在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)目標篇一

課一開始我就提問：“大家都有這樣的體驗，白天過了到了晚上，晚上過了又到了白天，為什么白天和黑夜會交替出現(xiàn)，從不間斷?”現(xiàn)在的學(xué)生課外知識較豐富，很多學(xué)生說是由于地球自轉(zhuǎn)形成的。我沒有馬上下結(jié)論。而是反問一句：“咦!我怎么感覺不到地球在動呢?”

剛開始，學(xué)生也懵了一下，是啊，確實感覺不到地球在動。不過沒過一會兒，就有學(xué)生打破了沉靜，“那是因為我們在地球上，如果在宇宙中一定看到地球在動?！本o接著，孩子們就舉了坐船，坐飛機的經(jīng)驗，認識到只有通過觀察地球以外的景物才能發(fā)現(xiàn)地球的運動。那么，日月星辰的東升西落就是有力地見證。地球是運動的在孩子們你一句，我一句的談話中得到了求證。我強烈地感到：學(xué)生是一種寶貴的教學(xué)資源，關(guān)鍵看我們老師怎么去開發(fā)它、利用它。

“晝夜現(xiàn)象是不是由于地球自轉(zhuǎn)形成的呢?能否設(shè)計一個模擬實驗來證實?”趁熱打鐵，我又向?qū)W生拋出一個研究課題。不負我所望，一個簡單易行的實驗方案出臺。孩子們帶著興奮地心情開始做模擬實驗。實驗完畢，他們爭先恐后地向大家匯報實驗結(jié)果：晝夜現(xiàn)象是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。他們通過自行探究，親歷了探究過程，獲得了知識，嘗到了成功的喜悅，使新課改的精神得到了充分的體現(xiàn)。

雖然在上課前是做了充分的準備，精心設(shè)計的。但上完之后再冷靜地回顧、思考，發(fā)現(xiàn)還存在很多不足。雖說整個課堂基本上是讓學(xué)生講，讓學(xué)生做，讓學(xué)生總結(jié)，但細思量，還是覺得有些地方并沒有完全尊重學(xué)生，例如，導(dǎo)入時，有的學(xué)生提到晝夜現(xiàn)象是由于地球的公轉(zhuǎn)形成的。因為只有個別學(xué)生提出，也因為老師設(shè)計的課是第一課時，所以就回避了這一問題，現(xiàn)在回想起來，是否可同時研究地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)呢?這樣可讓學(xué)生自選研究，他們有了自已的課題，也會有很高的興趣，同時也會使他們想辦法去設(shè)計實驗驗證自己想法。這樣做可能更能開發(fā)學(xué)生潛力，更有效地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

總之，經(jīng)驗是在不斷的實踐中積累，我也將在不斷地教學(xué)實踐中提升自我。

地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)目標篇二

昨天，我在我們綜合組就關(guān)于初中地理課堂中的學(xué)法指導(dǎo)上了一節(jié)研討課，通過我們組成員的評課，我受益匪淺，下面我就這節(jié)課的一些想法談一談：

1、 整堂課以學(xué)生的探究為中心，課一開始我就提問：“同學(xué)們，我們每天能看到白天和黑夜，這是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。而我們在道鎮(zhèn)能夠感受到春、夏、秋、冬四季的變化，你能說出這又是什么原因嗎?” 現(xiàn)在的學(xué)生課外知識較豐富，很多學(xué)生說是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。我又接著質(zhì)疑 “地球公轉(zhuǎn)是怎么轉(zhuǎn)的?”激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，接著我們跟著老師一起來探究。他們通過觀看演示，自行繪制，親歷了探究過程，獲得了知識，嘗到了成功的喜悅，使新課改的精神得到了充分的體現(xiàn)。

2、 課堂上學(xué)生主動參與性比較好，回答問題積極，每位同學(xué)都想急著回答問題，能給他們組加分，充分體現(xiàn)了小組評價的制度，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)地理都的興趣和信心。

3、 課堂中能充分利用多媒體動態(tài)圖和地圖，直觀且一目了然，能夠把知識點落實到地圖中，幫助學(xué)生理解透徹，尤其表現(xiàn)在后面對知識鞏固的環(huán)節(jié)中，增強了學(xué)生的理解和記憶能力。

4、 課堂練習(xí)題設(shè)計典型，學(xué)生必須清楚地觀察課件展示地圖，進行準確觀察、判斷，才能實現(xiàn)有效作答。及時地鞏固了所學(xué)知識點，增強了學(xué)生對知識的理解記憶。

1、 演示地球公轉(zhuǎn)時，如果可以模擬兩種情形，一種“地球在公轉(zhuǎn)時，地軸是豎直的”，另外一種是“地軸是傾斜的”，分別演示讓學(xué)生觀察，相互對照之下，學(xué)生就可以得出“地軸傾斜”是四季交替的根本原因。這是我們組老師給我提的建議，我覺得非常好，這樣的教學(xué)活動，使學(xué)生徹底弄清了四季產(chǎn)生的原因，真是特別好。

2、 個別學(xué)困生回答問題不是很積極，應(yīng)該采取更好的方法去調(diào)動他們的積極性，盡量讓每一個學(xué)生都能在課堂上回答問題。

3、 學(xué)生回答問題后，對于微小的錯誤沒有予以指出糾正。課堂上要講究嚴謹，尤其對這種理論性強課程，要注意點點滴滴。

地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)目標篇三

本節(jié)講四個問題：

第一個問題，地球公轉(zhuǎn)的概況即方向、周期、速度和軌道等比較簡單，可以先安排學(xué)生自行閱讀課本，然后作一簡介即可；而黃赤交角以及太陽直射點的回歸運動比較難，需要動一動腦筋。在教學(xué)中，黃赤交角我是這么講的：首先用讓學(xué)生用地球儀演示地球的運動，并讓其他學(xué)生觀察，最后由學(xué)生共同得出結(jié)論：

1、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時進行的；

2、地球運動的時候，地軸的空間指向是不變的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察地球的赤道和公轉(zhuǎn)軌道平面（暫不交待這是黃道平面），得出黃赤不共面有交角的結(jié)論，然后再交待黃道平面、赤道平面和黃赤交角等概念，并引導(dǎo)學(xué)生讀圖1－3－3，進一步認識這些概念。

太陽直射點的回歸運動是另一個難點。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生認識太陽直射點。先是用手電照的辦法來觀察，但效果交不好，后來的兩個班換了辦法：將一張硬紙板剪出一個半圓形，畫出太陽光線上，套在地球儀上，讓學(xué)生來觀察太陽直射點（我覺得后一個辦法更好一些）。此時并不交待太陽直射點的概念，而是稱之為太陽垂直照射的點，這樣便于學(xué)生觀察和理解，然后再來交待太陽直射點的概念，水到渠成。太陽直射點清楚了以后，再來觀察黃赤平面重合情況下太陽直射點的變化，這一點很重要，這樣有利于后面學(xué)生理解黃赤交角才是導(dǎo)致太陽直射點回歸運動的根本原因。接下去再來演示存在黃赤交角的情況下太陽直射點的回歸運動。在這一輪的地理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)用三角尺來演示的效果非常好。

第二個問題，今年的教學(xué)似乎沒有好的心得，基本還是老套路老辦法，略去。

第三個問題，本輪教學(xué)中，我首先板圖（包括俯視圖和側(cè)視圖）介紹晝弧和夜弧的概念和晝長、夜長的計算，然后指導(dǎo)學(xué)生分別讀圖1－3－9的三幅圖，分別讀取赤道、北/南半球、北/南極圈以內(nèi)某緯線晝弧和夜弧或晝長、夜長，認識以上緯線的晝夜長短狀況，從而得出結(jié)論：赤道終年晝夜等長，春秋分日全球各地晝夜等長，夏至日北半球各地晝長夜短，北極圈以內(nèi)出現(xiàn)極晝，冬至日南半球各地晝長夜短，南極圈以內(nèi)出現(xiàn)極晝。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納晝夜長短的緯度變化和季節(jié)變化。

第四個問題，也沒有好心得，故同樣略去。