作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學語文教學教案設計及反思篇一

1、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。

2、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。

3、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。

讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。

區(qū)分平翹舌音，掌握（或了解）部分識字方法。

1、計算機輔助教學軟件（cai）。

2、生字詞卡片。

（一）談話導入，引發(fā)興趣（用課件配合進行）

（二）聽講故事，初步感知課文內容

（三）朗讀課文（配合正音）

要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀（相機正音）、全班齊讀。

（四）識記部分生字字形（展示方法）

1、課件出示生字；

2、開火車讀生字；

3、四人小組討論識記方法；

4、全班交流識記生字的方法；

5、教師小結。

（五）課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

（六）看一看、想一想、說一說（以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家）

1、播放課件；（看一看、想一想。）

2、組織討論、交流：你最喜歡哪個季節(jié)？從哪里看出它很美？（說一說。）

3、小結過渡。

（七）播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情

（下課）

福建省廈門市開元區(qū)教育局教研室

以往的經(jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。

課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。

讓學生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀——賽讀——評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的“評委”。

學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上。

為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后20分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲（課文），讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一說怠保由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么？”做了厚實的鋪墊。

小學語文教學教案設計及反思篇二

１、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。

２、學會朗讀文言文；在理解的基礎上，背誦全文。

３、能整體感知，體會童趣，領悟童心。

《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內心世界。學好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。

學生有類似的生活體驗，課文容易引起學生的共鳴。初學文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。

朗讀法和探究法。

兒歌《數(shù)鴨子》。

１、師生競讀：

⑴范讀。

⑵生讀。

⑶評議。

明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎上，注意音節(jié)停頓、語氣、語調。

２、疏通再讀：

⑴借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。

⑵全班交流。

⑶指名讀、集體讀。

３、探究誦讀：

合作探究：

⑴課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？

⑵課文寫了哪些“物外之趣”？

⑶作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？

獨立感悟：

這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個？

你從本課學習中有什么感悟？

１、“研討與練習”二。

２、熟讀、背誦全文。

３、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字數(shù)不限。

小學語文教學教案設計及反思篇三

1、會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學準備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象

同學們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。

揭示課題：小鹿的玫瑰花

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、自主識字交流：

在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。

結合經(jīng)驗理解：一瘸一拐結合圖理解：花骨朵

3、引導質疑：

預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

根據(jù)學生質疑，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（一）學習1—4自然段

自由讀1—4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

1、出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長大了。

理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

2、體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。

（二）自學5—8自然段

1、師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好?。⌒∨笥褌?，想看看嗎？

讀一讀第5—8自然段。

2、老師扮演小鹿，發(fā)給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

3、學生自由分組研究角色，表演課文5—8自然段。

指導學生分角色有感情地朗讀課文。

電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）

再現(xiàn)童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。

小學語文教學教案設計及反思篇四

1、認識15個字，會寫8個字。著重學習寫好帶有禾木旁、木字旁的字。

2、繼續(xù)指導學生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來。

3、了解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與動物和諧相處、保護動物的意識。

1、認識15個字，會寫8個字。

2、學寫帶有禾木旁、木字旁的字。

繼續(xù)指導學生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。

識字卡片、詞卡或課件。

2課時

第一課時

（一）談話導入，融情入境。

1、同學們，假如你們一家人外出游玩時，你和爸爸、媽媽走散了，你當時會是什么心情？你又會怎么做呢？

2、看！這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當作自己的朋友？

課文中的兩個小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學生第11課，看看究竟發(fā)生了一件什么事。

齊讀課題：小鳥朋友。

（二）初讀課文，音準句通。

1、教師范讀課文，學生認真聽讀。（聽清字音）

2、請學生借助生字表畫出生字，并反復認讀。

3、同桌互相指讀識字卡片。

4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。

5、請學生自由輕聲練讀課文。（讀準字音，讀通句子）

6、小組學習：互聽、互評、互助。

7、指名分節(jié)讀課文。（師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓）

（三）讀文感悟，有感情地朗讀。

1、范讀課文，了解大意。

教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？（說明大意）

2、學文理解，感悟語言。

（1）學習第一自然段，想象情境，體驗情感。

①從大樹上掉下來的小鳥見不到媽媽，它們會想些什么？

②把你體會到的讀出來，想一想應該怎么讀，自己練一練。

③指名讀。

3、學習第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。

（1）從哪兒能看出來兩個小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥的？

（2）你們能把體會到的讀出來嗎？

自由練讀，指名反饋。

（3）真是精心極了?？尚▲B快樂嗎？你是從哪句話看出來的？

面對并不快樂的小鳥，兩個小朋友是怎么想的？怎么做的？誰來讀讀書上的語句進行回答？

4、學習第三自然段，發(fā)揮想象，感悟真情。

（1）指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。

（2）同學們，現(xiàn)在你們就是鳥媽媽。當你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時，你們會怎么想？怎么做？

（3）鳥媽媽們，你和小鳥在說些什么呢？

（4）兩個小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會想些什么呢？

5、有感情地朗讀。

（1）請學生自讀課文。鼓勵學生將自己感悟到的意思讀出來。

（2）同學們，你們打算向兩個小朋友學什么？

教師小結：希望同學們也能像兩個小朋友一樣，愛護小動物。

（四）作業(yè)

朗讀課文。

第二課時

（一）朗讀課文

（二）復習生字，自主記憶。

1、教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。回到課文中你們還認識它們嗎？

2、請學生自由練讀課文。

要求：讀準字音，看清字形。

3、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。

（三）指導書寫。

請學生找出自認為比較難寫的字，教師重點指導。

1、“和”與“羽”：掌握左右結構的字“左長右短”和“左右基本相等”的結構特點，把字寫勻稱、端正。

2、“種、秋、林、校、機”：都是左右結構的字，結構特點是“左窄右寬”。指導學生觀察結構特點，把字寫勻稱、端正。

3、重點指導帶禾木旁和木字旁的字。

（1）課件演示或出示識字卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

（2）名說說你是用什么方法區(qū)分記憶的？

請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。（教師巡視，了解情況，個別輔導）

（四）作業(yè)。

1、認真抄寫生字、詞。

2、有興趣的學生自選2—3個詞語練寫一句話。