作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

朱自清背影課文教案篇一

知識目標(biāo)：

1、走進(jìn)作者，掌握生字詞。

2、抓住文中表達(dá)作者情感的主要語句。

能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在平實的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思。

2、關(guān)鍵語句含義的理解

情感目標(biāo)：

1、認(rèn)真體會穩(wěn)重所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，特別是父愛。

2、并能聯(lián)系自己的實際情況，增進(jìn)與父母的交流，與作者產(chǎn)生共鳴，表達(dá)出自己的情感。

感悟父愛，表達(dá)父愛

多媒體器材、視頻（電視散文《背影》）、課件

讀：朗讀、范讀、聽讀、默讀等、引導(dǎo)分析法、討論法、體驗法等

年齡特征：初二學(xué)生處于過渡期，具有動蕩性、閉鎖性等特征，獨(dú)立性與依賴性矛盾并存。特別是學(xué)生的心理閉鎖給課堂的師生互動生生互動帶來困難。

學(xué)科基礎(chǔ)：本校初二學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀能力，可以通過預(yù)習(xí)領(lǐng)會課文，把握大意，但是學(xué)生們還沒有形成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和方法，語文知識射入信息量比較窄，不能主動合作探究，個別同學(xué)對語文不感興趣，依賴心強(qiáng)，不善于思考。這些情況都為“以學(xué)生為主體”教學(xué)造成了阻礙。

對策：依然要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，采取一切措施讓學(xué)生積極參與、思考，從而慢慢培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，知難而進(jìn)。

本課為名篇，重點(diǎn)要讓學(xué)生體味感情。

一課時

（早讀）

知識目標(biāo)：

1、朗讀課文

2、通過自己的資料了解作者、寫作背景

3、掌握生字詞

4、整體感知課文，了解課文大意、中心，并能劃分段落層次

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

展現(xiàn)給學(xué)生“背影”這一動作，問我們今天要共同學(xué)習(xí)哪一課？生答：背影。

二、讀課文

（1）自由朗誦課文

要求：

①讀準(zhǔn)字音、標(biāo)注出比較生疏的、讀不準(zhǔn)的字詞。

②有角色意識，以聲傳情

（2）放課文范讀音頻

要求：

①解決自由朗讀過程中讀不準(zhǔn)的字音

②通過聽讀體味其中的感情，特別是飽含情感的語句的讀法

（3）要求自己讀課文，合作完成以下問題

①標(biāo)注、解決不懂的生字詞

②介紹作者

③了解文章的體裁

④表述文章的主要內(nèi)容和中心思想

⑤理清寫作思路劃分段落，并表明段落大意。

⑥根據(jù)你對課文的認(rèn)識，幫老師設(shè)計一段課堂導(dǎo)入語（介紹導(dǎo)入語），寫下來（以備下節(jié)課課堂展示）

（4）

①生字詞：頗屑簌箸

②敘事紀(jì)實散文

③作者朱自清學(xué)生自由了解，自由展示，知道餓死不吃救濟(jì)糧的故事

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

通過預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)對課文有了了解，如果你是老師，你怎么設(shè)計一條導(dǎo)入語。（五分分鐘）

二、整體感知

用你喜歡的方式讀課文，思考下面的問題（讀五分鐘）出示課件問題

問題一：文中出現(xiàn)幾次“背影”，分別在什么情況下出現(xiàn)的？請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義。

生：紛紛朗讀課文并思考問題，邊讀邊作標(biāo)記

師：首先，文章出現(xiàn)幾次“背影”每次分別在什么樣的情況下出現(xiàn)的呢？如果在每一個“背影”前加上動詞，該如何概括呢？請舉手回答（兩分鐘）（學(xué)生回答之后出示答案）

師生互動回答反饋：共四次，

第一次是在文章的第一段“我最不能忘記的是他的背影”。第一次：想背影

第二次是在父親給我買桔子時的背影。第二次：看背影

第三次是在父親和我分別時我看到的背影。第三次：別背影

第四次是結(jié)尾處淚光中重現(xiàn)的背影。第四次：思背影

（學(xué)生回答，并板書）（兩分鐘）

明確：本文的線索及作用。

三、重點(diǎn)段落賞析感悟（出示問題二）

問題二：四次提到背影，作者精細(xì)刻畫、令人最感動的是那一次？

生：第二次

嗯，這是最讓我們感動的，也是作者重點(diǎn)刻畫的一次，讓我們自由朗讀這一段，并且圈點(diǎn)勾畫出對父親的背影進(jìn)行描寫的語句，思考人物描寫的方法及作用。（出示課件）（一分鐘）

生讀（須三分鐘）

先獨(dú)立思考兩分鐘（一分鐘）

前后桌生生互動（兩分鐘）、學(xué)生回答（三分鐘），師生互動補(bǔ)充。

出示課件文本

肖像描寫

a穿戴：黑、深青、布

問：三次突出“布”有什么作用？

黑色和深青色，又帶來了沉重感，守孝

動作描寫

c身探下月臺——過鐵道——☆爬月臺的動作：手攀（顯出月臺的高）、腳縮（動作遲緩）、身傾（向左微傾有兩個原因：。

加上讓同學(xué)們體驗父親買的辛苦，結(jié)合課本圖片，請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)們站起來做這個動作。（攀、縮、傾）

再放視頻，加深感悟。（五、六分鐘）

比較父親去和回時寫法的詳略安排。為什么這樣安排？

體現(xiàn)父愛。父親的形象：慈愛。

兒子的表現(xiàn)：流淚，攙

四、細(xì)細(xì)品味

剛才我們一起分析了第六自然段，感受到真摯的父愛，下面請同學(xué)們自己在文中找一找自己欣賞的，飽含感情的語句，并談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?/p>

大約五分鐘

樸實的語言包含了樸素的情感，慈愛的父親令作者難忘也令我們感動。

五、百花齊放

我們在愛的呵護(hù)下，一天天長大，學(xué)了這一課，你感悟到了什么？一定有許多想對父親說的話，以爸爸，我想對你說為開頭，寫個片段，展示給大家。

課下整理成書信寫給父親（出示課件）

學(xué)生們紛紛把寫的東西拿來讀一讀。

六、總結(jié)

細(xì)細(xì)觀察，用心體會，感悟真愛，回報父母養(yǎng)育之恩。放歌曲?；虺獛拙涓柙~。

朱自清背影課文教案篇二

1、面向?qū)W生：初中八年級學(xué)生

2、學(xué)科：語文

3、課時：兩課時

義務(wù)教育階段蘇教版語文教材八年級上冊第二單元第一課《背影》。

1、教材簡析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。

2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以 “愛”中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力，陶冶他們的情操。

(一)知識目標(biāo)

1、掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

2、抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。

(二)能力目標(biāo)

整體感知課文內(nèi)容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

(三)情感目標(biāo)

1、感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

1、理解深沉的父子之情。

1、教學(xué)之前利用百度搜索《背影》相關(guān)的教學(xué)材料，了解教學(xué)的重難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)的形式和方法。

2、根據(jù)課堂教學(xué)的需要，利用百度搜索找到有關(guān)《背影》的圖片、文章、視頻和歷史故事等，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，易于學(xué)生理解，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。

1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法

充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀功能，用精心設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2、讀思同步法

學(xué)生帶著問題讀書，讀思同步進(jìn)行，既可以提高學(xué)生的讀書水平和思考問題，解決問題的能力，又符合循序漸進(jìn)的思維規(guī)律。

3、在研讀課文的同時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排一些思考題讓學(xué)生思考，檢測學(xué)生掌握知識的情況，學(xué)習(xí)課文完成后，布置作業(yè)進(jìn)行達(dá)標(biāo)測，當(dāng)場檢查學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目地。

一、 設(shè)置情境。導(dǎo)入新課

1.“慈母手中線，游子身上衣”，如果說 母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田， 那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時時震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛。

2.生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的?！?父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書課題：背影)請同學(xué)們仔細(xì)聽課文范讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會和感受，合作探究

(1)四次寫到“背影”：點(diǎn)題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。

(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。

(3)“背影”貫串全文始終。

(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。

(2)買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。

(3)幾個生動的詞語運(yùn)用：蹣跚、探、 攀、縮、傾。

3.同學(xué)們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會父親的愛子深情。

三、品味語言，感悟主旨

1. 文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會。

(1)“事已如此，不必難過，好在天無 絕人之路!”體會：擔(dān)心兒子過分悲痛，寬慰兒子。

(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會：放心不下，愛子情切。

(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

(4)“我走了，到那邊來信!”體會：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

(5)“進(jìn)去吧，里面沒人!”體會：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。

小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔(dān)心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親啊!

2.文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細(xì)心品味。

(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。

(2)第二次流淚：望父買橘，感動的 淚。

(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜別的淚。

(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。

一、導(dǎo)入新課、積累語言

1. 設(shè)置情境，導(dǎo)人新課：情是一個永遠(yuǎn)不老的話題，在許多文學(xué)作品中都通過抒情的筆調(diào)寫出了濃濃親情，你積累的有關(guān)父愛深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧!

(1)“父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!”

2.有選擇的投影學(xué)生積累的優(yōu)美句子，交流背誦。

小結(jié)：同學(xué)們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學(xué)們多積累背誦，你的語言也會靚起來。

二、合作探究，明確文章的線索

(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點(diǎn)出背影;父親買橘子，刻畫背影;父子分手，分別背影;文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。結(jié)論：文章的明線一背影。

(2)文章開始引出回憶;而后渲染濃重的悲涼氛圍;接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深;結(jié)尾思念，催人淚下。

結(jié)論：文章的暗線——父子深情。

小結(jié)：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線;同時文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。

三、語言訓(xùn)練，探究“選材構(gòu)思法一截取法”的片段寫作練習(xí)

1.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構(gòu)建文章。請同學(xué)再讀課文，深人體會這一特色。

2.現(xiàn)在請大家口頭表達(dá)，寫作交流。

(2)請同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融人你的情感，寫下來。

(3)交流寫作心得。

四、本課小結(jié)

《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫;抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!

五、板書設(shè)計

點(diǎn)題的背影父親對兒子的摯愛 悲哀的淚

買橘子的背影感動的淚

分別時的背影惜別的淚

想念中的背影兒子對父親的深情 傷心的淚

文章的線索：明線一背影;暗線一父子深情。

文章的選材構(gòu)思法：截取法。

六、真情告白，理解父親

青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以 “爸爸，我想對您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達(dá)你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。

七、板書設(shè)計：

思繪 背影

別念

八、教后反思

“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時，先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解。最后對“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。

朱自清背影課文教案篇三

對于初中八年級的學(xué)生而言，他們接觸到的記敘性散文并不多，領(lǐng)會散文的能力是不強(qiáng)的。尤其我們農(nóng)村的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生缺乏良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法;在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生很多又是獨(dú)生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)，對于生活的體驗，他們在很大程度上還仍然是生在福中難知福。因此，本課情感態(tài)度價值觀的教育是難點(diǎn)，教學(xué)中不能停留于課堂，而要引領(lǐng)學(xué)生走出課文，感受生活，感恩父母，點(diǎn)亮人生。

整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，深入領(lǐng)會文中的父子情深。

研讀課文，學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思技巧。

播放劉和剛演唱的歌曲《父親》，以感人的畫面和音樂導(dǎo)入課文。

其實，陪伴我們一生、如陽光一樣照亮了我們生命的愛，不僅僅來自母親，還來自我們的父親。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇歌頌父愛的著名篇章《背影》。此文的作者是現(xiàn)代著名散文家朱自清。

二、走近作者.

(學(xué)生先說說自己對朱自清的了解，加以點(diǎn)評后屏幕顯示作者簡介).

朱自清先生像

三、整體感知(自主學(xué)習(xí)，重視激勵)

欣賞《背影》配樂朗誦、同時出示自學(xué)提綱.

圈點(diǎn)勾畫生字詞，借助課后注釋和手中的工具書自主掃清本文的文字障礙。

學(xué)法提示：

(1)整體感知以自主解決問題為主，有疑難才加以互助解決.

(2)針對學(xué)生自學(xué)的展示情況，適時進(jìn)行點(diǎn)撥或點(diǎn)評.

本文四次寫到背影。 第二次背影寫得最具體、最感人。

第一次在開頭，最不能忘記的是他的背影。

第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。

第三次在車門話別，望著父親的背影混入來來往往的人群里。

第四次在結(jié)尾，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

四、重點(diǎn)研讀(合作學(xué)習(xí)，關(guān)注參與)

(一)有表情的朗讀第6段.

學(xué)法指導(dǎo)：

小組討論.看誰最能讀出父子之間的至愛親情來.

(2)小組展示.推薦一個讀得最好的來參與齊讀，比一比哪一組推薦的人讀得最好。

(3)加以點(diǎn)評。(提示：可以從語調(diào)、語速、重音等方面來點(diǎn)評)。

(二).著重理解第6段.

1.作者抓住望父買橘場景，刻畫了一個怎樣的背影?

學(xué)法提示：

(1)細(xì)讀第6段，注意從父親的穿戴，走路的動作、神態(tài)等方面去領(lǐng)會.

(2)小組交流，推薦最滿意的答案參與展示.

(3)適時點(diǎn)撥、點(diǎn)評

父親的穿戴：黑、深青色(這是一個如此沉重的背影!)

走路的姿勢：蹣 跚(這是一個如此難堪的背影!)

爬月臺動作：攀、縮、傾(這是一個如此艱難的背影!)

(2)作者把望父買橘的背影描繪得如此詳細(xì)具體，其用意在哪里?

點(diǎn)評后屏幕顯示：

其用意在通過具體描繪父親行動的艱難，突出表現(xiàn)父親的愛子情深。

五、拓展提升.(創(chuàng)新學(xué)習(xí)，注重引領(lǐng))

1.作者望見父親買橘子的背影，為什么會如此傷心落淚?

教師引領(lǐng)：

(1)提醒學(xué)生朗讀課文2.3段，看一看當(dāng)時是怎樣的背景。

(2)注意在段落中找出下列語句.

祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，家中光景很是慘淡。

討論交流，小組展示.

點(diǎn)撥、點(diǎn)評.

父親為承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)在掙扎。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)、借債的境況更使他內(nèi)心充滿憂愁;老境頹唐，步履蹣跚，愛子如命卻爬過月臺為兒子買橘子。此情此景，作者內(nèi)心有說不出的感動，有說不出的酸楚，有說不出的傷心。因而會如此傷心落淚。

2.作者截取背影這個角度來寫，好在哪里?

教師引領(lǐng)：

(1)作者截取背影這個角度來寫，其微妙之處是多方面的.

同學(xué)們可以充分發(fā)揮想象，從材料組織，結(jié)構(gòu)安排，主題表現(xiàn)，感情基調(diào)，藝術(shù)創(chuàng)新等多個方面去探討。

(2)小組討論、交流、展示.

(3)有針對性地點(diǎn)評后屏幕顯示：

a.從內(nèi)容上說，截取背影這個角度來寫，既符合父子相別的實情，有最能表現(xiàn)骨肉相別肝腸寸斷的感情，讓文章充滿悲酸的情調(diào)。

b.從結(jié)構(gòu)上來說，以背影為線索組織材料，用背影貫穿全文，使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)井嚴(yán)，通過一次次的背影描繪，一步步地表現(xiàn)了父子情深的主題。

c.從藝術(shù)創(chuàng)新來說，給人以生動，新穎的感受。這種巧妙地截取不平常的背景下的獨(dú)特畫面，淋漓盡致地表達(dá)感情的構(gòu)思寫作技巧值得我們好好借鑒。

朱自清背影課文教案篇四

讓學(xué)生感悟真情，品味生活。

在學(xué)生感悟文章真情的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生品味生活，感悟親情，這樣，便于學(xué)生深入理解文章的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心生活、感悟親情的生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寬容仁愛、勤奮學(xué)習(xí)的熱情。

一、整體感知

播放flash動畫（車站買橘），導(dǎo)入

課文

教師：“背影”是作者父親浦口惜別時父親留給兒子印象最深的一幅畫面，請同學(xué)們閱讀課文，思考、討論、交流。

為什么父親的“背影”會給作者留下最難忘的印象？它表達(dá)了怎樣感情。

二、學(xué)生誦讀課文

要求：感情誦讀，在朗讀中體會父子深情。

三、探究

以下問題留給學(xué)生思考：

１、找出文中能體現(xiàn)父親愛護(hù)兒子的深摯感情的句、段。

２、找出文中能體現(xiàn)兒子理解父親、懷念父親的句、段。

學(xué)生討論交流，教師歸納補(bǔ)充。

體現(xiàn)父親愛兒子的深情的，表現(xiàn)在以下幾方面：

①家境慘淡，父親強(qiáng)抑悲苦，給我以勸慰，可見父親對兒子的體貼愛護(hù)。

再三囑咐，兩次“躊躇”，

決定親自去送

②車站送行，悉心關(guān)照

兩個“忙著”揀定

座位，叮囑再三

穿鐵道買橘

離別時的惦念。

③父親來信。

體現(xiàn)兒子對父子的理解，懷念之情的，主要表現(xiàn)在以下幾方面

①首尾的思念。

②“真是太聰明”的自嘲、自責(zé)、追悔。

③父親買橘時，對父親的細(xì)致觀察、描寫（外貌、動作）。

④三次流淚。

⑤描述父親“少年外出謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事”是對父親的理解、謳歌。

小結(jié)：整篇文章抒情氣氛濃郁，通過日常生活中一連串細(xì)小的事情，用樸實的語言直抒胸意，表達(dá)了父子深情。

四、拓展延伸

從作品中我們可以感覺到，朱自清父子很少生活在一起。成為大學(xué)生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺，體現(xiàn)了堅韌、真誠、執(zhí)拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對生活瑣事急躁無奈，對人對事缺少真誠與耐心的的缺點(diǎn)，面對這樣一個濃縮歷史滄桑、人生使命和自強(qiáng)不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅強(qiáng)，怎能不怦然心動，潸然淚下泥!

作者當(dāng)年對“背影”成功描寫來自對父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會最深的反映親情的事例，再用確當(dāng)?shù)脑捳Z講給同學(xué)和老師聽聽。

朱自清背影課文教案篇五

1、知識與能力

⑴查字典掌握生字、生詞。

⑵掌握作家作品的簡單情況。

⑶掌握本文以背影為線索，以時間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(4)反復(fù)誦讀課文，品鑒文章平實質(zhì)樸的文風(fēng)，寫實細(xì)膩的筆觸。

2、過程與方法先由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛，為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生熟讀課文，對課文內(nèi)容有整體感知，深入理解關(guān)鍵語句的含義，體會其中的情感。

3、情感態(tài)度價值觀感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

1、重點(diǎn)：對父親背影描寫的效果與作用。

2、難點(diǎn)：體會文中樸實的語言中所飽含的深情。

父母對子女的愛是無私的，它體現(xiàn)在生活的每一個細(xì)節(jié)之中?，F(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，你們的父母疼愛你的哪一個細(xì)節(jié)哪一個瞬間是深深地感動了你呢?說出來和大家分享一下。

很好，同學(xué)們分享的這一些細(xì)節(jié)都很感人，今天我們所要學(xué)習(xí)的《背影》，當(dāng)中也有一些細(xì)節(jié)讓我們很感動的，它是朱自清抓住特定環(huán)境下的親情瞬間寫下的一篇感人至深的散文。

朱自清(1899～1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》和《歐游雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

1、生字詞注音，掃除朗讀障礙(小黑板展示)

交卸(xiè)奔喪(sāng)迂腐(yū)蹣跚(pánshān)頹唐(tuí)瑣屑(xiè)晶瑩(yíng)躊躇(chóuchú)

2、帶問題朗讀：簡單說說本文表達(dá)了什么樣的思想感情?(請幾個同學(xué)分段朗讀，要求讀出感情。)

文章表達(dá)的思想感情是兩方面的。一是父親對兒于的一片深情。二是兒予對父親的懷念、憐惜和感傷之情。這兩種感情在文中是互相依存、互相映襯的。

第三次：離別時的背影;第四次：思念中的背影。

2、

(1)這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深?為什么?

(應(yīng)該是第二次：買橘子的背影)

(2)作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的?

作者對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色?(黑色)為什么突出黑色?(穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!)

3、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢?(學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定)

本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛!”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。

4、“背影”在結(jié)構(gòu)上及表現(xiàn)中心上的作用。

開篇電梯，結(jié)尾照應(yīng)，四次寫“背影”，組成一條抒情的線索，感情逐層推進(jìn)。開頭總寫對父親的思念，中間由不理解父親到被父愛深深感動，在情感推進(jìn)到高潮時細(xì)致描寫背影，結(jié)尾的背影描寫是對父親背影的升華，也是對中心的深化。

⑴“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”

父親這是做什么?(這是在寬慰兒子)這時最悲痛的人是誰?(是父親)

為什么寬慰兒子?(怕家庭的變故會影響兒子的學(xué)業(yè))

這句話說明了什么?(說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。)

⑸“進(jìn)去吧，里頭沒人?！?/p>

這句話的言外之意是什么?(父親擔(dān)心行李的安全。)同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊!”這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛!

⑴第一次流淚：是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁籟籟地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在大中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。父親的這幾旬話，表達(dá)的感情是很豐富的，很深沉的。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。

⑵第二次流淚：是在浦口送別時，作者眼看父親跨過鐵道瞞跚的背影，”我的淚很快地流下來了“。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動。這一次掉淚，因為是在車站上，又是在臨別之前，特定的情況決定了作者的舉止，”我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見“。又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示。怕父親看見了要傷心，應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因;怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。

⑶第三次流淚：是在讀到父親來信中那種感傷之詞時，出現(xiàn)了”晶瑩的淚光“。這一次閃出”淚光“，應(yīng)是別父兩年多的現(xiàn)在。即執(zhí)筆為文的時候，想象兩年多前離別時的情景，不禁黯然長嘆。這種在”淚光“中再現(xiàn)”背影“時，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應(yīng)，其震撼讀者心靈的力量有如撞鐘，余音不絕。

整理自己腦海中的親情瞬間及其產(chǎn)生的特定環(huán)境，自擬題目，寫一篇表現(xiàn)親情的記敘文或散文。

朱自清背影課文教案篇六

1、幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，提高默讀速度

2、理解文章中父親的四次“背影”

3、感受父愛的偉大

1、望父買橘

2、情境教學(xué)

一、導(dǎo)入

好，我們開始上課。

請同學(xué)們把課文翻到第三頁彩圖。圖上的這位人物是誰，大家知道嗎？

對，是朱自清。那我們學(xué)習(xí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過他的一篇什么課文??？

（學(xué)生回答）很好，看來大家掌握的不錯。（補(bǔ)充）朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興。五歲時去了揚(yáng)州，在那里時間較長，所以說他是揚(yáng)州人。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。

朱自清有很多散文，他的散文第一次結(jié)集時，是以《背影》作為他的整部散文集的名字的。可以看得出來，他自己對《背影》這篇散文也是比較看好的?？梢哉f，《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文。

《背影》到底是一篇怎么樣的文章呢？為什么會這么有名？到底寫了些什么呢？請同學(xué)們把課文翻開，我們一起去看一看。

二、默讀課文

請同學(xué)們快速默讀課文，并思考下面兩個問題：

1.文章寫的什么事？事情發(fā)生的背景是什么？

2.文章一共幾次寫到背影？作者想表達(dá)什么樣的中心？

三、生字新詞

好了嗎？同學(xué)們上課之前一定預(yù)習(xí)過課文的生字新詞，那我們來做一個小小的檢查。請一位同學(xué)上來給生字新詞注音，其他同學(xué)可以在自己的本子也注一注。

對照幻燈片，看看自己注的對不對。關(guān)于生字新詞的解釋，同學(xué)們可以參照書本下面的注釋去掌握一下。

四、整體感知

好，那我們就針對剛才的問題，一起來看一下。

首先，文章寫了一件什么事情??？父子二人在車站送別。那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎？哪里？對，第2自然段。第2自然段怎么說的？“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子?！币环矫?，祖母死了，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是說，父親下崗了。另外，告訴大家一個不幸的事實，那就是，當(dāng)時剛好是軍閥割據(jù)，帝國主義明爭暗斗的時期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作為父親的長子，還在學(xué)校讀書，還沒有能力承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，于是乎，整個家庭的擔(dān)子一下子落到了下了崗的父親的身上，所以，對父親來說，找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事，就是在這樣的一個環(huán)境下發(fā)生的，當(dāng)時，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結(jié)束后，作者也回學(xué)校讀書，父親要去找工作，然后，在送孩子去讀書和自己找工作之間，父親是再三躊躇。那最終，父親有沒有親自送朱自清去上學(xué)呢？送了。對，父親本說定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去，矛盾心理的刻畫，恰恰體現(xiàn)了父親對兒子的那份體貼、那份關(guān)愛。

正是因為是父親親自送兒子去上學(xué)，才有了我們課文《背影》這個故事。

課文寫背影，一共有幾次呢？四次。好，我們一起來找找看。

⑷最后一次呢，最后一次是在哪里？對，文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”。也就是：別后思念，再現(xiàn)背影。

五、重點(diǎn)分析

好，那我們就精彩回放一下，看作者是怎么樣來寫父親為自己買橘子的？

請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？

父親的穿戴：黑、深青；布

同學(xué)們找找看，作者朱自清當(dāng)時是什么衣服?。堪押玫牧艚o兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時，父親自己的穿戴也說明，怎么樣？──家境不好，心情憂傷（沉重的背影?。?/p>

走路的姿勢：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便（蹣跚的背影?。?/p>

爬月臺動作：探攀縮傾

動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──行動不便，步履艱難（艱難的背影！）

讓同學(xué)們閉上眼睛，在老師的提示下，想象父親買橘子的情景。

同學(xué)們，既然買橘子這么艱難，那父親為什么還要堅持去買這橘子呢？

1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。

2.父親擔(dān)心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

大家思考一下，注意要到文章中去找證據(jù)，說他不理解父親，有什么證據(jù)？說他理解父親、愛父親，你又有什么證據(jù)（思考3分鐘）。

三次流淚，兩次自責(zé)： a、 望父買橘，艱難背影──感動之淚 b、父子離別，惜別背影──惆悵之淚 b、 含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚 d、太聰明了，聰明過分──后悔自責(zé) 兒子理解父親、愛父親。

好，那到現(xiàn)在為止，我們把課文都分析了，那文章的中心應(yīng)該是非常明確了，是什么？──文章通過 描寫，表達(dá)了 。（父親送我去上學(xué)的事情、父疼子，子愛父，父子深情）

五、拓展延伸

六、作業(yè)布置

板書設(shè)計

背影

子愛父？

思念之淚── ⑷讀信：別后思念，再現(xiàn)背影。

中心：父疼子，子愛父，父子深情！

朱自清背影課文教案篇七

《背影》是作家朱自清所寫的一篇回憶性散文，把父親對兒女的愛，表達(dá)得深刻細(xì)膩。該文章入選初二語文上冊課文。如何讓學(xué)生掌握這篇課文?以下是朱自清《背影》的教案，希望能幫到你。

1.學(xué)習(xí)本文抓住人物的特征，將敘述和抒情相結(jié)合的寫法。

2.體會課文精巧嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、平實簡潔的語言。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情操。

抓住人物形象特征進(jìn)行抒情的寫法。

將人物特征放在特定環(huán)境下進(jìn)行描寫。

ppt課件。

1課時。

(一)導(dǎo)入新課

我們絕大部分的人對自己的父親是有相當(dāng)深厚的感情，天下最親的莫過于父母與子女之間。每個父母對子女都具有真摯的寵愛之心，精心養(yǎng)育子女，殷切盼望他們長大成才，望子成龍是每一個父母的心愿，他們對子女的愛具有無比高尚的情懷。由此，我們每個人對自己父母印象是深刻無比的。那么，作家朱自清先生對自己父親印象最深的是什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)他的描寫父親的散文《背影》，看他是怎樣刻畫其父親形象的。

《背影》作于1925年10月間，屬于一篇回憶性散文，他介紹了八年前與父親在浦口火車站分別時的情景，表現(xiàn)了父親愛護(hù)兒子的深摯感情，抒發(fā)了自己在生活貧困、精神壓抑的境況下，對父親的倍加懷念之情。

(二)學(xué)習(xí)正文

1.打開課件，放范讀錄音，然后再讓學(xué)生自讀課文

聽讀要求：

(1)放錄音時，學(xué)生注重聽課文抑揚(yáng)頓挫的變化，特別是“父親”說的話。

(2)讓學(xué)生自讀課文一遍，要求學(xué)生把自己扮成作品中的“我”想象父親當(dāng)時的言語、行動、神態(tài)，體會“我”的心情(悲痛、自責(zé)、感動、懷念)，在朗讀中將此景此情表現(xiàn)出來。

2.師生共同活動，分析文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生在朗讀課文后，分組討論文章結(jié)構(gòu);學(xué)生回答后，教師進(jìn)行明確。

第一部分：寫自己懷念父親，最不能忘記的是他的“背影”。這一部分只有一句話，直抒胸臆，開宗明義。

第二部分：回憶往事，追述與父親在火車站離別的情景，表現(xiàn)父親愛護(hù)兒子的真摯感情。

第三部分：寫自己與父親分別后對父親的懷念之情，與開頭相照應(yīng)，直抒胸臆，表達(dá)情懷。

3.學(xué)習(xí)第一部分(討論式)

提問：本文開頭為什么說“我最不能忘懷的是他的背影”呢?學(xué)生思考后作答。

明確：

文章開篇點(diǎn)題，開宗明義。作者對自己的父親印象最深的是他的背影。“我最不能忘記的是他的背影”。這說明父親的背影印記著其一生的勞碌，他一生的奔波都從其背影上展現(xiàn)出來。父親為兒子前前后后地忙活，體現(xiàn)了父親對兒子的愛護(hù)之情，蘊(yùn)含著千絲萬縷的父子溫情。全文從這個“最”字上引發(fā)故事，追述了作者對父親終生難忘的往事，給人印象較為深刻。

4.學(xué)習(xí)第二、三部分，這是全文的重點(diǎn)(采用講析式與討論式)

這兩部分是全文的主體部分，首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題默讀課文，分組討論，然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。

(1)提問：文中所刻畫的那個肥胖的、穿青布棉袍、黑布馬褂的、行路蹣跚的父親的背影，給人留下深刻的難以磨滅的印象。用語不多，為什么會有這樣強(qiáng)烈的藝術(shù)效果呢?這主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表現(xiàn)力的`細(xì)節(jié)來刻畫形象，抒發(fā)感情。請同學(xué)們默讀課文后請同學(xué)們畫出文中四次寫到的背影、四次寫到的流淚及兩聲的唉聲嘆氣的句子。

四次背影：

第一部分中我與父親不相見已兩年有余了，我最不能忘記的是他的背影。

我看見父親戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

等他的背影混入來來往往的人群里去，再也找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!

四次流淚：

那年冬天，我從北京到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……這時我看見他的背影，我的淚很快地下來了。

等他的背影混入來來往往的人群里去，再也找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!

兩次唉聲嘆氣：

唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!

唉，我不知何時再能與他相見!

(2)提問：講析四次描寫到的背影、四次流淚、兩次唉聲嘆氣的意義。

探討：四次描寫背影的意義

第一次，開宗明義，引起下文，懷念父親的濃重氣氛籠罩全文。第二次，在車站送別的場面，細(xì)致具體描繪背影，著力突出了真摯深厚的愛子疼父之情。第三次，是父子分別時，望著父親的背影而生悲哀不舍之情。第四次，讀父親的信，浮現(xiàn)父親的背影，進(jìn)一步抒發(fā)對父親的真摯情感，照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章顯得完美極致。

探討：四次流淚的意義

每次流淚的境況不同，作者的心情不同，抒發(fā)的感情也不同。層層深入，把感情一步步推深，更進(jìn)一步增強(qiáng)了其感染力。第一次，徐州見父，祖母去世，父親交卸了差使，家境貧困加劇，禍不單行。流的是悲痛的淚。第二次，目睹父親為自己買橘子，年老體笨，步履蹣跚，衣著寒傖，爬上攀下，情真意切，流的是感動的淚。第三次，是父親和兒子告別時，難舍難分，悲痛難言，難過得流下淚，流的是悲哀不舍的淚。第四次，北平讀信，想念父親，浮現(xiàn)出父親的背影，流的是懷念的淚。四次流淚，四次抒情，輕輕加深，逐步推進(jìn)。

探討：兩次唉聲嘆氣的意義

第一次，敘述父親反復(fù)叮囑我要小心并好好注意自己的處境，“我”認(rèn)為父親有點(diǎn)迂。并且用了一句反語，其目的是欲揚(yáng)先抑，更好地展現(xiàn)了父親對自己的關(guān)愛之心。第二次，懷念父親之情較急切，不能控制自己。更進(jìn)一步抒發(fā)了對父親的懷念之情。

(三)總結(jié)

從全文來看，父親處境凄涼艱難，內(nèi)心悲痛難過，苦不堪言。但仍沉著平穩(wěn)，還勸慰兒子不必難過，卻偏要到車站送兒子，他體笨蹣跚，樣樣事情還要自己干。心甘情愿為兒子做一些瑣屑之事，老境頹唐卻惦念兒孫。作者起初對父親缺少理解，抱怨并暗笑他有點(diǎn)迂，后來才轉(zhuǎn)變到對父親的理解，認(rèn)識到父親對自己的疼愛，進(jìn)而抒發(fā)了對父親的真摯感情。

背 影

四次寫背影：

一次：懷念父親，總領(lǐng)下文。

二次：車站買橘，表現(xiàn)愛子疼父之情。

三次：車站分別，表現(xiàn)對父親眷戀之情。

四次：北平讀信，表達(dá)懷念之情。

四次寫流淚：

一次：悲痛之淚。

二次：悲哀不舍之淚。

三次：感動之淚。

四次：懷念之淚。

兩次唉聲嘆氣：

一次：對父親認(rèn)識的變化。

二次：對父親倍加懷念。

明線：到徐州見父親——回家奔喪——南京分別——北平讀信。

暗線：思想感情的變化。

朱自清背影課文教案篇八

1.通過理解關(guān)鍵詞語和句子的含義，體會文章樸實飽含深情的語言。

2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

3.領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

1.理解文中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。

2.閱讀重點(diǎn)文段，體會作者新穎獨(dú)特的描寫角度，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其中深沉的父子情。

一課時

《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。

在學(xué)習(xí)方法上，對于初中生而言，接觸到記敘性散文的文章并不多，領(lǐng)會散文的能力是不足的，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣;在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女，對于生活他們在很大程度上還仍是“生在福中難知?！保?，本課情感態(tài)度價值觀的教育是重中之重，并且不能停留于課堂，而應(yīng)走入家庭，走向社會。

新大綱明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。”據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。

1.自主互助，合作探究。

2.圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。

3.朗讀法。

4.研討探究法

一、課前預(yù)習(xí)

1、學(xué)生利用早讀時間預(yù)習(xí)課文，標(biāo)段序，，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)字詞，借助課后注釋和手中的工具書自主、互助掃清本文的文字障礙。

2、了解作家作品，勾畫課下注釋。

3、

二、導(dǎo)入新課

寫作緣由導(dǎo)入新課

三、整體感知，理清文脈

學(xué)生默讀課文，完成下列問題。

1、一句話概括文章的主要內(nèi)容?(提示:人物+事件)

2、文章以什么為線索?

3、主要人物是誰?

4、反映的主題是什么?

四、深析課文精心賞析

1.尋找“背影”。

(用筆將原文勾畫出來。有感情的朗讀。每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的?包含作者怎樣的感情?)

第一個“背影”的作用?

關(guān)鍵性語句:我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

作用:表達(dá)對父親的思念之情，為全文墊下哀傷的感情基調(diào)，揭示全文核心內(nèi)容，使讀者產(chǎn)生懸念。開篇點(diǎn)題，引出下文。

2、這是一個“背影”

·肖像描寫

這是一個沉重的背影。運(yùn)用了肖像描寫，表現(xiàn)了父親穿著的樸素?！昂凇?、“深靑”給人一種壓抑沉重的感覺。

關(guān)鍵性語句:那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。

作用:點(diǎn)出事情的起因，渲染悲涼、哀傷的氣氛，為深化主題起鋪墊作用。

這是一個蹣跚的背影!

“蹣跚”一詞與“胖子”相照應(yīng)，寫出了父親因年紀(jì)較大，腿腳不便的走路的姿勢。

·動作描寫

這是一個艱難的背影!

爬月臺動作:攀、縮、傾這些動詞寫出了父親行動不便，步履艱難?！芭省?，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。

作用:突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。

3、標(biāo)題的作用

五、感受深情情感遷移

龍應(yīng)臺《目送》中有這樣一段話:我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你:不必追。

我們應(yīng)珍惜屬于我們的每一份情緣。