無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

推薦度：

小學(xué)語(yǔ)文《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

推薦度：

《草原》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

推薦度：

小學(xué)語(yǔ)文課本《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)

推薦度：

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

推薦度：

相關(guān)推薦

教材說(shuō)明：課文是一篇童話，敘述了小鷹跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有直止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。

教學(xué)要求：1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，懂得道理。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文揭示的道理。

1、 今天，老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，看看它是誰(shuí)?(播放鷹騰空錄像)

2、 小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎?對(duì)，它就是飛行高手-鷹。我們來(lái)寫寫這個(gè)字。(范：寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

3、 介紹“鷹”(出示投影片)

剛出生的小鷹是不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》，齊讀課題。

點(diǎn)評(píng)：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時(shí)我首先播放鷹騰空高飛的錄象，讓學(xué)生對(duì)老鷹有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆，再通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又為后來(lái)體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿足作情感的鋪墊。

1、 欣賞課文。(播放錄像)

2、 你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)這個(gè)故事就在圖上55頁(yè)，請(qǐng)小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的.挑戰(zhàn)嗎?

①、來(lái)吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始!(出示帶拼音字詞)

請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)了，大家跟他讀，沒(méi)讀準(zhǔn)，你給他指出來(lái)。

②、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功，祝賀你，獎(jiǎng)你一只小鷹，現(xiàn)在有只老鷹對(duì)大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始，誰(shuí)來(lái)?(去掉拼音認(rèn)讀)

點(diǎn)評(píng)：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

1、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友再讀課文，然后想想：

①、這篇課文有幾個(gè)自然段。

②、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里?(大樹上、大山上、天空上)

2、同步理解課文

⑴、請(qǐng)同學(xué)們張開雙臂，閉上眼睛，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行，請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀。

快看(課件演示)飛呀，飛呀，飛離地面，越飛越高，高樹已經(jīng)在我們腳下了，此時(shí)此刻你的心情怎樣呢?(開心、得意、想大喊起來(lái))

①、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會(huì)飛了?！庇谩币呀?jīng)“造名。

②、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上，你會(huì)看到些什么呢?

出示名式：飛到大樹上，我看到了。。。。。。

③、你們這群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么?(老師搖頭)

從我的動(dòng)作可以看出，老鷹對(duì)小鷹說(shuō)的話持什么態(tài)度?(否定，不滿)那你來(lái)做老鷹，試看讀讀它的話。

④、出示角色朗讀一二自然段。

過(guò)渡?。嚎蓯鄣男→梻儯犃死销椀脑?，我們?cè)撛趺醋瞿?(繼續(xù)往上飛)

我這只老鷹嘴上雖沒(méi)說(shuō)表?yè)P(yáng)的話，但是看見你們有決心飛得更高，真想好好夸夸你們，可是不行，我怕一夸你們就會(huì)驕傲，還是大家鼓鼓勁，張開雙臂繼續(xù)往上飛吧!

⑵、播放課件，飛到了大山的上空。

①、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空，這時(shí)小鷹又說(shuō)了什么呢?

②、學(xué)生齊讀：“我真的會(huì)飛啦?！?/p>

③、提問(wèn)：小鷹這次說(shuō)話與上次有什么不同?(出示比一比)

(真的，已經(jīng))說(shuō)明小鷹對(duì)自己很有信心。誰(shuí)來(lái)把它朗讀一下。

現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空，往下看多美呀，這時(shí)你又看到什么呢?

④、不要高興的太早，看看我這只老鷹又在干什么?(出示)老鷹又搖搖頭說(shuō)：“。。。。。。。。?！?。這段話中有一個(gè)字表示做了一次重復(fù)做一次的，出現(xiàn)了3次，快把它找出來(lái)，“又”誰(shuí)能用“又”來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。(指導(dǎo)詞語(yǔ))

⑤、我們請(qǐng)男同學(xué)來(lái)做可愛的小鷹，女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。

⑥、如果你是小鷹，聽到老鷹仍是說(shuō)你不會(huì)飛，你會(huì)對(duì)老鷹說(shuō)什么呢?

過(guò)渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛，老鷹都不滿意，那小鷹又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書本把5-6兩個(gè)章節(jié)讀一讀。

①、出示第5自然段，指名讀。

②、小鷹這次怎么飛的呢?(鼓起勁，拼命是什么樣子?誰(shuí)來(lái)做做?)

③、小鷹飛得真拼命呀，這段話中還有哪個(gè)詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢?

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)：你什么時(shí)候急促地喘著氣?

④、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣“讓這個(gè)學(xué)生帶著感受再讀一讀。

問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)話連不連貫?(不連貫，斷斷續(xù)續(xù))

課文中用了哪　個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示　?(。。。。。。)所以，在這里“。。。。。。“表示語(yǔ)氣的停頓。

⑤、導(dǎo)讀：小鷹飛得多賣力呀，讓我們一起跟　著小鷹向天空飛去。全體起立，張開翅膀，鼓起勁，拼命向上飛。(齊讀,飛呀。。。飛呀。。。。。)

⑥、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了，他不再搖頭，不再否定，而是向頭頂指了指說(shuō)：““(齊讀)小鷹看到了什么?