充實(shí)自己的頭腦，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。結(jié)合實(shí)際情況，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)歷，希望能給大家一些借鑒。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇一

下面教你幾種記筆記的好方法，可要仔細(xì)看哦!

記號(hào)筆記，如果是自己的書(shū)，在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)自己所確定的讀書(shū)目的，在自己認(rèn)為重要疑難或其他需要標(biāo)記的字、詞、句、段的正文旁邊按照自己的習(xí)慣畫(huà)上各種記號(hào)，這就是記號(hào)筆記。

摘錄筆記，就是把書(shū)中的要點(diǎn)照抄下來(lái)。這種筆記的內(nèi)容，根據(jù)記錄的所求所需，或是文中的精彩片斷，或是重要的公式定理等，因人而異，不盡相同。摘錄筆記又分為以下四種：

(1)抄錄式筆記。主要摘錄書(shū)籍、報(bào)紙雜志、調(diào)查報(bào)告、文學(xué)檔案中對(duì)自己學(xué)習(xí)有用的資料。

(2)摘要式筆記。在讀原文的基礎(chǔ)上，按照書(shū)刊、文獻(xiàn)原文順序簡(jiǎn)明扼要摘錄其要點(diǎn)，也可把書(shū)中一些主要理論、論點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)摘錄下來(lái)。

(3)索引式筆記。只記錄書(shū)刊名稱、論文題目，不寫(xiě)具體內(nèi)容。

(4)引語(yǔ)式筆記。抄錄書(shū)刊文獻(xiàn)中某些重要的原話，以供日后研究引用。

剪輯筆記，就是根據(jù)自己的愛(ài)好和需要，把資料從報(bào)紙雜志上剪下來(lái)貼在“剪輯筆記”本上。剪輯既要勤快又要細(xì)心，剪下來(lái)的資料要注明出處，如某報(bào)某月某日第幾版等，以便核對(duì)。此法雖然簡(jiǎn)便，但剪輯要講究道德，只能限于自己的報(bào)紙雜志，決不能到圖書(shū)館或閱覽室去給書(shū)刊“開(kāi)天窗”，也不能在私人借閱的書(shū)籍上剪取。

卡片筆記，就是把摘錄的內(nèi)容記在卡片上。持之以恒，經(jīng)常復(fù)習(xí)，效果一定會(huì)非常明顯。

知識(shí)積累是一種艱苦的勞動(dòng)，不是一朝一夕的事，沒(méi)有堅(jiān)忍不拔、持之以恒的精神，便一事無(wú)成。

所以，積累知識(shí)的最好辦法，就是做讀書(shū)筆記。既然如此，還不趕快行動(dòng)，加油!

讀書(shū)的目的是為了學(xué)習(xí)、吸收對(duì)自己真正有用的知識(shí)，而不是其他。

所以，當(dāng)你拿起一本書(shū)，想的應(yīng)該是：「我想知道什么，我要解決的問(wèn)題是什么」，帶著「從自己出發(fā)」的意識(shí)，去尋找書(shū)中有價(jià)值的內(nèi)容。

雖然大致了解書(shū)的框架內(nèi)容和觀點(diǎn)是必要的，但不要像做語(yǔ)文閱讀題目一樣，將精力都用在揣摩中心思想、表達(dá)重點(diǎn)、背后的意義、作者意圖上面。

2.通過(guò)三個(gè)步驟篩選有價(jià)值的內(nèi)容。

有些人喜歡邊讀邊畫(huà)書(shū)，如果是第一次讀這本書(shū)，建議先不要做任何標(biāo)記，不然往往會(huì)在讀完這本書(shū)后，書(shū)中全都是做了標(biāo)記的句子，幾乎全是重點(diǎn)等于沒(méi)有任何重點(diǎn)。

因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候你對(duì)書(shū)的整體內(nèi)容是不理解的，你不知道后面還有什么內(nèi)容，同一句話，也許讀到最后，它的重要性、意義作用、你對(duì)它的理解也就不同了。

如果第一次讀，邊讀邊摘抄句子也不建議，理由同上。另外，如果在不了解內(nèi)容的時(shí)候邊讀邊做抄，思緒會(huì)被打斷，整本書(shū)讀起來(lái)不流暢，影響閱讀效果。

所以，處理方法是，將讀和記分開(kāi)在不同的步驟上做。這樣，大腦每次處理一件事，會(huì)高效很多。

具體這樣操作：

第一步，通讀。看前言、目錄、作者簡(jiǎn)介、出版社、索引等，弄清楚本書(shū)的主要內(nèi)容和框架，判斷這本書(shū)的質(zhì)量，決定要不要花時(shí)間讀下去。

如果認(rèn)為值得讀，就開(kāi)始讀正文，一邊閱讀，一邊把覺(jué)得有價(jià)值的頁(yè)都折起來(lái)。

第二步，重讀。第一遍讀完后，重新讀一次折角的那幾頁(yè)。如果仍然覺(jué)得好的話，就把這一頁(yè)的另一個(gè)角也折起來(lái)。

第三步，做標(biāo)記。在那些這了兩個(gè)角的書(shū)頁(yè)上，篩選你覺(jué)得有價(jià)值的內(nèi)容做標(biāo)記。

注意不要都統(tǒng)一畫(huà)直線就完事，不同標(biāo)記應(yīng)該代表不同性質(zhì)的內(nèi)容。比如，重要的內(nèi)容畫(huà)直線，很重要很有價(jià)值的內(nèi)容畫(huà)波浪線，專(zhuān)有名詞、關(guān)鍵詞等畫(huà)圓圈。

此外，如果遇到大部頭的書(shū)，不可能一次讀完，你可能會(huì)想分部進(jìn)行消化，這個(gè)時(shí)候可以進(jìn)行標(biāo)簽法：

準(zhǔn)備三個(gè)不同的標(biāo)簽，分別代表「通讀」、「重讀」、「做標(biāo)記」。在哪一頁(yè)完成了哪一步，就放哪個(gè)標(biāo)簽。

比如，第一次讀，在90頁(yè)的時(shí)候不想讀了，就在90頁(yè)夾上「通讀」標(biāo)簽。然后，你想消化這前90頁(yè)內(nèi)容，于是重頭讀第二遍。

但是，你也不一定重讀完這90頁(yè)，假如是看到第70頁(yè)，那么就在第70頁(yè)上夾上「重讀」標(biāo)簽。

另外的.「做標(biāo)記」標(biāo)簽用法也如此類(lèi)推。

直到整本書(shū)三個(gè)步驟都進(jìn)行完，下一步就可以著手寫(xiě)讀書(shū)筆記了。

讀書(shū)筆記的內(nèi)容，大致可以分為三類(lèi)：

第一類(lèi)，總結(jié)全書(shū)的架構(gòu)，作者的觀點(diǎn)及其論據(jù)。這類(lèi)內(nèi)容可以通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖來(lái)完成。

第二類(lèi)，書(shū)中有價(jià)值的詞句摘抄。摘抄自己認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容，找到最具代表性的語(yǔ)句。

如果覺(jué)得一整段或者一整頁(yè)都有價(jià)值，那就將那一頁(yè)復(fù)印下來(lái)，粘貼在筆記上。電子軟件做讀書(shū)筆記的話，就整頁(yè)復(fù)制下來(lái)。

第三類(lèi)，自己對(duì)書(shū)中內(nèi)容的感想、評(píng)價(jià)。盡量調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和思維，對(duì)書(shū)中內(nèi)容做思考，寫(xiě)下感想和評(píng)價(jià)，不用太長(zhǎng)?？梢允轻槍?duì)某個(gè)句子、某個(gè)段落的評(píng)價(jià)，也可以是某章節(jié)、甚至是整本書(shū)的評(píng)價(jià)。

這個(gè)過(guò)程能讓已有知識(shí)與書(shū)中內(nèi)容關(guān)聯(lián)，每進(jìn)行一次，你的知識(shí)就被調(diào)動(dòng)一次，久而久之思維能力和思考敏捷度會(huì)大大提高。

4.不要忽視書(shū)中文字之外的內(nèi)容。

除了一本書(shū)正文的內(nèi)容外，其他容易被忽略的地方也會(huì)藏著有用的信息，應(yīng)該盡量挖掘，用來(lái)做成剪報(bào)式的讀書(shū)筆記。

比如：

書(shū)腰。上面不僅印有提示書(shū)中內(nèi)容的關(guān)鍵句，還有作者照片等信息。裁剪到合適形狀粘貼在筆記本上，可以加深印象。

書(shū)簽。有些書(shū)會(huì)贈(zèng)送書(shū)簽，書(shū)簽上會(huì)印有書(shū)名、作者等信息，直接粘貼上會(huì)節(jié)省抄寫(xiě)時(shí)間。

其他廣告。有些書(shū)會(huì)印宣傳單，將宣傳單上有用的信息剪下來(lái)粘貼在筆記上。

讀書(shū)筆記做完后，要重讀筆記，不時(shí)翻開(kāi)回顧，有什么新想法和新感受，也要隨時(shí)添加進(jìn)筆記。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇二

做標(biāo)記：最簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，就是在讀書(shū)的時(shí)候，讀到自己認(rèn)為重要的地方的時(shí)候，采用自己的一套符號(hào)來(lái)畫(huà)出重要內(nèi)容，以便自己在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠快速的找到重點(diǎn)，這種筆記的.方法比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)課本的時(shí)候。

做目錄：目錄的主要內(nèi)容就是【書(shū)名】【作者】【重點(diǎn)內(nèi)容】，書(shū)名和作者就不必解釋了，關(guān)鍵是重點(diǎn)內(nèi)容，由于這是一個(gè)目錄式的筆記，所以重點(diǎn)內(nèi)容只要是幾個(gè)字概括一下即可，一般適合泛讀的時(shí)候使用。

摘抄：摘抄也是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，讀書(shū)的時(shí)候讀到精彩的地方，或者讀到一些自己認(rèn)為有用的地方，將這段文字抄下來(lái)，注明書(shū)名和作者，這么做是為了以后復(fù)習(xí)用，并且可以根據(jù)書(shū)名和作者快速的找到原著。

提要：提要用簡(jiǎn)短的話來(lái)總結(jié)書(shū)中某一段落的內(nèi)容，有時(shí)候我們要求對(duì)每一段的內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)提要，只要一兩句話即可概括其內(nèi)容，不必寫(xiě)的很繁瑣。下圖中紅色背景的文字就是提要。

提綱：提綱和提要有些類(lèi)似，但是提綱是概括一篇文章的內(nèi)容，而提要只是概括一個(gè)段落的內(nèi)容，因此提綱比提要內(nèi)容多且完整，而且提綱要能解釋各個(gè)章節(jié)和段落之間的關(guān)系，所以提綱有時(shí)候是以圖表的方式來(lái)呈現(xiàn)，不過(guò)提綱和提要都要求盡量簡(jiǎn)短明了，讓人一看就明白。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇三

俗話說(shuō)得好，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。真正的讀書(shū)要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書(shū)時(shí)獲得的資料或感受記下來(lái)，這就是讀書(shū)筆記。

1、符號(hào)式筆記。

我們讀書(shū)的時(shí)候，把書(shū)中重要的、或者有疑問(wèn)的地方，用各種符號(hào)(例如直線、曲線、括弧、三角、問(wèn)號(hào)……等等)勾劃出來(lái)，或在書(shū)的空白處寫(xiě)上批語(yǔ)，這種筆記，就是符號(hào)式筆記。

做符號(hào)式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：

(1)所讀的書(shū)必須是自己的。圖書(shū)館的或借別人的圖書(shū)，不應(yīng)該亂批亂畫(huà)。

(2)每一種符號(hào)所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來(lái)，不要隨意改動(dòng)。

(3)符號(hào)不能作得過(guò)多。如果整頁(yè)整頁(yè)都圍上圈，劃上線，全都成了重點(diǎn)，就等于沒(méi)有了重點(diǎn)，符號(hào)也就失去了它的意義。

(4)要清楚整齊。不要把書(shū)弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。

2、摘錄式筆記。

摘錄式筆記就是把我們從書(shū)上、報(bào)上看到的一些精辟的，富有哲理的，對(duì)我們很有啟發(fā)的內(nèi)容抄寫(xiě)下來(lái)。這種方法看起來(lái)比較費(fèi)事，其實(shí)是一種省時(shí)省力積累知識(shí)的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶，日后查找起來(lái)，面對(duì)茫茫的書(shū)海，你就能體會(huì)到作摘錄筆記的優(yōu)點(diǎn)了。

作摘錄筆記時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)要有選擇地抄錄。把文中對(duì)我們最有用、最有啟發(fā)的內(nèi)容抄下來(lái)，每條抄錄筆記應(yīng)當(dāng)“少而精”。“少”指字?jǐn)?shù)較少，“精”指內(nèi)容把握要點(diǎn)。

(2)要忠實(shí)原文。書(shū)里有段話，我們覺(jué)得挺好，想把它抄下來(lái)。抄的時(shí)候，又覺(jué)得某個(gè)詞用得別扭，干脆另?yè)Q一個(gè)詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫(xiě)，我們就應(yīng)怎樣抄，不但詞句不能改動(dòng)，就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能改動(dòng)。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號(hào)表示。

(3)要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書(shū)里第幾頁(yè)抄錄的.，作者是誰(shuí)。如果是在報(bào)紙、雜志上抄錄的，就要把報(bào)紙、雜志的名稱、日期寫(xiě)上。還要注明文章的標(biāo)題和作者。這樣便于以后使用時(shí)查對(duì)。

3、剪貼式筆記。

在自己訂閱的報(bào)紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時(shí)剪下來(lái)，經(jīng)過(guò)整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡(jiǎn)便。

剪貼式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：

(1)進(jìn)行剪貼式筆記時(shí)要按不同的內(nèi)容分類(lèi)?？梢詼?zhǔn)備幾個(gè)用來(lái)貼剪報(bào)的本子，或者把一個(gè)本子分成幾個(gè)部分，把語(yǔ)文知識(shí)、歷史知識(shí)、自然常識(shí)等內(nèi)容分別貼進(jìn)去。

(2)每一條剪貼的內(nèi)容要注明出處、時(shí)間。即剪自哪一種雜志或報(bào)紙，哪一年哪一期等。

(3)短小的剪貼筆記也可以作為讀書(shū)卡片的內(nèi)容。

4、感想式筆記。

讀完一本好書(shū)或一篇好的文章，將自己的感想和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，這種讀書(shū)筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。這種讀書(shū)筆記重在訓(xùn)練同學(xué)們的理解和表達(dá)能力。也是我們小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)需要用到的。

寫(xiě)讀后感一定要選擇自己感觸最大和體會(huì)最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，應(yīng)突出重點(diǎn)，切忌面面俱到。當(dāng)然，寫(xiě)的時(shí)候還要善于聯(lián)想，依照原文主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際。

寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法還不止這些。同學(xué)們可以根據(jù)自己讀書(shū)的習(xí)慣去創(chuàng)新。假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花，寫(xiě)讀書(shū)筆記就好像在萬(wàn)花叢中采集花蜜。天長(zhǎng)日久，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書(shū)筆記對(duì)提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力有事半功倍的效果。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇四

讀書(shū)時(shí)，把書(shū)報(bào)上精彩的、有意義的、富有哲理的語(yǔ)句、重要的片段摘抄下來(lái)。摘錄詞語(yǔ)，可以按人物類(lèi)、景物類(lèi)、狀物類(lèi)、警句類(lèi)等分類(lèi)抄下來(lái)。

日積月累，積少成多，聚沙成塔，寫(xiě)作文需要時(shí)，就可以從“詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)”里搬出來(lái)，參考使用。摘錄式讀書(shū)筆記的主要內(nèi)容：摘抄精美的詞語(yǔ)，語(yǔ)句，語(yǔ)段。

讀書(shū)之后，有自己的收獲、心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等，聯(lián)系自己的實(shí)際寫(xiě)下來(lái)，這叫讀書(shū)體會(huì)或讀后感。這種體會(huì)式的筆記，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主，適當(dāng)引用原文作例證，表達(dá)自己的看法、想法，寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。

讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來(lái)，記下來(lái)，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路。編提綱可以采用文中語(yǔ)句和自己語(yǔ)言相結(jié)合的方式寫(xiě)，提綱的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點(diǎn)，理清思路，加深對(duì)文章的理解。

在閱讀時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)，把書(shū)中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫(huà)等標(biāo)記勾畫(huà)出來(lái)，或在空白處寫(xiě)上批語(yǔ)、心得體會(huì)、意見(jiàn)。偉人毛澤東讀書(shū)時(shí)就經(jīng)常采用批注法，有時(shí)整篇文章畫(huà)滿了符號(hào)，空白處寫(xiě)出自己對(duì)文章的看法和意見(jiàn)。有的文章內(nèi)容寫(xiě)得有出入，不符合實(shí)際，他還會(huì)寫(xiě)上批語(yǔ)，提出修改意見(jiàn)。

平時(shí)讀書(shū)時(shí)，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書(shū)簽上。把書(shū)簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專(zhuān)放書(shū)簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書(shū)簽式的方法，可以幫助我們記憶。

讀書(shū)時(shí)，可按照寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物分門(mén)別類(lèi)地摘記在卡片上，分類(lèi)存放。還可以按類(lèi)別編上號(hào)碼，寫(xiě)上標(biāo)題，以便使用時(shí)查找?？ㄆ€有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。

摘抄是最沒(méi)效率的方法。如果需要記錄大段的原文以供引用，請(qǐng)拍照。這就是數(shù)碼時(shí)代的便利。

這同樣是效率極低的方法。一本書(shū)的內(nèi)容，不可能全部都使你感興趣，能納入你的知識(shí)體系。而且，僅僅因?yàn)椤斑@本書(shū)里有這樣的內(nèi)容”，就記下自己不喜歡也不需要的東西，會(huì)影響做筆記的積極性。

前期確實(shí)如此，但如果一本筆記做了幾年，當(dāng)你需要時(shí)，還得翻開(kāi)筆記去查——那這筆記做了有什么用？你的知識(shí)是儲(chǔ)存在大腦里的，不是儲(chǔ)存在筆記里的。筆記只有兩種：一種是原文，以備查詢（拍照或者用電腦錄入即可）；一種是思維架構(gòu)，幫助完善知識(shí)體系，用完就可以丟棄。

1.不要為了做筆記而做筆記。筆記是幫助構(gòu)建知識(shí)體系的工具。筆記代替不了思考，只能作為思考的補(bǔ)充。

2.做了筆記，要多看，否則，毫無(wú)作用。

3.不要依賴筆記。筆記的作用就是讓你不再需要筆記。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇五

1.索引法。讀者把自己精讀書(shū)、泛讀書(shū)的書(shū)名、作者、出版社名稱等總匯起來(lái)，編成數(shù)字索引。如：《文化民生論》點(diǎn)擊閱讀朱鴻召著，廣西師范大學(xué)出版社，出版。這樣便于日后查找原始資料。

2.符號(hào)法。讀者閱讀時(shí)用各種符號(hào)在書(shū)上標(biāo)出內(nèi)容的要點(diǎn)、疑點(diǎn)等。毛澤東同志曾閱讀過(guò)一套線裝二十四史，850冊(cè)每?jī)?cè)都有他用圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、叉叉、單杠、雙框等做的標(biāo)記。一般來(lái)說(shuō)，單線(——)，表示特別重要的內(nèi)容或關(guān)鍵語(yǔ)句。小圓圈(。)，畫(huà)在關(guān)鍵性的詞語(yǔ)的下面。斜線(\)，標(biāo)明段內(nèi)層次。驚嘆號(hào)(!)，表示對(duì)精彩語(yǔ)句的欣賞。問(wèn)號(hào)(?)，表示對(duì)某些觀點(diǎn)和某些意思的質(zhì)疑。有時(shí)還可自己創(chuàng)造一些符號(hào)，根據(jù)需要賦予它某種代表義。這種符號(hào)的筆記既是對(duì)材料思考、分析、綜合的過(guò)程，又可為日后復(fù)讀、翻閱作提示。

3.批注法。讀者閱讀時(shí)在書(shū)面的空白處加注有關(guān)解釋和評(píng)語(yǔ)。批注的內(nèi)容很靈活，可以是對(duì)詞義的理解，句義的分析，段義的概括，表現(xiàn)手法的說(shuō)明，也可以是由此及彼的聯(lián)想……批注記錄方便易行，可邊讀邊記，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《金瓶梅》、《紅樓夢(mèng)》等名著的點(diǎn)評(píng)者毛綸、毛宗崗父子，金圣嘆、張竹坡、脂硯齋等人就是采用這種方法在書(shū)中批注。

4.糾謬法。讀者閱讀時(shí)，對(duì)書(shū)中的謬誤包括錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和引用不當(dāng)?shù)牟牧系扔霉P記形式改正。如毛澤東讀《新唐書(shū)·徐有功傳》時(shí)，看到書(shū)中說(shuō)：“命系庖廚，何足惜哉”，毛澤東指出這種說(shuō)法不恰當(dāng)，認(rèn)為歷史上的志士仁人“以身殉志，不亦偉乎”!

5.摘錄法。讀者閱讀后，把認(rèn)為有重要資料價(jià)值的內(nèi)容照原文抄錄下來(lái)，如抄錄某些名言、警句、公式、數(shù)據(jù)、范例、典故等，摘錄最好用卡片或活頁(yè)紙，所抄內(nèi)容要加注小標(biāo)題，要注明出處、頁(yè)數(shù)、作者，而且一定要與原文一致。著名作家姚雪垠為寫(xiě)《李自成》，讀歷史書(shū)籍，用蠅頭小字抄卡片，日積月累竟達(dá)十五箱二萬(wàn)張之多。

6.提要法。讀者用自己的語(yǔ)言將書(shū)和文章的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。方法有二：一是將原文用自己的話縮寫(xiě)下來(lái)，此法適用較長(zhǎng)篇段和不需要直接引用的資料;二是對(duì)于較為艱深的書(shū)和文章，將其內(nèi)容用觀點(diǎn)排列的形式記下來(lái)，便于掌握全書(shū)內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)，也可以把原文的章節(jié)標(biāo)題抄下來(lái)，再把每章節(jié)的綱目寫(xiě)出來(lái)，有時(shí)照抄原文，有時(shí)自己概括，自己概括的內(nèi)容，寫(xiě)完后，要與原文查對(duì)，看有無(wú)片面和遺漏之處。

7.心得法。也就是寫(xiě)讀后感，這是一種比較正規(guī)的筆記形式。讀者把讀書(shū)的心得寫(xiě)成短小的文章、札記、隨筆，既可以鞏固和提高閱讀效果，又可形成自己的研究成果，它是讀者閱讀、思考、寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。如恩格斯研究自然辯證法，閱讀資料時(shí)寫(xiě)了170多篇札記和片斷，他逝世后，這些筆記被發(fā)表，后來(lái)成為自然辯證法的奠基性經(jīng)典。

8.評(píng)薦法。讀者閱讀后，覺(jué)得文章精彩，有意義，價(jià)值高，可寫(xiě)評(píng)論文章推薦他人閱讀，形成共同讀書(shū)、互相討論的風(fēng)氣。如毛澤東50年代讀《三國(guó)志·張魯傳》后，就寫(xiě)了400多字的書(shū)評(píng)，向黨內(nèi)推薦。

9.比較法。讀者在閱讀同一主題的多本書(shū)(或文章)后，把所看書(shū)(或文章)對(duì)同一問(wèn)題發(fā)表的觀點(diǎn)予以歸納總結(jié)，比較異同，做出評(píng)判而后寫(xiě)成文章。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇六

1、保持對(duì)知識(shí)“圖景”的整體展望，對(duì)所學(xué)課題有整體的全面理解。

2、一本書(shū)一張圖。

3、思維產(chǎn)生焦點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，可以綜合知識(shí)。

4、增強(qiáng)大腦對(duì)知識(shí)的“渴望”。

5、可以把自己的思想和想法與書(shū)籍、講座或者宣講中表達(dá)出來(lái)的思想聯(lián)系起來(lái)。

6、它們復(fù)習(xí)起來(lái)的效果和效率都大得多。

7、強(qiáng)化你對(duì)一些書(shū)本、講座和報(bào)告的記憶力及理解。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇七

閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。如何正確處理好閱讀與寫(xiě)作兩者的關(guān)系，直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的成敗。一直以來(lái)，許多人都在對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了大量的研究，作出了許多積極的富有建設(shè)性的探索。但由于各個(gè)地區(qū)的學(xué)生資源良莠不齊，很多的研究成果并不是普遍適用于所有的學(xué)生。在這里，我想結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的實(shí)際情況，就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱腵一些做法。主要是由簡(jiǎn)單入手，規(guī)范讀書(shū)筆記。

有許多同學(xué)在課余和書(shū)交上了朋友，往往得到了一本自己感興趣的書(shū)就愛(ài)不釋手，恨不得一口氣把它讀完，常常連吃飯、入廁、睡覺(jué)也不肯放手?？上?，其中不少同學(xué)閱讀書(shū)籍，往往只追求緊張、生動(dòng)的故事情節(jié)，甚至讀到寫(xiě)景部分，一跳而過(guò)。如此讀法，盡管書(shū)讀得很多，卻是走馬看花，囫圇吞棗，學(xué)不到真正的知識(shí)，收不到應(yīng)有的效果。要想讀書(shū)收益多，和好書(shū)交上真正朋友，最佳的辦法就是學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。但是，怎樣將讀書(shū)筆記規(guī)范化，便于教師檢查跟蹤呢？為此我們學(xué)校制定了一本讀書(shū)筆記本，里面的設(shè)計(jì)雖然不能說(shuō)是面面俱到，但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，卻有很好的實(shí)用效果。內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面：

一、文章出處。

記錄下讀過(guò)的文章是出自那本雜志或報(bào)刊，還有詳細(xì)的日期和刊號(hào)，頁(yè)碼。這樣做有利于學(xué)生的再造性研討學(xué)習(xí)，為以后有需要進(jìn)行復(fù)查時(shí)提供方便。

二、字詞摘錄。

把在閱讀過(guò)程中遇到的生僻字，或是認(rèn)為是優(yōu)美的字詞，新鮮，精彩的詞語(yǔ)摘錄下來(lái)。擴(kuò)大學(xué)生的生字量，積累大量的詞語(yǔ)。（生僻字要注上音標(biāo)）。

三、搭彩虹橋。

在積累詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸到句子。從文章中摘錄你最喜歡的一句，并模仿該句子的修辭手法、表達(dá)方式等，摘錄小而精，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)到寫(xiě)作的技巧。

四、內(nèi)容梗概。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要求把文章讀懂。要求經(jīng)過(guò)分析、歸納，用自己的話寫(xiě)出內(nèi)容提要。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，力求多保留原句。

五、心得體會(huì)。

讀完一本書(shū)或一篇文章后，仔細(xì)地回味一下?？梢詮奈恼碌恼w構(gòu)思、主要內(nèi)容、文筆優(yōu)美等方面有感而發(fā)。千萬(wàn)不要空泛地議論。

為了進(jìn)一步落實(shí)讀書(shū)筆記這項(xiàng)任務(wù)，讓一些中下層的學(xué)生也能有所收獲。我又把上面的項(xiàng)目細(xì)致化，并且分階段進(jìn)行。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇八

堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，做到持之以恒，養(yǎng)成**慣，不能憑興趣出發(fā)，高興就寫(xiě)，不高興就不寫(xiě)。

格式明踴，符號(hào)統(tǒng)一。

1目前來(lái)說(shuō)，讀書(shū)筆記的作法沒(méi)有一個(gè)固定的程式，可以由讀者自己來(lái)規(guī)定，但必須做到格式明確，符號(hào)統(tǒng)一。

3相同的問(wèn)題應(yīng)盡量分段;不同的問(wèn)題之間要空若干行等等。

4在做筆記過(guò)程中，不可避免地要使用一些符號(hào)，這些符號(hào)自己要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，前后要一致，保證日后能夠順利地辨認(rèn)。

在做讀書(shū)筆記之前，先要對(duì)讀物的內(nèi)容有個(gè)真正的理解，心中明確哪些該記，哪些不該記，哪些應(yīng)該是詳記，哪些需要簡(jiǎn)單記。這樣進(jìn)行選擇后，記錄的就應(yīng)該是原文中的精華部分和關(guān)鍵問(wèn)題?？傊?，做讀書(shū)筆記，先要理解內(nèi)容，再寫(xiě)讀書(shū)筆記。

要求簡(jiǎn)明。

寫(xiě)讀書(shū)筆記要求簡(jiǎn)明扼要，抓住問(wèn)題，無(wú)關(guān)緊要的詞句省略掉，便于日后的使用。

要分類(lèi)。

讀書(shū)筆記的分類(lèi)，就是將讀書(shū)筆記分門(mén)別類(lèi)地組織起來(lái)，把相同的集中在一處，把不同的區(qū)分開(kāi)來(lái)。

1以筆記的內(nèi)容為主。必要時(shí)再按時(shí)間、出處、筆記形式分類(lèi)。

2按筆記學(xué)科屬性分類(lèi)。

3按專(zhuān)題研究的問(wèn)題分類(lèi)。

注明時(shí)間和出處。

做讀書(shū)筆記時(shí)，要寫(xiě)明筆記的時(shí)間，日后把不同時(shí)期的筆記做一比較，會(huì)有收效。

出自 zgxlcd.com

除去寫(xiě)明筆記的時(shí)間以外，還要注明所記錄資料的出處，如果是書(shū)籍，應(yīng)該注明書(shū)名、著者、出版社、出版的時(shí)間、頁(yè)碼等;如果是報(bào)刊資料，除去寫(xiě)明題目和著者以外，還要注明報(bào)刊的名稱、刊登的刊期和日期;同時(shí)對(duì)于外文的資料還要寫(xiě)明是哪個(gè)語(yǔ)種等等，目的是便于日后查找、核對(duì)。

寫(xiě)筆記要便于自己閱讀。

寫(xiě)筆記要便于自己閱讀，就是說(shuō)，可以使用一些縮寫(xiě)體。但要注意使用的縮寫(xiě)體必須是那些自己相當(dāng)熟悉的。這樣做的筆記即字跡清楚，又相當(dāng)完整。

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家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇九

古人有條著名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書(shū)要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書(shū)筆記。讀完一篇文章或一本書(shū)后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

第一類(lèi)是外文筆記(外文包括英、法、德、意、西班牙、拉丁文)。

除了極小部分是鐘書(shū)用兩個(gè)指頭在打字機(jī)上打的，其余全是手抄。筆記上還記有書(shū)目和重要的版本以及原文的頁(yè)數(shù)。他讀書(shū)也不忽略學(xué)術(shù)刊物。凡是著名作家有關(guān)文學(xué)、哲學(xué)、政治的重要論文，他讀后都做筆記，并記下刊物出版的年、月、日。鐘書(shū)自從擺脫了讀學(xué)位的羈束，就肆意讀書(shū)。英國(guó)文學(xué)，在他已有些基礎(chǔ)。他又循序攻讀法國(guó)文學(xué)，從十五世紀(jì)到十九世紀(jì)而二十世紀(jì);也同樣攻讀德國(guó)文學(xué)、意大利文學(xué)的歷代重要作品，一部一部細(xì)讀，并勤勤謹(jǐn)謹(jǐn)?shù)刈龉P記。這樣，他又為自己打下了法、德、意大利的文學(xué)基礎(chǔ)。以后，他就隨遇而讀。他的筆記，常前后互相引證參考，所以這些筆記本很難編排。而且我又不懂德文、意大利文和拉丁文。恰逢翻譯《圍城》的德國(guó)漢學(xué)家莫宜佳博士(motsch)來(lái)北京。我就請(qǐng)她幫我編排。她看到目錄和片斷內(nèi)容，“饞”得下一年暑假借機(jī)會(huì)又到北京來(lái)，幫我編排了全部外文筆記。筆記本共一百七十八冊(cè)，還有打字稿若干頁(yè)，全部外文筆記共三萬(wàn)四千多頁(yè)。

第二是中文筆記。

他開(kāi)始把中文的讀書(shū)筆記和日記混在一起。一xx二年知識(shí)分子第一次受“思想改造”時(shí)，他風(fēng)聞學(xué)生可檢查“老先生”的日記。日記屬私人私事，不宜和學(xué)術(shù)性的筆記混在一起。他用小剪子把日記部分剪掉毀了。這部分筆記支離破碎，而且都散亂了，整理很費(fèi)功夫。他這些筆記，都附帶自己的議論，亦常常前后參考、互相引證。以后的筆記他都親自記下書(shū)目，也偶有少許批語(yǔ)。中文筆記和外文筆記的數(shù)量，大致不相上下。

第三類(lèi)是“日札”―――鐘書(shū)的讀書(shū)心得。

日札想是“思想改造”運(yùn)動(dòng)之后開(kāi)始的。最初的本子上還有涂抹和剪殘?zhí)?。以后他就為日札題上各種名稱，如“容安館日札”、“容安室日札”、“容安齋日札”;署名也多種多樣，如“容安館主”、“容安齋居士”、“槐聚居士”等等;還鄭重其事，蓋上各式圖章。我先還分門(mén)別類(lèi)，后來(lái)才明白，這些“館”、“齋”、“室”等，只是一xx三年“院系調(diào)整”后，我家居住的中關(guān)園小平房(引用陶淵明《歸去來(lái)辭》“審容膝之易安”)。以后屢次遷居，在鐘書(shū)都是“容膝易安”的住所，所以日札的名稱一直沒(méi)改。

日札共二十三冊(cè)、二千多頁(yè)，分八百零二則。每一則只有數(shù)目，沒(méi)有篇目。日札基本上是用中文寫(xiě)的，雜有大量外文，有時(shí)連著幾則都是外文。不論古今中外，從博雅精深的歷代經(jīng)典名著，到通俗的小說(shuō)院本，以至村謠俚語(yǔ)，他都互相參考引證，融會(huì)貫通，而心有所得，但這點(diǎn)“心得”還待寫(xiě)成文章，才能成為他的著作?！豆苠F編》里，在在都是日札里的心得，經(jīng)發(fā)揮充實(shí)而寫(xiě)成的文章。例如：《管錐編.楚辭洪興祖補(bǔ)注》十八則，共九十五頁(yè)，而日札里讀《楚辭》的筆記一則，只疏疏朗朗記了十六頁(yè);《管錐編.周易正義》二十七則，共一百零九頁(yè)，而日札里讀《周易》的筆記，只有一則，不足十二頁(yè);《管錐編.毛詩(shī)正義》六十則，共一百九十四頁(yè)，而日札里讀《毛詩(shī)》的筆記二則，不足十七頁(yè)。

鐘書(shū)在《管錐編》的序文中說(shuō)：“……遂料簡(jiǎn)其較易理董者，錐指管窺，先成一輯”、“初計(jì)此輯尚有《全唐文》等書(shū)五種，而多病意懶，不能急就。”讀《全唐文》等書(shū)的心得，日札里都有。他曾對(duì)我說(shuō)：“我至少還想寫(xiě)一篇《韓愈》、一篇《杜甫》?！边@兩篇，想是“不易理董者”，再加“多病意懶”，都沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。日札里的心得，沒(méi)有寫(xiě)成文章的還不少呢。

這大量的中、外文筆記和讀書(shū)心得，鐘書(shū)都“沒(méi)用了”。但是他一生孜孜石乞石乞積聚的知識(shí)，對(duì)于研究他學(xué)問(wèn)和研究中外文化的人，總該是一份有用的遺產(chǎn)。我應(yīng)當(dāng)盡我所能，為有志讀書(shū)求知者，把鐘書(shū)留下的筆記和日札妥為保存。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十

世界上99.9％的人記筆記都依靠的是文字、直線、數(shù)字、邏輯和次序，這種方法是別人教給他們的，正如別人教給我的一樣。

這些確實(shí)是非常有用的工具。但缺陷是它并不是一套完整的工具，它只運(yùn)用“左腦”的功能，卻沒(méi)有體現(xiàn)“右腦”的功能，“右腦”可以讓我們感受到節(jié)奏、顏色、空間，甚至可以讓我們做白日夢(mèng)！換句話說(shuō)，這個(gè)工具只利用了我們一半的大腦，照字面意義理解，我們的智能被減了一半！

1、關(guān)鍵詞模糊：線性的記錄，內(nèi)容太多。

2、不易記憶：看不到重點(diǎn)，不知道應(yīng)該記哪里。

3、浪費(fèi)時(shí)間：記錄，再次閱讀，再次尋找重點(diǎn)都會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

4、不能有效刺激大腦：只運(yùn)用文字、數(shù)字、字母。

5、顏色單一：黑色、藍(lán)色。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十一

一、書(shū)名（或文章名），作者（有必要的話再加上朝代）。

二、閱讀內(nèi)容（要摘抄，節(jié)選一段也可以）。

三、閱讀心得（感受想法，不用太多，三四百字足夠）。

四、星級(jí)（給這本書(shū)標(biāo)上星級(jí)，表明重要程度）。

或者包括以下內(nèi)容：

1、讓你映象深刻的句子。

2、對(duì)一些必要的事件（歷史、傳記類(lèi)）條例記錄。

3、對(duì)整本書(shū)所發(fā)生的故事情結(jié)加以概括。

4、人物形象。

讀書(shū)筆記，是指人們?cè)陂喿x書(shū)籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)的一種文體。古人有條著名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書(shū)要做到：眼到、口到、心到、手到。這手到就是讀書(shū)筆記。讀完一篇文章或一本書(shū)后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。常用的形式有：

（一）提綱式，以記住書(shū)的主要內(nèi)容為目的`。通過(guò)編寫(xiě)內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。

（二）摘錄式，主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝?yōu)美的詞語(yǔ)，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。

（三）仿寫(xiě)式，為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進(jìn)行仿寫(xiě)，達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（四）評(píng)論式，主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論，以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何。可分為書(shū)名、主要內(nèi)容、評(píng)論意見(jiàn)。

（五）心得式，為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書(shū)，書(shū)中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出自己的感受。即隨感。

（六）存疑式，主要是記錄讀書(shū)中遇到的疑難問(wèn)題，邊讀邊記，以后再分別進(jìn)行詢問(wèn)請(qǐng)教，達(dá)到弄懂的目的。

（七）簡(jiǎn)縮式，為了記住故事梗概、讀了一篇較長(zhǎng)文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫(xiě)成短文。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十二

1.閱讀更多：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀，把握全文的總體思路，了解作者的感受、文章的特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)。不同類(lèi)型的文本需要不同的閱讀方法：閱讀文本教學(xué)需要精讀、詞匯、句子、文本等知識(shí)點(diǎn)來(lái)掌握各個(gè)方面，精彩的語(yǔ)言段落實(shí)現(xiàn)背誦;自我閱讀文本需要泛讀，有些還需要跳過(guò)閱讀，一次只讀一行，以提高閱讀速度。閱讀速度也是近年來(lái)高考項(xiàng)目之一。

2.多畫(huà)：即在閱讀課文的同時(shí)，重點(diǎn)句、中心句、名句甚至新詞，用不同的符號(hào)勾勒出，既可以加深印象，又便于復(fù)習(xí)和鞏固，一目了然。對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)句，我們可以把它們分為句子成分，復(fù)句也要表示關(guān)系，典型的短語(yǔ)應(yīng)該分為層次和歸納意義。在遇到困難時(shí)，你應(yīng)該給它打分，以便以后可以向你的老師和同學(xué)征求意見(jiàn)。

3.檢查：檢查什么?看看參考書(shū)。字典，參考書(shū)，只要可以使用，盡量發(fā)揮參考書(shū)的作用。親自尋找答案是探索學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)則的過(guò)程，也是提高參考書(shū)使用能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的說(shuō)法，你不妨檢查一下你在過(guò)去學(xué)過(guò)的課文，把新的和舊的聯(lián)系起來(lái)，以及“了解舊的和舊的”。對(duì)答案進(jìn)行分析和識(shí)別，提高理解能力。

4.問(wèn)：“三個(gè)人，一定有我的老師焉。”復(fù)習(xí)過(guò)程中不能回避困難，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，真的不能解決，要善于做好老師、學(xué)生的咨詢工作。有時(shí)問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題，老師可能會(huì)說(shuō)出不止一個(gè)相關(guān)的知識(shí)，讓你明白。

5.多寫(xiě)：俗話說(shuō)，眼看十遍,不如手過(guò)一遍。不管是平時(shí)的學(xué)習(xí)還是考試，有些學(xué)生常把常用單詞寫(xiě)錯(cuò)，為什么?這是缺乏寫(xiě)作訓(xùn)練。新詞、新詞和關(guān)鍵句子可以在理解和記憶的基礎(chǔ)上重復(fù)書(shū)寫(xiě)。對(duì)于一些作文問(wèn)題，它們看起來(lái)很容易寫(xiě)，但是很難寫(xiě)。他們也應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)作，不應(yīng)該是高尚的或者低賤的。

6.更多的練習(xí)：通過(guò)做練習(xí),檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)程度。想要解決這個(gè)問(wèn)題,意圖,明確的目的問(wèn)題,注意總結(jié),尋找規(guī)律,實(shí)例,加強(qiáng)考試技巧。做練習(xí),在老師的指導(dǎo)下,也要有意識(shí)地。我們反對(duì)讓“工作簿”,但是不做一定數(shù)量的練習(xí),而不是質(zhì)量。實(shí)踐和研究不足,及時(shí)反饋修正,為了牢牢地掌握知識(shí)和技能。

7.多思考：復(fù)習(xí)內(nèi)容可以“想要”鞏固。可以從點(diǎn)到面，或從整體到局部，或垂直或橫向，知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，印在腦海中。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)不能與時(shí)間相關(guān)聯(lián)時(shí)，可以通過(guò)搜索進(jìn)行合并。思想的空間和時(shí)間是有限的，無(wú)論是進(jìn)進(jìn)出出，還是進(jìn)進(jìn)出出，我們都可以充分利用時(shí)間和空間。當(dāng)你“跑出山”時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，可以進(jìn)入“柳樹(shù)和黑花”。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十三

放假時(shí)，許多孩子的生活秩序打亂了，常?？措娨暬蛏暇W(wǎng)到很晚，而早上又貪睡不能按時(shí)起床。這種狀況如果不改變，孩子的心理就還在“放假”，開(kāi)學(xué)后很難適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)生活。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)糾正孩子的生活習(xí)慣。為了讓他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，家長(zhǎng)可以提前訓(xùn)練孩子的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立生活能力，尤其對(duì)寄宿的孩子來(lái)說(shuō)更為重要。

第二：培養(yǎng)獨(dú)立的自我意識(shí)。

新環(huán)境多交新朋友。高一新生如果遲遲結(jié)交不到新朋友，會(huì)使學(xué)生感到很孤獨(dú)，產(chǎn)生種.種不良心理。面對(duì)新環(huán)境、新變化，一定要有思想準(zhǔn)備，并做好相應(yīng)的心理調(diào)適;還要盡快了解新環(huán)境，主動(dòng)接受新環(huán)境，使自己盡快融入集體，多交一些朋友。然后培養(yǎng)更多的興趣愛(ài)好。這樣不僅會(huì)使你結(jié)交到更多的朋友，更會(huì)使你在興趣愛(ài)好中暫時(shí)了卻對(duì)家的思念。

第三：增強(qiáng)抗壓性。

首先要克服對(duì)高中學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)。高一的學(xué)習(xí)難度比初中加大了，不僅學(xué)習(xí)的強(qiáng)度有顯著增加，而且，所學(xué)知識(shí)更概括、更抽象，更難于理解了。因此要對(duì)高中新生提前進(jìn)行“抗壓”和“抗挫”教育。還要加強(qiáng)自我管理。高中階段，老師不可能象小學(xué)、初中一樣對(duì)你面面俱道。而給予我們更多的自我空間，這就需要我們用堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)控制自己的行為，加強(qiáng)自我管理。

初進(jìn)高中，盡管會(huì)有很多不適應(yīng)，但是，一個(gè)好的學(xué)生能夠積極適。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十四

要學(xué)習(xí)好各個(gè)學(xué)科，必須重視并學(xué)會(huì)閱讀課本。有些同學(xué)不知道應(yīng)該怎樣使用課本，往往只是在課后從書(shū)本中找出解題的公式，把習(xí)題做出來(lái)，就以為是讀了課本了。這種用書(shū)的方法，在高中是決不可行的。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，都要閱讀課本，但有不同的要求。

在上課前，最好先預(yù)習(xí)課本中將要講授的內(nèi)容，這一遍是略讀，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來(lái)，課堂上認(rèn)真聽(tīng)明白它。預(yù)習(xí)是為了使聽(tīng)課心中有數(shù)，提高聽(tīng)課效率。

課后第一件事不是做練習(xí)，而是閱讀課文。課后復(fù)習(xí)，是消化階段，是自己進(jìn)行深入理解、分析綜合的積極思維過(guò)程，必須及時(shí)地、仔細(xì)地、逐字逐句地閱讀課本，并在此基礎(chǔ)上，動(dòng)腦動(dòng)手，積極消化。

最后，在學(xué)完每章之后，還應(yīng)把整章課文再閱讀，做一個(gè)全章總結(jié)，把全章內(nèi)容整理成有綱有目的系統(tǒng)內(nèi)容，有系統(tǒng)地掌握它。這是一種知識(shí)歸納。

(2)廣泛的課外閱讀。

除了精讀課本外，為了開(kāi)拓自己的視野，培養(yǎng)自學(xué)能力，還應(yīng)進(jìn)行廣泛的課外閱讀，特別是科普書(shū)籍和報(bào)刊。對(duì)科普?qǐng)?bào)刊上的文章，除了自己特別有興趣的可以精讀外，一般只要泛讀就可以了。在泛讀中可能遇到一些自己讀不懂或讀得不太懂的問(wèn)題，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的，這種閱讀的主要意義在于擴(kuò)大你的知識(shí)面，活躍你的思維。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十五

3、勤查字詞典等工具書(shū)。

4、勤于朗讀背誦。

5、勤于獨(dú)立思考。

6、勤于求教探討。

7、勤于寫(xiě)日記。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要持久地有意識(shí)地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)將是一筆巨大的財(cái)富，終生享用不盡。

1、學(xué)會(huì)快速閱讀。

2、學(xué)會(huì)快速書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)會(huì)快速筆記。

同時(shí)，巨人專(zhuān)門(mén)推出了初高中語(yǔ)文銜接課程，以期使這些問(wèn)題得到根本性的解決。

首先，本課程解決了初高中教材本省知識(shí)體系的脫節(jié)問(wèn)題。嚴(yán)格按照初高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)初中階段重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，更加入了對(duì)初高中教材脫節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講解、初高中對(duì)接知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥，讓同學(xué)們進(jìn)入高一學(xué)習(xí)之前，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上得到無(wú)縫鏈接。

其次，本課程解決了初高中學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式的銜接問(wèn)題。初中是以獲得知識(shí)為主，是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí);高中則以探究性獲取為主，是一種主動(dòng)式的學(xué)習(xí)。兩者差別很大，很多學(xué)生不能盡快地適應(yīng)兩種學(xué)習(xí)方式的差別，導(dǎo)致剛進(jìn)高一不久就迅速“掉隊(duì)”.所以我們的課程不僅設(shè)有專(zhuān)講對(duì)高中學(xué)習(xí)方法、高中課程設(shè)置進(jìn)行介紹，更在具體知識(shí)點(diǎn)、具體例題講解中融入了學(xué)習(xí)方法地滲透，幫助同學(xué)迅速適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十六

要學(xué)好高中語(yǔ)文，新生應(yīng)做到三個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持練筆、堅(jiān)持背誦。

1、堅(jiān)持閱讀。

閱讀時(shí)要養(yǎng)成主動(dòng)摘錄的習(xí)慣，注意搜集古今中外生動(dòng)、有思想的故事，一有時(shí)間就拿來(lái)翻翻，久而久之這些警句故事等就會(huì)轉(zhuǎn)化成自己的東西，活躍在文章中。

2、堅(jiān)持練筆。

寫(xiě)作技能應(yīng)在實(shí)踐中去練習(xí)。練筆可以采取以下幾種方式：一是養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣;二是經(jīng)常寫(xiě)些畫(huà)家寫(xiě)生式的片斷，積累素材和技巧;三是及時(shí)記下自己的生活感受。

3、堅(jiān)持背誦。

腹有詩(shī)書(shū)氣自華。高中文言文的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)文言文最重要的一條就是要積累，積累最好的辦法就是背誦。把文言文的若干重要篇章熟記在心，文言的實(shí)虛詞、句式等知識(shí)也就已經(jīng)包含在其中了。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十七

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讀到了但斌先生的著作《時(shí)間的玫瑰》，忍不住看了兩遍，并推薦給了幾位朋友。

近期火爆的財(cái)經(jīng)新聞之一是交易所發(fā)了強(qiáng)制退市新規(guī)，瘋狂了7個(gè)漲停版的妖股002680長(zhǎng)生生物停牌，有可能被強(qiáng)制退市。前幾天還在鼓吹富貴險(xiǎn)中求的投資者瞬間覺(jué)得天寒地凍了。其實(shí)如果用賭博的心態(tài)做股票，結(jié)果一般都不會(huì)太好，因?yàn)槟呐履闱?次都賭對(duì)了，只要最后一次賭錯(cuò)，也可能萬(wàn)劫不復(fù)。

如果有幸讀了“時(shí)間的玫瑰”這本書(shū)，像長(zhǎng)生生物這種雷一般是踩不到的，我覺(jué)得書(shū)中有些觀點(diǎn)很有參考意義，現(xiàn)和大家分享一下:。

一、各類(lèi)資產(chǎn)的收益率。

這是過(guò)去200多年來(lái)各類(lèi)資產(chǎn)的收益率，從這張圖上我們可以看出，股票是一類(lèi)不錯(cuò)的投資品種。

二、時(shí)間是最有價(jià)值的資產(chǎn)，我們今天所買(mǎi)入股票不僅僅屬于我們自己，它還屬于整個(gè)家族，我們應(yīng)該為子孫后代擔(dān)負(fù)起此刻的責(zé)任。

如果用這種心態(tài)去買(mǎi)股票，我們就可能不會(huì)在意股票一朝一夕的漲跌，從人類(lèi)歷史的發(fā)展軌跡看，社會(huì)在不斷進(jìn)步，財(cái)富在不斷增值，n年后回頭看，能經(jīng)歷時(shí)間考驗(yàn)的公司，股價(jià)一般會(huì)令人滿意。

四、對(duì)于大多數(shù)投資者來(lái)說(shuō)，如果能靜下心來(lái)琢磨貴州茅臺(tái)成為股王的邏輯，也許能少走很多彎路：

五、很多投資者剛進(jìn)股市時(shí)，往往都偏向于技術(shù)分析，因?yàn)橛X(jué)得這樣能賺快錢(qián)，但9成的投資者沒(méi)有因此而致富。巴菲特入市的前10年也喜歡技術(shù)分析，但最終他舍棄了這個(gè)方法，用價(jià)值投資的方法取得了成功。

六、節(jié)選書(shū)中的一些觀點(diǎn)，供大家參考：

1、關(guān)于美股和港股。

2、關(guān)于偉大的企業(yè)。

最后，摘抄一段書(shū)中的文字，和大家共勉：巴菲特之所以偉大，不在于他在75歲的時(shí)候擁有了450億美元的財(cái)富，而在于他年輕的時(shí)候想明白了許多事情，然后用一生的歲月來(lái)堅(jiān)守。

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家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十八

這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，課文中的生字、生詞、作家作品常識(shí)、個(gè)別文體、語(yǔ)法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時(shí)，常要采用機(jī)械記憶的方法。

2.理解記憶法。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，無(wú)論是對(duì)字詞的掌握，還是對(duì)各類(lèi)概念的掌握都離不開(kāi)理解，應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶。如：“線”、“錢(qián)”、“淺”、“?！?，根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如，理解了小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)與刻畫(huà)人物之間的關(guān)系，就可以根據(jù)某一段的具體內(nèi)容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動(dòng)情節(jié)”的角度去考慮寫(xiě)景與寫(xiě)人之間的關(guān)系了。

3.聯(lián)想記憶法。

聯(lián)想的方式很多，可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個(gè)作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對(duì)這個(gè)作家的評(píng)價(jià)等;從一個(gè)朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時(shí)代背景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫(xiě)作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語(yǔ)一般在句中充當(dāng)狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)”的句子成分劃分方法等等。運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，貫穿成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于我們?cè)谟洃浿R(shí)時(shí)順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

4.比較記憶法。

比較記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習(xí)中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對(duì)偶及反復(fù)做比較、把設(shè)問(wèn)和反問(wèn)做比較;在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中可以把賓語(yǔ)前的定語(yǔ)與謂語(yǔ)后的補(bǔ)語(yǔ)做比較;在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的詞義、功用做比較……。比如，要記住敘述與議論這兩種表達(dá)方式在不同文體中的功用，采用列表對(duì)比的方法進(jìn)行比較記憶，就會(huì)容易得多。

5.口訣記憶法。

口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來(lái)加以說(shuō)明。

(1)運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯(cuò)字例如，用“橫戌xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來(lái)記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字;用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來(lái)記住“姬、頤、熙”這三個(gè)偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來(lái)記住“虐”字下半部分的特殊寫(xiě)法。

(2)運(yùn)用口訣記憶語(yǔ)法知識(shí)例如：可以用“名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來(lái)記住6類(lèi)實(shí)詞后類(lèi)虛詞;可以用“副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前”的口訣來(lái)記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用“嘆詞在句首，語(yǔ)助在句尾”的口訣來(lái)記住嘆詞與語(yǔ)氣助詞的區(qū)別;可以用“定語(yǔ)必在主賓前，謂前狀語(yǔ)謂后補(bǔ);‘的'前定、’地'前狀，‘得'字后邊是補(bǔ)語(yǔ)”的口訣來(lái)記住單句句子成分的劃分方法。

(3)運(yùn)用口訣記憶文言文知識(shí)例如，可以用“‘是以'是’以是'，‘以是'是’因此'”、“‘何以'是’以何'，‘以何'憑什么”來(lái)記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開(kāi)，發(fā)語(yǔ)詞斷開(kāi)”的口訣來(lái)記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對(duì)譯和意譯，增補(bǔ)省略調(diào)語(yǔ)序”的口訣來(lái)記住文言文的一般翻譯方法。

(4)運(yùn)用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語(yǔ)境義，結(jié)合中心作分析”的口訣來(lái)記住對(duì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析方法;用“句式特點(diǎn)與功用，結(jié)合中心與語(yǔ)境”的口訣來(lái)記住對(duì)不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時(shí)空邏，中心句，自概括”的口訣來(lái)記住對(duì)說(shuō)明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對(duì)段意、層意進(jìn)行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)筆記。

一、靜心讀書(shū)。

對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)勁爆媒體的多年來(lái)的狂轟濫炸，家庭校園乃至社會(huì)，已經(jīng)很難有寧?kù)o的地方了，然而，“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”，不靜下來(lái)讀書(shū)，在高中階段都難以精心讀書(shū)，那將會(huì)是非?？膳碌氖虑?，一個(gè)一輩子遠(yuǎn)離書(shū)本的人，一個(gè)一輩子讀不進(jìn)書(shū)的人，起知識(shí)的吸納是非?？蓱z非常有限的。要靜心讀書(shū)，要開(kāi)始讀長(zhǎng)篇大論，讀厚書(shū)，這就必然要求我們要能夠靜下心來(lái)讀書(shū)。教師要有意識(shí)培養(yǎng)，在語(yǔ)文課堂上給足時(shí)間，讓學(xué)生在自己眼皮下靜心讀書(shū)，并減少一些好心的嘮叨與不必要的話語(yǔ)干擾。

二、大聲讀文。

這里主要是講讀古文。因?yàn)榇舐曌x，才能夠暴露一些字音字義的毛病，才容易督促自己去查找注釋或工具書(shū)。讀出句讀，把古文句子中的主要成分讀出來(lái)，把句子的語(yǔ)氣讀出來(lái)，如果對(duì)這些上千年的經(jīng)典能夠讀得搖頭晃腦，讀得有情有味，這些千古名篇里的情感態(tài)度價(jià)值觀就會(huì)逐漸的進(jìn)入腦海融進(jìn)血液，內(nèi)化為自己的東西，指導(dǎo)和影響自己一輩子。

三、積累梳理。

學(xué)習(xí)是少不了背誦與積累的，包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在內(nèi)，但是，這種積累是散亂的還是有意識(shí)的能夠分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行，則需要我們有意識(shí)的去梳理。由少年時(shí)代進(jìn)入到青年時(shí)代，在學(xué)習(xí)上就應(yīng)該有非常明確的學(xué)習(xí)調(diào)控意識(shí)，有非常明確的理性追求。在擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，增厚自己的學(xué)科儲(chǔ)備的時(shí)候，對(duì)于已有的和新攝入的內(nèi)容，都應(yīng)該盡可能的進(jìn)行整合梳理，包括新認(rèn)識(shí)的字，新接觸的語(yǔ)詞，新領(lǐng)悟的精粹的語(yǔ)句，以及一些文學(xué)形象一些中外名篇。

四、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

傾聽(tīng)是吸納，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)就是學(xué)會(huì)有效的吸納。高中階段的學(xué)習(xí)由于知識(shí)密度厚度的增加，特別需要我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。通過(guò)傾聽(tīng)可以獲得很多豐富的信息，通過(guò)傾聽(tīng)也可以提高我們對(duì)轉(zhuǎn)瞬即逝的話語(yǔ)迅速敏捷進(jìn)行捕捉進(jìn)行提煉的能力。課堂上老師的講授、同學(xué)之間的討論、學(xué)術(shù)廳里的報(bào)告、課間休閑的聊天、公交車(chē)上的談話，都需要我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，迅速敏捷地感受與領(lǐng)悟，提取出主題詞，從這些無(wú)字句處獲得豐盈的收獲。

五、主動(dòng)交流。

“獨(dú)學(xué)無(wú)友則孤陋而寡聞?！蔽覀円鲃?dòng)參與到學(xué)習(xí)的思考與討論之中，融入到學(xué)習(xí)的大環(huán)境大磁場(chǎng)里，主動(dòng)的用口進(jìn)行述說(shuō)，用筆進(jìn)行傾吐，把自己的所學(xué)所思所悟表達(dá)傾吐出來(lái)，與同學(xué)分享，與老師分享，這樣也才能夠獲得大家的認(rèn)可，得到進(jìn)一步的討論指導(dǎo)與深化。特別是用筆進(jìn)行交流，應(yīng)該沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，直話直說(shuō)，完全不用去考慮怎么開(kāi)頭怎么結(jié)尾，把寫(xiě)作技巧章法拋到一邊去吧。只要自己的坦然真誠(chéng)的，說(shuō)的是真化實(shí)話心里話，就永遠(yuǎn)是好的。

1.根據(jù)該單元的體裁，回顧有關(guān)知識(shí)。

2.分項(xiàng)列表，比較該單元中各篇課文異同。

如高中第一冊(cè)散文單元的四篇文章，通過(guò)預(yù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)它們有不少相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如果把它們用表格的形式列出來(lái)，對(duì)我們上課聽(tīng)講、下課復(fù)習(xí)，大有好處。請(qǐng)看下表：

表中還可列出中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)等項(xiàng)目?？傊?，不同單元，可根據(jù)不同特點(diǎn)，在預(yù)習(xí)時(shí)列出若干項(xiàng)目來(lái)作比較，以加深對(duì)該單元各課的理解。填出表中內(nèi)容，即可達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

3.把該單元的疑難問(wèn)題搜集、整理出來(lái)，以便在課內(nèi)及時(shí)得到解決。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十九

一、寫(xiě)一手好字，講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。寫(xiě)一手工整規(guī)范的漢字，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，不僅體現(xiàn)語(yǔ)文的基本功，也是高考的需要，現(xiàn)在高考作文要求中明確規(guī)定每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，上不封頂;卷面不潔也要適當(dāng)扣分。而造成卷面不潔、錯(cuò)別字多的主要原因就是書(shū)寫(xiě)潦草、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真?？捎械耐瑢W(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題卻不以為意，本來(lái)字寫(xiě)得就不好看，寫(xiě)字時(shí)還連蹦帶跑，缺撇少捺，難以辨識(shí)。老師幫他指出問(wèn)題，還振振有詞說(shuō)自己到正式考試就會(huì)認(rèn)真寫(xiě)。其實(shí)，如果你平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，在考試的特定的緊張情緒中，當(dāng)你想起要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，可能作文已經(jīng)要接近尾聲了。所以，我們平時(shí)寫(xiě)字時(shí)就要態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍。把字寫(xiě)得各部分均衡勻稱，大小比例適當(dāng)，規(guī)范大方，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不亂涂改，不忽視標(biāo)點(diǎn)，保證紙面(卷面)清潔。如果你的字現(xiàn)在沒(méi)有寫(xiě)好，現(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)還來(lái)得及。俗語(yǔ)說(shuō)，“練字不過(guò)百日”就是說(shuō)，用一百天就能練一手好字，同學(xué)們不妨現(xiàn)在就去買(mǎi)一本好字貼，現(xiàn)在就開(kāi)始練字。

二、養(yǎng)成零打碎敲勤積累的好習(xí)慣我們每位同學(xué)都要準(zhǔn)備一個(gè)積累本，這個(gè)本一定要保存好，高三復(fù)習(xí)時(shí)它就有大用途了,不夸張地說(shuō)，到時(shí)千金不賣(mài)。平時(shí)我們要在本子里記下咬不準(zhǔn)音、形、義的字詞，需要背誦的古詩(shī)詞，老師總結(jié)出來(lái)的方式方法，比較新奇的題型，可以說(shuō)，無(wú)論是教材的還是試卷的，無(wú)論是報(bào)刊的還是雜志的，無(wú)論是談話的還是閱讀的，只要是自己拿不準(zhǔn)的，只要是高考考的，都是我們應(yīng)該積累的。積累的方法就是隨時(shí)隨地地有需要就分門(mén)別類(lèi)地記在本上。對(duì)于學(xué)習(xí)，歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。

三、養(yǎng)成勤于朗讀背誦好習(xí)慣朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。朗讀可以放到課前預(yù)習(xí)中，每篇課文都朗讀2---3遍，在讀的過(guò)程中劃一劃，查一查，問(wèn)一問(wèn)，寫(xiě)一寫(xiě)，做到一手拿書(shū)，一手拿筆，一邊思考，一邊朗讀。不能平平淡淡的、漫不經(jīng)心的讀，朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對(duì)話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽(tīng)者面前。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳，語(yǔ)勢(shì)錯(cuò)落有致，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂(lè)美。通過(guò)瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律，也都能體會(huì)出來(lái)了。這有助于我們閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀速度的提高，節(jié)省更多的閱讀時(shí)間用來(lái)答題，進(jìn)而提高答題的準(zhǔn)確率。

四、養(yǎng)成勤于聯(lián)想、勤于練筆好習(xí)慣語(yǔ)文復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固?？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空不受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì)步入“柳暗花明”之境。

五、養(yǎng)成勤查詞典資料的好習(xí)慣讀書(shū)要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書(shū)的習(xí)慣。工具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)為字典、詞典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用宇字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》《成語(yǔ)大詞典》等。工具書(shū)不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱，而且也可以作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去，同樣是大有收益的。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇二十

《莊子秋水》中，秋水時(shí)至，河伯“欣然自喜，以天下之美盡在己”。順流東行，遇北海若，河伯望洋興嘆“吾非至于子之門(mén)則殆矣”，自身的渺小也暴露無(wú)遺。

滿招損，謙受益。勿以己之長(zhǎng)而比人之短，勿以己之短而妒人之能。須知五岳之外，別有他山之尊，我們應(yīng)該保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有這樣，人生之旅才能受益無(wú)窮。

滿招損，驕傲的人是永遠(yuǎn)不能成功的。河伯在有限的環(huán)境里，以為“天下之美盡在己”。主觀片面的認(rèn)識(shí)，使河伯過(guò)于自負(fù)，這是一種見(jiàn)識(shí)的淺陋。如果河伯沒(méi)有改掉自己驕傲的心態(tài)，那么他將永遠(yuǎn)看不到大海，永遠(yuǎn)不知道自己的渺小，那將是多么悲哀啊。在我們的學(xué)習(xí)中，我們不能為自己取得的一點(diǎn)點(diǎn)小成績(jī)而驕傲自滿。我們要跳出自身主觀的狹隘圈子，開(kāi)闊視野，只有不斷地學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程，多看一些有意義的好書(shū)，多參加一些社會(huì)活動(dòng)，才能認(rèn)識(shí)到自己的不足。

河伯至于北海，感嘆自己的渺小。人，有自知之明，才能清醒地學(xué)習(xí)和工作。人生，要經(jīng)常反省自己，不能囿于自己有限的見(jiàn)識(shí)而自滿自足。在知識(shí)的海洋中，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻有“三人行，必有我?guī)煛钡膶W(xué)習(xí)態(tài)度。追求真知，追求一種更積極向上的人生，讓人生變得更加有意義。

謙受益，謙虛使人進(jìn)步?！爸圮?chē)之所通，谷食之所生，人處一焉。”相對(duì)于宇宙萬(wàn)物，人是很微小的。世界之大，個(gè)人所作所為，都是渺小的。人生有涯而學(xué)海無(wú)涯，一個(gè)人不管知識(shí)多么淵博，也不過(guò)是滄海一粟。我們只有保持謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持“三人行，必有吾師”的求學(xué)人生，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇二十一

要有良好的對(duì)待語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能真正學(xué)好語(yǔ)文。因?yàn)楦咧械恼Z(yǔ)文，不再是單純的背誦與默寫(xiě)，而是涵蓋了許多包括文言文基礎(chǔ)知識(shí),課外閱讀綜合能力，甚至生活中的細(xì)節(jié)等知識(shí)面。這就要求我們多觀察生活，積累自己的語(yǔ)文視覺(jué)。就像今年的高考作文題目《常識(shí)》，就是一個(gè)非常貼近生活的題目。所以，我們可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，用一本小本子，把一些有意義的素材積累下來(lái)，這是對(duì)寫(xiě)作文非常有用的。

多看古文與古詩(shī)。

此外，還要有目的地看一些古文的文章，積累一些常考的文言文虛詞，通假字，實(shí)詞的基本用法。這樣三年下來(lái)，你每天都在聚糧，當(dāng)你高考那一天，就可以帶著你滿滿的糧食好好打一場(chǎng)勝仗。也許有人認(rèn)為我現(xiàn)在談高考言之過(guò)早，可是并不然。從你一進(jìn)入高中，你就開(kāi)始了你的高考，而這一些，便將是你高考的每一分的成績(jī)。荀子說(shuō)過(guò)：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海語(yǔ)文，便是你一步一個(gè)腳印踏出來(lái)的。

還要必備好的課外輔導(dǎo)書(shū)。

高一是大量閱讀名著的好時(shí)機(jī)，一定要好好把握這個(gè)時(shí)間，多讀多看，拓展能力，不要浪費(fèi)了這一寶貴的黃金時(shí)期。成語(yǔ)詞典，古漢語(yǔ)常用字字典等輔導(dǎo)工具書(shū)是你的書(shū)桌上應(yīng)有的書(shū)具之一。成語(yǔ)，字詞，拼音等都要自己去自學(xué)積累，老師是很少再像初中那樣點(diǎn)著一個(gè)一個(gè)詞的教的。所以，這些書(shū)都是非常重要的。

一、記提綱一目了然。

有的同學(xué)反映，課堂上記數(shù)學(xué)筆記，常感到聽(tīng)了來(lái)不及記，記了來(lái)不及聽(tīng)的現(xiàn)象。其實(shí)，沒(méi)必要記下所有的東西，應(yīng)詳略得當(dāng)，提綱挈領(lǐng)。記好提綱，使得一部分內(nèi)容學(xué)下來(lái)后，覺(jué)得脈絡(luò)清楚，然后可根據(jù)提綱進(jìn)行回憶，補(bǔ)充。

記提綱也有個(gè)度的問(wèn)題，如果一部?jī)?nèi)容先前進(jìn)行了預(yù)習(xí)或在適當(dāng)場(chǎng)合下接觸過(guò)，在記錄時(shí)可以言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)到為止。如果是新學(xué)內(nèi)容或較難理解的內(nèi)容就應(yīng)適當(dāng)詳細(xì)些，特別是一些經(jīng)典的解釋?zhuān)鼞?yīng)不失時(shí)機(jī)在提綱下注解。有了恰當(dāng)?shù)奶峋V，我們?cè)谡砉P記時(shí)，就可以進(jìn)行補(bǔ)充和完善，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和把握。

二、記思維按圖索驥。

曾經(jīng)有人說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是解題的教學(xué)。雖然有些偏頗，但也能從某個(gè)側(cè)面反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一些思維的發(fā)展和能力的提高離不開(kāi)解題的訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō)，解一道題，從題意分析，方法探討，策略構(gòu)建，過(guò)程表達(dá)，數(shù)學(xué)檢驗(yàn)等，是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，滴水不漏地作好記錄，時(shí)間上不允許，也容易造成記了來(lái)不及思考的顧此失彼的局面。所以，記思路是切實(shí)有效的，有了思路，就像航海時(shí)有了航標(biāo)燈，自然就有了前進(jìn)的路線和方向。

記思路也要因地制宜，如果對(duì)于一個(gè)困難題，聽(tīng)了或看了仍頭緒不清，難以理解，比較茫然，這時(shí)，記思路就應(yīng)該詳細(xì)些，并記好結(jié)論，方便復(fù)習(xí)和思考。

三、記重點(diǎn)有的放矢。

對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣把握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。的確是個(gè)比較困難的問(wèn)題，要想記筆記時(shí)突出重點(diǎn)，需要有個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)方法的過(guò)程。

首先要關(guān)注開(kāi)頭和結(jié)尾。有的同學(xué)誤認(rèn)為，開(kāi)頭不是正代，結(jié)尾則是正代的重復(fù)，聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)關(guān)緊要。其實(shí)，老師講課的開(kāi)頭，有的雖寥寥數(shù)語(yǔ)，卻是言簡(jiǎn)意賅，全盤(pán)托出重點(diǎn)，有的循循善誘，引經(jīng)據(jù)典，潤(rùn)物無(wú)聲的引出重點(diǎn)。所以在開(kāi)頭時(shí)就能明確提綱、把握重點(diǎn)，記錄時(shí)就有的放矢。結(jié)尾雖話語(yǔ)不多，卻是這節(jié)內(nèi)容的精彩提煉和復(fù)習(xí)鞏固的提示?？傊_(kāi)頭與結(jié)尾有前呼后應(yīng)、互相啟迪的作用，密切關(guān)注，必有收益。

還要高度關(guān)注老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容在課堂必會(huì)得到反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，有時(shí)老師會(huì)把有關(guān)內(nèi)容框出、劃出，或者用彩色筆寫(xiě)出以求引人注目，突出重點(diǎn)。明確了重點(diǎn)，我們的記錄就能詳略得當(dāng)，經(jīng)緯分明。在記錄重點(diǎn)時(shí)，也要不失時(shí)機(jī)記下有關(guān)解析內(nèi)容的經(jīng)典范例和突破重點(diǎn)的巧思妙解。

四、記疑難追根求源。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難是很正常的。遇到疑難表明新學(xué)的知識(shí)或方法有所超越，如果我們發(fā)現(xiàn)困難，并克服了困難，無(wú)疑是一次進(jìn)步。否則表明我們的學(xué)習(xí)沒(méi)有超越，只是在鞏固，增加熟練程度而已。

記疑難是我們做筆記的一個(gè)重要內(nèi)容，無(wú)論在自學(xué)或上課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)疑難要不失時(shí)機(jī)的記錄，因?yàn)橐呻y一般是在我們學(xué)習(xí)新知識(shí)或進(jìn)行問(wèn)題探究過(guò)程中產(chǎn)生的，是我們前進(jìn)中的困惑，它會(huì)一閃而過(guò)，如果不及時(shí)記錄，也會(huì)莫名其妙地遺忘，導(dǎo)致無(wú)形的損失。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇二十二

要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運(yùn)用意義記憶，既加強(qiáng)理解記憶。要反對(duì)不求甚解的死讀書(shū)的學(xué)習(xí)方法。背誦一篇或一段文章時(shí)，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來(lái)龍去脈，掌握文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)先分析、后綜合，這樣背誦起來(lái)就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證入手;背誦記敘文，可以從了解和掌握有關(guān)事實(shí)、記敘順序入手。

2.快速誦讀法。

背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書(shū)面材料的結(jié)果。在初步理解文章后，要始而反復(fù)朗讀，繼而反復(fù)默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實(shí)踐證明，持續(xù)性的緩慢閱讀，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且會(huì)使記憶信號(hào)中斷;反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號(hào)刺激，從而強(qiáng)化記憶效果，提高背誦速度。

3.提綱挈領(lǐng)法。

古人云：“舉一綱而萬(wàn)目張?！蔽恼碌摹熬V”便是文章的脈絡(luò)，而文章的脈絡(luò)又體現(xiàn)著作者的寫(xiě)作思路。所以，背誦課文時(shí)，一定要根據(jù)作者的寫(xiě)作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫(xiě)作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。

4.求同存異法。

某些詩(shī)文具有“重章復(fù)唱”的特點(diǎn)，各章(段)字句大體相同，因此，我們?cè)诒呈斓谝徽?段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。

5.示范激勵(lì)法。

一些功底深厚的語(yǔ)文教師在要求學(xué)生背誦之前，往往自己先在學(xué)生面前熟練而有表情地背誦一遍。這樣做，對(duì)提高學(xué)生的背誦信心無(wú)疑是有很大激勵(lì)作用的。此外，由于人們的記憶力存在著差異性，所以，在學(xué)生開(kāi)始練習(xí)背誦之后，教師就要深入學(xué)生，一方面進(jìn)行背誦指導(dǎo)，一方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)背誦課文“千里馬”，并讓這些“千里馬”在全班同學(xué)面前作示范背誦，這樣做，對(duì)于增加其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和背誦信心，尤其具有重要的意義。

家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇二十三

1.高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應(yīng)該是什么呢?當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢(mèng)》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當(dāng)是大家熟知的。通過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語(yǔ)言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩(shī)書(shū)”。

運(yùn)用這些“范式”，模仿著“說(shuō)”，模仿著“寫(xiě)”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì)再感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空泛、無(wú)力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。

2.高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲求“精熟”，貴在得名師“點(diǎn)撥”，因此學(xué)生必須懂得一點(diǎn)教師“點(diǎn)撥”的道理。點(diǎn)撥之妙，首在得“人”：不同的學(xué)生、不同的心態(tài)、不同的性格，教師會(huì)以相應(yīng)的方法點(diǎn)撥他，或要言不繁，或鋪路架橋，或舉例引導(dǎo)，或反向激將，或重申基礎(chǔ)，不一而足;點(diǎn)撥之妙，次在得“時(shí)”：學(xué)生要積極思考，主動(dòng)暴露自己，以便老師點(diǎn)撥在關(guān)鍵之時(shí)，教師則要善于觀察，了解學(xué)生思維狀態(tài)的外在表現(xiàn)，決不放過(guò)點(diǎn)撥良機(jī);點(diǎn)撥之妙，還在得“度”：引而不發(fā)，導(dǎo)而不灌，開(kāi)而不塞，撥而不代，只要學(xué)生有所感悟，明確了方向，就不再浪費(fèi)其時(shí)間，不再代替你思考，讓學(xué)生真正去自主學(xué)習(xí)。

3.語(yǔ)文是發(fā)展學(xué)生心靈的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終指歸是形成學(xué)生健全的人格、良好的修養(yǎng)、鮮明的個(gè)性。當(dāng)然，這里的“個(gè)性”，從狹義講，是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的系統(tǒng)化、個(gè)人化，也即形成有每個(gè)學(xué)生自身特色的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論，即所謂自成一家。