在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1.學(xué)會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3.搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二.方法與過程目標(biāo)

感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

三.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

四.教學(xué)重難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

五.教學(xué)準(zhǔn)備

詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

六.教學(xué)時間：2課時

七.教學(xué)過程

第一課時

一.看圖引入，揭示課題

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人?

生自由談

3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解(師指課題詹天佑)，生齊讀。

二.初讀課文，感知詹天佑

1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。

2.生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)

三.合作學(xué)習(xí)，了解人物

2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。

(應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時清政府_無能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。

在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。)

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

3.在小組代表匯報小組學(xué)習(xí)成果，教師適時點(diǎn)撥。

4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時，(遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。)如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時，就讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來。

四.選擇自己感受最深的段落，帶著_在反復(fù)讀，然后背誦

第二課時

一.再讀課文，提出問題，解決不明白的問題

1.師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧!

2.生提問題，討論解決。

教學(xué)預(yù)設(shè)一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒有提出這幾個問題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問題。反復(fù)讀文章那一段的描寫，在讀的基礎(chǔ)上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。

教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師?(教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認(rèn)識到詹天佑確實(shí)是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動?(教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的_無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。)

3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。

二.總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容

1.生齊讀課文。

2.歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整，多請學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。

3.師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──(齊讀課題：詹天佑)

三.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

2.生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。

3.生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。

4.師提出建議。

a表格式

b自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。

c小圖冊形。

d研究報告式。

e習(xí)作展示式。

學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。

教學(xué)說明：活動的布置在課堂上，學(xué)生完成時間可利用家庭作業(yè)時間，在活動中，應(yīng)注意提醒學(xué)生以下兩個問題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積;第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生活動完成后，用一節(jié)課展示，小組成員自己設(shè)計(jì)展示方式，由老師評出獎項(xiàng)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

板書：

詹天佑

杰出愛國

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

這篇課文記敘了詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受修建京張鐵路的任務(wù)，通過精心設(shè)計(jì)和艱苦努力，終于提前兩年竣工的光輝業(yè)績，贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛國精神。

教學(xué)片段：

學(xué)生默讀課文，一邊讀書一邊劃出有關(guān)段落。

生：我發(fā)現(xiàn)作者列舉了開鑿居庸關(guān)隧道來表現(xiàn)詹天佑的杰出才能。

生：還有開鑿八達(dá)嶺隧道。

生：還有設(shè)計(jì)“人”字形線路。

指名讀“鐵路要經(jīng)過很多高山，就不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高…? …八達(dá)嶺隧道…? …有居庸關(guān)隧道三倍長…? …把工期縮短了一半”。

師：這段話可以分幾層？為什么這樣分？

生：這一段話可以分為兩層。第一層從“鐵路要經(jīng)過很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關(guān)山勢高到“把工期縮短了一半”是第二層，是分述，具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的。

師：你說的對，這兩層關(guān)系是總分關(guān)系。先概括說居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道的“工程艱巨”，接著具體介紹“最艱巨”在哪里。下面請大家默讀第二層，看誰能各用一個字概括這兩個隧道的艱巨。

生默讀。

生：居庸關(guān)山勢“高”，八達(dá)嶺隧道“長”。

師：你概括得對。詹天佑怎么解決的呢？

生：居庸關(guān)隧道用的是從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道用的是中部鑿井法。

生：（讀課文，畫圖）

指名讓學(xué)生到黑板畫圖。

生：他是一個杰出的工程師。

師：“杰出”在什么地方？

生：它能根據(jù)不同的情況采取不同的開鑿方法。

生：他遇到困難能和老工人一起商量，找到解決問題的方法。

生：他是一個工程師，還帶頭挑著水桶去排水。

生：他肯吃苦，常常跟工人同吃同住，不離開工地。

師：大家的發(fā)言很好。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師。

教后反思：

詹天佑修筑京張鐵路，克服了許多常人難以想象的困難。教學(xué)時，抓住中心句進(jìn)行教學(xué)，并抓住“開鑿居庸關(guān)隧道、八達(dá)嶺隧道和設(shè)計(jì) ‘人’字形線路”。這一難點(diǎn)進(jìn)行突破，先是劃分層次，讓學(xué)生認(rèn)識總分結(jié)構(gòu)，理解概括敘述與具體敘述相結(jié)合的特點(diǎn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖將抽象的文字形象化為具體可感的畫面，加深了對文章內(nèi)容的理解，對詹天又是一位杰出的工程師，也有了更為深刻的體會。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1.通過獨(dú)立閱讀，用簡筆畫畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道不同的開鑿方法及知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的。

2.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

3、學(xué)習(xí)課文選取典型素材表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

朗讀課文，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的，體會詹天佑創(chuàng)造性的杰出才華。

教學(xué)課件。

(帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑下接受任務(wù)的。)

師：正是在國家的危難之際，詹天佑毅然接受了任務(wù)，足可以看出他的拳拳報國之心。

板書：

勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路

2、默讀第4自然段，思考在勘測線路時詹天佑遇到了怎樣的困難?畫出在困難面前他是怎么說，怎么做，怎么想的句子，思考從這些句子中你體會到什么，批注在書上。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

(1)、抓重詞語，理解詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

“精密”是什么意思?(精確細(xì)密)如果工程人員設(shè)計(jì)的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數(shù)據(jù)會是什么結(jié)果?(失之毫厘，差之千里)

因此，從這一句話中我們可以感受到詹天佑有著怎樣的工作態(tài)度?

(對工作的精益求精。)

(2)、指導(dǎo)朗讀。

所以，

在施工的動員大會上，他會康慨激昂地說——

在勘測工作中，有工作人員出現(xiàn)畏難情緒時，他會語重心長地說——

(3)、課內(nèi)拓展：

師：詹天佑是這樣說的也是這樣做的，指名讀這段話。

ppt：：

一天傍晚，猛烈的西北風(fēng)卷著沙石在八達(dá)嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開眼睛，測量隊(duì)急著結(jié)束工作，填個測得的數(shù)字，就從巖壁上爬下來。詹天佑接過本子，一邊翻看填寫的數(shù)字，一邊疑惑地問：“數(shù)據(jù)準(zhǔn)確嗎”?“差不多”，測量隊(duì)員回答說。接著，他背起儀器，冒著風(fēng)沙，重新吃力地攀到巖壁上，認(rèn)真地復(fù)勘了一遍，修正了一個誤差。當(dāng)他下來時，嘴唇都凍青了。

②他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。

a：讀到這段話你仿佛看到怎樣的畫面?你感受到了什么?

(不畏艱險，身先士卒的工作精神。)

b：作為一名總工程師他為什么要這樣做?(確保測繪數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)。)

③遇到困難，他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

(1)、體會愛國情懷。

(2)、課內(nèi)拓展：

●慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

●帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

●鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

●和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲;有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

(3)、指導(dǎo)朗讀。

師：讀了這些資料，你有怎樣的感受?

這所有的困難都動搖不了，詹天佑修好鐵路的決心。

ppt：

復(fù)踏：

●當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想———

●當(dāng)皇親國戚出來阻撓的時候，詹天佑總是想———

師小結(jié)：

在重重困難面前，詹天佑身體力行、不畏艱險都源于他為國人爭光的堅(jiān)定不移的信念和一腔熾熱的愛國情懷。

3、學(xué)習(xí)開鑿隧道。

(2)、學(xué)生動手畫一畫開鑿隧道的示意圖。

ppt：

(3)、動畫演示。

(4)、辯一辯：

如果八達(dá)嶺用兩頭鑿進(jìn)法，居庸關(guān)用中部鑿井法可不可以?

打一個豎井就可以增加兩個工作面，可不可以再多打一口豎井呢?

(5)、你從詹天佑在設(shè)計(jì)開鑿隧道的方法中體會到什么?我們再有感情地讀一讀這段話。

4、設(shè)計(jì)人形線路

(2)同桌共同研究，在提供的紙上，試著畫一畫“人”字形線路。

(3)想看一看火車是怎樣經(jīng)過“人”字形線路的嗎? (演示火車上山的動畫)

(4)請你用一個詞形容詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路?

人字形鐵路的修筑不僅使工程費(fèi)用節(jié)省10萬兩白銀，施工的強(qiáng)度和難度也相對降低了，成為京張鐵路的一個創(chuàng)舉。讓我們再來讀一讀這一杰作。

這一段是全文的重點(diǎn)段，具體寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，突出了詹天佑的杰出功績，充分表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，和崇高的愛國主義精神。整個施工過程原計(jì)劃要6年完成，結(jié)果4年就竣工了，而且總費(fèi)用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)省白銀28萬兩，實(shí)現(xiàn)了詹天佑之前提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的目標(biāo)。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《詹天佑》是九年義務(wù)教育新課標(biāo)小學(xué)語文課本第十一冊的一篇講讀課文。這篇課文以人物姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。這則案例主要是引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的“愛國精神”。

二、教學(xué)片斷：? （品讀：再現(xiàn)動人情節(jié)）?? 師：孩子們，剛才我們通過快速默讀，對詹天佑修筑京張鐵路有了一個整體的回顧。在1905年到1909年這近一千四百個日子里，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中,一定有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷，就讓我們通過課文走進(jìn)100年前的施工現(xiàn)場，捕捉那一個個動人的場景。請同學(xué)們看大屏幕。

屏幕出示：

[把“細(xì)讀”與學(xué)生的“感觸”聯(lián)系起來，是極妙的一問。]

師：邊讀邊找到一些細(xì)節(jié)劃下來，在自己特別有感觸的詞語下面圈圈劃劃。（師巡視與個別學(xué)生輕聲交流）

生:“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險。”我覺得作為一個主持修筑京張鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一般來說，都是在辦公室指揮這些工人該怎么做。然而，他卻是親自下到基層，和工人一起去修這條鐵路，非常敬業(yè)，完全投入了這個工作中。

師：你既善于抓住關(guān)鍵的詞語，又善于聯(lián)系身邊的生活理解課文，非常好。關(guān)于這句話，我想你們肯定還有話要說。

生:我從這一段可以感覺到詹天佑身體力行，不怕危險，與工人們一起修筑鐵路。

師：這叫同甘共苦！孩子們，來，咱們一起來把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗(yàn)。

生齊讀句。

師：好，我們繼續(xù)交流。

我從這一細(xì)節(jié)感受到詹天佑他非常愛自己的祖國，不想讓別的國家譏笑自己的祖國。

師：你讀出了他的愛國情懷。孩子們，課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學(xué)生默讀）

生1:鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道。其中居庸關(guān)……

師：簡單的說，開鑿隧道是很大的困難。還遇到了什么困難？

生2:路過青龍橋的時候，坡度很大，火車沒法上去。

生3:八達(dá)嶺長，居庸關(guān)高，很難開鑿隧道，所以他利用……

師：我發(fā)現(xiàn)這個孩子說得很簡練：“八達(dá)嶺長，居庸關(guān)高?！币粋€“長”，一個“高”，概括了這兩座山嶺的特點(diǎn)，真會讀書。

生4：在鑿井的時候，由于井底下的氧氣不足，所以他們很難進(jìn)行施工。

生5：我還從高山深澗、墜入深谷、攀山越齡、狂風(fēng)怒號這些詞語讀懂了困難。

師：是啊，這些都是困難。張老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。

高山深澗?? 懸崖峭壁? 狂風(fēng)怒號

黃沙漫天?? 山高坡陡? 隧道滲水

攀山越嶺? 定點(diǎn)構(gòu)圖?? 墜入深澗?

師:誰來讀讀這些詞語。讀出感覺來（生讀略）

師：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？

生：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上不分晝夜地工作。

生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油燈下伏案繪圖計(jì)算的身影。

生：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。

師:孩子們，這一切，就是詹天佑生活、工作、戰(zhàn)斗的地方。了解了這些，你再來讀讀他在困難面前是怎么想的句子，你一定有更深的感觸。

兩名生讀句子（比較有感情）

（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運(yùn)》）

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？

生：我讀著“好友犧牲，女婿綁架，女兒身亡”這些詞，我真為詹天佑傷心，詹天佑肯定是頂著巨大的悲痛在修筑鐵路。

生：我讀到慈禧太后不愿意為鐵路化一分錢覺得很寒心，也替詹天佑擔(dān)憂。

生:我為哪些乘人之危的帝國主義者感到羞恥。

師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來讀讀這段話，你一定會有別樣的觸動。來，自己讀讀，讀出心中的感受。

屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

生1讀。

師：當(dāng)?shù)蹏髁x打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時候，詹天佑總是想

生2讀。

師：當(dāng)皇親國戚來阻撓的時候，他總是想，一起讀

生齊讀。

生齊讀。

生：“他常常和工人們同吃同住，不離開工地?！睆倪@個細(xì)節(jié)，我感到他非常的盡職盡則。按說他是總工程師，他可以指導(dǎo)別人去做，他可以在家。但是，他卻不離開工地，跟同事一起干。

師：特別欣賞你能聯(lián)系生活來談體會。還有其它讓你感觸很深的細(xì)節(jié)嗎？

生：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”從這句話我感受到詹天佑對工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，力求精密，不讓模糊的詞語出自工作人員之口。

師：他還會在什么樣的情況下說這句話？

生：詹天佑在檢查線路的時候，發(fā)現(xiàn)線路有些問題，會去勉勵他的工作人員。生讀句。

師：詹天佑就是經(jīng)常這樣勉勵他的工程人員的，他對待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！我們一起來讀這句話。

生齊讀。

師：（提示）他就想出了……

生：他就想出了“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”縮短了很大的工期。

師：縮短了工期。到底是怎么樣開鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。

（屏幕出示：居庸關(guān)圖片和字幕）

這是哪一條嶺？

生齊讀：居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法。

師：怎么開鑿呢？大家看。（課件演示）（兩端鑿進(jìn)法）

師：（屏幕出示：八達(dá)嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？

一起讀：從山頂往下打兩口直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，六個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。（八達(dá)嶺中部鑿井法）

生齊讀。

生：這樣可以縮短工期。

師：為什么？

生：因?yàn)樗辛鶄€工作面，兩邊可以同時向中間鑿進(jìn)，中間可以同時向兩邊開鑿。

生：是因?yàn)槎啻蛑本惨ぷ鞯臅r間，打得太多還不如用這些時間一個工作面去挖隧道。

師：是啊，多打直井要時間，那干脆不打好不好？

生：不好。

生：精密。

師：他的思考是多么的

生：周密。

師：他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么？

生：詹天佑很聰明！

生：詹天佑很智慧！

師：“聰明”和“智慧”用哪個詞語更正確？（生：智慧）是呀，不是一般的聰明，不是一般的智慧，而是大智慧啊！

師：好，咱們再來關(guān)注另一個細(xì)節(jié)，關(guān)于“人”字形線路。誰把這一段話讀一讀。

指名生讀：詹天佑順著山勢，北上的列車到了南口……火車上山就容易多了。

師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？請同學(xué)自己研究研究。

（師請一學(xué)生朗讀相關(guān)句子，一學(xué)生上臺用話筒當(dāng)火車，在老師畫的線路圖上演示行車軌跡）

生：獨(dú)一無二！

生：創(chuàng)新！

生：創(chuàng)舉！

師：對，是創(chuàng)舉！一般的小聰明，想得出這樣的創(chuàng)舉嗎？這需要大智慧呀！孩子們，一起來讀讀這段話。

生齊讀：北上的列車到了南口……火車上山就容易多了。

三、教學(xué)反思：

本人在教學(xué)中借鑒情境教學(xué)的一些做法，作了新的探索：

在抓中心句教學(xué)的同時，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過“誘發(fā)、發(fā)展、升華”三個階段，使教學(xué)的的每個環(huán)節(jié)充實(shí)起來，完善起來。讓學(xué)生與作者共呼吸，共命在旦夕運(yùn)，以激起學(xué)生思想感情上的共鳴，使其受到深刻的教育。

1、情感的誘發(fā)。簡介時代背景，讓學(xué)生對詹天佑的愛國情有一定的感受，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這篇課文的欲望，學(xué)生的情感也由此得到了誘發(fā)。

2、情感的發(fā)展。學(xué)生情感的發(fā)展與對課文內(nèi)容的理解是分不開的，而語言文字正是文章思想載體。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重理解二、三段，通過對文中重點(diǎn)詞句的品析，學(xué)生不僅深刻理解文章的內(nèi)容，同時也深化了情感體驗(yàn)，在層層的剖析中，學(xué)生的情感受也得到了發(fā)展。

3、情感的升華。學(xué)生對詹天佑在這樣的情況下主持修筑京張鐵路，從中領(lǐng)會其杰出和愛國。那么在學(xué)生的心中已樹立了詹天佑光輝形象。課文第四段中講到的提前竣工，人們設(shè)立的詹天佑銅像，外賓的贊嘆等等。學(xué)生從心底里喚起對他的尊敬、崇拜之情。通過對課文的反復(fù)朗讀，學(xué)生的情感得到了升華，達(dá)到了以情育人的目的。

遵循情感受發(fā)展的規(guī)律，在課堂教學(xué)中，有其嚴(yán)密性：情感受的三個階段，缺一不可；抓課文的情感因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將語言文字和學(xué)生的情感受體驗(yàn)結(jié)合起來。這將極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生積極的思維。這樣，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，在課堂上真正地做到動起來。在綜合的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維中得到了發(fā)展，能力得到了培養(yǎng)。

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,學(xué)會本課生字,積累詞匯;聯(lián)系上下文理解阻撓,要挾等詞語意思.

2,注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程.

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們.

教學(xué)難點(diǎn):詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境.

教學(xué)時間: 兩課時

第二課時

教學(xué)過程:

一,導(dǎo)入:認(rèn)識錄像老師,建構(gòu)閱讀話題

二,初讀:整體感知內(nèi)容,回顧難忘歲月

1,錄像老師: 詹天佑的銅像落成了,你能在課文中找出一句話來題寫嗎

現(xiàn)場老師:速讀課文,找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子.

三,精讀:深入研讀內(nèi)容,體會創(chuàng)新設(shè)計(jì)

2,學(xué)生討論完成圖表.

3,錄像老師:講讀相關(guān)語句,動畫演示兩種不同的開鑿方法.

4,現(xiàn)場老師:指名學(xué)生讀第六自然段,指名學(xué)生演示火車上坡的過程

5,錄像老師:動畫演示"人"字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事.

四,品讀:再現(xiàn)動人細(xì)節(jié),感情朗讀課文

1,錄像老師:詹天佑的杰出佑來源于什么呢 請同學(xué)們再一次讀課文.

現(xiàn)場老師:輕聲讀課文第4自然段,在你感受深的地方寫寫批注.

3,現(xiàn)場老師:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀(遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好.否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會使中國工程師失掉信心.)

(1)交流詹天佑當(dāng)時遇到的種種困難.

(2)教師引讀:

師:因?yàn)橘Y金短缺,鐵路修筑暫時陷于困境,此刻,詹天佑想:

生:"這是中國人……"

生:"這是中國人……"

師:面對皇親國戚橫加干涉,無理取鬧,詹天佑想:

生(齊):"這是中國人……"

生(齊):"這是中國人……"

師:同學(xué)們,詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的,他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員:(指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵工程人員:"這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好.否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會使中國工程師失掉信心.")

五,研讀:回眸百年滄桑,體會課文深意

1,錄像老師:帝國主義當(dāng)時是怎樣的表現(xiàn)呢

3,學(xué)生交流體會

4,現(xiàn)場老師過渡:正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠,也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠,在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩.這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來,孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段)

六,活讀:傾訴滿腔情懷,升華愛國熱情

1, 現(xiàn)場老師: 為了紀(jì)念那段難忘的歷史,河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像.孩子們,假如這一天,你親眼目睹了銅像揭幕,我想,你的內(nèi)心深處,一定會涌起很多感慨,你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說.把要說的話寫下來吧.(寫的時候,可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語:)

阻撓 要挾 嘲笑 毅然 杰出 愛國

高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號 回?fù)?竣工

(學(xué)生在音樂聲中寫話)

4,錄像老師:學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩,升華感情,總結(jié)課文.

附:板書

20,詹天佑

杰出 愛國

京張鐵路

丹徒區(qū)西麓中心小學(xué) 孫靈

我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受:

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

二,教學(xué)片斷

師:(出示生讀的句子)"總是"在這里是什么意思

生:是說詹天佑每次遇到困難都是這么想的.

師:我們一起來讀讀這句話.(讀時有意識地把"中國人自己","第一條一定惹中國工程師"重讀)

師:"否則"是什么意思

生:不這樣,也就是說:如果鐵路修不好的話.

師:修不好會怎樣

生:(讀)不但……還……(關(guān)聯(lián)詞重讀)

師:"惹"是什么意思

生:招惹,引起.

師:把"惹"換成"讓","被",效果還一樣嗎

師:說得真好,那帝國主義是怎樣嘲笑的呢

生:(得意洋洋)真如我們所料,能在南山以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢!

生:(嘲笑)中國人真是自不量力!

生讀段落

三,教學(xué)反思