名校長工作室工作計劃，名校長工作室工作計劃的目的在于通過構(gòu)建專業(yè)發(fā)展平臺、培養(yǎng)高素質(zhì)校長隊伍、推動學校特色發(fā)展等具體措施，引領(lǐng)和帶動校長隊伍的專業(yè)發(fā)展，提升校長的辦學能力和管理水平，進而推動全市或區(qū)域內(nèi)教育事業(yè)的均衡發(fā)展和整體提升。以下是小編為大家整理的名校長工作室工作計劃優(yōu)秀范文6篇，供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家！現(xiàn)在和小編一起來看看吧！

篇一：名校長工作室工作計劃

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20__—20__年）》為指導、結(jié)合《__省教育廳關(guān)于建設(shè)__省中小學專家型校長工作室的通知》（__教發(fā)[20__]__號）文件的總體要求以“提升學校文化，促進學校特色發(fā)展”為主題，構(gòu)建校長發(fā)展共同體，充分發(fā)揮名校長工作室作用、不斷強化工作室成員間的團結(jié)合作意識，努力提升成員的綜合能力，推進學校的文化建設(shè)和特色發(fā)展建設(shè)進程。

二、工作目標

1、加強學員的職業(yè)道德素養(yǎng)。認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針和政策，培養(yǎng)師德高尚、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、精通業(yè)務(wù)的學員，培養(yǎng)在學生、家長、同行中評價優(yōu)秀，得到同行和社會充分肯定和認可的學員，培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的學員。

2、加強學員的教育研究能力。通過實施有效的校本研讀、教育管理專著研讀、專家指導、理論研討，提升學員學術(shù)著述能力，促使學員向?qū)W者型校長發(fā)展。

3、提升學員的學校管理能力。通過“學員互訪”、“外出考察”、“學校管理研討會”、“學校特色文化交流會”等形式，學習、交流、探討學習辦學思想、管理經(jīng)驗，加強學員的管理素養(yǎng)。

4、加強學員的教科研能力。通過工作室開展的系列課題，引導學員對課題積極研究，在搭建的課題平臺上提升研修素養(yǎng)。

三、工作重點

1、強化理論學習。20__年，工作室成員要求研讀2—3本專著，上半年研讀一本關(guān)于學校特色發(fā)展類的專著，下半年研讀一本關(guān)于學校文化管理類的專著，每人撰寫5000字以上的讀書筆記，撰寫1—2篇論文，發(fā)表一篇論文。通過個人自修、交流研討、名著解讀等多種形式，提高學習效果，提升自己的教育認識。

2、注重專題研討。工作室將繼續(xù)以“學校課程的建構(gòu)與研究”為專題開展研討活動。工作室成員帶著專題深入到各自學校全方位展開調(diào)研、分析，提出意見和建議，通過實踐、探討、總結(jié)和反思，以“成功案例分享”和“特色案例診斷”為主要形式，開展一次專題研討。

3、深化課題研究。工作室成員根據(jù)各校課題方案深入開展課題研究工作，認真完善課題實驗方案，扎實開展實踐研究，積累課題研究資料，定期向工作室發(fā)布研究信息，工作室成員相互鼓勵，做好科研成果轉(zhuǎn)化。開展一次年度成果分享交流會。

4、組織教育考察。組織工作室成員外出培訓、觀摩學習、考察名校一次，學習先進學校的管理和課程建設(shè)的成功經(jīng)驗。

5、搭建交流平臺。強化各學校之間的交流合作，組織各成員所在學?；ピL，開展校際間教學研討活動及學校管理經(jīng)驗交流活動，帶動區(qū)域?qū)W校間共同研究解決學校管理中的問題。組織一次送教到?；顒?，帶動薄弱學校的發(fā)展。

6、特邀專家指導。以工作室的名義，聘請本地區(qū)教育專家及全國知名教育專家為工作室顧問，指導工作室工作的開展，組織工作室成員前往其他名校長工作室參觀學習。

7、開展成員講座。組織工作室成員開展專題講座活動，不斷發(fā)揮各成員的資源，相互促進，快速成長。

篇二：名校長工作室工作計劃

為深入貫徹落實，落實省委、省政府《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》和教育部等八部門《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，進一步優(yōu)化和創(chuàng)新我市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域高水平教育人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的高水平教育教學及教育管理領(lǐng)軍人才，結(jié)合我市“__五”教育改革發(fā)展和新時代校長教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展要求，決定實施新時代__市名師名校長培養(yǎng)計劃（20__-20__），以下簡稱“名師名校長培養(yǎng)計劃”，具體實施方案如下：

一、培養(yǎng)目標

遵循教育人才成長和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，大力培育和弘揚教育家精神，培養(yǎng)打造一支政治過硬、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)新能力突出的新時代教育家型名師名校長領(lǐng)軍人才隊伍。建全名師名校長遴選、培養(yǎng)、管理、使用一體化的培養(yǎng)體系和管理機制，積極營造教育家脫穎而出的環(huán)境，為全面落實立德樹人根本任務(wù)、推動我市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供人才支持和智力支撐。

二、培養(yǎng)對象

全市普通中小學、幼兒園、特殊教育學校從事一線教學和教育教學管理工作的在編在崗教師和校長（書記），以及教師發(fā)展機構(gòu)從事教育教學研究并指導一線學科教學的教研員。

三、培養(yǎng)計劃

20__年—20__年，依托__師范大學、__師范大學等高水平培養(yǎng)基地，對50名左右的__市名校長培養(yǎng)對象、50名左右的__市教育教學專家培養(yǎng)對象和200名左右的__市教學名師培養(yǎng)對象進行為期2年的集中培養(yǎng)，幫助培養(yǎng)對象進一步凝練教育理念，提升教育教學、實踐創(chuàng)新和辦學治校能力，形成特色風格更加鮮明的教育理念和教學主張，著力培養(yǎng)造就一批能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的教育家型基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍教師和校長隊伍，支持他們發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動更多教師校長發(fā)展。

四、培養(yǎng)原則

（一）理論素養(yǎng)與教學實踐能力相結(jié)合原則。聚焦培養(yǎng)對象的教育教學理論、學校治理和學科教學實踐能力培養(yǎng)，把培養(yǎng)對象教育視野、管理能力、教育教學理論知識掌握和學科教學實踐能力水平作為考核認定重要標準。

（二）教育教學水平與教科研能力相結(jié)合原則。聚焦培養(yǎng)對象綜合素養(yǎng)、專業(yè)知識和教科研能力的培養(yǎng)，突出培育對象的師德表現(xiàn)和教育教學業(yè)績，把師德表現(xiàn)、教學業(yè)績和教育科研能力水平作為考核認定重要標準。

（三）自主學習與集中培養(yǎng)相結(jié)合原則。聚焦個人自主學習、自我提升和研修提高的培養(yǎng)理念，突出培養(yǎng)對象理論提升和專業(yè)發(fā)展的自主性，把培養(yǎng)周期內(nèi)培養(yǎng)對象個人自主成長與專業(yè)發(fā)展情況列入考核認定重要內(nèi)容。

（四）個人成長與團隊發(fā)展相結(jié)合原則。關(guān)注培養(yǎng)對象個人成長、學科建設(shè)和研究解決教育教學實踐問題情況，突出培養(yǎng)對象個人成長及引領(lǐng)團隊發(fā)展情況，把引領(lǐng)團隊建設(shè)和幫帶指導青年教師成長發(fā)展情況納入考核認定重要內(nèi)容。

（五）培育培養(yǎng)與管理使用相結(jié)合原則。強化培育培養(yǎng)與管理使用，聚焦培養(yǎng)對象樹立遠大理想追求和為黨育人、為國育才的使命擔當，突出培養(yǎng)對象思想政治表現(xiàn)，鼓勵支持其積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在教育教學中大膽探索課堂教學、人才培養(yǎng)、學校教育教學管理模式，聚焦提升學校及區(qū)域教育教學質(zhì)量，出經(jīng)驗、出成果。

五、培養(yǎng)對象遴選條件

（一）__市名校長培養(yǎng)對象遴選條件

1、全面貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，堅持立德樹人根本任務(wù)，具有堅定的教育理想，思想政治素質(zhì)過硬，師德高尚；

2、具有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)和實踐能力，初步形成教育教學和辦學治校的理念和風格，學校管理能力強，業(yè)務(wù)水平高，在區(qū)域內(nèi)有較大影響，受到同行、學生、家長和社會的廣泛認同和好評。任職期間，獲得過與教育教學有關(guān)的市級及以上獎勵或榮譽稱號；

3、具有強烈的自我發(fā)展需求和較強的教育研究能力。堅持深入教學一線聽、評課或兼課。下述條件需要具備其中之一：主持完成市級以上重點科研課題、項目研究；主編或參編教育科研著作，并公開出版發(fā)行；在CN刊物上獨立發(fā)表過1篇以上論文；在各類教育科研成果評選中獲得過市級一等獎以上獎勵；重視教師隊伍建設(shè)，指導和培養(yǎng)的青年教師獲得市級及以上教學、科研獎勵；

4、本科以上學歷，中小學高級教師；任正、副職校長（書記）累計2年以上；年齡一般不超過53歲，特別優(yōu)秀者年齡可適當放寬；身心健康，能夠正常參加研修學習；

5、持有中小學校（園）長任職資格培訓合格證書。

（二）__市教育教學專家培養(yǎng)對象遴選條件

1、全面貫徹黨的教育方針，有過硬的政治素質(zhì)、堅定的教育理想信念、深厚的教育情懷、高尚的師德師風，教育教學業(yè)績突出，育人成效顯著，深受學生喜愛，是“四有”好老師的楷模典范；

2、已獲得__市教學名師稱號（獲得省級名師的須同時獲得有市級教學名師稱號的方可申報，獲得中原名師、中原教學名師、省特級教師和省市級名校長的直接列入培養(yǎng)對象）；

3、長期在中小學一線從事教育教學、教研和教育教學管理工作，初步形成教育教學理念和個人教學主張，在區(qū)域內(nèi)有較大影響力；

4、具有較強的教育教學研究能力，承擔研究課題，出版教育教學編著、專著或教材等，并取得較為顯著的成果；

5、具有中小學高級教師職稱或特級教師稱號，其中一線教師年齡一般不超過50周歲，擔任校長職務(wù)的年齡一般不超過53周歲。特別優(yōu)秀者年齡可適當放寬。獲得過與教育教學有關(guān)的國家、省、市級榮譽稱號或黨委、政府獎勵的，同等條件下優(yōu)先。

（三）__市教學名師培養(yǎng)對象遴選條件

1、全面貫徹黨的教育方針，有過硬的政治素質(zhì)、堅定的教育理想信念、深厚的教育情懷、高尚的師德師風，教育教學業(yè)績突出，育人成果顯著，深受學生喜愛；

2、已獲得__市學科帶頭人稱號（獲得省級骨干教師的須在獲得有市級學科帶頭人稱號基礎(chǔ)上方可申報，具有省特級教師或省學術(shù)技術(shù)帶頭人稱號的直接列入培養(yǎng)對象）；

3、長期在中小學一線從事教育教學、教研和教育教學管理工作，初步形成個人教育教學主張，在區(qū)域或?qū)W校內(nèi)有較大影響力，同行認可度高；

4、具有較強的教育教學研究能力，積極開展課題研究、教育教學編著、專著或教材等，并取得一定成果；

5、具有中小學一級教師職稱，其中一線教師年齡一般不超過48周歲，擔任校長（書記）職務(wù)的年齡一般不超過50周歲，特別優(yōu)秀者年齡可適當放寬。獲得過與教育教學有關(guān)的國家、省、市、縣級榮譽稱號或黨委、政府獎勵的，同等條件下優(yōu)先。

六、培養(yǎng)對象遴選方式

（一）自主申報。全市符合條件的正副職校長（書記）、教育教學管理者、教研員和從事一線學科教學的教師均可申報，并在規(guī)定時間內(nèi)提交相關(guān)材料。

（二）單位推薦。各單位均要按照公開、擇優(yōu)原則，組織單位評審，嚴格掌握條件，公示評審結(jié)果，形成專門報告，按分配名額逐級向上推薦。

（三）專家評審。市教育局將組織專家對所有申報對象進行資格審核，結(jié)合提交材料進行評審和相關(guān)方面的遴選考核，最終確定入選培養(yǎng)對象，并公布培養(yǎng)對象名單。

七、培養(yǎng)內(nèi)容與方式

按照“協(xié)同共育、個性培養(yǎng)、育用結(jié)合、科學評估”的思路，采取任務(wù)驅(qū)動模式，通過集中培育、導師指導、名校訪學、團隊建設(shè)、成果展示、示范提升等環(huán)節(jié)，全面提升培養(yǎng)對象的教育理念、師德修養(yǎng)、理論素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新能力和個人可持續(xù)發(fā)展能力。

（一）個人自主學習。強化培養(yǎng)對象個人專業(yè)閱讀、專業(yè)反思與寫作、課題研究，制定并實施個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在動態(tài)優(yōu)化的教育管理、教育教學實踐中提升個人理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，形成個人教育管理理念和教育教學主張。

（二）委托集中培育。委托高等師范院校作為集中培養(yǎng)基地，基地為培養(yǎng)對象研究制定個性化的培養(yǎng)方案，配備理論和實踐雙導師，通過導師帶徒、集中研修、在線跟蹤指導和同伴互助等形式，每年組織培養(yǎng)對象開展累計不少于1個月的集中深度研修，并通過專題研討交流、論壇等方式為培養(yǎng)對象搭建學習交流平臺，凝練教育理念、辦學思想和教學風格。

（三）名校訪學跟崗。組織培養(yǎng)對象到省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)中小學幼兒園跟崗學習和實踐鍛煉，到高等師范院校開展訪學研修，進一步拓寬其教育視野，提升教育理論素養(yǎng)，促進自我反思，激發(fā)自主成長和專業(yè)發(fā)展熱情，提升教育教學管理和實踐創(chuàng)新能力。

（四）加強團隊建設(shè)。立足促進學校管理和教育教學改進，支持培養(yǎng)對象建設(shè)名校長工作室、名師工作室和組建名師團隊，通過共同體研修、跟崗實踐、現(xiàn)場指導、行動研究、成果培育等形式，深度參與學校管理與教育教學實踐研究，積極承擔城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶、送教下鄉(xiāng)等任務(wù)，充分發(fā)揮名師名校長的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，帶動全市中小學幼兒園教師校長隊伍素質(zhì)提升和基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

（五）預期成果展示。培養(yǎng)對象要積極開展教育管理和教育教學課題研究，要在學校管理、特色辦學、課程建設(shè)、課堂教學和教學評價等領(lǐng)域提煉發(fā)展成果，通過組織舉辦發(fā)展論壇、教育沙龍、專題講座、示范課、觀摩課、研討交流等活動展示推廣培養(yǎng)對象階段性培養(yǎng)成果。

八、考核認定命名

（一）考核方式。市教育局將對“名師名校長培養(yǎng)計劃”實施實行全過程管理，委托第三方高校專家團隊，根據(jù)考核評價標準，堅持成果導向，采取理論答辯、實地考察、成果展評等形式，進行全過程考核、評價。

（二）命名認定。根據(jù)培養(yǎng)目標和年度培養(yǎng)任務(wù)完成情況，培養(yǎng)對象在完成相應的研修任務(wù)后提交個人發(fā)展成果，市教育局聯(lián)合承擔培養(yǎng)任務(wù)高校對通過考核評價的培養(yǎng)對象擇優(yōu)認定為“__市名校長”“__市教育教學專家”“__市教學名師”稱號，并授予相應稱號。

九、保障措施

（一）組織保障。“名師名校長培養(yǎng)計劃”是我市加強中小學幼兒園教師隊伍建設(shè)的一項重要舉措，各縣（區(qū)）、各學校要站在全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的戰(zhàn)略高度來認識、領(lǐng)會“名師名校長培養(yǎng)計劃”實施的重要意義，全面落實選、育、管、用的主體責任，要嚴格按照條件和程序選好培養(yǎng)對象，把好政治關(guān)、質(zhì)量關(guān)，真正遴選出具有教育理想、教育情懷、發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教師和校（園）長代表作為培養(yǎng)對象。

（二）機制保障。各縣（區(qū)）、各學校要以“名師名校長培養(yǎng)計劃”為引領(lǐng)，建立健全分層分類、階梯式教師成長發(fā)展體系，有規(guī)劃地開展省、市、縣級名師名校長系統(tǒng)培養(yǎng)，為本地、本校教師校長梯級成長搭建成長平臺，積極營造有利于名師名校長成長發(fā)展的環(huán)境、文化和良性運作機制，努力培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的名師名校長隊伍。

（三）經(jīng)費保障。市教育局將為“名師名校長培養(yǎng)計劃”順利實施提供專項培訓經(jīng)費予以支持，并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)項目的組織實施。各縣（區(qū)）、各學校要把“名師名校長培養(yǎng)計劃”實施作為一項事關(guān)我市教育事業(yè)發(fā)展全局的大事，配套專項經(jīng)費，支持培養(yǎng)對象的學習研修、教育教學改革研究、教育幫扶、名師名校長工作室建設(shè)等。

（四）條件保障。各縣（區(qū)）、各學校要為“名師名校長培養(yǎng)計劃”實施和培養(yǎng)對象參加培訓培養(yǎng)活動積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)造展示交流平臺，妥善解決好培養(yǎng)對象外出參加培訓期間的工學矛盾，為培養(yǎng)對象外出參加培訓、學習研修等活動提供時間保障、經(jīng)費和條件支持。

（五）管理保障。各縣（區(qū)）教育行政部門、各學校要加強對培養(yǎng)對象的日常管理，進一步建立和完善培養(yǎng)對象成長檔案，準確記錄其政治素養(yǎng)、師德表現(xiàn)、學校管理、教育教學創(chuàng)新、教科研、團隊建設(shè)、引領(lǐng)示范等方面的綜合表現(xiàn)，堅持將過程管理與終結(jié)性考核評價相結(jié)合。本次“名師名校長培養(yǎng)計劃”將實施實行負面清單管理制度，培育期間凡有下列情形之一者，終止培養(yǎng)任務(wù)，取消培養(yǎng)認定資格：調(diào)離我市教育系統(tǒng)的；有違法違紀行為，或違反中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，情節(jié)嚴重的；無法正常參加學習研修的或不能按時完成學習研修任務(wù)的；有其他應終止培養(yǎng)任務(wù)情形的。

（六）加強宣傳。各級教育行政部門、各學校要加強“名師名校長培養(yǎng)計劃”的宣傳工作，加強輿論引導，充分利用新聞媒體、微信公眾號等持續(xù)宣傳實施“名師名校長培養(yǎng)計劃”的重大意義，及時宣傳報道實施“名師名校長培養(yǎng)計劃”的新動態(tài)、新成效，激勵廣大教師校長教書育人和干事創(chuàng)業(yè)積極性，樹立名師名校長良好社會形象，努力營造全社會共同關(guān)心、支持教育事業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境和輿論氛圍，進一步提升教育工作者的社會形象和地位。

篇三：名校長工作室工作計劃

為深入貫徹落實《__省首屆家庭教育名師和家校協(xié)同名校長培養(yǎng)工程實施方案（__教科院函〔20__〕__號）》，充分發(fā)揮工作坊的專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用，加速我區(qū)工作室家庭教育名師、名校長隊伍快速成長，依據(jù)《__省家庭教育名師、名校長工作坊建設(shè)方案》及威海會議精神，特制定本工作室工作計劃。

一、工作室架構(gòu)、成員

“__區(qū)校家社協(xié)同育人名師、名校長工作室”依托__省校家社協(xié)同育人名校長工作室培養(yǎng)工程“十佳工作室”——王__工作室，輻射全區(qū)遴選名師、名校長培養(yǎng)人員。

二、規(guī)范工作室建設(shè)

工作室秉承“資源共享、智慧共融、提升自我、培養(yǎng)骨干、形成持色、輻射區(qū)域”的工作思路，努力構(gòu)建學習型、研究型、合作型、創(chuàng)新型團隊；通過理論研修、跟崗學習、在線交流和學習效果展示等方式，促進團隊成員及區(qū)域校長建立扎實的專業(yè)素養(yǎng)、先進的教育理念、科學的管理水平及良好的創(chuàng)新能力，全面提升家庭教育名師、名校長的教育專業(yè)理論素養(yǎng)、家庭教育個體(團體)輔導能力、家校協(xié)同育人工作推動能力，推動區(qū)域家庭教育和家校協(xié)同育人的高質(zhì)量發(fā)展

（一）確定工作室、工作坊活動場所

1、場所

王__家校社協(xié)同育人名校長工作室設(shè)立在__區(qū)家庭教育學校。

2、掛牌

__省家庭教育家校社協(xié)同育人名校長工作室

家庭教育研究指導中心辦公室

王__家校社協(xié)同育人名校長工作室

3、文化

工作室制度、計劃、成員、架構(gòu)等文化建設(shè)布置規(guī)范等

（二）配備相應的教研設(shè)備

20__年11月完成工作室建設(shè)相關(guān)事宜。

三、工作室發(fā)展目標

全面提升家庭教育名師、名校長的教育專業(yè)理論素養(yǎng)、家庭教育個體(團體)輔導能力、家校協(xié)同育人工作推動能力，推動區(qū)域家庭教育和家校協(xié)同育人的高質(zhì)量發(fā)展。

四、工作室任務(wù)及措施

（一）自主研修

在線研修按照省教科院要求的平臺和規(guī)定的內(nèi)容進行線上遠程學習。相關(guān)安排于教科院通知要求同步進行。

線下研討包括共讀活動和讀書沙龍、專題研討活動。

共同研讀書目推薦：陳鶴琴《家庭教育》；彭凱平《孩子的品格》；聶震寧《閱讀力決定學習力》；徐瑞劉慧珍《教育社會學》；美國米哈利《心流》；艾莉森·高普尼克《園丁與木匠》；汪衛(wèi)東《家庭發(fā)展學》；單志艷《家庭教育學》；丁煌《人際溝通學》、《中國家風》（校園版）共10本書。

①線上讀書會：選定書目，確定時間，成員自行閱讀，撰寫讀書筆記或反思收獲。

20__年11月份開始，每周六早晨6：30—7：30為固定線上讀書會，交流讀書心得和感悟。

②線下讀書沙龍：每月至少共讀完成一本書，2個月集中開展一次線下讀書沙龍活動。工作室所有成員展示讀書筆記，交流讀書收獲，分享讀書所學觀點、方法與生活、工作、學習相聯(lián)系的感受或者案例。或者組織開展閱讀指導課。

③線下專題培訓：定期開展關(guān)于家庭教育、家校社協(xié)同育人及家校融合分級閱讀的專題研討、評選、講座。

（二）專業(yè)資格學習

鼓勵工作室成員積極參與家庭教育指導師和家庭教育指導師考評員的報名和系統(tǒng)學習。

（三）實務(wù)操作

五、工作室人員職責分工

王__：負責工作室總務(wù)。制定計劃、理念遠景、建章立制。

工作室成員：根據(jù)工作計劃，參與集體學習、研討并自行開展相關(guān)活動，完善考核項目。

劉__：負責“讀書俱樂部”活動組織策劃、主持、材料收集整理等；工作室文化建設(shè)。

張__：專題講座活動組織、策劃、主持、材料收集整理等。

王__：為工作室開展“融合分級閱讀”課題研究提供理論參考資料。

楊__：負責團體輔導和親子活動組織、策劃，材料收集和整理。

王__：課題研究立項、開題、論證、階段成果總結(jié)等相關(guān)工作。

賈__：負責小學“融合分級閱讀”相關(guān)活動的策劃、課題研究事項。

侯__：幼兒融合分級閱讀課程建設(shè)相關(guān)事項。

張__：家長學校課程建設(shè)相關(guān)研究事項。

孫__：紅色融合分級閱讀課程研究事項。

魏__：幼兒家庭閱讀活動策劃指導。

劉__：初高中生學生家長陪讀策略研究指導

區(qū)域校長、園長：根據(jù)工作室計劃，選擇適宜項目在本校（園）

開展活動，并為工作室成員提供實踐、實操的資源和機會。

共學聯(lián)誼：共學共研、資源共享、互通有無。

六、成果展示與推廣

工作室將通過專題報告、展覽展示、學術(shù)論文、課題報告，舉辦省市級現(xiàn)場會和宣傳媒體報道來展示和推廣活動成果。真正培養(yǎng)、提升工作室校長家校社協(xié)同育人的專業(yè)素養(yǎng)。

篇四：名校長工作室工作計劃

根據(jù)根據(jù)《__市中小學名校（園）長工作室建設(shè)與管理辦法（暫行）》__教〔20__〕__號、李局長在__縣首批名校長工作室推進會上的講話精神及《__縣中小學名校（園）長工作室建設(shè)與管理辦法（暫行）》，結(jié)合我工作室各成員學校工作實際，特制定本工作室兩年發(fā)展規(guī)劃。

一、指導思想

以把__縣建設(shè)為教育強縣精神為指引，以“在全面規(guī)范的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新的突破點、發(fā)力點和提升點”為基礎(chǔ)，以“發(fā)揮頭雁效應，帶動群雁培優(yōu)”為主線，以建立校長學習共同體、努力成為教育家型校長為目標，形成一支堅持正確辦學方向、具有先進辦學理念、較強的研究和課程領(lǐng)導能力、體現(xiàn)__教育特色的教育領(lǐng)軍人才隊伍。

二、工作理念

通過“示范引領(lǐng)、課題研究、實踐考察、總結(jié)提煉、共同提升”的工作方式，提升校長的領(lǐng)導力，促進中青年校長形成自身獨特的辦學思想，學校辦學水平和特色建設(shè)得到進一步提升并呈良好的發(fā)展勢頭，在全縣范圍內(nèi)產(chǎn)生一定的示范作用。

三、工作室成員及組織機構(gòu)

主持人：____

助理：____

團隊成員：____

四、工作室職責

（一）名校長工作室的職責

1、開展教育辦學研究。結(jié)合教育改革重點任務(wù)和發(fā)展要求，重點研究解決深化課程改革、落實學校教育教學過程中存在的問題，提出促進現(xiàn)代學校治理、學校內(nèi)涵發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學生健康成長的有效舉措。

2、幫助骨干校長成長。每年通過跟崗實踐、交流研討、課題指導、學校管理診斷等方式組織成員校長集中研修不少于15天；幫助成員校長制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進其全面提升專業(yè)水平和辦學治校能力；每年深入各成員校長所在學校不少于一次，幫助學校研究診斷發(fā)展中遇到的問題，提出解決方案；剖析其學校中存在的主要問題，傳授教育教學管理經(jīng)驗，促使他們在學校發(fā)展和自我成長的過程中向更高層次發(fā)展。

3、發(fā)揮示范輻射作用。以薄弱學校為主要幫扶對象，工作室每年至少組織工作室成員開展1次支教活動或開展1次學校問題診斷活動；積極吸納其他中青年校級領(lǐng)導作為研修人員，通過結(jié)對幫扶、跟崗培訓，引領(lǐng)和推動我縣中小學、幼兒園辦學治校水平的整體提升。

4、為教育發(fā)展建言獻策。名校長工作室要立足全縣實際，放眼世界教育，為我縣教育決策提供具有前瞻性、針對性和建設(shè)性的發(fā)展建議或政策調(diào)研報告。

（二）領(lǐng)銜名校長的職責

1、建章立制、制定工作室兩年工作規(guī)劃和年度工作計劃。建立工作室成員成長檔案，制定成員周期培養(yǎng)目標和任務(wù)；建立工作室工作制度，并報教育局備案。

2、對工作室成員、助理進行考核。

3、以“師帶徒”的形式，傳授教育教學管理經(jīng)驗，指導成員開展課題研究，進行教育教學改革探索，每年至少深入一次成員所在學校工作進行指導。

4、承擔有關(guān)學校管理、校長培養(yǎng)培訓的課題研究，工作周期期滿時，完成工作室工作總結(jié)報告，完成1篇學校管理創(chuàng)新與教育教學改革的研究報告，并公開發(fā)表1篇以上研究論文，主持舉辦1次校長發(fā)展專題論壇。

5、至少與2名鄉(xiāng)村學?；虮∪鯇W校結(jié)成幫扶對子，通過入校診斷、講學、論壇以及網(wǎng)絡(luò)交流等方式，實行全方位的“傳幫帶”。

6、積極組織、聚集優(yōu)秀校長集中研討，共同進步。

7、在本校網(wǎng)絡(luò)平臺建立名校長工作室專欄，開展主題論壇、在線交流、理論學習等在線研修活動，及時分享教學資源、活動成果和工作動態(tài)。

8、接受主管部門的指導、檢查、評估，向主管部門匯報工作。

（三）成員校長職責

1、依據(jù)個人實際和領(lǐng)銜名校（園）長指導，確立自身發(fā)展目標，制定周期內(nèi)學習計劃和研究項目并主動實施。

2、做好學習記錄、案例評析，總結(jié)管理方法、管理經(jīng)驗、管理模式；剖析本人所在學校存在的主要問題，提出解決辦法及實施方案，在管理周期結(jié)束時問題能有效得以改善或解決。

3、完成領(lǐng)銜名校長制定的學習和研究任務(wù)。周期期滿時，完成個人專業(yè)成長報告，并公開發(fā)表至少1篇研究論文。

4、至少與2名鄉(xiāng)村學?；虮∪鯇W校結(jié)成幫扶對子，通過入校診斷、講學、論壇以及網(wǎng)絡(luò)交流等方式，實行全方位的“傳幫帶”。

五、主要工作措施

1、創(chuàng)建一個平臺即創(chuàng)建學習平臺。實行集中學習和自主學習相結(jié)合，對成員進行教育思想、教育教學實踐及學校治理的引領(lǐng)。

兩年內(nèi)，分期分批到校長學員所在學校學習調(diào)研，校長做辦學特色或辦學思想分享；分期分批舉行校長學員管理經(jīng)驗交流匯報。要求成員每個學期寫一篇學習體會或工作反思。

2、推動兩項研究：一是推動成員校突破發(fā)展瓶頸的課題研究，二是推動特色建設(shè)背景下學校內(nèi)涵發(fā)展的實踐與研究。

推動學校突破發(fā)展瓶頸的課題研究，即邀請本縣或__市知名教育專家組成團隊，進行調(diào)研診斷、專題指導，對成員校建設(shè)發(fā)展進行跟蹤。

推動特色發(fā)展背景下學校內(nèi)涵發(fā)展的實踐與研究，即在我縣品牌特色學校創(chuàng)建的背景下，如何乘對標對表、集團化辦學之東風，學習先進辦學經(jīng)驗、提升校園文化，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)目標，探索五育并舉、特色發(fā)展的育人途徑、走好內(nèi)涵發(fā)展之路。

3、實施三維聯(lián)動：一是成員校聯(lián)動，二是異地工作室對接，三是主題考察學習。成員校聯(lián)動，即以提升辦學質(zhì)量和創(chuàng)建學校特色為主題，對成員校進行全方位的考察調(diào)研，達到相互學習、共同提高的目的。異地工作室對接，即其他縣、__市名校長工作室結(jié)對，組織雙方學員間的互動交流，建立友好合作關(guān)系。主題考察學習，即圍繞”兩項研究”等主題，充分利用工作室成員的資源優(yōu)勢，組織學員外出學習觀摩教育發(fā)達地區(qū)的學校在特色辦學、課程建設(shè)等方面取得的成功經(jīng)驗。

4、側(cè)重形成四種特色，即管理隊伍建設(shè)特色、課程建設(shè)特色、校長領(lǐng)導力特色、辦學思想特色；各學?？梢砸蛐Ｖ埔耍x擇適合自己的辦學特色，形成百花齊放的局面。

形成隊伍建設(shè)特色，即在”兩項研究”的推動下，促進工作室成員共同成長進步，同時發(fā)揮工作室成員的集體智慧，推動成員校管理隊伍建設(shè)。課程建設(shè)特色，即借助特色辦學、對標對表的機遇，探索適合成員校雙減背景下課程建設(shè)新的形態(tài)，建設(shè)適合學生需要、促進生涯規(guī)劃的特色課程體系。校長領(lǐng)導力特色，即通過多種途徑，幫助中青年校長結(jié)合個人特點、所在學校實際和教育改革發(fā)展的趨勢，提升自身領(lǐng)導力。形成辦學思想特色，即通過鼓勵學員們撰寫教育隨筆和論文、反思等途徑，梳理、總結(jié)、提煉、教育教學管理經(jīng)驗和辦學特色，形成較科學、系統(tǒng)的辦學思想和教育思想，從而有效指導教育實踐。

六、階段工作安排

第一階段：20__。2—20__。8

1、完善工作室的常規(guī)建設(shè)，制訂工作室兩年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，明確分工，各負其責，做好各項工作的部署。

2、在成員學校自我分析的基礎(chǔ)上，工作室對入室學?，F(xiàn)狀進行分析，實行聯(lián)合診斷，確定切入點，確立課題研究方向，進行課題論證，完成課題開題工作。

3、建立工作室微信群，開展互動交流。

4、成員校校長制訂本?，F(xiàn)狀分析和兩年發(fā)展規(guī)劃。

5、與異地工作室進行連接。

第二階段：20__。9—20__。2

1、統(tǒng)籌安排并啟動成員校調(diào)研考察活動。

2、去先進縣市進行主題考察，并通過案例分析會、主題論壇等形式，工作室成員對本學校辦學進行總結(jié)提煉匯報。

3、學員積極反思與跟進，結(jié)合課題研究和案例分析，努力探索學校特色研究，進行課題中期驗收匯報交流。

4、接受教育局考核、驗收

第三階段：20__。3—20__。8

1、組織學員進行主題參觀考察學習。

2、針對課題研究進行總結(jié)和歸納，做好課題結(jié)題的驗收工作。

3、結(jié)合個人成長經(jīng)歷，凝練自己的教育思想。與個人三年發(fā)展規(guī)劃比照分析，進行個人發(fā)展性評估。

4、做好與異地工作室的交流學習工作。

5、收集整理學員學習成果。

第四階段：20__。9-20__。2

1、進行校長教育思想報告會暨學校特色（或特色學校）創(chuàng)建展示活動。

2、做好工作室周期工作總結(jié)。

3、進行工作室優(yōu)秀學員和個人成果獎的評比活動。

4、接受教育局的驗收評審。

篇五：名校長工作室工作計劃

根據(jù)工作室工作方案，制定20__年5月至20__年5月工作計劃，具體內(nèi)容如下：

一、方案設(shè)計階段（20__。04-20__。05）

1、建立工作室組織機構(gòu)，建立成員檔案，進行人員分工。（負責人：____）

2、制定工作室制度與年度計劃。（負責人：____）

3、制定工作室實施方案。（負責人：____）

4、制定個人三年發(fā)展規(guī)劃。（負責人：全體成員）

5、確定研究課題及研究方式、達成目標及預期成果。（負責人：____）

二、組織實施階段（20__。06-20__。05）

1、學習交流：選擇學校管理專著進行自學與共學研讀，完成4部學校管理專著的研讀，進行學習心得交流與分享。參加各種線上線下培訓活動，并進行交流分享。（負責人：____）

2、課題研究：結(jié)合本校存在的問題及本工作室的課題研究，選擇一項校本課題進行研究，并將研究成果和經(jīng)驗以書面形式提供成員共享。（負責人：所有成員）

3、參觀學習：組織一次校際間參觀學習，為工作室成員積極創(chuàng)造條件參與研修訪學活動。（負責人：____）

4、研討交流?；I備組織1次專題論壇或?qū)W校管理經(jīng)驗交流，成員做專題發(fā)言，共同研究解決學校管理中的問題，逐步提高學校管理管理水平。（負責人：____）

5、反思提高。召開年度工作反思會，分享成功經(jīng)驗，反思自己實踐中存在的問題和不足，及時對個人發(fā)展和學校管理工作進行整改、調(diào)整、提升。（負責人：____）

6、網(wǎng)絡(luò)輻射。建立“名校長工作室”公眾號，發(fā)布工作室的動態(tài)、成員的研究成果及成員學校的典型經(jīng)驗，形成有效的網(wǎng)絡(luò)對話和交流展示。（負責人：____）

7、檔案整理。將本年度過程性資料收集整理，歸檔成冊。

篇六：名校長工作室工作計劃

一、指導思想

根據(jù)《__區(qū)加強教師隊伍建設(shè)實施方案》、《__區(qū)中小學“名師工程”建設(shè)實施方案》等文件精神，在《__區(qū)中小學名師工作室管理辦法》的指導下，按照《__名校長工作室周期計劃》開展各項工作。

二、工作目標

按照周期計劃的工作內(nèi)容和要求，在完成各項任務(wù)的同時，突出圍繞__智慧產(chǎn)業(yè)學院課題研究這個主題，針對各校的實際，深入扎實的開展好課題研究，做好三個結(jié)合：課題研究與促進學校特色發(fā)展相結(jié)合；課題研究與提高成員校辦學水平相結(jié)合；課題研究與提升工作室成員領(lǐng)導水平相結(jié)合，順利完成__智慧產(chǎn)業(yè)學院課題的結(jié)題工作。

三、工作重點

1、建立“__名校長工作室”微信公眾號

工作室建立“__名校長工作室”微信公眾號，下設(shè)名校長風采、管理特色、課題研究、工作簡報等欄目，定期發(fā)布生成性學校管理資源，方便成員學習和研討，引領(lǐng)更多老師關(guān)注工作室的工作，同時吸引他們參與到名校長工作室的學習中來。

2、制定個人周期規(guī)劃和計劃

工作室4位成員根據(jù)實際情況，結(jié)合工作室周期規(guī)劃和年度計劃，明確專業(yè)發(fā)展的目標，在20__年5月10日前制定出三年發(fā)展規(guī)劃、年度研修計劃。計劃里要明確自己的優(yōu)勢劣勢，奮斗目標和改進工作的措施。工作室在5月下旬將開展集中研修活動，對成員的個人發(fā)展規(guī)劃和年度研修計劃進行討論和研究。

3、開展“共讀一本書”系列活動

20__年，工作室成員計劃研讀5本專著，分別是《終身學習》、《變革的影響：九國職業(yè)教育與培訓體系比較研究》、《可復制的領(lǐng)導力》、《管理十誡》和《職業(yè)教育中的校企合作：行為機制、治理模式與制度創(chuàng)新》。通過個人自修、交流研討、撰寫讀書筆記等多種形式，提高學習效果，提升自己的教育認識，每人撰寫3篇以上的讀書筆記。

4、開展“集團實體化管理融合”專題研討

工作室以胡錦超職校和容桂職校合并為切入點，開展“集團實體化管理融合”為專題的研討活動。工作室成員帶著專題深入到各自學校全方位展開研究，通過實踐、探討、總結(jié)和反思，以各教學、德育等各部門工作融合為落腳點，開展專題研討。每位成員完成1個學校管理案例、撰寫2篇教育管理反思或案例分析，撰寫并爭取發(fā)表1篇以上的論文。

5、完成__智慧項目課題的研究和結(jié)題

工作室成員根據(jù)開題報告方案開展課題研究各項工作，撰寫課題實驗方案，開展實踐研究，積累課題研究資料，定期在工作室發(fā)布研究信息，工作室成員相互鼓勵，做好科研成果轉(zhuǎn)化。

課題項目計劃進度

20__。12-20__。3

調(diào)研并形成報告

調(diào)研并形成建設(shè)混合所有制__智慧產(chǎn)業(yè)學院可行性報告，并進行可行性研討會。

20__。2-20__。4

制定建設(shè)、運營方案

制定__智慧產(chǎn)業(yè)學院組建、運營方案

20__。4-20__。9

試行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式

在產(chǎn)業(yè)學院試行“工學結(jié)合，逐層推進”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式并運營

20__。9-20__。12

完善并進一步試行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式

在產(chǎn)業(yè)學院完善并進一步試行“工學結(jié)合，逐層推進”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式并運營

20__。12-20__。6

修訂崗位能力培訓課程標準

根椐崗位分類，修訂制定核心崗位能力培訓課程標準。

20__。6-20__。11

編寫培訓教材

根椐核心崗位能力培訓課程標準編寫培訓教材。

20__。11-20__。12

完善資料結(jié)題

完善結(jié)題報告、可行性報告、產(chǎn)業(yè)學院組建運營方案、“工學結(jié)合，逐層推進”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式、核心崗位能力培訓課程標準、培訓教材并結(jié)題。

預期研究成果

建設(shè)混合所有制__智慧產(chǎn)業(yè)學院可行性報告

20__。3

__智慧產(chǎn)業(yè)學院組建、運營方案

20__。4

工學結(jié)合、逐層推進現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式

20__。9

6門以上核心培訓課程標準

20__。11

6門以上核心培訓教材

20__。11

6、做好工作室的硬件建設(shè)和文化建設(shè)

將梁銶琚職校作為工作室工作地點，明確工作室辦公場所，添置電腦、打印機、掃描儀等辦公設(shè)備和學習的書籍；在20__年6月完成工作室場室布置，完善工作室制度，做好工作室的文化建設(shè)，營造良好的學習上進環(huán)境。由于疫情的影響，工作室掛牌儀式安排在20__年9月份進行。

7、做好工作室交流協(xié)作工作

20__年10月份，計劃組織工作室成員外出長江三角洲知名學校開展考察、學習，實地感受知名學校的辦學思想、辦學理念以及學校文化，切實領(lǐng)悟各類學校卓而不群的辦學特色。

圍繞__智慧課題項目，邀請國家、省市有威望的專家學者對課題進行指導診斷工作。

四、具體安排

20__年1-2月

1、邀約成員、組建團隊

20__年3月

1、集中研修1：討論制定工作室周期規(guī)劃、20__年工作計劃

20__年4月

1、創(chuàng)建微信公眾號

2、添置工作室設(shè)施、設(shè)備、書籍

3、制定工作室制度

20__年5月

1、集中研修2：討論、研究工作室成員個人發(fā)展規(guī)劃、學年研修計劃

2、就學校教學困難、優(yōu)勢與可持續(xù)發(fā)展進行學習調(diào)研

20__年6月

1、網(wǎng)絡(luò)研修1：共讀《終身學習》

2、集中研修3：開展課題研究活動及總體工作安排

20__年7月

1、學期工作回顧

2、成員完成各屬校調(diào)研報告及1篇教育管理反思

3、網(wǎng)絡(luò)研修2：共讀《變革的影響：九國職業(yè)教育與培訓體系比較研究》

4、收集課題相關(guān)材料

20__年8月

1、梳理課題相關(guān)材料

2、網(wǎng)絡(luò)研修3：共讀《可復制的領(lǐng)導力》

20__年9月

1、鏈接專家1：邀請專家指導工作，召開課題論證會

2、__名校長工作室掛牌儀式

20__年10月

1、網(wǎng)絡(luò)研修4：共讀《管理十誡》

2、外出研學1：側(cè)重考察校企合作

20__年11月

1、網(wǎng)絡(luò)研修5：共讀《職業(yè)教育中的校企合作：行為機制、治理模式與制度創(chuàng)新》

2、各成員匯報學校管理改革情況

3、集中研修4：管理改革主題研究活動：胡錦超與容桂職校管理融合思考

4、制作工作室年度工作紀實視頻

20__年12月

1、成員提交1篇教育管理反思或教育教學管理論文

2、完成課題結(jié)題

3、迎接教育局對工作室學年度考核

五、工作要求

1、工作室每次活動，工作室成員要按時參加，原則上不得請假。

2、工作室成員要自覺學習，認真反思，寫讀書筆記。認真完成工作各項工作任務(wù)。

3、工作室成員要緊密聯(lián)系各自學校的實際展開研究工作，以自己的辦學實踐為主線，邊學習邊研究邊提煉，以此推動自身專業(yè)發(fā)展和學校的可持續(xù)發(fā)展。