為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)校本課程開發(fā)方案篇一
二、三至五年級學(xué)生聽課、學(xué)習(xí)。
三、專任教師分章節(jié)備課，上課。
四、校本課程每周一節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、定期組織學(xué)生到田間、溫棚實(shí)地學(xué)習(xí)。
譚坊小學(xué)校本課程開發(fā)方案
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了舞臺。根據(jù)黨的教育方針，國家課程實(shí)施方案，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。
一、開本課程開發(fā)理念
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動等社會經(jīng)驗(yàn)，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過學(xué)生自主的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：
1、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3、能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時(shí)間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、初步學(xué)會進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
三、校本課程開發(fā)的特點(diǎn)
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實(shí)踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象，因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會無處不在無時(shí)不在，便于學(xué)習(xí)操作。
2、教學(xué)方法的活動性。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性，以綜合實(shí)踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動和研究性專題。
3、課程本身的開放性。
課程的開發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：
1、主體性原則;
2、開放性原則;
3、量力而行原則;
4、個(gè)性化原則。
五、校本課程的內(nèi)容
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1、開發(fā)學(xué)校教師資源。
2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。
六、校本課程開設(shè)計(jì)劃
全校各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動，則由學(xué)校統(tǒng)一安排。
七、校本課程的評價(jià)
1、成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價(jià)工作。
2、對校本課程的評價(jià)，應(yīng)重視過程性評價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
4、我校校本課程開發(fā)的評價(jià)體系將體現(xiàn)：評價(jià)內(nèi)容多元化;評價(jià)過程動態(tài)化;評價(jià)個(gè)體主動化;評價(jià)方式質(zhì)性化;評價(jià)行為日?；?評價(jià)結(jié)果效益化。
八、做好校本課程的管理
1、完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。
2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
3、根據(jù)教師所申報(bào)課程，對學(xué)生興趣、特長、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開發(fā)項(xiàng)目。
4、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。
5、組織實(shí)施，落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。
6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估，并給予適當(dāng)獎勵。
7、加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
8、加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。
小學(xué)校本課程開發(fā)方案篇二
一、 指導(dǎo)思想：
為全面貫徹全教會精神，落實(shí)新的國家課程計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強(qiáng)化學(xué)校特色，我校在切實(shí)執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定我校校本課程開發(fā)方案。
二、 校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)
(一)目的：
1.學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
由于長期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時(shí)期。
為了能使孩子們更好地成長，對他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂團(tuán)隊(duì)伍不斷壯大，堅(jiān)持每周活動。目前已經(jīng)初步形成以打擊樂為核心的民樂藝術(shù)特色。孩子們不僅有了一技之長，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。
2.教師專業(yè)發(fā)展的需要。
校本課程的開發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的設(shè)計(jì)者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認(rèn)識課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的基本功，專業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時(shí)也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。
3.學(xué)校與社會發(fā)展的需要。
望欣園小學(xué)建校以來，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū) “辦一所有特色的學(xué)?！?，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學(xué)校的殷切期待。近幾年來，望京作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學(xué)校的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力，民族自豪感，從而豐富內(nèi)心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求，可以說我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開設(shè)的，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。
(二)依據(jù)：
1、貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見》的精神。
2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、本校資源條件：設(shè)施完善，專用教室齊備，多媒體設(shè)備先進(jìn)。教師工作熱情高，且積極肯干;多數(shù)教師有可開發(fā)的特長。學(xué)生質(zhì)樸、樂學(xué)，興趣廣泛。絕大多數(shù)家長綜合素質(zhì)較高，且能很好地配合學(xué)校工作。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高，且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有一定的號召力。
4、社區(qū)資源、學(xué)校資源和教師資源以及對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問卷結(jié)果。
三、校本課程的總體目標(biāo)
1.通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛之情。
2.通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。
3.通過民族藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。
4、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。
四、校本課程的具體目標(biāo)
1、 課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。
2、 充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。
五、開發(fā)原則
1、互補(bǔ)性原則：開發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充和拓展。
2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)，充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。
3、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視調(diào)動教師的主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇。
4、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。
5、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
六、 設(shè)置課程的合理結(jié)構(gòu)
我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要考慮校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位和作用，又要考慮我校自身發(fā)展目標(biāo)的定位，既要取國家課程為主之長，又要補(bǔ)國家課程不足之短，既要考慮學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對校本課程的框架做了如下設(shè)置：
a) 根據(jù)對學(xué)生、家長、教師和社區(qū)的問卷調(diào)查，擬開設(shè)民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建筑等課程。
b) 根據(jù)學(xué)生年齡的不同，設(shè)置不同的課程。
c) 每班每學(xué)期校本課程課時(shí)數(shù)為16。
課程領(lǐng)域 課程名稱 涉及年級 課時(shí) 開發(fā)時(shí)間 選修必修
民族藝術(shù) 民族工藝 三年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修
民族器樂 四年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修
民族服飾 五年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修
民族建筑 六年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修
七、 課程實(shí)施與評價(jià)
校本課程的實(shí)施
1、加強(qiáng)校本課程與各學(xué)科的有機(jī)整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2、課時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)。
3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導(dǎo)，做好校本課程的監(jiān)控、測評，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。
校本課程的評價(jià)：
1、授課教師的評價(jià)。學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對相關(guān)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評價(jià)。評價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個(gè)小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們再去看哪些作品時(shí)，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。
八、 保障措施——課程管理：
㈠ 建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。
組長：楊繡川(校長)， 副組長：紀(jì)萍、沈春燕、張素琴
成員：徐英麗、胡立榮、張歧、孫向偉、彭興杰。
㈡ 前期論證：
1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。
2、 通過對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師的調(diào)查問卷確定校本課程所設(shè)置的內(nèi)容。
3、 將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學(xué)生、家長的意愿。
㈢ 培訓(xùn)師資：
1、校本課程理論。內(nèi)容：《校本課程學(xué)習(xí)資料》——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容。培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)、交流研討 。
2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。
㈣ 撰寫課程綱要：
課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：
1、主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時(shí)間(周課時(shí)、總課時(shí))
2、課程簡介
3.確定課程目標(biāo)：(全面、適當(dāng)、清晰;涉及目標(biāo)的三大領(lǐng)域)
4、課程的內(nèi)容：擬定課程的綱和目
5、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法：體現(xiàn)課程的特點(diǎn)、符合活動主題的要求、適合學(xué)生的年齡特征。
6、提出課程實(shí)施的建議：含方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模。
7、課程評價(jià)：主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評定，涉及評定方式、記分方式等
㈤ 學(xué)校正式開題，編輯教師自主選擇。
學(xué)校向編輯組成員介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進(jìn)行編輯。
九、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施。學(xué)校隨機(jī)聽課，隨時(shí)測評。
2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
十、課程的開發(fā)
第一階段：準(zhǔn)備階段
(一)成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：
(二)問卷調(diào)查
1、設(shè)計(jì)三份調(diào)查問卷(學(xué)生、家長、教師)了解大家的需求。
2、對問卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問題。
(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項(xiàng)目。
第二階段：實(shí)施階段
(一)根據(jù)擬定項(xiàng)目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。
(二)各項(xiàng)目開發(fā)小組修改項(xiàng)目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項(xiàng)目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。
(三)修改綱要，開始撰寫課程計(jì)劃、文本，設(shè)計(jì)學(xué)生活動材料等。
(五)課程文本、計(jì)劃和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會審議。通過后，由學(xué)校報(bào)區(qū)課程審議委員會審議。
(六)區(qū)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實(shí)施。
第三階段：拓展階段
對教材內(nèi)容的調(diào)整
在使用校本課程文本的時(shí)候，將根據(jù)教材使用的實(shí)際情況，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取、誦讀內(nèi)容的數(shù)量上不斷對文本進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需要。
小學(xué)校本課程開發(fā)方案篇三
新課程的理念已逐漸被廣大教師所接受并付之于教學(xué)實(shí)踐。我校校本課程活動也積極投入課改，并探索符合學(xué)校特色的新路子，在課程內(nèi)容設(shè)置、學(xué)習(xí)活動方式改變、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元上自主探究、不斷創(chuàng)新。在管理方式上采取由校長室→教科室的管理網(wǎng)絡(luò)，最大限度發(fā)揮人力、物力資源優(yōu)勢，為學(xué)校文化的塑造、特色的形成、品牌的打造發(fā)揮應(yīng)有的作用，為學(xué)生興趣的培養(yǎng)、技能特長的錘煉不斷努力，為學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升而積極探索。
二、確立目標(biāo)、制訂計(jì)劃。
1、確立目標(biāo)
本學(xué)期我校校本課程將被分為選修校本課程、必修校本課程兩類。必修校本課程直接反映我校課改效果和辦學(xué)特色，每班每周將開設(shè)兩節(jié)校本課程，課程列入課表;選修校本課程共開設(shè)6個(gè)小組，被安排在每周三下午的兩節(jié)課。各活動班組都要結(jié)合課改要求，及所帶班組特點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生受到思想道德教育，提升情感、態(tài)度、價(jià)值觀;擴(kuò)大視野，動手動腦，提高綜合素質(zhì);發(fā)展興趣特長，豐富精神生活，增進(jìn)身心健康。
2、制定計(jì)劃
各輔導(dǎo)老師要在認(rèn)真總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，樹立質(zhì)量意識、品牌意識、效益意識。結(jié)合新課程理念，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及班組學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行計(jì)劃。在制訂計(jì)劃前要反思上學(xué)期活動課存在問題，考慮好改進(jìn)方法，再從活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方式、成果展示幾個(gè)方面入手，確定活動目標(biāo)時(shí)，要寫清質(zhì)量目標(biāo)、效能目標(biāo)，既要有定量的，又要定性的。目標(biāo)要合理可行，并在活動過程中體現(xiàn)。
活動內(nèi)容與方式這塊要圍繞目標(biāo)，寫清開展哪些活動及活動進(jìn)程，通過什么方式方法、采取哪些措施來達(dá)成目標(biāo)。內(nèi)容的確定要滿足學(xué)生的興趣愛好。方式方法要靈活多樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生知識的習(xí)得、技能特長的形成、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展而服務(wù)。
成果展示形式可以是組織競賽、匯報(bào)演出、作品展覽、檔案袋展示等，各輔導(dǎo)老師可結(jié)合組特點(diǎn)在制訂計(jì)劃時(shí)指明。在制訂計(jì)劃過程中要讓學(xué)生共同參與，讓學(xué)生明確活動目標(biāo)，使之成為師生共同的活動計(jì)劃與奮斗目標(biāo)?；顒佑?jì)劃制訂好后上交教科室審核、修訂后，作為教師校本課程考核的重要依據(jù)。
三、全心服務(wù)、打造品牌。
要圍繞學(xué)校文化塑造和品牌質(zhì)量提升這個(gè)核心，確立服務(wù)觀念，以責(zé)任心、事業(yè)心、進(jìn)取心對待工作，以愛心、真心、誠心面對學(xué)生。
1、輔導(dǎo)老師要提前5分鐘到崗，預(yù)先準(zhǔn)備好活動器材、工具等，保證學(xué)生活動時(shí)間，下課鈴未響，學(xué)生不得提前脫離活動狀態(tài)。建立點(diǎn)名制度，每次都要確保每位學(xué)生參與活動。缺席的學(xué)生要把情況反饋給班主任，協(xié)商共同配合教育。
2、學(xué)生活動期間輔導(dǎo)老師須自始自終擔(dān)任組織指導(dǎo)工作，活動巡視要面向全體學(xué)生。不坐堂批改作業(yè)或干其它有礙于指導(dǎo)工作的事。
3、要確保每次活動課的質(zhì)量。嚴(yán)格按照計(jì)劃內(nèi)容上課，同時(shí)要發(fā)揮創(chuàng)造性，活動方式要靈活多樣，可結(jié)合趣味游戲、趣味故事等，激發(fā)學(xué)生的活動情趣，吸引學(xué)生，留得住學(xué)生。要能讓學(xué)生在活動課上形成的興趣和熱情擴(kuò)展延伸到課外、家庭，使校本課程更富有可持續(xù)發(fā)展的生命力?？砂研１菊n程與學(xué)科課程、綜合實(shí)踐活動課程結(jié)合起來，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長。
四、規(guī)范管理、提高質(zhì)量。
1、輔導(dǎo)老師要做好活動班組學(xué)生活動期間的常規(guī)教育和管理工作。去專用教室上課的小組，輔導(dǎo)老師更要加強(qiáng)管理和教育，不得隨便動用室內(nèi)物品，一經(jīng)損壞、遺失或造成事故，要追究輔導(dǎo)老師責(zé)任?；顒咏Y(jié)束，要做好室內(nèi)衛(wèi)生打掃，門窗關(guān)鎖工作。
2、分層管理，提高質(zhì)量。由校長、教科室人員組成管理層。樹立管理就是服務(wù)的觀念。教科室審核各活動班組計(jì)劃及班組學(xué)生名單，然后由教科室對照計(jì)劃及小組名單監(jiān)督檢查，記錄情況。管理人員還要以參與者、研討者身份深入課堂發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，及時(shí)和活動組老師一起解決活動過程中的困難與問題，還要有目的、有針對性地聽好部分班組老師的課，做到對組內(nèi)每位老師平時(shí)的活動質(zhì)量有一個(gè)清晰地了解。
五、多元評價(jià)、嚴(yán)格考核。
1、校本活動課的評價(jià)重視過程評價(jià)勝于重視結(jié)果評價(jià)，對學(xué)生評價(jià)的主要著眼點(diǎn)應(yīng)放在活動過程中學(xué)生的表現(xiàn)和態(tài)度的變化上。評價(jià)方式采取自評與互評相結(jié)合，橫向評價(jià)與縱向評價(jià)相結(jié)合。
2、對教師的評價(jià)重視過程與成果呈現(xiàn)兩方面。過程評價(jià)將從態(tài)度、責(zé)任心、事業(yè)心、常規(guī)管理、課堂質(zhì)量幾方面入手;成果顯現(xiàn)通過現(xiàn)場展示、實(shí)際操作、競賽評比、物化成果展示、提交相應(yīng)資料、檔案袋檢查、學(xué)生問卷、座談等多種方式、方法考核。
六、日常工作安排。
1、學(xué)習(xí)校本課程計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際在兩周內(nèi)制訂好計(jì)劃、落實(shí)好各小組人員，第二周正常開展活動。
2、加強(qiáng)過程研討，解決活動過程中出現(xiàn)的問題。
3、管理層教師做好檢查記錄工作。
4、校本課程期末考核工作。
5、學(xué)生考核評價(jià)工作。
說明：專職老師所輔導(dǎo)內(nèi)容作為工作內(nèi)容之一，成果顯現(xiàn)作為重要考核依據(jù)。所以除學(xué)校安排這些訓(xùn)練時(shí)間外，自己還需利用時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，以保證學(xué)生特長、技能形成。
七、課程設(shè)置
1、必修課程 硬筆書法 經(jīng)典誦讀(普通話)
2、選修課程 舞蹈 軟筆書法 繪畫 籃球 科技
小學(xué)校本課程開發(fā)計(jì)劃四：應(yīng)村小學(xué)校本課程開發(fā)計(jì)劃(1231字)
1、體現(xiàn)小學(xué)生年齡特點(diǎn)的原則。
2、校本課程開展與學(xué)校德育工作相結(jié)合的原則。
3、與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合的原則。
4、校本課程的開展服從學(xué)校整體工作的原則。
5、不擠占國家和地方課程計(jì)劃，每班每周只安排一節(jié)校本課程。
六、校本課程的有關(guān)措施：
(一)、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、低年級的學(xué)習(xí)以《三字經(jīng)》內(nèi)容的背誦為主，不要求學(xué)生深刻理解。
2、中年級學(xué)生背誦《三字經(jīng)》以外，還要求學(xué)生對有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行理解。并能大致說出中國歷史的大致過程。此外，對《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)進(jìn)行理解和背誦。
3、高年級學(xué)生除中年級基礎(chǔ)以外，要求對《論語》的有關(guān)精選內(nèi)容進(jìn)行理解，體會其中的思想精華。
(二)、實(shí)施細(xì)則：
1、一定要有相應(yīng)的時(shí)間保證，各班要有嚴(yán)格的監(jiān)督措施，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的要求內(nèi)容。
2、語文老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與教學(xué)，其工作量納入教師的工作量考核。對于教學(xué)老師要有充分的準(zhǔn)備，做好備課和計(jì)劃。在學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校將對此項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的檢查。
3、各中隊(duì)的建設(shè)要有校本課程的教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)記錄(主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄)，體現(xiàn)濃厚的校園文化氛圍。
4、成立校本課程研究小組，制定相關(guān)的學(xué)生評價(jià)內(nèi)容與方式。
5、教學(xué)內(nèi)容的安排以教導(dǎo)處的規(guī)定為準(zhǔn)。
(三)、主要要求：
1、老師對于校本課程首先自己要理解，學(xué)校在一定時(shí)間里將對其中的內(nèi)容設(shè)立對教師的掌握程度進(jìn)行相應(yīng)的檢查和監(jiān)督。其檢查方式包括對校本課程的理解和記憶，利用卷面檢查方式。
2、對班級校本課程的要求：
(1)要有具體的計(jì)劃和準(zhǔn)備，結(jié)合自身學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)書寫計(jì)劃。包括教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)生的進(jìn)程安排計(jì)劃。計(jì)劃要有可操作性。
(2)檢查學(xué)生的校本課程是否真正開展。主要檢查校本課程的備課和抽查。
(3)是否有相應(yīng)的教學(xué)實(shí)間安排。根據(jù)教導(dǎo)處的安排，切實(shí)進(jìn)行。學(xué)校以抽查教學(xué)實(shí)間的保證為依據(jù)。
(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況監(jiān)督方式是否切實(shí)可行，學(xué)習(xí)內(nèi)容是否到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程是否有相應(yīng)的記錄反應(yīng)。查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記和有關(guān)的記錄。低年級查學(xué)生的背誦情況。
(5)各班對校本課程的教育要設(shè)立專門的記錄，在教室布置中添加校本課程的記錄或成果展示。
3、校本課程中對學(xué)生的要求：
學(xué)校校本課程組在每年的4月和11月對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行測試檢查(包括對學(xué)生的抽查)。
(1)低年級以學(xué)生對《三字經(jīng)》的背誦為主，由科任教師對學(xué)生的背誦內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督與記錄為主，記錄要真實(shí)。
(2)中年級和高年級以書面測試和學(xué)生的知識競賽為主，其考查內(nèi)容
a中年級以《三字經(jīng)》的理解，《弟子規(guī)》的理解與記憶。
b高年級除此以外，還包括《論語》有關(guān)精選的理解?！吨熳蛹矣?xùn)》等有關(guān)名句的記憶。
附：第一學(xué)年主要安排
1、校園的整體規(guī)劃和布置，讓教室和校園洋溢著傳統(tǒng)文化氣息。
2、校本課程的刊出以及課程時(shí)間及教學(xué)指導(dǎo)老師的安排。
3、教師學(xué)習(xí)匯總(心得體會的交流)。
4、校本課程公開課與明星教師評選。(20xx年上半年)
5、校本課程大家談。(家長開放日與相關(guān)活動相結(jié)合)
6、一學(xué)年校本課程教學(xué)總結(jié)。
小學(xué)校本課程開發(fā)方案篇四
一、指導(dǎo)思想
以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實(shí)際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補(bǔ)國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、實(shí)施目標(biāo)
1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、發(fā)展個(gè)性，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。
2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。
3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
三、基本結(jié)構(gòu)
以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維
2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長
3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等
四、實(shí)施原則
1、現(xiàn)實(shí)性原則：充分考慮我校教師隊(duì)伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)。
小學(xué)校本課程實(shí)施方案5篇2、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)科知識的運(yùn)用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。
3、發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。
五、保障機(jī)制
(一)成立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：戰(zhàn)元川，全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。
副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉
(二)組織編寫校本課程綱要或教材
編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀(jì)水英、韓杰、曲春賢。
六、實(shí)施過程
(一)樹立正確的課程觀。
(1)采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。
(2)多方合力，共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評價(jià)體系，負(fù)責(zé)過程管理、分期、檢查實(shí)施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設(shè)，場地活動的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。
(二)認(rèn)真落實(shí)課程目標(biāo)
1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃;在課程實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。
2、任課教師精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，按時(shí)上好校本課，并及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評價(jià)。
3、每學(xué)期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實(shí)效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。
4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時(shí)，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。
(三)完成課程實(shí)施水平評價(jià)
為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，課程評價(jià)由任課教師擬定學(xué)科評價(jià)方案，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)審核及校本課程教師實(shí)施情況的總體評價(jià)，評價(jià)注重多元化和個(gè)體化
1、對教師的評價(jià)注重過程性
從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校采用調(diào)查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計(jì)劃及教案(20%)、博客(每月)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實(shí)。
2、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價(jià)主要包括以下幾部分：
(1)學(xué)生上課出勤率評價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績20%。
(2)課業(yè)完成情況評價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
(3)課程結(jié)業(yè)成績，占學(xué)業(yè)總成績的40%。
學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績按a、b、c、d分四個(gè)等級
為促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報(bào)和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：
一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào)、手工作品、照片、征文等，加強(qiáng)宣傳和對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵。
二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會和合理的等級成績。(見附件4、5)
以上課程既面向全體，又兼顧個(gè)體，同時(shí)呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充開設(shè)了二十多個(gè)興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
小學(xué)校本課程開發(fā)方案篇五
一、校本課程開發(fā)指導(dǎo)思想
以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合我?！吧械?、博學(xué)、篤志”的校訓(xùn)，“以德育人，文化立校，科學(xué)定位，錯(cuò)位發(fā)展”的辦學(xué)思想，牢牢把握“講究道德情操，追求文化品位，崇尚科學(xué)精神，涵養(yǎng)民主風(fēng)氣”的校園文化建設(shè)核心理念，貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會與他人相處，學(xué)會處理個(gè)人與集體的關(guān)系”的學(xué)生學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展。以我?！拔姆逦幕闭n程基地創(chuàng)建為契機(jī)，進(jìn)一步提升學(xué)校品牌、創(chuàng)出學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平，最終促使學(xué)校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。
二、校本課程開發(fā)的總目標(biāo)
充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，深化課程改革，推進(jìn)校本課程的開發(fā)和利用，豐富學(xué)生的生活，涵養(yǎng)學(xué)生的性情，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。以校本課程建設(shè)推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè)，以學(xué)校課程體系建設(shè)拓展學(xué)生發(fā)展的空間，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。
三、校本課程開發(fā)的組織實(shí)施
1、贛馬高級中學(xué)校本課程管理委員會
主任委員：宋繼民副主任委員：吳來業(yè)李大松張宜民
委員：萬發(fā)興王翔董洪斌張怡發(fā)
職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程的總體規(guī)劃、宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。
2、學(xué)校校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：萬發(fā)興(兼)副組長：董洪斌
成員：聘請的專家、各科教研組長，部分高級教師
職責(zé)：組織實(shí)施校長決策，構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評估等工作。負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)，檢查校本課程實(shí)施，協(xié)調(diào)各部門的工作，組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃。對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評估，調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況并根據(jù)情況在實(shí)施過程中進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，對校本課程檔案整理工作進(jìn)行督查。
3、學(xué)校校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：王翔副組長：劉洪海
成員：各備課組長部分高級教師
職責(zé)：制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。
4、學(xué)校校本課程評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：吳來業(yè)副組長：張宜民
成員：各功能室負(fù)責(zé)人部分高級教師
職責(zé)：經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，負(fù)責(zé)對各年級校本課程教學(xué)實(shí)踐、研討活動和成果評比。
5、學(xué)校校本課程學(xué)生選科指導(dǎo)小組
組長：董洪軍副組長：李軍
成員：各班主任部分學(xué)生會成員
職責(zé)：對學(xué)生的選科進(jìn)行指導(dǎo)
四、校本課程開發(fā)基本原則
1、人本性原則。校本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、整體性原則。校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。
3、發(fā)展性原則。校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4、科學(xué)性原則。深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決實(shí)驗(yàn)遇到的實(shí)際問題和困難，調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。
5、靈活開放性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況確定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調(diào)整。內(nèi)容的寬泛性、綜合性，時(shí)間、空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
五、校本課程開發(fā)的課程類型及內(nèi)容指向
(一)校本課程結(jié)構(gòu)類型
概括分類有講座型，特長型，指導(dǎo)型，興趣型等。
(二)課程開發(fā)大類
1、科技與生活
主要指科技知識普及、科學(xué)精神培養(yǎng)、發(fā)明創(chuàng)造能力等方面的課程，如科學(xué)課堂、學(xué)習(xí)方法、演講等。
2、傳統(tǒng)與文化
主要指有利于學(xué)生關(guān)注祖國文化、民俗民情、校園文化、文學(xué)藝術(shù)欣賞。
3、健康與人生
主要指有利于引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長，增強(qiáng)耐挫折能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等。如：運(yùn)動與訓(xùn)練、禮儀與形體、心理健康、禮儀與交往等。
4、實(shí)踐與服務(wù)
主要指有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐與操作能力，提高為社會、為他人服務(wù)的意識。如：參觀考察、社區(qū)服務(wù)等。
(三)課程開發(fā)細(xì)目(建議)
校本選修ⅰ。該板塊課程依托我校“文峰文化”課程基地建設(shè)，完全由學(xué)校自主開發(fā)的、結(jié)合并體現(xiàn)贛馬高級中學(xué)文峰文化特色的課程模塊構(gòu)成，具體包括：“三生”教育模塊，贛馬高中校史研究模塊，文峰名人模塊，文峰詩詞模塊，文峰風(fēng)物模塊，文峰碑記模塊，龍山文化模塊，贛榆戰(zhàn)役模塊等。
校本選修ⅱ為學(xué)生自選課程，由各教研組、備課組或教師個(gè)人開發(fā)模塊。每生必須完成2個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)校鼓勵學(xué)生多選多學(xué)。校本選修ⅱ由學(xué)校課程委員會確定的八大類學(xué)生綜合素質(zhì)課程模塊構(gòu)成，具體包括：學(xué)科專題輔導(dǎo)類，學(xué)科拓展延伸類，科學(xué)素養(yǎng)類，人文素養(yǎng)類，人文素養(yǎng)類，藝術(shù)類，身心健康類，社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)類等。
六、校本課程課時(shí)計(jì)劃
我校的校本課程分為校本選修ⅰ和校本選修ⅱ。每門課程共開設(shè)9周，每個(gè)課程總課時(shí)數(shù)不超過18個(gè)學(xué)時(shí)。校本選修ⅰ每周1個(gè)學(xué)時(shí)，共9個(gè)學(xué)時(shí)；校本選修ⅱ每周2個(gè)學(xué)時(shí)，共18個(gè)學(xué)時(shí)。
七、校本課程開發(fā)的途徑與要求
根據(jù)課程開發(fā)內(nèi)容的來源，我們把課程開發(fā)活動分為三種類型：選用、改編、新編。課程選用是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)制定出課程選擇的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)從眾多可能的現(xiàn)有課程資源中選擇比較適合的課程；課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校自身的現(xiàn)實(shí)條件，對已有的課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整；課程新編是指所有的課程成分都是依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資和校本特色資源由教師新開發(fā)的，不依賴現(xiàn)有的課程材料，例如可以圍繞學(xué)?！拔姆逦幕闭n程基地建設(shè)進(jìn)行拓展挖掘。
具體要求：
1、應(yīng)有明確的課程和發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃及綱要。
2、在開發(fā)過程中，要進(jìn)行課程要求評估和課程資源分析。
3、課程開發(fā)的個(gè)體內(nèi)容應(yīng)以教案、教材、資料袋等形式確定。
4、教師應(yīng)不拘泥于某一內(nèi)容某一類型，應(yīng)按課程設(shè)置方向，綜合本人和學(xué)生特點(diǎn)，選取適當(dāng)形式與內(nèi)容開發(fā)并開展實(shí)驗(yàn)。
八、校本課程開發(fā)程序
校本課程開發(fā)的程序主要有五個(gè)階段：
1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、高級骨干教師、課程專家共同組成校本課程開發(fā)相關(guān)機(jī)構(gòu)，校長作為第一責(zé)任人，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。其職能是：咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。
2、需要評估。需要評估是整個(gè)開發(fā)活動的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校通過問卷、訪談、觀察等多種形式，調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與社區(qū)的課程資源等，并且在校本課程實(shí)施的過程中，還要進(jìn)行階段性的調(diào)查，以不斷改進(jìn)和調(diào)整課程設(shè)置。
調(diào)查內(nèi)容主要包括：
①學(xué)生的需求和建議。
②地區(qū)需求和社會需求。
③社區(qū)和學(xué)校教育資源的狀況；教師的專業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
④學(xué)校的優(yōu)勢。
⑤家長對學(xué)校開發(fā)課程的愿望和建議等方面。
3、確定目標(biāo)。在分析與研究需要評估的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。
4、組織與實(shí)施。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自主申報(bào)課程。學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開發(fā)能力，對教師申報(bào)的課程(附課程介紹)進(jìn)行審議。審議通過后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開發(fā)方案》(包括需要評估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實(shí)施與評價(jià)的建議以及保障措施等)；教師在課程實(shí)施之前或過程中，撰寫自己承擔(dān)的《課程綱要》。
《課程綱要》一般要包括下述內(nèi)容：
一般項(xiàng)目：包括主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時(shí)間和授課對象等內(nèi)容。
具體內(nèi)容：
(1)課程目標(biāo)的陳述(要求寫3～5點(diǎn)；必須全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平)；
(2)課程內(nèi)容或活動安排(要求突出重點(diǎn)，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系)；
(3)課程實(shí)施(包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模等)；
(4)課程評價(jià)(主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等)。
5、評價(jià)。包括課程的設(shè)計(jì)評價(jià)、實(shí)施評價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，以及校本課程開發(fā)方案的評價(jià)與改進(jìn)建議等。評價(jià)要貫穿在課程開發(fā)的各階段。通過這些評價(jià)，獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整、修改學(xué)校課程的設(shè)計(jì)，以確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量和水平。
九、校本課程的評價(jià)
(一)學(xué)校評價(jià)
學(xué)校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)確立評價(jià)準(zhǔn)則，采用多種評價(jià)方式，對課程實(shí)施定期進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的結(jié)果定期向教師、學(xué)生、家長及相關(guān)人員公布，接受社會對校本課程實(shí)施的監(jiān)督。
1、定期評價(jià)《學(xué)校校本課程開發(fā)方案》，提出改進(jìn)建議，為制定新學(xué)年的課程實(shí)施方案服務(wù)
2、定期組織教研組評價(jià)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并對照實(shí)施情況調(diào)整與完善教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，為制定新學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃作好準(zhǔn)備。
3、定期檢查部分教師的教案，組織教師經(jīng)常交流自己的教案，并能為教師的后續(xù)教學(xué)提供建議。
(二)教師評價(jià)
學(xué)校發(fā)揮評價(jià)對教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績的體系。堅(jiān)持評價(jià)主體的多元化，把自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)結(jié)合起來；堅(jiān)持評價(jià)方式的多樣化，把結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合起來；堅(jiān)持評價(jià)內(nèi)容的多維化；改變單純以學(xué)生考試成績和升學(xué)率來評價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績。
1、教師教學(xué)必須有計(jì)劃，有進(jìn)度設(shè)置，有教案，有考勤記錄。
2、按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
3、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中的成績資料。
4、教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式核實(shí)工作及津貼并納入月常規(guī)、終結(jié)性考核，成績優(yōu)秀者評先、評優(yōu)優(yōu)先。
(三)學(xué)生評價(jià)
學(xué)校要發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能。評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評價(jià)。要在學(xué)生活動的情景中評價(jià)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)。
1、側(cè)重于態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性評價(jià)；
2、在學(xué)生活動情景中評價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評價(jià)；
3、采用學(xué)分加記錄，每名學(xué)生每學(xué)期要選學(xué)一門校本課程，完成規(guī)定內(nèi)容給2分。
4、校本課程不采用書面的考試和考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。
5、教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可評為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”，作為評“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀學(xué)生”的依據(jù)之
6、學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者記入學(xué)生學(xué)籍檔案并上報(bào)推薦參加市級以上各項(xiàng)活動。
十、校本課程開發(fā)的管理與保障
1、組織管理與保障。成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組、指導(dǎo)組，加強(qiáng)課程的實(shí)施管理與保障。
2、制度保證。制定課程審議制度，教學(xué)管理?xiàng)l例，教師培訓(xùn)制度、校內(nèi)評價(jià)制度，校內(nèi)課程管理職責(zé)，激勵制度。
3、課程計(jì)劃管理。學(xué)校制訂《校本課程開發(fā)方案》，并在每學(xué)年實(shí)施前遞交上級主管部門審議。每學(xué)年的8月底前為校本課程開發(fā)準(zhǔn)備工作時(shí)間，在這一段時(shí)間，學(xué)校校本課程進(jìn)行需求評估調(diào)查、制定方案、培訓(xùn)教師等準(zhǔn)備性工作，9月份正式實(shí)施。
4、課程實(shí)施管理。校本課程在實(shí)施過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性、探索性、創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)方式的活動性、實(shí)踐性、綜合性；教學(xué)過程的情境性、合作性、建構(gòu)性；教授方式的靈活性、針對性、創(chuàng)造性。保證各類課程的合理比例，充分發(fā)揮它們對學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值。
5、教師管理上，以備課組、教研組為單位，聯(lián)合開發(fā)管理。
6、教材管理。校本課程領(lǐng)域可選用教師指導(dǎo)用書，可為學(xué)生提供必要的操作材料或活動器材，原則上不允許要求學(xué)生購買人手一冊的教科書或資料。
7、課程評價(jià)管理。要建立和完善課程評價(jià)制度，每學(xué)年必須審定一次校本課程，以不斷改進(jìn)校本課程的開發(fā)與實(shí)施。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評價(jià)要納入學(xué)生檔案管理。
備注：請各學(xué)科教研組在本指南的基礎(chǔ)上，根據(jù)要開設(shè)的校本課程，制定具體的計(jì)劃和選課指導(dǎo)。
小學(xué)校本課程開發(fā)方案篇六
一、校本課程開發(fā)與實(shí)施
1、校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容，它是在多年實(shí)施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開發(fā)一部分課程，校本課程開發(fā)是為了使課程更加符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需要同，從而提高課程的實(shí)效。
2、校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動，它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過程。這一過程一般有4個(gè)主要步驟：
中學(xué)校本課程實(shí)施方案5篇活動方案①情景分析：包括明晰學(xué)校教育哲學(xué)、調(diào)查學(xué)生需求、分析學(xué)校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。
②確定方案(目標(biāo)與計(jì)劃)：包括確定校本課程總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、科目、課程綱要。
③組織和實(shí)施：包括選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配，及需要注意的問題等事項(xiàng)。
④評價(jià)與改善：涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面：評價(jià)內(nèi)容與方式、結(jié)果處理、改進(jìn)建議。
二、校本課程教師隊(duì)伍建設(shè)
1、委員會名單及工作職責(zé)
①委員會名單
主任：
副主任：
委員：
執(zhí)行委員：
②工作職責(zé)
(1)策劃校本課程開發(fā)方案。委員會成員負(fù)責(zé)講座研究學(xué)校校本課程的課程設(shè)置計(jì)劃、實(shí)施方案、規(guī)章制度、開發(fā)方向等。
(2)管理校本課程實(shí)施過程。委員會成員負(fù)責(zé)監(jiān)督管理校本課程的教學(xué)過程，評估校本課程的教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)校本課程委員會的決策、措施。
(3)對本部門(教研組)校本課程的教學(xué)負(fù)全責(zé)。以身作則，直接參與校本課程的教學(xué)，積極思考，主動探索，帶動本部門(教研組)校本課程開發(fā)的不斷深入和優(yōu)化。
(4)協(xié)調(diào)、組織校本課程教學(xué)中的各種活動，了解和反饋校本課程教學(xué)中的各種信息，確保校本課程開發(fā)的合理性、有效性、科學(xué)性。
(5)執(zhí)行委員負(fù)責(zé)操作校本課程管理的具體事宜。
2、導(dǎo)師團(tuán)名單及其工作職責(zé)
①導(dǎo)師團(tuán)名單
曹衛(wèi)東、范桂湘、李洪波、陳永興、汪輝、朱校松、陳志偉、陳利民、王洪軍、吳衛(wèi)軍、仲崇文、盧振、樊君明、張麗艷
②工作職責(zé)
(1)積極思考：深入研究，大膽實(shí)踐對校本課程的開發(fā)有自己的思想、觀點(diǎn)、做法、成效。
(2)積極參與校本課程教學(xué)，并在教學(xué)活動中發(fā)揮骨干作用，能將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會在校內(nèi)外推廣交流，通過實(shí)驗(yàn)探索和理論總結(jié)，寫現(xiàn)一定數(shù)量和質(zhì)量的校本課程教學(xué)論文。
(3)參與校本課程遴選，課題審批，研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，專題講座，學(xué)習(xí)成果評定等學(xué)術(shù)性活動。
(4)參加研究性學(xué)習(xí)的全程指導(dǎo)和管理，對學(xué)生研究必申報(bào)、開題報(bào)告、研究方案、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告進(jìn)行審批指導(dǎo)。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法、活動、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、采訪等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的論文撰寫、成果體現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)術(shù)評定。
三、校本課程的編寫與教學(xué)實(shí)施
學(xué)校在近幾年已成功開設(shè)了《大語文》、《大南之魂》、《愛您以心》、《池塘養(yǎng)魚》、《英美文化介紹》、《英語閱讀》、《英語書面表達(dá)》、《感受生活中的化學(xué)》、《走進(jìn)社會中的化學(xué)》、《趣味數(shù)學(xué)》、《蘇州歷史名人》、《蘇州歷史名鎮(zhèn)》、《自然災(zāi)害及防御》、《環(huán)境保護(hù)》、《園林綠化》、《電子元器件的認(rèn)識與測量》、《食用菌栽培》等一系列校本課程。學(xué)校將根據(jù)新課程的理念和要求對已開設(shè)的校本課程進(jìn)一步充實(shí)、提高和完善，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的舉愛好、發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校實(shí)際情況開設(shè)部分校本課程。
校本課程在實(shí)施過程中除遵循一般教學(xué)原則外，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，在校本課程的實(shí)施過程中還應(yīng)注意以下幾條原則：
1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，盡量讓學(xué)生多練、多動，給學(xué)生裝以盡可能多的時(shí)間及想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則：學(xué)生在“自選“校本課程的科目時(shí)，教師應(yīng)新生學(xué)生的意愿，按各自選擇重新組班開展活動，并且在一定的時(shí)間段內(nèi)允許學(xué)生重新選擇課程項(xiàng)目，充分尊重學(xué)生的意愿，發(fā)揮學(xué)生裝的個(gè)性特長。
3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)人學(xué)生的能力、基礎(chǔ)等差異出發(fā)，因材施教，靈活地作內(nèi)容及形式上的高速使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的宿寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
校本課程每周2課時(shí)，以年級為單位按原班級組班，將選修的校本課程排入課表，每周安排兩次。上課地點(diǎn)包括原教室、各活動教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、體育館、學(xué)生活動中心、操場等，由教務(wù)處世哲學(xué)統(tǒng)一編排并相對固定。
選修課程原則上由本年級的老師擔(dān)任，每門選修課程根據(jù)參與課程開發(fā)的情況和教育教學(xué)能力由學(xué)校確定一位負(fù)責(zé)人。
四、課程評價(jià)與改進(jìn)
1、課程方案的評價(jià)
建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價(jià)與改進(jìn)機(jī)制。校本課程開發(fā)主要是由學(xué)校自主進(jìn)行的，校本課程的評價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行進(jìn)行自覺自律的自我評價(jià)，通過對學(xué)生、學(xué)生家長和教師的問卷調(diào)查及必要的專家指導(dǎo)，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，如校本課程規(guī)劃方案在課程定位、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教師工作量等方面是否符合國家課程計(jì)劃以及相關(guān)的政策?是否有利于推進(jìn)素質(zhì)教育?校本課程目標(biāo)是否科學(xué)、合理、有效?課程結(jié)構(gòu)和門類是否合理?是否有利學(xué)習(xí)方式的改變或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化?課程評價(jià)的方法是否多元?是否體現(xiàn)實(shí)用性、可行性、適切性、準(zhǔn)確性等等，及時(shí)進(jìn)行自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)，保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。
2、學(xué)生評價(jià)
學(xué)生評價(jià)強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)，綜合考慮以下各項(xiàng)，分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”四類，以此人微言輕學(xué)生獲得該課程學(xué)分的依據(jù)及評選優(yōu)秀學(xué)生裝的依據(jù)之一，具體由任課教師負(fù)責(zé)執(zhí)行和落實(shí)，在該課程結(jié)束時(shí)由教務(wù)處統(tǒng)一登記并存檔管理。學(xué)生如有不同意見可向?qū)W校提出，學(xué)校負(fù)責(zé)核實(shí)并及時(shí)反饋。(1)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量；(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等；(3)學(xué)生的小組評議意見和任課教師的評價(jià)；(4)學(xué)生家長的反映；(5)學(xué)習(xí)成果(通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示，記錄于學(xué)生的成長記錄袋內(nèi))。
3、教師評價(jià)
(1)教師對學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況；(2)教師平時(shí)選修課的教學(xué)中教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況；(3)教學(xué)的實(shí)際效果，學(xué)生的反映；(4)學(xué)生家長的反映；(5)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
五、配套措施
1、成立校本課程開發(fā)研究工作小組。校本課程開發(fā)研究工攻小組負(fù)責(zé)教師進(jìn)行校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)、師資整合，對教師或教師工作組上報(bào)的校本課程規(guī)劃方案進(jìn)行集體審議及指導(dǎo)，將校本課程規(guī)劃方案報(bào)上級教育主管部門備案、審議。
2、學(xué)校聘請教育局、教研室及有關(guān)專家等來校操作校本課程的指導(dǎo)工作。
3、教務(wù)處、年級部、備課組積極協(xié)調(diào)、安排和組織教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
4、校本課程與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量，并通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師的工作實(shí)績進(jìn)行考核，并載入老師的業(yè)務(wù)檔案。
5、學(xué)校保證課程開展必需的場地、器材、經(jīng)費(fèi)等物質(zhì)條件，嚴(yán)格做到從時(shí)間、師資、內(nèi)容、評價(jià)、保障各各個(gè)方面落實(shí)到位。
一方面評價(jià)校本課程要充分考慮學(xué)生、教師、學(xué)校和課程諸方面的綜合因素，多方面采集和收集信息，進(jìn)行分析和綜合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，提出豐富、補(bǔ)充校本課程的方案。另方面將形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，用綜合分析的方法對校本課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行評估。特別要重視發(fā)展過程的形成性評價(jià)，為終結(jié)性評價(jià)奠定基礎(chǔ)、提供依據(jù)，使終結(jié)性評價(jià)具有客觀性和說服力。進(jìn)而提出改進(jìn)工作的思路和計(jì)劃，作為下一階段教學(xué)活動的起點(diǎn)。這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，既是校本課程開發(fā)與實(shí)施的不斷完善的過程，也是評價(jià)改革不斷深化和發(fā)展的過程。
小學(xué)校本課程開發(fā)方案篇七
一、校本課程開發(fā)的目的意義：
我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。
二、提高認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與：
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實(shí)施是一個(gè)長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
三、校本課程教學(xué)的基本原則：
學(xué)校課程是由在國家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個(gè)民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚(yáng)。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。
4、開放性：校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。
5、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。
四、校本課程實(shí)施計(jì)劃：
1、校本課程的內(nèi)容編排：
《心理健康》(1——5年級)；《養(yǎng)成教育》(三年級)；《開眼看世界》(一、二年級)；《綜合實(shí)踐》(3——5年級)
2、校本課程的授課時(shí)間：
校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。
3、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。對學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)，要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作。
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。
小學(xué)校本課程開發(fā)方案篇八
一、指導(dǎo)思想
為全面貫徹全教會精神，落實(shí)新的國家課程計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強(qiáng)化學(xué)校特色，我校在切實(shí)執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定我校校本課程開發(fā)方案。
二、校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)
(一)目的：
1.學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
由于長期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時(shí)期。
為了能使孩子們更好地成長，對他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂團(tuán)隊(duì)伍不斷壯大，堅(jiān)持每周活動。目前已經(jīng)初步形成以打擊樂為核心的民樂藝術(shù)特色。孩子們不僅有了一技之長，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。
2.教師專業(yè)發(fā)展的需要。
校本課程的開發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的設(shè)計(jì)者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認(rèn)識課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的基本功，專業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時(shí)也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。
3.學(xué)校與社會發(fā)展的需要。
望欣園小學(xué)建校以來，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū)“辦一所有特色的學(xué)?！保@是全體師生共同追求，也是社會各界對學(xué)校的殷切期待。近幾年來，望京作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學(xué)校的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力，民族自豪感，從而豐富內(nèi)心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求，可以說我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開設(shè)的，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。
(二)依據(jù)：
1、貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見》的精神。
2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、本校資源條件：設(shè)施完善，專用教室齊備，多媒體設(shè)備先進(jìn)。教師工作熱情高，且積極肯干；多數(shù)教師有可開發(fā)的特長。學(xué)生質(zhì)樸、樂學(xué)，興趣廣泛。絕大多數(shù)家長綜合素質(zhì)較高，且能很好地配合學(xué)校工作。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高，且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有一定的號召力。
4、社區(qū)資源、學(xué)校資源和教師資源以及對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問卷結(jié)果。
三、校本課程的總體目標(biāo)
1.通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛之情。
2.通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。
3.通過民族藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。
4、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。
四、校本課程的具體目標(biāo)
1、課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。
2、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。
五、開發(fā)原則
1、互補(bǔ)性原則：開發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充和拓展。
2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)，充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。
3、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視調(diào)動教師的主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇。
4、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。
5、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
六、設(shè)置課程的合理結(jié)構(gòu)
我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要考慮校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位和作用，又要考慮我校自身發(fā)展目標(biāo)的定位，既要取國家課程為主之長，又要補(bǔ)國家課程不足之短，既要考慮學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對校本課程的框架做了如下設(shè)置：
a)根據(jù)對學(xué)生、家長、教師和社區(qū)的問卷調(diào)查，擬開設(shè)民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建筑等課程。
b)根據(jù)學(xué)生年齡的不同，設(shè)置不同的課程。
c)每班每學(xué)期校本課程課時(shí)數(shù)為16。
課程領(lǐng)域課程名稱涉及年級課時(shí)開發(fā)時(shí)間選修必修
民族藝術(shù)民族工藝三年級16/學(xué)期20xx.11必修
民族器樂四年級16/學(xué)期20xx.11必修
民族服飾五年級16/學(xué)期20xx.11必修
民族建筑六年級16/學(xué)期20xx.11必修
七、課程實(shí)施與評價(jià)
校本課程的實(shí)施
1、加強(qiáng)校本課程與各學(xué)科的有機(jī)整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2、課時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)。
3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導(dǎo)，做好校本課程的監(jiān)控、測評，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。
校本課程的評價(jià)：
1、授課教師的評價(jià)。學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對相關(guān)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評價(jià)。評價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個(gè)小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們再去看哪些作品時(shí)，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。
八、保障措施——課程管理
㈠建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。
組長：楊繡川(校長)，副組長：紀(jì)萍、沈春燕、張素琴
成員：徐英麗、胡立榮、張歧、孫向偉、彭興杰。
㈡前期論證：
1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。
2、通過對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師的調(diào)查問卷確定校本課程所設(shè)置的內(nèi)容。
3、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學(xué)生、家長的意愿。
㈢培訓(xùn)師資：
1、校本課程理論。內(nèi)容：《校本課程學(xué)習(xí)資料》——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容。培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)、交流研討。
2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。
㈣撰寫課程綱要：
課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：
1、主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時(shí)間(周課時(shí)、總課時(shí))
2、課程簡介
3.確定課程目標(biāo)：(全面、適當(dāng)、清晰；涉及目標(biāo)的三大領(lǐng)域)
4、課程的內(nèi)容：擬定課程的綱和目
5、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法：體現(xiàn)課程的特點(diǎn)、符合活動主題的要求、適合學(xué)生的年齡特征。
6、提出課程實(shí)施的建議：含方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模。
7、課程評價(jià)：主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評定，涉及評定方式、記分方式等
㈤學(xué)校正式開題，編輯教師自主選擇。
學(xué)校向編輯組成員介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進(jìn)行編輯。
九、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施。學(xué)校隨機(jī)聽課，隨時(shí)測評。
2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
十、課程的開發(fā)
第一階段：準(zhǔn)備階段
(一)成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：
(二)問卷調(diào)查
1、設(shè)計(jì)三份調(diào)查問卷(學(xué)生、家長、教師)了解大家的需求。
2、對問卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問題。
(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項(xiàng)目。
第二階段：實(shí)施階段
(一)根據(jù)擬定項(xiàng)目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。
(二)各項(xiàng)目開發(fā)小組修改項(xiàng)目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項(xiàng)目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。
(三)修改綱要，開始撰寫課程計(jì)劃、文本，設(shè)計(jì)學(xué)生活動材料等。
(四)課程文本、計(jì)劃和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會審議。通過后，由學(xué)校報(bào)區(qū)課程審議委員會審議。
(五)區(qū)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實(shí)施。
第三階段：拓展階段
對教材內(nèi)容的調(diào)整
在使用校本課程文本的時(shí)候，將根據(jù)教材使用的實(shí)際情況，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取、誦讀內(nèi)容的數(shù)量上不斷對文本進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需要。
小學(xué)校本課程開發(fā)方案篇九
每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件,我們應(yīng)該充分認(rèn)識到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格,進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。 社會在發(fā)展,課程在進(jìn)步校本課程就是在我校課題的指引下,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學(xué)生的興趣和需要而開設(shè)的。近年來我校的校本課程一直在實(shí)踐和探索,本學(xué)期計(jì)劃如下:
一、在學(xué)習(xí)中提高,強(qiáng)化理論修養(yǎng)。
校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動,而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn),我們對教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X,教師真正的成長不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn),主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上,最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進(jìn)行,我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。
二、在實(shí)踐中感悟,提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。
長期以來,我們的教學(xué)常常是靠教師的"一支粉筆、一張嘴。"學(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境,采用生活化的教學(xué)方法,達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境,使學(xué)生更容易接受。
三、在評價(jià)中成長,創(chuàng)建校本課程特色 。
我校根據(jù)校本課程的特點(diǎn),明確了評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度,更是為了對我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析,以利于改進(jìn)教學(xué),有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展. 在實(shí)施評價(jià)的過程中,教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作,追求有教師個(gè)性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價(jià)方式、評價(jià)工具與評價(jià)方法的創(chuàng)新。嘗試"寄語型評語"、"心理健康建議"等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評價(jià)方式,以實(shí)現(xiàn)新課程評價(jià)的最大效益。
總之,在校本課程開發(fā)過程中,學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo),教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學(xué)校的特色形成是結(jié)果。。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實(shí)地開展工作,但與先進(jìn)學(xué)校相比,還有一定的距離。我們會不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程--學(xué)習(xí)指導(dǎo)課真正能成為童話中的點(diǎn)金術(shù),為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)校本課程開發(fā)方案篇十
一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想：
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神,學(xué)會自我防護(hù)，擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。
二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)：
校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過校本課程的不斷完善與實(shí)施，使學(xué)生打好“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健身，學(xué)會生存，學(xué)會合作”的基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
三、校本課程開發(fā)的原則：
1、人本性原則
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn)，不斷拓展學(xué)生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。
2、整體性原則
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中，低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識、方法?？傊?，讓學(xué)生通過各種活動，在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。
四、方法措施：
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。
3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊(duì)，結(jié)合校本研修的管理模式，實(shí)施課程開發(fā)的研究和實(shí)踐。
5、學(xué)校安排專職教師，做到有課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實(shí)等材料。
五、校本課程開發(fā)框架：
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：a
成員：b
(二)工作小組：
組長：c
成員：d
(三)編委分工情況：
(四)校本課程開發(fā)要求：
1、每學(xué)期按15課時(shí)開發(fā)，有總體目標(biāo)。
2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)(必須有情感目標(biāo))，最好設(shè)有習(xí)題。
3、按每學(xué)期訂一冊，有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。
5、根據(jù)課程需要，可有插圖。
六、課程的實(shí)施：
1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計(jì)劃。
2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實(shí)施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn)，不能只重活動的結(jié)果。
4、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報(bào)工作。
七、校本課程的評價(jià)：
1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
3、對校本課程的評價(jià)，應(yīng)重視過程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
小學(xué)校本課程開發(fā)方案篇十一
一、指導(dǎo)思想：
校本課程給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué) 校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué) 特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價(jià)、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、校本課程實(shí)施的目標(biāo)：
1、總目標(biāo)：
發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：
在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標(biāo)：
學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
4、重點(diǎn)突破：
以學(xué)校特色項(xiàng)目為基點(diǎn)，在和諧團(tuán)隊(duì)氛圍下的開發(fā)校本課程，并逐步向各學(xué)科延伸，完善三大校本課程，即《愛你啊，母親河》、《寫字正人》、《田樓腰鼓竟風(fēng)流》。
三、組織與實(shí)施：
1、成立校本課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)工作小組。
組長：嚴(yán)廣東
副組長：江孝禮魏民
成員：李海霞趙傳波單海軍賈林徐雅芹馬永平
領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：
①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評估等工作。
②制訂校本課程實(shí)施有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。
③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。
④積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。
⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結(jié)。
⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。
四、方法措施：
1、充分調(diào)動教師參加校本課程開發(fā)和實(shí)施的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。
3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、構(gòu)建“灌河”、“寫字”、“腰鼓”三個(gè)校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊(duì)，結(jié)合校本研修的管理模式，實(shí)施課程開發(fā)的研究和實(shí)踐。
五、校本課程實(shí)施計(jì)劃：
1、發(fā)掘?qū)W?？萍?、體育、藝術(shù)的特色項(xiàng)目資源，發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點(diǎn)。
2、各學(xué)科在確定的年級實(shí)施，與日常教學(xué)相結(jié)合。
3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐活動相結(jié)合，成為學(xué)校開展科技、藝術(shù)、體育教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確校本課程實(shí)施的目標(biāo)定位，完善課程體系，落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。
5、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布信息，充實(shí)課程資源，交流校本課程開發(fā)的進(jìn)度和成果，將研究與實(shí)施相結(jié)合。
6、逐步將“灌河”、“寫字”、“腰鼓”這三個(gè)校本課程納入學(xué)校課程管理體系，引導(dǎo)各學(xué)科實(shí)施拓展型課程的開發(fā)。
六、校本課程實(shí)施保障：
1、學(xué)校對參加校本課程實(shí)施的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。
2、設(shè)立校本課程實(shí)施的研究及獎勵經(jīng)費(fèi)。
3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的理論培訓(xùn)。
4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。
5、鼓勵教師撰寫，包括成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程開發(fā)、實(shí)施及研究的成果。
7、學(xué)校對實(shí)施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。
8、對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。
小學(xué)校本課程開發(fā)方案篇十二
一、校本課程開發(fā)的理念
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動等社會實(shí)踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過學(xué)生自主的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：
1)在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
2)了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3)能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4)初步學(xué)會進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
5)初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
三、校本課程開發(fā)的特點(diǎn)
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實(shí)際，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：
1)課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實(shí)富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象。因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在無時(shí)不有，便于學(xué)習(xí)操作。
2)教學(xué)方法的活動性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性。以綜合實(shí)踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識，而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉培養(yǎng)實(shí)踐能力。
3)課程本身的開放性。課程的開發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同發(fā)展。課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：
1)主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，校本課程的開發(fā)與實(shí)施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校在編制過程中要重視學(xué)生的參與，根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2)開放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實(shí)施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對教材隨時(shí)予以補(bǔ)充、調(diào)整。
3)量力而行原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)，充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。
4)個(gè)性化原則課題組從實(shí)際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，并以此打造學(xué)校特色。
五、校本課程的內(nèi)容
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1)開發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此，可開設(shè)聲樂、器樂、美術(shù)、舞蹈、書法等藝術(shù)類課程；朗誦、演講、寫作等文學(xué)類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2)西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。
西安豐鎮(zhèn)是個(gè)千年古鎮(zhèn)，有著深厚的文化底蘊(yùn)，經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有520xx年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計(jì)10姓、12套，20xx余萬字，有國家級旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護(hù)區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點(diǎn)。利用這些資源，組織學(xué)生參觀訪問，了解古文化，讓學(xué)生通過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長的歷史，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，進(jìn)行美的熏陶，以及愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。
西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產(chǎn)。
六、校本課程開設(shè)計(jì)劃
各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等活動)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動，則由學(xué)校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織。
七、校本課程的評價(jià)
1、成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價(jià)工作。
2、對校本課程的評價(jià)。應(yīng)重視過程性評價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。
4、我校校本課程開發(fā)的評價(jià)體系將體現(xiàn)：(1)評價(jià)內(nèi)容多元化；(2)評價(jià)過程動態(tài)化；(3)評價(jià)個(gè)體主動化；(4)評價(jià)方式的質(zhì)性化；(5)評價(jià)行為日?；?；(6)評價(jià)結(jié)果效益化。
八、做好校本課程的管理
(1)完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。
(2)鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
(3)根據(jù)教師所申報(bào)課程，對學(xué)生興趣、特長、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開發(fā)項(xiàng)目。
(4)校本課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。
(5)組織實(shí)施、落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。
(6)每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估，并給予適當(dāng)獎勵。
(7)加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
(8)加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。
