢？

生：1000千克。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

生：40個(gè)25就是1000。

師：那1000千克也就是。.。.。.

生：1噸。

3、單位換算

接著，讓學(xué)生試著說(shuō)出1噸=1000千克（板書(shū)：1噸=1000千克）

師：那么，反過(guò)來(lái)1000千克也等于1噸。

（板書(shū)：1000千克=1噸）（讓學(xué)生齊讀）

師：我們一起來(lái)看，生活中，像這樣1袋大米是100千克，那幾袋大米重1噸呢

生：10袋。

師：為什么呢？

生：1袋100千克，10個(gè)100就是1000，1000千克也就等于1噸。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1噸=1000千克，1000千克=1噸）

師：1頭牛重500千克，那幾頭牛重1噸呢？

生：2頭，500+500=1000（千克）

1000千克=1噸

師：（PPT出示教材第32頁(yè)）同學(xué)們?cè)囍瓿烧n本32頁(yè)例8。

（邊巡視邊指導(dǎo)）

師：好，寫(xiě)好的同學(xué)請(qǐng)舉手，看看哪一組完成得最快。

很好，手放下。好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，4噸等于多少千克呢

生：4000千克。

師：很好，那誰(shuí)來(lái)告訴我你是怎么想的？

生：1噸是1000千克，4噸是4個(gè)1000千克。

師：4個(gè)1000千克也就是4000千克。

師：那3000千克又等于幾噸呢？

生：3噸

師：為什么呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生：1000千克是1噸，3000千克里面有3個(gè)1000千克。

師：3個(gè)1000千克也就是3個(gè)1噸，也就等于3噸。

同學(xué)們，都能聽(tīng)明白嗎？

生：明白。

三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

教材第32頁(yè)“做一做”

1。一只大象重6000千克，也就是（）噸。

一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是（）千克。

2。把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái)。

50噸80千克6千克4噸

3。解決情境問(wèn)題

師：剛才大家知道1噸有多重了。那你們現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？

生：不能同時(shí)過(guò)橋，因?yàn)樗麄兊捏w重總共有1300千克，超過(guò)1噸了，他們一起過(guò)去。這橋就會(huì)斷了，他們就掉到水里淹死了。

師：說(shuō)得真棒，他們?nèi)绻瑫r(shí)過(guò)橋的話(huà)，他們的總體重是多少呢？

生：400+300+500+100=1300千克

師：那1300千克等于幾噸幾千克呢？

生：1300千克=1噸300千克

師：你是怎么想的呢？（引導(dǎo)學(xué)生把1300拆成1000和300）

生：1000千克等于1噸，剩下的300千克就是300千克，所以1300千克=1噸300千克

師：那1噸300千克＞1噸，也就是超過(guò)1噸了，橋就會(huì)斷掉。

師：那他們應(yīng)該怎樣過(guò)橋呢？大家可以先在小組內(nèi)討論一下，看哪個(gè)小組的方法最多、最好。

生1：他們可以一個(gè)人先過(guò)去，另一個(gè)再過(guò)去。

生2：也可以?xún)蓚€(gè)人一起走。

生3：還可以讓牛大哥先過(guò)去，然后他們?nèi)齻€(gè)一起過(guò)去。

師：你們的方法真棒，牛大哥他們用了你的方法都安全地過(guò)了橋，都很高興。

你們想得真周到。我們過(guò)橋時(shí)一定要注意安全。

四、全課總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

師生交流后小結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識(shí)重量單位噸，體驗(yàn)1噸的重量，計(jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。還有1噸=1000千克，1000千克=1噸。

教學(xué)反思：

新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，教師是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法。”

《噸的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生觀察體驗(yàn)，自主探究，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程。反思這節(jié)課，我具體概括為以下幾點(diǎn)：

一、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，選取學(xué)生生活實(shí)際的素材。本節(jié)課里我采用了大量生活實(shí)際的物品，如大象、輪船、貨車(chē)等，讓學(xué)生易于接受，使抽象的問(wèn)題一下子變得直觀、有趣。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光審視生活，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和數(shù)學(xué)的興趣。

二、注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間在自主探索、親自實(shí)踐。在本節(jié)課的教學(xué)中，將知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程與學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。由于“噸”是一個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位，首先讓學(xué)生建立質(zhì)量單位“噸”的概念，然后感受1噸有多重，把抽象的知識(shí)在實(shí)際操作中去理解。在初步了解了1噸大概的重量后，我又以一名25千克重的學(xué)生的體重為例，讓40名同學(xué)站起，再次感受1噸的重量，學(xué)生對(duì)1噸有多重層深入地理解。從具體到抽象，從物化到內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位。

三、注重學(xué)以致用

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，緊密?chē)@本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行有層次、針對(duì)地練習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

總之，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在本節(jié)課中力求體現(xiàn)：激發(fā)興趣讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，聯(lián)系生活使學(xué)生要學(xué)，自主探究、合作交流使學(xué)生會(huì)學(xué)，教學(xué)效果良好。

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

過(guò)程方法目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1。使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。

2。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備一套，CAI課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干。

學(xué)情分析：

“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過(guò)程相同，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)清凈，引入新課

1、展示情境

師：同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)“曹沖稱(chēng)象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱(chēng)象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱(chēng)出了大象的重量，可是他稱(chēng)出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問(wèn)題：

媒體播放曹沖的問(wèn)題：同學(xué)們，我是曹沖，我稱(chēng)出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過(guò)的重量單位用起來(lái)很麻煩，你能幫幫我嗎？

生討論應(yīng)該使用什么來(lái)做單位。

師：看來(lái)噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學(xué)過(guò)的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。

2、出示課題：噸的認(rèn)識(shí)

二、通過(guò)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”。

（一）直觀感知，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”

師：今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。（學(xué)生交流）

師：那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢？說(shuō)明原因。

師：在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？

學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。

多媒體出示：通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。

師：初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

多媒體出示：報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋(píng)果等，學(xué)生進(jìn)行判斷。

（從學(xué)生熟悉的曹沖稱(chēng)象的故事自然引入新課，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且非常重。）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”

師：“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位，那么它究竟有多大呢？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。

多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱(chēng)一袋大米，同時(shí)，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱(chēng)一袋，相應(yīng)遞加，直到第十袋時(shí)，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。

師：你看到了什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈?xiě)下來(lái)。

師：在你認(rèn)識(shí)到1噸有1000千克后，你能告訴老師，現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎？

小組進(jìn)行討論

師：如果有一些體重為25千克的同學(xué)，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢？

生經(jīng)過(guò)計(jì)算后得出結(jié)論

師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體，如果也將它放在電子秤中，那么一噸中究竟有多少個(gè)你這樣的物體呢？

學(xué)生利用學(xué)過(guò)的除法估算知識(shí)進(jìn)行估算，同時(shí)進(jìn)行交流反饋。

（三）以生活情境，加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

師：用一些較輕的物體聚少成多，也能達(dá)到一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制，你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎？

生舉例：大橋的載重量，卡車(chē)的載重量等。

師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車(chē)和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車(chē)。

多媒體出示圖片，一輛卡車(chē)上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標(biāo)注6000千克，學(xué)生進(jìn)行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車(chē)。

師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

（在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上，采用多媒體生動(dòng)、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)噸

2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系

3、初步感受1噸有多重

重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步感受1噸有多重

教學(xué)方法：

探究研討法、講解法、談話(huà)法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位，誰(shuí)記得是什么？

2、它們之間有什么關(guān)系呢？

3、小練習(xí)，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

3千克=（）克

5000克=（）千克

（）千克=8000克

（）克=4千克

4、下面的物品可能有多重？填上合適的質(zhì)量單位。（自主練習(xí)2）

二、新授

1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于噸的知識(shí)。）

2、出示小博士的話(huà)：1000千克就是1噸。計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克

3、感受1噸

4、請(qǐng)幾位學(xué)生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。

5、什么物品一般用噸作單位？

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)4先看圖，弄清圖意再回答。

2、自主練習(xí)5學(xué)生自己完成練習(xí)同位互相你問(wèn)我答。補(bǔ)充類(lèi)似練習(xí)，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。

3、自主練習(xí)6指名說(shuō)說(shuō)圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運(yùn)完嗎？全班交流

4、自主練習(xí)7出示圖畫(huà)：認(rèn)識(shí)它們嗎？自己試著填一填說(shuō)說(shuō)為什么填寫(xiě)這樣的單位說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些動(dòng)物的了解。

作業(yè)

課外小調(diào)查：調(diào)查常見(jiàn)物品的質(zhì)量

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)噸（t）

1噸=1000千克

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇五

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元

課前準(zhǔn)備：

20千克的礦泉水4桶，每位學(xué)生準(zhǔn)備1元硬幣一枚，1千克重的物體一包，搜集一些物體的重量。

設(shè)計(jì)理念：

1．在猜測(cè)中生成懸念。課一開(kāi)始，讓學(xué)生猜測(cè)老師的體重，不管合理不合理，對(duì)勇于猜測(cè)的學(xué)生，老師都予以表?yè)P(yáng)。在熱烈的氛圍中，老師告訴大家一個(gè)秘密，14個(gè)老師的體重合起來(lái)才大約有1噸重，設(shè)置了“噸”的懸念。

2．在探究中生成概念。通過(guò)搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生得出20千克一桶的礦泉水，搬運(yùn)50次，才正好是1噸。

3．在體驗(yàn)中生成新知。在抱抱你的好朋友、估計(jì)體重的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生再一次感受到噸的概念，并且由全班學(xué)生的總體重得出了“噸”與“千克”的化聚方法。在這樣的親身經(jīng)歷中讓學(xué)生生成新知就顯得很自然了。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜與掂

1．老師想請(qǐng)小朋友們猜一猜我大概有多重，請(qǐng)把你的想法告訴同桌，看看誰(shuí)說(shuō)得最接近。

2．老師的體重是75千克，你猜對(duì)了嗎？

（通過(guò)猜測(cè)老師的體重，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面還可以提高學(xué)生估計(jì)重量的能力）

3．與千克有關(guān)的重量單位還有嗎？（指名說(shuō)）我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)千克與克的關(guān)系。1千克=1000克，那么75千克=( )克。

4．現(xiàn)在請(qǐng)你拿出一元錢(qián)的硬幣放在自己的手上，靜靜地感受。此時(shí)此刻，你有什么感覺(jué)？把1千克的物體放在自己的左手上，繼續(xù)靜靜地體驗(yàn)一下。現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)1千克重的物體給你的感覺(jué)。

（通過(guò)“掂”這個(gè)過(guò)程，增強(qiáng)樂(lè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，促使學(xué)生對(duì)1克、1千克有了進(jìn)一步的體驗(yàn)，從而為學(xué)習(xí)“噸”的認(rèn)識(shí)打下伏筆。）

二、引題

1．老師的體重是75千克，誰(shuí)來(lái)試著抱一下老師？（抱不動(dòng)）老師告訴人家，大約14個(gè)老師合在一起，就有1噸重了。對(duì)此，小朋友們有什么感想？

2．剛才我們用手掂1克、1千克的物體的，現(xiàn)在1噸的物體你還能用手來(lái)掂嗎？這節(jié)課，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)與噸有關(guān)的知識(shí)。

（用“讓學(xué)生嘗試抱老師”這種方式來(lái)引題，學(xué)生一定會(huì)很感興趣，在此基礎(chǔ)上再告訴學(xué)生14個(gè)老師的體重才大約有1噸重，讓學(xué)生感受?chē)?。?/p>

三、新知探究

1．噸的用途。

在這之前，你看到或者聽(tīng)到過(guò)跟噸有關(guān)的事例嗎？（生舉例

師總結(jié)：計(jì)量較重的物體的的質(zhì)量，通常用“噸”來(lái)做單位。計(jì)量大宗物體的質(zhì)量，也用“噸”來(lái)做單位，在平時(shí)我們看到的“t”“T”，這就是噸的記號(hào)。

2．體驗(yàn)1噸。

（1）下面，老師組織大家搞一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，主要是搬運(yùn)礦泉水。要求：每組派兩個(gè)代表，一人搬，另一人數(shù)次數(shù)，把搬運(yùn)的次數(shù)寫(xiě)在黑板上。從講臺(tái)的這一端搬到那一端，搬到你不想搬為止，其他的小朋友為他們加油，觀察他們的動(dòng)作與身體的變化。（在搬運(yùn)過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生注意，我們正處于長(zhǎng)身體的重要階段，搬不動(dòng)就不要硬撐。）

（2）剛剛參加搬運(yùn)的小朋友站到小組中間，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他們有什么變化，為什么這么短的距離，搬了10次都不到，他們就這么累？

（3）再一次搬運(yùn)礦泉水，請(qǐng)剛才發(fā)表觀點(diǎn)的幾位同學(xué)參加，搬完，請(qǐng)你們跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受。

（4）1桶礦泉水約重20千克，搬50次就是1噸。從這句話(huà)中你想到了什么？

生：50桶礦泉水重1噸。

生：20×50＝1000（千克）1000千克＝1噸

（5)5噸＝（ ）千克 3000千克=( ）噸

（通過(guò)搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)噸，以使學(xué)生對(duì)噸有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。）

3．再次感受?chē)崱?/p>

（1）我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲：估計(jì)體重。要求：①互相抱一抱你的好朋友；②估計(jì)一下他的體重；③把你的體重告訴抱你的好朋友。游戲在2分鐘內(nèi)完成。

（2）抱完了你的好朋友，靜靜地體會(huì)，你有什么感受？假如把全班同學(xué)的體重都看作是25千克，要多少個(gè)同學(xué)合在一起才會(huì)有1噸？現(xiàn)在我們班有52個(gè)小朋友，平均每個(gè)小朋友的體重是25千克，此時(shí)此刻你最想說(shuō)的是什么？

生：全班小朋友重25×52=1300（千克）。

4．化聚方法的滲透。

1300千克＝1噸300千克

假如有3200千克的物體，又是幾噸幾千克呢？

（通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行“搬運(yùn)礦泉水”、“抱抱好朋友”的實(shí)踐游戲活動(dòng)，其目的主要是讓學(xué)生在合作探究中生成“噸”的概念，在親身體驗(yàn)中理解并掌握新知。）

四、展示收集來(lái)的信息

1．展示課外收集到的一些物體的重量，誰(shuí)愿意和大家一起來(lái)分享？

2．在這些信息中，哪些物體合起來(lái)大約有1噸？所有物體的重量合起來(lái)有幾噸幾千克？

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇六

教學(xué)內(nèi)容：第77頁(yè)噸的認(rèn)識(shí)、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十七第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，直到1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過(guò)那些呢？

2、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是質(zhì)量單位。首先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些？

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)

（1）平時(shí)當(dāng)重量比較小時(shí)我們用克和千克作單位，但是當(dāng)重量比較大的時(shí)候，比如說(shuō)裝貨物的集裝箱，它的重量很大，如果用克或者千克作單位，就非常的麻煩，這就要求有一種新的質(zhì)量單位，你能創(chuàng)造出一個(gè)新的質(zhì)量單位來(lái)嗎？

（2）你很聰明創(chuàng)造出的這個(gè)質(zhì)量單位和科學(xué)家創(chuàng)造出的一樣，這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”，它和克、千克一樣是常用的質(zhì)量單位。

（板書(shū)：噸）

（3）你能說(shuō)一說(shuō)，在你平常生活中，聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些東西的質(zhì)量是用“噸”作單位的？

（4）建立1噸的概念

出示袋子圖。

逐一出示袋子圖，說(shuō)明1袋子大米重100千克。出示一個(gè)就讓學(xué)生100千克、千克、300千克。.。.。.地?cái)?shù)，滿(mǎn)10張。

提問(wèn)：每袋100千克，10袋多少千克？（1000千克）（板書(shū)：1000千克）

告訴學(xué)生：這10袋大米重1000千克，1000千克就是1噸。（標(biāo)出1噸）

板書(shū)：1噸=1000千克

（5）做“練一練”第1題

讓學(xué)生填空。

（6）教學(xué)“試一試”

出示：3噸=（）千克

5000千克=（）噸

引導(dǎo)：1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，所以3噸等于3000千克。

提問(wèn)：根據(jù)前面我們學(xué)過(guò)的單位間的換算方法，這道題目應(yīng)該怎么想呢？（指名回答）

（第2題先學(xué)生思考，再指名回答）

（7）做練一練第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，說(shuō)出怎么想的。

三、組織練習(xí)

1、練習(xí)十七第1題

先分別看每個(gè)框里是什么物體，各有多少，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（2頭牛重1噸，20袋水泥重1噸。.。.。.。.。.。.）

2、練習(xí)十七第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂

今天我們一起認(rèn)識(shí)了噸，知道計(jì)量較重的或者較大物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。1噸=1000千克，根據(jù)噸與千克之間的這種關(guān)系，我們可以把噸和千克進(jìn)行換算，換算時(shí)只要想幾噸是幾個(gè)1000千克，或者想多少千克里有幾個(gè)1000千克，就能很快推算出結(jié)果。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十七第3、4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 篇七

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第11-12頁(yè)例6、例7。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生了解自身體重課件

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的物質(zhì)概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可利用主題畫(huà)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。圍繞“能否同時(shí)過(guò)橋”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。然后通過(guò)體驗(yàn)、計(jì)算、感悟1噸的重量，并聯(lián)系身邊物體的質(zhì)量，形成感知。同時(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問(wèn)題的方法。據(jù)此，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立噸的物質(zhì)概念，知道1噸＝1000千克并能進(jìn)行質(zhì)量單位的換算；

2．通過(guò)體驗(yàn)、觀察、比較、猜測(cè)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)與能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題；

3．通過(guò)主題畫(huà)問(wèn)題的解決，并聯(lián)系生活，使學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

1．猜體重

（1）你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎？它們之間有什么關(guān)系呢？

（2）你估計(jì)老師的體重是多少？你是怎么估的？

2．創(chuàng)設(shè)情景（出示主題畫(huà)）

你們看誰(shuí)來(lái)了？這天陽(yáng)光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩，走著走著，他們來(lái)到一條小河邊。你們看，他們?cè)谟懻撌裁茨?？他們遇到什么麻煩了嗎?/p>

學(xué)生：馬大哥要大家一起過(guò)橋，但橋邊有個(gè)牌子寫(xiě)著“限重1噸”，他們不知道1噸有多重，大家能同時(shí)過(guò)橋嗎？

3．提出問(wèn)題

老師：你認(rèn)為他們能同時(shí)過(guò)橋嗎？你是怎么想的？小組討論

（學(xué)生有的認(rèn)為行；有的認(rèn)為不行，橋可能會(huì)斷掉。）

師：從哪看出橋可能會(huì)斷掉？

生：因?yàn)闃蜻厡?xiě)著“限重1噸”。

師：“限重1噸”是什么意思呢？

生：“限重1噸”就是不能超過(guò)1噸的意思。超過(guò)1噸就會(huì)斷掉。

師：那1噸又是多重呢？（學(xué)生茫然）

師：看來(lái)要知道大家能否同時(shí)過(guò)橋，首先要知道1噸有多重。

揭題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？

（二）探索新知解決問(wèn)題

1．1噸有多重

（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少千克；

（2）讓學(xué)生相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重；

（3）1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克？（約100千克）

（4）40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？（約1000千克）

（5）師：1000千克也就是1噸。板書(shū)：1噸＝1000千克

（6）聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟1噸的重量。

2．哪些東西大約有1噸

（1）一袋大米重50千克，幾袋大米重1噸？

（2）一頭豬約重200千克，幾頭豬約重1噸？

（3）你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。

（4）你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢？

小結(jié)：我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。

（5）你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎？（貨車(chē)的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）

3．能否同時(shí)過(guò)橋（出示主題畫(huà)）

（1）現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？

（2）可以怎樣過(guò)橋呢？（小組討論）

（3）小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過(guò)橋了，它們非常高興。

（4）如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩，我們能同時(shí)過(guò)這個(gè)橋嗎？為什么？

4．單位換算

3噸＝千克6000千克＝噸

學(xué)生嘗試完成，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

（三）鞏固、應(yīng)用

（1）估一估，連一連（課件展示）

大象鯨山羊

50噸60千克4噸

（2）在一輛載重是2噸的貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？為什么？

通過(guò)“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力。

由學(xué)生喜愛(ài)的故事引入，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

在情境中提出問(wèn)題并展開(kāi)討論，學(xué)生迫切想知道1噸有多重。

使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)、探究新知與解決問(wèn)題的過(guò)程中。

利用學(xué)生熟悉的體重，通過(guò)背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和能力。

聯(lián)系生活，進(jìn)一步感悟噸的大小。

在學(xué)生了解1噸有多重的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

讓學(xué)生自主完成，鼓勵(lì)學(xué)生多想，用自己的方法解決。

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