在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師學習《如何上好一堂高中地理課》心得分享

一、更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式

新課改強調(diào)："教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習幫助學生形成終身學習的意識和能力。”可見，新課改更加注重對學生學習能力的培養(yǎng)。我們知道，傳統(tǒng)的高中地理教學一直延續(xù)著教師傳授知識，學生被動接受知識的教學模式，在這樣的教學模式下，學生對教師產(chǎn)生了極大的依賴，他們幾乎沒有自己獨立的思維，這樣的課堂教學無疑是低效的。為了提高高中地理課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生的學習能力，在新課改背景下教師應該改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，創(chuàng)新教學方法，引導學生積極參與課堂教學，激發(fā)學生的思維，從而不斷提高學生分析問題解決問題的能力，最終達到提高課堂教學效率的目的。

二、創(chuàng)設教學情境，提高學生學習興趣

在新形勢下，我認為創(chuàng)設情境課堂能推動學生的探究學習，從而很好地實施新課程，落實新理念。情境教學是以生動形象、直觀立體的情境最大限度地調(diào)動學生興趣，誘發(fā)其強烈情感共鳴的一種教學方法。我們可以通過以下幾個途徑創(chuàng)設情境：

1. 創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的求知欲望與學習積極性。教育心理學研究認為，越是同學生現(xiàn)實生活相互融合、聯(lián)系密切的教學內(nèi)容，越能較大程度上誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)其學習熱情與積極性。這就要求我們高中地理教師必須從高中階段學生的已有社會生活經(jīng)驗及實際認知水平出發(fā)，靈活而巧妙地為學生創(chuàng)設適宜的生活化教學情境。

2. 結合故事創(chuàng)設情境。例如講到“洋流”時可講在第二次世界大時，德國曾使用密度流給英國以沉重的打擊。由于德軍關閉了發(fā)動機沒有聲波等的傳遞巧妙地躲避了英軍的監(jiān)視，在密度流的幫助下，繞到英軍的背后，突發(fā)襲擊給英軍很沉重的打擊。教師引入這樣的故事，能幫助學生了解直布羅陀海峽的密度流，又能營造引人入勝的課堂氣氛吸引學生。

3. 角色扮演創(chuàng)設情境，讓學生假設或假想從而扮演某種角色，去展示情境在角色體驗中受到感染和教育使枯燥的教材轉(zhuǎn)化為學生的形象表現(xiàn)使學生在形象表現(xiàn)中掌握知識。例如在講到“工業(yè)區(qū)位選擇”時可以讓學生分別扮演“政府招商人員”“企業(yè)老總”“農(nóng)民”，讓他們自己也成為情境的一部分既是情境的感受者，又是情境的參與者和創(chuàng)造者，從而使地理教學更富有感染力和實效。

三、運用現(xiàn)代教育技術，提高課堂效率

現(xiàn)代教育技術一方面作為一種教學手段在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教育模式的不足，并解決傳統(tǒng)教學中存在的許多難以解決的問題。地理教學空間性強，往往是學生看不清、聽不見、摸不著，感知不深、想象不到、理解不透的事物和現(xiàn)象。而多媒體組合，能通過多種渠道、多種方式，刺激學生的多種感官，使學生能利用多種感官分析器進行學習，從而建立地理事物的空間觀念。通過電腦播放一些該國家或地方的資料，讓學生感受那里的風土人情，名勝古跡，調(diào)動學生的學習興趣，從而把抽象的知識感性化，讓學生容易理解和掌握該知識。  

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