總結(jié)不僅是一種知識(shí)整理的方式，更是對(duì)我們經(jīng)驗(yàn)和智慧的沉淀。在總結(jié)時(shí)，可以用單詞、短語(yǔ)或圖表來(lái)梳理思路。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些借鑒和參考。

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇一

1.智能多元化，孕育未來(lái)人才。

2.打造夢(mèng)想舞臺(tái)，開(kāi)啟精彩人生。

3.君鴻“魔畫”師，天才路上第一步。

4.一個(gè)選擇，有時(shí)可以改變世界。

5.給孩子最好的未來(lái)!

6.君鴻魔畫，讓孩子想起來(lái)。

7.孩子的未來(lái)掌握在您的手中。

8.志向遠(yuǎn)大，智在君鴻。

9.彩創(chuàng)新世界，圓夢(mèng)大舞臺(tái)!

10.在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

11.君鴻“魔畫師”，孩子的心思。

12.創(chuàng)造源于夢(mèng)想，君鴻創(chuàng)造夢(mèng)想。

13.贏于人之初，天之驕子看今朝。

14.言說(shuō)真理，認(rèn)識(shí)萬(wàn)物，本性行事，引導(dǎo)萬(wàn)物。

15.飛揚(yáng)的青春，成功的起步。

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解日字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結(jié)構(gòu)原則。

2、根據(jù)所學(xué)偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

同學(xué)們?cè)趯懭兆峙赃@個(gè)筆畫時(shí)，能夠做到日字旁內(nèi)部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、檢查課前準(zhǔn)備情況。

2、進(jìn)入新課題。

二、講授新知識(shí)。

1、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：日字旁。提示：“日”字做左偏旁時(shí)，形態(tài)窄長(zhǎng)，“日”中的短橫均勻分布。

2、教師示范書寫“時(shí)”，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。

3、學(xué)生在方格本上用鋼筆書寫“舊、旺、映”三個(gè)字各四遍，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。。

4、教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

5、講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)大家刻苦學(xué)習(xí)，課余時(shí)間應(yīng)主動(dòng)安排書寫練習(xí)。

第二課時(shí)。

一、自主學(xué)習(xí)人字旁。

1、學(xué)生讀文中說(shuō)明性文字，觀察例字。

2、學(xué)生演示由幾名同學(xué)上臺(tái)演示“休、位”。

3、引入：全班同學(xué)開(kāi)始寫這幾個(gè)字，四個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。

4、修正：由同桌上臺(tái)再寫一次同樣的字。

5、比較：全班同學(xué)來(lái)看一看，比一比，兩個(gè)同樣的，哪個(gè)寫得好，為什么？

二、學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、課堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)：

1、提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

2、希望同學(xué)們課后多加練習(xí)。

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇三

1、通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解油畫棒畫創(chuàng)作媒介的特點(diǎn)、創(chuàng)作手法，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)工具和技法創(chuàng)作出一幅表達(dá)自己心聲的油畫棒畫。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的調(diào)色、配色。

熟悉油畫棒畫創(chuàng)作工具的特點(diǎn)和創(chuàng)作技法。

1、筆：鉛筆——宜選取軟性鉛筆如2b、4b等鉛筆用于所畫對(duì)象的輪廓勾形；蠟筆——有十二色、二十四色、四十八色等，初學(xué)者選用二十四色為宜。

2、紙：宜選取普通素描速寫紙，易著色，不易將紙涂壞。

3、其他工具：橡皮、刮刀、削筆刀、畫板等。

1課時(shí)

色彩常識(shí)

1、三原色：因?yàn)榧t、黃、藍(lán)是顏色中的基本色，是其它任何顏色都調(diào)不出來(lái)的，所以叫它三原色。用三原色以混合、派生出其他的顏色，是最基本、最原始、不能用其他顏色調(diào)合出的顏色。它們分別是：紅、黃、藍(lán)。

2、間色：兩種原色混合出的新顏色如橙色是由紅色和黃色調(diào)配出的，綠色是由黃色和藍(lán)色調(diào)配出的，紫色是由紅色和藍(lán)色調(diào)配出的。即紅+黃=橙；黃+藍(lán)=綠；紅+藍(lán)=紫。

3、復(fù)色：用紅、黃、藍(lán)和橙、綠、紫等色分別重疊調(diào)配，還可以得出更多的顏色，即任何兩種間色，或一種間色與一種原色、或三種原色的'混合顏色。如：橙+綠=黃灰；橙+紫=紅灰；綠+紫=藍(lán)灰。

4、色相：顏色的名稱。如：紅色、黃色、綠色等。

5、色調(diào)：是一幅畫的總的色彩傾向，整體色彩感覺(jué)。從上分為冷調(diào)子、暖調(diào)子、中性調(diào)子；從色相上分黃調(diào)子、紫調(diào)子等。從明度上分亮調(diào)子、暗調(diào)子。

6、為什么能生產(chǎn)出很多種顏色的蠟筆呢？原來(lái)是除了紅、黃、藍(lán)蠟筆以外，其它的蠟筆可以通過(guò)兩種或多種色不同比例混合，便可生產(chǎn)出各種不同的蠟筆。

作業(yè)：

熟悉油畫棒畫創(chuàng)作工具的特點(diǎn)和創(chuàng)作技法，自己獨(dú)立完成一幅油畫棒畫作品的創(chuàng)作。

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇四

如果你是美劇《超級(jí)大爆炸》的粉絲，如果你和謝耳朵一樣個(gè)性十足，如果你是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師或者開(kāi)發(fā)人員，如果你是一個(gè)t恤愛(ài)好者，那么，你一定會(huì)喜歡這篇文章。我們每天都能在各種場(chǎng)合各種媒體各種視覺(jué)里發(fā)現(xiàn)有著創(chuàng)意的t恤設(shè)計(jì)。很多都會(huì)讓你眼前一亮，讓你大笑或者激動(dòng)不已。大家一定還記得林書豪吧！在那個(gè)過(guò)去的瘋狂二月林瘋狂席卷了整個(gè)美國(guó)甚至全世界。在紐約印有17號(hào)的球衣售價(jià)已經(jīng)被炒到55美元，甚至已經(jīng)開(kāi)始斷貨。t恤的文化可以延伸到很多方面。這些都可以給生活帶來(lái)創(chuàng)意和美好。今天我們帶來(lái)的是一些關(guān)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)類的創(chuàng)意t恤，這些創(chuàng)意可能會(huì)讓你知趣的大笑，如果你真的笑了，那么你一定是是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師或者開(kāi)發(fā)人員啦！

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.感知蘑菇房的外形特征，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)意畫的興趣。

2.根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)蘑菇房進(jìn)行涂色活動(dòng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力、情景認(rèn)識(shí)能力。提高學(xué)生的審美能力并增強(qiáng)創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蘑菇房的外形特征并給蘑菇房著好顏色。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何準(zhǔn)確概括性地表現(xiàn)出蘑菇房的結(jié)構(gòu)特征。

教學(xué)方法：

講授法演示法評(píng)論法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

鉛筆、蠟筆、勾線筆、橡皮、小刀、素描紙。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)課。

師：同學(xué)們，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的畫種——?jiǎng)?chuàng)意畫，大家愿意學(xué)嗎？那么什么是創(chuàng)意畫呢？她是根據(jù)兒童心理學(xué)、生理學(xué)、腦科學(xué)理論及兒童認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，將智力因素及非智力因素與繪畫教學(xué)相結(jié)合，以“繪畫是孩子的`第二語(yǔ)言”為教學(xué)理念，打造出一種以孩子為主體、以創(chuàng)意為主線全新的體驗(yàn)式繪畫模式。繪畫時(shí)重點(diǎn)應(yīng)發(fā)揮想象、進(jìn)行創(chuàng)造，表現(xiàn)主題。

2、新授。

3.簡(jiǎn)介蘑菇的特征。

師：蘑菇是什么樣子的?

(生：就像一把傘）。

簡(jiǎn)介房子的特征。

師：房子有什么特征呢？它主要由哪幾部分構(gòu)成？

（生：房頂、墻面、窗戶、門子）。

師：今天我們就將二者結(jié)合為一體，進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)意蘑菇房。

師作范例，講解繪圖步驟。

步驟一：用勾線筆勾畫出蘑菇房。步驟二：再勾畫出柵欄、青草和石頭。步驟三：再畫出青山、彩云和大雁。步驟四：用蠟筆給蘑菇房上色。步驟五：給柵欄、青草和石頭上色。步驟六：給青山、彩云和大雁上色，畫出美麗的背景。

4.學(xué)生練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)：一定要突出主題蘑菇房，顏色要鮮亮，有自己的特色。）。

5.評(píng)論總結(jié)。

三、布置作業(yè)：

畫一幅美麗的創(chuàng)意情景圖。

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇六

1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結(jié)合的方式塑造立體形象。

2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動(dòng)物。

3．體驗(yàn)玩泥的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)勞技的興趣。

4．感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，萌生傳承文化的情感。

掌握泥塑的基本方法，塑造出成功的作品。

泥塑過(guò)程中各部分的插接、組合與形體的穩(wěn)定性。

你們以前做過(guò)泥塑么？請(qǐng)大家拿出一塊橡皮泥，玩一玩？

（學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)團(tuán)、搓、捏、壓等技能，教師巡視指導(dǎo)、交流）

同學(xué)們交流展示。師提升總結(jié)，引領(lǐng)示范。

（同學(xué)們跟老師做一遍，教師指導(dǎo)技術(shù)要領(lǐng)）

過(guò)渡：學(xué)完了這些技術(shù)，你想不想嘗試制作一件作品？

多媒體課件展示制作鴨子的`主要步驟，學(xué)生看書邊自學(xué)、邊嘗試。（師巡視指導(dǎo)）展示作品，交流（此環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決1、顏色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定） 小結(jié)：看來(lái)我們的作品要想栩栩如生、不但要注意顏色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的時(shí)候我們還學(xué)要用支架固定。

過(guò)渡：同學(xué)們還想玩么？接下來(lái)就請(qǐng)大家選擇你最喜歡的一件作品，進(jìn)行模仿創(chuàng)作。

學(xué)生模仿創(chuàng)作

學(xué)生將作品以第一次比較，進(jìn)行自評(píng)。

師小結(jié)：大家這一次的創(chuàng)作有很大的進(jìn)步，我們的泥塑技術(shù)在一次次練習(xí)中得到了提升，相信大家能夠自己制作出一件自己創(chuàng)作的作品，接下來(lái)，我們就進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)意大比拼吧？比一比哪組的泥塑最形象、最有趣。

1、學(xué)生創(chuàng)意制作，教師參與點(diǎn)評(píng)

2、生展示作品

師：哪一組最漂亮？學(xué)生互評(píng)！

小結(jié)：同學(xué)們真是心靈手巧，創(chuàng)作的作品生動(dòng)形象、栩栩如生。

過(guò)渡：其實(shí)泥塑在我國(guó)已經(jīng)有悠久的歷史，隨著時(shí)間的演變已經(jīng)形成了各種風(fēng)格。

目標(biāo)：

1、通過(guò)摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點(diǎn)。

2、能恰當(dāng)運(yùn)用搓、揉、捏等技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地泥塑花瓶。

3、設(shè)置情境，提高幼兒對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣。

準(zhǔn)備：每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。

每人一塊橡皮泥，泥工板。

若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。

過(guò)程：

1、猜一猜。

請(qǐng)小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？

2、摸一摸，講一講

大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？ 請(qǐng)小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？（花瓶）

3、提出要求，幼兒操作

要求：（1）保持安靜，小嘴巴抿緊

（2）可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。

4、展示作品，小結(jié)

請(qǐng)每組小朋友打開(kāi)塑料袋，大家相互欣賞。

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇七

1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。

2、發(fā)展幼兒想象力，能用圖形拼擺出簡(jiǎn)單的物，能拼擺出簡(jiǎn)單的一幅畫。

3、能說(shuō)完整句：我用……形、……形，拼的是……。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、準(zhǔn)備不同顏色的長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、半圓形、橢圓形等，數(shù)量是幼兒的10倍，每人一份，老師一份大的。

2、活動(dòng)前幼兒熟悉各種圖形及顏色。

3、黑板一塊，圖形拼的飛機(jī)一架。

4、將巧手園地準(zhǔn)備好。

活動(dòng)過(guò)程。

1、出示飛機(jī)，引起幼兒的興趣?！斑@是什么？”“這架飛機(jī)是怎么做的？”

2、分解飛機(jī)，幼兒可以觀察飛機(jī)由哪些圖形組成。

3、“原來(lái)圖形可以拼成飛機(jī)，圖形還能拼成什么呢？”引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象，嘗試圖形還能拼成什么，教師巡視指導(dǎo)。拼完后請(qǐng)幼兒介紹，“我用……形、……形，拼成……”

4、小朋友們用圖形拼出這么多可愛(ài)的物品，真聰明。下面，請(qǐng)聽(tīng)老師給你們講一個(gè)小故事。春天來(lái)了，花園里，小花的種子慢慢發(fā)芽了(貼一個(gè)長(zhǎng)方形),天氣真好，小花一天天長(zhǎng)高了(兩個(gè)長(zhǎng)方形)，長(zhǎng)出了綠綠的葉子，又長(zhǎng)出了花骨朵，慢慢的花開(kāi)了，長(zhǎng)出了花瓣，小花看到外面的世界真高興，可一看身邊，一個(gè)朋友也沒(méi)有，多孤單呀，小朋友們，請(qǐng)你們用手里的圖形，為小花拼出朋友來(lái)，把小花園裝扮的更美麗。

6、你們的小花園可真漂亮，小花有了那么多朋友真高興，老師把你們的作品放在大花園中，讓你們的爸爸、媽媽都來(lái)欣賞一下你們的作品。(將幼兒作品布置在巧手園地中)。

活動(dòng)反思。

我為每個(gè)幼兒都提供了自由的發(fā)展空間，每個(gè)幼兒都可以動(dòng)手來(lái)操作，通過(guò)家長(zhǎng)以及老師的幫助下，小朋友的興趣很濃厚，都很開(kāi)心。使幼兒在情感，知識(shí)，技能等方面得以發(fā)展。

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇八

1.魔畫師，不只是畫畫。

2.君鴻魔畫師說(shuō)，天才無(wú)所不在!

3.讓你的孩子夢(mèng)想成真。

4.只有想不到的沒(méi)有做不到的。

5.放飛孩子夢(mèng)想的翅膀，在希翼的天空下翱翔。

6.君鴻“魔畫師”，學(xué)畫的孩子不會(huì)變壞。

7.發(fā)掘您孩子的才華，您不想嗎?

8.君鴻魔畫師，兒童智能的開(kāi)發(fā)商!

9.付出一點(diǎn)點(diǎn)，跨越一大步。

10.天天畫一畫，讓我更聰明!

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇九

一、看圖猜畫謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?那好，請(qǐng)你根據(jù)畫面的意思來(lái)猜幾個(gè)成語(yǔ)?？凑l(shuí)的反應(yīng)最快。(課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補(bǔ)牢》、《守株待兔》、《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片)。

2、在中華民族悠久燦爛的文化中，成語(yǔ)是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說(shuō)話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說(shuō)、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語(yǔ)故事》(讀題)，它里面就出現(xiàn)了三個(gè)經(jīng)典的成語(yǔ)。你知道是哪三個(gè)成語(yǔ)嗎?——自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛。其實(shí)這里面的三個(gè)成語(yǔ)故事就是三則寓言。(板書：寓言)。

那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。

(聽(tīng)出來(lái)了，這是個(gè)故事，但里面藏著一個(gè)道理。)板書：故事、道理。

那你們想想，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊?

師：真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書：學(xué)、明)。

那我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)成語(yǔ)故事《自相矛盾》。

二、初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。

師：第一步我們就來(lái)讀準(zhǔn)讀通這個(gè)故事。

1、請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。文中有兩句話很容易讀錯(cuò)，你可要仔細(xì)哦。

師：同桌再互相讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)他讀對(duì)了嗎?如果你的伙伴有困難，就幫他練一練。

師：誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家讀一讀?大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他達(dá)到正確、流利的要求了嗎?

2、第二步就讓我們一起來(lái)看看里面的生字詞，你認(rèn)識(shí)并理解了嗎?

(1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞：戳。

知道戳的意思嗎?字典上怎么說(shuō)啊?(用手指或長(zhǎng)條物的頂端捅)。

(2)生讀字詞：矛盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎?

大家看：(鏈接)誰(shuí)來(lái)讀讀介紹。

(3)讓我們繼續(xù)讀。生讀字詞：銳、堅(jiān)固。能把它和上面的詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

生1：銳利的矛，堅(jiān)固的盾。(可以。)。

生2：矛很銳利，盾很堅(jiān)固。(也行。)。

生3：矛銳利得很，盾堅(jiān)固得很。(書里就是這樣用的。)。

(4)接著讀。讀詞：拿、賣。師：你能用上這些詞，圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎?

(5)讀讀這兩個(gè)詞：夸口、張口結(jié)舌。

師：“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個(gè)詞代替嗎?

(顯示：?jiǎn)】跓o(wú)言目瞪口呆)讀一讀。

哦，是他沒(méi)話可說(shuō)了?？磥?lái)，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。

三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1、那他為什么會(huì)沒(méi)話說(shuō)了呢?誰(shuí)再來(lái)把課文讀一讀啊?注意：當(dāng)他在讀的時(shí)候啊，我們特別要注意聽(tīng)一聽(tīng)，他在讀這兩句話時(shí)，是用什么語(yǔ)氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)。

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

(1)他是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?那好，大家都用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話。

生練習(xí)讀這兩句話。板書：夸口。

出自 zgxlcd.com

a.我聽(tīng)出來(lái)了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰(shuí)的讀法跟他不同?

b.你強(qiáng)調(diào)的是什么?“隨你”是什么意思?

大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰(shuí)還能讀出不同來(lái)?

c.你們聽(tīng)出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)的?“很”

d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來(lái)買“我的”的矛和盾啊!

哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。

(2)剛才他讀的時(shí)候啊，不光讀出夸口的語(yǔ)氣，還有一些表情和動(dòng)作呢?你們也來(lái)做一次賣東西的人，試著加上表情和動(dòng)作再讀讀。生加動(dòng)作練習(xí)讀書。

(3)(手指一個(gè)學(xué)生)我看你特投入，來(lái)，到前面表演表演。

呵呵!這楚國(guó)人，說(shuō)話夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣瓜還厲害。

3、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的情景，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得故事中的這個(gè)楚國(guó)人是個(gè)怎樣的人啊?(播放flash動(dòng)畫)。

(自夸、耍小聰明、不動(dòng)腦筋、愚蠢可笑、愛(ài)說(shuō)大話)。

4、這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請(qǐng)你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃下來(lái)。

指名學(xué)生讀自己找到的句子，談感受：說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得他可笑、愚蠢。

四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

(1)好極了，那我們來(lái)仔細(xì)看看他說(shuō)的這兩句話，(男女生分讀)有問(wèn)題嗎?

(2)那你能質(zhì)問(wèn)他，當(dāng)場(chǎng)拆穿他嗎?

還可以怎么問(wèn)他?你好厲害!一下就切中了他話中的要害。問(wèn)的真漂亮!

對(duì)啊!圍觀的人也是這樣問(wèn)的。讀，“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎樣呢?”

(3)用你的矛來(lái)戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?

你能用“如果……，就說(shuō)明……。”的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?有沒(méi)有第3種情況發(fā)生啊?

(如果戳得穿說(shuō)明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢?)。

(4)同學(xué)們，看來(lái)這楚國(guó)人說(shuō)的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊?(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說(shuō)話前后抵觸、撞車，這叫什么啊?你們理解的很準(zhǔn)確，看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。

可是光這樣批評(píng)他可不行啊，我們還得告訴他錯(cuò)在哪里?得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。不然，他下次還會(huì)犯的。

(是啊!要實(shí)事求是，不然沒(méi)人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了)。

(6)說(shuō)話如此，其實(shí)做事也是這個(gè)道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說(shuō)話時(shí)應(yīng)該注意點(diǎn)什么啊?請(qǐng)你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)!

(7)對(duì)啊!我們以后說(shuō)話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說(shuō)話、做事要前后一致。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展思考。

1、生活中有哪些例子是自相矛盾的?

2、看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方?

文檔為doc格式。

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十

一、指導(dǎo)目的1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)。

五、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）、推薦文章引入指導(dǎo)。

1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。(二)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。

[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]。

2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]。

4、以四人小組為單位。

5、生匯報(bào)討論所得。

6、共同學(xué)習(xí)名人的讀書方法。

7、小結(jié)。

（三）五彩紛呈的讀書方法。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？剛才我們所用的方法是針對(duì)做閱讀理解題的，其實(shí)我們平時(shí)要讀的書很多，如果我們都能用到一些適合我們的讀書方法就會(huì)使我們受益更大。我們一起來(lái)看看其他的讀書方法。

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法。

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。

自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。

以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。

閱讀四法：擴(kuò)大閱讀面，勤于思考，勤于記錄，善于運(yùn)用。

孔子讀書法：（1）少年時(shí)好學(xué)不倦。（2）學(xué)與思結(jié)合起來(lái)。

（3）學(xué)過(guò)的要溫習(xí)；（4）學(xué)習(xí)要謙虛。

蘇軾讀書法：對(duì)于一些好書，讀一次，有一個(gè)目標(biāo)，讀書是終生之事。

諸葛亮讀書法：博覽群書，知天文，悉地理。

朱熹讀書法：讀書要眼到、口到、心到、筆到。

毛澤東讀書法：（1）稍有空閑就讀書（2）不動(dòng)筆墨不讀書。

3、你的讀書法：

（此目的是讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法以及名人讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。）。

4、生寫再交流。

(四)、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀。

1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。

（五）、小結(jié)：

同學(xué)們，欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無(wú)止境。讓我們一起加油。

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十一

一、談話引入，引出話題。

師：同學(xué)們，“五松六路三丫水，洞梅花十二橋，歲歲菊花看不盡，詩(shī)壇酌酒賞花村”贊美的就是我們美麗的家鄉(xiāng)----小欖。經(jīng)過(guò)幾十年的改革開(kāi)放，我們小欖人民以團(tuán)結(jié)、求實(shí)、拼搏、奉獻(xiàn)的精神，使小欖產(chǎn)生了巨大的變化，經(jīng)濟(jì)面貌煥然一新，看，（播放視頻）平坦、寬闊的高速公路代替了黃泥小路，一幢幢高大的樓房更新了一所所古老的小屋……到處是一派繁榮、富強(qiáng)的景象。

生：哇！

師：是啊，注重經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，把小欖建設(shè)成為一個(gè)既適宜居住也適宜創(chuàng)業(yè)的城鎮(zhèn)，這是每一具小欖人的愿望?？墒?，有部分人卻背道而馳。同學(xué)們，請(qǐng)看（展示不環(huán)保行為的幻燈片）。

生：哇！

生：哇！真缺德！

……。

二、根據(jù)調(diào)查，尋找身邊的不環(huán)保例子。

師：看了這些圖片，同學(xué)們，你們有什么感受呢？

生：我覺(jué)得有些人太缺公德心了！

生：有些人沒(méi)有環(huán)保意識(shí)！

生：只顧著自己，不理其他人的感受！

師：根據(jù)你們自己的調(diào)查，在你們的身邊，還有哪些缺乏環(huán)保意思的行為？

生：我發(fā)現(xiàn)在我家附近的小河中，有一些人亂拋垃圾在小河里，污染了小河。

生：我發(fā)現(xiàn)學(xué)校操場(chǎng)邊有兩間工廠的煙囪排放了不少的黒煙，嚴(yán)重影響了那里的空氣。

……。

師：（根據(jù)學(xué)生討論歸納板書：綠化、節(jié)約水電、垃圾管理、墻壁文明、空氣污染、河流污染、噪音污染……）其實(shí)，老師知道你們調(diào)查的內(nèi)容比老師板書出來(lái)的還多，真是好樣的！

師：先自我檢討，自己平時(shí)有沒(méi)有做過(guò)這樣的事情？

生：沒(méi)有。

三、說(shuō)危害。

師：你們知道這樣做有什么危害嗎？

生：影響環(huán)境。

生；影響人類的身體健康。

師：（相機(jī)板書：影響健康。）那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？根本原因是什么？

生：為了錢。

生：為了自己。

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征動(dòng)身，對(duì)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

2．從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展同學(xué)的形象思維，使同學(xué)充沛體會(huì)美術(shù)與自身的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。

3．了解中國(guó)古老漢字的歷史和構(gòu)成，感受漢字的微妙和藝術(shù)魅力。增進(jìn)同學(xué)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀保守文化的理解和熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。

二、設(shè)計(jì)與思路：

在“字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)”中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)大的環(huán)節(jié)：一是認(rèn)古代漢字，二是欣賞現(xiàn)代美術(shù)字，三是設(shè)計(jì)指導(dǎo)，四是創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽。

本課的重點(diǎn)是字畫結(jié)合，而漢字的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現(xiàn)這一特點(diǎn)，因此，從認(rèn)古代漢字這一活動(dòng)入手就能讓同學(xué)較好地感受漢字的表意性特點(diǎn)，從而為他們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)也能較好地激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)古老文化熱情。

現(xiàn)代美術(shù)字的欣賞，主要目的有兩個(gè)，一是讓同學(xué)感受現(xiàn)代美術(shù)字的藝術(shù)魅力（體現(xiàn)在它外型的生動(dòng)和設(shè)計(jì)的巧妙兩個(gè)方面），讓同學(xué)從感官和內(nèi)心去喜歡它，并從中學(xué)到設(shè)計(jì)的方法；第二就是讓同學(xué)了解藝術(shù)字的設(shè)計(jì)與他們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊(duì)報(bào)等藝術(shù)字的照片，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作動(dòng)力，讓他們懂得學(xué)好藝術(shù)字的重要意義。

“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”指導(dǎo)是本課的重點(diǎn)局部。我從突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進(jìn)行展開(kāi)。如談?wù)劇皠?chuàng)意”是什么意思，“火”怎樣創(chuàng)意，兩個(gè)“蝶”字的創(chuàng)意哪個(gè)好等，使同學(xué)較好地掌握創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法和注意點(diǎn)：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認(rèn)得出這個(gè)字，要與字型結(jié)合并要好看等等。

在創(chuàng)意實(shí)踐這一塊，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如火、山、雨等簡(jiǎn)單的字的設(shè)計(jì)；二是直接選擇自身喜歡的字進(jìn)行設(shè)計(jì)。如自身的名字等。之所以這樣布置，是因?yàn)槲铱紤]到美術(shù)字的設(shè)計(jì)難度較高，需要有一定的正規(guī)美術(shù)字的基礎(chǔ)，而一開(kāi)始就讓同學(xué)既控制字的輪廓，又要?jiǎng)?chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無(wú)法突破本節(jié)課字畫結(jié)合這一重點(diǎn)，因此在空心字創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，同學(xué)的注意力非常集中，手腳得以充沛放開(kāi)。在這一環(huán)節(jié)，我在同學(xué)作業(yè)前，提供了教師的示范作品“花”字的設(shè)計(jì)思路，讓同學(xué)在范例欣賞中進(jìn)一步理清了思路。我還以“點(diǎn)”為例教給同學(xué)方法（“點(diǎn)”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹(shù)葉”、“一個(gè)五角星”等表示）。從同學(xué)的作業(yè)來(lái)看，效果是比較好的，同學(xué)創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。

但是，盡管我給了同學(xué)20分鐘的作業(yè)時(shí)間，但時(shí)間依然有點(diǎn)緊，有的同學(xué)創(chuàng)作出來(lái)的字沒(méi)有美感，還有待于進(jìn)一步探究。

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十三

隨著環(huán)境的惡化，氣候變得越來(lái)越極端，環(huán)保也從來(lái)沒(méi)有像今天這樣受重視，那怎么能既環(huán)保又賺錢呢?現(xiàn)在國(guó)家扶持環(huán)保產(chǎn)業(yè)，從環(huán)保的項(xiàng)目來(lái)做不僅可以得到國(guó)家的扶持，還享有政策優(yōu)惠，以下是5個(gè)環(huán)保創(chuàng)意。

環(huán)保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目綠色干洗店。

綠色干洗店是現(xiàn)如今流行的一種干洗店形式了，一般只需要一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)好的熨燙機(jī)就可以了，洗滌的原料也可以在當(dāng)?shù)氐纳痰曩I到，配方容易學(xué)，操作簡(jiǎn)單，可謂是以個(gè)賺錢的環(huán)保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目了。

操作時(shí)只需將衣物浸泡在裝滿運(yùn)用綠色干洗工藝配制的洗滌液中，按上洗衣機(jī)輕柔檔，幾分鐘就可洗完了。運(yùn)用綠色干洗工藝不但可以完成服裝的干洗過(guò)程，還能夠處理干洗機(jī)解決不了的疑難雜癥。

環(huán)保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可食用餐具。

一次性餐具雖然方便，但是會(huì)造成了環(huán)境污染，塑膠制的餐具對(duì)人體健康會(huì)產(chǎn)生不良的影響，為了替代這些塑膠制的餐具，便出來(lái)了一種可食用的餐具，實(shí)屬賺錢的環(huán)保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

這些餐具由高粱、米和全麥粉制成的硬餅干，而且特地針對(duì)人的口味喜好研發(fā)出各種口味：糖、肉桂、生姜、大蒜、茴香、芹菜、黑胡椒、薄荷、生姜、胡蘿卜、甜菜。

這些餅干餐具在干燥的環(huán)境下還能有兩到三年的保存期限。多種口味的選擇下，能讓餐點(diǎn)吃起來(lái)更別具一番風(fēng)味，可以在用餐完畢后整個(gè)吃掉，如果不吃掉也可以，它會(huì)自然降解，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成負(fù)擔(dān)。

環(huán)保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目鮮花工藝品店。

很多人都喜歡各種各樣的鮮花，大家也愛(ài)將鮮花擺在家里增添一些別樣的韻味，也改變房間的香氣。但是缺點(diǎn)就是鮮花凋謝得太快，總是要不停更換，這樣又費(fèi)時(shí)間又費(fèi)錢。

那么這時(shí)候就可以將鮮花做成工藝品，比如做成畫或者干花，保持原來(lái)的香氣和形狀，也可以制綢帶等送人，這樣能維持花的壽命又可以為生活增添一份情趣，想要賺錢可別錯(cuò)過(guò)這個(gè)環(huán)保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目了。

環(huán)保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目農(nóng)產(chǎn)品分銷。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多事情都和互聯(lián)網(wǎng)+相結(jié)合，農(nóng)產(chǎn)品也不例外。想象一下，如果在家不到處跑，就能吃上新鮮的水果那該有多好啊!所以可以在互聯(lián)網(wǎng)上做一些農(nóng)產(chǎn)品的分銷，但是很多地方為自己沒(méi)有銷路苦惱，所以手機(jī)平臺(tái)的應(yīng)用就為銷路提供了一個(gè)有利的幫助。

環(huán)保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目出租休閑菜園。

現(xiàn)在綠色健康食品刮起了大風(fēng)，人們都倡導(dǎo)吃綠色健康的蔬菜。所以你可以到城郊地區(qū)租賃一塊交通便利，排灌設(shè)施齊全的農(nóng)田，并且將其分割成若干個(gè)小田塊，向城區(qū)居民招租，作為他們種植蔬菜，瓜果，花卉的休閑場(chǎng)所。

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解夏季帶來(lái)的變化，感受夏季的色彩。

2、嘗試運(yùn)用冷色調(diào)，描繪自己對(duì)夏天景象的感受，理解與想象。

3、發(fā)展學(xué)生感受美的能力，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

夏天的圖片；彩砂紙；記號(hào)筆、蠟筆；

活動(dòng)課時(shí)：2課時(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞夏景，感受夏天的變化。

1、師：夏爺爺來(lái)到人間，大自然的變化可大了，你們知道會(huì)哪些變化呢？

（教師出示夏天圖片，和孩子們一起欣賞。）。

2、師小結(jié)：夏天，可真美啊，綠色的大地，綠色的樹(shù)、你是一個(gè)綠色的世界，是你給世界帶來(lái)了綠意于清新的空氣，我們愛(ài)你——夏天。

二、感受夏天的色彩，了解暖色調(diào)。

1、師：你覺(jué)得夏天給你怎樣的感覺(jué)？（很熱）畫中主要運(yùn)用了哪些顏色？

2、師：小朋友，你們說(shuō)的很對(duì)，粉和紅色會(huì)給我們暖的感覺(jué)，它們是暖色調(diào)的，還有綠的、黑色的`也屬于冷色調(diào)的，夏天主要是以暖色調(diào)為主來(lái)表現(xiàn)的，使用的面積比較大，冷色系為輔，可以不用，或者少用。）。

三、學(xué)生畫夏天，教師指導(dǎo)。

師：今天我們也來(lái)畫一畫美麗的夏天，你想畫什么呢？

你準(zhǔn)備選哪些顏色用到今天的畫中呢？

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽畫出自己心中的夏天。

2、教師隨機(jī)指導(dǎo)，要求學(xué)生要注意畫面的工整以及布局的合理。

3、提醒學(xué)生選用暖色調(diào)畫夏天。

4、涂色時(shí)，也可以選擇一些適合的鮮艷的顏色，但塊面要小，那樣畫出的畫才會(huì)更漂亮。

四、欣賞作品，評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生在自己的作品中感受夏天大自然的美，感受夏天的色彩，比一比誰(shuí)的作品更能讓我們體驗(yàn)到夏天的美麗。

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十五

1.理解生活對(duì)性格形成的意義。

2.學(xué)習(xí)對(duì)話描寫表現(xiàn)人物性格。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠運(yùn)用標(biāo)記簡(jiǎn)讀法默讀全文。

2.掌握對(duì)話描寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中富有深刻含義的語(yǔ)言和對(duì)話。

教學(xué)過(guò)程。

一、預(yù)習(xí)。

1.給生字詞注音。

瘟疫賒（）賬拮（）據(jù)眷（）顧。

奄（）奄一息廢墟（）稟（）報(bào)扭捏（）。

2.了解作者。

3.通讀全文，用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。

二、課堂展示。

（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)。

（二）小組探究。

1.從文中來(lái)看，小斯尼奧里富性格特點(diǎn)是什么？其性格形成有哪些方面的原因？試舉例分析。

3.老板為什么要雇用小斯尼奧里富？表現(xiàn)了老板的什么性格特點(diǎn)？

一、當(dāng)堂檢測(cè)。

針對(duì)小斯尼奧里富的話“重要的是一個(gè)人一定要干好屬于自己的那份工作，而且不能有外債，這樣生活慢慢就好了?！闭?wù)勀愕睦斫狻?/p>

板書設(shè)計(jì)。

小斯尼奧里富--與父親相依為命--在災(zāi)難中逃生--為埋葬父親與老板交談。

性格形成--父親教導(dǎo)、生活磨礪--堅(jiān)強(qiáng)、沉著、冷靜、老練。

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十六

1、認(rèn)識(shí)名片，了解名片的用途。

2、嘗試設(shè)計(jì)一張名片，理解人與人交往的途徑和方法的多樣性。

名片樹(shù)、鉛筆、彩筆、紙等

事先學(xué)寫自己的'名字和電話

2、討論：你們知道名片有什么用嗎?

3、小結(jié)：有了名片真好，它有多種用處，既可以用它認(rèn)識(shí)許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號(hào)碼、地址與朋友保持聯(lián)系，介紹自己?jiǎn)挝坏漠a(chǎn)品等。名片為人們的工作和生活帶來(lái)了不少方便。

1、提問(wèn)：小朋友平時(shí)見(jiàn)過(guò)名片嗎?見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片? 是什么樣子的呢？

2、出示名片樹(shù)，幼兒觀察名片的形、色等裝飾方法。

3、提問(wèn)：名片樹(shù)上有各種各樣的名片，它們有什么相同和不同之處?引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論。

幼兒為自己設(shè)計(jì)一張名片，教師巡回指導(dǎo)，名字，電話號(hào)碼是否寫清楚，并引導(dǎo)幼兒盡量設(shè)計(jì)得新穎和別致。

幼兒互相交流各自設(shè)計(jì)的名片，同時(shí)啟發(fā)幼兒將名片贈(zèng)給自己的好朋友或老師。

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十七

1.會(huì)認(rèn)“既、嗓”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎、桶”等9個(gè)字。

2.分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3.懂得要孝敬父母的道理。

一、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：明白老爺爺說(shuō)話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、三個(gè)裝滿水的水桶。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

（一）聽(tīng)唱兒歌《好孩子》，導(dǎo)入新課。

1、聽(tīng)唱兒歌《好孩子》：擦桌子，抹椅子，拖得地板像鏡子，照出一個(gè)小孩子。小孩子，卷袖子，幫助媽媽掃屋子，忙得滿頭汗珠子。

（二）板書課題。

二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字。

（一）初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字新詞，多讀幾遍。

（二）交流識(shí)字情況，培養(yǎng)識(shí)字興趣。

1、形式多樣有趣的讀生詞（齊讀、個(gè)人讀、開(kāi)火車讀、領(lǐng)讀、男女生輪讀、比賽讀等穿插進(jìn)行，增加讀生字的興趣。）。

2、指導(dǎo)難讀的詞，注意“沉甸甸”的“甸”變讀為一聲，“胳膊”讀輕聲。

3、自主識(shí)記字形。

4、組內(nèi)交流：說(shuō)一說(shuō)是用什么好辦法記住字的；哪個(gè)字難記，向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。

（三）在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)“既”字。

（1）“既”字有個(gè)好朋友是“又”，他倆總在一起，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中這句話。

出示課文中的句子：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

（2）師用“既……又……”的句式夸獎(jiǎng)學(xué)生。（你讀得既正確又流利。）。

2、學(xué)“嗓”字。

（1）你會(huì)用“嗓”字組詞嗎？

（2）師夸贊學(xué)生。

如“你的聲音真好聽(tīng)，你有一副好嗓子。”“你們的聲音真洪亮，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸贊學(xué)生。

3、學(xué)“拎”“桶”“晃”“甸”字。

（1）請(qǐng)學(xué)生先做拎水桶的動(dòng)作，然后說(shuō)為什么“拎”字是提手旁，“桶”字是木字旁。

（2）請(qǐng)一名學(xué)生拎一桶水，其他學(xué)生觀察水面變化。

（3）師采訪拎水桶的學(xué)生：你拎這桶水感覺(jué)怎么樣??？指導(dǎo)讀句子：一桶水可重啦！水直晃蕩。

（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)水面的變化，巧記“晃”字。

如：太陽(yáng)發(fā)出萬(wàn)丈光芒；日光為“晃”等。

（5）課文中還有一個(gè)詞也是說(shuō)水很重的，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？“沉甸甸”，識(shí)記“甸”字。

（6）請(qǐng)大家讀詞語(yǔ)、句子。

4、師真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)：同學(xué)們真能干呀，這么多的生字都會(huì)讀了，真了不起。

三、創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)情感、練習(xí)朗讀。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)情感。

1、小朋友，你看老師是這樣表?yè)P(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）。

2、你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？(學(xué)生自由表演。)。

（二）練習(xí)朗讀。

1、三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請(qǐng)你自己去讀讀課文1-6小節(jié)，找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話用橫線劃出。

2、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，夸一夸孩子。

3、組內(nèi)練讀。

四、朗讀交流，感受閱讀樂(lè)趣。

交流（一）：

（出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！保?。

1、采訪剛才朗讀的同學(xué)，順勢(shì)指導(dǎo)：

師：這位“媽媽”，您剛才在夸獎(jiǎng)兒子時(shí)，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀？

預(yù)設(shè)：(1)我在想，我的孩子真了不起。

(2)我想，我的孩子真能干！

(3)我為我的孩子感到驕傲！

2、各位媽媽們都自豪地、驕傲地夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)自己的兒子吧。（學(xué)生練讀）。

交流（二）：

（出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！保?。

1、師生共建交流平臺(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的孩子的？也請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀。大家仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他的朗讀。（指名學(xué)生朗讀）。

2、朗讀、評(píng)價(jià)。師：你們覺(jué)得這個(gè)“媽媽”讀的怎么樣？

3、自由練讀，感悟提高。

交流（三）：（出示第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”）。

2、請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)朗讀。

交流（四）：整體朗讀三個(gè)媽媽的話。

四、細(xì)心觀察、寫字練習(xí)。

（一）觀察生字，心里書空練習(xí)。

學(xué)生細(xì)心觀察要求會(huì)寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到難點(diǎn)，在心里書空練習(xí)。

（二）組內(nèi)交流。

哪個(gè)字難寫，哪個(gè)筆畫難寫，怎樣才能把字寫漂亮。

（三）指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)“聰”字寫法。

怎么能把“聰”字寫漂亮呢？“耳”字作了偏旁就變苗條了，這三橫寫得短一點(diǎn)兒，最后一筆橫，變成了提，“耳”字就苗條了。老師相信聰明的孩子一定能把“聰”字寫漂亮。

2、請(qǐng)大家在田字格里寫一個(gè)。

3、學(xué)生自己練習(xí)寫其他字。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《三個(gè)兒子》，讀寫了生字，讀通了課文，還學(xué)習(xí)了課文1—6節(jié)。

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》。

二、立足文本舊知，進(jìn)行說(shuō)話示范。

1、齊讀課文1——6節(jié)，在三個(gè)媽媽的話中，這是怎樣的三個(gè)兒子？

2、出示：

我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

他沒(méi)有什么特別的地方。

3、用上“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”把三個(gè)句子連起來(lái)。

（1）三個(gè)句子孤零零的，讓它們?cè)谝黄鹱雠笥寻桑≌l(shuí)能用上連接詞“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”介紹媽媽口中的三個(gè)兒子。

（2）交流。

一個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

一個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

另一個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方。

（3）加上了“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”這樣的連接詞，句子間就顯得特別有條理。

出示句子：一個(gè)兒子。一個(gè)兒子。另一個(gè)兒子。

（1）交流。

一個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。一個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。另一個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方。

（2）開(kāi)頭空兩格，后面三個(gè)句子連在了一起，三個(gè)句子就變成了一段話。學(xué)語(yǔ)文可真有意思。

三、模擬文本情境，嘗試說(shuō)話訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)第7、8節(jié)。

1、引讀：三個(gè)媽媽介紹了自己的孩子，打了水，拎著水桶回家去。

一桶水可重了!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，

腰也酸了。

2、這段話寫什么？（水很重，媽媽很辛苦、很吃力。）。

你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？請(qǐng)你通過(guò)朗讀把這個(gè)詞表現(xiàn)出來(lái)！

讀得不錯(cuò)，把媽媽的辛苦讀出來(lái)了。

3、誰(shuí)能通過(guò)表演把這些詞表現(xiàn)出來(lái)?。▽?shí)物：三個(gè)裝滿水的水桶）。

4、現(xiàn)場(chǎng)采訪：

這個(gè)媽媽，你感覺(jué)怎樣？

這個(gè)媽媽，需要幫忙嗎？

這個(gè)媽媽，如果把這桶水從這里拎到你家，你覺(jué)得行嗎？你現(xiàn)在最希望什么？

(真想有人來(lái)幫忙，有輛推車該多好，如果水井離家近些，好累，真想休息一下，下次換個(gè)小桶……)。

5、把三個(gè)媽媽的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

一個(gè)媽媽說(shuō)：。

一個(gè)媽媽說(shuō)：。

另一個(gè)媽媽說(shuō)：。

四、利用文本空白，發(fā)揮想象說(shuō)話。

（一）學(xué)習(xí)三個(gè)孩子的表現(xiàn)（9——11節(jié)）。

這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

1、默讀9——11節(jié)，畫出有關(guān)句子。交流。

一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!

一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

2、指名讀。

孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)。這句話把什么比作什么？運(yùn)用了比喻，句子多生動(dòng)呀！

“跑到”看出什么？

3、假如你看到這一幕，你想對(duì)哪個(gè)兒子說(shuō)什么？

（二）學(xué)習(xí)老爺爺?shù)脑挘?2——13節(jié)）。

1、看到這一幕，一個(gè)媽媽問(wèn)老爺爺：“看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣?。俊薄叭齻€(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?！?/p>

2、老爺爺真的只看到一個(gè)孩子嗎？

3、那他看到的這個(gè)孩子是誰(shuí)？

4、他看到這個(gè)孩子的什么？

填空：老爺爺看到這個(gè)孩子的。（孝順、懂事、關(guān)心父母）。

5、小結(jié)：老爺爺看到的不是外表，而是孩子的內(nèi)心，身上的閃光點(diǎn)。老爺爺認(rèn)為：一個(gè)孝順的兒子，才是真正的兒子。

6、句式說(shuō)話拓展運(yùn)用。

聽(tīng)了你們和老爺爺?shù)脑?，其他兩個(gè)孩子會(huì)怎么做的？句式說(shuō)話拓展運(yùn)用。

（鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。）。

出示：一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。

動(dòng)作：跑、接、提。

神態(tài)：羞愧、不好意思、臉紅了、臉上紅一陣青一陣。

語(yǔ)言：媽媽，你辛苦了！媽媽，我錯(cuò)了，我來(lái)幫你的忙！

五、提取生活素材，泛化說(shuō)話訓(xùn)練。

1、在小朋友和老爺爺?shù)膸椭?，另外兩個(gè)孩子也很棒！他們知錯(cuò)就改，也學(xué)會(huì)去幫助媽媽，關(guān)心媽媽，用實(shí)際行動(dòng)父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，學(xué)著做一個(gè)孝順父母的好孩子，真好！學(xué)會(huì)感恩是一種美德，它不分男女，不分老少，不分國(guó)內(nèi)國(guó)外。

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十八

1、理清本文的說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院。

2、體會(huì)作者在介紹說(shuō)明對(duì)象時(shí)材料的詳略安排。

3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑的自豪感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、理清說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院。

2、體會(huì)材料安排的詳略得當(dāng)和說(shuō)明的條理性。

三、課時(shí)安排及教師準(zhǔn)備。

1、時(shí)間：一課時(shí)。

2、準(zhǔn)備：ppt課件。

(一)、導(dǎo)入新課。

金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場(chǎng)面，仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。

（二）學(xué)生瀏覽課文，熟悉課文內(nèi)容。

（學(xué)生凌亂地說(shuō)出一些建筑物的名稱，教師點(diǎn)評(píng)：“如果不按一定順序來(lái)介紹事物，就沒(méi)辦法向別人說(shuō)清你所要介紹的對(duì)象”。）。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，結(jié)合課后“研討與練習(xí)一”自讀課文，一邊讀一邊畫出文中建筑物的名稱，并把它們按順序排好。

（三）看故宮平面示意圖，了解文章的說(shuō)明順序和文章的詳略安排。

1、教師演示故宮的平面圖，各種建筑物由南到北依次出現(xiàn)。

2、教師提問(wèn)：作者在介紹故宮時(shí)是按什么順序?qū)懙模?/p>

（學(xué)生回答：按照由南到北的游覽順序行文的。）。

（學(xué)生回答：詳寫了三大殿中的太和殿）。

（四）細(xì)讀文中描寫太和殿的段落，了解如何詳寫說(shuō)明對(duì)象。

1、教師提問(wèn)：文中哪些段落是詳寫“太和殿”的？

（學(xué)生回答：5-8段是寫太和殿的）。

2、請(qǐng)四名同學(xué)每人讀一段5-8段的內(nèi)容，并用自己的話概括一下“你讀的這一段，介紹了太和殿的哪個(gè)方面）。

（學(xué)生回答：第5段：外觀（大小、顏色、構(gòu)造）；第6段：內(nèi)飾；

第7段：位置；第8段：功用。）。

3、細(xì)讀文章第6段，看看作者是如何介紹太和殿的內(nèi)部陳設(shè)的。（學(xué)生細(xì)讀課文后，討論得出：作者是按照容中間到兩邊，由平視到仰視，即從下到上的順序來(lái)寫的。）。

4、教師強(qiáng)調(diào)：在對(duì)室內(nèi)進(jìn)行介紹時(shí)，一定要先選好立足點(diǎn)，再圍繞這個(gè)立足點(diǎn)用準(zhǔn)確的方位詞介紹其它事物。

5、教師提問(wèn)：作者為什么要詳寫太和殿呢？

（學(xué)生討論：它是故宮最大的建筑，最具有代表性；它是皇權(quán)最集中、舉行重大典禮的地方。）。

（五）學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)安排。

請(qǐng)同學(xué)齊讀課文的第一段和最后一段，看看它們?cè)谖闹衅鸬绞裁醋饔茫?/p>

（討論明確：開(kāi)頭是引出說(shuō)明對(duì)象，結(jié)尾是總結(jié)全文，在文章結(jié)構(gòu)是是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。

（六）總結(jié)本課的學(xué)習(xí)心得。

在介紹規(guī)模宏大的建筑物時(shí)，要有一定的方向性，按瀏覽順序來(lái)介紹；在介紹內(nèi)部陳設(shè)時(shí)，一定要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)確的方位詞來(lái)介紹；在材料的安排上一定要有詳有略、重點(diǎn)突出。

（七）課堂實(shí)踐。

（學(xué)生欣賞一幅臥室圖片）。

教師提問(wèn)：

1、請(qǐng)用一兩句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)房間的總體印像。

2、你將以哪一塊作為立足點(diǎn)，按什么順序來(lái)介紹這個(gè)房間？

3、你將把哪一部分作為介紹重點(diǎn)介紹對(duì)象，會(huì)分別從它的哪些方面來(lái)介紹它呢？

（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)，并把學(xué)生們說(shuō)的內(nèi)容攢在一起形成口頭作文。出示范文《我的臥室》，加深體會(huì)）。

（八）作業(yè)布置。

下課后請(qǐng)以《我們的校園》為題，用今天學(xué)習(xí)的方法來(lái)介紹一下自己的學(xué)校，寫一篇不少于500字的說(shuō)明文。

五、板書設(shè)計(jì)。

說(shuō)明順序：空間順序。

詳略安排：詳寫太和殿（最大、最重要、最具代表性）。

文章結(jié)構(gòu)：總。

一、導(dǎo)入新課。

金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場(chǎng)面，仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。

二、下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

1、首先鞏固一下生字詞。

生讀一遍生領(lǐng)讀其它跟讀兩遍。

2、其次檢查一下對(duì)課文的整體感知。

通過(guò)預(yù)習(xí)現(xiàn)在你對(duì)故宮知道多少呢？請(qǐng)用一句話說(shuō)一說(shuō)。

三、預(yù)習(xí)的很好，下面就讓我們開(kāi)始游覽吧。

1、我們先選出7位聲音響亮動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)員。

2、同時(shí)在聽(tīng)時(shí)。請(qǐng)六位同學(xué)到黑板上畫出游覽的平面圖。每三人一組共同完成。

師生評(píng)價(jià)黑板上的圖。

相信大家在學(xué)習(xí)、工作中總少不了接觸，特別是占有重要地位的說(shuō)明文，說(shuō)明文的特點(diǎn)是“說(shuō)”，而且具有一定的知識(shí)性。我們應(yīng)該怎么寫這類型的作文呢？下面是......

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十九

（一）擴(kuò)充詞語(yǔ)。

1．學(xué)生齊讀一句話，看紅色的生字“美”。

師：句子中的“美”組成的詞是什么？（美麗）。

2．你還能組哪些詞？（可提示如下）。

（1）你和爸爸媽媽走在路上，看到過(guò)這個(gè)“美”字嗎？（美容美發(fā)廳）。

（2）你聽(tīng)廣播時(shí)，聽(tīng)到過(guò)這個(gè)“美”字嗎？（南美洲、北美洲，美觀、美麗……）。

（3）你在看電視時(shí)，看到過(guò)這個(gè)“美”字嗎？（美國(guó)、美元……）。

（二）說(shuō)句解意。

師：以上問(wèn)題太容易了。下面老師出個(gè)難點(diǎn)兒的.問(wèn)題?？凑l(shuí)最棒。（多媒體課件依次出現(xiàn)四個(gè)片段）。

師：誰(shuí)能看著畫面自己試著用”美”組詞并說(shuō)一句話？

1．出示畫面一：在公園里，五顏六色的鮮花旁邊有漂亮的錦雞，碧綠的湖水中有美麗的天鵝。指幾個(gè)學(xué)生說(shuō)話。

師：這里的“美”是什么意思？（漂亮、好看）。

師：動(dòng)物、植物或人外表好看，我們稱之為“外表美”。

[1][2][3]。

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇二十

1.使學(xué)生掌握花邊剪紙?jiān)O(shè)計(jì)和制作的基本方法和技能。

2.進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到勤動(dòng)腦、多動(dòng)手可使生活更美。

折剪出花邊紋樣。

花邊紋樣的設(shè)計(jì)。

示范作品;各種規(guī)格白色與彩色紙;剪刀等。

長(zhǎng)條形彩色紙每人三張;剪刀等。

一課時(shí)。

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生所帶用具情況。

二、欣賞，導(dǎo)入新課。

1.出示范圖一(各種簡(jiǎn)單的對(duì)稱花邊)。

現(xiàn)在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了!

2.出示范圖二(用范圖一的花紋剪出的花邊)。

原來(lái)老師把這些花邊變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學(xué)的剪花邊。

板書課題：剪花邊。

3.出示范圖三：

小結(jié)：經(jīng)過(guò)裝飾的物品更美。

4.示范制作步驟。

教師邊講解邊示范，(先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊)。

(1)設(shè)計(jì)單位紋樣，注意要對(duì)稱;。

(2)將長(zhǎng)條型紙對(duì)折幾次，每次一定要對(duì)整齊;。

(3)將設(shè)計(jì)出的一半畫好在對(duì)折的紙上，剪去部分涂成灰色;。

(4)剪紙，剪的時(shí)候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊;注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開(kāi)既成。

提示：我們還可以設(shè)計(jì)一些什么樣的花邊呢?我們可以把花邊設(shè)計(jì)成：動(dòng)物花邊，植物花邊，人物花邊。(請(qǐng)學(xué)生欣賞花邊作品)。

現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的花邊來(lái)嗎?

三、學(xué)生作業(yè)，分大組競(jìng)賽。

每人剪出2-----3條不同的花邊，將優(yōu)秀作業(yè)展示在黑板上。

(放音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo))。

四、總結(jié)、評(píng)議。

師總結(jié)：今天，我們剪出了這么多美麗的花邊，事實(shí)證明，只要我們肯動(dòng)腦筋勤動(dòng)手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

附：板書設(shè)計(jì)。

(范畫)。

剪花邊(作業(yè)展區(qū))。

1、設(shè)計(jì)花邊。

2、折紙。

3、畫花邊。

4、剪紙。

5、完成。

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇二十一

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交流和合作在成長(zhǎng)中所起的作用。

3、在交流中懂得團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。

能根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)出良好的學(xué)習(xí)方法，并在同學(xué)面前大膽交流。

學(xué)生自己組織，主動(dòng)交流，教師提前指導(dǎo)。

一、談話導(dǎo)入。

上學(xué)期經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的努力，我們班取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。但每個(gè)同學(xué)的情況不相同，有的同學(xué)付出了，得到了豐碩的回報(bào)；有的同學(xué)付出了，卻事與愿違，這里就有學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。今天針對(duì)我們班的'情況，我們選取了部分同學(xué)作為代表，讓他們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法，也許這些同學(xué)的方法還不完善，但愿能起到拋磚引玉的作用。

二、交流活動(dòng)。

1、學(xué)生主持，在不同學(xué)生發(fā)言間過(guò)渡好。

2、幾個(gè)同學(xué)代表談自己的學(xué)習(xí)方法（好方法；不好但改正了的方法），每人談幾個(gè)科目，他們的擅長(zhǎng)科目加起要涵蓋所有科目。

3、最后自由發(fā)言時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)小心得。

要求：（1）敘述清楚，條理清晰。

（2）說(shuō)清楚自己的方法，有自己的見(jiàn)解，最好能說(shuō)明運(yùn)用該學(xué)習(xí)方法后的體會(huì)。

（3）聲音洪亮，態(tài)度自然、大方。

三、總結(jié)：同學(xué)們講了很多自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x剛剛把經(jīng)驗(yàn)分享給我們的同學(xué)。我也總結(jié)了一些好方法：

（1）定計(jì)劃：那會(huì)使你做事效率大大提高。有目標(biāo)在選擇時(shí)才果斷，做事時(shí)才有驚人的動(dòng)力。

（2）常總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)，總結(jié)錯(cuò)題等等。

（3）上課認(rèn)真聽(tīng)：那會(huì)比你課后自己看節(jié)約大量的時(shí)間。時(shí)間就是生命。

（4）出考題：出完考題后你會(huì)發(fā)現(xiàn)你對(duì)那個(gè)知識(shí)點(diǎn)記得特勞。

希望同學(xué)們以后多些交流學(xué)習(xí)，那我們一定會(huì)學(xué)得更好，學(xué)得更多。