無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計

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教材說明：課文是一篇童話，敘述了小鷹跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有直止境，應(yīng)該不斷進取的道理。

教學(xué)要求：1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，懂得道理。

教學(xué)難點：感悟課文揭示的道理。

1、 今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩纯此钦l?(播放鷹騰空錄像)

2、 小朋友，認識它嗎?對，它就是飛行高手-鷹。我們來寫寫這個字。(范：寫“”字這是我們本課要求認識的第一個生字，誰來讀一讀?

3、 介紹“鷹”(出示投影片)

剛出生的小鷹是不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》，齊讀課題。

點評：《標準》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標方面強調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時我首先播放鷹騰空高飛的錄象，讓學(xué)生對老鷹有一個感性的認識，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆，再通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又為后來體驗小鷹學(xué)飛時永不滿足作情感的鋪墊。

1、 欣賞課文。(播放錄像)

2、 你們喜歡這個故事嗎?(喜歡)這個故事就在圖上55頁，請小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

3、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的.挑戰(zhàn)嗎?

①、來吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始!(出示帶拼音字詞)

請一個小朋友來讀讀這些詞語，讀準了，大家跟他讀，沒讀準，你給他指出來。

②、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功，祝賀你，獎你一只小鷹，現(xiàn)在有只老鷹對大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始，誰來?(去掉拼音認讀)

點評：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

1、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準，請小朋友再讀課文，然后想想：

①、這篇課文有幾個自然段。

②、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里?(大樹上、大山上、天空上)

2、同步理解課文

⑴、請同學(xué)們張開雙臂，閉上眼睛，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行，請扇動你的翅膀。

快看(課件演示)飛呀，飛呀，飛離地面，越飛越高，高樹已經(jīng)在我們腳下了，此時此刻你的心情怎樣呢?(開心、得意、想大喊起來)

①、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會飛了?！庇谩币呀?jīng)“造名。

②、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上，你會看到些什么呢?

出示名式：飛到大樹上，我看到了。。。。。。

③、你們這群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么?(老師搖頭)

從我的動作可以看出，老鷹對小鷹說的話持什么態(tài)度?(否定，不滿)那你來做老鷹，試看讀讀它的話。

④、出示角色朗讀一二自然段。

過渡?。嚎蓯鄣男→梻?，聽了老鷹的話，我們該怎么做呢?(繼續(xù)往上飛)

我這只老鷹嘴上雖沒說表揚的話，但是看見你們有決心飛得更高，真想好好夸夸你們，可是不行，我怕一夸你們就會驕傲，還是大家鼓鼓勁，張開雙臂繼續(xù)往上飛吧!

⑵、播放課件，飛到了大山的上空。

①、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空，這時小鷹又說了什么呢?

②、學(xué)生齊讀：“我真的會飛啦?！?/p>

③、提問：小鷹這次說話與上次有什么不同?(出示比一比)

(真的，已經(jīng))說明小鷹對自己很有信心。誰來把它朗讀一下。

現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空，往下看多美呀，這時你又看到什么呢?

④、不要高興的太早，看看我這只老鷹又在干什么?(出示)老鷹又搖搖頭說：“。。。。。。。。?！?。這段話中有一個字表示做了一次重復(fù)做一次的，出現(xiàn)了3次，快把它找出來，“又”誰能用“又”來說一個句子。(指導(dǎo)詞語)

⑤、我們請男同學(xué)來做可愛的小鷹，女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。

⑥、如果你是小鷹，聽到老鷹仍是說你不會飛，你會對老鷹說什么呢?

過渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛，老鷹都不滿意，那小鷹又是怎么做的呢?請同學(xué)們打開書本把5-6兩個章節(jié)讀一讀。

①、出示第5自然段，指名讀。

②、小鷹這次怎么飛的呢?(鼓起勁，拼命是什么樣子?誰來做做?)

③、小鷹飛得真拼命呀，這段話中還有哪個詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢?

聯(lián)系實際說說：你什么時候急促地喘著氣?

④、現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣“讓這個學(xué)生帶著感受再讀一讀。

問：他現(xiàn)在說話連不連貫?(不連貫，斷斷續(xù)續(xù))

課文中用了哪　個標點來表示　?(。。。。。。)所以，在這里“。。。。。。“表示語氣的停頓。

⑤、導(dǎo)讀：小鷹飛得多賣力呀，讓我們一起跟　著小鷹向天空飛去。全體起立，張開翅膀，鼓起勁，拼命向上飛。(齊讀,飛呀。。。飛呀。。。。。)

⑥、老鷹被小鷹堅定的信念，頑強的精神感動了，他不再搖頭，不再否定，而是向頭頂指了指說：““(齊讀)小鷹看到了什么?