作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)生字7個(gè);積累含近義詞素的成語(yǔ);會(huì)使用“吩咐”和“囑咐”。

2、正確朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀句子提出問(wèn)題，并在課文中找有關(guān)句子。

4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會(huì)他機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入，激趣。

1、故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》。

2、板書(shū)課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?

二、初讀，感知課文。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文并思考問(wèn)題。

2、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯(cuò)的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。

3、交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)“完璧歸趙”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)!”這句話，板書(shū)并讀一讀。)

三、結(jié)合以上句子，再讀課文。

1、為什么“一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)?呢?

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3節(jié)，并思考。

(2)交流，然后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無(wú)奈、藺相如的堅(jiān)定。(教師適當(dāng)詮釋藺相如此行的重任。從國(guó)力來(lái)看，趙國(guó)只能答應(yīng)交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國(guó)就會(huì)被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的?

(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)(要回寶玉、爭(zhēng)取時(shí)間、派人潛送;參插《詞句活動(dòng)室2》)。

(2)抓住藺相如說(shuō)的三句話展開(kāi)教學(xué)。

①找一找：藺相如一共說(shuō)了幾句話?哪幾句話?

②說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話?(看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng);再一次試探秦王;爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó)。)

③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會(huì)藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點(diǎn)來(lái)理解，可從藺相如的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言入手。)

四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子。

1、學(xué)生劃出不理解的句子，并提出問(wèn)題。

2、在小組內(nèi)通過(guò)聯(lián)系上下文討論解決。

3、教師適當(dāng)組織全班討論。

五、有感情地朗讀全文。

六、用一二個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)藺相如，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

七、指導(dǎo)完成《詞句活動(dòng)室1》。

(1)補(bǔ)充完整。

(2)提示學(xué)生注意每個(gè)詞語(yǔ)中所填入的字詞的意思。

(3)再寫(xiě)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。

八、作業(yè)：課外閱讀《澠池會(huì)》、《將相和》。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇二

《賣(mài)木雕的少年》

一、教學(xué)目標(biāo)

識(shí)記：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

理解：學(xué)生通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

培養(yǎng)：經(jīng)歷對(duì)語(yǔ)言的品質(zhì)、朗讀，通過(guò)討論交流，熟悉通過(guò)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)心理活動(dòng)的方法。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。

2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。

3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

三、所用媒體作用

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感受“南非”與中國(guó)在地理位置上的遙遠(yuǎn)，與南非人民與中國(guó)人民深厚的友誼形成對(duì)比，從而導(dǎo)入本課。

2、課件出示探究學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題：我們來(lái)找出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)的想法。

3、課件出示游戲，鞏固字詞與課文內(nèi)容。

四、課時(shí)安排

本課教學(xué)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，掌握本課詞語(yǔ)。

2、讀通課文，整體感悟課文內(nèi)容。

3、教學(xué)過(guò)程(略)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、回顧課文，通過(guò)人物的言行，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

<一>創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、課件出示世界地圖，顯示：非洲與中國(guó)的距離。

2、我們看到非洲與中國(guó)地理位置上有距離，但非洲人民與中國(guó)人民的友誼非常深厚，現(xiàn)在，大家和我就走進(jìn)《賣(mài)木雕的少年》一課，去感受這種友誼。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇三

《五彩池》

教學(xué)要求：

1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。

教具準(zhǔn)備：風(fēng)景圖、幻燈

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、布置預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過(guò)哪些地方?

2、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒?它是什么樣子的?

3、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個(gè)自然段，開(kāi)火車(chē)讀課文。

3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫(xiě)五彩池的?

四、學(xué)生默讀思考討論：

1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段，共四句話)

(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來(lái)形容五彩池?

(2)第二句為什么說(shuō)水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?

(3)第三句寫(xiě)的是什么?

(4)第四句為什么說(shuō)水池像葫蘆，像鐮刀，像盤(pán)子，像蓮花?

2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?

五、布置作業(yè)：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色?

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文。

二、學(xué)生理解第四自然段。

1、默讀，把講原因的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

2、課文有幾句話說(shuō)明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說(shuō)清楚的?(第一句說(shuō)池中長(zhǎng)著不同形狀的石筍;第二句說(shuō)石筍表面附著石粉;第三句講陽(yáng)光折射;第四句講池邊樹(shù)木花草的倒影。)

三、朗讀最后一個(gè)自然段，討論：

為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上?

(因?yàn)檎n文開(kāi)頭說(shuō)奶奶講過(guò)天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)

四、練習(xí)分段，歸納段落大意。

1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講的是什么。

2、學(xué)生自由發(fā)言，劃分段落并說(shuō)明道理。

五、指名讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中所列詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)兩遍。

六、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇四

《黑眼睛的大紅魚(yú)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)好世界的向往。使學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：了解海洋魚(yú)類(lèi)的生活資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生字生詞，了解文章的大體內(nèi)容，讀順課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、師述：大家知道在大海里什么動(dòng)物最兇猛嗎?

2、教師小結(jié)：對(duì)了，是大鯊魚(yú)，但是有一群小魚(yú)不怕它們，還把大鯊魚(yú)嚇跑了呢?想知道是怎么回事嗎?

3、板書(shū)課題：21黑眼睛的大紅魚(yú)4、齊讀課題。

二、讀課文。

1、教師出示自學(xué)要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有什么不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文理解。

(2)想一想，課文主要講了什么?

(3)在不懂的地方做上記號(hào)。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀生字。

(2)說(shuō)說(shuō)生詞的意思。

(3)指名說(shuō)課文大意。

4、質(zhì)疑問(wèn)難，交流體會(huì)。

5、教師將問(wèn)題歸類(lèi)，提煉出幫助

理解課文內(nèi)容的有價(jià)值的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、說(shuō)說(shuō)這段講了什么?讀一讀。

3、自己讀第二自然段，看看發(fā)生了什么事?

4、看圖認(rèn)識(shí)虎頭鯊。

5、失去了同伴的小黑，感到怎么樣?

6、指名讀第三自然段。

7、指導(dǎo)感情朗讀2-3自然段。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

3、教師巡視。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、師述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過(guò)，它到了哪里呢?

2、學(xué)生自己讀第四自然段。

3、說(shuō)說(shuō)小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫(huà)出來(lái)。

4、海底世界多么奇妙啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這段?

5、小黑又碰見(jiàn)了很多小紅魚(yú)，他想出了一個(gè)什么好主意?

6、他的辦法有作用嗎?

7、一起來(lái)讀讀課文吧

三、拓展訓(xùn)練。

1、師述：小黑和他的朋友后來(lái)又發(fā)生了什么故事呢?

2、展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)后來(lái)的故事。

3、分小組交流。

4、全班交流。

5、學(xué)生評(píng)議。

6、教師小結(jié)。

7、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇五

《一面五星紅旗》

以語(yǔ)言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住人物的動(dòng)作，在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)想象、朗讀，逐層體會(huì)人物的內(nèi)心世界，深刻感悟“我”對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的赤子真情。

教學(xué)流程

一、巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)

1.多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導(dǎo)學(xué)生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

2.過(guò)渡：五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團(tuán)結(jié)和人民對(duì)黨的衷心擁護(hù)，五星紅旗代表著我們偉大祖國(guó)的主權(quán)和尊嚴(yán)，我們可以從《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》中深刻地感受到這一點(diǎn)。(多媒體出示《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》歌詞，在背景音樂(lè)的烘托下，教師深情誦讀)今天，就讓我們共同走進(jìn)一位中國(guó)留學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)的感人故事──教師相機(jī)板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀課題。

二、初讀課文，感知故事大意

1.快速瀏覽課文，把握故事大意。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間最為準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容。

(學(xué)生快速讀文、講述故事大意、簡(jiǎn)要概括故事)

2.再讀課文，掃除閱讀障礙。

(1)提出學(xué)習(xí)要求：

①借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音;

②把課文讀正確讀通順;

③遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想。

(2)學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求或獨(dú)立或同位展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng);教師于座間巡視，了解學(xué)情，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

(3)檢查學(xué)習(xí)效果。

①檢查字詞認(rèn)讀情況：檢查時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“凝”“豎”“攤”的字音，指導(dǎo)學(xué)生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫(xiě)“漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。

②檢查課文朗讀情況：請(qǐng)三名學(xué)生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)，使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合。

③檢查詞語(yǔ)理解情況：學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，師生依托課文感知大意即可。

三、研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心

1.感受“我”在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。

師：在漂流失事后，“我”的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來(lái)?

(1)學(xué)生讀第3自然段，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

(2)匯報(bào)讀，并著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀“醒來(lái)的時(shí)候……走進(jìn)一家面包店”一句，從中感受“我”漂流失事后的艱難處境。

(教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”“在荒無(wú)人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天等關(guān)鍵語(yǔ)句，并通過(guò)朗讀以感受“我”當(dāng)時(shí)非常困難、急需幫助的處境。)

2.感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求，以維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)。

(1)感悟句子a。

師：當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)“我”脖子上的五星紅旗后，“我”是怎樣做的?(教師相機(jī)用多媒體出示句子a：“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?

①畫(huà)出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)讀一讀。

②理解“猶豫”，想象“我”猶豫的原因。

③從“猶豫”“慢慢解下來(lái)”“再展開(kāi)”等一系列詞語(yǔ)體會(huì)到什么?

④讀“這面做工精致……依然那么鮮艷”一句，體會(huì)表達(dá)作用。(表明了五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了“我”對(duì)國(guó)旗熱愛(ài)的拳拳赤子之心。)

⑤朗讀悟情。

(2)感悟句子b。

師：當(dāng)面包店老板告訴“我”可以用五星紅旗換面包時(shí)，“我”的反應(yīng)又怎樣?(教師相機(jī)用多媒體出示句子b：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?

①“愣了一下”是什么神態(tài)?“凝視”是什么意思?

②透過(guò)“愣了一下”和“久久地凝視”想象“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。(國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，象征國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗是斷然不能用來(lái)交易的。)

③朗讀悟情。

(3)感悟句子c。

師：當(dāng)“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求后，結(jié)果怎樣?(教師相機(jī)用多媒體出示句子c：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?

①讀句子，畫(huà)出表示“我”處境艱難的詞語(yǔ)。

②從“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”體會(huì)到什么?(“我”的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無(wú)法支持下去，非常需要幫助。)

③就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時(shí)候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求，大家從中體會(huì)到了什么?(“我”寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，只要有最后一點(diǎn)精力也要維護(hù)國(guó)旗與祖國(guó)的神圣與尊嚴(yán)。)

點(diǎn)評(píng)：以三個(gè)層面的句子為載體，學(xué)生通過(guò)對(duì)人物具體動(dòng)作的多層面把握，逐層領(lǐng)會(huì)其內(nèi)心活動(dòng)。在國(guó)旗的尊嚴(yán)和祖國(guó)的尊嚴(yán)面前，“我”的一切困難都極其渺小，并以此反襯出“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。

3.感悟“我”對(duì)五星紅旗的拳拳赤子之心。

師：在處境非常艱難的時(shí)候，“我”寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，充分表明了“我”對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

(學(xué)生讀畫(huà)、朗讀交流)

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了”和“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上”等句子朗讀感悟。)

四、拓展課文，升華愛(ài)國(guó)真情

1.從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛(ài)國(guó)真情。

師：當(dāng)“我”醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由他來(lái)支付。請(qǐng)同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：

(1)面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指?

(2)先前“我”無(wú)法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動(dòng)為“我”支付醫(yī)院的大筆費(fèi)用?

(3)從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么?(以“我”的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國(guó)朋友的尊敬;只有愛(ài)自己祖國(guó)的人，才可能贏得人們的尊敬。)

(4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么?(學(xué)生讀文思考、匯報(bào))

2.從熟知的故事中，感悟愛(ài)國(guó)真情。

師：文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，奏響了一曲赤子愛(ài)國(guó)的鏗鏘之歌。同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國(guó)旗的故事，說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生交流)

3.從心靈深處的對(duì)話中，升華愛(ài)國(guó)真情。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們又提高了對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，又增進(jìn)了對(duì)國(guó)旗的感情。同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)?

(多媒體播放天安門(mén)升旗儀式，同時(shí)播放畫(huà)外音《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》，學(xué)生在背景音樂(lè)中表達(dá)自己對(duì)國(guó)旗的真情實(shí)感。)

點(diǎn)評(píng)：從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感受“我”對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過(guò)渡到自己所熟知的故事，再在《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》的背景音樂(lè)中表達(dá)自己如何維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)的真實(shí)情感，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，過(guò)渡自然，能收到較好的預(yù)期效果。