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小學(xué)語文不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)6篇一

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

3.體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2.師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

二、找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”。

1.教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。

2.合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。

3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。

4.出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的?

2.指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

四、學(xué)習(xí)生字。

1.借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2.寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。

五、課堂作業(yè)。

1.抄寫寫字表一遍。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字卡。

2.聽寫本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?劃出相關(guān)的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。

重點(diǎn)交流：

a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

b.當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?從中可以體會(huì)到什么?(側(cè)面描寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)

c.向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會(huì)到什么?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時(shí)，解決“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”這句話的意思。

4.你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么?

四、拓展閱讀，注重遷移。

(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

五、布置作業(yè)。

1.遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

小學(xué)語文不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)6篇二

教與學(xué)過裎：

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1．說一說，在學(xué)習(xí)上你有哪些好的習(xí)慣。

2．我國許多著名的科學(xué)家、偉人，都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中之一。

投影出示孫中山的照片；學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)孫中山的資料，教師補(bǔ)充。

孫中山小時(shí)候有什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣昵？板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，自主識(shí)字。

（略）

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1．兩人一組互讀課文，糾正字音，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2．默讀課文：

投影出示：

學(xué)習(xí)方法：

①用自己喜歡的方式讀課文，劃出不明白的地方。

②小組交流讀懂了什么，讀懂的問題進(jìn)行討論。

③選出最重要的問題或還沒解決的問題，集體討論。

在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）表揚(yáng)提出問題的學(xué)生，教師梳理、解決學(xué)生提出的重要的疑難問題。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：

①問老師問題，為什么要壯著膽子？

②孫中山向老師提問，其他同學(xué)為什么嚇呆了？

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解當(dāng)時(shí)的教育方式，讀第一自然，了解到那時(shí)“老師不講也不問，學(xué)生也不敢向老師提問”。

讀第4自然段“先生拿戒尺”，了解孫中山提問就會(huì)挨老師的打，所以同學(xué)們都很害怕，嚇呆了。

③“鴉雀無聲、搖頭晃腦”是什么意思？

通過表演做動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義，感受當(dāng)時(shí)的課堂氣氛。

④“照例、糊里糊涂”是什么意思？

“照例”：看上文了解照例是按照以前的讀書方法去做。

⑤“既然”是什么意思？可查字典，再讀書中含有“既然”的句子，體會(huì)一下。

【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)語句，理解內(nèi)容，同時(shí)提出不明白的問題，培養(yǎng)學(xué)生勤思、好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句體會(huì)孫中山“不懂就問”的好習(xí)慣，讀2一6自然段。

讓學(xué)生說出孫中山是怎樣做的，老師是怎樣做的。結(jié)果又怎樣，從中體會(huì)到什么。

怎樣讀孫中山與老師的對(duì)話，為什么？

【為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們自己讀書、思考、提出問題，啟發(fā)他們的思維，使他們敢說、敢問、敢想，指導(dǎo)學(xué)生抓住孫中山和老師語氣的變化，讀好這幾段。從而進(jìn)一步理解課文】

四、拓展練習(xí)。

1．課文中哪些語句給你留下了深刻的印象？找出來讀給同學(xué)聽聽，說說為什么。

2．學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，你是怎么做的？學(xué)了課文后你有哪些收獲？

小學(xué)語文不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)6篇三

教材分析：

本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為，良好的習(xí)慣將一輩子受益，并對(duì)成長有著極其重要的意義。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把《好習(xí)慣》安排在第一單元，可見它是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)單元。

《不懂就問》是本單元第一篇主體課文，它敘述了孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣。贊揚(yáng)了孫中山樂于思考，敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)情分析：

孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的，但《不懂就問》這篇課文的語言通俗易懂，學(xué)生很容易理解，關(guān)注課文的主人公，并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，探討“不懂就問”這一良好習(xí)慣的益處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：

認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)漢字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛問、敢問、進(jìn)而善問、會(huì)問。

講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感到不懂就問的益處，養(yǎng)成“不懂就問”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生：好問的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為。

設(shè)計(jì)理念：

前幾冊(cè)的教學(xué)以教師“導(dǎo)學(xué)”為主，從學(xué)習(xí)本課開始，要逐漸形成學(xué)生自主質(zhì)疑、自主討論的自主學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，遇到不明白的問題動(dòng)腦筋思考，自己解決不了的問題提出來大家討論。從而在形成自主學(xué)習(xí)的方式中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找資料，收集有關(guān)孫中山的故事；生字、詞卡片

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，切入課文，

1、 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言，相機(jī)板書課題）

2、我國有許多科學(xué)家、偉人都有良好的習(xí)慣，孫中山就是其中的一個(gè)，（出示孫中山的照片，交流資料）

3、孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣分不開，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。

（二）初讀課文，整體感知

自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。

同桌合用一本書，相互檢查正音。

通過指名讀、開火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。

指名分段讀課文，思考課文講了什么事？

（三）品讀感悟，積累語言

默讀課文，看看從課文中你都知道了什么？還有那些不懂的地方？

交流：你讀懂了什么？從那句話讀懂的？找出來自己讀一讀？

在學(xué)生匯報(bào)的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過：照例、壯著膽子等詞體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。

通過同學(xué)們的反映：高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲體會(huì)同學(xué)們震驚、害怕的心情，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。

通過先生態(tài)度的變化：拿著戒尺，厲聲問、收起戒尺、講得很仔細(xì)體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問的精神打動(dòng)。

在學(xué)生提問時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問題是重要的，哪些問題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力。

（四）朗讀欣賞，升華情感

課文中那些語句給你留下深刻印象，找出來讀給同學(xué)聽，說說為什么？

（五）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

說說因?yàn)槟愕暮脝柣虿缓脝枺玫搅四男┮嫣幓驌p失？

小學(xué)語文不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)6篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生能有感情的.朗讀課文。

2．掌握本課的生字。

3．讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

4．通過學(xué)習(xí)這課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)策略：

朗讀法、調(diào)查法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

1．讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2．說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。

3．給認(rèn)讀生字組詞。

二、初讀課文，了解大意。

1．讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來。

2．說說你讀懂了什么內(nèi)容。

3．教師點(diǎn)評(píng)。

三、教學(xué)生字

1．出示生字卡片。

2．讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。

3．讓學(xué)生口頭組詞。

4．分析生字的寫法。

四、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、精讀課文，了解意思

1．讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。

2．找出你喜歡的部分，有感情地朗讀。

3．找己不懂的地方。

二、再讀課文，解決問題

1．學(xué)生針對(duì)自己不懂的問題進(jìn)行討論。

2．對(duì)學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4．讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

1．說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？

2．你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？

課堂

說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這課文之后有什么收獲

板書設(shè)計(jì)：

不懂就問

不懂的事情 就主動(dòng)地問

養(yǎng)成了良好的習(xí)慣

小學(xué)語文不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)6篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能讀準(zhǔn)生字的字音。

2．讀懂課文一、二自然段。

3．能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1．同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)遇到一些不懂的問題，你會(huì)怎

樣做呢？

2．今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問》。課文講誰不懂就問，

他問誰呢？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．自由讀課文，要求劃出生詞，讀準(zhǔn)生字字音，標(biāo)出自然段。

2．正音：孫、誦是平舌音；涂在胡里胡涂中讀輕聲。

多音字：晃、背、呆。

3．匯報(bào)所畫生詞。

4．分自然段讀課文。

三、讀懂課文第一自然段。

1．自由讀，劃出不懂的詞語或句子。

2．理解私塾：舊時(shí)私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。

3．學(xué)生在私塾里讀書與我們現(xiàn)在有什么不同？

a.內(nèi)容不同。認(rèn)識(shí)《》。

b.教師方法不同。

4.齊讀這一段。

四、讀懂課文第二自然段。

1.默讀，思考：孫中山來到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？用波浪線劃出表示時(shí)間順序的詞語。

2.理解：

照例：按平常的做法。說明孫中山每天到校都是這么做的。

3.孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎？從那些詞可以看出。

4.孫中山對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？

5．這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？胡里胡涂什么意思，如果我要把這句意思不變，后面把問號(hào)改成句號(hào)，應(yīng)怎樣改。

6.用謙恭、誠懇的語氣讀孫中山的話。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

齊讀課文一、二自然段。

小學(xué)語文不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)6篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課22個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。用自己喜歡的方法識(shí)字，在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。

2、能正確、流利、有感情和朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛問、敢問、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問、善問。

3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟到不懂就問的益處，培養(yǎng)不懂就問的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生好問的習(xí)慣，把不懂就問化為學(xué)習(xí)的自覺行為和生要的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法：朗讀法、調(diào)查法

教學(xué)準(zhǔn)備:

收集關(guān)于孫中山的故事，生字，詞卡片。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、談話。同學(xué)們，在你們的平時(shí)生活中，有沒有遇到過不解或不知道的情況？你是怎樣做的呢？這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)一個(gè)人物，他就是有這不懂就問這樣一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書上了解一下吧。

二、新授

自學(xué)

1、自讀識(shí)字。說說遇到不認(rèn)識(shí)的字可以怎樣解決。

不會(huì)的字可問周圍的人，查字表中的拼音，聯(lián)系上下文猜一猜，。

讀文并用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)字。

2、識(shí)字反饋：把自己新認(rèn)識(shí)的字讀給周圍的伙伴聽，并做一次小老師考考別人。

識(shí)字

讀卡片：要求如果遇到自己不熟的字要誠實(shí)大膽地舉起手向老師示意。這樣把學(xué)生熟悉的與不熟的字進(jìn)行分類，可以只在黑板上貼出不熟的生字，再重點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

交流

1、自讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？每段有幾名話？

2、自主合作：以小組為單位，自主讀文。每小組可經(jīng)通過討論找出不同的讀文主法如齊讀：分段讀

誦讀

以小組為單位，用不同的讀文方法匯報(bào)讀文。

評(píng)價(jià)

1、鞏固字音，理解字義，認(rèn)讀10個(gè)生字并擴(kuò)詞。

2、由學(xué)生自己挑選出能獨(dú)立學(xué)會(huì)的較簡(jiǎn)單的字如：孫、思、呆、例、等，并向其他同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)可能會(huì)用拆分部件或通過熟字學(xué)生字的方法學(xué)習(xí)

3、學(xué)寫生字：為了把字寫漂亮，大家一起來找一找，應(yīng)注意哪些地方？和老師一起寫一寫，并比一比找出不足，不斷改進(jìn)。

第二課時(shí)

一.新授

交流

再次感知課文，明確學(xué)習(xí)目的。

1、再次有感情地朗讀全文，說說讀過這篇課文，你有什么問題？

2、教材為什么要選這樣一篇課文讓我們來學(xué)習(xí)呢？

寫字

交流學(xué)習(xí)較難的生字。

1、認(rèn)讀學(xué)過的及沒有學(xué)過的生字并擴(kuò)詞

2、向困難挑戰(zhàn)，看誰能教會(huì)大家如何寫這幾個(gè)較難的生字

3、觀察田字格中的生字，把字寫漂亮。

練習(xí)

照樣了說一說背誦

（）地背誦

（）地背誦

（）地聽

（）地說

（） 地（）

口頭練習(xí)說一說，看誰說最合適，大家來評(píng)一評(píng)。

1、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，你是怎樣做的？

（1）你遇到過哪些問題不懂，你是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

（2）因?yàn)槟愫脝?，你得到了哪些益處（損失）

教學(xué)反思

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