智慧對(duì)于課堂和教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。它是時(shí)代的呼喚，滿足教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需求，為課堂帶來(lái)生機(jī)活力。以智慧喚醒課堂，能推動(dòng)教育教學(xué)改革。教師應(yīng)積極提升智慧，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂充滿活力。用智慧引領(lǐng)成長(zhǎng)，肩負(fù)起新時(shí)期教育改革的重大使命，為學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì)的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì) 1

“智慧課堂”的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼，學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢(shì)在必行。

一、抓住一切可利用的空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)

由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師，工作都很繁忙，能專(zhuān)門(mén)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是少之又少。于是我利用課余時(shí)間，進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率，否則，可能利用一天的時(shí)間學(xué)習(xí)到的東西還沒(méi)有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)用心體會(huì)，思想上不要開(kāi)小差。有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題可以分成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，每次根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個(gè)小問(wèn)題，不要貪多，貴在堅(jiān)持。

二、經(jīng)常與各位優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流

我們組的教師在課余閑聊的時(shí)間里，轉(zhuǎn)移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個(gè)有價(jià)值的話題，我們老師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率，可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。

三、教師的角色定位

教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專(zhuān)業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思、合作。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的'專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

總之，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。

智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì) 2

兩天的智慧課堂學(xué)習(xí)之行，聆聽(tīng)了科大訊飛關(guān)于助理教育信息化變革主題報(bào)告、蚌埠二中校長(zhǎng)關(guān)于“聚焦智慧課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的主題報(bào)告。感受到信息技術(shù)對(duì)教育帶來(lái)的巨大影響和逐步的變革。

第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學(xué)校，感受了這兩所學(xué)校的濃厚的校園文化氛圍。學(xué)習(xí)了合肥八中的生物老師的一節(jié)課、“基因的表達(dá)”。這節(jié)慕課中，讓我們看到八中老師們運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué)的'智慧。上課的老師在課堂上的知識(shí)總結(jié)和分析的機(jī)會(huì)更多的留給學(xué)生討論、交流和總結(jié)。這節(jié)課，老師使用平板輔助教學(xué)恰到好處，讓學(xué)生對(duì)比兩種基因表達(dá)過(guò)程的相同和不同點(diǎn)，然后拍照上傳。平板教學(xué)讓老師能及時(shí)的了解每個(gè)學(xué)生的思考結(jié)果并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

第二天的學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧?yán)蠋煹臄?shù)學(xué)課。課前鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生觀看視頻自學(xué);課中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。問(wèn)題拋給學(xué)生，多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。鄧?yán)蠋焺t是適時(shí)地啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，慢慢引導(dǎo)學(xué)生往正確方向思考，不斷比較總結(jié)，最后鞏固掌握規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

“看別人的課，想自己課的問(wèn)題”這兩天的學(xué)習(xí)讓我看到不同年級(jí)、不同學(xué)科的老師對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施和課堂教學(xué)過(guò)程的整體把握，也思考翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的差別和轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)形式，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計(jì)算等新一代信息技術(shù)，重構(gòu)課堂教學(xué)流程結(jié)構(gòu)，采先學(xué)后教，以學(xué)定教的模式，打造智能高效的課堂。兩天的學(xué)習(xí)體會(huì)到這幾所學(xué)校對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的積極探索、用于嘗試，是的，要在教學(xué)上取得突破、取得成功，必須有目標(biāo)、不忘初心，不斷學(xué)習(xí)和探索。

智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì) 3

“智慧課堂”的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn),而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼,學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢(shì)在必行。通過(guò)這次學(xué)習(xí)有如下收獲：

一、什么是智慧課堂

新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化,課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來(lái)的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性，以及教學(xué)活動(dòng)自身的特異性、多變性和不確定性，都對(duì)教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。國(guó)家督學(xué)成尚榮教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識(shí)教育，從知識(shí)走向智慧，從培養(yǎng)“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”;用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛(ài)智慧、追求智慧。“

由此可見(jiàn)，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是時(shí)代的呼喚，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī)，也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命，我校目前進(jìn)行的“建構(gòu)智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時(shí)代意義。

二、做智慧型教師

智慧的課堂需要有智慧的教師。一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專(zhuān)精的知識(shí)，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的`智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。

智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長(zhǎng)期實(shí)踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識(shí)學(xué)養(yǎng)、情感與價(jià)值觀、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個(gè)性化的綜合體現(xiàn)。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究，對(duì)理論學(xué)習(xí)抱有很高的熱情，將研究視為重要的成長(zhǎng)基礎(chǔ)等。但從二者的內(nèi)涵和目標(biāo)指向來(lái)看，智慧型教師具有更豐富的內(nèi)涵和更高的目標(biāo)指向，它對(duì)現(xiàn)代教師的成長(zhǎng)提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平。

做智慧型教師吧，只有充滿愛(ài)心的教師，學(xué)會(huì)讀書(shū)和反思的教師，具有創(chuàng)新能力的教師才能夠打造新時(shí)期的智慧課堂。

三、建構(gòu)智慧課堂

1、智慧課堂應(yīng)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

智慧是植根于愛(ài)的，教師不僅要尊重和寬容學(xué)生，更要欣賞學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見(jiàn)解，不排棄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“節(jié)外生枝”。在充滿智慧的課堂上，學(xué)生不再是唯唯諾諾、亦步亦趨、小心翼翼。這樣民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引著每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互，學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng)，靈感得以激發(fā)，智慧得以生長(zhǎng)。

2、智慧課堂應(yīng)講究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)

在工作中，時(shí)?？梢钥吹揭恍├蠋熥约汉苡胁湃A，可惜上的課卻并不受學(xué)生歡迎。這與不能清晰展開(kāi)教學(xué)有很大的關(guān)系。而一些公開(kāi)課之所以很成功，給學(xué)生及聽(tīng)課的老師以一種享受，教學(xué)語(yǔ)言的精心設(shè)計(jì)起了很大的作用。

3、智慧課堂要有多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)

多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)是指多樣靈活地呈現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容，是“用教材”還是“教教材”?如何用好教材?都應(yīng)該是教師精心預(yù)設(shè)的問(wèn)題。當(dāng)然，多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)還包括使用吸引注意力的技巧，變化提問(wèn)的類(lèi)型等。

4、智慧課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)

我們要研究如何增加學(xué)生的投入時(shí)間，有效引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、對(duì)可能出現(xiàn)的“意外”預(yù)先想好對(duì)策、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋等都將直接觸發(fā)學(xué)生智慧地學(xué)。

5、智慧課堂應(yīng)重視動(dòng)態(tài)生成

“動(dòng)態(tài)生成”是新課標(biāo)提倡的一個(gè)重要理念。教學(xué)不應(yīng)只是忠實(shí)地傳遞和接受知識(shí)的過(guò)程，更是課堂創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程，課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)，也不能預(yù)見(jiàn)課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況，及時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，給學(xué)生騰出空間，為生成提供條件，鼓勵(lì)生成。

6、智慧課堂應(yīng)追求高效教學(xué)

“高效教學(xué)”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時(shí)間內(nèi)，即在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)效益。其顯性標(biāo)志是：課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度。也就是說(shuō)，“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。

國(guó)際未來(lái)學(xué)研究所儒佛內(nèi)爾博士說(shuō)過(guò)：“明天的資本，就是智慧。”智慧是力量的源泉，智慧是創(chuàng)造的源泉。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們和學(xué)生一起從思想上親近智慧，行動(dòng)上實(shí)踐智慧，不斷地生成智慧，給課堂注入新鮮血液，讓課堂成為學(xué)生智慧之旅。

智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì) 4

伴隨著夏日的蟬鳴，我們迎來(lái)了假期，也迎來(lái)了20xx年的國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)給我們提供的教師研修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

此次研修我認(rèn)真觀看和學(xué)習(xí)了“師德集中學(xué)習(xí)教育”中“師德引領(lǐng)”里面的全部課程。被教師中的時(shí)代楷模、教書(shū)育人楷模優(yōu)秀特崗教師等師德榜樣和先進(jìn)事跡所感動(dòng)，他們用愛(ài)心與責(zé)任全面展示了教師的光輝形象，使我的心靈受到了一次次強(qiáng)烈的震撼，受到了一次生動(dòng)而深刻的師德教育。

在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也更加明確了自己的教師職責(zé)和使命。我將以這些師德楷模為榜樣不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量!

“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。”所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng):師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的.知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。比如:樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新觀念;以身作則;業(yè)務(wù)能力要強(qiáng);除此之外還要不斷學(xué)習(xí)、提升教師素養(yǎng)及個(gè)人魅力。

俗話說(shuō):“教育無(wú)小事，事事是教育;教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能給學(xué)生予扶危定傾。為人師表，身教重于言傳。我們必須時(shí)刻規(guī)范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識(shí)，風(fēng)趣的談吐來(lái)征服學(xué)生的心。用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為。用自己高尚的師德，真誠(chéng)的師愛(ài)，為師之責(zé)塑造學(xué)生的靈魂，以立德樹(shù)人鑄就教育之魂!

智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì) 5

暑假如期而至，暑假期間我參加了由國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)推送的“暑期教師研修”專(zhuān)題培訓(xùn)，該專(zhuān)題針對(duì)師德、教師行為準(zhǔn)則、心理健康等問(wèn)題通過(guò)講座、影視、紀(jì)錄片方式進(jìn)行全面的闡述，使我受益良多，也進(jìn)一步明確了我今后努力的方向。

一、做多思多想的勤快教師

通過(guò)幾位教授的講座，我發(fā)現(xiàn)從每位老師身上都有工匠精神、鉆研精神，我們普通教師作為“教書(shū)匠”更應(yīng)該體現(xiàn)這種精神。當(dāng)我身邊的親朋知道我是一名初中的化學(xué)教師時(shí)，大家都認(rèn)為“初中化學(xué)好教啊，就一年，教一年兩年就能吃老本了。”我對(duì)于這樣的話是非常不贊同的，時(shí)代在變化，學(xué)生也在變化，每一個(gè)孩子都是不一樣的個(gè)體，每一屆孩子都會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，如果只是單純“吃老本”進(jìn)行教學(xué)，那么最終的下場(chǎng)將是被社會(huì)淘汰。所以，作為老師，要勤于思考，結(jié)合初中及高中教材，研究知識(shí)講解的`深淺度、學(xué)生的接受能力等。只有自己充分思考，在教學(xué)時(shí)面對(duì)預(yù)設(shè)外問(wèn)題才能從容不迫的解決，才能胸有成竹。

二、做與學(xué)生并肩而行的友好教師

教學(xué)不是老師單方面的教，側(cè)重點(diǎn)是在學(xué)生的學(xué)，如何讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)書(shū)本上那些枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，是老師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。初三作為即將面臨人生中第一場(chǎng)萬(wàn)人以上的考試，也是關(guān)乎人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的一次考試，對(duì)于十五歲的孩子而言難免有壓力，如果老師還是一味的上課只管教學(xué)，下課只管備課批作業(yè)，往往會(huì)適得其反。課堂上不“高高在上”，用平易近人的`態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生，下課及時(shí)了解狀態(tài)不正常的`孩子狀況，加以關(guān)懷與指導(dǎo)，讓學(xué)生知道中考的路上并不孤單，還有老師與他們并肩而行。

三、做巧用輔助工具的聰明老師

作為一名化學(xué)教師，需要常常給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，但由于班容量比較大，在給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)后三排的學(xué)生不能夠清楚的看到老師的演示，堂效果就會(huì)大打折扣。如果我們能夠充利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)---希沃授課助手，就可以通過(guò)屏幕交互的功能，將實(shí)驗(yàn)情況實(shí)時(shí)投影到大屏幕上，讓全班同學(xué)都能夠清楚的觀看老師的演示，這對(duì)化學(xué)教學(xué)而言是非常有必要的，也是非常有利的。

四、做多學(xué)多問(wèn)的“學(xué)生”

作為一名教兩輪畢業(yè)班的初中化學(xué)老師而言，教學(xué)經(jīng)歷還是十分欠缺的，俗話說(shuō)“活到老學(xué)到老”，“老師要給學(xué)生一碗水，自己就必須要有一桶水。”時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)在更新，如果我們還是止步不前，那么很快就會(huì)出現(xiàn)被學(xué)生給問(wèn)倒的尷尬場(chǎng)面。所以，我們要細(xì)水長(zhǎng)流的不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，只是更新知識(shí)也是不夠的，課堂的管理能力、教學(xué)方法也要多多向老教師請(qǐng)教，我認(rèn)為只有同時(shí)具備了足夠的知識(shí)和有效的課堂管控能力，才能更好的完成教學(xué)工作。

雖然，這一階段培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我明白有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后頭。坐而言，不如起而行!我要在日常的教學(xué)實(shí)踐中，將培訓(xùn)所得嘗試應(yīng)用，讓理論學(xué)習(xí)提升自己的工作效能，做勤思考、勤學(xué)習(xí)、與學(xué)生并肩而行的化學(xué)教師。

智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)心得體會(huì) 6

教師研修是一座橋，渡老師們過(guò)時(shí)代的橋，信息的橋，連接現(xiàn)在和未來(lái)的橋。因此很感謝國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)給我們所有教師提供了這一次暑期教師研修。

此次教師研修分為了幾大主題，分別有“師德典型引領(lǐng)”“新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則”“心理健康問(wèn)題的識(shí)別與處置”“家校協(xié)同育人”“科學(xué)教育暑期學(xué)校”“科學(xué)保教”和“國(guó)之大者”，各個(gè)主題鮮明、各有側(cè)重。通過(guò)學(xué)習(xí)，它不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到升華，也使我對(duì)自己手上的這份教育事業(yè)有了更深沉的熱愛(ài)。

一、補(bǔ)足精神之鈣，堅(jiān)定理想信念

新時(shí)代作為教師，特別鄉(xiāng)村教師在面對(duì)大山的荒涼與外面世界的繁華，面對(duì)山里山外的巨大差距，如何能堅(jiān)守本心，安心任教，是時(shí)代給我們鄉(xiāng)村教師的命題與思考。教育需要情懷，奉獻(xiàn)的情懷，作為山村教師，雖然我們只是普通得不能再普通，但是我們?cè)诳钙鸾處熉氊?zé)之時(shí)，亦在托起大山里孩子夢(mèng)想。“本”在人心，內(nèi)心凈化，志向高遠(yuǎn)便力量無(wú)窮，這就是我在教師研修學(xué)習(xí)之后的思索與感悟。

二、勤學(xué)勤思，明確教育方向

“業(yè)精于勤荒于嬉;行成于思?xì)в陔S。”就教書(shū)而言，我認(rèn)為要想給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水，而這一桶水從何而來(lái)，我想，應(yīng)該來(lái)自我們作為教師在平時(shí)不斷學(xué)習(xí)中。教師研修帶來(lái)了新時(shí)代的新理念，需要我們跟上時(shí)代的步伐，需要我們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。

因此作為教師首先我們得學(xué)習(xí)國(guó)家對(duì)教育的新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，從而在日常教學(xué)中踐行新理念，如“要給學(xué)生教大的立場(chǎng)格局;教育要不忘初心和良心;評(píng)價(jià)要朝人的方向走，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展;核心素養(yǎng)的內(nèi)涵=正確價(jià)值觀+必備品格+關(guān)鍵能力”，這些理念都在提醒在教育一線的我們要加快自身認(rèn)識(shí)，適應(yīng)新要求，做到尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生心中有愛(ài)，行止有度，方能用有良知、遠(yuǎn)見(jiàn)，立意的`教育照亮孩子們前行的路。

三、常悟常行，實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值

“流水不腐，戶樞不蠹”“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。從教育的'萌芽階段孔子的儒家教育思想到“新課程改革”“學(xué)科素養(yǎng)”“生本教育”等多元化教育理念并行的現(xiàn)代教育，都離不開(kāi)教育人的不斷思考與探索。

在培訓(xùn)過(guò)程中，老師通過(guò)講述重視學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究，從理論解釋了教育的根本任務(wù)是解決學(xué)習(xí)問(wèn)題;從專(zhuān)業(yè)上講解了學(xué)習(xí)的發(fā)生;從實(shí)踐中分析了如何研究學(xué)習(xí)問(wèn)題，這場(chǎng)分享讓我意識(shí)到，要學(xué)會(huì)在教學(xué)工作中從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究。祝卓宏老師從心理學(xué)角度展開(kāi)，揭示了學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)程中常遇見(jiàn)的心理問(wèn)題，比如抑郁、焦慮、網(wǎng)癮、物質(zhì)依賴(lài)等，也提出教師與學(xué)生在溝通中的.注意事項(xiàng)，她談到“育人先育己，不用完美的眼光要求學(xué)生，教師要向內(nèi)求救，不斷豐盈自己，”同時(shí)也需要老師掌握一些必備的心理健康常識(shí)和心理急救方式方法，認(rèn)識(shí)學(xué)生的一些需要，知道應(yīng)該如何幫助到他們。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”如果一味地照搬全抄在教育過(guò)程中是行不通的，世上沒(méi)有一片相同的葉子，每個(gè)老師遇到的問(wèn)題各有不同特點(diǎn)，不同的背景，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以借鑒別人經(jīng)驗(yàn)與方法，卻也要靈活運(yùn)用，才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。常悟常行，所有所學(xué)的理論只有在行動(dòng)中才能檢驗(yàn)其價(jià)值，方能成就屬于自己的精彩。

研修結(jié)束不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。在未來(lái)的教育之路上，我將轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)行動(dòng)，把暑假學(xué)到的、積累的與學(xué)生共享，更好地教書(shū)育人。