學困生往往因為學習困難而產生焦慮、自卑等心理問題。通過心理輔導和支持，可以有效緩解他們的心理壓力，增強他們的自信心和學習動力。例如，通過“學困排憂助學技術”，可以早期識別和干預學生的心理問題，防止問題惡化，下面小編在這里為大家精心整理了幾篇小學學困生幫扶記錄內容范文，希望對同學們有所幫助，僅供參考。
小學學困生幫扶記錄內容范文1
后進表現及原因
基本表現：該生主要是行為規(guī)范上存在問題，主要表此刻上課喜歡插嘴，講話，下課追逐打鬧等
原因分析：該生個性比較開朗，心直口快，喜歡講話，好表現，總以為自我很了不起，教師在講課時總是要插嘴
教育措施
1．常找他談話，讓他認識自身存在的問題，構成較強的組織紀律觀念。
2．找閃光點。李木瀾喜歡跳舞，跳舞跳得不錯，抓住這點，我讓他負責班級的文娛工作，發(fā)揮其長處盡可能加以任用，進而啟發(fā)他克服自我的弱點，力爭各方面都有所提高。
3．心而不急躁。雖然他能認識自我的問題，但不可能一下子就改掉，課堂紀律時好時壞，思想上反復多。對此，需要經常分析出現反復的原因，有的放矢地反復抓。
4．與其家長聯系，家庭教育和學校教育相結合
效果
每一天能按時完成作業(yè)，跟班長兩個人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過程中也學會了尊重別人，老愛插嘴的壞習慣也正在改正。
小學學困生幫扶記錄內容范文2
輔導資料：《泉水》背誦指導
被輔導學生：xxx
輔導過程
1、教師明確活動目的。
2、學生進行討論，自由背誦，相互檢查。
3、教師根據背誦進行糾正。
4、學生再進行背誦。
5、教師總結，最終自由練習。
效果
經過輔導以上兩名同學對有了重新的認識。學生基本會背誦。
小學學困生幫扶記錄內容范文3
輔導教師：許少頻教師
輔導時間：202x
年輔導地點：教室、辦公室
輔導學生：王振
學生存在問題：
尊敬教師，團結同學，熱愛勞動，樂于為班群眾做事。但經常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎知識掌握不扎實，階段性計算可是關，學習成績不夢想。
幫教措施：
1、與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。
2、針對該生實際狀況，為她制定數學常規(guī)作業(yè)登記表。
3、課堂，經常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。
4、在班確立”一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環(huán)境。
5、定期進行相關知識的輔導。
幫教資料
1、培養(yǎng)良好的學習習慣和學數學信心
2、相關數學知識的輔導
幫教效果
能主動完成作業(yè)，但完成的質量不是很好，階段性計算基本過關，但對應用題的解答潛力還很差，不能理解題中的數量關系，平時測試成績也不夢想，該生在學習方面還需要加強輔導。
小學學困生幫扶記錄內容范文4
學生存在問題
這些同學學習成績較差，平時考試的狀況令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的狀況比較糟糕，可是這些學生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，課也能比較認真的聽講，成績雖不太好，可是許多同學都樂于和他交往。
幫教措施
1、走近他們，發(fā)現其閃光點，促其進。
2、經常和他們談話，或課時，或下課中午讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他們體會到教師對他的期望和關心。
3、激活其樂學點。我經常用中午將他們找來談心，給他們補習功課，平時我加倍地關心他，安排好同學幫忙他。
4、對他們不足之處我進行適當的批評。比如當我發(fā)現他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的提高表現，問了一些學習狀況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說了。
幫教資料
1良好學習習慣的養(yǎng)成，數學興趣的培養(yǎng)。
2、加強數學知識的輔導
幫教效果
我發(fā)現這些學生課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動用心的學習，能夠拿習題向我求教，用心完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功的。今后繼續(xù)輔導。
小學學困生幫扶記錄內容范文5
后進表現及原因
基本表現：該生學習成績比較差，并且在行為規(guī)范也存在問題，如喜歡說臟話，罵同學，課講話做小動作，下課追逐打鬧等
原因分析：該生成績差主要是課不認真聽講，總是開小差，不認真看書。
教育措施
1．經常找他談話，讓他認識到罵人，說臟話在班級構成了很壞的影響，并且讓他認識到經常罵同學的話同學也不愿意跟他交往。
2．施加壓力，務必讓他認識到就其目前的學習狀態(tài)考試肯定不會有夢想的成績，并幫他制定學習目標，經常督促他。
3．利用課余進行補差工作。
4．與其家長聯系，家庭教育和學校教育相結合。
效果
據同學反映他罵人的習慣已經改了很多，同學也愿意跟他交往了；補差的兩門功課也提高了不少。
小學學困生幫扶記錄內容范文6
后進表現及原因
基本表現：該生主要是行為規(guī)范存在問題，主要表此刻課喜歡插嘴，講話，下課追逐打鬧等
原因分析：該生個性比較開朗，心直口快，喜歡講話，好表現，總以為自我很了不起，教師在講課時總是要插嘴
教育措施
1．常找他談話，讓他認識到自身存在的問題，構成較強的組織紀律觀念。
2．找閃光點。李木瀾喜歡跳舞，跳舞跳得不錯，抓住這點，我讓他負責班級的文娛工作，發(fā)揮其長處盡可能加以任用，進而啟發(fā)他克服自我的弱點，力爭各方面都有所提高。
3．心而不急躁。雖然他能認識到自我的問題，但不可能一下子就改掉，課堂紀律時好時壞，思想反復多。對此，需要經常分析出現反復的原因，有的放矢地反復抓。
4．與其家長聯系，家庭教育和學校教育相結合
效果
每一天能按時完成作業(yè)，跟班長兩個人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過程中也學會了尊重別人，老愛插嘴的壞習慣也正在改正。
小學學困生幫扶記錄內容范文7
學生存在問題
兩位同學性格獨特，一個喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。另一個比較熱心，除了學習什么事都做得比較好。兩位學生家庭經濟狀況比較好，但家長對孩子關心不夠，一切學習任務都交給課后輔導教師。孩子經常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向教師和其他同學詢問。
幫教措施
1、與孩子談心，增強他學習的用心性和自信心。
2、針對該生實際狀況，開展”一幫一活動”為該生找一位負職責的”小教師”，經常對他進行輔導和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。
3、課堂教學中多關心他倆的學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓他們嘗試在課堂完成教師所布置作業(yè)。同時，多給予他們回答問題的機會，幫忙樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。
幫教資料
1、培養(yǎng)群眾榮譽感和良好學習習慣的養(yǎng)成
2、地理知識的輔導
幫教效果
轉化效果有些進展，學生的成績有了提高，學習的用心性和學習興趣提高了。
小學學困生幫扶記錄內容范文8
對象：張小江
轉化目的：
改變該生行為習慣和學習習慣較差，自我控制潛力低，缺乏自覺性。使其在課堂能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學習效率。
轉化過程：
一、與家長經常持續(xù)聯系，教給家長”賞識”及”期望”等教育方法，并請家長關注其學習狀況。
二、課堂多關注其學習狀態(tài)，多給予答題機會，集中其注意力，樹立其學習自信心；平時重點培養(yǎng)其預習、復習、按時完成作業(yè)等習慣。
三、指定他的同桌為幫忙他的”小教師”。
四、定期進行相關知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法……
五、續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣，與家長加強聯系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質量，加強生字詞的聽寫。
轉化結果：
在本學期第一次摸底檢測中，該生的成績很不夢想，僅有40分，在考試卷，出現超多放下做題的現象。經過一段時間的轉化，后兩次測試剛好及格線。
