方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？下面是小編為大家收集的方案策劃書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

教學(xué)設(shè)想:

本課是名家名篇，主要圍繞特定環(huán)境中“背影”的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情。教學(xué)適合采用自主參與活動(dòng)的教學(xué)方式，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，掌握自主式學(xué)習(xí)的方法。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生通過(guò)閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文；以自編提綱卡的學(xué)習(xí)方式，將本文的內(nèi)容系統(tǒng)化。

教學(xué)重點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文，理解文章抒發(fā)的父子間看似平淡實(shí)為深切的感情。

2、體會(huì)文章的語(yǔ)言特色以及作者抓住某一特定情景展開(kāi)內(nèi)容的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn) :

學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。

教學(xué)過(guò)程 :

一、導(dǎo)入 課文:

同學(xué)們，有誰(shuí)知道孟郊的《游子吟》這首詩(shī)嗎？

（教師用幻燈片打出，師生共同朗誦這首詩(shī)。）

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

詩(shī)歌贊頌的是誰(shuí)？（它是歌頌?zāi)笎?ài)的。）“世上只有媽媽好”，很多的詩(shī)和歌都是詠贊母親的，說(shuō)明母親的確偉大。然而，父親偉不偉大呢？同學(xué)們愛(ài)自己的父親嗎？今天，我們來(lái)感受一篇表現(xiàn)父子情深的散文--《背影》。

二、整體感知課文:

1、檢查預(yù)習(xí)情況，正音正字。（打投影片）

差使（chāi) 交卸(xiè ） 奔喪(sāng) 游逛(gu?ng)

躊躇（ch?u ch’） 柵欄（zhà ） 蹣跚 （p?n sh?n) 瑣屑(suǒ xiè）

2、由學(xué)生自由上臺(tái)寫(xiě)出其它的生字詞，集體討論解決。

3、簡(jiǎn)介作者及背景:

朱自清(1898-1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里 。 《背影》是記實(shí)散文，寫(xiě)于1925年。作者曾說(shuō):“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)，……”

三、初讀課文，找出課文中父親說(shuō)過(guò)的五句話。

1、由生活導(dǎo)入 :根據(jù)同學(xué)們的觀察，在家庭生活中，父母二人哪個(gè)人的話語(yǔ)多些呢？父親一般沉穩(wěn)少言。朱自清的父親也一樣。大家找找看，父親一共說(shuō)了幾句話，用直線劃出來(lái)。（以快速閱讀抓文章重要信息為突破口，分組討論。）

2、提問(wèn):父親說(shuō)第一句話是在什么情況下說(shuō)的？“我”與父親見(jiàn)面的背景如何？

a:祖母死了 ； b:父親的差使也交卸了。 （禍不單行，家境慘淡）

提問(wèn):從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

（重點(diǎn)詞:“死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質(zhì)、虧空、喪事、慘淡、賦閑”等）

提問(wèn):這些沉重的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)均壓在父親身上，但他對(duì)兒子說(shuō)的話是憂傷的嗎？

（讀“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”一句，體悟理解父親對(duì)兒子的愛(ài)--寬厚豁達(dá)。）

3、父親的第二句話是在什么情況下說(shuō)的？

（護(hù)送兒子過(guò)江上火車?！安灰o，他們?nèi)ゲ缓?！”“他們”是單指茶房那一類人，包括了其他任何人，表達(dá)父親情感的細(xì)膩的一面。）

提問(wèn):兒子遠(yuǎn)行，父親開(kāi)始決定送還是不送？

（先不送后又送。）

提問(wèn):父親為什么送呢？表達(dá)了父親對(duì)兒子哪一側(cè)面的愛(ài)呢？

（“忙、不送、囑茶房甚仔細(xì)、不放心、頗躇躊”。抓住“躇躊”一詞，反復(fù)悟解，聯(lián)系前文背景介紹，體會(huì)父愛(ài)的深沉而細(xì)膩。）

4、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過(guò)程說(shuō)的三句話，并體會(huì)所含的意思。

<1>我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。

<2>我走了，到那邊來(lái)信！

<3>進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。

（這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）

四、細(xì)讀課文，抓住四次“背影”深入體會(huì)作者表達(dá)情感的角度和方式。

1、同學(xué)們找找文章中幾處寫(xiě)到背影？

<1>惦記背影（思念父親）

<2>刻畫(huà)背影（望父買橘）

<3>惜別背影（父子分手）

<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）

2、課文哪兩個(gè)地方實(shí)寫(xiě)父親的背影？

a:父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候；

b:父親送子時(shí)，下車往回走，混入人群的時(shí)候。

3、著重寫(xiě)父親“背影”的是哪一處？把“背影”的內(nèi)容劃出來(lái)。

（“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽……顯出努力的樣子”）

提問(wèn):這里運(yùn)用的是什么描寫(xiě)？

（肖像和行動(dòng)描寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)衣著和動(dòng)作。）

4、父親的外貌有什么特點(diǎn)？

（“黑布小帽”、“黑布馬褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。）

提問(wèn):這樣寫(xiě)有什么用意？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言）

（如:①父親在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。②和“肥胖”的身子構(gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對(duì)“背影”的理解。③父親性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，黑色突出這一性格特征。）

5、父親過(guò)鐵道時(shí)的行動(dòng)描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？找出其中的詞句，并加以體會(huì)。

（蹣跚、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾；這些動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)出父親行動(dòng)的困難、艱難。）

探討:父親過(guò)鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過(guò)鐵道買橘子”？

（各抒已見(jiàn)，互相補(bǔ)充。）

6、集體誦讀這些句子，注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。

7、第一處和第四處寫(xiě)“背影”在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？

（第一處點(diǎn)題，第四處照應(yīng)，前后一體。）

8、請(qǐng)找出本文的文眼。

（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾。）我最不能忘記的是他的背影。

四、精讀課文，捕捉作者的情感特點(diǎn):

1:課文寫(xiě)了“我”幾次流淚？找出文中幾次寫(xiě)“流淚”的句子。

a:悲哀之淚:見(jiàn)父親，睹家境，想祖母

b:感動(dòng)之淚:望親買橘，父子離別

c:傷心之淚:再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩

2、文中哪兩處地方用了“聰明”一詞？文中“聰明過(guò)分”“太聰明”兩個(gè)短語(yǔ)的含義是什么？

（一處:在父親與腳夫討價(jià)還價(jià)時(shí)，我覺(jué)得掉面子，說(shuō)“聰明過(guò)分”是深深的自責(zé)，是嘲弄自己“少年不識(shí)愁滋味”。二處:對(duì)父親囑咐茶房后，自責(zé)“太聰明”了，較前句內(nèi)疚更甚。）

3、本文這樣寫(xiě)的目的是什么？（前后討論，互相啟發(fā)，盡量統(tǒng)一答案）

（褒義詞貶用，感情色彩發(fā)生了變化，表明“我”自作聰明，這不聰明，主要是突出“我”對(duì)父親所做的事情不理解。展現(xiàn)父親對(duì)兒子的無(wú)微不至的關(guān)心疼愛(ài)，為后邊寫(xiě)“背影”作鋪墊。）

4、緊抓文末一句感嘆，把握全文情感線索，概括課文的中心意思。

本文通過(guò)對(duì)父親背影的描寫(xiě)，于敘事中表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深情至愛(ài)，兒子對(duì)父親深深的思念之情。

五、拓展遷移:

1、上面我們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了分析，大家是否有這種體會(huì):同樣是通過(guò)極平凡的小事來(lái)寫(xiě)人，我們往往寫(xiě)得十分乏味，而《背影》卻寫(xiě)得深切感人。這是為什么呢？現(xiàn)告訴大家一個(gè)秘訣:寫(xiě)散文有一條重要原則，就是要善于選擇表現(xiàn)角度。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，然后舉手發(fā)表自己的看法。

（提示:1、表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特。本文選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫(xiě)父親的背影，令人拍案叫絕。2、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫(xiě)對(duì)象的內(nèi)在精神?！案赣H買橘子爬月臺(tái)”的背影，是全文的聚光點(diǎn):父親的慈愛(ài)和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時(shí)深沉的愛(ài)也傾注在這一點(diǎn)上；兒子對(duì)父親一生的零星印象，以及百感交集的思緒都聚會(huì)攏來(lái)了，從而形成一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體。）

2、將全班同學(xué)分為“頌父組”與“頌?zāi)附M”，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例，以“我說(shuō)父親（母親）好”為主題開(kāi)展辯論會(huì)。

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1、學(xué)習(xí)本文樸素而又飽含深情的語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)體會(huì)通過(guò)人物動(dòng)作刻畫(huà)形象、展現(xiàn)人物心理的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟“愛(ài)”這種博大的感情，通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活與情感，懂得感恩。

重點(diǎn)：“背影”作為文章描寫(xiě)的對(duì)象在文中多次出現(xiàn)，尤以父親為“我”買橘子而穿鐵道、攀月臺(tái)那個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)為最詳，是全文的重心所在，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)蘊(yùn)涵在作者筆端的深深的父子之情。

1、導(dǎo)入課文

2、作者介紹

3、背景簡(jiǎn)介

4、整體感知

文章以什么為線索來(lái)展開(kāi)的？

同學(xué)們覺(jué)得作者筆下的父親是一個(gè)怎樣的父親形象呢？

作者是如何體現(xiàn)這個(gè)形象的？

文中寫(xiě)了父親幾次背影？

四寫(xiě)背影

⑴懷念父親，惦記背影；

⑵望父買橘，刻畫(huà)背影；

⑶父子分手，惜別背影；

⑷別后思念，再現(xiàn)背影。

這四次對(duì)背影的描寫(xiě)中，哪一次“背影”寫(xiě)得最具體、最感人？

5、思考討論

聽(tīng)錄音（第六段）

思考討論一：父疼子

（1）讀父親過(guò)鐵道的部分，作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)父親背影？

父親的穿戴：黑、布（兒子衣著）

走路的姿勢(shì)：蹣跚

爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾

提示：寫(xiě)人記事，應(yīng)選擇最動(dòng)情的一件事；寫(xiě)最動(dòng)情的一件事，又要突出最動(dòng)情的瞬間。

（2）父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事，進(jìn)行了外貌和動(dòng)作描寫(xiě)以外，還用什么描寫(xiě)方式表達(dá)這種關(guān)愛(ài)？

父親的語(yǔ)言。

⑴不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

⑵我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。

⑶我走了，到那邊來(lái)信！

⑷進(jìn)去吧，里面沒(méi)人。

憐惜體貼，依依不舍

提示：

寫(xiě)作，要善于用樸素的語(yǔ)言寫(xiě)出深摯的感情；

選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。

思考討論二：子愛(ài)父

對(duì)于父親的關(guān)心和疼愛(ài)，作者理解了嗎？從哪里表現(xiàn)出來(lái)？

在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)，想一想，哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了難以磨滅的印象？

小結(jié)：整篇文章抒情氣氛濃郁，通過(guò)日常生活中一連串細(xì)小的事情，用樸實(shí)的語(yǔ)言直抒胸意，表達(dá)了父子深情。

（放歌《父親》）

1、有感情的把《背影》讀給你的爸爸聽(tīng)聽(tīng)。

2、借鑒《背影》的構(gòu)思法，選取你生活的片斷，以父親為話題寫(xiě)一篇不少于600字的習(xí)作，寫(xiě)好后請(qǐng)你爸爸修改。

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、 通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義，體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。

3、領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、閱讀重點(diǎn)文段，體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫(xiě)角度，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫(xiě)，體會(huì)其

中深沉的父子情。

2、 理解文中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。

[教材分析]

《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫(xiě)父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛(ài)，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛(ài)的感情。

[學(xué)情分析]

在學(xué)習(xí)方法上，對(duì)于初中生而言，接觸到記敘性散文的文章并不多，領(lǐng)會(huì)散文的能力是不足的，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女，對(duì)于生活他們?cè)诤艽蟪潭壬线€仍是“生在福中難知?！?，所以，本課情感態(tài)度價(jià)值觀的教育是重中之重，并且不能停留于課堂，而應(yīng)走入家庭，走向社會(huì)。

[學(xué)法指導(dǎo)]

新大綱明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。

1、自主互助，合作探究。

2、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。

3、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。

[課前準(zhǔn)備]

搜集有關(guān)母愛(ài)、父愛(ài)的古詩(shī)詞。

[學(xué)習(xí)過(guò)程]

一、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍 （配樂(lè)曲:《致愛(ài)麗絲》）

“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@是孟郊的《游子吟》。這是一首歌頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)。千百年來(lái)歌頌?zāi)赣H的作品層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛(ài)自己的子女嗎？當(dāng)然不是，只是父愛(ài)可能比母愛(ài)更深沉，含蓄。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的著名散文《背影》。（板書(shū)課題）

二、介紹作者:

作者朱自清其人、其文，同學(xué)們已經(jīng)不陌生了，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)介紹一下。其他同學(xué)補(bǔ)充。

師點(diǎn)撥:朱自清(1898-1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里 。我們?cè)谌ツ陮W(xué)過(guò)他的散文名篇《春》，另外他還有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《綠》等。

師:同學(xué)們了解得可真多，介紹得很全面。（屏幕展示作者介紹）

三、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，完成兩個(gè)任務(wù):

1、標(biāo)段序

2、圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞，借助課后注釋和手中的工具書(shū)自主、互助掃清本文的文字障礙。

檢查生字詞，齊讀兩遍。

四。整體感知，合作探究:（小組討論，推薦代表發(fā)言。）

跳讀課文，完成兩個(gè)任務(wù):

1、本文幾次寫(xiě)到“背影”？本文四次寫(xiě)到“背影”。

每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？

（請(qǐng)同學(xué)們用筆將原文勾畫(huà)出來(lái)）

第一次在開(kāi)頭，“最不能忘記的是他的背影”。

第二次在浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影。

第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里”。

第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。

2、哪一次“背影”寫(xiě)得最具體、最感人？第二次。（望父買橘）

齊讀精彩片段。

為什么要把這一次的背影寫(xiě)得那么詳細(xì)具體呢？

最能反映出父親對(duì)兒子的愛(ài)。

下面你就試著讀一讀，看怎樣就能讀出那種深摯的愛(ài)子之情來(lái)?？蓮恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音等方面來(lái)考慮。小組討論交流，推薦一個(gè)讀得最好的來(lái)展示，咱來(lái)看一看哪一組讀的最好。

朗讀，望父買橘見(jiàn)背影

父親的穿戴:黑、深青--穿著樸素，心情沉重

（黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。?/p>

走路的姿勢(shì):蹣跚--年紀(jì)較大，腿腳不便

（這是一個(gè)蹣跚的背影?。?/p>

爬月臺(tái)動(dòng)作:攀縮傾--行動(dòng)不便，步履艱難(動(dòng)作描寫(xiě)， “攀”，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。

（這是一個(gè)艱難的背影！）

作用:突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。

讓我們?cè)俅胃惺芤幌赂缸忧樯畹钠?。放影?/p>

當(dāng)時(shí)朱自清看到父親的背影有什么反應(yīng)？用原文回答。

“這時(shí)我看到他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。”

過(guò)渡語(yǔ):我們的父母都為我們買過(guò)水果，可是能夠感動(dòng)得流下眼淚的可以說(shuō)是微乎其微。文中父親的背影為什么會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)

生合作探究，小組討論，推薦代表發(fā)言。

同學(xué)們說(shuō)的都有道理。但最主要的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段，看一看是怎樣的背景。

“祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子?！?/p>

“家中光景很是慘淡?！?/p>

師:失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。

作者截取了在不平常的背景下"父親的背影"這個(gè)精彩獨(dú)特的畫(huà)面，將父愛(ài)淋漓盡致得表現(xiàn)了出來(lái)。

3、父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了從外貌和動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)外，還用什么描寫(xiě)方法表達(dá)這種關(guān)愛(ài)？ 父親的語(yǔ)言

這些樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情呢？

①“事已如此，不必難過(guò)，天無(wú)絕人之路！”--父親甘愿承受家庭重負(fù)，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。

②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?-父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費(fèi)神，在所不計(jì)。這表明父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心。

③“我買幾個(gè)橘子，你就在此地，不要走動(dòng)?！?-對(duì)兒子的關(guān)懷體貼十分周到。

④“我走了，到那邊來(lái)信！”--惦記兒子是否旅途平安，反映父親對(duì)兒子深切的惦念和細(xì)心的關(guān)照。

⑤“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！?-怕兒子離開(kāi)座位丟失行李，反映父親對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照。

4、師:人非草木，孰能無(wú)情。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛(ài)了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？

兒子的幾次流淚，淚水說(shuō)明了一切，淚水表達(dá)了對(duì)父愛(ài)的理解、感激。

人非草木，孰能無(wú)情。兒子的兩次自責(zé)也表明兒子從不理解到理解、感動(dòng)、思念父親。

確實(shí)，父愛(ài)子，子愛(ài)父--父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心。

五、拓展延伸，感受真情:

你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……?請(qǐng)你敘述一次最讓你感動(dòng)的事，與大家一起分享。

六、感恩親情（配樂(lè)曲:《致愛(ài)麗絲》）

至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。請(qǐng)同學(xué)們回到家中，不妨用自己獨(dú)特的方式，向父母、親人表示理解、感恩，比如給父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗……

今天，我想用一首歌來(lái)結(jié)束這堂課 ，歌曲的名字叫《懂你》。讓我們都能對(duì)父母、對(duì)親人說(shuō)一聲:我愛(ài)你們，我理解你們。

（播放歌曲《懂你》）

[當(dāng)堂檢測(cè)]

一、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給加粗字注音

1、交卸（ ) 2.狼jí（ ） 3.妥帖( ）

í唐（ ) 5.瑣xiè（ ） 6.晶瑩( ）

7、躊躇（ ) 8.pán shān( ）

二、根據(jù)所給的拼音，為下列多音字組詞

1、差:chāi（ )ch?。?）chà( ）

2、喪:sāng（ )sàng( ）

3、禁:jīn（ )jìn( ）

4、奔:bēn（ )bèn( ）

5、柵:zhà（ )shān( ）

三、解釋加粗字的意思

1、不能自已（ ) 2.情郁于中( ）

3、觸目傷懷（ ) 4.舉箸( ）

四、根據(jù)所給的意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)

1、亂七八糟的樣子。________

2、凄慘暗淡，不景氣。________

3、看到心里感到悲傷。________

4、感情聚積在心里不得發(fā)泄。________

5、細(xì)小而繁多（的事）。________

6、不幸的事接連發(fā)生。________

五、選詞填空

1、這些日子，家中光景很是( )，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。

a.慘淡 b.凄慘 c.暗淡

2、父親終于不放心，怕茶房不( )；頗躊躇了一會(huì)。

a.牢靠 b.妥帖 c.可靠

六、選擇出下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)( )

a.朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人。著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。

b.《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重點(diǎn)描寫(xiě)了父親離開(kāi)車站時(shí)的“背影”。

c.《背影》一文開(kāi)始寫(xiě)“背影”，指出最難忘的就是父親的背影。但后面展開(kāi)寫(xiě)家庭情況，跟主題沒(méi)有關(guān)系。所以第二、三自然段可以刪去。

d.《背影》一文集中表現(xiàn)了父子之間相愛(ài)相憐的真摯情感。

參考答案:

一、è 2.藉 ǒ 4.頹 5.屑 6.yíng óu chú 8.蹣跚

二、1.差:差使；差別；差不多 2.喪:奔喪；喪失 3.禁:情不自禁；禁止4.奔:奔喪；投奔 5.柵:柵欄；柵極

三、1.控制 2.聚積 3.心 4.筷子

四、1.狼藉 2.慘淡 3.觸目傷懷 4.情郁于中 5.瑣屑 6.禍不單行

五、1.a 2.b

六、d

[反饋糾正]

[典型習(xí)題]

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用

1、給下列加粗的字注音。

差使（ ) 奔喪（ ） 狼藉( ）

妥貼（ ) 躊躇（ ） 柵欄( ）

2、書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是( )

a.悲哀衰弱 妥帖 諸多

b.慘淡蹤跡 柵欄 鉤留

c.晶螢交御 奔喪 狼藉

d.虧空賦閑 謀事 躊躇

3、選出加粗字解釋完全正確的一組( )

a.變賣典質(zhì)（抵押） 妥貼（恰當(dāng)，合適）

b.頹唐（失敗的樣子） 不能自已（控制，抑制?。?/p>

c.瑣屑（細(xì)小而繁多） 家中光景（時(shí)光）

d.舉箸提筆（筷子）觸目傷懷(心)

4、判斷題。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

①本文寫(xiě)父子相愛(ài)相憐的感情，真摯動(dòng)人。但這種感情中滲透著淡淡的哀愁。

( )

②本文共有四次寫(xiě)“背影”，首尾兩次詳寫(xiě)，中間略寫(xiě)。

( )

③本文以“背影”為題的原因在于將父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛(ài)的真摯都濃縮在“背影”這一特殊的外貌上，留給讀者自由想像的天地。

( )

④本文表面上是以作者的行蹤為線索，實(shí)則是以“背影”為主線貫穿全文。

( )

二、課內(nèi)閱讀分析

（一)我說(shuō)道:“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f(shuō):“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須_______（a.走 b.跑 c.跳 d.穿）過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手_________(a.抓 b.揪 c.攀 d.握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。[甲]我趕緊拭干了淚。[乙]怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō):“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō):“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！盵丙]

1、在文中兩個(gè)空缺處選詞填空（只填序號(hào)）。

2、“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！边@句話是從原文中抽取出來(lái)的。根據(jù)上下文意，這句話應(yīng)插在[甲]、[乙]、[丙]中的_________處（只填序號(hào)）。3.寫(xiě)送子上車時(shí)，父親對(duì)兒子說(shuō):“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！边@話表達(dá)了父親對(duì)兒子的心情是

( )

a.怕兒子力氣小不堪重負(fù)，便由自己外出張羅，表達(dá)了父親對(duì)兒子的理解。

b.怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)懷。

c.怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對(duì)兒子的擔(dān)心。

d.怕兒子無(wú)知受騙，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對(duì)兒子的愛(ài)護(hù)。

4、“我趕緊拭干了淚”的原因是

( )

a.怕父親因“我”流淚而傷心。

b.為自己這么大還流淚而羞愧。

c.怕父親說(shuō)“我”不堅(jiān)強(qiáng)。

d.怕別人笑“我”幼稚。

5、“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！边@句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項(xiàng)是

( )

a.外貌心理 b.動(dòng)作 語(yǔ)言 c.外貌動(dòng)作 d.語(yǔ)言 心理

6、聯(lián)系全文看，多次寫(xiě)到父親的背影，其主要目的是

( )

a.表達(dá)對(duì)父親的深摯的懷念。

b.表達(dá)了對(duì)父親非凡經(jīng)歷的贊嘆。

c.表達(dá)了對(duì)父親自暴自棄的惋惜。

d.表達(dá)了對(duì)父親碌碌無(wú)為的感慨。

（二）我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！

1、“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”中的“聰明過(guò)分”是什么意思？

2、如何理解“總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？

3、概括這段文字的段意。

（三)我說(shuō)道:“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f(shuō):“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他____(戴著、帶著、代著）黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，____（慢慢、輕輕、蹣跚）地走到鐵道邊，慢慢____（掀身、探身、彎身）下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要____（趴上、登上、爬上）那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手____（扒、攀、抓）著上面，兩腳再向上（抬、縮、提）；他肥胖的身子向左微傾，顯出____（用力、努力、吃力）的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢____（溜、爬、趴）下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō):“ ① ”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō):“ ② ”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

回答下列問(wèn)題:

1、選擇括號(hào)中正確的詞語(yǔ)，填在文中的空白處。

2、父親告別時(shí)說(shuō)的兩次話，從下列句子中選擇正確的序號(hào)，填在空白處。

a.再見(jiàn)了，好好保重！ b.我走了，到那邊來(lái)信！

c.進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。 d.小心自己，注意安全。

3、注音。 微傾[ ] 拭干[ ]

4、解詞。 蹣跚--

5、寫(xiě)出以下幾個(gè)形聲字的結(jié)構(gòu)類型。

①爸 ②欄 ③泥 ④影

6、看見(jiàn)父親的背影，為什么“我的淚很快地流下來(lái)了”？選出理解正確的一項(xiàng)[ ]。

a.因?yàn)椤拔摇笨吹礁赣H不顧年邁體弱，親自為“我”買橘子，百感交集，深深理解了父親的愛(ài)子之心。

b.因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得父親太固執(zhí)，對(duì)他表示不滿卻又無(wú)可奈何。

c.因?yàn)椤拔摇本鸵透赣H分手了，“我”為離別而傷心難過(guò)。

d.因?yàn)椤拔摇睘殡x別而傷心難過(guò)，同時(shí)也為有這樣一個(gè)好父親而激動(dòng)、喜悅。

7、為什么說(shuō)父親“心里很輕松似的”？選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng) [ ]。

a.因?yàn)楦赣H總算把橘子買回來(lái)了，實(shí)在不容易，所以現(xiàn)在“心里很輕松”。

b.因?yàn)楦赣H終于為兒子安排妥貼了，父親可以放心和兒子分別了。

c.因?yàn)楦赣H面對(duì)生活的重壓，心里并不輕松，但為了兒子，裝出輕松來(lái)安慰他，不讓他擔(dān)心。

d.因?yàn)楦赣H買橘子很艱難，裝出輕松的樣子表示自己并不老，身體還不錯(cuò)。

8、上文最后一句“我的眼淚又來(lái)了”中的“又”字用得好，為什么？

請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說(shuō)明理由。

理由:

9、對(duì)這段文字理解正確的一項(xiàng)是 [ ]。

a.這段文字具有強(qiáng)烈的抒情色彩，表現(xiàn)了父子相互關(guān)愛(ài)的深情。

b.這段文字記敘了父親送我上火車給我買橘子的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)父親背影的白描表現(xiàn)出了深摯的父愛(ài)，以及兒子對(duì)這種感情的理解。

c.通過(guò)對(duì)往事的追憶，寫(xiě)出了我對(duì)父親的思念之情。

d.對(duì)父親“背影”的描寫(xiě)細(xì)致、生動(dòng)、感人，很好地展現(xiàn)了父子之情。

三、課外拓展訓(xùn)練

背影圖

①朱自清的《背影》早已鑲嵌在我記憶的畫(huà)屏上，成為一幅永恒的圖畫(huà)。

②而在我眼前，我的心中，還有一幅鮮活的背影圖。

③那是星期天的下午，我從城里中學(xué)回家，村里剛好在分山砍伐樹(shù)木。久已沒(méi)有為家里干點(diǎn)活的我便跟隨父親來(lái)到山上。

④砍倒一棵大松樹(shù)時(shí)已經(jīng)日落西山了。父親削去樹(shù)枝，叫我和他一起抬回家。松樹(shù)根部大，梢部小，我想自己一米八的大個(gè)兒，抬根部沒(méi)問(wèn)題，就要去抬。父親攔著說(shuō)“不行，你抬不起，骨頭太嫩，等我來(lái)抬根，你抬梢?！备赣H說(shuō)完便蹲下身子，準(zhǔn)備把樹(shù)扶上肩頭，可是試了幾次都扶不上。我走到他面前，說(shuō):“爸爸，我來(lái)吧?！备赣H卻不同意。他掏出一袋旱煙抽起來(lái)，吩咐我先歇會(huì)兒，“天還早呢?！备赣H說(shuō)。

⑤一袋煙快抽完了，父親叫我站起來(lái)。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大樹(shù)，把頭湊近松樹(shù)，“嗨”了一聲，使勁抱起松樹(shù)扛到自己肩上，然后小心翼翼地伸展著腿部，我覺(jué)得他佝僂的身軀在夕陽(yáng)的余輝中一點(diǎn)一點(diǎn)地凝聚著力量，一點(diǎn)一點(diǎn)地高大。還剩一口的旱煙吐了出來(lái)，籠罩在他的頭上，悠悠地在空中擴(kuò)散。

⑥父親終于站直了，雖然大樹(shù)壓著他搖晃了幾下，但他很快就穩(wěn)住了重心。

⑦我盯著他的背影，眼眶濕潤(rùn)了。幾十年來(lái)，父親為了我們兄妹幾個(gè)的成長(zhǎng)，兢兢業(yè)業(yè)地操持著這個(gè)家，奔波辛勞。他的容顏已在日出日落中憔悴了，他的背已在日出日落中微微弓起……

⑧淚水模糊了我的眼睛。我和父親抬著樹(shù)回家，看著父親的背影，我感到有一座豐碑矗立在心中……⑨“背影圖”懸掛在我心中的高處。

回答下列問(wèn)題:

1、為下列加粗字選擇正確的讀音。

①鑲嵌[ ] 4n b.g1n

②永恒[ ] 2n b.h6ng

③身軀[ ] a.q_ b.q

④凝聚[ ] b.y

⑤兢兢業(yè)業(yè)[ ] a.k8 b.j9ng

⑥矗立[ ]

⑦憔悴[ ]

⑧懸掛[ ]

2、下列句中加粗詞語(yǔ)的解釋，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。

①(他)使勁抱起松樹(shù)扛到自己肩上，然后小心翼翼地伸展著腿部。

小心翼翼:形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。 [ ]

②幾十年來(lái)，父親為了我們兄妹幾個(gè)的成長(zhǎng)，兢兢業(yè)業(yè)地操持著這個(gè)家，奔波辛勞。

兢兢業(yè)業(yè):形容做事十分謹(jǐn)慎，小心，擔(dān)驚害怕。 [ ]

③他的容顏已在日出日落中憔悴了。憔悴:枯萎；凋零。 [ ]

④看著父親的背影，我感到有一座豐碑矗立在心中……

豐碑:指豐收后立下的紀(jì)念碑。 [ ]

3、文章第④段中畫(huà)線句子表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？

4、文章第⑤段主要描寫(xiě)了父親的____（動(dòng)作，語(yǔ)言）?！拔摇庇X(jué)得父親身軀“一點(diǎn)一點(diǎn)地高大”，原因是什么？選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng): [ ]

a.因?yàn)楦赣H由“蹲下”到“小心翼翼地伸展著腿部”，說(shuō)明父親漸漸站直了，所以是“一點(diǎn)一點(diǎn)地高大”。

b.因?yàn)椤拔摇笨吹降牟粌H僅是父親漸漸站起來(lái)的身軀，還看到了父愛(ài)的偉大。

c.這是“我”的幻覺(jué)，我太累了。

d.這是“我”的一種想象，因?yàn)椤拔摇睆男睦餅楦赣H使勁，幫助父親抬起松樹(shù)。

5、文章第⑧段對(duì)表達(dá)中心起到了怎樣的作用？簡(jiǎn)要回答。

6、改寫(xiě)下面選段的人稱，以文中的“媽媽”為第一人稱。

我今年五周歲了。有位伯伯來(lái)家里，說(shuō)起他兒子結(jié)婚后想搬出去獨(dú)立住，但是伯伯心里舍不得。媽媽勸他說(shuō):“孩子成家就應(yīng)該離開(kāi)父母。小思長(zhǎng)大后我也要讓他走。但是，如果他們?cè)敢庾屛規(guī)兔O子，十個(gè)八個(gè)我也不嫌多?！蓖砩衔也凰X(jué)，媽媽坐在我的小床邊，問(wèn)我怎么啦。我說(shuō)，媽媽，等我長(zhǎng)大了也要和你一起住。媽媽笑著把爸爸叫來(lái)，向我保證，等我長(zhǎng)大還要很多很多天，這以前我們?nèi)藳Q不分開(kāi)。

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

在語(yǔ)文能力方面，初三的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的賞析方法，在老師的引導(dǎo)下，可以體會(huì)語(yǔ)言之妙，感情之美。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，作為90后、00后過(guò)渡的這一代學(xué)生，他們從小到大備受家庭的寵愛(ài)，逐漸形成了以自我為中心的意識(shí)，忽略了他人的付出和對(duì)愛(ài)的感知。特別是對(duì)父母的付出更是習(xí)以為常。適逢青春期，很多學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)叛逆的心理，與父母產(chǎn)生情感矛盾，甚至對(duì)抗。

《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度——背影，去寫(xiě)父子之間在那特殊境遇之下的相愛(ài)相憐的感情，寫(xiě)得真摯而動(dòng)人。旨在通過(guò)此文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭生活的關(guān)注，對(duì)父母親情的理解。

另外，文章語(yǔ)言極為簡(jiǎn)練樸素自然，通篇運(yùn)用白描手法。如父親送別兒子時(shí)說(shuō)的幾句話，粗看簡(jiǎn)單平淡，但細(xì)品之下，句句飽含深情。文章對(duì)父親背影的描寫(xiě)，還善于抓住人物特征進(jìn)行描繪。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作有所裨益。

1、積累字詞。

2、品味文章中樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言。

3體會(huì)抓住人物特征進(jìn)行描繪的方法。

從理清文章脈絡(luò)入手，體會(huì)文章精巧的構(gòu)思。

體察深厚而動(dòng)人的父子情深，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)。

通過(guò)對(duì)父親“爬月臺(tái)買橘”背影的解讀，體會(huì)父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)；通過(guò)對(duì)“我”的四次落淚，體會(huì)作者對(duì)父親的思念、悔恨和歉意。

對(duì)父子間相愛(ài)相憐的感情中所滲透出的淡淡哀愁的理解。

朗讀法、研討探究法

教學(xué)環(huán)節(jié)1

情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

教師活動(dòng)

每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)無(wú)盡的愛(ài)與關(guān)懷，它們往往蘊(yùn)藏在一抹微笑、一個(gè)擁抱、一份支持、或者是一句呵責(zé)中。以致這份深情常常被我們忽略，甚至誤解，直到多年以后，有所經(jīng)歷才會(huì)讀懂，穿過(guò)歲月的阻隔，將那些愛(ài)的細(xì)節(jié)銘記于心。今天我們就來(lái)賞讀朱自清記憶中的《背影》。

激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章情境。

教學(xué)環(huán)節(jié)2

整體感知解決字詞

播放朗讀錄音（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的背景音樂(lè)），給學(xué)生布置圈畫(huà)任務(wù)。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

1、將自己讀不準(zhǔn)的字、不能理解的詞語(yǔ)在書(shū)上標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

2、畫(huà)出文中有關(guān)“背影”的句子。

解決字詞，初步了解文章內(nèi)容。

教學(xué)環(huán)節(jié)3

聚焦背影品味語(yǔ)言

1、文章一共寫(xiě)了幾次“背影”？都是在什么情形下提到的？

2、重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一次？作者是怎樣進(jìn)行描繪的？你覺(jué)得哪里寫(xiě)得最生動(dòng)最感人？

3、小組討論：面對(duì)這個(gè)背影，“我”為什么哭了？你怎樣理解作者此時(shí)的心情？

4、同樣，文章當(dāng)中作者幾次落淚，請(qǐng)你找出這些句子，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感情。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

1、一共四次寫(xiě)到背影。第一次是開(kāi)篇點(diǎn)題，難忘記憶中的背影；第二次是在車站送別，父親為我買橘留下的背影；第三次是告別后，父親在人群中消逝的背影；第四次是讀著父親的來(lái)信，淚光中再現(xiàn)父親的背影。

2、重點(diǎn)寫(xiě)的是父親爬月臺(tái)買橘留下的背影。（找一名同學(xué)有感情的朗讀第六段）妙點(diǎn)可以從以下角度去談：

a善于抓住人物的形象特征，進(jìn)行了細(xì)膩的描繪?！疤健⒋?、爬、攀、縮、傾”等動(dòng)詞，十分準(zhǔn)確地把父親年老體胖、行動(dòng)艱難的情景活畫(huà)出來(lái)。

b“蹣跚”“努力”等形容詞又恰如其分地形象地展現(xiàn)了父親的感人情態(tài)和執(zhí)著的心情。

c“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！睂?xiě)出父親為兒子做了一件事后的輕松與滿足，猶見(jiàn)父愛(ài)之深摯。

3、父親為買幾個(gè)橘子，不顧年紀(jì)大、手腳笨，攀上爬下，沾泥帶土，“我”被其深厚、真摯的愛(ài)激動(dòng)得“淚很快地流下來(lái)了。”一個(gè)“快”字說(shuō)明動(dòng)情之深，反應(yīng)之速，襯托出父親在特定的環(huán)境下，給作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最難忘的。

4、第一次的“淚”，為祖母亡故，老父解職，家境慘淡，因百感交集而“簌簌地流下淚來(lái)”，為“背影”渲染了悲涼的氣氛。

第三次的“淚”，是在父親的“背影”“混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了”的時(shí)候，離情別緒，悲傷惆悵，使得“眼淚又來(lái)了”。一個(gè)“又”字，反映出作者悲其家境慘淡，感其父子情深，嘆其相見(jiàn)無(wú)期，達(dá)到了情不能自已的境地。

第四次的“淚”，是接讀父親來(lái)信時(shí)，在“晶瑩的淚光”中又看到了八年前分別時(shí)的父親“背影”，更不知何時(shí)才能相見(jiàn)。追憶往事，惦念老父，相見(jiàn)無(wú)期，悲感交集，其淚的含義深沉而復(fù)雜。

通過(guò)聚焦解讀“望父買橘”的背影，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擅于抓住人物特征進(jìn)行描繪的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，以及兒子對(duì)父親的感念之情。

教學(xué)環(huán)節(jié)4

再讀背影解讀父愛(ài)

1、除了給我買橘子，父親還為我做了哪些事情？

2、父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛(ài)？

3、面對(duì)父親所說(shuō)所做的這些，“我”當(dāng)時(shí)的態(tài)度是怎樣的？時(shí)隔多年以后，“我”又是怎樣看待的呢？

4、陶潛有詩(shī)云：“昔聞長(zhǎng)者言，掩耳每不喜?！蹦阍谏钪惺欠褚灿羞^(guò)和文中作者同樣的做法？父母面對(duì)你的這種態(tài)度，是怎樣表現(xiàn)的？

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

1、親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房等。

2、在他質(zhì)樸簡(jiǎn)單的話語(yǔ)中也能看出對(duì)“我”的關(guān)切。

a事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路。——家境慘淡，父親強(qiáng)抑悲苦，給我以勸慰，可見(jiàn)父親對(duì)兒子的體貼愛(ài)護(hù)。

b不要緊，他們?nèi)ゲ缓??！偃龂诟?，兩次“躊躇”，決定親自去送。

c我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。——車站送行，悉心關(guān)照。

d我走了，到那邊來(lái)信?！胗泝鹤右宦肥欠癜踩?，叮囑來(lái)信。

e進(jìn)去吧，里面沒(méi)人?！蛔寖鹤铀退?，催促他回去照看行李，事事為兒子著想。

3、當(dāng)時(shí)的我并不能完全理解父親的苦心，相反，“我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)得他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可”“心里暗笑他的迂”。時(shí)隔多年以后，“我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了”，里面蘊(yùn)含了自嘲、自責(zé)、追悔之情。

4、學(xué)生會(huì)聯(lián)想到生活中，面對(duì)父母的叮囑、督促而表現(xiàn)出不耐煩，甚至厭煩的舉動(dòng)。聯(lián)想文中父親的苦心，以及作者的自責(zé)，會(huì)有所觸動(dòng)。

通過(guò)對(duì)父親再送我的過(guò)程中的所作所為的再次解讀，可以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)父愛(ài)的體會(huì)。深化對(duì)文章主旨的理解，同時(shí)，以“我”當(dāng)時(shí)的心態(tài)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，從而進(jìn)行愛(ài)的教育。

教學(xué)環(huán)節(jié)5

拓展延伸體會(huì)親情

作者在行文中，有不少自責(zé)的筆墨。八年前，那么多事他不理解，父親的體貼、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、他卻認(rèn)為不漂亮，把那些自作聰明處，卻認(rèn)為是體面、漂亮的。八年后，自己也做了父親，才明白了當(dāng)年父親的心，于往事回憶中，蘊(yùn)蓄了一段深情，有感人的力量。作者當(dāng)年對(duì)“背影”成功描寫(xiě)來(lái)自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例，再用確當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

回顧自己的生活經(jīng)歷，品味父母深情。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活及情感，體味親情。

父子情深

背影落淚

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。

通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

有感情誦讀課文，把握重點(diǎn)語(yǔ)句，體味洋溢在字里行間的父子深情。

通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

兩課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

播放音樂(lè)《時(shí)間都去哪兒了》，渲染氣氛。在音樂(lè)的背景中，

教師：父母親是伴，當(dāng)我們逐漸成長(zhǎng)，有了自己的思想與主張，能力與閱歷，忙于去建造屬于我們的一片天地時(shí)，往往忽略了一直支持著、鼓勵(lì)著、伴隨著我們的父母卻已不再年輕。在文壇上，表現(xiàn)父母為子女付出一切的題材數(shù)不勝數(shù)，卻以母愛(ài)居多。古人云：人生內(nèi)無(wú)賢父兄，外無(wú)嚴(yán)師友，而能有成者少矣。（ppt1）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親——朱自清先生的《背影》。

[設(shè)計(jì)意圖：以歌曲《父親》為引子，讓學(xué)生初步感受到父愛(ài)的偉大，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而引發(fā)學(xué)生深入地思考，讓學(xué)生體會(huì)到父愛(ài)的真諦，收到蓄情的效果。]

二、反饋預(yù)習(xí)，知人賞文。

1、學(xué)生完成預(yù)習(xí)單。

2、教師反饋預(yù)習(xí)單中“知人賞文”板塊。

（詳見(jiàn)預(yù)學(xué)案）

[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，一方面讓學(xué)生對(duì)本文作者有一個(gè)全面的了解，另一方面激發(fā)學(xué)生閱讀朱自清先生這篇散文的興趣，為下面的學(xué)習(xí)奠定較好的心理基礎(chǔ)。]

三、整體感知，感受親情?！疚已壑械母赣H】

過(guò)渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛(ài)”這個(gè)主題?，F(xiàn)在，請(qǐng)你談?wù)勛x完這篇文章后，最想說(shuō)的一句話是什么。

生自由發(fā)言，教師總結(jié)：是啊，《背影》是一支愛(ài)之曲，情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛(ài)，一種細(xì)致入微、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛(ài)。

1、速讀課文，并作圈畫(huà)，重點(diǎn)批注。

思考主題：

我看見(jiàn)的父親，重點(diǎn)關(guān)注父親的一言一行，體會(huì)父親對(duì)兒子的（細(xì)致入微）愛(ài)。

（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言，教師點(diǎn)撥歸納：

父親勸我

囑咐茶房

親自送我

忙講價(jià)錢

揀定座位

囑托茶房

為子買橘

遠(yuǎn)行回頭

惦記兒子）

并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納人物描寫(xiě)的方法并板書(shū)：

如：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像。

[設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：四個(gè)背影，四次眼淚的模式來(lái)教這篇文章，學(xué)生不僅不能全面把握文章，連字里行間真摯的情感都不能很好的代入并感同身受。因此，設(shè)計(jì)了一個(gè)主題討論：討論父親在我眼中的形象?！皬母赣H言行的角度出發(fā)，體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛(ài)。”是這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，希望能夠促使學(xué)生自己去思考，去探究，從而引導(dǎo)學(xué)生在讀中求得對(duì)課文的整體把握。這樣的閱讀由學(xué)生自主完成，企圖能夠強(qiáng)化并幫助他們梳理閱讀經(jīng)歷。]

過(guò)渡：父親的一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)微動(dòng)作，一句質(zhì)樸的話語(yǔ)，一個(gè)孤立的背影，一處離別時(shí)的回眸，都深深地打動(dòng)了作者。在這些細(xì)致入微的一言一行中，最令你感動(dòng)的一處是什么，為什么？

“為子買橘”

品讀比較父愛(ài)情深

（1）請(qǐng)男生朗讀課文第六節(jié)。

（2）出示刪改后的語(yǔ)段，請(qǐng)女生朗讀刪改后語(yǔ)段比較讀，問(wèn)：你認(rèn)為文中哪一個(gè)細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你，為什么？請(qǐng)?jiān)儆媚愕睦首x感染其他同學(xué)，讓他們和你產(chǎn)生共鳴。

原文刪改后的語(yǔ)段

父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去要費(fèi)事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚流下來(lái)了。

父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

（3）同桌相互交流，說(shuō)一說(shuō)最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)。

（4）學(xué)生自由讀，為個(gè)別讀蓄情。

（5）配樂(lè)個(gè)別讀，在音樂(lè)聲中讓全班同學(xué)得到熏陶。（輕音樂(lè)：《月光》）

（6）配樂(lè)齊讀，體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（師總結(jié)：在那個(gè)禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺(tái)為兒子買橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛(ài)的細(xì)膩、作者傳神的描寫(xiě)。于是，這一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父愛(ài)，打動(dòng)了作者，打動(dòng)了同學(xué)，也打動(dòng)了我。作者流淚了，我們也是。）

[設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“能推敲、把握重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句在語(yǔ)境中的意義和作用。”有些詞語(yǔ)句子在文本中看起來(lái)很普通、平實(shí)，但如果仔細(xì)思考揣摩就會(huì)發(fā)現(xiàn)深刻的內(nèi)涵，文章的主旨往往在我們理解了關(guān)鍵的一詞一句后，才會(huì)步入柳暗花明的境地。本設(shè)計(jì)通過(guò)比較閱讀，把精彩的細(xì)節(jié)刪掉，換成無(wú)感情的敘事文字，從而引導(dǎo)學(xué)生理解作者在平實(shí)的語(yǔ)言、傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中所滲透出的真摯的感情。本設(shè)計(jì)摒棄了煩瑣的基礎(chǔ)知識(shí)與詞典意義的詞語(yǔ)解釋等形式，著眼于對(duì)文本的人文內(nèi)涵與思想精髓的整體挖掘。]

（預(yù)設(shè)：第一課時(shí)結(jié)束以上內(nèi)容）

四、賞讀課文，體會(huì)父親在我心中。

對(duì)于父親的一言一行，兒子有著怎樣的感受？請(qǐng)?jiān)谖闹凶魅c(diǎn)勾畫(huà)。

這樣的感受是否有變化？從哪些相關(guān)字詞句中我們可以捕捉到這種變化？

教師總結(jié)：兒子對(duì)父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責(zé)，真切的感受，細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對(duì)父親真摯的愛(ài)。

相信通過(guò)這些分析，我們不僅了解在朱自清先生心中對(duì)于父親這一角色的情感變化，也能夠?qū)Υ蠹耶a(chǎn)生一些共鳴，讓我們帶著這樣的情感體驗(yàn)一齊朗讀文章的最后一段。

[設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)是從“我”的角度提出來(lái)的，目的是讓學(xué)生走進(jìn)文本，研討作者對(duì)父親態(tài)度的變化，通過(guò)變化來(lái)尋找作者感情變化的細(xì)微之處，體會(huì)作者對(duì)父親的愛(ài)并能夠借助文本照映自己，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)正要進(jìn)入青春叛逆期的少年少女對(duì)于父親的愛(ài)的抒情動(dòng)機(jī)。同時(shí)完全理解了“父親愛(ài)兒子，兒子愛(ài)父親”這一主題]

過(guò)渡：淚眼婆娑中，一切都變得模糊，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前。“背影”成了父親最好的詮釋，于是《背影》也成了最動(dòng)人的篇章?？吹竭@篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個(gè)眼神，也許是一份特別的禮物。

五、體驗(yàn)落實(shí)，技能拓展。

請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，寫(xiě)一寫(xiě)你自己關(guān)于父親的印象，談一談你對(duì)父愛(ài)的理解。（當(dāng)堂練筆）

[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)環(huán)節(jié)三中學(xué)生能夠通過(guò)把握關(guān)鍵字詞，強(qiáng)化并明確自己的閱讀過(guò)程以獲得一定閱讀體驗(yàn)和情感基礎(chǔ)，在教學(xué)環(huán)節(jié)四中通過(guò)重點(diǎn)分析兒子內(nèi)心對(duì)于父親的情感變化，將前一步的閱讀體驗(yàn)作為基礎(chǔ)引發(fā)更強(qiáng)烈的內(nèi)心共鳴，喚起學(xué)生內(nèi)在的對(duì)于父親角色的抒情沖動(dòng)。同事在寫(xiě)作過(guò)程中，輕聲播放薩克斯音樂(lè)《奇跡》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿作者的手法，在和諧的氣氛中練筆，達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的。]

同學(xué)們，我們不應(yīng)該是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng)，用自己優(yōu)異的成績(jī)?nèi)グ参扛改改穷w“可憐”的心，因?yàn)槊鎸?duì)父母的養(yǎng)育和愛(ài)護(hù)，一切豪言壯語(yǔ)都顯得如此的蒼白與無(wú)力。

[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)部分是教師對(duì)學(xué)生表述的概括和總結(jié)，目的是讓學(xué)生明白，父母對(duì)子女是無(wú)所求的，但是，作為子女應(yīng)該明白自己對(duì)父母的責(zé)任和義務(wù)，從而達(dá)到深化主題的作用。]

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間至愛(ài)親情。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3、珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。

2、學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。

3、品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

難點(diǎn)：

體味父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)。

（一）、導(dǎo)入新課

課前播放歌曲《父親》，創(chuàng)設(shè)氛圍。

同學(xué)們，剛剛聽(tīng)到的歌曲名叫《父親》，這是一首愛(ài)的頌歌，歌中的老父親為了兒女操勞一生，任勞任怨，無(wú)怨無(wú)悔，父親就像一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)。今天，老師和大家一起再認(rèn)識(shí)一位父親，他就是詩(shī)人、學(xué)者、散文家朱自清先生的父親。我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的文章，還記得嗎？對(duì)，是《春》、《匆匆》、還有《荷塘月色》片段，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的另一名篇《背影》。同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，那么下面就讓我們一起走進(jìn)朱自請(qǐng)的敘事散文《背影》。

（二）讀背影

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，然后回答問(wèn)題：

1、用一句話概括這篇散文寫(xiě)了一件什么事？

明確：父親到浦口車站為“我”送行。

2、文中共出現(xiàn)哪幾次“背影”？

明確：四次，思念父親時(shí)的背影，望父買橘時(shí)的背影，父子分手時(shí)的背影，別后思念時(shí)的背影。

（三）尋背影

朱自清寫(xiě)《背影》時(shí)28歲，此時(shí)身為人父的他已是北大的教授，但文中背影出現(xiàn)的時(shí)間是作者20歲的時(shí)候。時(shí)隔八年之久，為什么父親的背影卻一直銘記在作者的心里？朱自清曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》就是因?yàn)楦赣H來(lái)信中的一句話，當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二……?！蹦敲淳烤故恰澳囊换亍北秤傲钏畈荒芡鼞涯?？

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，結(jié)合文中內(nèi)容告訴大家：時(shí)的背影是“我”最不能忘記的，因?yàn)椤?/p>

（學(xué)生看書(shū)，然后交流）

（四）議背影

朱自清先生的《背影》，是一篇老課文，但在新教材編寫(xiě)時(shí)，老課文遇到新問(wèn)題。前幾天我查閱資料時(shí)，看到了這段文字：9月12日《北京青年報(bào)》報(bào)道：有一部分人認(rèn)為朱自清的散文《背影》已不符合時(shí)代特征，建議將該文從語(yǔ)文教科書(shū)中撤下。

請(qǐng)結(jié)合課文具體內(nèi)容從不同角度說(shuō)說(shuō)你的看法。（提示：可從主題、選材、語(yǔ)言、寫(xiě)作手法……角度談）

（學(xué)生思考后交流）

小結(jié)：《背影》這篇敘事散文以樸實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)了人間真情；它的選材獨(dú)特，選取了一個(gè)聚焦點(diǎn)，以極少的材料來(lái)表達(dá)最豐富的情感。有人說(shuō)，讀散文要讀朱自清的《背影》，它是一支愛(ài)之曲，情之歌，它曾使多少人魂?duì)繅?mèng)饒，又曾使多少人潸然淚下，有詩(shī)贊曰：舐?tīng)偾樯顢?shù)背影，一聲長(zhǎng)嘆淚沾襟。人間自有真善美，玉壺冰心堪晶瑩。

（五）續(xù)背影

作者對(duì)父親的濃濃的愛(ài)無(wú)以回報(bào)，只能在淚眼中感念父愛(ài)，用手中的筆傾訴對(duì)父親的思念。文章結(jié)尾的一聲長(zhǎng)嘆：不知何時(shí)再能與他想見(jiàn)道出了無(wú)限的惆悵。尤其是朱自清讀了父親的來(lái)信，更是感慨萬(wàn)分。

讓我們走進(jìn)朱自清當(dāng)時(shí)的情感世界，發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：父親，

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，世間的愛(ài)有千萬(wàn)種，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。這愛(ài)已留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。讓我們載著這份愛(ài)書(shū)寫(xiě)自己完美的人生吧！

提煉文章內(nèi)容，把這篇散文改成一首詩(shī)（不少于12行）

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

1、掌握狼藉、蹣跚、頹唐、瑣屑等詞的音義。

2、領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)父子之間親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

1、對(duì)第六段父親買橘子過(guò)程的描寫(xiě)。

2、樸實(shí)語(yǔ)言的表達(dá)效果，感受父親的愛(ài)子之情。

一、播放音樂(lè)課件導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課前先來(lái)聽(tīng)一首歌曲《父親》，（播放音樂(lè)），這首歌曲在娓娓的余音中結(jié)束，我們的眼前不禁浮現(xiàn)出父親那衰老而疲憊的身影。父母是我們的港灣，撫慰你這條流浪的小船；父母是我們的大樹(shù)，遮擋住生活的風(fēng)風(fēng)雨雨；父母是我們堅(jiān)實(shí)的大地，無(wú)論我們走到哪里，我們都會(huì)從他們身上汲取無(wú)窮的力量。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《背影》，去感受一下父愛(ài)的偉大無(wú)華。

二、簡(jiǎn)介作者

朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人，著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，作品有《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影秦淮河》，《背影》是他滿譽(yù)文壇的佳作，本文是一篇回憶性的散文。

三、自主學(xué)習(xí)（重點(diǎn)）

檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞：

狼藉：亂七八糟的樣子蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，祖樓緩慢的樣子。

頹唐：衰退敗落瑣屑：細(xì)小繁多的事情

四、正文講解（重點(diǎn)）

一、本文的主要線索是什么？（背影）

二、文中一共刻畫(huà)了幾次背影？

（四次難忘、刻畫(huà)、離別、再現(xiàn)）

三、仔細(xì)閱讀第六段，作者運(yùn)用了那些描寫(xiě)手法寫(xiě)父親買橘子的過(guò)程？

外貌：他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍

動(dòng)作：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾…。.。

語(yǔ)言：“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！?/p>

四、父親的外貌有什么特點(diǎn)？

（“黑布小帽”、“黑布馬褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。）這樣寫(xiě)有什么用意？

①父親在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。

②和“肥胖”的身子構(gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對(duì)“背影”的理解。

③父親性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，黑色突出這一性格特征。

五、作者在動(dòng)作描寫(xiě)運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？表達(dá)一種什么樣的感情？

（“攀”、“縮”、“傾”）

為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊?。?/p>

用“縮”字有什么好處？（“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張?。。?/p>

用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！

父親爬月臺(tái)的時(shí)候，作者運(yùn)用了幾個(gè)特別生動(dòng)形象的動(dòng)詞：“探”、“攀”、“縮”、“傾”等。父親爬月臺(tái)既然如此困難，還堅(jiān)持去給我買橘子是因?yàn)楦赣H疼愛(ài)兒子，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

六、全文父親對(duì)兒子說(shuō)了幾句話？有什么特點(diǎn)-?

（1）事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路（父親安慰?jī)鹤樱?/p>

（2）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫ǜ赣H擔(dān)心別人照顧不周到不放心）

（3）我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。（怕兒子累著）

（4）我走了，到那邊來(lái)信?。〒?dān)心兒子是否安全到達(dá)）

（5）進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。（擔(dān)心行李的安全）

——樸實(shí)而簡(jiǎn)潔，表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心深摯的愛(ài)，憐惜體貼兒子，依依不舍、惦記思念兒子，語(yǔ)言樸實(shí)、感情深沉。

七、父親對(duì)兒子如此的愛(ài)，那么兒子對(duì)父親的感情呢？（文中作者幾次流淚）

悲傷的淚水：看到家境衰敗，望著父親，想起祖母

難忘的淚水：望父親買橘子

離別的淚水：依依惜別之時(shí)

兒子感激父親，從側(cè)面表現(xiàn)父子之間的真摯感情

五、拓展延伸（討論）

從全文來(lái)看，父親對(duì)兒子的愛(ài)是細(xì)膩體貼，無(wú)私偉大的，兒子對(duì)父親思念感激，父子之間感情真摯，非常感人。學(xué)了這篇課文，你們有什么感觸呢？父母為你做的哪件事最令你難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們先分小組交流，然后請(qǐng)小組代表在全班交流，看哪個(gè)小組的代表說(shuō)得感人。

教師總結(jié)：同學(xué)們都是懂事體貼父母的好孩子，也很善于觀察生活，世界不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)天下的父母對(duì)子女的愛(ài)都是最真摯無(wú)私的，父母的愛(ài)一直都在我們身邊，讓我們好好珍愛(ài)這一份人間最寶貴、最美好的感情。用一顆感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人，學(xué)會(huì)享受美好的生活。

六、教師小結(jié)

從此文我們可以看到作者所記敘的只是生活中的繁瑣小事，然而道出的卻是人間至真至純的親情，真正達(dá)到了“人人心中所有，人人筆下所無(wú)”的高度。希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)父子之間親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們用自己純真的心和美麗的眼睛去發(fā)現(xiàn)這個(gè)愛(ài)的世界吧！

七、布置作業(yè)

請(qǐng)大家回到家里，用自己獨(dú)特的方式，向父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，替他們洗一次腳，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦，同學(xué)們回去給父母洗一次腳，把你的感受寫(xiě)到作文本上。