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初中地理任課教師2022年義務(wù)教育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對本次新課標(biāo)有了更深的理解與認(rèn)識。

課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變是核心。課程目標(biāo)是課程編寫的導(dǎo)向，課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程教學(xué)等一些列教學(xué)活動都在此指導(dǎo)下進(jìn)行。

首先，相對于2011版課標(biāo)的三維目標(biāo)，本次課改明確提出全新的核心素養(yǎng)作為課程目標(biāo)。地理核心素養(yǎng)——人地協(xié)調(diào)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力以原有三維目標(biāo)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提升與能力要求的提高。

三維認(rèn)知層次清晰，從基礎(chǔ)認(rèn)知，到方法，到情感態(tài)度層層提高，但同時(shí)也體現(xiàn)在教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、識記，在教學(xué)過程中多出現(xiàn)中基礎(chǔ)知識與方法的傾向。而核心素養(yǎng)的提出，使教學(xué)設(shè)計(jì)中，既要層層遞進(jìn)，更要注重綜合能力的培養(yǎng)。

其次，義務(wù)教育階段地理教學(xué)的核心素養(yǎng)與高中階段提出的地理核心素養(yǎng)一致，體現(xiàn)了初高中在培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性，以及教學(xué)過程中對初高知識銜接的關(guān)注，但同時(shí)也要區(qū)分初中生核心素養(yǎng)目標(biāo)與高中教學(xué)目標(biāo)的差異性。

在知識、能力的培養(yǎng)上要適應(yīng)初中學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，適當(dāng)把握難度；結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)，靈活落實(shí)適合初中地理教學(xué)的核心素養(yǎng)的發(fā)展。

課程內(nèi)容是轉(zhuǎn)變的載體。教學(xué)目標(biāo)、核心素養(yǎng)的形成，都是以單元、章節(jié)教學(xué)為基礎(chǔ)和載體，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)相一致。

在教學(xué)內(nèi)容的組織上，明確按空間尺度的視角對課程內(nèi)容進(jìn)行組織，從認(rèn)識地球整體全貌、認(rèn)識世界、認(rèn)識中國的空間順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓課程的設(shè)置更符合學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類的地球家園，形成人與自然和諧相處的人地協(xié)調(diào)觀。

在對具體教學(xué)內(nèi)容的課標(biāo)要求中，可將義教教育課標(biāo)內(nèi)容要求中的行為動詞分為較易、中等、較難三類：較易的包括說出，描述、觀察、認(rèn)識、演示、技拋、區(qū)別、指出、識別、記住、價(jià)別、交流和感悟；中等的包括收維、說明、解釋、簡要?dú)w納、繪制、判斷、比較、簡要分析、維測、影作、判讀、量算和選擇；較差的包括評價(jià)、掌握、設(shè)計(jì)、樹立、增強(qiáng)和養(yǎng)成。

教學(xué)與評價(jià)是轉(zhuǎn)變的結(jié)果。根據(jù)新課程目標(biāo)核心素養(yǎng)的要求，在日常教學(xué)中，要進(jìn)一步改變教師講，滿堂灌的作風(fēng)；進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于思考，學(xué)會自主解決問題。

相對于2011年版課標(biāo)而言，新課標(biāo)更加關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，也在生活中學(xué)地理。精彩的情境創(chuàng)設(shè)不僅能很好的引起學(xué)生興趣，還是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

通過對情境的不斷設(shè)問，引發(fā)學(xué)生積極思考，步步深入探究。由章節(jié)層次的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R層層遞進(jìn)，難度層層遞減，知識又緊密相連的大單元的教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)。提高學(xué)生的地理時(shí)間力與解決問題的能力。在教學(xué)評價(jià)中，更加關(guān)注教學(xué)過程、學(xué)生解決問題的過程表現(xiàn)及綜合能力的培養(yǎng)。

作為一線教師，新課標(biāo)的改革是需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷領(lǐng)會的過程，更需要在教學(xué)過程中不斷改變教學(xué)方式，不斷適應(yīng)的過程。

要使課堂能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人，就需要老師走在前面不斷研讀課標(biāo)，理解課標(biāo)、落實(shí)課標(biāo)。

此次培訓(xùn)使我對新課標(biāo)有了更全面深刻的理解。在今后的培訓(xùn)、教研、學(xué)習(xí)、教學(xué)過程中要不斷深化，并努力做好自己課堂改革。  

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