教案的編寫應(yīng)該兼顧學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和興趣愛好，注重培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。編寫教案時(shí)可以參考相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，不斷豐富自己的教學(xué)思路和方法。以下是小編為大家整理的一些精選教案范本，幫助大家更好地備課教學(xué)。

教師的創(chuàng)意教案設(shè)計(jì)篇一

1．學(xué)習(xí)團(tuán)、壓、捏、切、剪等彩泥創(chuàng)作基本技巧，提高造型能力。

2．通過(guò)看一看、想一想、練一練，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有使用彩泥活動(dòng)基本工具的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)做一些基礎(chǔ)造型。

2．材料準(zhǔn)備：

幼兒用品：

塑料盤、濕毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。

教師用品：

彩泥示范作品、成品效果圖、神奇妙口袋。

活動(dòng)過(guò)程。

一、游戲?qū)搿?/p>

1．手指游戲，吸引幼兒的注意力，預(yù)示活動(dòng)的'開始。

2．出示神奇妙口袋，請(qǐng)幼兒猜一猜，今天將要制作什么。

二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出物體的特征。

教師和幼兒共同以兒歌形式做簡(jiǎn)短總結(jié)。

小結(jié)：物品哪一部分最大、最重要，我們就從哪一部分開始做。做完主體部分，再做零部件。

三、引領(lǐng)創(chuàng)作。

1．出示彩泥作品效果圖，教師講解制作步驟，使幼兒對(duì)彩泥制作的流程有初步的印象。

2．按照每一步驟，根據(jù)需求，按比例分配手中的彩泥。

3．重點(diǎn)講述新技能；正確、合理地使用操作工具。

4．幼兒跟隨教師完成主體部分，零件部分幼兒可以根據(jù)成品效果圖自己操作。

四、教師巡回指導(dǎo)。

1．提示幼兒把完成的部件放在盤中，用濕毛巾蓋好。

2．使用工具注意安全。

3．鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手，克服膽怯心理。

4．發(fā)揮想象，做出有新意的造型。

5．提倡同伴間的合作，相互幫助。

五、交流分享。

1．展示幼兒作品，小朋友可以玩耍，用它來(lái)講故事和做游戲。

2．作品保存起來(lái)做教室和家里的裝飾品，感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和自豪感。

六、結(jié)束在舒緩的音樂(lè)聲中，幼兒誦讀彩泥主題兒歌。

教師的創(chuàng)意教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫的魅力，激發(fā)對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(能力)及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課。

(師)：小朋友們，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明。

“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話?！?/p>

(生)手。

(師)你們的小手有什么本領(lǐng)啊?

(生)寫字、畫畫……。

(師)其實(shí)小手還有一個(gè)本領(lǐng)，想不想知道是什么?

〈課件呈現(xiàn)〉。

(師)剛才我們看到的是手影表演，大家覺得美不美啊?形狀很生動(dòng)，只可惜是黑白的，今天老師要和同學(xué)們一起畫一畫更美麗的手形畫，來(lái)玩一個(gè)“手形添畫”的游戲!

板書課題“手形添畫”

(師)我們來(lái)比一比誰(shuí)是“手形小畫家”大家有信心嗎?

二、民主導(dǎo)學(xué)。

初級(jí)任務(wù)：擺擺手形。

(一)任務(wù)呈現(xiàn)。

〈課件呈現(xiàn)〉。

手形圖片。

(二)自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生觀察圖片，自己嘗試擺手形。

(師)請(qǐng)小朋友們根據(jù)圖片試著擺一擺各種手形。

2、師生互動(dòng)，做一個(gè)“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生變換出各種有趣的手形。

(師)現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)“請(qǐng)你跟我這樣做”小游戲，先來(lái)活動(dòng)一下手指。

3、學(xué)生四人合作小組討論：你還能擺出什么有趣的手形?

4、請(qǐng)一們學(xué)生到前面，生生互動(dòng)，做“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲。

(三)展示交流。

(生)有。

中級(jí)任務(wù)：描畫手形。

(一)任務(wù)呈現(xiàn)。

〈課件呈現(xiàn)〉。

(師)我們可以用最簡(jiǎn)單的辦法把手形描畫下來(lái)。

(二)自主學(xué)習(xí)。

(師)給大家兩分鐘的時(shí)間嘗試在紙上描畫手形。

學(xué)生自由描畫。

(三)展示交流。

同組成員相互欣賞交流。

高級(jí)任務(wù)：聯(lián)想添畫。

(一)任務(wù)呈現(xiàn)。

展示學(xué)生嘗試作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察所描畫手形，大膽聯(lián)想。

(師)這個(gè)手形，像什么?

(二)自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的物象。

〈課件呈現(xiàn)〉。

2、轉(zhuǎn)動(dòng)所描畫手形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又聯(lián)想到了什么?

〈課件呈現(xiàn)〉。

3、展示多幅有趣的手形想象畫。

〈課件呈現(xiàn)〉。

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納作畫步驟并板書。

(師)看了這么多漂亮的手形畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎?畫手形畫要先干什么?

伸出小手?jǐn)[一擺，然后用筆描一描，再動(dòng)腦筋想一想，添上幾筆變成畫。

板書：擺，描，想，添。

5、出示活動(dòng)要求。

〈課件呈現(xiàn)〉。

6、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

(三)展示交流。

相鄰?fù)瑢W(xué)在作畫過(guò)程中可作適當(dāng)欣賞交流。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。

1、將學(xué)生有特點(diǎn)的作業(yè)粘貼在黑板上。

2、指導(dǎo)學(xué)生從“想象是否有趣“”添畫是否生動(dòng)“兩個(gè)角度說(shuō)說(shuō)你滿意的作業(yè)并粘貼小紅星，也可以給同學(xué)的作業(yè)提提小建議。

3、教師點(diǎn)評(píng)作業(yè)。

4、拓展延伸。

(師)接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞一組手形藝術(shù)。

〈課件呈現(xiàn)〉。

(師)大家說(shuō)美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師!那么老師也希望同學(xué)們能好好運(yùn)用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩!

教師的創(chuàng)意教案設(shè)計(jì)篇三

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)。

課時(shí)：一課時(shí)。

教材分析：

本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課重視學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在研究中學(xué)習(xí)，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及合作能力。重視對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，融合世界多元文化，讓學(xué)生在多樣性的文化藝術(shù)中對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行理解創(chuàng)造。學(xué)生自幼兒時(shí)期就知道手的本領(lǐng)是非常大的，他們對(duì)于手的造型感覺非常愉快，喜歡用手?jǐn)[各種手影，但是對(duì)于把手形的聯(lián)想畫出來(lái)學(xué)生還是不善于向這方面挑戰(zhàn)。本課讓他們非常輕松的體味創(chuàng)造的成就感，體味快樂(lè)，這種體味是審美的搖籃。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。

2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾與組合及培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生裝飾美化生活的態(tài)度及熱愛生活的'情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：觀察、感知不同形態(tài)及角度的手形。

難點(diǎn)：探究手形與身邊事物的聯(lián)系，研究手形的裝飾與組合。

學(xué)習(xí)材料：

多媒體計(jì)算機(jī)、、手電、手套、音樂(lè)、水粉用具……。

教學(xué)過(guò)程：

一、手語(yǔ)：

1.舞蹈動(dòng)作中的手語(yǔ)。

2.日常生活中的各種手勢(shì)。

3.小結(jié)：手是人的第二表情。

教學(xué)意圖：了解手的重要性。

二、手形：

1.師生共同做各種收的造型。

2.在黑板上畫一畫各種手的造型。

教學(xué)意圖：感受各種手的造型的美感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)手形的欲望。

三、聯(lián)想：

1.板書：手形的聯(lián)想。

2.根據(jù)手形進(jìn)行聯(lián)想。

教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

四、創(chuàng)作：

1.提出作用要求：在作業(yè)紙上畫出各種手的造型，根據(jù)造型進(jìn)行手形的聯(lián)想。

2.學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

教學(xué)意圖：提高學(xué)生動(dòng)手的能力，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

五、展示：

1.展示自己的作品。

2.談?wù)剟?chuàng)作體會(huì)。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生欣賞的能力，以及語(yǔ)言的表達(dá)能力。

教師的創(chuàng)意教案設(shè)計(jì)篇四

今天作文人網(wǎng)，作文課上老師要我們捏彩泥。我想:捏什么好呢？忽然，我眼睛一亮，決定捏一個(gè)機(jī)器人。

我首先把紫色的彩泥捏成長(zhǎng)方形，接著把綠色的'彩泥和菊色的彩泥分別搓成它圓圓的眼睛和方方的彈藥，最后把它們連接在一起就可以了。

看到我完成的作品，我心情格外的好，我的作品真好呀!

教師的創(chuàng)意教案設(shè)計(jì)篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)團(tuán)、壓、捏、切、剪等彩泥創(chuàng)作基本技巧，提高造型能力。

2、通過(guò)看一看、想一想、練一練，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有使用彩泥活動(dòng)基本工具的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)做一些基礎(chǔ)造型。

2、材料準(zhǔn)備：

幼兒用品：塑料盤、濕毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。

教師用品：彩泥示范作品、成品效果圖、神奇妙口袋。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/p>

1、手指游戲，吸引幼兒的注意力，預(yù)示活動(dòng)的開始。

2、出示神奇妙口袋，請(qǐng)幼兒猜一猜，今天將要制作什么。

二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出物體的特征。教師和幼兒共同以兒歌形式做簡(jiǎn)短總結(jié)。

小結(jié)：物品哪一部分最大、最重要，我們就從哪一部分開始做。做完主體部分，再做零部件。

三、引領(lǐng)創(chuàng)作。

1、出示彩泥作品效果圖，教師講解制作步驟，使幼兒對(duì)彩泥制作的流程有初步的.印象。

2、按照每一步驟，根據(jù)需求，按比例分配手中的彩泥。

3、重點(diǎn)講述新技能；正確、合理地使用操作工具。

4、幼兒跟隨教師完成主體部分，零件部分幼兒可以根據(jù)成品效果圖自己操作。

四、教師巡回指導(dǎo)。

1、提示幼兒把完成的部件放在盤中，用濕毛巾蓋好。

2、使用工具注意安全。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手，克服膽怯心理。

4、發(fā)揮想象，做出有新意的造型。

5、提倡同伴間的合作，相互幫助。

五、交流分享。

1、展示幼兒作品，小朋友可以玩耍，用它來(lái)講故事和做游戲。

2、作品保存起來(lái)做教室和家里的裝飾品，感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和自豪感。

六、結(jié)束在舒緩的音樂(lè)聲中，幼兒誦讀彩泥主題兒歌。

教師的創(chuàng)意教案設(shè)計(jì)篇六

捏彩泥?縉云實(shí)驗(yàn)小學(xué)一（8）班：王思淇“真象”，“真象”，哪兒傳來(lái)的聲音？噢，原來(lái)是一（8）班的同學(xué)在捏彩泥呀！我喜歡。我想了想：對(duì)了！我眼前一亮：“就捏母蛇吧！”我先拿來(lái)了一個(gè)粉紅色的橡皮泥，搓成又長(zhǎng)又細(xì)的橢圓當(dāng)母蛇的身子，再把身子卷成大便的形狀，然后用一個(gè)黑橡皮泥分成一點(diǎn)當(dāng)母蛇的眼睛，最后，再把一點(diǎn)點(diǎn)紅色的橡皮泥搓一搓當(dāng)母蛇的舌頭。這樣，一條母蛇就誕生了。我又捏了蝸牛、蛋糕呢！我看著一件件可愛的作品，感覺它們都有了生命，我覺得玩彩泥很快樂(lè)！因?yàn)?，它能便我的手更靈活，腦更聰明。晚上，我還夢(mèng)見了我的作品變成了真的，它們還帶著我去游玩呢！

教師的創(chuàng)意教案設(shè)計(jì)篇七

大家好，我是八號(hào)選手王子奇。今天，我演說(shuō)的主題是――量產(chǎn)的青春映像。

提起青春，不得不說(shuō)從《那些年》開始，如雨后春竹般一系列的青春電影。從《致青春》、到《同桌的你》、再到《匆匆那年》，這些高票房量產(chǎn)式的電影都打著青春的“牌照”,充斥著失戀、墮胎等一系列不戀愛會(huì)死星人的情節(jié)。大家可能以為我要炮轟青春電影同質(zhì)化的現(xiàn)象，并不是。

我想說(shuō)的是，藝術(shù)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，這些以青春為映像的量產(chǎn)化的藝術(shù)產(chǎn)品，是不是真的能反映我們現(xiàn)實(shí)中的青春，確實(shí)是出了那么一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題。

昨天晚上，我一個(gè)朋友打電話過(guò)來(lái)：“你知道嗎，又死人了。”

這不是青春電影中的墮胎、車禍情節(jié)，而是我們現(xiàn)實(shí)中消逝的生命。華南理工大學(xué)一位大四的學(xué)生，在12月的第一天，從宿舍樓，一躍而下。而一個(gè)月前，同樣是華工，一位學(xué)生拿著刀砍傷他人后，墜樓身亡。7月26日，河南一位大學(xué)生被騙一萬(wàn)元，跳江自殺。月4日，青島一大學(xué)生在公廁內(nèi)割喉自殺。在北京，中國(guó)人民大學(xué)甚至在14、15兩年內(nèi)，就有三個(gè)正值青春的大學(xué)生，以跳樓結(jié)束自己的生命。是的，這是個(gè)例，但當(dāng)越來(lái)越多的個(gè)例攤在我們面前時(shí)，就變成了大學(xué)生量產(chǎn)般自殺的悲哀。

從藝術(shù)加工，到現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)下的青春青春模樣好像因?yàn)榉N種原因，變成了一個(gè)廣告牌砸下來(lái)能砸中十個(gè)的、一模一樣的淘寶爆款。

還好，星星是相似的，卻永遠(yuǎn)不缺乏特別閃爍的那幾顆。有這么一則新聞：一個(gè)女孩，她考上了大學(xué)，敲出了數(shù)十萬(wàn)字的小說(shuō)――她是一個(gè)腦癱患者。她靠著十年如一日地堅(jiān)持最終考上了大學(xué)，她靠著左手的一根手指敲出了數(shù)十萬(wàn)字的小說(shuō)。她身上彌漫著青春，不是生產(chǎn)線上固有模式打上了引號(hào)的“青春”,而是洋溢著堅(jiān)韌與奮斗氣息的青春。

模式是固定的，大家相似的出身、相似的經(jīng)歷，相似的環(huán)境，不同的，是怎樣在生產(chǎn)線上開出璀璨而獨(dú)特的花。青春的映像是多彩的，在千篇一律的生活中怎樣做到有個(gè)人特色而不會(huì)事后懊惱，怎樣遭受失敗而不甘放棄，怎么熱血沸騰，遠(yuǎn)航筑夢(mèng)！

青春是什么樣子？不在無(wú)知時(shí)做出令自己后悔的決定，滿腔熱血投注自己熱愛的事情。這是，獨(dú)具個(gè)人特色，絢麗多彩的青春映像。

謝謝大家。

2、北上廣不相信眼淚――王靜遠(yuǎn)。

現(xiàn)場(chǎng)的各位評(píng)委，各位同學(xué)，(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))各位觀眾大家好。我是今天的第九位選手，來(lái)自人文與傳播學(xué)院14財(cái)經(jīng)新聞班的王靜遠(yuǎn)。今天我演說(shuō)的主題為“北上廣不相信眼淚”.

近日，電視劇《北上廣不相信眼淚》熱播，該劇講述了一對(duì)隱婚夫妻在充滿壓力的大都市，為事業(yè)和夢(mèng)想奮斗的故事。

作為中國(guó)的一線大都市，北上廣像有魔力一樣，吸引著不可計(jì)數(shù)的年輕人，投入它們的懷抱。這些年輕人為能夠留在北上廣拼盡全力奮斗，對(duì)他們而言，能在北上廣擁有一席之地，就代表著自己在和命運(yùn)抗?fàn)幹腥〉脛倮?。這其中不乏北大清華的畢業(yè)生，畢業(yè)后找不到理想的工作，寧愿留在北京“賣豬肉”“賣米粉”,也不愿回歸家鄉(xiāng)。

關(guān)于留在大城市奮斗和回家鄉(xiāng)工作的爭(zhēng)論，一直沒有停止過(guò)。

有人說(shuō)，北上廣的繁華背后藏著人性的復(fù)雜，是沒有溫度的喧鬧。相信在場(chǎng)的你我都從不同的渠道了解過(guò)奮斗在北上廣的年輕人的生活，“在地鐵里擠成紙片，在格子里加班到深夜，沒時(shí)間戀愛，搖不到車號(hào)，買不起房子，擠不進(jìn)學(xué)校，望著整個(gè)城市的燈火通明，卻只能咬牙孤身向前……”

在大城市和小城市的問(wèn)題上，我的感情一直傾向于前者。前者的生存壓力更大，也因此更需要勇氣去承擔(dān)。而遵循內(nèi)心的勇氣，不但是我自己缺少的，也是我喜歡并尊重的。在我心中，“北上廣的‘不相信眼淚’，是不相信自怨自艾的軟弱行徑，不相信不勞而獲的白日夢(mèng)。

前個(gè)月，我采訪到我們學(xué)院的一位老師。他大學(xué)是?？飘厴I(yè)的，畢業(yè)后在家鄉(xiāng)一所中學(xué)擔(dān)任物理老師，他本以為自己的生活就要這樣一成不變的過(guò)下去。然而，在30歲那年他決定要考研。當(dāng)我們問(wèn)他，”您難道不擔(dān)心別人的眼光？30歲才考研也太晚了吧？您父母不催您找對(duì)象嗎？您就不怕考不上嗎？“面對(duì)我的一連串提問(wèn)，老師突然笑了起來(lái)，他說(shuō)：”我當(dāng)時(shí)根本沒想這么多，我就想做先做唄，先做著再說(shuō)。

那么看看現(xiàn)在大一大二的我們，大多數(shù)人的狀態(tài)是一邊坐在電腦前打著游戲刷著微博，然后24小時(shí)手機(jī)不離身隨時(shí)刷新朋友圈。但同時(shí)又不停地抱怨自己當(dāng)初高考怎么不多考幾分，對(duì)本專業(yè)的就業(yè)前景沒有希望，擔(dān)憂著畢業(yè)后如何和985、211的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，畏懼一線大都市的快節(jié)奏生活等等。與其為捉摸不定的`未來(lái)傷神，不如像前面說(shuō)的那位老師一樣，“先做著唄”,“做事，做每一件小事，認(rèn)真地做每一件小事，夢(mèng)想它會(huì)自己來(lái)找你的。”

最后，我想說(shuō)的是，不管你未來(lái)是在大城市還是小城市，努力總是沒有錯(cuò)的。不止北上廣不相信眼淚，我想這個(gè)世界本身就不相信眼淚。但還好，它們相信奮斗。

謝謝大家，我的演說(shuō)到此結(jié)束。

3、我要扭瓶蓋――袁慧欣。

首先我要問(wèn)在場(chǎng)的女性同胞們，你，喜不喜歡暖男？

是的，我看見有人點(diǎn)頭了。(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))我覺得在每個(gè)女生的心里面都希望有這樣一個(gè)暖男，能在你雙11拿著一堆快遞的時(shí)候義無(wú)反顧地幫你扛回宿舍，能在你生理期的時(shí)候給你泡一杯姜茶而不是僅僅叫你多喝熱水，能在天氣變幻莫測(cè)的三水沖鋒陷陣當(dāng)你的人肉擋風(fēng)牌。不知道對(duì)于暖男你們還有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？華東交通大學(xué)最近出臺(tái)了一系列“學(xué)生行為規(guī)范”,其中一條堪稱暖男的規(guī)定是“為女生擰松飲料瓶蓋”.

這的確是一條極好的規(guī)定。男生是力量的代表，而女生是呵護(hù)的對(duì)象，這樣的規(guī)定的出發(fā)點(diǎn)是響應(yīng)社會(huì)提倡的“關(guān)愛女性、呵護(hù)女性”的主題，并且這對(duì)我們學(xué)校男女比例4:6的實(shí)際情況也很有借鑒意義，男生，總得學(xué)會(huì)怎么去好好愛護(hù)身邊的女生，也為自己脫單爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)嘛。

我相信，看到這條規(guī)定蠢蠢欲動(dòng)的不僅是那些為了展示自己力量而在宿舍苦練扭瓶蓋高超本領(lǐng)的男生們，還有那些不服氣的女漢子們，就像我們班長(zhǎng)，她一聽到這條規(guī)定，她就吼出來(lái)說(shuō)：“不用幫我扭瓶蓋，你把你老干媽拿來(lái)我都能幫你擰開?！笔堑?，也難怪她們不服氣，()扭瓶蓋嘛，誰(shuí)不能，咬咬牙總擰的開吧，可是再怎么著，學(xué)校把這個(gè)定為學(xué)生行為規(guī)范，還非得男生幫助女生，這就是把女生置于弱者地位看待，也使女生潛意識(shí)里就認(rèn)為：沒錯(cuò)，我就是弱者。雖然規(guī)范里說(shuō)的是為女生扭瓶蓋的小事，而實(shí)際上卻在傳達(dá)一個(gè)信息：女生，你是樣樣不行。

同時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該要注意到。這個(gè)“男生要主動(dòng)為女生扭瓶蓋”是該校的一項(xiàng)“學(xué)生行為規(guī)范”,學(xué)生行為規(guī)范，這意味著學(xué)校要求男生要主動(dòng)為女生去扭瓶蓋，沒錯(cuò)，是要求，當(dāng)你達(dá)不到這要求的時(shí)候，校方可得提醒你：“小子，你行為不規(guī)范了哦?！边@多少讓這種男生為女生扭瓶蓋的行為套上了“強(qiáng)制”的意味，畢竟“扭瓶蓋”原本就是一種自愿的行為，可是卻硬生生被定義為“規(guī)范”.

試想一下，假如有天學(xué)校出了個(gè)行為規(guī)范，要求女生“要在男生打籃球的時(shí)候喊加油”,哎喲，天吶，這不就是我們自然而然會(huì)做的事嗎，（會(huì)都做嗎？男生不一定扭瓶蓋啊女生也不一定喊加油，我怎么表達(dá)好）怎么還要寫進(jìn)規(guī)范里？這不就是嘛，女生為男生喊加油是真情流露，男生為女生扭瓶蓋是舉手之勞，這些，都不應(yīng)該被學(xué)校加以明文規(guī)定。

每個(gè)人都有他的自由，無(wú)論誰(shuí)都不應(yīng)加以限制。男生，有權(quán)利選擇是否為女生主動(dòng)扭開瓶蓋，而女生，無(wú)論是女漢子還是軟妹子，你，可以選擇自己擰自己的瓶蓋，也可以選擇等那個(gè)幫你擰瓶蓋的人。

文/王子奇、王靜遠(yuǎn)、袁慧欣。

教師的創(chuàng)意教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)。

能舉例說(shuō)出常見的人工制造產(chǎn)品。

科學(xué)探究。

1、能對(duì)人工世界的物體提出感興趣的問(wèn)題。

2、能對(duì)校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進(jìn)行猜想。

3、能針對(duì)尋找人工制造的物體這一活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃。

4、能用合適的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述人工制造的物體。

5、能與同學(xué)討論、交流生活中常見的人工制造的物體。

6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度。

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)尋找人工制造的物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。

2、能如實(shí)描述生活中的人工制造的物體。

3、能多角度、多方位地認(rèn)識(shí)人工制造的物體。

4、愿意傾聽分享他人的觀察結(jié)果，樂(lè)于表達(dá)，講述自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境。

1、了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。

2、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。

3、了解日常生活中常見的人造產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的便利。

教學(xué)準(zhǔn)備。

校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。

學(xué)生準(zhǔn)備。

《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。

教學(xué)過(guò)程。

(一)情境與問(wèn)題。

1、看視頻，同學(xué)們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么?

《二》探究與發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)1、尋找校園里的人工制造的產(chǎn)品。

制訂計(jì)劃：去哪里尋找，怎么尋找，需要帶些什么，小組同學(xué)怎么分工，觀察時(shí)需要注意什么。

交流討論。

搜集信息。

處理信息。完成手冊(cè)第六頁(yè)。

表達(dá)交流。

得出結(jié)論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構(gòu)成了人工世界。

(三)應(yīng)用與拓展。

1、說(shuō)說(shuō)自己了解的人造產(chǎn)品。

2、老師從衣食住行方面進(jìn)行深入交流。

教師的創(chuàng)意教案設(shè)計(jì)篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用圓形、圓形分割的方法拼貼成一幅畫，掌握等份圓的方法。

2、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

3、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、將色粉紙剪成大小不同的圓形。

2、剪刀、漿糊，水彩筆若干。

3、范畫一張、圖示一張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、小朋友，這是什么圖形？（圓形）圓形象什么？

（1）誰(shuí)來(lái)把它變成半圓形？半圓形象什么？

（2）怎樣把這個(gè)圓形變成扇形呢？哪些東西是扇形的？

（3）圓形還可以分割成許多大大小小的圖形（出示圖示）。

2、這些變出的小圖形可以拼貼成一幅美麗的畫（出示范畫讓幼兒欣賞）。

3、老師提出操作要求：

（1）自己想好要貼什么，再開始剪。

（2）拼貼時(shí)注意顏色的搭配。

4、幼兒操作。

5、請(qǐng)幼兒講述自己拼貼的畫。

活動(dòng)反思：

“三人行必有我?guī)煛?，孩子也是我的老師。孩子們看待事物不同的`角度的視角，以及他們擁有的天馬行空豐富的想象力，讓我隨著年齡增長(zhǎng)漸漸丟失的童趣有著深刻的反省。今后的自己將會(huì)讓自己慢慢找回曾經(jīng)的遺失。在課堂上我大致畫出房子的輪廓，有的孩子根據(jù)自己的想法畫得很獨(dú)特而有些就完完全全的跟著黑板上的描繪出來(lái)。前者收獲的肯定是快樂(lè)多一些，而后者的情況總有一天會(huì)對(duì)繪畫不感興趣。對(duì)于不同情況我對(duì)此也有了比較直觀的認(rèn)識(shí)。因此我在課堂上將會(huì)把更多的耐心更多的鼓勵(lì)傾灑向孩子們。他們也一定會(huì)更加出色。

教師的創(chuàng)意教案設(shè)計(jì)篇十

1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。

3、人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間。

過(guò)程與方法。

1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化。

2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖。

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律。

5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。

2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)。

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師演示：日晷的圖片或課件。

分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

探究影子的特點(diǎn)。

四、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程。

1、復(fù)習(xí)引入。

1)上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)?

2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎?是怎樣變化的?

3)看書上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

2、觀察陽(yáng)光下影子的變化。

1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法。

2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法。

3)以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果。

3、整理我們的記錄。

1)各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)。

3)每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖。

5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明。

4、日影觀測(cè)儀。

1)古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

作業(yè)本上的配套作業(yè)。

七、板書設(shè)計(jì)。

2.2陽(yáng)光下的影子。

鉛筆影子的變化。

觀察時(shí)間。

太陽(yáng)位置和方向。

影長(zhǎng)。

教師的創(chuàng)意教案設(shè)計(jì)篇十一

本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：

本課以體育與保健指導(dǎo)綱要為依據(jù)，結(jié)合初二學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)、興趣廣泛、模仿能力強(qiáng)特點(diǎn)，以及城鄉(xiāng)交間經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，往往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)狹小、學(xué)生人數(shù)較多、體育器材充足的情況下來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容。因此，在教案的總體設(shè)計(jì)上，本著求實(shí)、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來(lái)展開，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。在教學(xué)模式上，本課采用“三自”教學(xué)模式即在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，自己選擇練習(xí)的手段、練習(xí)的難度、練習(xí)伙伴，學(xué)生自主的練習(xí)，依據(jù)教師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生對(duì)自己的技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整練習(xí)手段、練習(xí)難度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！叭浴苯虒W(xué)模式將僵化的教學(xué)分組轉(zhuǎn)化成為動(dòng)態(tài)的臨時(shí)組合，為學(xué)生提供更多的交往合作機(jī)會(huì)。激發(fā)了不同層次學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)的不同興趣，從而更加積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，本著全面提高，突出個(gè)性發(fā)展的思想，力求不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所成，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力，為將來(lái)走上社會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過(guò)游戲規(guī)則要求，教師言語(yǔ)激勵(lì)，評(píng)價(jià)反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)事求是，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風(fēng)。在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。

一、教學(xué)內(nèi)容：

本課教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《體育與保健》二年級(jí)教材。魚躍前滾翻(新授);變向跑(復(fù)習(xí))。

二、教材分析：

二個(gè)教材從課的性質(zhì)上看;“魚躍前滾翻”屬于滾翻類教材，“變向跑”屬于跑類教材，從課的類型看，本課是一堂綜合課。“魚躍前滾翻”教材在初二教材中首次出現(xiàn)，雖然上過(guò)一次課，但是它難度較大，所以定為新授課，變向跑教材在小學(xué)和初中一年級(jí)教材中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)并且在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用，所以把它定為復(fù)習(xí)教材。“魚躍前滾翻”在本學(xué)期安排2課時(shí)，本課是第一課時(shí)，第二課次。變向跑教材，本學(xué)期安排0。5課時(shí)，本課為第一課次。魚躍前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾憊和遠(yuǎn)撐前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)為以后技巧聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)服務(wù)?！棒~躍前滾翻”的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節(jié)，同其他滾翻類動(dòng)作技術(shù)有許多相似之處，因此學(xué)好“魚躍前滾翻”對(duì)以后的滾翻類教材的學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用，在初中滾翻類教材中具有很重要的位置，“魚躍前滾翻”動(dòng)作要點(diǎn)概括講四人字：蹬、躍、撐、滾;重點(diǎn)：蹬、躍;難點(diǎn)：躍和撐腰結(jié)合。變向跑：重點(diǎn)在跑進(jìn)過(guò)程中，快速降低重心和快速變向;難點(diǎn)：控制身體重心和快速變向的協(xié)調(diào)能力。經(jīng)常參加“魚躍前滾翻：和變向跑練習(xí)可提高身體柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作靈活，反應(yīng)敏捷，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的實(shí)踐指導(dǎo)作用。

三、學(xué)情分析：

教學(xué)對(duì)象為邱隘實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二年級(jí)，二(3)和二(4)班的男生，共40人。該兩班男生特別喜歡體育活動(dòng)，身體素質(zhì)普遍較好，班級(jí)紀(jì)律好，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，在魚躍前滾翻第一課次后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了“魚躍前滾翻”基本技術(shù)動(dòng)作，這為本課次授課打下良好基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解魚躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言陳述魚躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵，理解變向跑運(yùn)動(dòng)在生活實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)意義。

2、技能目標(biāo)：80%的學(xué)生能獨(dú)立完成魚躍前滾翻動(dòng)作，25%的學(xué)生完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過(guò)程。學(xué)習(xí)變向跑提高快跑過(guò)程中控制身體，調(diào)整速度和判斷能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評(píng)價(jià)能力，通過(guò)藝術(shù)操教學(xué)，讓學(xué)生接受美的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。

五、教法與學(xué)法：

收心熱身---愉悅身心階段。教師主要采用：講解示范法;學(xué)生主要采用：觀察法、模仿練習(xí)法。

育心強(qiáng)體----增智促技階段。教師主要采用：講解示范法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法、積極性評(píng)價(jià)法、分層遞進(jìn)法;學(xué)生主要采用：觀察法、小團(tuán)體練習(xí)法、小團(tuán)體評(píng)價(jià)法、自我評(píng)價(jià)法。

恢復(fù)身心階段。教師主要采用：講解示范法、積極性評(píng)價(jià)法;學(xué)生主要采用：觀察法、模仿練習(xí)法。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)收心熱身階段1--2’。

教學(xué)步驟：

1、課堂常規(guī)。

2、有效無(wú)效口令。5--6次。

目的：加強(qiáng)組織紀(jì)律，明確教學(xué)任務(wù)。集中學(xué)生注意力，提高興奮性。組織隊(duì)形(圖示一：見教案)。

(二)愉悅身心階段8’。

教學(xué)步驟：

1、游戲“組著地點(diǎn)”3’。

2、結(jié)合技巧特點(diǎn)：在音樂(lè)伴奏下師生一起做墊上健美操。六節(jié)，4_拍5’。

3、誘導(dǎo)練習(xí)：團(tuán)身滾動(dòng)，4次。半蹲后擺開始做兔跳練習(xí)，5次。

目的：為培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，為學(xué)習(xí)技巧做好身心準(zhǔn)備。

組織隊(duì)形：圖示二(見教案)。

(三)增智促技--育心強(qiáng)體階段30’。

1、魚躍前滾翻18’。

教學(xué)步驟：

a、前滾翻練習(xí)，2次;要求：在練習(xí)過(guò)程中兩腿有伸直過(guò)程。

b、手撐標(biāo)志線做遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)3--4次;要求：雙手遠(yuǎn)撐。

c、教師示范魚躍前滾翻完整動(dòng)作，并結(jié)合圖解，歸納、誘導(dǎo)、講解魚躍前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，及保護(hù)幫助方法。

d、學(xué)生在保護(hù)幫助下自由練習(xí)魚躍前滾翻。

e、躍過(guò)同伴平舉的手做魚躍前滾翻動(dòng)作并逐漸過(guò)渡到穿越呼拉圈動(dòng)作。要求：根據(jù)練習(xí)者要求可自由調(diào)整平舉手的高度和遠(yuǎn)度。在練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)多次用語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)學(xué)生在空中膝關(guān)節(jié)不要彎曲，以免造成運(yùn)動(dòng)損傷。

f、根據(jù)自己練習(xí)情況結(jié)合教師評(píng)價(jià)，組內(nèi)討論進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。選擇練習(xí)難度，通過(guò)練習(xí)反饋，進(jìn)行自我調(diào)整。練習(xí)難度分三組，基本完成組(a組)、達(dá)標(biāo)組(b組)、創(chuàng)新提高組(c組)。

組織見圖示三(見教案)。在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，分組后對(duì)基本完成組同學(xué)要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

g、請(qǐng)2--3名不同類型的同學(xué)示范。要求：學(xué)生仔細(xì)觀察，并能分析動(dòng)作，然后教師客觀評(píng)價(jià)，并小結(jié)魚躍前滾翻練習(xí)情況。

2、變向跑12’。

教學(xué)步驟：

a、反應(yīng)練習(xí)：背對(duì)或面對(duì)前進(jìn)方向，從不同預(yù)備姿勢(shì)開始，聽信號(hào)轉(zhuǎn)身跑2次3’。要求：不搶跑，轉(zhuǎn)身快。

b、復(fù)習(xí)各種形式的變向跑：“之”字形跑、繞圈跑、折返跑，各2次3’。要求：變向一瞬間，動(dòng)作要快。

c、變向跑接力游戲。要求：遵守游戲規(guī)則，相互鼓勵(lì)。

教法：教師講解示范、巡回指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、監(jiān)督。

目的：培養(yǎng)學(xué)生控制身體能力，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)，應(yīng)變能力。

組織隊(duì)形：見圖示四(1)、(2)。

(四)恢復(fù)身心階段5’。

教學(xué)步驟：

a、教師領(lǐng)做放松操，學(xué)生模仿練習(xí)。1。5’。

b、在音樂(lè)伴奏下，師生同做。2。5’。

c、教師總結(jié)講評(píng)，歸還器械，師生道別。1’。

目的：有組織的結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，逐漸恢復(fù)學(xué)生機(jī)體功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的能力。

組織隊(duì)形：圖示五(見教案)。

七、教學(xué)媒體：

48塊小墊子、一塊大墊子、錄音機(jī)一臺(tái)、磁帶二盒、4根接力棒、20個(gè)呼拉圈、一個(gè)籃球場(chǎng)。

八、預(yù)計(jì)課的效果：

預(yù)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。預(yù)計(jì)課平均心率130--140次/分。運(yùn)動(dòng)密度35--40%。預(yù)計(jì)教學(xué)的技能目標(biāo)達(dá)成：80%的學(xué)生能獨(dú)立完成魚躍前滾翻動(dòng)作，25%的學(xué)生完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過(guò)程，發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。通過(guò)變向跑練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生控制身體和調(diào)整速度能力。學(xué)生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到發(fā)展，更重要的是：通過(guò)教師運(yùn)用“三自教學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)。使不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受;激發(fā)了他們參與體育活動(dòng)的興趣，從而更加主動(dòng)積極地參加體育活動(dòng)。為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生互幫互學(xué)。小集體的共同意識(shí)、責(zé)任感，與他人的合作及人際關(guān)系得到培養(yǎng)，在教學(xué)中得到充分落實(shí)。

教師的創(chuàng)意教案設(shè)計(jì)篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

2．從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。

3．了解中國(guó)古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國(guó)主義熱情。

二、設(shè)計(jì)與思路：

在“字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)”中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)大的環(huán)節(jié)：一是認(rèn)古代漢字，二是欣賞現(xiàn)代美術(shù)字，三是設(shè)計(jì)指導(dǎo)，四是創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽。

本課的重點(diǎn)是字畫結(jié)合，而漢字的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現(xiàn)這一特點(diǎn)，因此，從認(rèn)古代漢字這一活動(dòng)入手就能讓學(xué)生較好地感受漢字的表意性特點(diǎn)，從而為他們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)也能較好地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古老文化熱情。

現(xiàn)代美術(shù)字的欣賞，主要目的有兩個(gè)，一是讓學(xué)生感受現(xiàn)代美術(shù)字的藝術(shù)魅力（體現(xiàn)在它外型的生動(dòng)和設(shè)計(jì)的巧妙兩個(gè)方面），讓學(xué)生從感官和內(nèi)心去喜歡它，并從中學(xué)到設(shè)計(jì)的方法；第二就是讓學(xué)生了解藝術(shù)字的設(shè)計(jì)與他們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊(duì)報(bào)等藝術(shù)字的照片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，讓他們懂得學(xué)好藝術(shù)字的重要意義。

“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”指導(dǎo)是本課的重點(diǎn)部分。我從突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進(jìn)行展開。如談?wù)劇皠?chuàng)意”是什么意思，“火”怎樣創(chuàng)意，兩個(gè)“蝶”字的`創(chuàng)意哪個(gè)好等，使學(xué)生較好地掌握創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法和注意點(diǎn)：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認(rèn)得出這個(gè)字，要與字型結(jié)合并要好看等等。

在創(chuàng)意實(shí)踐這一塊，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如火、山、雨等簡(jiǎn)單的字的設(shè)計(jì)；二是直接選擇自己喜歡的字進(jìn)行設(shè)計(jì)。如自己的名字等。之所以這樣安排，是因?yàn)槲铱紤]到美術(shù)字的設(shè)計(jì)難度較高，需要有一定的正規(guī)美術(shù)字的基礎(chǔ)，而一開始就讓學(xué)生既控制字的輪廓，又要?jiǎng)?chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無(wú)法突破本節(jié)課字畫結(jié)合這一重點(diǎn)，因此在空心字創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生的注意力非常集中，手腳得以充分放開。在這一環(huán)節(jié)，我在學(xué)生作業(yè)前，提供了教師的示范作品“花”字的設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生在范例欣賞中進(jìn)一步理清了思路。我還以“點(diǎn)”為例教給學(xué)生方法（“點(diǎn)”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個(gè)五角星”等表示）。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，效果是比較好的，學(xué)生創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。

但是，盡管我給了學(xué)生20分鐘的作業(yè)時(shí)間，但時(shí)間依然有點(diǎn)緊，有的學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的字沒有美感，還有待于進(jìn)一步探究。

教師的創(chuàng)意教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得干革命需要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)、天天向上。

3、閱讀《新補(bǔ)充讀本》中《小八路見到了毛主席》一文。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從毛主席的語(yǔ)言、動(dòng)作中體會(huì)毛主席對(duì)青少年一代的深深愛意和殷切期望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詞卡片。2、課文插圖。3、學(xué)生帶好《新補(bǔ)充讀本》。

教學(xué)過(guò)程：

一、示課題：

1、出示毛主席的題字：天天向上。

2、這是毛主席給我們少年兒童的題字，可以看出：毛主席非常關(guān)心我們少年兒童，希望我們少年兒童好好學(xué)習(xí)、天天向上。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要好好學(xué)字》。

二、復(fù)習(xí)：

1、昨天我們讀準(zhǔn)了生詞，讀通了課文，了解了有關(guān)毛主席的一些生平事跡，下面老師就來(lái)檢查同學(xué)們是不是能認(rèn)讀這些詞語(yǔ)了。（開火車讀生詞卡片）。

2、能不能把課文讀流利呢？認(rèn)為自己能讀流利的請(qǐng)站起來(lái)讀。

3、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這節(jié)課我們就來(lái)練習(xí)有感情地朗讀課文，進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。

三、學(xué)生感悟、朗讀課文。

（一）第一自然段。

2、學(xué)生自由讀第一自然段。

3、指名介紹。

（一）第二、三自然段。

1、找出毛主席和小八路說(shuō)的.話，用筆劃出。

2、小組討論：怎樣讀這些話，為什么這樣讀？

3、小組匯報(bào)，教師伺機(jī)指導(dǎo)。

4、找出毛主席教小八路認(rèn)字的句子，劃出來(lái)。

5、讀這個(gè)句子，讀完后你有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)毛主席對(duì)少年兒童的親切關(guān)懷和殷切希望。

1、自然段連起來(lái)讀，看誰(shuí)能讀出感情來(lái)。

四、擴(kuò)展閱讀《小八路見到了毛主席》。

1、過(guò)渡：讀到這你有什么疑問(wèn)嗎？我們的《新補(bǔ)充讀本》中有一篇文章能幫我們很好地理解課文。

2、學(xué)生自由讀。

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

五、激勵(lì)學(xué)生閱讀更多的課外書。

1、出示教師收集的資料與同學(xué)共享。

2、還有很多偉人，因?yàn)樗麄儚男【涂炭嘧x書，長(zhǎng)大了就成了有出息的人。同學(xué)們回去收集有關(guān)偉人小時(shí)侯刻苦讀書的事例，我們用一節(jié)課來(lái)交流。

教師的創(chuàng)意教案設(shè)計(jì)篇十四

（同學(xué)）常規(guī)的作畫工具。

（教師）同學(xué)優(yōu)秀作業(yè)，范作，廣告招貼、商品包裝、報(bào)刊標(biāo)題等剪貼圖。

教學(xué)過(guò)程。

1.導(dǎo)入，欣賞比較。

同學(xué)們你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)美術(shù)字？各種產(chǎn)品包、書籍、廣告等。

那么這些美術(shù)字有什么作用呢？美術(shù)字是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的實(shí)用字體，有著整齊、醒目、美觀、易認(rèn)的特點(diǎn)，是開展宣傳、教育不可缺少的工具，如橫幅標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)、墻報(bào)、會(huì)場(chǎng)安排、展覽會(huì)，以和商品包裝和裝潢，各類廣告、報(bào)刊雜志和書籍的裝幀上等都離不開美術(shù)字。

美術(shù)字的種類很多，有楷體、宋體、黑體、仿宋體、綜藝體等（課件出示）。

（2）出示各種變體美術(shù)字掛圖，讓同學(xué)觀看、比較它與楷體宋體美術(shù)字的異同。

（3）教師小結(jié)：變體美術(shù)字是在宋體美術(shù)字、黑體美術(shù)字的基礎(chǔ)上，把筆畫、字形作了改變或夸張，使其更具裝飾性的一種字體。書寫時(shí)根據(jù)文字的內(nèi)容，運(yùn)用豐富的想象力，對(duì)字形、筆畫、結(jié)構(gòu)進(jìn)行巧妙的藝術(shù)處置，使之具有多樣的自由變化和藝術(shù)感染力，從而達(dá)到強(qiáng)化文字的精神含義的目的。

2.小組討論，研究創(chuàng)意。

（1）研究美術(shù)字的寫法：

講演結(jié)合，先說(shuō)明變體美術(shù)字的.實(shí)用意義。按課本所示的三種常見變化規(guī)律，講授變體美術(shù)字的變化、設(shè)計(jì)和書寫方法。著重提出：筆形的變化，講究實(shí)用性、可讀性、藝術(shù)性等。

（提示：在講解變化的方法時(shí)，為更能吸引同學(xué)的興趣，結(jié)合日常生活中的實(shí)例，如冷飲店的“冰”字，或讓同學(xué)自身進(jìn)行聯(lián)想。）。

（2）板書：特點(diǎn)：生動(dòng)活潑、趣味性強(qiáng)。

用途：多用于廣告招貼，商品包裝，報(bào)刊標(biāo)題，書籍的書名等。

3.尋找內(nèi)容，設(shè)計(jì)構(gòu)思。

（1）引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課本字例作評(píng)議，以拓寬同學(xué)對(duì)文字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的思路。

（2）研討文字中其中一個(gè)筆畫變化的情況：找一件物品替代。

（提示：利用直尺、水彩筆等工具，在“火”、“果”、“雨”、“日”中任選一例，設(shè)計(jì)并繪制成變體美術(shù)字。）。

4.同學(xué)創(chuàng)作，巡視指導(dǎo)。

（1）選一個(gè)字或一個(gè)詞，如“美”或“浪花”等，根據(jù)文字的內(nèi)涵來(lái)構(gòu)思創(chuàng)意的形式，體會(huì)變體美術(shù)字的適應(yīng)性。

（2）同學(xué)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

5.小結(jié)拓展，保管作品。

（1）自身評(píng)：讓設(shè)計(jì)好的同學(xué)上講臺(tái)說(shuō)說(shuō)自身的設(shè)計(jì)思路、方法、過(guò)程。

（2）師生共評(píng)：對(duì)能寫出有創(chuàng)意的美術(shù)字的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

（3）保管同學(xué)作品。

教師的創(chuàng)意教案設(shè)計(jì)篇十五

運(yùn)動(dòng)有恒，堅(jiān)持經(jīng)常(室內(nèi)----第32課時(shí))。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解體育鍛煉的益處，怎樣上好每一節(jié)體育課，可以達(dá)到全面鍛煉身體、掌握知識(shí)、方法，促進(jìn)身心發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

重點(diǎn)：體育鍛煉，要堅(jiān)持經(jīng)常。

少年時(shí)代美妙而珍貴，它不僅富于幻想，而且還是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的黃金階段。幻想是。

講述《課堂常規(guī)》及注意事項(xiàng)。

對(duì)老師有禮貌。上課鈴響，體委整隊(duì)，靜候上課。要求;快、靜、齊。因故遲到要喊報(bào)告。下課時(shí)按老師要求整隊(duì)，聽老師下達(dá)口令后才下課。

不遲到，不早退。如有特殊情況要有班主任或醫(yī)生證明。提前向教師請(qǐng)假并按老師的要求參加適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)、見習(xí)或全休。

上體育課要穿輕便的服裝和鞋子，盡量穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋。嚴(yán)禁攜帶小刀、鑰匙、胸針、鉤針等硬物。

注意安全。嚴(yán)格按老師教授的方法練習(xí)，未經(jīng)允許不隨意動(dòng)器材，不做與課無(wú)關(guān)的動(dòng)作，同學(xué)間要互相鼓勵(lì)，做好保護(hù)、幫助，聽從體委和組長(zhǎng)的指揮。

愛護(hù)公共財(cái)物。課前按老師要求布置好場(chǎng)地器材，練習(xí)是要愛護(hù)使用器材，課后要認(rèn)真清點(diǎn)歸還器材。

進(jìn)行合理的體育鍛煉。在體育鍛煉中，你會(huì)嘗試到鍛煉的愉快、競(jìng)爭(zhēng)的刺激、合作的歡樂(lè)，體驗(yàn)到勇敢與頑強(qiáng)、勝利與失敗、挫折與勇氣、拼搏與成功給你帶來(lái)的興奮和快樂(lè)，而且你會(huì)切實(shí)的感受到體育鍛煉對(duì)身體各器官系統(tǒng)機(jī)能的促進(jìn)作用。經(jīng)常進(jìn)行合理的體育鍛煉，可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，還可以調(diào)節(jié)神經(jīng)活動(dòng)的靈活性。

總之，體育鍛煉不僅可以使你獲得健康的身體，還可以促進(jìn)你的身心得到健康發(fā)展。

作業(yè)：1、多方面了解體育鍛煉的重要意義。

2、發(fā)展有氧代謝的能力，有什么方法。

教師的創(chuàng)意教案設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第3－4頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)。

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2．通過(guò)同學(xué)參與多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)歷建立”左、右”方位感的過(guò)程。

3．能正確區(qū)分“左、右”的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

4．培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用“左、右一的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以和觀察能力，讓同學(xué)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5．結(jié)合被學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和平安教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確區(qū)分左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、感知自身的左右。

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題憎境。

師：今天有好多老師來(lái)看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

問(wèn)：小朋友們．剛才我們是用什么拍掌的？

2．體驗(yàn)左、右。

（l）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

師：請(qǐng)小朋友們看一看自身靈巧的小手。

（3）說(shuō)一說(shuō)。

師；誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？

自身的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

（5）生說(shuō)。（要求同學(xué)摸著說(shuō)）。

（6）揭示課題。

3．小游戲。

聽口令，做動(dòng)作：

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。

1．找一找。

（l）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？t右邊的又是誰(shuí)？

（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？

師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？

（4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

（5）全班交流。

2．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（l）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。

（2）同學(xué)展開討論。

（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

（4）對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安教育和樂(lè)于助人的思想品德。

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解。

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的，請(qǐng)你判斷：老師舉的是哪只手呢？

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？

（3）全班交流、驗(yàn)證。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。

2．游戲鞏固認(rèn)識(shí)。

（l）師生齊舉左手。

（2）師與生演示：

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？

老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？

同學(xué)的右手搭在老師的右肩上。

同學(xué)的左手搭在老師的左肩上。

（3）兩生演示：

伸出右手握握手，你是我的好朋友。

自身的`右手搭在對(duì)面同學(xué)的右肩上。

自身的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。

（4）全班齊做。

3．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？

（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

師小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自身當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序走。

四、聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，拓展運(yùn)用。

1．計(jì)算機(jī)演示：小白免用前、后、左、右的知識(shí)介紹自身的臥室。

2．同學(xué)運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。

五、師小結(jié)，全課結(jié)束。

教師的創(chuàng)意教案設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兒歌《西瓜》，并會(huì)認(rèn)讀字卡“黃、沙”。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字卡、理解兒歌意思。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、會(huì)讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并吐字清晰。

2、通過(guò)游戲的方式，認(rèn)識(shí)字卡“黃、沙”。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

掛圖、西瓜、字卡、椅子、籃子、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程。

一、師生互相問(wèn)好。

二、導(dǎo)入活動(dòng)：聽錄音《西瓜》。

教師：請(qǐng)小朋友聽錄音，聽完錄音之后，說(shuō)說(shuō)你們?cè)阡浺糁新牭搅耸裁矗?/p>

三、出示掛圖，教師引導(dǎo)幼兒觀察掛圖畫面。

教師：

1、圖上有哪些東西？

2、在平常生活中你們有見到過(guò)嗎？

四、出示實(shí)物《西瓜》,引導(dǎo)幼兒觀察.

教師：

1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)真實(shí)的西瓜,小朋友一起來(lái)看看。

真實(shí)的西瓜是什么樣子的?

五、出示兒歌，教師念誦兒歌一遍，并解說(shuō)兒歌內(nèi)容。

六、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦。

1、全體幼兒朗誦一遍，

2、換快節(jié)奏朗誦一遍。

七、識(shí)字游戲。

1、教師出示字卡，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字“黃、沙”

2、游戲1、“幫字寶寶找家”

教師將2個(gè)大字卡分別貼在籃子上面，把“黃、沙”2個(gè)字卡分發(fā)給每位幼兒，請(qǐng)幼兒排隊(duì)把相應(yīng)的字寶寶放入相應(yīng)的籃子里面。游戲結(jié)束后教師檢查是否正確。

游戲2、“搶椅子”

1、教師擺放多張椅子，并將字卡貼在椅子上面。

2、教師說(shuō)明游戲規(guī)則：幼兒聽音樂(lè)搶椅子，當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，

幼兒圍著椅子跑圈，音樂(lè)停了，馬上搶椅子坐下，搶到椅子的'幼兒認(rèn)讀椅子上的字寶寶。

八、小結(jié)。

今天我們學(xué)了一首《西瓜》的兒歌，請(qǐng)小朋友一起讀一遍，認(rèn)讀字卡“黃、沙”。

活動(dòng)延伸。

請(qǐng)小朋友回家之后，把以前所學(xué)的兒歌、字寶寶、跟今天所學(xué)習(xí)的兒歌與字寶寶一起復(fù)習(xí)一遍。