人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

半學(xué)期教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

應(yīng)該說(shuō)在接到課題后也精心地備了課，并且在自己的學(xué)校進(jìn)行了試教。當(dāng)時(shí)就有老師說(shuō)前半節(jié)有點(diǎn)兒拖沓，造成后半節(jié)時(shí)間不夠，目標(biāo)不夠明確，顯得有點(diǎn)兒亂。針對(duì)試教存在的情況和幾位老師給我提出的新的建議，我又把教學(xué)思路進(jìn)行了調(diào)整，可還是擔(dān)心時(shí)間可能會(huì)很緊張。我執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)的《沙漠中的綠洲》這篇課文，希望通過(guò)自己一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)生字，理解字詞，知道課文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，并且能夠熟讀課文，初步感知阿聯(lián)酋人民為了改造環(huán)境所付出的艱辛。在教學(xué)方法上也沒(méi)有什么新招，只是希望踏實(shí)而扎實(shí)的進(jìn)行教學(xué)，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)?？墒窃谛l(wèi)崗小學(xué)上完了這節(jié)課后，感覺(jué)實(shí)際效果和自己預(yù)料的相差很多。

應(yīng)該說(shuō)衛(wèi)崗小學(xué)的四一班的孩子還是很配合我的。讓他們自己預(yù)習(xí)課文時(shí)，都在認(rèn)真的讀書(shū)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。讓他們回答問(wèn)題時(shí)，不管是自己主動(dòng)舉手的，還是我隨意點(diǎn)名的，都能夠立刻站起來(lái)并且大聲地回答，課堂上，沒(méi)有孩子違反課堂紀(jì)律?？墒牵还?jié)課上下來(lái)，我感覺(jué)十分對(duì)不起他們，因?yàn)檎加昧怂麄円还?jié)課的時(shí)間，還是不能指導(dǎo)孩子們熟練的誦讀課文，甚至還有部分孩子生字詞讀得都不是太熟，感覺(jué)孩子們?cè)谝还?jié)課之內(nèi)沒(méi)有學(xué)到什么，愧疚之心油然而生。

反思造成這種結(jié)果的原因，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

一是自己的設(shè)計(jì)不夠合理，每一步的目標(biāo)不夠明確，造成花了時(shí)間但效果不明顯。比如教學(xué)生字詞的時(shí)候，分三組把生字組 成的詞語(yǔ)和能體現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞語(yǔ)一起出示，讓學(xué)生自讀，指名讀，解釋部分詞語(yǔ)的意思，練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，說(shuō)出每組詞語(yǔ)蘊(yùn)含的畫(huà)面，這一部分內(nèi)容的教學(xué)花了很多時(shí)間，可是沒(méi)有很清晰地體現(xiàn)出生字詞教學(xué)時(shí)應(yīng)該有的音、形、義的教學(xué)過(guò)程。

二是有些過(guò)程設(shè)計(jì)太繁瑣，耽誤了很多時(shí)間，可是課后回想起來(lái)是可有可無(wú)的。比如在導(dǎo)入課文的時(shí)候，先是和孩子們做了自我介紹，又讓他們看了一組阿聯(lián)酋人民的服飾和舞蹈照片并進(jìn)行解說(shuō)，然后根據(jù)課題“沙漠”和“綠洲’，又讓學(xué)生看了沙漠的照片，讀了一組有關(guān)沙漠的詞語(yǔ)，并且談了綠洲應(yīng)該是什么樣。等導(dǎo)入結(jié)束進(jìn)入正題的時(shí)候，我一看表，都過(guò)了十幾分鐘的時(shí)間了。什么都想給學(xué)生，卻丟失了重點(diǎn)。

三是對(duì)學(xué)生可能會(huì)存在的問(wèn)題預(yù)料不夠。讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，我有這樣一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們用自己的方法解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難題，我希望的是大部分孩子能夠利用字典或是手中的參考書(shū)獨(dú)立解決難理解的詞，句和不了解的課文內(nèi)容。我在了解孩子們平時(shí)解決問(wèn)題的方法時(shí)，問(wèn)的幾個(gè)孩子大部分都說(shuō)根據(jù)字面意思猜測(cè)，只有一個(gè)孩子說(shuō)可以聯(lián)系上下文解決問(wèn)題，他們只想到理解詞語(yǔ)意思這一個(gè)方面。當(dāng)我問(wèn)他們有沒(méi)有帶字典或是參考書(shū)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)孩子帶，我只好說(shuō)就把老師當(dāng)活字典吧，有問(wèn)題可以問(wèn)老師，但是在預(yù)習(xí)過(guò)程中問(wèn)的學(xué)生極少，這樣這一部分的設(shè)計(jì)就落空了，而當(dāng)時(shí)我還是按原來(lái)設(shè)計(jì)的那樣進(jìn)行，沒(méi)有立即改變方法，可見(jiàn)對(duì)學(xué)生們的預(yù)料不夠，還缺少隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智。

四是備課還是不夠充分。在問(wèn)孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)解決了什么問(wèn)題時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)開(kāi)始不知道“迪拜“是一個(gè)詞，而把句子讀成我們到迪/拜訪(fǎng)問(wèn)，后來(lái)才知道迪拜是一個(gè)地方。我猜測(cè)學(xué)生們可能弄不清“阿拉伯”“阿聯(lián)酋”“迪拜”三個(gè)地點(diǎn)的關(guān)系，便想在黑板上畫(huà)這三個(gè)區(qū)域的結(jié)構(gòu)圖。可是，首先我不知道阿拉伯的地形圖該怎樣畫(huà)，只好畫(huà)了一個(gè)大橢圓，也不知道阿聯(lián)酋的地形圖，就又在大橢圓里畫(huà)了一個(gè)小圓形，接著又不知道迪拜應(yīng)該在阿聯(lián)酋的什么位置，只好又在小圓中隨意地點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)。畫(huà)完后覺(jué)得這樣的“簡(jiǎn)筆畫(huà)”簡(jiǎn)直是拿不出手。其實(shí)在備課時(shí)我都看到了有關(guān)的內(nèi)容，可認(rèn)為用不上，都沒(méi)有細(xì)看。如果記住了這部分內(nèi)容，就可以在課堂上讓學(xué)生們看到清晰而準(zhǔn)確的圖形了。

總之，上完課，感覺(jué)自己在課堂教學(xué)方面還有很多欠缺之處，還有很多東西需要不斷地去探索。一節(jié)課，帶來(lái)的不僅僅是深刻的反思，還有不斷學(xué)習(xí)的恒心和銳意進(jìn)取的決心。

半學(xué)期教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

大一的上學(xué)期就要過(guò)去了，回想自己這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，有進(jìn)步也有不足。今天我有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，好好思考，總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，這可以說(shuō)是很必要的了。

回想起自己在沒(méi)進(jìn)大學(xué)之前，自己努力著要好好學(xué)習(xí)，考上一個(gè)好的大學(xué)，我為此努力著，奮斗著。記得在小學(xué)的時(shí)候，我就有一個(gè)夢(mèng)想，那就是通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考到北京去，去看一看那個(gè)精英聚集的城市是否能有我一席之地，再在那找份好工作。當(dāng)初的夢(mèng)想很單純，我也是朝著這個(gè)目標(biāo)而努力的。我花我的大量時(shí)間在學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有這極大的興趣，可能是有了目標(biāo)的原因吧!我的成績(jī)也是很好，總是班里的前幾名，與大家也很談的來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，互相督促，互相鼓勵(lì)。那真是一段人生美好的記憶啊!上了中學(xué)我的學(xué)習(xí)也是一如既往，從未動(dòng)搖過(guò)。我感覺(jué)我最大的收獲就是有了人生的追求，并且付出了大量的時(shí)間。我一直認(rèn)為人和人沒(méi)有什么智力上的巨大差異，一些人之所以在學(xué)習(xí)上取得巨大收獲，是因?yàn)樗冻龅臅r(shí)間比常人多的多。俗話(huà)說(shuō)，笨鳥(niǎo)先飛。如果我們沒(méi)有什么天賦，又想取得成功，我們就必須先飛，比別人付出更多的時(shí)間。我的中小學(xué)時(shí)代的成就，充分證明了這一點(diǎn)。

進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，我的生活和學(xué)習(xí)有了明顯的改變。我是一個(gè)北方人，我習(xí)慣了家鄉(xiāng)的一切。而我的大學(xué)是坐落在南方，首先從生活上就有很大區(qū)別。我習(xí)慣吃面食，他們習(xí)慣吃米飯。語(yǔ)言上，我剛開(kāi)始聽(tīng)不懂他們的方言，他們所共知的一些事。我頓時(shí)有一種孤立的感覺(jué)，交流上出現(xiàn)了障礙。不過(guò)值得慶幸的是，我是省內(nèi)的學(xué)生，我努力找尋我與省內(nèi)南方同學(xué)的共同之處。通過(guò)聊一些省內(nèi)大家熟知的一些事，我慢慢和他們打成了一片?，F(xiàn)在，我們之間已沒(méi)什么障礙了。我已融入了這個(gè)大學(xué)生活。

大學(xué)的學(xué)習(xí)與高中有了很大的差別，課的種類(lèi)多了，難度也加大了，不過(guò)課余時(shí)間也變的充裕，自由了。大學(xué)是人生的一段重要旅程。我很重視，我每天都堅(jiān)持學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，做練習(xí)。剛進(jìn)校，我們就組織了，計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)考試。我憑著高中扎實(shí)的功底，順利通過(guò)了這兩門(mén)考試。我的學(xué)習(xí)熱情更加高漲了，也變的更加積極了。有一些科目有著很好的表現(xiàn)。不過(guò)也有不足，我的高等數(shù)學(xué)，學(xué)的不好。由于難度大，課程緊，我很難跟上老師的步伐。一度成績(jī)下降。其實(shí)與我的學(xué)習(xí)態(tài)度也有關(guān)。我一直試圖找到提高我的成績(jī)的方法，我開(kāi)始每天做高數(shù)試卷，開(kāi)始不會(huì)做，不過(guò)慢慢地，我就上手了。以前不懂的問(wèn)題，通過(guò)做綜合卷，解題能力有了提高，也慢慢理解了。不過(guò)只有這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我雖然學(xué)習(xí)沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)，有好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不過(guò)我要想在我的學(xué)習(xí)方面繼續(xù)取得成就，一個(gè)完善，詳細(xì)的計(jì)劃是必不可少的。

大學(xué)是一個(gè)大舞臺(tái)。在這里能學(xué)到好多東西。大學(xué)生活要有計(jì)劃，才能更好的利用好這段時(shí)間。在大的計(jì)劃中，我要提高個(gè)人的修養(yǎng)，開(kāi)闊自己的眼界，培養(yǎng)自己的各方面能力，尤其是為人處事的能力。德智體美全面發(fā)展，我要積極參加社團(tuán)活動(dòng)，在活動(dòng)中，找尋自己的不足和優(yōu)勢(shì)，并完善。

在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，首先要樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，還有學(xué)習(xí)毅力。其實(shí)我的學(xué)習(xí)毅力有待提高。為了改善我的學(xué)習(xí)，我制定如下計(jì)劃：

一、制定一個(gè)合理的作息時(shí)間，保證有充足的精力投入到學(xué)習(xí)中。給自己的學(xué)習(xí)與生活做個(gè)安排。

二、保證學(xué)習(xí)時(shí)能心無(wú)旁騖，集中注意力，做什么事情都能百分百的投入。注重效率和質(zhì)量。注意勞逸結(jié)合，學(xué)就拼命的學(xué)，玩就開(kāi)開(kāi)心心地玩，既要保證學(xué)習(xí)，又要注意壓力的緩解。這要從小事一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，我正朝著這個(gè)方向努力。

三、找尋更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷修正，提高學(xué)習(xí)能力。每隔一段時(shí)間就進(jìn)行一次學(xué)習(xí)總結(jié)，提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)方法的運(yùn)用。有時(shí)總結(jié)，比學(xué)新知識(shí)更重要。

四、在上課方面，要下狠功夫，做好預(yù)習(xí)工作，要跟上老師進(jìn)度，甚至可以先學(xué)。

五、就是要克服惰性心理，不能偷懶，堅(jiān)持執(zhí)行自己的計(jì)劃。很多情況，學(xué)習(xí)沒(méi)有提高不是沒(méi)有計(jì)劃，也不是沒(méi)有動(dòng)力，更不是沒(méi)有目標(biāo)，而是沒(méi)有毅力。沒(méi)有堅(jiān)持。

說(shuō)到底是沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有思考，不知道學(xué)習(xí)為了什么。

我參加大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)之后，受益非淺。不是學(xué)到了好的學(xué)習(xí)方法而感到受益。而是一些其他的東西。比如說(shuō)，思考。對(duì)學(xué)習(xí)的思考，對(duì)生活的思考，對(duì)人生的思考。這門(mén)課使我更加開(kāi)闊眼界。思想上也提高了不少。對(duì)于老師上課所舉的一些案例，所做的一些剖析，很是佩服。老師把自己最寶貴的東西————經(jīng)驗(yàn)，傳授給了我們。使我們少做錯(cuò)好多事，少走好多彎路。

大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一門(mén)啟迪人生的課，是一門(mén)經(jīng)驗(yàn)交流的課，是大學(xué)生的一門(mén)必修課!

半學(xué)期教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

期中考試已經(jīng)結(jié)束，綜觀(guān)學(xué)生的試卷，我發(fā)現(xiàn)：從整體上看，學(xué)生的卷面書(shū)寫(xiě)得干凈、整潔，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好。學(xué)生已具備了一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但由于一年級(jí)學(xué)生初次接觸考試，題比較活，因此對(duì)于理解能力差的學(xué)生解決起來(lái)有一定的困難。還有相當(dāng)一部分學(xué)生過(guò)于馬虎，不認(rèn)真審題，在應(yīng)用數(shù)學(xué)中出現(xiàn)漏題、將數(shù)抄錯(cuò)、計(jì)算時(shí)得數(shù)出錯(cuò)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因而失分較多。

看來(lái)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，應(yīng)該從入學(xué)之日起，進(jìn)行訓(xùn)練。習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來(lái)的。中國(guó)人能把筷子運(yùn)用自如，而且也非常愛(ài)用筷子，卻不習(xí)慣用刀叉，這既是長(zhǎng)期鍛煉的結(jié)果，又是長(zhǎng)期習(xí)慣了的緣故。但人生下來(lái)并不能把筷子運(yùn)用自如，沒(méi)有愛(ài)用筷子的習(xí)慣，這說(shuō)明習(xí)慣的后天可培養(yǎng)性。

中國(guó)有句老話(huà)：積千累萬(wàn)，不如有個(gè)好習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受福;養(yǎng)得不好，則終身受累。印度有一句古諺語(yǔ)：“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)?！?/p>

青少年學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，也是培養(yǎng)良好的習(xí)慣的最佳時(shí)期。一個(gè)教師教給學(xué)生的知識(shí)是有限的，而培養(yǎng)一個(gè)良好習(xí)慣的受益卻是無(wú)窮的。

今后，我決定從以下幾方面進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)學(xué)生 認(rèn)真審題、認(rèn)真思考、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

2、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

3、平時(shí)為學(xué)生多準(zhǔn)備一些開(kāi)放性的題目，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的習(xí)慣，做到活學(xué)活用。

4、在應(yīng)用題方面應(yīng)密切聯(lián)系生活，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的習(xí)慣。

半學(xué)期教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

初一學(xué)生，之所以忽視美術(shù)學(xué)習(xí)，是他們認(rèn)為只要文化課學(xué)好就行了，美術(shù)課學(xué)好與否無(wú)所謂。其實(shí)，美術(shù)學(xué)科是門(mén)基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會(huì)意識(shí)形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的問(wèn)題。就對(duì)美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、聯(lián)想和想象三個(gè)階段。憑借一般的直觀(guān)藝術(shù)感覺(jué)，對(duì)作品做出“象不象”、“美不美”的評(píng)價(jià)是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認(rèn)識(shí)水平，這些在很大程度上要靠學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。

美術(shù)和文學(xué)作品一樣，都是通過(guò)形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活及作者思想感情的，只不過(guò)是表現(xiàn)形式各異罷了。東漢王延壽在著名的《魯靈光殿賦》中說(shuō)：“圖畫(huà)天地，品類(lèi)群生，寫(xiě)載其狀，托之丹青。千變?nèi)f化，事各謬形。隨色象類(lèi)，曲德其情。”這說(shuō)明美術(shù)創(chuàng)作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學(xué)作品一樣，還要描繪出事物的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫(huà)，多是取材于文學(xué)名著。中國(guó)有些山水畫(huà)珍品也汲取古詩(shī)詞的意境、神韻。評(píng)鑒作品善用“詩(shī)情畫(huà)意”一詞，說(shuō)明好的詩(shī)文要含有畫(huà)意，而好的畫(huà)又何嘗不飽蘊(yùn)詩(shī)情呢!在歷史上名畫(huà)家兼為文學(xué)家的有之，如王維等;文學(xué)家的畫(huà)在繪畫(huà)史上占有要位的也為不鮮，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

2、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課

我認(rèn)真地分析初中美術(shù)教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了初中美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行素描、色彩、工藝的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心地備教材、專(zhuān)心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣，使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。

3、做好課后輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)了美術(shù)帶頭人

加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)了一批美術(shù)帶頭人。通過(guò)他們的示范作用，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的課堂熱情。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差、起步慢，且沒(méi)有接觸過(guò)此類(lèi)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，故訓(xùn)練必須從零開(kāi)始。我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡能使他們感覺(jué)到在快樂(lè)的玩耍中掌握技術(shù)和技能，即樂(lè)教樂(lè)學(xué)。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會(huì)到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律?？傊?，訓(xùn)練過(guò)程嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，做到精講多練，處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)在課中對(duì)他們進(jìn)行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓(xùn)練，促進(jìn)全面發(fā)展，突出一技之長(zhǎng)。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，平時(shí)示范較少。

總之，在美術(shù)教學(xué)中我的不足之處也是在所難免的，重要的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)工作中戒驕戒躁，各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同是我的奮斗目標(biāo)。

半學(xué)期教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

地圖的基本要素的教學(xué)目標(biāo)是知道比例尺的三種表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)換算和判斷大小，學(xué)會(huì)在地圖上量算距離并換算成實(shí)地距離，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖辨別方向的三種方法，記住基本的圖例。在教學(xué)中講解辨別方向的方法很容易，但是運(yùn)用方法辨別方向卻不容易，為此我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)坐標(biāo)定向法，學(xué)生在地圖上先按照老師講解的三種方法即“一般定向法：上北下南，左西右東;經(jīng)緯網(wǎng)定向法：經(jīng)線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向;指向標(biāo)定向法：指向標(biāo)指向北方。”確定一個(gè)基本的方向，然后在指定的點(diǎn)上畫(huà)一個(gè)一個(gè)坐標(biāo)，標(biāo)上東南西北，那么，再判斷它和另外一點(diǎn)的相對(duì)位置就輕而易舉了。事實(shí)上，在教學(xué)的過(guò)程中這個(gè)方法屢試不爽，起到了化難為易的效果，聽(tīng)課的教師們都認(rèn)為這個(gè)方法行之有效。

成功之處

①體現(xiàn)了新課程理念。

一是在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題都是面向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

二是通過(guò)閱讀資料、觀(guān)察圖片、小游戲、多媒體手段等方法充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生積極性，學(xué)生參與的情緒高昂。

三是關(guān)注了學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如讀圖、識(shí)圖、析圖。

②正確把握教材內(nèi)容，重視了教師、學(xué)生、教材三者之間的互動(dòng)。

③培養(yǎng)了學(xué)生研究問(wèn)題與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)分組討論學(xué)習(xí)，改變了應(yīng)試教育模式下“灌輸——接受”式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，在合作中感受與他人討論、探究的樂(lè)趣，體會(huì)協(xié)作習(xí)帶來(lái)的成功，激勵(lì)了一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，我看到了學(xué)生的變化是意想不到的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都朝著共同的目標(biāo)努力。

不足之處

一是學(xué)生討論學(xué)習(xí)的自由度不夠?qū)捤?，由于老師引?dǎo)的太過(guò)到位，反而遏制了一部分學(xué)生思維，好像一切都水到渠成。二是由于害怕課堂組織教學(xué)不能收放自如，對(duì)于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開(kāi)討論，學(xué)生們顯得意猶未盡。如在經(jīng)緯網(wǎng)上確定方向，老師生怕學(xué)生找不對(duì)，方向領(lǐng)著學(xué)生分析，而沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生主動(dòng)性。等等。在今后的教學(xué)工作中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)有所得。