每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)六年級語文說課稿草原篇一

1、《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好，有如下特點(diǎn)：

（1）課文體現(xiàn)了時代的特點(diǎn)，具有現(xiàn)代意識。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識。

（2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

2、 教材與學(xué)生。

教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注 人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細(xì)研究教學(xué)對象，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我設(shè)想把這篇文章放在初一的下學(xué)期，因?yàn)槌跻幌掠幸粋€“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)單元，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動物”的跨學(xué)科專題活動。

3、 教學(xué)理念。

（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國語言，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，形成良好的個性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)。語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。

（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展“保護(hù)野生動物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。

1、 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度來進(jìn)行設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

（2）通過品味文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主題。

（3）通過設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。

2、 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主題。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。

（即教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決和突破。）

1、 教法：

（1） 教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三緯目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。

（2） 我設(shè)計(jì)這節(jié)課要領(lǐng)學(xué)生去微機(jī)房去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，進(jìn)行“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動的資料的搜集和整理，語文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)行資料的搜索。

（3） 教師要組織學(xué)生展開討論和交流，教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥。

（4） 教師可適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)，如板書課題，出示一些質(zhì)疑探究性的問題等，但不可喧賓奪主、華而不實(shí)。

2、 學(xué)法：

（1） 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

（2） 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。

（3） 指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。

（4） 指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查研究的報告和小論文等。

通過一系列語文活動的展開，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（即主要教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動。）

課前布置預(yù)習(xí)：

（1）朗讀課文2-3遍。

（2）自學(xué)文中的生詞、寫出重點(diǎn)詞語解釋并造句，做在預(yù)習(xí)筆記本上。

（3）找出你文中認(rèn)為的優(yōu)美生動的語句加以賞析。

（4）準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。

（5）搜集有關(guān)斑羚這一動物的有關(guān)資料。

注：以上預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生盡力完成，不求面面俱到。

課堂教學(xué)流程：

1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

由蘇教版七年級（下）課本中的課文《國寶大熊貓》和《金龜子》等有關(guān)動物的課文導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們非常喜愛國寶大熊貓、金龜子這些動物，今天我們來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文，看看你是不是會更喜歡？

（多媒體課件展示課題：《斑羚飛渡》）

2、 檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)檢查生詞、詞語的整理。

學(xué)生的讀書卡片用實(shí)物投影展示，或者教師在屏幕上打出一些詞語對學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測。

其他的預(yù)習(xí)作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中檢查。

3、 整體感知課文。

請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)時對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的 故事情節(jié)，準(zhǔn)備時間2分鐘。

同學(xué)們思考后交流，發(fā)言2-3名學(xué)生。

4、 品味賞析。

從文中找出你認(rèn)為寫的優(yōu)美生動的語句，進(jìn)行品位賞析，說說你喜歡的理由。

如：（可用課件展示）

我喜歡文中的這句：—————————————————————————————————，

理由是：———————————————————————————————————

教師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語段，一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。

5、 拓展遷移

教師組織開展一個“保護(hù)野生動物”跨學(xué)科專題活動。課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。

思索質(zhì)疑：

（1）請搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習(xí)性等。

（2）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料嗎？

（3）設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動物”為主題的小報或出版一期墻報，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面資料的介紹。

（4）根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物保護(hù)等方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。

題目示例（題目可根據(jù)小組研究的情況自定，“示例”僅作參考）

如：鎮(zhèn)江地區(qū)野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查

談?wù)勅祟悓σ吧鷦游锏谋Ｗo(hù)

談“斑羚飛渡”中的美

以上綜合實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料，然后按學(xué)習(xí)小組綜合，完成小論文或者調(diào)查報告，這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。

小學(xué)六年級語文說課稿草原篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確流利有感情地朗讀課文。

２、理清文章的表達(dá)順序，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

３、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和合作意識，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清文章的表達(dá)順序，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

【課時安排】

一課時。

教學(xué)流程

一、學(xué)生交流有關(guān)資料，引出課題

師：昨天布置同學(xué)們收集有關(guān)楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝的個人資料，現(xiàn)在請大家拿出來我們一起交流一下。

師：楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝被稱為中華民族的航天英雄，其實(shí)在中華民族的航天歷史上還有許多我們不知道的英雄。月球上有一座環(huán)形山，他的名字叫“萬戶”，萬戶做了什么？為什么月球上的環(huán)形山用他的名字來命名呢？請打開課本第１９課。

板書課題：千年夢圓在今朝。

二、學(xué)生自讀課文，理清課文條理

１、學(xué)生自讀課文，讀通課文，了解課文敘述順序，把握課文主要內(nèi)容。

２、學(xué)生匯報自讀收獲：

預(yù)測：學(xué)生可能有以下認(rèn)知（僅例舉）。

萬戶是明代官員，是世界歷史上第一個乘火箭上天的人，萬戶被國際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類升空探索的先驅(qū)。

我國于１９７０年４月２４日成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星。

２００３年１０月１５日，我國自行研制的神舟五號載人飛船發(fā)射升空并成功返回祖國大地。

２００５年１０月１２日，神舟六號飛船發(fā)射升空并成功返回。

沒有航天工程人員的辛勤努力就不會有載人航天飛行的成功。

３、梳理課文結(jié)構(gòu)，理清課文條理：

將第一自然段與第十一自然段連起來讀一讀。

找出文中的兩個過渡段（第四、第六自然段），將課文劃分為五個部分，中間三個部分分別寫萬戶乘坐火箭飛行沒有成功、我國成功發(fā)射人造地球衛(wèi)星、我國成功發(fā)射載人航天飛船。

三、重點(diǎn)研讀，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法

１、研讀第七自然段，解決一個問題：現(xiàn)代科技成就的取得除了個人努力之外，還需要什么？

兩個數(shù)字：一百一十多、三千多。

（“一百一十多”是研制、建設(shè)、發(fā)射單位，“三千多”是協(xié)作單位。說明載人飛船成功飛天靠的是集體的力量、集體的智慧。）

一組排比句：有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進(jìn)了醫(yī)院；有的年輕人雖風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……

２、研讀第四第六兩個自然段，解決一個問題：數(shù)千年的中華飛天夢是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的？我們從中感悟到了什么？

（抓兩個過渡段帶動全文，認(rèn)識中華民族的航天歷程，從中感悟到：要有遠(yuǎn)大理想，在實(shí)現(xiàn)理想的過程中要不怕失敗，不怕付出慘痛代價，永不放棄，堅(jiān)定而執(zhí)著地追求，積極與他人合作，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。）

四、加強(qiáng)朗讀，回歸整體，感悟“千年夢圓在今朝”

１、學(xué)生自愿起立讀課文，可以讀全篇，也可以讀感興趣的幾段。讀出自己的理解，讀出民族自豪感。

２、感悟課題：

夢──飛離地球，遨游太空。

圓──神舟五號、神舟六號載人飛船成功升空并返回。

千年──古代產(chǎn)生夢想、明代萬戶飛行、人造衛(wèi)星上天、神州飛船飛天，歷時數(shù)千年。

3、有感情朗讀重點(diǎn)段落。

板書設(shè)計(jì)

１９、千年夢圓在今朝

飛離地球 遨游太空 夢想 時間順序

萬戶飛行 沒有成功 嘗試 前后照應(yīng)

衛(wèi)星上天 振奮不已 執(zhí)著 排比句式

神州飛船 成功飛天 夢圓 詳略得當(dāng)

小學(xué)六年級語文說課稿草原篇三

《陽光皮膚》一文選自北師大版六上的教材，以對話為主線，通過南非的國際少年班里自我介紹的一件小事，寫了各國孩子的自我介紹，特別詳寫了“我”的一段話，寫出了南非孩子求平等，求生存的心聲。

所以我把教學(xué)目標(biāo)定位是：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀通課文，整體把握文章內(nèi)容，了解各國風(fēng)土人情。

2、通過品評人物描寫，體會人物內(nèi)心世界，把握人物的情感，通過文本對話，加深對課文的理解，提高學(xué)生自主分析能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)民族平等，呼喚世界和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈。

重點(diǎn)：研讀描寫人物的語句，感悟“我”的內(nèi)心世界。

難點(diǎn)：理解部分含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生自主分析的能力

這堂課采用讀議結(jié)合，情景教學(xué)，資料整合，以讀代講，對比、想象等教學(xué)方法，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)，課堂上盡量關(guān)注學(xué)生，平等的和學(xué)生對話。既有橫向的聯(lián)系，又有縱向的深入，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

1、 采用“畫”、“圈”等批注法學(xué)習(xí)課文。

2、自主感悟式學(xué)習(xí)，通過不同的朗讀形式，理解課文內(nèi)容。

今天，老師要和你們一起走進(jìn)一個特殊的班級，這是一個國際少年班，學(xué)生來自不同的國家，讓我們一起走進(jìn)課文——《陽光皮膚》。 （鑒于文章的篇幅比較長，為了使學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們采取了直接導(dǎo)入。）

（一）自由默讀課文：了解大意，解決字詞困難。不理解處加上“？”，可以寫寫自己的想法。

（二）全班交流，檢查默讀。

1、出示部分詞語：慣例、自豪、鼓勵、隨即、熱淚盈眶、人頭攢動、噎。指名讀。及時正音。

2、用上部分詞串聯(lián)，說說主要內(nèi)容。 （默讀能力的提高有個訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。）

（一）抓住“我”的心理活動描寫

1、在這么多人的介紹中，誰的介紹打動了你？生再讀相關(guān)語句，匯報交流。

2、多列爾一開始就準(zhǔn)備好了嗎？出示：17到21段落。再次瀏覽，交流從那里看出。

3、主要交流句子：

（1）我的心突然一抖。從一開始，我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？

（2）現(xiàn)在輪到我了。我站了起來，但是我沒有想好，真的。

（3）我向左邊望望，身邊有我一國的同學(xué)。我又向右邊望望，也有。但我半天張不開口。 用一個詞概括我此時此刻的心情。指導(dǎo)朗讀。 （指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀初步感知，用自己的語言概括作者的心情。在分部分指導(dǎo)閱讀時，每理解完一部分，都要及時指導(dǎo)學(xué)生加以小結(jié)，再引入下一部分的閱讀。這樣既能使學(xué)生沿著作者的思路進(jìn)行閱讀、思考，又能不斷加深學(xué)生對課文部分與整體之間內(nèi)在聯(lián)系的理解。） 過渡：正當(dāng)我猶豫為難不知怎么介紹自己的。國家時，發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來了。

4、出示這段句子：

這時，我發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來，他的左肩是低了些許，哦，他的腳有點(diǎn)拐拐的，我知道。半晌，他不開口，為什么？是不是被什么噎住了？他終于開了口：“我們的國家還很落后，缺水，奇缺！還有戰(zhàn)爭！”

（1）學(xué)生輕聲讀，交流知道了什么？（學(xué)生明白 ”猶豫不決的原因。因?yàn)槲覀兊膰叶际侨秉c(diǎn)。）

（2）轉(zhuǎn)化角色，朗讀體會。 我知道，我的國家很落后。 我知道，我的國家很缺水。 我知道，我的國家到處是戰(zhàn)爭。

（3）我還知道什么？猜測桑巴哈的腳拐拐的原因。隨機(jī)出示非洲的圖片和桑巴哈的資料。

（4）師生對讀，倒裝練習(xí)，再度體會。 桑巴哈的腳拐拐的，我知道。 我的國家很落后，我知道。 我的國家很缺水，我知道。 我的國家到處是戰(zhàn)爭，我也知道。 （這個環(huán)節(jié)我安排了三處讀的訓(xùn)練：輕聲自由讀，轉(zhuǎn)換角色讀，師生對讀。在一次次的讀中學(xué)生通過猜想，看圖，認(rèn)識不斷加深，感情不斷升華，在朗讀中明白“我”猶豫不決的原因。在第三次讀中我安排了倒裝句句式練習(xí)，讀中體會倒裝句的特點(diǎn)和作用。這也是盛新鳳老師說過的方法習(xí)慣內(nèi)隱化的體現(xiàn)。在不知不覺中滲入了寫作方法的教學(xué)。） 過渡：這樣的非洲，這樣的南非，這樣的國家，我為難，我該如何介紹呢？找出多列爾是怎樣介紹自己的的國家的。

（二） 抓住“我的”語言

1、理解“陽光皮膚”

（1）初讀句子，說說黑皮膚和陽光的關(guān)系。

（2）能不能說所有的皮膚都是陽光皮膚？ 是呀，黑色，是陽光照射的健康顏色，讀句子

2、理解“陽光心靈”

（1）再讀句子，哪個詞深深地烙在了你的心里，說說理由。

（2）用一個詞語說說白人的行為。拓展：華人與狗不得入內(nèi)，看了這句話，你有什么感受？

（3）指導(dǎo)讀出“我”的心情。

（4）感受陽光心靈，他是怎么做的？再讀句子。

3、升華“陽光世界” 師：他渴望像一切美麗國家的公民一樣，自由、高昂地生活。回到前文，我們一起看看其余的同學(xué)分別是怎樣介紹的。從他們的介紹中，你又體會到了什么？ 學(xué)生簡要說說世界其他美麗的國家和公民。 師：是呀，陽光皮膚，陽光心靈創(chuàng)造了陽光世界。 （有效地學(xué)習(xí)是從已知到未知，再到已知的過程。在逐步地閱讀理解的同時，認(rèn)識也在不斷發(fā)生量的變化。體現(xiàn)了層層深入的教學(xué)理念，使學(xué)生對文本意蘊(yùn)有著更為深刻的理解。）

背景音樂 邁克 杰克遜《拯救地球》 師總結(jié)：我們種族不同，文化不同，歷史不同，還有信仰不同，喜好也不同，但我們是一個大家庭，我們都希望生活在陽光世界下。 （此時無聲勝有聲，繞梁的余音正是把學(xué)生帶入詩書境界的最好媒介。有了這種浸潤身心的氤氳，生硬的剖析無疑已成多余。讓時光駐足，把韻味留住，所以這里我們沒有設(shè)計(jì)寫的訓(xùn)練。）

世界 心靈 陽光 皮膚 _______________________________________________________

（板書要求簡單、明了。我的設(shè)計(jì)是從陽光皮膚到陽光心靈，再到陽光世界。解決了難點(diǎn)，也點(diǎn)明了中心。）

小學(xué)六年級語文說課稿草原篇四

《窮人》是統(tǒng)編六年制小學(xué)語文第12冊第四單元的一篇講讀課文，是俄國著名作家列夫·托樂斯泰寫的一篇小說。

本單元課文側(cè)重于寫的訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“真情實(shí)感，恰如其分”，旨在讓學(xué)生懂得寫文章要用樸實(shí)的語言，恰如其分地表達(dá)真情實(shí)感。這不僅決定了本文的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用樸實(shí)的語言表達(dá)出真情實(shí)感，也為我對本課教學(xué)設(shè)計(jì)提供了依據(jù)。

下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。走上講臺，出示課題后，我問：“同學(xué)們，看到這個題目，你們會有怎樣的想法？”待學(xué)生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時，我趁機(jī)導(dǎo)入：“本文是被稱為‘俄國文學(xué)泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此簡介作者，“這位文學(xué)巨匠會給我們講述一個有關(guān)窮人的什么故事？會和你想的一樣嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)?！边@樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣；目的之二，由簡介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。

這一內(nèi)容我分以下三步來談：

1．初讀課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時有一種居高臨下的感覺。

2．精講細(xì)讀，體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。由于文章篇幅較長，為了實(shí)現(xiàn)長文短教，我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點(diǎn)詞句的分析理解，以占帶面的導(dǎo)讀法，幫助學(xué)生讀懂全文。

學(xué)習(xí)第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把學(xué)生帶入一個海風(fēng)呼嘯的夜晚，一個漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎？它還有沒有更深刻的內(nèi)涵？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。

第二段篇幅較長，但內(nèi)容易理解。所以我讓學(xué)生繼續(xù)聽配樂朗讀，了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細(xì)扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，從而使其明白此時桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。為了讓學(xué)生體會作者描寫桑娜此時心理活動傳神的寫作手法，我以文中大量使用的省略號為突破口設(shè)計(jì)問題，說明這樣寫能使人物形象更加真實(shí)可信，并指出這正是“真情實(shí)感，恰如其分”的具體表現(xiàn)。這樣，不但突出了本文的訓(xùn)練重點(diǎn)，而且學(xué)以致用，教給了學(xué)生寫作的技巧。

第三段的故事極富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情，我抓住重點(diǎn)詞、對話、表情、動作的描寫，讓學(xué)生自行品味。

文章結(jié)尾一行，我主要讓學(xué)生體會這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒！體會這樣寫言已盡，而意無窮。

全文教學(xué)完畢，在此解決第一段設(shè)下的疑問：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”？使學(xué)生認(rèn)識到，是因?yàn)橹鲖D桑娜的勤勞能干，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情！

這一環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生深刻地領(lǐng)會了全文所蘊(yùn)含的真摯情感和寫作特色，并強(qiáng)化了重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

3．通過有感情的朗讀，加深對課文的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)旨在通過有感情的朗讀，再頭昏腦脹感受文中核實(shí)的語言中所包含的真摯感情，體會作者行文思路和獨(dú)具匠心的寫作特色。

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)定‘桑娜拉開了帳子’以后?！?/p>

這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。

窮人

等待丈夫：溫暖而舒適的家 （勤勞）

探望生病的鄰居

抱回孤兒：抱回可憐的孩子 （善良）

忐忑不安的心情

丈夫歸來：嚴(yán)肅-憂慮-能熬過去 （關(guān)心他人）

小學(xué)六年級語文說課稿草原篇五

尊敬的評委老師：

您們好！

《小抄寫員》是一篇傳統(tǒng)課文，下面我就從五個方面對這篇的教學(xué)進(jìn)行說課。

首先，我來說一說教材與學(xué)情。

《小抄寫員》是北師大版小學(xué)語文六年級下冊第五單元“沖突”中的一篇課文。講述的是一個叫做敘利奧的孩子，雖然才12歲，卻相當(dāng)?shù)亩?。為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持這樣做的故事，贊揚(yáng)了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。

這篇按照事情的發(fā)展順序，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。具有較強(qiáng)的故事性和感染力，情節(jié)相當(dāng)感人。另外，《小抄寫員》一課在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)，是通過人物的心理活動展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，這既是本文的一個教學(xué)重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。

本文故事性強(qiáng)，文中的主人公是個與學(xué)生年齡相仿的孩子，文中寫的又是發(fā)生在家庭生活中與父母相關(guān)的事，學(xué)生比較熟悉，生活中學(xué)生幾乎都經(jīng)歷過這樣的事情，因此學(xué)生在理解上容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

在這樣的教材特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)學(xué)情的指導(dǎo)下，那么第二方面，我來說一說教學(xué)目標(biāo)。

這篇篇幅較長，詞匯也不少。另外，選編這篇，無論從對學(xué)生的思想教育，還是從語文學(xué)習(xí)上看都很有現(xiàn)實(shí)意義。所以我認(rèn)為，教學(xué)本文應(yīng)該達(dá)到三個目標(biāo)：一是學(xué)會本課生字新詞，能正確讀寫和理解重點(diǎn)詞語；二是體會文中的思想感情，對學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的教育；三是領(lǐng)悟心理描寫對表現(xiàn)人物思想品格的作用。 其中，六年級的學(xué)生對第一個教學(xué)目標(biāo)具備一定的自己解決能力教師只做引導(dǎo)，而第二和第三個目標(biāo)，才是本文教學(xué)應(yīng)該把握住的重難點(diǎn)。

在以上教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，第三，我來說一說教法與學(xué)法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”所以，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終以這一理念為指導(dǎo)貫穿教學(xué)始終。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生將文本融入自己的生活實(shí)際，學(xué)生則通過對一系列精彩細(xì)致的心理描寫的品讀來設(shè)身處地的體會敘利奧所受的委屈，并借用引讀的教學(xué)方式讓學(xué)生在一次又一次的朗讀中產(chǎn)生感情的升華，從而被敘利奧對父親、對家人深深的愛所打動。

第四方面，我就來重點(diǎn)說一說教學(xué)過程。

本課時的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了三個板塊，簡而言之就是六個字：回憶、體會、總結(jié)。

第一板塊用回憶來導(dǎo)入新課。教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了幾個簡單的問題讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，通過板書（見板書一）展示課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生概括出敘利奧是個懂事、體諒父母、愛家人的好孩子。

第二板塊是體會人物思想感情，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

首先，我讓學(xué)生默讀課文6—24自然段，畫出你體會最深的語句，并在旁邊寫下你的體會。這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力也能從這一教學(xué)環(huán)節(jié)中展現(xiàn)。同時，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是對六年級學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力的一個檢驗(yàn)。在學(xué)生匯報自己體會的過程中，教師始終注意引導(dǎo)學(xué)生以敘利奧的心理活動的語句為主線解讀體會，同時追問出父親的態(tài)度變化作為副線，環(huán)環(huán)相扣，深入理解。

接著，重點(diǎn)研讀第23自然段，并指導(dǎo)朗讀。這是精讀的一個點(diǎn)，本堂課算不算成功，也就要看這個閃光點(diǎn)有沒有閃亮起來。利用小黑板展示這一整段的心理描寫，這一段心理獨(dú)白表現(xiàn)的是兒子對父親的愛，展現(xiàn)了兒子被誤解后痛苦的心情。在本段的研讀中，通過引導(dǎo)學(xué)生對 “刀割”“竟”“只要”等重點(diǎn)詞語的理解，去體會不能失去爸爸的愛。通過對“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的?！钡戎攸c(diǎn)語句的品讀去理解失去爸爸愛的痛苦與煎熬，讓學(xué)生談自己的體會。之后，進(jìn)行了幾個回合的引讀，讓學(xué)生將體會出的情感在朗讀中加深，讓感情在自己的讀書聲中升華，在一次又一次的朗讀中感動自己和他人。

最后，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生暢所欲言，如果受誤解的是你，你會怎樣，從中你體會到了什么？這一部分是一個綜合性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)。這既一個說話練習(xí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去思考自己應(yīng)該如何處理家庭中與父母的沖突；同時，作為本課最后一個重要環(huán)節(jié)，也可以檢驗(yàn)本課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

第三板塊，對本文進(jìn)行一個簡單總結(jié)，修改板書（見板書二），提煉“愛”的主題。讓學(xué)生學(xué)會在家庭中承擔(dān)一份責(zé)任，學(xué)會愛自己的父母。

最后，我說一說教學(xué)反思。

本文的教學(xué)設(shè)計(jì)基本能夠達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，但有一個地方值得探討，第二個環(huán)節(jié)一開始讓學(xué)生默讀課文6-24自然段，畫出體會最深的語句。本文的細(xì)節(jié)描寫遍布全文，不應(yīng)該給學(xué)生劃定閱讀范圍，束縛學(xué)生思考的空間。另外，本文的教學(xué)對教師的教學(xué)機(jī)制有一定的考察性，許多地方需要教師靈活處理，如何評價學(xué)生在預(yù)設(shè)之外的答案，如何將學(xué)生瑣碎的體會串聯(lián)起來，引向本文教學(xué)目標(biāo)。提高教學(xué)機(jī)制，這是在今后的教學(xué)工作中我最應(yīng)該努力探索，尋求進(jìn)步的方向。

小學(xué)六年級語文說課稿草原篇六

我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，六年級上冊，《老人與海鷗》。

一汪翠綠的湖水邊，一個普通的老人和一群快樂的海鷗相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫。然而，不幸的事發(fā)生了，有一天老人與世長辭，海鷗們在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，這是何等悲壯的場面，更是一份令人震撼的情，讓我讀過之后不得不為人和動物之間有這樣真摯的情感而動容?！独先伺c海鷗》這篇課文所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個真實(shí)的故事，兩幅動人的畫面，更是那無限的真情和真情背后的感動。

為此，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情，了解真情是文章的靈魂。

2、學(xué)習(xí)描寫老人神態(tài)、動作和語言以及海鷗動作的詞句，從而讓學(xué)生認(rèn)識到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友，我們對它們所付出的任何一份感情，都能得到他們的加倍回報。

3、通過學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會如何真實(shí)具體地表達(dá)感情，并進(jìn)行語言積累。

本課設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷……說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。

因?yàn)楸菊n是在第一課時的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以首先我請同學(xué)們回顧本文的主要內(nèi)容，并進(jìn)行填空，從而引出新課。

分析課文主要由兩個問題出發(fā)：找一找老人愛海鷗的句子進(jìn)行體會；走進(jìn)海鷗不舍老人的片段。分別感悟老人對海鷗的愛和海鷗懷念老人的深深情誼。

在感悟中，注重讀議結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句來體會。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情。例如：老人每天步行二十余里， “只為個海鷗送餐”；老人一聲呼喚，海鷗“應(yīng)聲而來”，在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落”……要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解，讓學(xué)生真切地體會老人對海鷗的情感。

在學(xué)生充分感受老人對海鷗的情感的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀、悟課文的第二部分，體會海鷗對老人的情義。重點(diǎn)抓住描寫海鷗在老人遺像前“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義。

在教學(xué)中我還搜集了一些課外圖片，展示給學(xué)生，讓學(xué)生對海鷗老人的做法感觸更深，進(jìn)一步體會課文中的感情。

總之，本課設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀。放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施中難免有不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評指正