當代人們的生活離不開科技，高科技給人們的生活帶來了便利。當我們面對一些無法歸類的情況時，我們該如何處理呢？以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結范文，供大家參考和借鑒。

音樂回聲教學設計與反思篇一

在小學階段，古詩的教學是大家都感覺到比較難以把握的。在教學中我們往往感覺很迷茫。古詩究竟該怎樣教，該教些什么？觀完《春曉》一課后，我翻閱了新的課程標準,課標中反復提到弘揚“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，經(jīng)典古詩文無疑是“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”當中最燦爛的瑰寶。課標又指出，“語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢?！薄傲x務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長?！边@是一個總的指導綱領。同時我又把新舊課標中對古詩教學的目標進行了比對：

錢正權老師曾說過：“引領學生走進詩詞意境的.基本路子，不是一味地去尋求詩詞地信息意義，而是讓學生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面，也就是說再詩詞的語言文字想象作者所描繪的生活圖景，讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象。”在這節(jié)課中，老師過多的運用注釋的方法幫助孩子理解詩句，卻缺少引導學生通過想象，充實畫面的物象，豐滿圖畫的內容，始終處在解詩意的層面，沒有自己的情感融入，自然，學生沒有悟到詩情，課堂就缺少那詩味了。

總之，在古詩教學中，學生讀會古詩很簡單，但是讀出古詩的意蘊卻很難，我們平常的課堂總是停留在讀會古詩的層次上，怎樣引導學生讀懂古詩，并從中汲取到營養(yǎng)將是我們不懈的追求。

音樂回聲教學設計與反思篇二

第二周的時候，我上了人生中的第一堂課，音樂課《簫》。關于這堂課，我從中學到了許多，也得到了許多收獲：

1、態(tài)度決定一切。

我是一個比較被動學習的人，初中時成績的中等偏上到現(xiàn)在的偏下，既沒有差到哪里去，但是也從沒有得過第一，沒有體會過那種全力以赴之后的喜悅與快樂的感覺，生活對于我來說好像就是這樣一直波瀾不驚，風平浪靜。但是上了這堂課之后，我發(fā)現(xiàn)不能再得過且過了。

我想，如果我態(tài)度再端正一點，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點點了。我想起朱老師為我放下手中的工作，帶我到教室開電腦，拷音樂上的歌曲給我，耐心為我解決一個又一個難題。而我的課，只是上得差強人意。我知道，是我不夠努力的原因。

如果我再認真一點，想好每一個環(huán)節(jié)，預計將會出現(xiàn)的情況，可能會好一些，我沒有盡全力，我只是去做了這件事，并沒有完全投入進去，所以結果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情，要么不做，要做，就做到優(yōu)秀的最高境界，獨一無二，無可替代?，F(xiàn)在才開始領悟到這句話的深層含義。態(tài)度，是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業(yè)，全力以赴的人總是笑到最后的'人。

2、站在孩子的角度，設身處地為他們著想。

我教的這一課是《簫》，好像是里面最難的一首歌，需要優(yōu)美、抒情地唱出來。而二年級的學生活潑好動，注意力很難集中。在設計教案的時候，我應該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動，讓他們的學習積極性提高，畢竟上課是一個雙邊的過程，只是光靠老師一個人唱獨角戲是不行的，還需要引起學生的共鳴。所以，要站在學生的角度，設身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學，上我的試聽課，給了我寶貴的建議，讓我知道了，一堂課，教案只是紙上談兵的東西，真正要上好，會有許多突發(fā)情況發(fā)生，也有許多的小問題、小細節(jié)需要發(fā)現(xiàn)，遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時間，沒有多少時間重新背教案了，所以要能夠充分地準備才是最好的。

3、音樂教育是一種美育。

傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術學習課，因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧。小學音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家，在音樂課中把認識樂譜作為每課必學的內容，并且把會不會識譜作為學生懂不懂音樂的標準，不但偏離了音樂教學的方向，而且由于純技術訓練帶有一定的強迫性，容易使學生產生對學習音樂的厭煩心理，進而造成了學生和音樂之間的距離，以致學生喪失了學習音樂的熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們”。這就要求我們在教學中運用多種調動學生學習興趣的辦法，巧妙地將學生與音樂拉近，使學生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。

對于二年級學生來說，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。根據(jù)“新課標”的要求，我在這課堂教學中設置了這樣的導入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子，這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力。后來在提問時，我問大家聽了這首曲子的感受，很多小朋友都告訴我說感覺很美，這樣這堂課的一部分目標已經(jīng)達到了，因為我已經(jīng)讓他們通過傾聽，充分地感受到了音樂那旋律的美，音樂課便是要帶給大家以一種美得感受，學會一首歌是次要的，因為如果學生在課堂上通過我的講解、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處，而興趣才是最好的老師。后面，我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感。音樂教育是一種美育。

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音樂回聲教學設計與反思篇三

在上節(jié)課的兒歌學習中，孩子們對《春曉》的內容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領。

在感應樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。

音樂回聲教學設計與反思篇四

1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。

高音對孩子們來說是一個極大的挑戰(zhàn)4重點難點

一、導入新課

講故事：同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天王老師給你們帶來了一段歷史故事。日本帝國主義早就對中國虎視眈眈，只是一直沒有找到合適的借口，1937年7月7日晚上，日軍借一個士兵失蹤為借口，要進入北京市西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內的中國守軍發(fā)動進攻。中國守軍奮起還擊。駐華日軍以此為借口悍然發(fā)動了“七七事變”，日本慘無人道的侵華戰(zhàn)爭開始了。這次事變又稱“盧溝橋事變”，盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危險的時候。

師：孩子們,你有什么樣的感受呢?生：……..

師：你真有欣賞水平,你對音樂的感受能力真強,你很有想法

二、朗讀歌詞

師帶生一起朗誦歌詞。

師：謝謝孩子們(安靜的聆聽或掌聲) 2.通過練聲，解決歌曲難點。

師：你們找到了最有挑戰(zhàn)性的那句旋律了嗎?(出示ppt)

找得非常準確，按照老師的要求做，你們就可能會通過挑戰(zhàn)，請起立，注意口型，氣息(由低到高練習結束句)加上歌詞再來唱一唱。

現(xiàn)在我們就來學唱第一段，老師唱一句歌譜，同學們填一句歌詞。這種寫在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的時值，注意聽它是怎么唱的。(解決咬字吐字、歸韻的問題，)

4.同學們的音準和節(jié)奏都很不錯，現(xiàn)在我們跟著音樂輕聲的唱一唱。請同學們用余光看老師的指揮。

5.進行強弱處理(復習mf、f、ff和漸強)

師：現(xiàn)在可以說同學們會“唱”了，要想“唱好”就要理解這些力度記號的意思，還要會用我們的歌聲表現(xiàn)這些力度變化。這個符號?mf?叫中強，他表示讓我們用中等的力度來演唱，這個“f”叫強，強不是聲音大，更不是吼唱，他是語氣的加重，""這個符號叫漸強，表示力度從中強漸漸推動到強，每句歌詞都有語氣的變化，簡單的說就是開始語氣重一點，結束時漸弱，有特別要求的地方它會標出力度記號提示我們。

6.現(xiàn)在就請同學們用歌聲來表現(xiàn)盧溝橋優(yōu)美的地理環(huán)境，以及它悠久的歷史。(跟伴奏，老師指揮)

四、學唱第二段

1.師：同學們，你們真是太棒了，相信第二段也難不倒你們。

請跟琴填第二段的歌詞，要特別注意和第一段旋律不一樣的地方。 2.反復記號師：孩子們這個符號你們認識嗎?這是前反復記號，這是后反復記號，表示這一段要唱兩遍，第二遍不是簡單的重復而是語氣的強調。列強的踐踏只會讓我們中國人的意志更加堅強，我們的未來會越來越好?，F(xiàn)在我們有感情的演唱第二段。

五、完整演唱歌曲。

剛才我們分段學唱了歌曲，下面我們有感情的完整演唱這首歌曲

七、課堂總結

師：你們唱的真美。今天學了這首歌，有什么收獲呢?

師：我們幸福的生活來之不易，希望同學們珍惜現(xiàn)在美好的生活，熱愛和平，熱愛祖國。今天的課我們就上到這里，請同學們隨音樂有序的離開教室。

音樂回聲教學設計與反思篇五

低年級學生正處在學知識長見識的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護學生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字，里面卻蘊涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境，學生一定會有許多好奇!

雖然學生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會念這首《春曉》了，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。而且，不同的學生有自己不同的思維方式，他們會敢于用自己的獨特思維進行提問。即使有的問題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實想法。學生在問中想象，在想象中尋找快樂，在快樂中喜歡了學古詩。

同時要讓學生在“交流”中理解詩意。修訂大綱指出：在教學過程中，要加強自主的語文實踐活動，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力，要激發(fā)學生學習語文的興趣。而低年級學生由于年齡小，又特別好動，學習注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。

我要在進一步的教學中為學生搭建自由舞臺，引導學生分小組討論，讓學生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給將課堂帶來一泓活水，學生們會個個興致勃勃。他們在交流中發(fā)揮自己的才能，在交流中培養(yǎng)合作精神。并且，學生會發(fā)現(xiàn)學習古詩一點兒也不枯燥，有了興趣，注意力也會更加集中。

音樂回聲教學設計與反思篇六

一、用音樂的材料營造音樂的`氛圍。

本堂課以唐朝詩人孟浩然的古詩《春曉》來導入，考慮到學生對現(xiàn)代合唱曲的音色、旋律上的不熟悉，我適時地讓學生欣賞經(jīng)典的視頻資料，由桑葉松指揮的《春曉》視聽的結合讓學生的興趣再一次提高起來。

二、用音樂的手段解決音樂的問題。

教學手段不是憑空想象出來的，而是根據(jù)教學內容自然生成的，手段不是非新穎不可，而是要恰到好處，所以我在整堂課中反復使用的教學手段都是音樂的，比如“哼唱旋律、節(jié)奏、圖形譜、動作表現(xiàn)等，我認為這樣的方法能有效地幫助學生仔細地臨聽音樂，關注音樂，真正沉浸在音樂之中。當然，這些手段的運用是抓住每一句或每一段旋律的最主要的特征而自然生成的。有些也不能互換，比如我認為在教學合唱《春曉》最有特點的應該是在音色上，所以在教學過程中，設計的提問是人聲模仿大自然中的那些聲音？人聲除了表現(xiàn)歌聲還可以表現(xiàn)詞，層層深入，層層剝筍，引導學生理性地感受人聲的表現(xiàn)力。

三、用音樂的技巧指導音樂的表現(xiàn)。

如何培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力，是我們音樂教師一直關注的問題。在教學中，我們要強調音樂的情感體驗，也應重視音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。在本課中，我讓學生創(chuàng)作圖形譜，要求明確到位，學生才能最準確的表現(xiàn)出音樂形象。在課的結束部分，請幾位同學上臺展示圖形譜，用繪畫的形式把聽到的音樂表現(xiàn)出來。

音樂回聲教學設計與反思篇七

1、教師范唱歌曲《拉拉勾》，引導幼兒重點關注歌詞內容。

請你們仔細聽一聽，老師的歌里唱了些什么？

2、教師再次范唱歌曲，引導幼兒重點關注歌曲中的情緒變化。

教師：你們感覺這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同？

示。

法演唱后半部分。）

三、幼兒按歌詞內容創(chuàng)編動作，學翹嘴巴。

活動延伸

快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感！

音樂回聲教學設計與反思篇八

活動目標：

1、學活動準備：

1、熟悉音樂。

2、每人一張椅子，排列成秧田式。

活動過程：

（一）、聽音樂（潑水歌），找座位。

師：小朋友，今天我們去找自己的小椅子一起做游戲好嗎？（幼兒邊拍手邊找座位）。

（二）、游戲“親一親”

師：我們來請小屁股和小椅子來玩“親一親”的游戲好嗎？

師示范：親一親，屁股碰椅子后馬上站起來，同時嘴里發(fā)出“叭”的'聲音。你們會嗎？

幼兒練親兩親：方法同上。（親三親）。

我們還可以請我們身上的什么部位和小椅子來玩“親一親”的游戲呢？

幼兒自由發(fā)揮，教師帶幼兒嘗試。親小手的時候可以增至5親。

（三）、游戲“躲貓貓”（創(chuàng)編游戲動作）。

1、你們玩過“躲貓貓”的游戲嗎，誰來說說？

今天我們和椅子一起來玩“躲貓貓”的游戲。

2、我先把自己藏起來，（師示范藏在椅背后，并扶住椅背）等你們藏好了，我就來找你們。

“寶寶，藏好了嗎？”“那我來找啦”“寶寶，在哪里”

3、師說：剛才我看到這個寶寶把頭這樣露出來了，我就知道原來他躲在椅子背后了，看我來學學他的樣子：師示范：（左右探頭）。

右手叉腰，伸出左手做搖手狀。

左手叉腰，伸出右手做搖手狀。

6、待幼兒熟練后交換角色：幼兒找，老師藏。（找老師時，你們應該怎么說??？）（音樂）。

7、做完后，接著示范下面的動作：

雙手叉腰，小碎步從椅子后面跑到前面，轉身面向椅子。

雙手同時按照__|__x|的節(jié)奏拍擊椅面。

師：誰說說，我剛才還想了一個什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。（幼兒說）。

8、幼兒完整隨音樂練活動反思：

本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學會唱歌的錘子。

活動目標：

1、熟悉歌謠，學活動準備：

音樂、圖譜、圖片、樂器：打棒、碰鈴。

活動重點難點：

活動重點：在熟悉歌謠的基礎上，學活動難點：用碰鈴演奏十六分音符。

活動過程：

一、激情導入。

師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎？

師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會唱好聽的歌，我們一起來聽。

二、互動學（一）欣賞歌謠，初步理解歌謠。

師：老爺爺手中有幾種錘子？（出示大小錘子圖片）。

它們發(fā)出的聲音一樣嗎？

師：我們再來聽一聽有什么不一樣？

（二）再次欣賞歌謠，感知大小兩種錘子的節(jié)奏。

1、師：大錘子是怎么敲的？（出示圖譜1）。

師：敲了幾下呢？

師：我們一起拍手來試試。

師：大錘子敲得聲音重還是輕？

師：我們再來試一試。

2、師：小錘子是怎么敲的？（出示圖譜2）。

師：敲了幾下呢？

師：小錘子敲得聲音重還是輕？

師：我們一起拍手來試試。

3、教師說前半句，幼兒拍手表現(xiàn)兩種錘子的輕重。

三、探索交流。

（一）學（二）根據(jù)樂器的音色為歌謠選擇樂器。

1、師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說詞的地方擺頭。瞧，老爺爺還給我們帶來了禮物呢。（出示打棒、碰鈴）。

師：你們認識嗎？

2、師：哪一種樂器的聲音像大錘子在敲？

師：哪一種樂器的聲音像小錘子在敲？

3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。（教師巡視檢查幼兒樂器的用法）。

4、師：我們用樂器寶寶來試試：大錘子唱歌當當當當，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。

（三）看圖譜完整演奏。

1、教師指圖帶領幼兒演奏（提醒幼兒說詞部分樂器休息）。

2、教師小結：樂器的使用以及小錘子的演奏。

師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了？

3、幼兒互換樂器，感受不同音色的樂器所演奏的效果不同。

四、拓展延伸。

師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區(qū)，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂器？反思：每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性。由于小班幼兒沒有太多的演奏經(jīng)驗，對于他們來說樂器的演奏是具有一定難度的，因此我選擇了歌謠《錘子歌》。

活動反思：

這首歌謠瑯瑯上口，便于理解，同時還有孩子們喜歡的象聲詞“咚”，“?！保⑶彝ㄟ^大錘、小錘的對比可以讓幼兒更好地感知八分音符和十六分音符以及音樂的輕重、快慢。十六分音符的節(jié)奏型對于小班幼兒來說頗有難度。例如：在本次活動中，小錘子敲了八下，小班幼兒沒有那么強的自控能力，不可能正好敲八下。只要幼兒能跟上節(jié)奏，音樂停，樂器不敲即可。

怎樣能讓幼兒用碰鈴給小錘伴奏時既敲得快還要節(jié)奏清晰，那就在于兩個碰鈴之間距離的掌握，離得太近聽不清敲的節(jié)奏，離得太遠跟不上節(jié)奏。要提供給幼兒充分的時間來探索發(fā)現(xiàn)這一秘密。

由于小班幼兒沒有配器的能力，因此我給幼兒提供了打棒和碰鈴兩種樂器。幼兒可以根據(jù)樂器的音色來和大錘、小錘進行匹配，為幼兒后面學在整個活動中幼兒的參與度還是很高的，但是仍有3名男孩對于后面的集體演奏環(huán)節(jié)不是很感興趣，因為是分組演奏，所以存在等待現(xiàn)象，他們3個是急切的想敲擊樂器，但是老師不允許，所以后面出現(xiàn)了不耐煩的情緒。

音樂回聲教學設計與反思篇九

1．用自己喜歡的方式自主學習10個生字，并能正確書寫。

2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內容，體會朋友之間的深情厚誼。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學準備】。

教師：準備《高山流水》樂曲。

學生：搜集有關鐘子期、俞伯牙的資料。

【教學過程】。

一、檢查預習，直接導入。

1.課前大家預習了《高山流水》這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！

晉國奉命抒情墳墓友誼。

心急如焚如泣如訴風平浪靜。

氣勢磅礴煙波浩渺催人淚下。

一見如故高山流水。

2.師：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學的課題（板書）。

二、題目設疑，初讀課文。

（一）想象畫面，導入課文。

1．看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。

2．其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內容。默讀課文，開始吧。

（二）整體感知，了解大意。

1．用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）。

2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）。

3．誰知道“知音”本來的意思是什么（懂音樂的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運用邊讀邊想的學習方法來解決這個問題。

三、精讀課文，體會感悟。

（一）學習巧遇知音部分。

俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超）。

1．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說）。

2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）。

3．抽生讀。

4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）。

5．在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝高超，始終）。

6．從“琴藝高超”你體會到了什么，從“始終”你有什么體會。

7．是呀，我們也深深體會到伯牙雖“琴藝高超”，但“始終”沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種“知音難求”的心境嗎？齊讀。

（二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。

1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。

2．讓我們一起走進有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當時的畫面。

3．抽生答仿佛看到了什么。

（三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學習5~7段。

1．自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。

2．交流，學生匯報，教師相機引導梳理。

子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”

子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”

3．從句子中你感受到了什么。

4．你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙）。

對，一個“妙”字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。

6．抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內心的贊嘆）。

評價，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。

7．齊讀。

8．聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺驚訝，后來再也……）。

9．我們能感受到這時的伯牙心情非常激動，哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來）這些詞你體會到了什么。

為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說：“你真是我的知音啊?！?/p>

10．是啊，伯牙苦于無法找到知音，卻偶然遇到一個能聽懂自己音樂的人--鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動。

11．教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。

（四）學習憑吊知音部分。

正因為這樣，兩人才會“一見如故”，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。

1．自讀課文8~12段，說一說讓你最感動的地方。

2．生匯報。

3．為什么讓你感動。

4．哪些詞語、句子讓你受到感動，從“噙著淚水”你想到了什么，從“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么?！拔ㄒ坏闹簟弊屇惴路鹇牭搅耸裁础?/p>

5．大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲痛傷心的心情表達出來。

師：誰來讀。

師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。

師：說說哪些地方讀得好。

生：強調了……。

師：為什么要強調。

師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現(xiàn)出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。

四、創(chuàng)設情景，強化感悟。

1．自讀理解。

這樣的偶遇讓人激動，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見證。

自讀13、14段。

2．回顧總結。

3．拓展延伸。

是呀，“海內存知己，天涯若比鄰”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！

音樂回聲教學設計與反思篇十

1、能夠用鮮明的力度對比來表現(xiàn)回聲的效果。

2、感受6/8的韻律感，并能用優(yōu)美的歌聲表達6/8的旋律。

3、通過學唱歌曲，創(chuàng)編回聲效果，發(fā)揮學生創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學生爽朗樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。

1、學會控制聲音的強弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應的音響效果。

2、唱準六度音程、唱出6/8的韻律感。

1、創(chuàng)設相關情景，激發(fā)學生對自然界的音響感到好奇和有趣，從而用自己的聲音或樂器進行模仿和表現(xiàn)。

2、從學生的身心發(fā)展特征和音樂的認知規(guī)律出發(fā)，運用靈活多樣的`方法，引導學生主動參與音樂實踐活動。

3、音樂是聽覺的藝術，讓學生帶著不同的要求反復的感知音樂，并獲得審美愉悅，從而達到審美育人的目的。

4、給學生提供表現(xiàn)舞臺，培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力，發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力。

5、整個教學過程遵循藝術融合原則，藝術參與原則及藝術愉悅原則。

40分鐘

打擊樂若干、多媒體電腦、歌紙

一、聽拉索的《回聲》（時間：5分鐘）

1、你有什么感覺？歌曲創(chuàng)設了一個什么樣的情境？

2、自然界中怎樣的環(huán)境下會產生回聲效果？

3、你能制造回聲嗎？

二、以小組為單位，用所給的教具制造回聲，鼓勵用其他方法制造回聲（各種打擊樂器、或其它可以發(fā)出聲音的東西）。）（時間：5分鐘）

1、小組實踐活動、討論。

2、分小組表演。

3、結論： 回聲可以通過強弱的對比以及旋律的完全重復來表現(xiàn)。

三、創(chuàng)編《***的回聲》（時間：10分鐘）

1、以小組為單位選一首簡單的歌曲進行回聲的創(chuàng)編。（《小雨沙沙》、《布谷》《乃喲乃》）

2、各組表演并說出創(chuàng)編的根據(jù)與意圖。

3、教師總結。

四、學習歌曲（時間：20分鐘）

1、揭題聽范唱。

問：歌曲的哪一句用了回聲的效果？

2、老師唱人聲，學生模仿回聲。

問：這首歌除了用完全重復及強弱對比的方法來表現(xiàn)回聲效果以外，它還運用了和聲的方法來豐富歌曲的表現(xiàn)力。請同學們找找看是哪一句。

3、學習和聲部分歌譜。（出示歌譜）

問：出現(xiàn)了哪兩個和聲音程？

*學生進行和聲練習。

*視唱整句歌譜。

4、第二遍聽歌曲，學生輕聲哼唱。要求人聲部分用“a”回聲部分用“”

5、完整演唱全曲。

*強弱的對比。

*比較認識3/4與6/8的特點，3/4是舒緩優(yōu)美，6/8輕巧歡快。

*引導學生注意聲音的位置。

*每句人聲的最后一個音的時值要拖足。

問：想讓回聲清楚點，一般我們會怎么喊？引導學生感悟每句人聲的最后一個音的時值要拖足。

6、注意節(jié)拍特點，分角色演唱，更好的用歌聲表現(xiàn)人聲與回聲交相輝映，美妙生動的藝術效果。

六、小結下課。

音樂回聲教學設計與反思篇十一

活動目標：

1、聽辨和感受樂曲，嘗試用多種方法表現(xiàn)大雨和小雨。

2、樂意在集體面前用肢體動作表達對音樂的感受。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

重點：感受兩段樂曲節(jié)奏、輕響、快慢的不同難點：在聽辨樂曲的基礎上嘗試跟著樂曲變換自制小樂器。

活動準備：

1、裝有米粒和豆豆的罐子。

2、大雨和小雨的頭飾、音樂、大雨小雨ppt。

活動過程：

一、小雨點們上場--感受下雨打雷情境，用肢體動作表達表現(xiàn)。

小結：雨點娃娃們從天上落下來還會有不同的動作和姿勢呢!太有趣了!

二、聽辨、感受樂曲--熟悉樂曲，感受兩種樂曲節(jié)奏、輕響、快慢的不同。

小結：2段音樂，一段是響亮的重重的，一段是輕柔的快樂的。

師：現(xiàn)在請小朋友邊聽音樂邊想一想兩段音樂都會發(fā)生什么不同的事呢?

小結：音樂輕響快慢不同給人的感覺就不同，所以小朋友能想出那么多不同的事情。

師：那么接下去，請雨點娃娃們在聽到不同樂曲的時候，用身體動作來告訴大家下得是大雨還是小雨哦!

小結：我們雨點娃娃們聽著樂曲，用身體動作告訴大家下得是大雨還是小雨。

三、小樂器的演奏--聽辨樂曲和著樂曲變換自制小樂器打節(jié)奏。

師：他們有什么不同呢?(豆豆名字、大小、發(fā)出的聲音輕響)師：我們把生活中經(jīng)常能看到的豆豆放進瓶子里，就能自己diy做個小樂器了。

師：趕快挑一個小樂器，看一看聽一聽自己的小樂器發(fā)出的是大雨的聲音還是小雨的聲音。

1、幼兒選擇材料--裝有米粒和豆豆的罐子2、幼兒分區(qū)域師：大雨娃娃快過來小雨娃娃快過來讓我們聽一聽各自的聲音哦!(引導幼兒能在他人演奏時保持安靜)3、聽指令打節(jié)奏教師語言指令--圖片指令4、和著樂曲演奏師：來些音樂哦!就用剛才我們聽過的音樂，一段是大雨音樂一段是小雨音樂。想一想什么時候就輪到你的小樂器發(fā)出聲音了!

幼兒嘗試和著音樂和老師一起演奏。

活動評析：

小班音樂活動《大雨和小雨》取材于小班學習活動主題"好玩的水"中好玩的雨水這個分主題，教師很好的將不同的水聲，通過樂曲加以表達運用，幫助幼兒感受和表現(xiàn)不同的雨水聲，繼而對音樂游戲產生好奇和喜愛。

一、活動選材切入點符合小班幼兒年齡特點和認知經(jīng)驗小班幼兒的學習活動就是游戲的一個過程，從一開始鼓勵幼兒說說雨滴從天上落下來的情景到鼓勵幼兒通過肢體模仿雨滴從天空中落下來的動作，到接下來在兩段不同音樂的欣賞中感受大小雨滴的不同。如此種種很好的將幼兒的生活經(jīng)驗與樂曲內容緊緊地契合在了一起，遵循了小班幼兒認知特點和感知經(jīng)驗。

二、活動形式豐富、有趣，吸引小班幼兒活動興趣縱觀活動流程，仿佛是老師帶著孩子們一起徜徉在雨水世界中，在反復感受樂曲不同節(jié)奏、輕響、快慢的基礎上，孩子們逐漸喜歡并能區(qū)分兩段音樂的不同。通過感受后的想象，語言表達，肢體動作模仿，小樂器操作等多種形式，使得幼兒始終處在積極主動的活動狀態(tài)中。故幼兒在最后通過分辨不同樂曲和著不斷變換的樂曲積極投入地揮舞著手中的小樂器，活動達到了高潮。

三、活動注重幼兒直接經(jīng)驗的獲得以及自主的表達表現(xiàn)。

小班幼兒喜歡做音樂游戲，在傾聽感受樂曲的基礎上，教師通過帶著孩子不斷感受游戲樂曲中節(jié)奏、旋律的顯著變化，莫扎特的土耳其進行曲是輕松愉悅的，帶著點俏皮可愛;而舒伯特的軍隊進行曲又是如此的鏗鏘有力，讓幼兒感受到了力量和節(jié)奏感。故這樣的樂曲選擇很快將幼兒帶入樂曲的意境中，并積極的自主表達。

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。聲音是孩子日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節(jié)奏。于是，我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“淅瀝淅瀝”的聲音，主要目的是讓幼兒的聽覺有一個明顯的分辨。特別在第四個游戲板塊中，當唱到大雨時，我讓幼兒用力揮絲巾，唱到小雨時，讓幼兒輕輕地揮絲巾。這種邊唱邊表演的形式，會提高幼兒學習的積極性，所以這節(jié)課幼兒的積極參與性很高，課堂氣氛活躍。孩子們在玩的過程中學會了歌曲，并從中感受到了大雨和小雨的區(qū)別。所以，只要給孩子一個展示自我的舞臺，我想他們一定會學的更好!

音樂回聲教學設計與反思篇十二

活動目標：

1、能用強弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。

2、大膽嘗試用聲音、動作來表現(xiàn)大雨和小雨。

3、積極參與音樂活動，激發(fā)對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

歌譜、小白兔、背景等。

活動過程：

2、教師清唱歌曲“大雨和小雨”。

1、師：小兔子看到下雨了，趕緊躲了起來。剛才下了什么雨?(大雨……小雨……)。

2、師：下大雨的聲音怎么樣的呀?(嘩啦嘩啦……)(出示大雨圖片)。

3、大雨下的可真大，慢慢地雨變小了!我們來聽一聽……伴奏老師談小雨。

4、小雨下的聲音是怎么樣的呀?(淅瀝淅瀝……)(出示小雨圖片)。

5、師：小朋友真能干，今天我們來學一學這首好聽的歌曲，它的名字叫‘大雨和小雨’。

6、師：我們再一起聽聽這首歌，這一次你們可要仔細聽一聽下大雨和下小雨的時候聲音有什么不一樣的?”(伴奏老師彈第二遍音樂，教師唱歌曲，幼兒回答。)。

7、師：好聽嗎?大雨落下來時聲音是怎么樣的啊?小雨又是什么聲音?[本.文來源:屈老.師教案網(wǎng)]來，我們來唱一唱吧!讓幼兒嘗試唱歌。

8、師：我們的小朋友真能干，表揚表揚自己(幼兒進行自我表揚。)。

9、教師小結：大雨唱的時候聲音要響響的，小雨唱的時候聲音是輕輕的?，F(xiàn)在我們一起來唱一唱吧!(教師帶領幼兒完整唱一遍，引導幼兒唱出強弱力度)。

1、師：我們唱的真好聽，除了用我們的聲音來表現(xiàn)大雨和小雨，我們還能用什么來表現(xiàn)大雨和小雨?(引導幼兒大膽用小身體來表現(xiàn)大雨和小雨)。

2、師：大雨的時候怎么表現(xiàn)?小雨呢?(引導幼兒用小身體來表現(xiàn)強弱力度。)。

3、師：我們小二班的小朋友真的太能干了，現(xiàn)在老師要考考你的小耳朵了，如果小耳朵聽到是大雨，我們就大聲的唱，小手一起跟著做動作，如果聽到小雨就輕輕的唱，小手也跟著做動作。(伴奏老師談大雨、小雨。)。

1、師：小耳朵好靈呀，跟小兔子的耳朵一樣，小兔子聽到你們唱歌了，也想和你們一起唱，你們同意嗎?(幼兒完整唱一遍。)。

2、師：太陽公公出來了，雨停了。小白兔說和我們一起唱歌很開心，現(xiàn)在想邀請我們幫它一起去采蘑菇，你們說好嗎?(帶領幼兒回教室。)。

活動反思：

大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。因此，我設計這個音樂活動《大雨和小雨》的目標是：1.能用強烈不同的力度演唱歌曲。2.大膽嘗試用聲音、動作來表現(xiàn)大雨和小雨。3.積極參與音樂活動，激發(fā)對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。

在活動中通過動作、游戲等形式，來激發(fā)孩子積極參與音樂活動的興趣。如在幼兒進行表演唱時通過多種形式：當唱到大雨時，讓幼兒揚起手，唱到小雨時，讓幼兒放下手。表現(xiàn)大雨時，讓學生們站起來，當表現(xiàn)小雨時，讓學生們坐下來。這種邊唱邊表演的形式，提高了幼兒學習的積極性。整堂活動中幼兒的積極參與性較高，使得活動氣氛活躍，教學效果較好，但在熟悉旋律的基礎上感受演唱大雨、小雨時的不同強弱力度”沒有較好的達到。

音樂回聲教學設計與反思篇十三

教學過程：

一、復習生字，導如課題。

1、齊讀生字卡片上的生字。

2、板書課題，齊讀課題。提問：你仿佛看到了什么？

二、學習課文。

（一）、了解俞伯牙。

2、讀第二段，體會俞伯牙遺憾的感情。

（二）、《高山流水》遇知音。

1、雖然他是個音樂家，但是找個了解他音樂的人卻很難，就在這時，伯牙出使途中，來到漢陽江口，他只能對江彈奏，這時伯牙彈的是《高山流水》。

2、自瀆3、4段，想一想哪些地方描寫伯牙在彈奏《高山流水》時的情景，抽生回答。

3、讓我們一起走進有美景，有琴聲的傍晚。播放《高山流水》，生感受，師讀課文。

5、正當伯牙彈起這段音樂的時候，鐘子期聽到這段音樂，自瀆5-7段，勾出描寫鐘子期神態(tài)和語言的句子。抽生回答。

6、出示鐘子期的句子：

子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”

a、讀句子，你體會到了什么？

b、從哪些詞說明子期夸的妙，讀出氣勢磅礴的語氣。

c、抽生讀，齊讀。

d、理解“嘖嘖贊嘆”。（不停的贊嘆）。

e、贊的是什么？（伯牙的音樂美妙），怎么贊的？再讀。

7、再來看看子期的第二句贊嘆。

子期又意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”

a、讀一讀。

b、伯牙彈奏的是什么？子期贊的是什么？

8、區(qū)別體會兩句的感情不同，自己體會對比讀一讀。

9、聽了子期的贊嘆，伯牙的內心發(fā)生了什么變化。

當伯牙彈“志在高山”時，伯牙是什么表情？（驚訝，只是看了一眼子期）。是什么原因？

當?shù)诙钨潎@是，伯牙是什么表情？

出自 zgxlcd.com

齊讀伯牙的語言：

這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉這子期的手說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣以為真正了解我的人?。　?/p>

從這句話體會伯牙什么樣的心情？

齊讀，讀出伯牙此時激動不已的心情。（抽生讀）。

10、回顧過渡。

子期第一次贊嘆，伯牙彈的是“志在高山”，第二次贊嘆，伯牙彈的是“志在流水”，對比讀一讀子期的贊嘆和伯牙的話。

（二）《高山流水》悼知音。

1、子期和伯牙一見如故，于是有了來年的約定，當伯牙如期來到漢陽江口，他等來的卻是子期病逝的消息。自瀆8-12段，說一說哪些地方最讓你感動。

2、哪些詞語最讓你感動？

4、用讀體會伯牙的痛苦、傷心。

a、抽生讀。

b、抽生評。

c、齊讀。

（三）小結。

1、鐘子期和俞伯牙的相遇，讓伯牙激動萬分，而這一次的離別，又讓伯牙心碎不已，正是因為這個故事，才有了《高山流水》遇知音的佳話，碎琴山，古琴臺也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含義。

2、默讀課文13、14段，想一想讀后的收獲，在生活中，你有自己的知音嗎？

3、再讀課題。

學了這課，你對高山流水又有了什么新的理解？學了這課你該怎么對待自己的朋友？

教學建議。

《高山流水》這篇課文為我們講述了俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結為知音的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到友誼的真諦。

課文主要分為兩大部分，第一部分為《高山流水》遇知音，第二部分為《高山流水》悼知音。

在巧遇知音這一部分中，尤其以伯牙兩次撫琴為重點；在憑吊知音部分，又以伯牙摔琴為重點。整篇課文洋溢著真摯的情感，就如一曲動聽的曲子，令人回味無窮。

學習這篇課文的重點是要抓住描寫人物表情、動作、神態(tài)的詞句，體會人物的內心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。

音樂回聲教學設計與反思篇十四

教學目標：

1．通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復述文章內容。

2．感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質的小公民。

3．仔細朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復述的能力。

4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。

教學重點：體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質。

教學課時：1課時。

教學過程：

一．導入新課。

那么，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？

2.板書：16.信箱。

二.通讀全文，概括大意。

1.出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結果。

3.檢查閱讀結果（回答得好的及時給予表揚）。

三.再仔細朗讀，解決問題。

1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：

a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？

c.你想對哥什提亞說些什么？

2．請同學一一回答，找出相關段落，分角色朗讀（師做適合的指導朗讀）。

從中分析并體會人物的性格特征及思想品格。

四．總結全文，談感受。

1．根據(jù)板書復述課文。

2．學習了本課你有什么感受？

3．結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？

五．課后作業(yè)。

把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

音樂回聲教學設計與反思篇十五

本堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。教學中緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發(fā)點，通過說春天，唱春天的來引導學生探索和體驗春天。上完課，我就有很多的感觸。

最大的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時，為了激發(fā)學生的想象力，鼓勵學生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。

因為只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設計要周密考慮，教學時還要善于調控好整個教學局面。

音樂回聲教學設計與反思篇十六

活動目標：

1、通過"買菜"活動，了解常見菜的特點，體驗買菜的快樂。

2、在操作與游戲中，使幼兒獲得分類、數(shù)數(shù)及數(shù)物對應的經(jīng)驗，并促進交往能力的發(fā)展。

3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、課前帶領幼兒進行買菜的實踐活動及開展買菜的角游活動。

2、若干蔬菜、肉類、水產品的實物。

3、幼兒用卡片、籃子、電話機等。

活動過程：

一、回憶交流買菜的經(jīng)歷(了解常見菜的特點，共同分享買菜的快樂)師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場上去買菜了，你們覺得開心嗎?那讓我們一起來看一看吧。

2、幼兒交流(教師引導幼兒從菜的名稱、特征、營養(yǎng)、買菜的經(jīng)驗等方面加以交流)。

3、師小結：菜場上的菜可多啦，有的買了蔬菜，有的買了魚，有的買了肉類。因為每樣菜都有它不同的營養(yǎng)，所以，我們小朋友要樣樣菜都愛吃，我們的身體才能長得棒。

二、給菜寶寶分家。

1、師：今天，送菜叔叔把送往菜場上的菜都混在一起了，這樣，買菜的人就覺得很不方便，你們有什么好辦法嗎?(讓幼兒回憶菜場上的菜是怎么擺放的?引導幼兒說出把菜分類放開)師：按小朋友的辦法要安好幾個家，可陳老師只安了三個家，你們同意不同意?(與幼兒一起討論，了解蔬菜類、肉類、水產品類中的常見菜。)。

2、幼兒操作活動"給菜分家"師：現(xiàn)在請小朋友幫助叔叔把菜送到菜場去，送菜時看清楚你拿的是什么菜，應該放在哪個家?并把家里的菜放整齊。

3、教師帶領大家巡回檢查。

三、角游：買菜準備(創(chuàng)設菜場環(huán)境)：

(1)協(xié)商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨，老師和其他孩子為買菜人。

(2)"顧客"每人一藍子，內有數(shù)物卡。

1、師：剛才我們把菜送到了菜場，可菜場上還沒有叔叔阿姨賣菜呢?怎么辦?(協(xié)商4名幼兒做賣菜人)。

2、電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎?我是廚房里的阿姨，今天廚房里的菜不夠了，阿姨請中2班的小朋友幫幫忙、買點菜，行嗎?"。

3、阿姨給我們開好了購菜的"菜單"(老師出示兩種"菜單")：看看菜單上說的是什么?看清楚了以后，你可以自己按菜單直接去買菜，不行的話可以問菜場上的叔叔阿姨怎么買?(引導幼兒觀察討論，理解菜單的含義)。

4、幼兒游戲(對第一次很快完成任務的幼兒給其提供第二次機會，難度加大)。

5、買完菜的幼兒相互交流：你買了什么菜?買了多少?也可相互檢查是否正確。(還可以鼓勵幼兒向客人老師去交流)。

本次活動的目標是結合我班對于氣味的已有生活經(jīng)驗，以及小班幼兒的年齡特征而制定的。目標既有科常方面的認知經(jīng)驗、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領域特質。整個活動環(huán)節(jié)清晰，在找一找、聞一聞中，讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味;在聞一聞、說一說環(huán)節(jié)中，讓幼兒在探索中知道鼻子可以分辨不同的氣味;在最后一環(huán)節(jié)涂一涂、聞一聞中，知道保護自己的小手。因是小班幼兒，所以在設計教案中，融入了較多生活元素，既有預防甲流的知識，也有冬季保護小手的方法。在提問上，考慮到年齡特征，大多數(shù)體訪問設計成了封閉式和半封閉式，有二個是開放式提問，有利于幼兒的回答。在整個活動中，也考慮到動靜交替，請幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下，加入了他們的互動。幼兒的參與性很高。但若在下次活動中，能完善材料的選擇，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗會更好。

音樂回聲教學設計與反思篇十七

活動前的思考：

教材的分析：《加油干》這首勞動號子是產生并應用于勞動的民間歌曲，曲調明快簡單，易學易唱;節(jié)奏是四二拍子，強弱分明;氣質風格上直爽、豪邁、熱情、高昂;語言方面簡單明了，富有節(jié)奏。非常適合進行打擊樂活動的嘗試和表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲速度和力度變化為了更好地將節(jié)奏樂和勞動的音樂融合。在設計教案時，我考慮到幼兒打擊樂的水平有限，選擇讓孩子在充分欣賞音樂以后，采用先采用指定配器方案進行練習演奏，接著讓幼兒自主配器，旨在讓孩子在嘗試演奏中，喜歡上打擊樂，體驗合作的快樂。在幼兒學唱歌曲的同時結合手部動作，更加讓幼兒體會到歌曲加油干的有力特點，運用打擊樂器對該節(jié)奏樂活動進行演奏，不僅能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術作品所帶來的精神振奮的愉悅情緒，還能讓幼兒對打擊樂的參與和創(chuàng)作性更深一步的加深。

幼兒分析：藝術層次目標所提出：中班幼兒應達到的認識多種打擊樂器，用固定的節(jié)奏為熟悉的歌曲或樂曲伴奏。在我們組織過的音樂游戲和身體節(jié)奏樂活動中，發(fā)現(xiàn)單純的游戲和節(jié)奏樂還不能完全滿足孩子對雄壯有力形象的體驗、不滿足于用歌聲來表達自己的情感。運用打擊樂器對該節(jié)奏樂活動進行演奏，更能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術作品所帶來的精神振奮的愉悅情緒，滿足幼兒對打擊樂器的好奇與幼兒創(chuàng)作參與的需求。

活動重點：《綱要》指出：中班幼兒能獨立使用某一種固定節(jié)奏型隨樂曲演奏，能在集體演奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏型，養(yǎng)成集中注意力看指揮的要求作出積極反應的習慣。所以本次活動的重點是:會看圖譜演奏兩種不同的節(jié)奏型。

活動難點：與同伴進行合作演奏。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，很難在集體演奏中去服從集體的需要。大多數(shù)幼兒需要經(jīng)過教師的引導和幫助并經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學的難點所在。

活動目標：

1.感受歌曲的勞動風格，在熟悉歌曲的基礎，通過整體模仿動作學習演奏樂器。

2.根據(jù)音樂的快慢變化拍出節(jié)奏型，并嘗試分配不同的樂器匹配歌詞和襯詞的部分。3.在相互加油的情境中體驗相互合作演奏音樂及用眼神交流的愉快。

3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

1.打擊樂樂器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板。

課件。

活動過程：

(一)韻律入場，感受音樂。

1.聽《加油干》音樂做律動進音樂室，讓幼兒在感受勞動性質的音樂。(要求幼兒隨音樂有節(jié)奏地做出干重活的動作)教師：孩子們地里的紅蘿卜收成了，我們一塊拉大車到地里去撥蘿卜。嘩，小朋友真能干，撥了這么多紅蘿卜。唉，都很累了，我們一塊找個座位休息一下吧。

(二)學習做整體模仿動作(要求幼兒合拍、有節(jié)奏地學習整體模仿動作)。

1.讓幼兒回憶歌曲的風格。

小結：在干重活時應該有力慢一點的。在高興的時候應該輕快一點。

2.出示節(jié)奏圖譜，幼兒熟悉歌曲節(jié)奏。

教師：那我們干活也要有節(jié)奏，這樣活干得更利索，那我們一起來聽聽吧。(指節(jié)奏圖)教師：剛才你們聽到的節(jié)奏一樣嗎?哪里不一樣?(有快有慢)哪里快?哪里慢?(ppt節(jié)奏)哦!這里快，誰會用動作來表示呢?(一名幼兒)我們跟著她來試一試。除了這個節(jié)奏，你還聽到了哪些不同的節(jié)奏(慢)慢的節(jié)奏又是怎么樣的呢?誰會用動作來試一試，(一名幼兒)干活的時候，真的很累，慢一點。還有哪里和它是一樣的?(結尾)(依次練習兩個節(jié)奏型。)。

3.師幼隨音樂拍節(jié)奏。

教師：請小朋友用手來拍節(jié)奏，記住哪里要慢一點，哪里要快一點。

4.(出示動作圖譜)教師：節(jié)奏有快有慢，我們可以用哪些身體動作比較合適?為什么?請你們討論一下。嗬嗨的可以用哪個動作表示很用力呢?(跺腳)還可以用什么動作來表示干活很有力氣。(喊出來)。

5.在熟悉的基礎上聽音樂做模仿動作。

(三)分聲部做模仿動作。

1.在整體模仿的基礎上，各小組分別做各種固定的模仿動作。

教師：現(xiàn)在我們分開來做動作。這組的小朋友你們想做什么動作(選擇相應動作)這組呢?(聽音樂看指揮做動作)。

2.聽音樂看教師指揮做模仿動作(培養(yǎng)幼兒看指揮做動作)。

(四)出示圖譜，動作與打擊樂匹配。

1.出示配器圖，幫助幼兒熟悉該動作的打擊樂(教師：現(xiàn)在我們用樂器來代替剛才我們的動作，看看都有哪些樂器(碰鈴、鈴鼓、圓舞板)，看這個符號是什么?(笑臉)對了，就是表示碰鈴和鈴鼓、圓舞板一起來演奏的意思，跺腳的地方表示在演奏時用力點。(看圖譜指揮演奏一次，在嗬嘿處大力點)。

2.看圖譜指揮演奏二次(教師在嗬嘿處大力點)。

3.交換樂器再次演奏。

(五)改變打擊方案與累加，培養(yǎng)幼兒看指揮能力。

1.改變打擊樂方案，嘗試演奏。

教師：除了剛才配樂器方法，還可以怎么配呢?幼兒自主配器，再次演奏。

2.累加大鼓教師：看，老師帶來了什么?(大鼓)可以加在哪里呢?試一試把它在嗬嘿地方加進去，聽聽這首歌變得怎么樣?(大聲、有力、聽起來勞動時更有力)。

活動延伸：

在幼兒熟悉了用樂器演奏之后，可以在打擊樂中的嘿嘿處加上口呼節(jié)奏，使幼兒感受到勞動號子的有力，還可以請班級中的幼兒嘗試做小指揮，指揮大家使用樂器演奏。

活動后教學小記敲敲打打其樂無窮打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。那如何有效的進行游戲化的打擊樂教學，現(xiàn)對執(zhí)教中班《加油干》，談談我的反思。

1.創(chuàng)設游戲化的情境活動中教師應善于教學情境的創(chuàng)設，這樣，在整個打擊樂的教學過程中，孩子們始終處于游戲化的情景中，如：《加油干》中通過孩子生活勞動的場景，擦桌子、洗手帕等每個環(huán)節(jié)每一個孩子都有不同的游戲任務;在簡單的游戲情境中，以簡單的游戲動作熟悉音樂，并在變化的游戲情境中思考如何用適應勞動快慢而選擇不同樂器，促使孩子能夠充滿熱情、更感興趣的進行打擊樂表演，幫助其在游戲中體驗成功，實現(xiàn)游戲與教學的有效融合。營造一定的課堂氛圍，從而引導孩子置身于自由、輕松、愉悅的情景之中，激發(fā)其學習與參與興趣，幫助其更好進行學習與鍛煉。

2利用肢體游戲開展打擊樂教學實施上，人的身體就是一個天然的節(jié)奏樂器，通過拍手、拍肩、跺腳等方式都可以發(fā)出一定的聲音，演奏出一定的樂曲。所以，教師可以引領孩子通過徒手游戲，調動孩子天生的一種節(jié)奏感，通過簡單的身體律動來進行打擊樂演奏。

3.扮演小樂隊，發(fā)展合作能力，增強紀律和責任感以扮演樂隊小隊員的方式進行，一旦幼兒擔任了某一角色，在行動上受角色的約束，并為完成這一角色的任務而付出努力，他們的組織紀律性增強，能服從集體聽從指揮，而且能管好自己的樂器積極參與合作，大大增強了集體責任感，以前每每拿到樂器后幼兒總喜歡敲敲打打，搖搖擺擺，從進行了樂隊演奏后，他們感受到只有聽從指揮的聲音才是整齊、有序、好聽、美妙的聲音，幼兒從意識行為上對自己有了約束，明白必須服從指揮，樂器拿起后不低頭看樂器，要看指揮，準備開始訓練演奏。小樂隊準備好了一切，就要演出了，讓幼兒先分別想象正在為臺下觀眾演出，幼兒想到自己是個樂隊隊員正在演出時，在這樣的活動中，幼兒始終處于活動的主角，始終都在積極參與合作，培養(yǎng)了幼兒思維的多想發(fā)展，進一步激發(fā)了幼兒對音樂的興趣，提高了對音樂的審美能力，培養(yǎng)了孩子在活動中的自我認識，自我控制，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調合作的能力。

打擊樂教學從培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，培養(yǎng)對節(jié)奏的感知力和理解力，培養(yǎng)幼兒感受創(chuàng)編節(jié)奏的能力入手，是音樂教育中促進幼兒發(fā)展的重要方面，同時還要從多方面培養(yǎng)幼兒的音樂能力，提高幼兒音樂素質。讓幼兒感受到音樂知識就在我們身邊、感受到學習音樂理論是件簡單有趣的事情。

在幼兒園的教學中，教師若能靈活采用多種教學手段，寓教于趣，寓教于樂，使幼兒始終保持輕松愉快的情緒，我們的音樂教育就會收到事半功倍的效果。實踐證明：讓幼兒主動參與到知識形成的過程中，通過親身實踐便能輕松地獲得音樂知識。不僅有利于音樂教學的完成，提高幼兒的學習興趣，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力，也是全面提高幼兒音樂素質和能力的好辦法。

活動反思：

節(jié)奏樂加油干大家肯定非常熟悉，是一首勞動號子曲，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動的音樂融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實際情況，并從孩子的興趣點出發(fā)，設計了此次活動。

整個活動，我以幼兒的需要為主導，以一定的情境為依托，以互動的過程為支撐，以豐富的情感為內驅力，將活動推向高潮。整個課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。