作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇一

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。《角的初步認(rèn)識(shí)》是京版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形，正方形，圓，平行四邊形，三角形，有了這些已有知識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，本教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一些放手讓學(xué)生在操作中做數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生在眼看、耳聽、手動(dòng)、腦想、口說中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展抽象思維。

角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)角并不陌生，能夠很容易的在周圍的物體上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，通過具體的實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)做好準(zhǔn)備。

1、結(jié)合實(shí)際生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，知道一個(gè)角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，會(huì)用尺子畫角。

2、知道角的大小與角的兩邊的長短沒有關(guān)系，與兩邊叉開的大小有關(guān)。

3、通過動(dòng)手操作、合作探究深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

4、通過活動(dòng)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，會(huì)畫角。

教學(xué)難點(diǎn)：知道角的大小與角的兩邊的長短沒有關(guān)系，與兩邊叉開的大小有關(guān)。

大小不等的圓紙片若干。

（一）談話導(dǎo)入，引出角

1、同學(xué)們，這是什么？（三角板）你知道為什么叫它三角板呢？（因?yàn)樗侨切蔚模腥齻€(gè)角）

2、誰能指一指它的三個(gè)角在哪？（生指三角板上角的頂點(diǎn)）

師：我把你指的這個(gè)地方畫在黑板上（師畫一圓點(diǎn)）

大家覺得這是不是一個(gè)角呢？（不是，這是一個(gè)點(diǎn)）

3、 “角”是什么樣子的？誰再來指一指，描一描。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的物品導(dǎo)入，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引起知識(shí)的沖突點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出角。）

（二）實(shí)物抽象，初識(shí)角

1、從自己周圍找角在我們的生活中，除了三角板上有角外，其它物體上有沒有角？下面大家從周圍的物體中來找找角，比比看誰找得最多最準(zhǔn)確。

（學(xué)生“找角”活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)）

匯報(bào)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些物體上有角呢？誰能給大家指一指。

（生比劃從周圍物體上找到的角）

2、老師也找到了一些，請(qǐng)看：（出示：鐘表、相框、紅領(lǐng)巾）

你能在這些物品中找到角嗎？（生指，課件抽象出角）

3、我們仔細(xì)觀察一下，看看這些角有哪些相同的地方？（生觀察，師介紹角的頂點(diǎn)和邊）板書：頂點(diǎn)和邊在數(shù)學(xué)上我們用弧線標(biāo)出角，并給它起個(gè)名字（標(biāo)1），這個(gè)角就可以讀作角1，記作：∠1

4、剛才你找到的角的頂點(diǎn)和邊在哪呢？和你的同桌指一指，說一說。

5、判斷角剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了角，也找到許多的角，請(qǐng)大家看這些圖形是不是角呢？（按點(diǎn)一：判斷）（指名說明理由）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過“找角”的活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)角，從生活實(shí)物中抽象出角，引導(dǎo)學(xué)生觀察找共同點(diǎn)，從而了解角的構(gòu)成，并會(huì)讀角和記角。另外再以一組判斷題來檢驗(yàn)學(xué)生初識(shí)角的成果，并加深對(duì)角的構(gòu)成的認(rèn)識(shí)。）

小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇二

游戲?qū)搿⒊醪礁兄?；觀察實(shí)踐、探究新知；鞏固練習(xí)、加深認(rèn)識(shí)；歸納總結(jié)、課外延伸。

1 、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2 、初步學(xué)會(huì)用尺子畫角，體會(huì)角是有大小的，感悟角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。

3 、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

知道角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。

教師：一把三角尺；三角形、四邊形、五邊形的硬紙板；畫有圖形的卡片；四根長度相同的硬紙條（能粘在黑板上的）；活動(dòng)角（一個(gè)兩邊長的、還有與學(xué)生數(shù)相同的兩邊短的）；與學(xué)生數(shù)相同的圓形紙片。

學(xué)生：一把尺子、一張白紙、一個(gè)三角板、四根長度相同的小棒。

1 、同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在就讓我們一起做一個(gè)擺小棒的游戲，請(qǐng)一位同學(xué)到前面來擺，其他同學(xué)在下面擺，注意聽老師的要求。先用四根小棒擺出一個(gè)我們學(xué)過的圖形。（生擺，教師巡視）

2 、你們擺出什么圖形？（正方形）

3 、現(xiàn)在拿走一根小棒，再擺一擺，又會(huì)是什么圖形？（生擺，交流是三角形。）

4 、你們真能干！接著再拿走一根，這是什么圖形呢？（像這樣的圖形就叫做角），今天我們就來一起認(rèn)識(shí)這位新朋友。（板書課題，生齊讀課題。）

1 、聯(lián)系生活找身邊的角

我們的生活中處處都有角的足跡，誰能來說說，你在那些物體的表面見過角？（學(xué)生觀察，交流）

2 、觸摸感知角的特點(diǎn)

這角可真多呀！可見，角在我們的生活中是無處不在的。瞧，就連我們學(xué)習(xí)用的三角板里也藏著不少角呢！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的三角板，觀察上面的角，找出其中的一個(gè)角，像這樣（教師示范摸角的頂點(diǎn)）摸一摸，有什么感覺？（生交流）再摸摸這兩條線（教師示范摸角的兩條邊），感覺怎么樣？（生交流）

同學(xué)們做的可真帶勁！可見，每個(gè)角都有一個(gè)尖尖的地方和兩條直直的線。數(shù)學(xué)家們給角的每部分都起了名字，這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊。（邊說邊板書）所以我們說，一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

3 、找校園中的角進(jìn)一步明確對(duì)角的認(rèn)知

同學(xué)們觀察的可真認(rèn)真！不僅如此，在龍龍美麗的校園里也有許多角?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看書38頁，在小組內(nèi)說一說都哪里有角。 （ 學(xué)生小組交流，要求：一人說的時(shí)候，小組內(nèi)的其他成員負(fù)責(zé)當(dāng)小法官，來判斷他說的對(duì)嗎。 ）

4 、動(dòng)手折加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)

在你們的努力中，老師看到了你們的成績(jī)。所以，老師獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小朋友一個(gè)小小的禮物。（發(fā)圓形紙片）看看老師送給你的禮物里面有角嗎？（生搖頭）那現(xiàn)在就請(qǐng)你們給老師折出一個(gè)角，好嗎？如果不會(huì)可以和同桌討論討論。（生折角，教師巡視。）

愿意把你折好的角給同學(xué)們看看嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們到小組里展示一下你的杰作吧！（小組交流自己折的角）

5 、動(dòng)手畫掌握畫角的方法

同學(xué)們的小手可真巧！那你愿不愿意用你那雙巧手把這美麗的角畫下來呢？請(qǐng)同學(xué)們先同桌互相商量一下該怎么畫角，然后再動(dòng)手畫。（生嘗試畫角，教師巡視。）

誰愿意說一說你是怎么畫的？（生交流）

教師小結(jié)：先畫一個(gè)點(diǎn)，然后從這個(gè)點(diǎn)起，用尺子向兩個(gè)不同的方向畫兩條線，作為角的兩條邊，這樣就畫成了一個(gè)角。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用老師的方法畫一個(gè)角，老師相信你們一定行！（學(xué)生同桌監(jiān)督畫角）

6 、游戲互動(dòng)發(fā)現(xiàn)角的大小

同學(xué)們可真聰明！ 連 老師的學(xué)生都羨慕你們了，所以，他們把自己做的角托我?guī)Ыo你們。（教師發(fā)活動(dòng)角）你們喜歡嗎？那我們就來做一個(gè)游戲，聽老師的要求：你能用活動(dòng)角擺出一個(gè)較大的角嗎？怎么使它變小呢？（生隨教師要求活動(dòng)變換角的大小）

同桌游戲：偷偷擺出一個(gè)角，然后拿出來比較，誰大誰就贏。

老師這里也有一個(gè)角，它的邊很長，你們誰敢來和我比？ （ 師生互動(dòng)游戲 ）

教師小結(jié)（也可以通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生說）：通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，而是和兩條邊叉開的程度有關(guān)。叉開的口大，角就大，叉開的口小，角就小。

1 、判斷角。（數(shù)學(xué)書 42 頁 1 題）

2 、找圖形中有幾個(gè)角。（簡(jiǎn)單的——書中 42 頁 2 題；較難的——教師卡片中的圖形。）

3 、拓展練習(xí)。

三角形有三個(gè)角，剪去其中的一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（小組討論后，指名動(dòng)手操作。）

四邊形有四個(gè)角，剪去其中的一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（小組討論后，指名動(dòng)手操作。）

五邊形有五個(gè)角，剪去其中的一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（小組討論后，指名動(dòng)手操作。）……你發(fā)現(xiàn)了什么？

1 、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（學(xué)生談收獲，教師及時(shí)予以肯定。）

2 、同學(xué)們的收獲可真不少！今天就請(qǐng)同學(xué)們回家也考考自己的爸爸媽媽，讓他們找一找家里的角，你來當(dāng)小法官，好不好？

小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教材第84、第85頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認(rèn)識(shí)角，了解角各部分的名稱。

2、知道角有大小，初步感受角的大小與兩邊叉開（張口）的程度有關(guān)，會(huì)用觀察或用重疊的方法比較角的大小。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小與邊的長短無關(guān)，感受角的大小與兩邊叉開（張口）的程度有關(guān)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、長方形、正方形和三角形紙片、兩根硬紙條和圖釘。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形，（出示被遮蓋中間部分的三角形紙片、五角星紙片、長方形紙片圓形紙片）你們能猜猜她是什么圖形嗎？

2、談話：同學(xué)們真棒！老師還想考考你們，敢挑戰(zhàn)嗎？（出示只露出一個(gè)角的圖形）提問：你們還能猜猜她是什么圖形嗎？追問：為什么不猜圓？（預(yù)測(cè)：圓沒有角，其他圖形有角）

3、揭示課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)另一個(gè)平面圖形——角。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過猜圖形復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形，引入新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、探究新知

1、教學(xué)例1

（1）課件出示：教材第84頁例1圖。

（2）提問：誰能指出三角尺上的角？（指一指、摸一摸，初步感知角）

（3）談話：剛才同學(xué)們指認(rèn)了物體面上的角，如果把這些角從物體上移下來就成了數(shù)學(xué)上的角，下面大家看看數(shù)學(xué)上的角是怎樣得到的？這三個(gè)圖形都是角。（課件展示角的抽象過程，屏幕上只留下三個(gè)角）

（4）折角。

談話：在生活中我們能找出很多角，你能用一張紙折出一個(gè)角嗎？

要求：

①用筆描出角的頂點(diǎn)和邊。

②指一指角的頂點(diǎn)和邊。

（5）畫角。

先畫一點(diǎn)，再從這一點(diǎn)開始畫兩條直直的線，再在這里畫弧線，這樣就畫成了一個(gè)角。這一點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線都是角的邊。

提問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？

預(yù)設(shè)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，2條邊。

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)物體面上的角時(shí)，注意示范指角的方法，為認(rèn)識(shí)角做好了準(zhǔn)備。用課件展示抽象出角的過程，使學(xué)生感受到角來源于生活】

2、教學(xué)“試一試”。

（1）制作角

拿出兩根硬紙條和圖釘，用圖釘把兩根硬紙條釘在一起做成一個(gè)活動(dòng)角。

（2）觀察角

你能把這個(gè)角變大一些嗎？變小一些呢？試一試，和小組里的同學(xué)說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)角的大小與兩邊叉開（張口）的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

（3）比較角的大小

提問：誰知道這兩個(gè)角誰大？

追問：你是怎樣比較的？（預(yù)設(shè)：重疊）

談話：重疊法比較角大小要注意：

角重疊的時(shí)候，首先把這兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，然后讓角的一條邊重合，再看角的另一條邊，如果重合了就說明兩個(gè)角一樣大；如果沒有重合，另一條邊在外面的角比較大。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己做出大小不同的角，進(jìn)一步感受角的大小。讓學(xué)生在觀察操作活動(dòng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)有新的體驗(yàn)和感悟】

三、鞏固練習(xí)

1、填空。

（1）一個(gè)角有（ ?）條邊，( )個(gè)頂點(diǎn)。

（2）畫角時(shí)先畫（ ?），再畫( )。

（3）三角形有（ ?）個(gè)角，正方形有( )個(gè)角。

2、下圖中，是角的在括號(hào)里打√，不是的打×。

3、判斷。

⑴邊越長，角就越大。 ?( )

⑵角的大小與邊的長短無關(guān)。 ?( )

⑶一個(gè)角只有兩條邊，一個(gè)頂點(diǎn)。 ?( )

4、數(shù)一數(shù)，下圖中各有幾個(gè)角。

（）（）（）

5、把下面這四個(gè)角按從小到大的順序排一排。（填序號(hào)）

【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)學(xué)生對(duì)角的相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

四、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課你的學(xué)習(xí)？你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖：課末總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】

板書設(shè)計(jì)

角的初步認(rèn)識(shí)

角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊

角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與兩邊叉開（張口）的大小有關(guān)

小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案篇四

課本p38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

知識(shí)與技能：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

方法與過程：結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。通過制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)。

情感與價(jià)值：讓學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

情景圖，剪刀、吸管等。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、師：今天，老師帶你們到數(shù)學(xué)王國認(rèn)識(shí)一位新朋友——角。說說你認(rèn)識(shí)的角。學(xué)生根據(jù)自己的理解自由回答，可能會(huì)回答在哪見到過角?？衫妹襟w出示些生活中的角。

2、出主題圖找角：師：“角”有時(shí)非常的淘氣，常常藏在我們周圍的事物中，這些角到底藏在哪兒呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把它們找出來好不好？（出示課本主題圖，讓學(xué)生在圖畫中找，根據(jù)學(xué)生回答教師在課件上出示這些角）

3、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識(shí)角。

板書：角的初步認(rèn)識(shí)

二、觀察實(shí)踐，探究新知

1、認(rèn)識(shí)角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。

師：老師也找到一些物品，這上面有角嗎？誰來說給大家聽？你能出來指一指角在哪嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，在課件上演示出學(xué)生指的角）

（2）、師：哦！老師明白了，原來角是這樣的?。ò鍟骸ぃ┻@個(gè)是角嗎？

學(xué)生觀察物品尋找角。同桌交流。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？

2、抽象圖形，形成表象。

1）教學(xué)角的各部分名稱：

（1）小組討論找出角的各部分：

師：剛才大家找到的這些都是角，請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，它們有哪些相同的地方？

（引導(dǎo)學(xué)生回答出這些角都是尖尖的，都有兩條直的線，或者都有一個(gè)點(diǎn)，兩條直的線）

（2）歸納小結(jié)角的各部分名稱：

師：我們把這個(gè)尖叫做角的頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條直的線叫做角的邊，那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？（學(xué)生：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。）（板書并全班齊讀。）

2）讓學(xué)生感知角：

師：請(qǐng)同學(xué)們舉起你自己的三角板，給同桌指出其中一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn)，什么感覺？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺？（學(xué)生匯報(bào)感覺：頂點(diǎn)是尖尖刺刺的，兩條邊很光滑很直的）

3、學(xué)習(xí)用尺子畫角。

（1）師：同學(xué)們，你們會(huì)畫角嗎？那怎樣才能畫出一個(gè)漂亮的角呢？四人小組自己研究一下，想個(gè)方法畫一個(gè)角，看誰畫得又快又好？

（師巡視，展示一兩名學(xué)生自己畫的角，簡(jiǎn)單說說畫法）

（2）師：嘩！老師剛才看到很多同學(xué)都想到方法畫出了一個(gè)角，同學(xué)們真聰明，下面老師有一個(gè)又快又好的畫法，你們想學(xué)嗎？

（課件演示畫法，演示后讓學(xué)生說一說，師示范畫角，并說明畫法：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再用尺從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2個(gè)方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。

師：你們能用這個(gè)方法再畫一個(gè)角嗎？（找學(xué)生板演）

（3）師：（展示學(xué)生畫的角）畫得真好，你能標(biāo)上它的各部分名稱嗎？（請(qǐng)學(xué)生板演各部分名稱）

4、動(dòng)手操作，做角。

（1）師：同學(xué)們畫得真好！下面我們來放松一下，用自己的小手做一個(gè)角，好不好？你們面前有兩根小棒和一張紙，你們能用它們做出一個(gè)角嗎？看誰做的最好?。▽W(xué)生展開活動(dòng)，教師巡視）

（2）師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們做出的角？（展示學(xué)生作品，注意讓學(xué)生說出所做的角的各部分名稱，指出用小棒做的角是可以活動(dòng)的）

5、研究角的大小與什么有關(guān)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)角，讓學(xué)生初步感知角的大小變化：

師：請(qǐng)同學(xué)們把用小棒做的活動(dòng)角的兩條邊張開收小，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出角的兩條邊張開時(shí)，角就變大，收小時(shí)，角就變?。?/p>

（2）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，其實(shí)角是有大有小的，老師這兒有一個(gè)角，你能用活動(dòng)角做一個(gè)比老師的角大的角嗎？（教師和幾名學(xué)生比較，指出讓角變大就要讓兩條邊張大）

師：你能再做一個(gè)角比老師的角小的角嗎？（再和學(xué)生比較，指出讓角變小就要讓兩條邊收?。?/p>

（3）（課件出示課本練習(xí)八第3題的兩個(gè)角）師：猜一猜這兩個(gè)角誰大？你是怎樣知道的？（學(xué)生紛紛發(fā)表意見）

師：剛才有的同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下，那我們?cè)陔娔X上試一試，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示兩個(gè)角重合的過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角一樣大）師：原來這兩個(gè)角是一樣大的！大。

（4）小結(jié)：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與兩條邊張開的大小有關(guān)系，角的兩條邊張開越大，角就越

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、完成p40頁的1、2、題。

2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

3、學(xué)生創(chuàng)作畫。

四、回顧全課，總結(jié)提高

今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：角的初步認(rèn)識(shí)

一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。