每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級(jí)觀潮完整教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的雄偉壯觀。

2。理解，積累描寫潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦

3。體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累課文中描寫潮水的句子;了解抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

2、朗讀課文第1、2自然段。

3、詞語(yǔ)認(rèn)讀

二、學(xué)習(xí)3、4兩段

1、師：自由讀讀3、4自然段，哪些描寫潮水的句子你特別喜歡的，用波浪線劃出來(lái)，努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。

生：(自由讀)教師了解情況，并做適當(dāng)?shù)膫€(gè)別指導(dǎo)。

2、指名說(shuō)說(shuō)讀讀(配多媒體)

生：我特別喜歡：“過了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！?/p>

師：你來(lái)讀一讀。

師：看到那條白線人群又沸騰起來(lái)。人們當(dāng)時(shí)的心情怎樣，會(huì)有什么動(dòng)作，會(huì)說(shuō)些什么，咱們表演表演。

生：(跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來(lái)啦!

師：這樣的場(chǎng)面就是——

生：(齊答)人聲鼎沸。

師：我們讀出這種沸騰的感覺來(lái)。師朗讀指導(dǎo)(個(gè)別讀、小組讀、范讀、自由讀、展示讀)

3、師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一個(gè)自己喜歡的句子?

生：我喜歡“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！边@個(gè)句子。

師：你欣賞他讀的哪些地方?

生：流利、正確，不太有感情。

師：你能比他讀得有感情嗎?

生：能。學(xué)生讀

師：他讀地有感情嗎?

學(xué)生評(píng)議。

師：拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，語(yǔ)氣逐漸加重，他讀出遠(yuǎn)到近的氣勢(shì)。我們大家像他那樣讀一讀。

學(xué)生齊讀、個(gè)別讀

4、生：老師我喜歡：再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

師：你們也喜歡這句嗎?

很多學(xué)生都叫起來(lái)：“我喜歡!”爭(zhēng)先恐后地舉手。

師：好根據(jù)提示小組合作學(xué)習(xí)。

(1)、作者是按()順序來(lái)描寫潮水的;抓住了大潮的()和大潮()描述出了大潮的雄偉壯觀。

(2)、()比作()

三、指導(dǎo)背誦：自由讀，集體背，個(gè)別背，配樂背。

四、課堂小結(jié)：錢塘奇觀天下傳，悶雷滾動(dòng)出白線。潮頭怒吼貫江面，山崩地裂城墻現(xiàn)。同學(xué)們，過幾天就是農(nóng)歷八月十五了，有機(jī)會(huì)去欣賞欣賞錢江潮雄偉壯觀的景象吧。如果不能親臨現(xiàn)場(chǎng)，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。

四年級(jí)觀潮完整教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、過理解錢江潮的壯觀與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察和描寫景物的方法。

3、導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。背誦課文第三、四自然段。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過有感情地朗讀課文三、四自然段，學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫景物的方法，并背誦課文三、四自然段。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察和描寫景物的方法。

四、教學(xué)過程

(一)回顧第一課時(shí)內(nèi)容

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文按時(shí)間順序?qū)懥顺眮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來(lái)時(shí)的錄像資料，并寫下了自己看到的潮水的樣子。

(二)了解學(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈你在練筆中遇到了哪些困難?(了解學(xué)情)

⒉確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，通過有感情地朗讀課文感悟文章的語(yǔ)言美，從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動(dòng)魄的。

(三)學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，感悟語(yǔ)言，體會(huì)寫法。

1、讀課文，想象課文是從那幾方面寫大潮到來(lái)時(shí)的景象的?畫出寫潮形和潮聲的語(yǔ)句。

2、習(xí)寫潮聲的語(yǔ)言。

⑴自由讀要求：努力讀的精彩些。

⑵指讀聽他讀你有什么感受?

⑶練習(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢(shì)

⑷匯報(bào)讀學(xué)生評(píng)價(jià)

⑸老師范讀

⑹齊讀大地真的在顫動(dòng)嗎?還有那些詞語(yǔ)用的好?

⑺分工讀把你的感受寫在臉上。

同學(xué)們讀起來(lái)為什么會(huì)有這么多感受呢?(感悟?qū)懛?

(在讀中品味語(yǔ)言，感悟作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描寫聲音變化的方法。)

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)寫潮形的語(yǔ)言。

⑴組學(xué)習(xí)交流，根據(jù)所學(xué)潮聲的寫法，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫潮形的?你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?做些批注。(尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn))

a、白線城墻戰(zhàn)馬(形狀變化)

b、只見很快地再近些越來(lái)越近(由遠(yuǎn)而近變化之快)

c、出現(xiàn)移來(lái)形成飛奔(變化之多動(dòng)態(tài)之美)

⑵練習(xí)朗讀寫潮形的語(yǔ)言，想想應(yīng)該怎樣讀?

⑶匯報(bào)讀，評(píng)讀。

(感悟語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)寫法)

2、聲形交織，領(lǐng)略潮來(lái)之勢(shì)，回歸整體。

看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。

(表達(dá)對(duì)大自然的贊美和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。)

(四)背誦課文第三、四自然段，積累語(yǔ)言。

(五)學(xué)習(xí)第五自然段。(略讀)

(六)談感受，運(yùn)用語(yǔ)言，修改課前練筆。

(七)作業(yè)：

1、繼續(xù)修改練筆

2、推薦相關(guān)網(wǎng)站，搜集、積累古今名人詠潮的詩(shī)、詞、篇章。

(八)板書設(shè)計(jì)：

觀潮

潮來(lái)前

聲

悶雷

滾動(dòng)

山崩地裂

按順序

天下奇觀

潮來(lái)時(shí)

抓特點(diǎn)

形

白線

城墻

戰(zhàn)馬

詞語(yǔ)準(zhǔn)

潮過后

四年級(jí)觀潮完整教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確讀寫“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)課時(shí)】

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生朗讀課文，將視頻傳送至班級(jí)微信群，布置學(xué)生觀看錢塘江大潮視頻。

【媒體應(yīng)用說(shuō)明：本環(huán)節(jié)教師通過微信收集課前相關(guān)的資料，學(xué)生通過觀看視頻的方式參與到教學(xué)中來(lái)，使教學(xué)環(huán)節(jié)提前到課前，在這個(gè)過程中學(xué)生的自學(xué)能力提高。】

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的祖國(guó)江山如畫、風(fēng)光秀麗，你一定去過許多旅游勝地、大山名川，今天，我們一起去錢塘江追逐一場(chǎng)水的盛宴。

板書：觀潮(指導(dǎo)書寫“潮”)

(齊讀課題。)

【運(yùn)用希沃中的漢字功能學(xué)習(xí)“潮”?！?/p>

二、預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)情

1、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎?讀課文了嗎?老師把檢查的權(quán)力交給大家：

出示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的朗讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，運(yùn)用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

檢查生字讀音情況：

課文讀過了，生字詞語(yǔ)一定難不倒大家。

課件依次出示詞語(yǔ)：

依舊、籠罩、薄霧、蒙蒙、霎時(shí)、橫貫、恢復(fù)

(3)檢查多音字情況

【運(yùn)用希沃動(dòng)畫功能，色差功能檢查生字詞?！?/p>

(4)通過預(yù)習(xí)，你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎?

相機(jī)出示思維導(dǎo)圖：

潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過后

(5)游戲：找出描寫聲音的詞語(yǔ)。

【運(yùn)用希沃課堂活動(dòng)中的超級(jí)游戲，進(jìn)行辨認(rèn)?！?/p>

三、朗讀感悟、發(fā)展語(yǔ)言

1、課文中哪些自然段描寫了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象呢?

2、自由練讀三、四自然段，找出描寫潮水的句子，邊讀邊思考，你仿佛看到什么，聽到什么，把把你的感受寫在旁邊。(學(xué)生練讀。)

3、學(xué)生匯報(bào)：

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容：

出示課件內(nèi)容一：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

你為什么喜歡這一句?“悶雷滾動(dòng)”的聲音是什么樣的呢?板書：悶雷滾動(dòng)

【運(yùn)用音頻，讓學(xué)生聽聽悶雷的聲音，感受潮來(lái)時(shí)的聲音之大?！?/p>

作者用“悶雷滾動(dòng)”形容潮水的聲音，真是太形象了。我們一起讀出大潮未見其形，先聞其聲的雄偉氣勢(shì)。(學(xué)生齊讀。)

出示課件內(nèi)容二：

過了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

你從這句話中感受到什么?東邊出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)，人們是怎樣沸騰的呢?我們一起來(lái)表演看看。

(學(xué)生用歡呼、尖叫等各種聲音來(lái)表示。)

板書：一條白線

這就是沸騰，課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)能形容這種場(chǎng)面，能找到嗎?

能讀出這種沸騰的感覺來(lái)嗎?

指名讀，齊讀。

出示課件內(nèi)容三：

那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。

白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……

板書：橫貫江面

【讓學(xué)生展開想象，在黑板上拖曳圖片，感受一條白線逐漸拉長(zhǎng)變粗的過程，相機(jī)理解“橫貫”?！?/p>

讀出這種感覺來(lái)。

出示課件內(nèi)容四：

再近些，只見白浪翻滾，形成一條兩丈多高的白色城墻。

你從這句話中又感受到了什么?兩丈多高優(yōu)多高?兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎?

板書：白色城墻

分男女比賽讀。

出示課件內(nèi)容五：

浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

你為什么喜歡這句話?這樣寫好在哪里?

板書：白色戰(zhàn)馬山崩地裂

喜歡這句話的舉手。老師也喜歡，多精彩的語(yǔ)句呀!要讀好它還真不容易，下面我們大家再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會(huì)來(lái)比比賽，看誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)。

指名讀，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢?

生：因?yàn)檫@體現(xiàn)了潮聲很大。

師：聲如山崩地裂，形如白色戰(zhàn)馬。還有哪位同學(xué)也想讀?(指名讀)

師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧!(生齊讀)

師：你們?nèi)肭槿刖车睦首x讓我仿佛(播)看見了這白浪翻滾飛奔而來(lái)的情景，聽見了這千軍萬(wàn)馬奔騰的聲音(播放聲音)。那一浪推一浪的樣子(播)，讓你想到了什么?

生：那氣勢(shì)活像千軍萬(wàn)馬發(fā)動(dòng)進(jìn)攻時(shí)，馬不停蹄、勢(shì)不可擋、排山倒海的情景。(理解齊頭并進(jìn))

師：你和作者想到一塊兒去了。

小結(jié)：這些語(yǔ)句寫得多精彩!正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

4、出示錢塘江大潮視頻，邊看邊想，你想起了課文中那句描寫潮水的句子。

這樣壯觀的大潮是怎樣形成的呢?

【運(yùn)用動(dòng)畫功能，放大鏡功能，明白潮水形成的原因?！?/p>

5、練習(xí)背誦：

這么優(yōu)美的詞句，這么精彩的段落，你們?cè)敢鈱⑺诚聛?lái)嗎?

你可以根據(jù)板書背誦，也可以根據(jù)這些表示描寫順序的提示語(yǔ)來(lái)背誦，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

自由背誦，指名背誦，根據(jù)錄像背誦。

6、提示語(yǔ)練習(xí)背誦：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處()。頓時(shí)()。過了一會(huì)兒，()。那條白線()。再近些，()。浪頭越來(lái)越近，();那聲音()。

【運(yùn)用圖層，進(jìn)行提示背誦。】

五、拓展作業(yè)1、把潮來(lái)時(shí)的景象講給爸爸媽媽聽。

2、收集有關(guān)錢塘江的文章、圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)交流。

3、背誦課文第三、四自然段。

四年級(jí)觀潮完整教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

[教學(xué)目的]

1、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

2、整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

3、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

[教學(xué)重點(diǎn)]

目標(biāo)①

[教學(xué)難點(diǎn)]

作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。

[教學(xué)時(shí)間]

一課時(shí)

[教學(xué)過程]

1、導(dǎo)入新課。

詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！敝袊?guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋?lái)時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。

2、認(rèn)讀。

(1)讀準(zhǔn)字音。

艨()艟()倏()泅()舸()雉()

溯()僦()綺()溢()

(2)讀懂詞義。

①同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()

既而：既而漸進(jìn)()既而兒醒()

②生詞釋義點(diǎn)讀。

珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

方其遠(yuǎn)出海門________________

③通讀句子，指出其修辭方法。

a、出沒于鯨波萬(wàn)仞中()

b、海涌銀為郭，江橫玉系腰()

3、研讀。

(1)本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。

(2)第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

4、賞讀。

(1)方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪。

寫漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢(shì)而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。

(2)艨艟數(shù)百，分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________

寫陣勢(shì)變化多端的句子是：______________________________________

寫演練技藝之高的句子是：_______________________________________

寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是：___________________

寫”靜”的句子是：_____________________

寫”動(dòng)”的句子是：_____________________

5、亮點(diǎn)探究。

(1)《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用?

點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。

(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

點(diǎn)撥：作者從四個(gè)方面寫觀潮：潮來(lái)之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來(lái)之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

(3)渲染，烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法，請(qǐng)各找出一個(gè)例句，說(shuō)說(shuō)它的作用。

點(diǎn)撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪?！笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對(duì)比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

(4)試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

點(diǎn)撥：“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。

6、背讀。

〔課堂練習(xí)〕

1、讀，背。

2、課后習(xí)題。

〔板書設(shè)計(jì)〕

觀潮

周密

漲潮(狀)情

水戰(zhàn)(威)景

弄潮(技)交

觀潮(盛)融

四年級(jí)觀潮完整教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)理念】

【識(shí)字學(xué)詞教學(xué)目標(biāo)】

一、初讀課文時(shí)的識(shí)字教學(xué)

(一)字音教學(xué)

(二)字形教學(xué)

(三)生詞教學(xué)

二、精讀課文時(shí)的詞語(yǔ)教學(xué)

(一)片段一對(duì)大潮的描寫

1、3-4自然段，作者描寫了大潮到來(lái)時(shí)的情景，請(qǐng)找出表達(dá)“遠(yuǎn)聽潮聲-大潮初現(xiàn)-近觀大潮”作者感受的主要詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)想象：先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文字描述從聲、形兩個(gè)方面去想象。再用掛圖或多媒體豐富想象。

(1)遠(yuǎn)聽潮聲，作者好象聽到什么?看到什么?請(qǐng)用自己的話描述出來(lái)。

(2)大潮初現(xiàn)，作者聽到什么?看到什么?請(qǐng)用自己的話描述出來(lái)。

(3)近觀大潮，作者看到什么?聽到什么?請(qǐng)用自己的話描述出來(lái)。

(對(duì)詞語(yǔ)的理解，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文和結(jié)合掛圖等直觀方法展開想象，從而把詞語(yǔ)具象化、感性化、語(yǔ)境化，從而達(dá)到真正的理解。)

3、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句。

修改導(dǎo)游詞：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)響聲。過一會(huì)兒，大潮出現(xiàn)，很快，離我們近了。再近些，浪更高了。浪潮越來(lái)越近，浪會(huì)更急，聲音會(huì)更響。

要求：把導(dǎo)游詞說(shuō)具體，盡量用上課文中的詞語(yǔ)。

(在運(yùn)用中理解，是詞語(yǔ)教學(xué)的有效方法。)

(二)片段二：對(duì)觀潮人的描寫

1、課題是《觀潮》，這就告訴我們，課文不僅寫大潮，還描寫觀潮的人群。默讀課文，把描寫觀潮人群的詞語(yǔ)找出來(lái)，想想從中體會(huì)什么。

2、學(xué)生默讀、畫句。

3、展開想象，體會(huì)觀潮人的心情。

(1)在等待觀潮時(shí)，人們?cè)趺吹却?，你體會(huì)到什么?(從“昂首東望”可以體會(huì)人們焦急等待大潮涌來(lái)的心情)

(2)在遠(yuǎn)聽潮聲時(shí)，人們有什么表現(xiàn)?你體會(huì)到什么?(從“人聲鼎沸”可以體會(huì)到人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到潮聲的激動(dòng)心情)

(3)大潮初現(xiàn)，人群又出現(xiàn)怎樣的變化?你體會(huì)到什么?(從“人群沸騰”可以體會(huì)人們看到大潮初現(xiàn)的激動(dòng)心情)

(4)“人聲鼎沸”“人群沸騰”兩個(gè)詞語(yǔ)可以互換位置嗎?為什么?(“人聲鼎沸”側(cè)重于“聲”，即人們互相傳告”;“人群沸騰”，表現(xiàn)人們看到大潮到來(lái)時(shí)歡呼雀躍的情景，既有“聲”，又有“形”，所表達(dá)的激動(dòng)程度有區(qū)別，位置不能互換。

(《觀潮》，既寫“潮”，又寫“觀”。教學(xué)中不能忽略對(duì)描寫觀潮人的詞語(yǔ)的理解。這也體現(xiàn)了教學(xué)的精細(xì)處。)

四年級(jí)觀潮完整教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

詞卡

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、 板書課題，比較“觀”字

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書：觀潮)

2.題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)

3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。

4.小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)

3.出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。

(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么?

a、八月十八——最佳的觀潮日

b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

c、觀潮人——最多

d、響聲——最大

e、浪潮——最壯觀

f、人的情緒——最高漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話，可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

3.通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?

(錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。)

4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

(預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過去以后的景象。板書：潮來(lái)時(shí)，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來(lái)前。)

6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的?

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、 溫故知新，導(dǎo)入新課

1. 作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?

2.

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過去以后的澎湃之美

1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

b、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：

a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。

這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?

b、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?

提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?

沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸。

一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

e、氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。

g、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。

4.聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。

a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語(yǔ)?

b、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?

(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)

5.自讀三、四自然段，感受“變化”。

a、作者在描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化?

(1)潮聲(越來(lái)越大)：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂

(2)潮頭(越來(lái)越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

(3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛)：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!

6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?

三、對(duì)話文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美

1.大潮到來(lái)之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。

2.品味“橫臥”。

a、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?

b、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?

c、作者說(shuō)，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng)，沒有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(平靜。)

3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

a、理解“屹立”，來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固

b、小山：若隱若現(xiàn)

4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

5.此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的`薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文

作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來(lái)被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)上一句：錢塘江大潮，……

五、作業(yè)

a、背誦課文第三、第四自然段。

b、模仿描寫潮水來(lái)時(shí)的寫作方法，寫一場(chǎng)雨景。

四年級(jí)觀潮完整教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

[教學(xué)內(nèi)容]

千百年來(lái)，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

[教學(xué)目標(biāo)]

認(rèn)知目標(biāo)：

認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛。

技能目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時(shí)間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

[教法學(xué)法]

教法：引導(dǎo)法，感情朗讀法。

學(xué)法：朗讀法、交流法、小組合作學(xué)習(xí)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

搜集有關(guān)錢塘江的資料。

[教學(xué)時(shí)間]

2課時(shí)。

[板書設(shè)計(jì)]

1、觀潮

潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮退后 出現(xiàn)白線

江面平靜 兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜

四年級(jí)觀潮完整教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

本設(shè)計(jì)力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢(shì)，突出朗讀技巧功效，將點(diǎn)撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語(yǔ)感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。

【設(shè)計(jì)提要】

本設(shè)計(jì)以朗讀為主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分別從不同層次上的要求來(lái)由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)用具】

錄象機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大自然奧妙無(wú)窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸啊?人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運(yùn)，這種方式叫旅游;另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說(shuō))神游過什么名勝?可否去過錢塘江看到錢江涌潮?沒去過的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來(lái)，想不想先睹為快啊?現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來(lái)一次親密接觸，感受一下號(hào)稱“壯觀天下無(wú)”錢江涌潮吧!下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋Ｎ铱刹荒馨捉o你們看啊。

(放錄象)生看后談感受，師給以評(píng)價(jià)

可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。

說(shuō)明：這一激情導(dǎo)語(yǔ)及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

二、初讀感知大意，掃清障礙

1、點(diǎn)撥：同學(xué)們，眼見了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。

2、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意。

3、小組合作質(zhì)疑問難。

4、師點(diǎn)撥，考查，出示投影上的內(nèi)容。

教師導(dǎo)學(xué)：

1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂：

“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)

2、同義詞釋義聯(lián)讀：

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

皆：皆披發(fā)文身()皆出酒食()

3、解釋詞語(yǔ)：

既而漸近()倏而黃煙四起()

說(shuō)明：作為文言文這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意，掌握文言知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美，意境美。

三、研讀理解構(gòu)思，欣賞語(yǔ)言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)

1、生研讀課文，設(shè)計(jì)問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。

附可能會(huì)探究的問題：

⑴《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用?

探究學(xué)習(xí)：這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。

⑵古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇，貧于一字?！边@說(shuō)明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

探究學(xué)習(xí)：“吞天沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。

“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”，是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

⑶作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

探究學(xué)習(xí)：作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的`外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

⑷正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

探究學(xué)習(xí)：課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說(shuō)明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

2、班上答疑，品詞析句，感悟語(yǔ)言美

3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來(lái)。師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。

說(shuō)明：本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問題、提出問題、解決問題，大膽質(zhì)疑問難，如何與同學(xué)合作交流，就需要教師調(diào)控好，把握好。

四、師提問題，生思考，升華情感

1、針對(duì)學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流問題：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

明確：作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來(lái)寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì);人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。

這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。

問題：據(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭(zhēng)論)

明確：今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎?(生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬(wàn)物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。這無(wú)疑是人格美的一大體現(xiàn)。

五、拓展思維，遷移延伸

湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日，更定矣，余奴一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大杯而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！?/p>

1、你能設(shè)計(jì)出哪些問題?

2、由“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩(shī)?

3、這篇文章寫于明亡后。而作者仍用明朝紀(jì)年，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情?

說(shuō)明：本題的設(shè)計(jì)在于拓展學(xué)生思維。

六、縱觀全文，談收獲

生從多方面，多角度談?？梢允侵R(shí)與能力，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等。

七、作業(yè)

可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：

1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。

2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

【板書設(shè)計(jì)】

觀潮

周密

眼觀耳聽心悟

漲潮(狀)正

水戰(zhàn)(威)側(cè)

弄潮(技)結(jié)

觀潮(盛)合

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

【總評(píng)】

本設(shè)計(jì)著意貫徹“美文美讀”，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力的原則，從反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美，進(jìn)而欣賞美;同時(shí)在加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練中注重學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，并在反復(fù)朗讀中受到情境藝術(shù)的感染，在潛移默化中收到陶冶情操、豐富文化涵養(yǎng)的功效。

四年級(jí)觀潮完整教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)

1 準(zhǔn)確認(rèn)讀文中生詞、把握結(jié)構(gòu)安排及各種修辭手法。

2 學(xué)習(xí)寫景與敘事相結(jié)合的寫作手法。

過程與方法

布置預(yù)習(xí)，輔導(dǎo)。

問答法、討論法、誦讀法。

情感態(tài)度及價(jià)值觀

1感受大自然的壯美。

2從民俗風(fēng)情感受傳統(tǒng)文化美的一面。

教學(xué)重點(diǎn)

1 生詞及文言常用詞匯。

2 結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言組織、白描手法等方面的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1 對(duì)錢塘潮形成直觀整體的印象。

2 感受自然之美和傳統(tǒng)文化美。

課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1 傳看相關(guān)資料，要求學(xué)生講訴自己心目中的錢塘潮。

討論，描述。

2 要求學(xué)生了解時(shí)代背景和當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗，導(dǎo)入課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并翻譯。

1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)放錄音帶，示讀。

(2)自由朗讀。

(3)抽取一名學(xué)生范讀，并加以指正。

(4)學(xué)生齊讀。

2 指導(dǎo)翻譯。

(1)學(xué)生參照注釋以及工具書自行翻譯。

(2)由學(xué)生舉出難以理解的語(yǔ)句，討論，教師小結(jié)。

(3)抽取部分學(xué)生翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句。

(4)抽取部分學(xué)生翻譯段落，一學(xué)生翻譯全文。

(5)齊讀課文。

三、梳理文章結(jié)構(gòu)。

1 學(xué)生思考文章的行文思路及結(jié)構(gòu)安排。

2 討論并抽取幾名學(xué)生回答。

3 教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)。

1 導(dǎo)入課文。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀潮的主要內(nèi)容，形成了一個(gè)初步的印象。這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)本文所用的一些修辭手法、藝術(shù)技巧及有關(guān)的民風(fēng)民俗。

2 提問的方式檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課的掌握情況。

二、品味修辭。

1 速讀一遍文章，在讀的過程中注意修辭方面的內(nèi)容。

2 逐段分析講解修辭的運(yùn)用，及其對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)作用。

三、民風(fēng)民俗的延伸

1 講述一些民風(fēng)民俗的知識(shí)。

2 講述的過程中一起翻譯文中的段落。

四、指導(dǎo)完成課后練習(xí)題。

1 學(xué)生自主完成。

2 討論交流。

3 教師小結(jié)。

四年級(jí)觀潮完整教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。

2.按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。

3.利用多媒體，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。

4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。

教學(xué)重點(diǎn)：

潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

教具準(zhǔn)備：錢塘江大潮課件、觀潮范讀

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1、錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀。人們眼中的大潮是怎樣的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《觀潮》，多媒體出示圖片1

2、看到題目你想知道什么?打開課本和作者一起去觀潮。

二、整體感知課文

1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看作者是怎樣描寫潮水的?

2、多媒體出示圖片2(讓學(xué)生用書中的詞填空)

3、理解“天下奇觀”這是總寫錢塘江大潮(板書天下奇觀)

(天下奇觀的“觀”和觀潮的“觀”不一樣，一個(gè)是景象，一個(gè)是看的意思，天下奇觀是天下最奇妙、最罕見的景象)

4、作者按什么順序具體描寫觀潮的過程?

(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過后)

三、逐段分析課文

1、我們隨著觀潮的人流一起來(lái)看看錢塘江大潮(看影片剪輯潮來(lái)前)

2、潮來(lái)之前我們知道了什么?看到了什么?(在書中找答案。)結(jié)合影片剪輯，默讀課文第二自然段(指名回答)

抓住江面很平靜、白蒙蒙的一層薄霧(板書，潮來(lái)前 江面平靜)

3、從哪里可以看出觀潮的人多?

(人山人海)

4、文中如何寫觀潮人的心情?

(等著、盼著)

指名讀出觀潮人心情的句子。

5、我們是否也在等著盼著呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下潮來(lái)時(shí)的景象(看潮來(lái)時(shí)的影剪)

6、對(duì)照課文看作者如何描寫潮來(lái)時(shí)的景象?(齊讀課文)

7、這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫?

(聲音、樣子)

8、在文中找找作者描寫聲音的語(yǔ)句讀讀。出示圖片3(指名讀、同桌讀、齊讀)

9、潮水聲音隨著大潮的從遠(yuǎn)到近發(fā)生著變化，聽到聲音的同時(shí)我們還看到了什么?

(潮水的樣子)

10、找出作者描寫潮水形狀的句子讀讀。出示圖片4(分讀、齊讀、自由讀)要求讀出浪潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)，分析句子修辭方法。

(板書：一條白線——白色水墻——白色戰(zhàn)馬)

11、作者是怎樣把聲音、樣子這兩方面再現(xiàn)給讀者眼前呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀潮來(lái)時(shí)的段落，邊朗讀邊體會(huì)。

12、大潮如此雄偉壯觀，大潮過后的江面又是怎樣呢?看潮來(lái)后影剪(板書：潮來(lái)后)

13、大潮過后江面有什么變化?女生讀最后一段，看課文從那些詞語(yǔ)體現(xiàn)了潮水之大?

(抓住“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、過了好久、漲了兩丈來(lái)高”)這些都說(shuō)明潮大。

14、大潮西去江面終于又恢復(fù)了平靜。

四、總結(jié)全文

1、此時(shí)此刻如果你站在海塘大堤上觀潮，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)是怎樣的心情?誰(shuí)能用一句話抒發(fā)自己的感想。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那富饒的西沙群島;美麗的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院馈?/p>