無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。

2．能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題。

教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1．（板書課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？

2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟同桌的`同學(xué)小聲議論議論。

3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

4．教師簡(jiǎn)介孫中山，讓學(xué)生對(duì)孫中山有初步的印象。

二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1、齊讀第一自然段，教師出示投影：孫中山小時(shí)候在私塾讀書。先生，學(xué)生。孫中山背得。至于書里的意思，先生。

2、指明讀第二自然段，這段中說明孫中山學(xué)習(xí)怎樣？孫中山是怎么想的？怎么做的？學(xué)生反復(fù)練讀孫中山想的和說的話，讀出當(dāng)時(shí)孫中山的心理。

3、“壯著膽子”說明什么？孫中山提出問題后，同學(xué)們有什么反映？學(xué)生邊讀課文邊體會(huì)勾畫相關(guān)詞句。

4、觀察圖畫，對(duì)比孫中山與同學(xué)們的表情差異。然后學(xué)生反復(fù)練讀課文，體會(huì)同學(xué)們害怕的心情。

5、投影：孫中山給教師提了意見以后，別的同學(xué)，孫中山卻。學(xué)生把這句話說完整。然后思考討論：孫中山敢提意見，難道就不怕挨打嗎？

6、討論練說：為了，孫中山寧可，也要站起來提問。

7、先生聽了孫中山的話后，態(tài)度有了什么變化？指名讀課文。指導(dǎo)學(xué)生注意讀出先生前后語(yǔ)氣的變化。學(xué)生思考討論：先生的態(tài)度為什么有這么大的變化？學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

8、出示投影：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。

小組合作，談一談你對(duì)這句話的理解？然后在全班交流。

三、拓展、練筆

通過本課的學(xué)習(xí)，你們覺得孫中山是一個(gè)什么樣的孩子？他的哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表意見。

教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在你們知道為什么不懂就要問了吧，為了弄清道理，不懂就要問。學(xué)生再一次大聲朗讀課題。

四、總結(jié)：

五、板書：

不懂就要問

弄清道理

不懂就要問

不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3．了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2．簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。

（二）整體感知

1．自由讀課文，劃出不懂的地方。

2．讀了這篇課文之后，你知道了什么？

（三）研讀課文

1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．讀了這篇課文之后，課文中的什么地方給你留下了深刻印象？

3．討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？

4．集體交流閱讀心得。

5．指導(dǎo)朗讀課文。

6．這篇課文你讀過之后想到了什么？還有什么疑問？

7．討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問？

（四）總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問》這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？

（五）布置作業(yè)

收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

（六）板書設(shè)計(jì)

27不懂就要問

不懂→提問 → 理解

教案點(diǎn)評(píng)：

《不懂就要問》是一篇略讀課文，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師注意運(yùn)用學(xué)習(xí)精讀課文的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想，并試著提出問題。多讀多想是一種重要的讀書方法，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。使學(xué)生在讀書思考中理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)要勤學(xué)好問，認(rèn)認(rèn)真真不能馬虎。

探究活動(dòng)

1、遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清道、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

2、積累格言，明讀書道理。

同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

①奮發(fā)識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？

不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)3

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

今天我們來學(xué)習(xí)課文《不懂就問》（板書課題）。

（齊讀課題）對(duì)于這個(gè)課題，你是怎樣理解的？你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>

有了不懂的問題就要及時(shí)地問，及時(shí)地解決。讓我們一起來讀一讀課文，看看課文中你有哪些不懂的地方。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。（學(xué)生邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的字）

2、這些不認(rèn)識(shí)的字你是怎樣解決的？（指名讓學(xué)生說一說自己不認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎樣解決的）自由學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，可通過猜字、問別人、查字典等方法。

3、學(xué)習(xí)生字：

（1）出示生字：“私、誦、思、例、段、糊、涂、晃、嚇、呆、鴉、厲、良”

這幾個(gè)生字比較容易識(shí)記，學(xué)生可以用舊字加偏旁等方法自己進(jìn)行識(shí)記。

（2）出示生字：“雀、既、養(yǎng)”

在小組里說說你是怎樣記住這些字的？

4、出示生字卡片指讀：（鞏固生字的掌握）

私塾背誦意思照例一段糊里糊涂搖頭晃腦嚇呆鴉雀無聲拿著既然養(yǎng)成良好

5、再讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，遇到讀的不熟練的句子就多讀幾遍。

6、課文有幾個(gè)自然段？（指名分自然段朗讀課文。要求其他的學(xué)生認(rèn)真地聽，聽一聽他們讀得是否正確、流利，讀后學(xué)生自評(píng)、互評(píng)）

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、請(qǐng)你再來讀一讀課文?？纯磸恼n文中你都知道了什么，還有哪些不懂的地方？

2、交流：你讀懂了什么，從哪句話讀懂的？找出來自己讀一讀。

（1）當(dāng)學(xué)生答道“知道了孫中山養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣”時(shí)，出示：

先生講得很仔細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

①誰(shuí)能再來讀一讀？（指兩三名學(xué)生讀一讀）

②你能在方框里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？

③讓學(xué)生觀察這段話用了幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，反復(fù)地讀一讀，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不一樣。

④我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào)，從現(xiàn)在開始再寫話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。

（2）你還知道了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解）

3、討論：你還有哪些不懂的地方？

（1）學(xué)生提出課文中不懂的地方，全班討論解決，學(xué)生解決不了的由教師解決。

如當(dāng)學(xué)生提出為什么“孫中山的提問把同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉雀無聲呢？”讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，讀第1、4自然段。

①由學(xué)生解決問題：因?yàn)樵谒桔永?，從來沒有人敢向先生提問題，而且先生也很嚴(yán)厲。

②你是從哪兒體會(huì)到先生是很嚴(yán)厲的？（學(xué)生讀課文中的句子：孫中山壯著膽子站起來、同學(xué)們嚇呆了、先生厲聲問道）

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：你能學(xué)著先生的語(yǔ)氣來讀一讀嗎？（自己先試著讀一讀，再指名讀）

④從這幾句話中你還體會(huì)到了什么？（孫中山很聰明，在很短的時(shí)間里能將老師要求背的書一字不錯(cuò)地背誦出來）

⑤誰(shuí)能再來讀讀這幾段？

（2）對(duì)于課文中不懂的地方你是怎樣做的？指名說一說。（肯定那些在書中做記號(hào)的學(xué)生。）

（3）在以后的讀書過程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜歡的記號(hào)將它們標(biāo)出來，這樣能方便問題的解決。（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）

（4）評(píng)議：剛才同學(xué)們提了很多的問題，你要?jiǎng)幽X筋想一想在這些問題中，哪些問題是重要的，哪些問題不重要，今后學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)提問題了。（培養(yǎng)學(xué)生善于提問題的能力）

4、學(xué)習(xí)了課文，我們對(duì)孫中山有了更進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在你有什么話想對(duì)他說嗎？指名說一說。

四、作業(yè)。

請(qǐng)你任選其中的一個(gè)作業(yè)：

1、你還知道孫中山先生的哪些事？講給我們聽聽好嗎？

2、我們都知道周恩來先生小的時(shí)候說過：“為中華民族崛起而讀書”，那你還了解哪些偉人讀書時(shí)代的小故事？請(qǐng)你找找資料。

3、在我們周圍也一定有一些學(xué)習(xí)上表現(xiàn)特別突出、值得你學(xué)習(xí)的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？能說說他們是誰(shuí)嗎？

點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課較好地體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，突出了低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。

一是鼓勵(lì)學(xué)生敢問，引導(dǎo)學(xué)生善問，體現(xiàn)了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念。古人曾說過：“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。”由此可見，學(xué)生應(yīng)該想問，敢問，好問，還應(yīng)該會(huì)問。本節(jié)課教師通過提出“你還有哪些不懂的地方”鼓勵(lì)學(xué)生盡量多地提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思索“在這些問題中，哪些問題是重要的？哪些是經(jīng)過思考能自己解決的？”使學(xué)生學(xué)會(huì)提問，培養(yǎng)了學(xué)生善于提問題的能力。

二是重視聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了“語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系”的理念。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師沒有將現(xiàn)成的教材作為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的藍(lán)本，而是將他們置于生活的教科書中，設(shè)計(jì)了3個(gè)不同要求的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況任選其一，自由獲取信息，搜集資料，使學(xué)生擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高了學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，學(xué)生的收獲是巨大的。

不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。

2、掌握本課的生字。

3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法：

朗讀法、調(diào)查法

學(xué)法指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2、說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。

3、給認(rèn)讀生字組詞。

二、初讀課文，了解大意。

1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來。

2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。

3、教師點(diǎn)評(píng)。

三、教學(xué)生字

1、出示生字卡片。

2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。

3、讓學(xué)生口頭組詞。

4、分析生字的寫法。

四、指導(dǎo)書寫。

板書設(shè)計(jì)：

不懂就問

第二課時(shí)

一、精讀課文，了解意思

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。

2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。

3、找出自己不懂的地方。

二、再讀課文，解決問題

1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問題進(jìn)行討論。

2、對(duì)學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？

2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？

四、小結(jié)課文

說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲

板書設(shè)計(jì)：

不懂就問

不懂的事情

就主動(dòng)的問

養(yǎng)成了良好的習(xí)慣

不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，用自己喜歡的方式識(shí)字，在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟到不懂就的 意處，養(yǎng)成“不懂就問的良好習(xí)慣”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，書寫正確。

2、讀懂課文，培養(yǎng)好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、 教學(xué)課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示孫中山先生畫像，提問：畫像上的人物是誰(shuí)？你知道有關(guān)他的什么知識(shí)嗎？

2、 結(jié)合學(xué)生回答，簡(jiǎn)要介紹：孫中山先生是我國(guó)民主主義革命的先驅(qū)、一位偉大的革命家，他創(chuàng)立同盟會(huì)，推翻了統(tǒng)治中國(guó)兩千多年的封建帝制，受到人們的尊敬和懷念，他的家鄉(xiāng)也因他改名為“中山市”。

今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇課文講的就是孫中山先生小時(shí)候在家鄉(xiāng)上學(xué)時(shí)發(fā)生的故事——《不懂就問》。（板書課題、指讀課題）

二、初讀課文

1、自讀課文，提示方法：借助字典自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字， 練習(xí)讀通課文

2、再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

3、讀了課文你想問什么？（培養(yǎng)學(xué)生“愛問”、“敢問”的習(xí)慣。）

三、鞏固生字，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1、 聽老師讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。

出示詞語(yǔ)：

背誦、 意思、 照例、 段落、 糊涂 、搖頭晃腦、 鴉雀無聲、

拿著、厲聲、 既然 、養(yǎng)成、 良好、 流利

2、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語(yǔ)兩遍。

3、在這些詞語(yǔ)中，你有哪些不理解的。（讓學(xué)生自己提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生自己解決。）重點(diǎn)理解“搖頭晃腦”、“鴉雀無聲”、“厲聲”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思？可用動(dòng)作表示？

4、抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

四、細(xì)讀，理解課文

學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀課文。

2、這段中，你有什么不懂的 ？（學(xué)生發(fā)言討論，根據(jù)學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)課文。）主要有：什么是“私塾”？相機(jī)學(xué)習(xí)后文中的“戒尺”。（讓孩子了解在“私塾”讀書的常規(guī)，與學(xué)校學(xué)習(xí)的不同。）

3、指名朗讀，注意逗號(hào)，句號(hào)的停頓。師生共同評(píng)議。

過渡：正因?yàn)?ldquo;先生從來不講書里的意思”，所以有一天在私塾里發(fā)生了一件事，是什么呢？讓我們快學(xué)習(xí)后面的課文吧。

學(xué)習(xí)2—7自然段

默讀課文2--7段課文。思考討論一下問題：

1、孫中山為什么要向先生提問？為什么孫中山提問的舉動(dòng)把同學(xué)都嚇呆了？

2、先生聽到孫中山的問題后，是怎么說怎么做的呢？

3、詞語(yǔ)練習(xí)

（1）“背誦”可以說“認(rèn)真地背誦”還可以說（ ）地背誦。

（ ）地讀書 （ ）地 聽

（ ）地 說 （ ）地（ ）

（2）“一字不錯(cuò)地背出來” 還有“一聲不響” 你還能說出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？一（）不（ ）

4、生講的“學(xué)問學(xué)問，不懂就問”是什么意思？你怎么理解這句話？

5、 分組討論：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，你是怎么做的？學(xué)習(xí)中不懂就問有什么好處？

6、組匯報(bào)，各抒己見

7、 指導(dǎo)朗讀課文最后一段，注意逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別逗號(hào)和句號(hào)停頓的時(shí)間長(zhǎng)短，感受朗讀的頓挫；

學(xué)生自讀，指名讀。

8、自讀全文，注意讀出不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表情。

9、學(xué)完了課文，你知道了什么？

五、小結(jié)全課，布置作業(yè)

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