書(shū)籍讓我們擁有誠(chéng)實(shí)，告別虛偽；擁有充實(shí)，告別空虛；擁有踏實(shí)，告別浮躁。它伴我們平靜坦然地度過(guò)每一個(gè)晨曦與黃昏。真的很感激書(shū)籍的陪伴，在困難時(shí)刻給我力量。如明燈照亮前路，讓我勇敢前行。它是永遠(yuǎn)的摯友，助我跨越一次次難關(guān)，走向光明未來(lái)。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于《好學(xué)生，好學(xué)法》讀后感的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。
篇一：《好學(xué)生，好學(xué)法》讀后感
暑假期間，我拜讀了魏書(shū)生寫(xiě)的《好學(xué)生好學(xué)法》，書(shū)中主要從“明確目標(biāo)”、“磨練意志”、“發(fā)展思維”、“訓(xùn)練記憶力”等方面來(lái)闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的各種好方法。從中我受益匪淺。
一、用偉人的事例鼓舞自己，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。
偉人對(duì)于學(xué)生的鼓舞力量是巨大的，盡管我們不可能每個(gè)人都成為偉人，不可能達(dá)到偉人的境界，但這并不妨礙我們朝著偉人的方向攀登。讓我們以偉人的言行處事為典范，指導(dǎo)自己的言行，本身就是一種人生的幸福。對(duì)于一個(gè)凡人，我們始終不渝地崇拜以為收起，他一定能減少許多庸人層次的煩惱，一定能推薦容易地使自己擺脫低層社會(huì)現(xiàn)象的纏繞，從而使自己在許多問(wèn)題上能超凡脫俗。
二、經(jīng)常進(jìn)行精神充電——每天一條格言，使你心明眼亮。
記得我在讀中學(xué)的時(shí)候，為了讓自己有一顆不氣餒不退縮的心，為自己確定了一條“格言”，“不滿足是向上的車(chē)輪。——魯迅。”這個(gè)格言有些是我自己鼓勵(lì)自己的話。這句格言，讓我擁有了勇敢向前沖的動(dòng)力，同時(shí)也讓我更加明確前進(jìn)的方向。
雖然魏書(shū)生主要是讓學(xué)生們抄一些格言，但是他也有讓學(xué)生們相互選擇對(duì)自己有用的格言，甚至是針對(duì)自己而為自己寫(xiě)的格言。現(xiàn)在覺(jué)得我高中這種做法，正好和魏老先生的觀點(diǎn)不謀而合。
三、堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記的五方面好處。
寫(xiě)日記的好處多多，但是就個(gè)人寫(xiě)日記的最大的收獲就是分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力提高了，當(dāng)然，讓自己在改變自我、超越自我的同時(shí)讓自己更加豁達(dá)和開(kāi)朗。盡量是天天寫(xiě)，如果很忙偶爾也可以落下一兩天，但是，有感就寫(xiě)，無(wú)論哪方面的，晚上思緒比較縝密，也不要拖到第二天，整理好思路好好寫(xiě)。記得大學(xué)畢業(yè)前的一次面試的失敗，就讓我整晚上對(duì)自己好好的剖析的一番，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，回答技巧，還是機(jī)智，自身存在的不足和優(yōu)勢(shì)，我都一并寫(xiě)在日記本上，學(xué)生時(shí)代我寫(xiě)日記，當(dāng)老師以后我仍舊堅(jiān)持寫(xiě)日記，只是，近幾年停下了，從今年開(kāi)始，我覺(jué)得繼續(xù)寫(xiě)日記，包括工作日記和生活日記。
四、給自己訓(xùn)練記憶力的機(jī)會(huì)。
曾經(jīng)記得我自己的記憶力特好，學(xué)生時(shí)代基本上能夠做到過(guò)目不忘，但是，自從參加工作以來(lái)，繁事太多，年齡漸長(zhǎng)，尤其表現(xiàn)出記憶力的減退。為了訓(xùn)練自己的記憶力，我要學(xué)習(xí)魏老先生說(shuō)的辦法，多訓(xùn)練，多背誦，多積累，結(jié)合自己內(nèi)因和外因等因素，選取適合自己的好的學(xué)習(xí)方法，讓自己學(xué)到更多的知識(shí)。
五、統(tǒng)籌規(guī)劃，有目有向。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。規(guī)劃好自己的人生，制定好自己的教育計(jì)劃，學(xué)年計(jì)劃，學(xué)期計(jì)劃，以及休息日計(jì)劃，不要讓自己一生空忙碌。人生不過(guò)兩萬(wàn)天，學(xué)習(xí)高效還有學(xué)會(huì)篩選，抵得住無(wú)效的干擾，在“+的前提下，再去“博”。
找到人生的立足點(diǎn)，用心做好自己的平常事。提高自身素質(zhì)和能力，做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的好老師。
篇二：《好學(xué)生，好學(xué)法》讀后感
細(xì)細(xì)算來(lái)我已經(jīng)在石寺一中任教了四年了，從剛開(kāi)始教書(shū)的不安、焦慮，到現(xiàn)如今的成熟、穩(wěn)重。在這四年教學(xué)中一直不變的就是我對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)以及對(duì)新知的不斷探索。在我探索的過(guò)程中，書(shū)籍就像是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，令我豁然開(kāi)朗;一次又一次專(zhuān)屬于心靈的旅行，從我指尖觸到書(shū)本的那一刻開(kāi)啟。
我們學(xué)校雖位于山腳下，但是我們讀書(shū)的氛圍相當(dāng)濃厚，每次的讀書(shū)分享我都受益匪淺。
剛開(kāi)始在八年級(jí)任教時(shí)，我總是充滿疑惑，毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我不知如何變成一位讓學(xué)生們喜愛(ài)，家長(zhǎng)們滿意的優(yōu)秀老師，于是我走了很多的彎路，對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)也漸漸地開(kāi)始下滑，甚至提起英語(yǔ)課學(xué)生們都覺(jué)得頭大，我也因?yàn)檫@件事情著急上火，滿臉長(zhǎng)痘，覺(jué)得自己很差勁，很失敗。
在無(wú)意中我翻看到了魏書(shū)生老師的《好學(xué)生，好學(xué)法》這本書(shū)，書(shū)中提到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一點(diǎn)，一個(gè)人興趣很重要，如果對(duì)一件事情感興趣的話，很可能會(huì)超常發(fā)揮;但如果沒(méi)有興趣的話，學(xué)生們只會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)趣，漸漸地成績(jī)就上不去了。于是我改變了對(duì)待學(xué)生們的策略，先讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，再讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)。我開(kāi)始對(duì)學(xué)生們微笑，開(kāi)始在課前絞盡腦汁的想出一個(gè)個(gè)有趣的課堂導(dǎo)入，慢慢的我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們真的不一樣了，他們看著我的眼光里開(kāi)始閃耀起了耀眼的光芒，看著他們對(duì)于知識(shí)渴望的眼神，看著他們不斷上漲的成績(jī)，我的內(nèi)心被觸動(dòng)了，原來(lái)我也可以變成一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師啊!
學(xué)生們?cè)谡n下跟我也變成了無(wú)話不談的好朋友，他們會(huì)告訴我班級(jí)里發(fā)生了什么有趣的事情，會(huì)問(wèn)我一些生活上的小問(wèn)題，也會(huì)跟我分享他們喜歡的糖果……
但生活中總會(huì)有一些小插曲，在去年所教的班級(jí)里面有一位同學(xué)的成績(jī)止步不前，我把他叫了過(guò)來(lái)，問(wèn)他內(nèi)心對(duì)于英語(yǔ)的看法以及他內(nèi)心目標(biāo)的分?jǐn)?shù)是多少分，但是他一問(wèn)三不知，仿佛從未考慮過(guò)自己的目標(biāo)，我想到了魏書(shū)生老師的明確目的的觀點(diǎn)，于是我告訴這位學(xué)生“一個(gè)人必須要有目標(biāo)，有了目標(biāo)你才有前進(jìn)的動(dòng)力，目標(biāo)可以是近期的，也可以是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，還可以是胸懷大志的，總的來(lái)說(shuō)就是心中要有一盞明燈，指引前進(jìn)的道路，你是九年級(jí)學(xué)生，定的目標(biāo)要稍高一些，這樣可以激發(fā)你學(xué)習(xí)的興趣，這樣會(huì)更利于你的升學(xué)”。這次對(duì)話之后，這位同學(xué)立刻開(kāi)始把自己每一科想要達(dá)到的分?jǐn)?shù)羅列了出來(lái)，并且在日記中也寫(xiě)下了自己為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要做的努力，他還邀請(qǐng)我督促他，最后他成功的進(jìn)入了理想的高中。
書(shū)籍使我們擁有誠(chéng)實(shí)舍棄虛偽，擁有充實(shí)舍棄空虛，擁有踏實(shí)舍棄浮躁，平靜而坦然地度過(guò)每一個(gè)晨曦每一個(gè)黃昏，很感謝書(shū)籍對(duì)我的陪伴，讓我度過(guò)了一次次的難關(guān)。
篇三：《好學(xué)生，好學(xué)法》讀后感
榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣帶給我們的力量是很強(qiáng)大的。我們可以從不同的角度發(fā)現(xiàn)不同的榜樣，但是所謂的榜樣，他并不一定每一方面都是完美無(wú)缺的，所以，我們往往要看榜樣帶給你的是正面的，積極的影響，還是負(fù)面的，消極的影響。人無(wú)完人，不能因?yàn)樗骋环矫娴膬?yōu)秀而盲目。當(dāng)然，這就離不開(kāi)我們正確的價(jià)值觀。
我們班的紀(jì)思佳同學(xué)就是我們班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。從上課的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，每天上課，態(tài)度都非常認(rèn)真，能夠從始至終的跟著老師的思路走，從來(lái)沒(méi)有哪一次發(fā)現(xiàn)，上課她會(huì)眼神迷離。而且只要老師提出問(wèn)題，她都會(huì)積極的舉手回答，參與到課堂中去。她的力量不僅僅局限于她自己，她就像是個(gè)小太陽(yáng)一樣，會(huì)照亮周?chē)拿恳粋€(gè)人。如果有學(xué)生來(lái)向他求助，他會(huì)非常熱情的給予幫助，不管是學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，還是生活上的疑惑。她總是在用自己的積極向上帶領(lǐng)周邊的人，影響他們，充分發(fā)揮著正能量的作用。而且我發(fā)現(xiàn)每一次考試，他都會(huì)給自己定下目標(biāo)，達(dá)標(biāo)了給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有達(dá)到自己的要求，就會(huì)第一時(shí)間找存在的問(wèn)題。當(dāng)然這也是其中的一個(gè)例子，這樣優(yōu)秀的學(xué)生還有很多，他們的閃光點(diǎn)是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挖掘的。
不管在事業(yè)上，還是在學(xué)業(yè)上，每個(gè)人都會(huì)有自己的目標(biāo)，目標(biāo)可能有大有小，但它的作用確是不可估量的。千里之堤，潰于蟻穴。上學(xué)期間，老師就會(huì)讓我們樹(shù)立自己的榜樣，激人奮進(jìn)的名言警句等張貼在書(shū)桌上，以此來(lái)時(shí)刻提醒我們，激勵(lì)我們。比如我們班的侯夢(mèng)佳同學(xué)會(huì)把自己下次考試目標(biāo)的超越同學(xué)，把自己理想的成績(jī)和目標(biāo)需要超越的人，制作成一張目標(biāo)卡。貼在桌子上，借此來(lái)激勵(lì)自己。在我看來(lái)這個(gè)辦法是非常有效的。這不僅是對(duì)學(xué)生行為上的激勵(lì)，也能夠引起學(xué)生心理上的重視。在學(xué)生有所松懈的時(shí)候，看到這張目標(biāo)卡，就會(huì)堅(jiān)定自己的目標(biāo)，重拾信心。其實(shí)到目前為止，每次考試，我們學(xué)校各個(gè)班級(jí)仍然會(huì)讓學(xué)生制定自己本次考試的目標(biāo)成績(jī)和準(zhǔn)備超越的人。這不僅可以讓學(xué)生對(duì)自己的水平有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，也可以了解其他同學(xué)的大概水平。通過(guò)制定切實(shí)可行的目標(biāo)，通過(guò)一次次的達(dá)到自己的目標(biāo)，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，向前邁進(jìn)而肯定自己，確定自信心，達(dá)到一加一大于二的效果。
人生的路很長(zhǎng)，我們也只走了一小部分，但僅僅是這一小部分，大多數(shù)人可能也會(huì)有很多次的迷茫和徘徊，這就離不開(kāi)榜樣的力量?；蛟S你的目標(biāo)有些遙遠(yuǎn)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中走了很多彎路。但是，我認(rèn)為只要你堅(jiān)定自己的信念，跟隨榜樣的腳步，朝著目標(biāo)前進(jìn)，堅(jiān)定不移，就一定會(huì)成功。
篇四：《好學(xué)生，好學(xué)法》讀后感
我有幸拜讀了魏書(shū)生老師的《好學(xué)生好學(xué)法》一書(shū)，其中的一些理論方法，對(duì)于當(dāng)代的教師教育生涯和個(gè)人的成長(zhǎng)都是非?？梢越梃b和運(yùn)用的。魏書(shū)生老師在自己的教育教學(xué)生涯中，曾讓學(xué)生們以《談學(xué)習(xí)是享受》為題寫(xiě)過(guò)幾十篇文章，其中包括《談?lì)A(yù)習(xí)是享受》《談背英語(yǔ)單詞是享受》《談寫(xiě)作業(yè)是享受》《談寫(xiě)日記是享受》《讀課外書(shū)是享受》……學(xué)生們想得多了，寫(xiě)得多了、強(qiáng)化得多了，便形成了良好的思維習(xí)慣，漸漸形成了愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
讀罷魏書(shū)生老師的這一做法，自己也禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)是。小學(xué)生和中學(xué)生固然有不同之處，他們沒(méi)有中學(xué)生那樣敏銳的思維，思維的空間不像中學(xué)生那么廣闊，因此，他們想得不多;他們沒(méi)有中學(xué)生那么豐厚的文化底蘊(yùn)，語(yǔ)言的積累不如中學(xué)生那么廣博，因此，他們寫(xiě)得不多。然而，小學(xué)生也有一定的思想，教師對(duì)學(xué)習(xí)是享受的意念強(qiáng)化得多了也便會(huì)自然而然地形成愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
《好學(xué)生好學(xué)法》在我疑惑的思索中，為我點(diǎn)亮了一盞明燈，讓我找到了指導(dǎo)孩子戰(zhàn)勝挫折的法寶。他就是教育家魏書(shū)生先生寫(xiě)的《好學(xué)生好學(xué)法》中的《培養(yǎng)抗挫折能力》一文。正如書(shū)中說(shuō)到：人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，正如行船的人，有多少順風(fēng)就會(huì)有多少逆風(fēng)。人也是一樣，有多少成功就有多少挫折。你想成功，就別怕挫折，你怕挫折，那就別期待成功。
魏老師告訴我們既然人生路上有無(wú)數(shù)次挫折，我們要成功，只有一個(gè)辦法，那就是增強(qiáng)自己抗挫折的能力，“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”兩千多年前的孟子就為后人寫(xiě)下了千古名句?？梢?jiàn)要成為人才必須是經(jīng)受過(guò)大的挫折和磨難的人。對(duì)抗挫折是人才的一種必備能力，是能力我們就可以在生活中進(jìn)行培養(yǎng)。魏老師為我們列舉了眾多好方法。我覺(jué)得要對(duì)抗挫折主要要把握好以下幾點(diǎn)：
首先，要從思想上認(rèn)識(shí)到困難是對(duì)自己的挑戰(zhàn)，是困難故意讓你達(dá)不到目標(biāo)，如果你戰(zhàn)勝他，你就能成功，反之則失敗。困難像彈簧，你強(qiáng)我就弱，你弱我就強(qiáng)。所以，相信自己一定能戰(zhàn)勝困難是很重要的，無(wú)論何時(shí)，只要你是強(qiáng)的，困難就是弱者。做思想上的強(qiáng)者，充滿自信，是你戰(zhàn)勝困難的前提。
第二，把每一次挫折當(dāng)成練就自己，自我成長(zhǎng)的一次機(jī)遇。只有這樣，你才不會(huì)在困難中徘徊，不會(huì)茫然。你才會(huì)想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，在困難中不斷成長(zhǎng)。正如魏老師說(shuō)過(guò)：“聰明的人善于把挫折當(dāng)成激勵(lì)自己奮發(fā)向上的階梯。
第三，在生活中磨練自己的意志。生活豐富多彩，有安逸也有憂患之時(shí)。在上班的路上，你可以訓(xùn)練自己的耐力，在提重物時(shí)，你可以鍛煉自己的毅力天寒地凍時(shí)，你可以鍛煉自己抵抗寒冷的能力，嚴(yán)寒酷暑時(shí)，你可以鍛煉忍耐酷暑的能力……如此重重困難你都能戰(zhàn)勝，那么，學(xué)習(xí)中，生活中的小挫折也就不在話下了!
挫折是人生行進(jìn)中的一個(gè)個(gè)小小的障礙，如果你能頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝他，你的道路就會(huì)越走越平坦，越走越開(kāi)闊。
篇五：《好學(xué)生，好學(xué)法》讀后感
具有思維獨(dú)立性的同學(xué)，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋，容易形成獨(dú)立工作能力。這一品質(zhì)，不但對(duì)學(xué)習(xí)有益，對(duì)將來(lái)獨(dú)立解決工作中的問(wèn)題也很重要。通過(guò)閱讀《好學(xué)生，好學(xué)法》這本書(shū)，我意識(shí)到自己教學(xué)這么久，一直關(guān)注于知識(shí)的傳授，而忽視了知識(shí)的培養(yǎng)。
中學(xué)生思維的獨(dú)立性已經(jīng)開(kāi)始形成，他們不再像小學(xué)生那樣，對(duì)教師和家長(zhǎng)百依百順，而是逐步用獨(dú)立的眼光看待周?chē)囊磺校撬麄冇秩菀鬃邩O端，容易肯定或者否定一切。高中生相對(duì)而言則有較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，他們思考問(wèn)題時(shí)不盲從，喜歡探討事物發(fā)展變化的根本原因。
作為中學(xué)生，要努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力，凡事多動(dòng)腦筋，形成自己的看法，一旦深信被驗(yàn)證自己觀點(diǎn)是正確的，就要敢于堅(jiān)持。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)和看法，據(jù)理與同學(xué)、老師討論和爭(zhēng)辯。但研究表明，相當(dāng)一部分同學(xué)缺乏獨(dú)立見(jiàn)解，人云亦云，一遇難題或爭(zhēng)論，很容易懷疑自己，或放棄己見(jiàn)，甚至做完題目后，常常不相信自己的答案是正確的，非要和別的優(yōu)秀同學(xué)核對(duì)一番才放心。
具有思維獨(dú)立性的同學(xué)，遇事情善于動(dòng)腦筋，容易形成獨(dú)立工作能力。這一品質(zhì)，不但對(duì)學(xué)習(xí)有益，對(duì)將來(lái)獨(dú)立解決工作中的問(wèn)題也是很重要的。思維的獨(dú)立性，是指堅(jiān)持真理而言，與固執(zhí)是截然不同的。在學(xué)習(xí)中要敢于堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的東西，但一旦發(fā)現(xiàn)自己的看法是不正確的，應(yīng)有勇氣馬上放棄，獨(dú)立性與謙遜是一致的，沒(méi)有良好的思想覺(jué)悟和高尚的情操，思維的獨(dú)立性便會(huì)走向與真理相對(duì)立的一面。
培養(yǎng)良好的思維是孩子們學(xué)業(yè)和生活成功的關(guān)鍵因素，這個(gè)也是我今后教育教學(xué)努力的方向和目標(biāo)所在。
篇六：《好學(xué)生，好學(xué)法》讀后感
魏書(shū)生老師說(shuō)：“一個(gè)今天勝過(guò)兩個(gè)明天。”那么如何提高孩子們的學(xué)習(xí)效率習(xí)呢?
一、抓好課前預(yù)習(xí)。
在課前預(yù)習(xí)中，要求學(xué)生邊讀邊思，把難理解和不理解的地方勾劃出來(lái)、記下來(lái)?？赐陼?shū)后，能合上課本，回憶一遍，記下這一節(jié)主要內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初步了解教材的基本內(nèi)容和思路，找出不理解的地方。而高年級(jí)學(xué)生，則應(yīng)對(duì)找出的內(nèi)容和問(wèn)題作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
二、掌握聽(tīng)、講的正確方法
對(duì)于小學(xué)低年級(jí)來(lái)說(shuō)，處理好聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)的關(guān)系，重視好課堂討論，就能提高課堂學(xué)習(xí)效果。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)來(lái)說(shuō)，不但要處理聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)的關(guān)系，而且要處理好它們之間與筆記之間的關(guān)系，特別要重視好討論，才能提高課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生要上好課、聽(tīng)好課，首先要做好課前準(zhǔn)備，其次要專(zhuān)心聽(tīng)講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力。第三要學(xué)會(huì)思考理解，特別是要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于提出不理解的內(nèi)容，善于從不同的角度驗(yàn)證答案。第四，學(xué)生還要及時(shí)地做好各種標(biāo)記，有選擇地做好筆記。上課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本形式，如何對(duì)待每一堂課則是關(guān)鍵，要取得較大的成績(jī)，首先必須掌握課堂上的時(shí)間，來(lái)提高聽(tīng)課效率。
三、課后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到排疑解難，鞏固提高的目的。復(fù)習(xí)是預(yù)習(xí)和上課的繼續(xù)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，既調(diào)動(dòng)了大腦的活動(dòng)，又提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也便于鞏固和記憶所學(xué)的知識(shí)。
四、認(rèn)真完成作業(yè)。
勤于動(dòng)腦、仔細(xì)思考、認(rèn)真作業(yè)是學(xué)生對(duì)待作業(yè)的正確態(tài)度。首先要為作業(yè)做好準(zhǔn)備工作，把預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)銜接起來(lái)。其次要認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析題意。第三要理清思路、獨(dú)立完成作業(yè)。第四要學(xué)會(huì)檢查。要把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，就必須通過(guò)作業(yè)實(shí)踐來(lái)轉(zhuǎn)化。
總之，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的直接途徑。提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期的探索和積累。除了良好學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)方法處，更得要的是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，學(xué)習(xí)目標(biāo)才能得以落實(shí)，效果才會(huì)明顯。
篇七：《好學(xué)生，好學(xué)法》讀后感
魏書(shū)生的《好學(xué)生，好學(xué)法》是一本富有啟發(fā)性的書(shū)籍。從閱讀中，我深受啟發(fā)，這是我的讀后感。
首先，書(shū)中通過(guò)描述魏書(shū)生的教育理念和實(shí)踐方法，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育并不只是知識(shí)的灌輸和應(yīng)試技巧的培訓(xùn)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和人格的培養(yǎng)。魏書(shū)生重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和品格修養(yǎng)，他倡導(dǎo)在教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體味快樂(lè)和成長(zhǎng)，而不是簡(jiǎn)單地追求高分?jǐn)?shù)和功利性的成功。
其次，書(shū)中提到了魏書(shū)生的“好學(xué)法”，即通過(guò)榜樣的力量和身教的方式引導(dǎo)學(xué)生。他通過(guò)自身的言傳身教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上不僅追求知識(shí)的獲取，更重要的是追求對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，而非為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。
另外，我對(duì)書(shū)中描述的魏書(shū)生如何通過(guò)多元化的教學(xué)手段滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需求印象深刻。他提倡靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括利用課外閱讀、實(shí)踐體驗(yàn)等方式拓展學(xué)生的視野和能力，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到適合自己的那一種。
最后，我深受書(shū)中描述的魏書(shū)生對(duì)待學(xué)生的態(tài)度所感動(dòng)。他尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，注重了解學(xué)生的興趣和需求，并以關(guān)愛(ài)和耐心引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。這種平等和尊重的教育態(tài)度讓學(xué)生感受到了真正的關(guān)懷，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中建立自信和自尊。
通過(guò)這本書(shū)的閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育是一項(xiàng)神圣而深刻的事業(yè)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)和培養(yǎng)的過(guò)程。我期待將書(shū)中所學(xué)付諸實(shí)踐，以魏書(shū)生的教育理念和方法為榜樣，從自身做起，努力成為一名負(fù)責(zé)任、有激情的教育者，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)盡自己的一份力量。
篇八：《好學(xué)生，好學(xué)法》讀后感
有幸拜讀了魏書(shū)生先生的著作《好學(xué)生好學(xué)法》——魏書(shū)生談學(xué)習(xí)方法，深感學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性，收獲頗豐，他認(rèn)為學(xué)生成績(jī)好，教師是外力，學(xué)生自己才是主體，書(shū)中主要從“增強(qiáng)動(dòng)力、發(fā)展智力、掌握技巧”三個(gè)方面來(lái)闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。接下來(lái)我就著重談?wù)勎腋杏|較深的幾點(diǎn)看法：
一、明確目的
許多學(xué)生成績(jī)差，原因在于沒(méi)有明確的、高尚的學(xué)習(xí)目的：今天為了應(yīng)付家長(zhǎng)學(xué)，明天為了應(yīng)付老師學(xué)，更多的時(shí)間是被老師、家長(zhǎng)逼迫著不得不學(xué)。革命家李大釗說(shuō)過(guò)：“青年啊，你們臨開(kāi)始活動(dòng)以前，應(yīng)該定定方向。比如航海遠(yuǎn)行的人，必先定個(gè)目的地。中途的指南針，總是指著這個(gè)方向走，才能有打到那目的地的一天。”目的不明確的學(xué)生，如同沒(méi)有方向的航船，只是隨波逐流，不可能到達(dá)理想的彼岸。我們班就有這樣的學(xué)生，那我們應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)學(xué)生確立明確的、高尚的學(xué)習(xí)目的。魏老先生就告訴我們：心中有祖國(guó)，學(xué)習(xí)有強(qiáng)大動(dòng)力。一個(gè)有學(xué)習(xí)動(dòng)力的人不一定是樹(shù)立了為祖國(guó)學(xué)習(xí)的理想的人，但是樹(shù)立了為祖國(guó)學(xué)習(xí)的理想的人，一定是有強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力的人，一定是有益于人民的人。魏老先生建議學(xué)生從同齡人中選擇要追趕的同學(xué)做競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。他說(shuō)：“引導(dǎo)學(xué)生追趕自己的同學(xué)，這樣大家都前有榜樣，后有追兵，班級(jí)便形成了一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛”，這一點(diǎn)對(duì)我感受頗深，于是我也嘗試著把他運(yùn)用到今后的教學(xué)中，使每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到學(xué)習(xí)的緊張與快樂(lè)。
二、激發(fā)興趣
許多科學(xué)家、優(yōu)秀的學(xué)生，談到自己成功的原因時(shí)，都一再?gòu)?qiáng)調(diào)一個(gè)關(guān)鍵詞“興趣”，興趣是學(xué)習(xí)成功的最好的老師。興趣不明確的同學(xué)要想成績(jī)有所提升那就必須從興趣入手，教師就需要試著培養(yǎng)學(xué)生的興趣。孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”根據(jù)心理學(xué)的研究，人的心理自我期待的力量是無(wú)窮的，為一種興趣去努力，日后你有可能是這方面的專(zhuān)家，可以豐富你的才能，提升你的生活質(zhì)量。
三、磨煉意志、發(fā)散思維、培養(yǎng)注意力
每個(gè)人都有巨大的潛能，每個(gè)人都要堅(jiān)信自己有巨大的潛能，學(xué)生們的潛能更是無(wú)窮盡的，但是需要我們開(kāi)發(fā)與挖掘他們的潛能。最新研究證明，人有十九種潛能。魏老先生說(shuō)：“人的潛能如地下的煤礦、油田，如果自己不自信地下有資源，只是著眼于砍伐地表的柴草，當(dāng)然會(huì)感覺(jué)到資源貧乏，柴草越砍越少。如果堅(jiān)信自己大腦深處潛藏著巨大的資源，立足往深處開(kāi)采，那當(dāng)然會(huì)有不盡潛能滾滾來(lái)的感覺(jué)。”
四、訓(xùn)練記憶力
許多心理學(xué)家都證實(shí)，大腦工作效率最高時(shí)，是離規(guī)定完成任務(wù)時(shí)間最近之時(shí)。而針對(duì)學(xué)生的心里特點(diǎn)，魏老先生采取了一系列相應(yīng)措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。首先，他形象生動(dòng)地給學(xué)生講解記憶的規(guī)律，說(shuō)記憶力是人腦的一種能力，越用越多，越鍛煉能力越強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生勤于記憶，為培養(yǎng)學(xué)生記憶力掃除心理障礙，為了使學(xué)生有興趣地記憶，魏老先生用競(jìng)賽的形式激發(fā)他們的熱情，最平常的方法是“五分鐘學(xué)習(xí)競(jìng)賽”，其中一項(xiàng)就是在限定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)背的多。他還經(jīng)常給學(xué)生布置背誦的作業(yè)——背名篇佳作，然后再比賽看誰(shuí)背的準(zhǔn)確，讓學(xué)生互挑毛病，我認(rèn)為魏老師的這種方法可以大大的增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們能夠在競(jìng)賽游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
讀了魏老先生的書(shū)，讓我學(xué)到了更多的是精神，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的，做好自己先從改變自我開(kāi)始，改變自我先從讀書(shū)開(kāi)始，這是我讀了此書(shū)的最大收獲。
