總結(jié)是一次回顧，它幫助我們回想起那些美好的時刻和寶貴的經(jīng)驗。在寫總結(jié)之前，我們可以參考一些優(yōu)秀的范文或者案例，進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)。多和他人交流、討論，可以拓寬我們的語文思維。

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇一

學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。

練習(xí)習(xí)作。

進(jìn)行字詞、句子的積累。

懂得遵守規(guī)則的重要性。

講授法

小組合作交流法

觀察詞語的特點(diǎn)。

摘錄的方法二：可按不同的類型積累。

根據(jù)不同的類型積累詞語

初顯身手。

小組合作玩游戲“傳口令”。

尋找解決這些問題的方法。

思考解決這些問題的方法。

依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。

感悟規(guī)則的好處。

根據(jù)課題提出問題。

什么事諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？

分角色讀對話。

按照要求做摘錄筆記。

交流筆記。

拓展練習(xí)。

實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。

為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說明。

考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。

學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。

注意：（1）觀察游戲的過程。

（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。

（3）寫后，思考有無遺漏。

【習(xí)作要求】

國有國法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。

在規(guī)則面前，我……

為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf明和游戲規(guī)則。

本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則。

指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組交流自己的體會，全班討論。

教師點(diǎn)評。

學(xué)生思考習(xí)作思路。

學(xué)生開始習(xí)作。

修改習(xí)作。

謄抄習(xí)作。

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇二

《太陽》是人教版教材第八冊中的一篇常識性文章,介紹了太陽遠(yuǎn),大,熱的特點(diǎn)和人類與太陽的密切關(guān)系.由于運(yùn)用了數(shù)字說明,舉例說明,比較說明,比喻說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強(qiáng)的說服力.

[教學(xué)目標(biāo)]:

認(rèn)識本課13個生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫.

流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.

理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.

[教學(xué)重難點(diǎn)]:

讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系,體會作者說明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點(diǎn).

[學(xué)情分析]:

本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).

[教具準(zhǔn)備]:

考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設(shè)疑激趣.

播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像,創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境.

準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,為平實(shí)的語言注入美的元素.

[教學(xué)過程]:

創(chuàng)設(shè)情境:

1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)

教師解說:傳說古時候天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面才不那么熱了.

2,這個故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).

日就是太陽,今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文.板書課題.

3,齊讀課題.

4,后羿射日只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽 (學(xué)生簡單回答不能)

5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.

初讀課文,自學(xué)字詞:

1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.

2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.

3,質(zhì)疑:詞語光會讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來.

(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.

紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們再仔細(xì)看一看,哪個字你想給大家提個醒

齊讀詞語.

三,再讀課文,了解特點(diǎn):

1,小結(jié):生字學(xué)得不錯,大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)

2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會兒功夫,同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的'理由吧.

(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說太陽的三個特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說出三個理由,可以直接板書大,熱,遠(yuǎn),再一個個原因結(jié)合課文說具體.)

學(xué)生交流:

遠(yuǎn)——(如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚.)

(1)課件出示相關(guān)段落.

(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語.)

(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)字進(jìn)行說明的好處.)

(4)小結(jié):這位同學(xué)真會讀書,他抓住了一億五千萬兩千五百年這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽的遠(yuǎn),而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.

(5)指名讀.

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇三

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金那不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)霍金的補(bǔ)充資料;制作演示文稿。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

師(展示霍金圖片)你們知道他是誰嗎?(霍金)是的，他就是“宇宙之王”—史-蒂-芬(板書：霍金)。

權(quán)威評論：他是一個智慧的大腦，一個神話傳奇，一個繼愛因斯坦之后最杰出的科學(xué)思想家。今天，讓我們一起走近霍金，感受他的魅力，體味這位“輪椅上的勇士”帶給我們的心靈震撼。

(板書課題)齊讀課題——。

二、初讀課文：

師：請同學(xué)們?nèi)〕稣n文，輕聲朗讀，邊讀邊思考。同時留心一下，文章中有一個小節(jié)概括了霍金的魅力。劃出來讀一讀。

生自由默讀，師行間巡視，了解情況。

三、精讀感知：

1、你們找到概括霍金魅力的那段話了嗎?

學(xué)生讀，師出示第8小節(jié)——找得準(zhǔn)!我們一起讀(板書：物理天才、生活強(qiáng)者)。

2、指導(dǎo)、交流。

點(diǎn)撥一。

(指“物理天才”)師：你從課文哪些句子看出霍金是“物理天才”，劃出來，讀一讀，想一想。

1、生讀句子，說感受(說說你的看法!)(談?wù)勀愕南敕?。

2、[雖然他的身體一點(diǎn)也沒……黑洞]。

地球–太陽系-銀河系—可見……(霍金的思維在不斷發(fā)展，研究的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展、不斷深入)一起讀!

師(激情地)：這是一位被禁錮在輪椅上的知識英雄。

(……)憑著堅毅不屈的意志，創(chuàng)下了一個又一個奇跡!

他的確是一個很有魅力的物理天才。

點(diǎn)撥二：

1、(出示句子)。

“即使把我關(guān)在果殼里，仍自以為無限空間之王”

——霍金《果殼中的宇宙》。

人們說，這句話就是霍金的真實(shí)寫照。你是怎樣理解的?聯(lián)系課文內(nèi)容，仔細(xì)想一想。

“關(guān)在果殼里”——完全癱瘓、長期禁錮在輪椅上。

“命運(yùn)對霍金十分殘酷”你從哪些地方讀出來的?

2、簡單了解“盧加雷氏癥”

它是一種什么樣的病，有什么危險?(運(yùn)動神經(jīng)細(xì)胞萎縮癥，輕則全身癱瘓，失去生活自理能力，重則很快喪失生命，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對此病束手無策)。

那時是1963年，當(dāng)時的霍金才——21歲!正是風(fēng)華正茂，前程光明的時候呀!這對霍金的打擊是可想而知的!

3、——理解兩個“徹底”!是呀!命運(yùn)對霍金真的十分殘酷!

4、讀課文(頭只能……)現(xiàn)在，這幾乎成了霍金的標(biāo)志性形象。

5、(翻到圖片)看到這樣的霍金，你有什么想法?

引：同學(xué)們，試想一下，如果我們身邊有人遭遇這樣的厄運(yùn)，他會怎么樣?(……)。

但霍金仍然在……注意兩個“必須”

學(xué)習(xí)、工作對霍金來講，雖然很艱難，但不屈的意志一直支撐著他努力、努力、再努力!

這樣的人怎能不讓人景仰!怎能沒有魅力呢!一齊讀——第八小節(jié)。

點(diǎn)撥三：

師：那么，你又從哪兒感受到他作為生活強(qiáng)者的魅力的?

你想：這位女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去了什么?(……)。

a)霍金聽到這個問題，他是怎樣的反映?(恬靜的微笑)。

——你從“恬靜的微笑”中讀懂了什么?

恬靜(安靜、寧靜)一點(diǎn)也不激動，不氣惱)。

微笑，說明他很樂觀!

b)霍金直面問題，他的回答是：(出示)。

還能——只能。

不僅有理想，而且在不懈追求!(堅持不懈、矢志不渝)。

幸福!愛和被愛都是幸福的。

e)命運(yùn)對他如此殘酷，他還在“感恩”，他到底在感謝什么?

為什么感恩?再讀一讀這一段!相信你的體會會更深刻!

f)指導(dǎo)朗讀。

a、霍金用他那一顆感恩的心，打動了所有的人。誰來讀這段話!

b、心靈震撼之余，掌聲雷動，……敬意!

——這就是霍金不斷求索，勇敢頑強(qiáng)的人格魅力!齊讀第8小節(jié)!

世人推崇霍金，不僅因為他是智慧的英雄，更因為他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。這，就是輪椅上的勇士——霍金!全體起立，讓我們懷著對他無比的景仰，齊讀這一段話!

四、升華情感。

師：他能夠生存本來就是一個奇跡，而他睿智的頭顱還不斷地創(chuàng)下不朽的科學(xué)業(yè)績，他是一位生活的強(qiáng)者，他的勇敢頑強(qiáng)和不斷求索的人格力量，吸引了大眾的注意，更感動了全世界。(假如你現(xiàn)在就站在“感動世界”的舞臺上，為霍金頒獎，你想說些什么?拿起你的筆，把你想說的寫下來。)。

假如霍金來到了我們的教室，來到我們身邊，面對這樣的科學(xué)巨匠，面對這樣的生活強(qiáng)者，你難道不想對他說些什么嗎!拿起你的筆，把你想說的寫下來。(感謝、贊揚(yáng)、佩服……)。

小練筆交流!

五、結(jié)束課文。

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇四

1、通過本組課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。

2、通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等教學(xué)手段，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。

3、在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

掌握有關(guān)地名的知識，學(xué)會整理信息，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等教學(xué)手段，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。

小組合作交流法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名的學(xué)問可真不少！今天我們就一起來開一個地名游藝會。

按照自己的興趣，小組合作編排游戲，并定好游戲的規(guī)則。

可以按照以下的形式。

二、猜城市名，編地名謎語。

三、找一找詩里的地名。

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。

古人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。

四、搶答，說地名。

說出三條以城市命名的路。

說出三個用少數(shù)民族命名的城市。

說出帶“陽”字的三個城市名。

說出帶“?！弊值娜齻€城市名。

五、填成語，組地名。

至高無底撈月語重心暖花開金石為。

官許愿難能可春白雪人才濟(jì)征北戰(zhàn)。

五湖四誅筆伐一步登津有味。

查找資料，介紹一個地名的來歷。

將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章。

學(xué)生進(jìn)行游戲活動。

六、布置作業(yè)。

預(yù)習(xí)“開卷有益”。

課時目標(biāo)：

通過觀察圖畫和理解課文，了解趵突泉泉水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美情趣。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。

滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，簡介趵突泉和作者。

板書課題。

“趵突”是跳躍突起的意思。

投影（觀察）。

使學(xué)生對趵突泉有個整體的初步的了解。

同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。

簡介趵突泉。

二、自由朗讀，思考。

讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？

學(xué)習(xí)課文。

第1自然段。

齊讀本段。

“名勝”一詞在這里怎樣理解？

這一段在文中起怎樣的'作用？（引起下文）。

課文是從哪幾個方面描寫趵突泉的？請同學(xué)們默讀2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子。）。

出示投影片，圖文對照地進(jìn)行描述。

講讀第2自然段。

什么樣的水叫活水？

作者在什么地方，看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮潔”是什么意思？

作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個特點(diǎn)，寫出趵突泉的水很美。

講讀第3自然段。

指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？

下面寫什么？先講什么？再講什么？

讀出寫泉池的句子。

讀出寫泉水的句子。

作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來寫的？畫出有關(guān)的詞語。

…作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的？請用——畫出來。

（3）講讀第4自然段，思考并回答以下問題。

指名朗讀本段。

“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”。這是一句什么句式？

這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？

這幾種小泉的特點(diǎn)是什么？

…這篇課文從哪幾個方面描寫了小泉眼的美麗有趣？

略讀《秦皇島的來歷》。

三、自由讀。

（1）用自己的方法解決不認(rèn)識的字的讀音。

這篇文章主要講了什么？

（2）指名讀，檢查學(xué)生的讀音。

從這篇文章中你得到了哪些信息？

四、金鑰匙。

學(xué)生讀一讀文中的話，說一說你的理解。

討論交流怎樣有效準(zhǔn)確地查找資料。

五、自檢。

回憶自己是如何做摘錄筆記的。

針對“自檢”中的欄目，對照一下自己哪些做到了，哪些沒做到。

說一說以后應(yīng)該怎樣做？

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇五

作者及工作單位黃敏常德芷蘭實(shí)驗學(xué)校。

基本信息：

教材分析：

這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選，所寫的是一件小事，卻反映了一個嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個人應(yīng)該怎樣對待尊嚴(yán)的問題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中維持自己的尊嚴(yán)，理解父母為自己的成長而作出的良苦用心。

學(xué)情分析。

1．本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力不是很快。2.學(xué)生能夠借助工具很好的掌握生字的正確讀音，正確的理解文中的重要詞語。

3．學(xué)生教難理解作者對人物外貌，語言和動作的描寫，對文章的思想感情也教難把握。

1、了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運(yùn)用。

2、了解小說的有關(guān)知識，明白作者如何通過這種體裁表情達(dá)意。

3、通過作者對文中主人公心理活動的描寫，了解心理描寫對刻畫人物的作用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、理解小說這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識，在此基礎(chǔ)上加以記憶。

2、體會小說這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感以及如何使情感得到進(jìn)一步的升華。

3、領(lǐng)會小說的巨大思想內(nèi)涵及其對于社會發(fā)展、民族進(jìn)步的重要意義。

4、理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用。

5、理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。

教學(xué)過程。

第二課時。

一、討論陶影的形象意義。

1、學(xué)生找出課文中集中表現(xiàn)陶影的段落。2、學(xué)生討論：從課文內(nèi)容來看，陶影應(yīng)該具有什么性格？找出相關(guān)內(nèi)容來印證自己的觀點(diǎn)。

（1）含辛茹苦、任勞任怨。

相應(yīng)段落、語句：一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。

（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。

（2）執(zhí)著、認(rèn)真。

（輕松但是極堅決）他不夠1、1米的。不夠！

我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。

（3）竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場堅定。

這件事對我來說就是最大的（執(zhí)拗地）如果再設(shè)有音訊，我就直接去找！

（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！

二、學(xué)習(xí)品味寫作特點(diǎn)：1、以小見大。

作品還成功地運(yùn)用了烘托、對比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了圍觀的人議論紛紛四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽眾人呀了一聲眾人哄笑眾人嬉笑等圍觀群眾的反映和語言，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機(jī)進(jìn)行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。陶影和丈夫?qū)@件小事的不同態(tài)度也是一組對比，很有力地表現(xiàn)了陶影對人格追求，對人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。

另外，讀者對事實(shí)真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運(yùn)用。這些手法的運(yùn)用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。

3、烘托對比手法的成功運(yùn)用。

開端。

發(fā)展。

高潮結(jié)局。

送票逃票投書報社矛盾解決。

四、布置作業(yè)：

愛的回音壁。

畢淑敏。

現(xiàn)今中年以下的夫妻，幾乎都是一個孩子，關(guān)愛之心，大概達(dá)到中國有史以來的最高值。家的感情像個蘋果，姐妹兄弟多了，就會分成好幾瓣。若是千畝一苗，孩子在父母的乾坤里，便獨(dú)步天下了。

在前所未有的愛意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大幸福？我好奇地問過。孩子們撇嘴說，不，沒覺著誰愛我們。

孩子很漠然地說，那算什么呀！誰讓他們當(dāng)了爸爸媽媽呢？也不能白當(dāng)??！他們應(yīng)該的。我以后做了爸爸媽媽也會這樣。這難道就是愛嗎？愛也太平常了！

我震住了。一個不懂愛的孩子，就像不會呼吸的魚，出了家族的水箱，在干燥的社會上，他不愛人，也不自愛，必將焦渴而死。

可是，你怎樣讓由你一手哺育長大的孩子，懂得什么是愛呢？從他的眼睛接受第一縷光線時，已被無微不至的呵護(hù)包繞，早已對關(guān)照體貼熟視無睹。生物學(xué)上有一條規(guī)律，當(dāng)某種物質(zhì)過于濃烈時，感覺迅速遲鈍麻痹。

如果把愛定位于關(guān)懷，隨著孩子年齡的增長，對他的看顧漸次減少，孩子就會抱怨愛的衰減。愛就是照料這個簡陋的命題，把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū)。寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母離異或是早逝。但它是災(zāi)變的副產(chǎn)品，帶著天力人力難違的僵冷。孩子雖然在追憶中，明白了什么是被愛，那卻是一間正常人家不愿走進(jìn)的課堂。

孩子降生人間，原應(yīng)一手承接愛的乳汁，一手播灑愛的甘霖，愛是一本收支平衡的賬簿，可惜從一開始，成人就刻不容緩地傾注了所有愛的儲備，劈頭蓋臉砸下，把孩子的一只手塞得太滿。全是收入，沒有支出，愛沉淀著，淤積著，從神奇化為腐朽，反讓孩子成了無法感知愛意的精神殘疾。

我又問一群孩子，那你們什么時候感到別人是愛你的呢？

沒指望得到像樣的回答。一個成人都爭執(zhí)不休的問題，孩子能懂多少？比如你問一位熱戀中的女人，何時感受被男友所愛？回答一定是光怪陸離。

沒想到孩子的答案晴朗堅定。

我?guī)蛬寢屬I醋來著。她看我沒打了瓶，也沒灑了醋，就說，閨女能幫媽干活了，我特高興，從那兒，我知道她是愛我的。翹翹辮女孩說。

我爸下班回來，我給他倒了一杯水，因為我們剛在幼兒園里學(xué)了一首歌，詞里說的是給媽媽倒水，可我媽還沒回來呢，我就先給我爸倒了。我爸只說了一句，好兒子就流淚了，從那次起，我知道他是愛我的。光頭小男孩說。

我給我奶奶耳朵上夾了一朵花，要是別人，她才不讓呢，馬上就得揪下來，可我插的，她一直帶著，見著人就說，看，這是我孫女打扮我呢我知道她最愛我了另一個女孩說。

我大大地驚異了。訝然這些事的碎小和孩子鐵的邏輯。更感動他們談?wù)摃r的鄭重神氣和結(jié)論的斬釘截鐵。愛與被愛高度簡化了，統(tǒng)一了。孩子在被他人需要時，感覺到了一個幼小生命的意義。成人注視并強(qiáng)調(diào)了這種價值，他們就感悟到深深地愛意，在嘗試給予的同時，我們懂得了什么是接受。愛是一面遼闊光滑的回音壁，微小的愛意反復(fù)回響著，折射著，變成巨大的轟鳴。當(dāng)會出的愛被隆重接受并珍藏時，孩子終于強(qiáng)烈地感覺到了被愛的尊貴與神圣。

被太多的愛壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領(lǐng)悟愛的雙重任務(wù)。

天下的父母，如果你愛孩子，一定讓他從力所能及的時候，開始愛你和周圍的人。這絕非成人的自私，而是為孩子一世著想的遠(yuǎn)見。不要抱怨孩子天生無愛，愛與被愛是鐵杵成針百年樹人的本領(lǐng)，就像走路一樣，需反復(fù)練，才會舉步如飛。如果把孩子在無邊無際的愛里泡得口眼翻白，早早剝奪了他感知愛的能力，育出一個愛的低能兒，即使不算彌天大錯，也是成人權(quán)力的濫施，或許要遭天譴的。

在愛中領(lǐng)略被愛，會有加倍的豐收。孩子漸漸長大，一個愛自己愛世界愛人類也愛自然的青年，便噴薄欲出了。

2、談?wù)勀銓σ韵聝删涞睦斫狻?/p>

（1）一個不懂得愛的孩子，就像不會呼吸的魚。

（2）被太多的愛壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領(lǐng)悟愛的雙重任務(wù)。

3、文中有很多對愛進(jìn)行詮釋的比喻句，試從文中找出兩句，并以愛為主題，仿寫一個比喻句。

1、我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)，在每一課選擇一個重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多。如本堂課，抓住了重點(diǎn)段落（陶影的心理活動），就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果；2、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)生的自覺性不高，自主合作學(xué)習(xí)不到位，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇六

本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險搶救一個落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。

語文天地中圍繞著真誠設(shè)計了測測你的真誠度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。

2、懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。

3、能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。

課前準(zhǔn)備。

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時2課時。

板書設(shè)計。

九色鹿真誠。

舍身救人不求回報是人最可貴的品質(zhì)。

落水者：恩將仇報忘恩負(fù)義。

第一課時。

一、談話：

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠的課文，真誠是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？

2、指名回答。

3、檢查生字詞。

三、細(xì)讀課文，明白道理。

2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。

3、集體交流：

分別對九色鹿和落水者進(jìn)行評價，并從課文中找出相應(yīng)的語句來說明。

4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？

四、有感情地分角色朗讀課文。

五、測測自己的真誠度。

1、招待客人時真誠敷衍虛假。

承認(rèn)錯誤時真誠敷衍虛假。

贊美別人時真誠敷衍虛假。

感謝別人時真誠敷衍虛假。

勸告別人時真誠敷衍虛假。

2、懷著真誠的態(tài)度來填寫。

3、思考：真誠對于生活的影響。

4、討論并交流。

5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎？

談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。

6、教師總結(jié)發(fā)言。

第二課時。

一、談話：

同學(xué)們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構(gòu)思。

二、寫作指導(dǎo)：

如果選擇的是要真誠地贊美一個人。

1、要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。

2、選擇怎樣的事例去贊美他？

3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？

這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。

4、注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5、注意起一個合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題。

以一件特殊的事物為題含蓄式等等。

三、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。

四、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。

五、修改作文，謄抄作文。

從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計。

1、繼續(xù)完成本次的大作文。

2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。

3、有感情的朗讀課文。

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇七

style="color:#125b86">

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。

2、誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題(語文與生活)。

1、教學(xué)第一部分。

(1)學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思?

(2)學(xué)生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識來回答?

(3)教師提問：這句話在日常生活中用的多不多?

2、教學(xué)第二部分。

(1)學(xué)生讀五個俗語，看看各自是講什么的。

(2)師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎?

(3)試著說出他們的意思。

3、教學(xué)第三部分。

(1)教師由上一部分的教學(xué)到導(dǎo)入俗語的地域性。

(2)要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中的俗語。

(3)指名說一說。

(4)教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)。

1、誦讀詞語。

(1)出示詞語學(xué)生自由認(rèn)讀。

(2)全班交流，教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)子音。

(3)同位每條詞語的大概意思。

(4)學(xué)生練習(xí)說這些詞語的意思。

(5)通過讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。

(6)學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累反饋。

(1)指名讀，集體練習(xí)讀。

(2)集體一齊背誦，指名背。

第二課時。

教學(xué)要求：

1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

2、學(xué)習(xí)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫毛筆字。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題。

1、指導(dǎo)。

(1)指名讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式。

(4)讓學(xué)生說出哪些字與相連的字相差大。

(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅，教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

(2)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第五題。學(xué)習(xí)寫毛筆字。

學(xué)寫毛筆字。

1、審題。

明確本次學(xué)寫的字。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生細(xì)心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

(2)教師邊示范邊講解方法。

(3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

4、反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)指出不足進(jìn)一步糾正。

第三課時。

教學(xué)要求：

學(xué)會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。

教學(xué)難點(diǎn)：解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和，說明原委。

教學(xué)過程：

說話：學(xué)會做解釋。

2、每個學(xué)生任選一條認(rèn)真讀題，做好演練準(zhǔn)備。

3、提示學(xué)生想清這樣幾個問題：

(1)向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語。

(2)解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會，說明原委。

(3)怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時機(jī)。

(4)解釋時還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽你解釋，以求得好的效果。

4、想好后先低聲練說。

5、同桌互說。

6、當(dāng)眾演練，師生評議。

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇八

掌握抄一抄、讀一讀，背一背等部分內(nèi)容。

大小寫字母互換練習(xí)。

2課時。

教學(xué)過程：

嫩草，散步，豎琴，善良，忘記，綠蒙蒙。

chun，tian----yu，dian--------。

feng，zheng--jiao，bu--------。

li，xiang-----，meng，long------。

布置，囑咐，毛茸茸，秘密。

翅膀，建筑，翩翩起舞。

沙啞，飄灑，疲勞，朦朧，蓬勃。

春回大地春意盎然滿園春色春光明媚。

鳥語花香欣欣向榮萬紫千紅鶯歌燕舞。

你還知道哪些描寫春天的詞語？

讓她到天上去好好想想吧！

她飛到天上，會好好想想的。

她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。

老師的背影慢慢消融在綠蒙蒙的原野里。

你覺得哪一句更好呀？

教學(xué)過程：

村居。

（清）高鼎。

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，

忙趁東風(fēng)放紙鳶。

以《春天的腳步》為題辦個小展覽：

動手、動腦、動口相結(jié)合，有詩、畫、文、歌……。

以自讀為主學(xué)習(xí)《雨在歌唱》：

查找生字、詞；

提出不懂的問題；

有感情朗讀……。

認(rèn)識“文房四寶”。

討論時，聽到不同的意見，我能夠做到：

心平氣和。

認(rèn)真思考。

吸收別人正確的意見。

你還能想到些什么？

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇九

3、學(xué)習(xí)“開卷有益”，練習(xí)“筆下生花”。

1、積累一定數(shù)量的字詞和句子。

2、背誦古詩。

小黑板。

練習(xí)法。

小組合作交流法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課。

同學(xué)們，通過我們學(xué)習(xí)了“民族”你對民族深情是不是又有了更深的了解？

你能來說說嗎？

你們可真棒，又學(xué)到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部分知識吧！

二、我的摘錄筆記。

1、討論交流學(xué)習(xí)摘錄筆記的體會。

2、齊讀摘錄的詞句。

三、體會句子的感情。

1、從課文中找出摘錄筆記中的句子讀一讀。

2、聯(lián)系上下文，小組討論句子表達(dá)的感情。

四、讀一讀。

1、學(xué)生自由讀文中的諺語，說說諺語的意思。

2、小組合作掃清文字障礙。

3、簡介這兩個民族，你還知道其他民族的諺語嗎？

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、讀一讀，背一背。

1、范讀古詩。

2、小組內(nèi)練讀古詩。

3、指名讀古詩，要讀通順、流利。

4、交流古詩意思。

5、試背古詩。

三、自讀課文《做客喀什》。

1、默讀全文。自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。

2、說說你都讀懂了什么？

3、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

4、讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上。

四、暢所欲言。

1、聊一聊各個民族。

2、介紹少數(shù)民族的節(jié)日、習(xí)俗或活動。

五、金鑰匙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、習(xí)作要求。

三、全班交流，說說自己想寫的內(nèi)容。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、修改習(xí)作。

六、作業(yè)。

1、完成習(xí)作。

2、背誦兩句諺語。

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀背《詠柳》；

2．辦展板：樹林；

3．讀《記住》；

4．練習(xí)寫字；

5．完成自檢。

教學(xué)過程：

一、讀、背《詠柳》。

1．同學(xué)們你所認(rèn)識柳樹嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

2．春天多么美麗，春風(fēng)多么神奇，請讀唐代詩人賀知章的詩《詠柳》；

3．說一說你的理解；

4．自己背一背。

二、讀《記住》。

1．自己讀、讀通：獨(dú)立識字，互相學(xué)字；

2．同桌讀、讀好：把自己讀的最好的詩句讀給同桌聽；

3．說一說：人和樹之間的密切關(guān)系。

三、辦展板：樹林。

1．用淡綠色的紙剪一片葉子的形狀；

2．在葉子上寫上樹的功勞，可以用兒歌的形式；

3．討論展板的`題目，如：樹是人類的朋友，樹是地球的寶貴財富等；

4．學(xué)生自己把寫了字的樹葉貼在板報上；

5．個人和集體評議。

四、學(xué)習(xí)揣摩字形。

1．描一描田字格中的木林森；

2．想一想怎樣寫好看？

3．寫一寫，比一比，誰寫得好看？

4．在生字本上寫幾個詞如欣賞感謝陪伴評議誰寫得內(nèi)容好看，為什么？

五、自檢。

培養(yǎng)一個好習(xí)慣，或者改掉一個壞習(xí)慣。

1．請幫助自己的人一起來評議。

2．把自檢的結(jié)果寫在日記里。

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇十一

1.通過韻律游戲，感受樂曲歡快、詼諧的情緒。

2.通過創(chuàng)編搭建不同房子的動作，進(jìn)一步感受樂曲中跳躍頓挫的節(jié)奏。

3.主動參與創(chuàng)編游戲活動，體驗合作的快樂。

【活動準(zhǔn)備】。

1.錄音機(jī)、《三只小豬》樂曲磁帶，小豬頭飾、小豬尾巴。

2.各種小豬神態(tài)圖片，貼有點(diǎn)子的圓形、正方形、三角形供幼兒游戲時用。

【活動過程】。

一、活動開始。

幼兒聽音樂自然進(jìn)入活動室。

二、欣賞樂曲《三只小豬》。

1.老師：你在樂曲中聽到了什么動物的聲音?

捕捉幼兒在聽音樂中的情緒表現(xiàn)，試問幼兒感受到的情緒。

2.老師：你聽到了小豬在干什么?

三、觀看情境表演。

教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演，表現(xiàn)出小豬蓋房子時的情形。

1.老師：小朋友在音樂中聽到了什么?看到了什么?

3.和幼兒一起講出三只小豬的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂。

4.師：我們表演的小豬蓋房子和平時的蓋房子有什么不一樣?(是和著音樂來蓋的。)。

四、嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景。

1.請幼兒創(chuàng)編蓋稻草房的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，并注意體現(xiàn)出音樂的輕巧。

2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋木頭房子的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，和著節(jié)奏做動作。

3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋磚頭房子的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，和著節(jié)奏做動作。

幼兒可用雙手畫圓的動作跟著節(jié)奏表現(xiàn)和泥的情景，當(dāng)聽到中間小豬的叫聲時，可以做一些擦汗、蹭癢癢、休息的動作，也可讓小豬們模仿抬水的動作，抬著和好的泥運(yùn)到工地上準(zhǔn)備蓋房子用。教師提醒幼兒注意走的動作要跟著音樂的節(jié)奏。當(dāng)聽到結(jié)束時小豬的叫聲時，小朋友們可以重復(fù)做擦汗、蹭癢癢的動作，還可以將磚頭擺好，做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動作，在音樂中充分體會蓋房子的樂趣。

五、表演游戲。

請幼兒戴上豬頭飾、夾上尾巴，照著鏡子，把自己打扮成一只小豬。

1.請小朋友們先做豬大哥在三角形場地上蓋稻草房(跟著音樂將報紙撕條成捆，蓋稻草房子)。音樂停后，大灰狼來了，將房子吹倒了，小朋友們跑到豬二哥的木棍房子里(圓形場地)。

2.再請小朋友們當(dāng)豬二哥蓋木房子(用報紙卷成筒狀來蓋木棍房子)，要求小朋友在蓋的時候動作上有些變化。音樂停后，大灰狼來了，將房子又推倒了，小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子里(方形場地)。

3.師：豬大哥怕麻煩，不想用力氣，所以蓋了稻草房，結(jié)果他的稻草房被吹倒了。豬二哥也不想走太多的路去找更堅實(shí)的材料，他蓋的木房子被大灰狼推倒了。我們現(xiàn)在要學(xué)豬小弟蓋磚房子了，找磚頭要用很大的力氣，還要走很遠(yuǎn)的路，我們怕不怕辛苦啊?怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢?(磚頭和磚頭要緊緊地相連，小豬們用胳膊做磚頭，胳膊拉得緊緊的，非常有力，這樣大灰狼就不會推倒了。)。

聽著音樂，豬小弟蓋起了磚房子，磚房子很結(jié)實(shí)。大灰狼來了又是踢又是推，可是怎么也推不開，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小豬們開心極了。

4.活動結(jié)束：小豬們蓋房子累了，我們休息吧。小豬們伴著舒緩的音樂漸漸睡去…。

【活動延伸】。

欣賞動畫片：三只小豬。幼兒做自由表演。

【設(shè)計評析】。

1.《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。

2.在蓋房子的活動中，大家通過感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。

3.教師的投入在活動中十分重要，教師模仿小豬動作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動和感染孩子。

4.由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現(xiàn)，很多時候是幼兒通過自己的理解來進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問題。

5.教師在活動中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時地肯定和鼓勵幼兒做出來的動作，同時規(guī)范幼兒在游戲中的動作節(jié)奏。

【資料鏈接】。

作品分析：《三只小豬》是一首非常有趣的管弦樂小曲，主題音樂鮮明，旋律輕巧歡快，音樂形象活潑可愛，很容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴，非常適合幼兒欣賞。頓挫跳躍的基本節(jié)奏貫穿全曲，詼諧形象的小豬叫聲使整個樂曲生趣盎然。

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語。

2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會手指的用途。

3、習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過積累，了解更多關(guān)于手的知識。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會審題、會分析作文題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體電教。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、摘錄筆記。

1、出示書中的例子。

2、交流你這一單元的摘錄筆記。

3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。

二、讀讀成語。

1、觀察一下成語的特點(diǎn)。

2、你理解他們中的那些詞？

3、選你理解的詞語造句。

4、你還知道哪些帶“手”字的成語。

三、初顯身手。

1、分小組，選擇一種有趣的游戲。

2、合作完成游戲，另選一個有條理地記錄下游戲的過程。

3、組員共同思考，用簡單的、準(zhǔn)確的詞語概括每一步。

第二課時。

一、學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容。

1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問題，做簡單的歸納概括，這些都是做批注筆記。

2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過程。

二、用批注的方法學(xué)習(xí)“手指”

1、讀文，用批注的方法自學(xué)。

2、交流學(xué)習(xí)體會。

3、朗讀好詞佳句。

4、這篇短文讓你懂得了什么？

三、排演課本劇。

要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限。

五、收集更多有關(guān)手的資料。

第三課時。

一、審題。

*―――的手。

*想象作文：五指兄弟。

二、分析題目。

題目一：

1、可補(bǔ)的題目范圍很多。

2、思路。

題目二：

想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

注意：想象要合理，要蘊(yùn)涵一定的道理。

三、學(xué)生習(xí)作。

板書設(shè)計：

*―――的手。

選定題目――描述手的特點(diǎn)――選擇事例加以說明――總結(jié)手的特點(diǎn)。

*想象作文：五指兄弟。

想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇十三

1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點(diǎn)?(都有一個樹字)。

2、讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點(diǎn)?(都有幸福這個詞。)。

3、我們學(xué)的許多字都可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。

1、讀書上的句子。

2、出示句子：老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛-------。

(1)說出橫線上應(yīng)填的內(nèi)容。

(2)老師和同學(xué)怎么愛我，我又是怎么愛老師和同學(xué)的?

3、仿照前兩組句子，說說后兩組句子可以填什么內(nèi)容。(學(xué)生自由發(fā)揮，體現(xiàn)課堂的開放性。)。

1、讀詞語。

2、樹林是誰的家?(小鳥)把它們連起來，讀一讀。

3、照樣子，完成后面的練習(xí)。

4、全班交流。(答案可以多選。比如學(xué)校可以是我們的家，也可以是小學(xué)生的家。)。

1、出示家，指名讀。

2、你能用家組什么詞?組得越多越好。

3、出示蝸牛圖，把學(xué)生組的詞盡可能寫在蝸牛上。

1、認(rèn)識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。

2、連線。

3、小組互相說，家里都有誰?每個人長什么樣?

4、展示。

1、丁丁向我們介紹了他的家，誰愿意介紹一下自己的家?

2、出示小黑板。(題目)。

3、同桌互相說一說。

4、指名到前面說給大家聽。

1、談話導(dǎo)入。

3、指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。

4、小結(jié)：你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么?你想為小鳥做點(diǎn)什么?

1、老師帶讀詞語。

2、說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。

3、認(rèn)識自己的爸爸的職業(yè)。

4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。

1、指導(dǎo)看圖：丁丁的家里都有誰?他們在做什么?

2、丁丁有話想和大家說，我們一起來聽聽。(老師范讀)。

3、回家把丁丁說的話說給爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎?

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇十四

1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語。

2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會手指的用途。

3、習(xí)作。

通過積累，了解更多關(guān)于手的知識。

學(xué)會審題、會分析作文題。

多媒體電教

第一課時

1、出示書中的例子。

2、交流你這一單元的摘錄筆記。

3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。

1、觀察一下成語的特點(diǎn)。

2、你理解他們中的那些詞？

3、選你理解的詞語造句。

4、你還知道哪些帶“手”字的成語。

1、分小組，選擇一種有趣的游戲。

2、合作完成游戲，另選一個有條理地記錄下游戲的過程。

3、組員共同思考，用簡單的、準(zhǔn)確的詞語概括每一步。

第二課時

1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問題，做簡單的歸納概括，這些都是做批注筆記。

2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過程。

1、讀文，用批注的方法自學(xué)。

2、交流學(xué)習(xí)體會。

3、朗讀好詞佳句。

4、這篇短文讓你懂得了什么？

要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限。

五、收集更多有關(guān)手的資料。

第三課時

*———的手

*想象作文：五指兄弟

題目一：

1、可補(bǔ)的題目范圍很多。

2、思路。

題目二：

想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

注意：想象要合理，要蘊(yùn)涵一定的道理。

板書設(shè)計：

———的手

選定題目——描述手的特點(diǎn)——選擇事例加以說明——總結(jié)手的特點(diǎn)

想象作文：五指兄弟

想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“日積月累”。

2、圍繞紀(jì)念日開展實(shí)踐活動。

3、學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。

4、學(xué)習(xí)“金鑰匙”，完成習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過重點(diǎn)語句，體會作者表達(dá)的中心。

課前準(zhǔn)備：多媒體電教。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、我的摘錄筆記。

1、觀察書中的例子。

2、總結(jié)例子中的特點(diǎn)。

3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號，省略了什么？

4、你積累詞句的途徑是什么？

5、理解詞語的意思。

二、初顯身手。

1、實(shí)踐活動的步驟。

2、具體要求。

3、各項工作指導(dǎo)。

4、撰寫紀(jì)念日實(shí)踐活動的體會。

三、教師小結(jié)。

第二課時。

一、學(xué)習(xí)第一篇課文。

1、自讀短文，了解課文主要內(nèi)容。

2、勾畫出冼星?？炭嗲髮W(xué)的.詞句。并在旁邊寫出體會。

3、交流體會。

4、教師點(diǎn)撥。（他遇到了哪些艱難險阻？）。

5、拓展練習(xí)。

6、他是如何創(chuàng)作《風(fēng)》的？

7、你想對他說什么？

二、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》。

1、地球之巔指的是哪里？你對它有了解嗎？

2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的？

3、讀讀能突出它特點(diǎn)的句子，讀出你的理解。

4、登山隊員是靠什么力量登上地球之巔的？

三、金鑰匙。

幻燈出示：習(xí)作可以當(dāng)時修改，也可以過一段時間再拿出來修改，可能會發(fā)現(xiàn)不少新問題。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計：

冼星海和他的《風(fēng)》。

自強(qiáng)、自立、自理、字律。

登上《地球之巔》。

不謂艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏。

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇十六

教學(xué)內(nèi)容：語文天地里的g、h、i。

教學(xué)目的：能正確抄寫帶鼻韻母的詞語音節(jié)；復(fù)習(xí)心字底和豎心旁的字，并填寫偏旁表；練習(xí)積累近義詞并造句。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

1．拼讀音節(jié)。

2．注意：聲調(diào)標(biāo)在ng上。

3．抄寫。

二．看一看，填一填。

心：（感）（愿）（）（）。

豎心旁：（）（）（）（）。

1.學(xué)生自己填寫。

2.填寫偏旁表。

偏旁表示的意思例字。

心

忄

三．讀一讀，選一個詞造句。

馬上連忙立刻趕快。

1．學(xué)生選一個詞語造句。如：上課鈴聲響了，我立刻走進(jìn)教室。

2．填空：上課鈴聲一響，我（）走進(jìn)教室，坐在座位上。老師一進(jìn)門，全班同學(xué)（）站起來。跟老師互相問好，我們（）坐下，開始了緊張愉快的學(xué)習(xí)。

3．總結(jié)：多處需要表示使用動作急迫時，可以使用近義詞避免詞匯貧乏。

四．課堂總結(jié)：這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了嗎？

看一看，填一填。

心：（感）（愿）（）（）。

豎心旁：（）（）（）（）。

教學(xué)內(nèi)容：語文天地的j、k、l、m。

教學(xué)目的：朗讀《你別問這是為什么》，體會作者的感情；聽故事《買火柴的小女孩》激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心；口語交際《我很想有一個……》，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力；通過金鑰匙學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解助詞。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)。

1．寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫的多。

心：

豎心旁：

2．用“立刻”造句。

二。聽故事《賣火柴的小女孩》。

1．認(rèn)真聽故事。

2．簡介安徒生：丹麥偉大的童話作家。

3．聽了故事后，你想為買小火柴的小女孩做些什么？

三．聽了《賣火柴的小女孩》的故事，同學(xué)們都想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么，下面我們看一看劉倩倩小同學(xué)他想做些什么？學(xué)生自讀課文《你別問這是為什么》。

1．注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2．讀后討論：劉倩倩小朋友準(zhǔn)備把蛋糕、棉衣、歌片送給誰？

四．口語交際。

1．小力很想有一個文具盒，但她的儲蓄罐里錢不夠。她該怎么做？請你幫她想想辦法。

2．學(xué)生自己先想一想，在交流。

3．以《我很想有一個……》為題，在練習(xí)本上寫下自己的愿望，寫下自己打算如何做。

五．初步了解助詞。

讀金鑰匙的一段話，不認(rèn)得字互教互認(rèn)。

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇十七

2、體會神話故事充滿想象的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備課件

上節(jié)課我們認(rèn)識了一個傳說中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個詞語。

1、聽寫詞語：

渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗

教師集體訂正。

2、誰能把課文的主要意思說一說：

盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙。

3、課文哪一段告訴了我們這個信息？

（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。

（2）說說對盤古的印象。

（3）讀最后一段。

（一）出示詞語：

混沌一片黑乎乎輕而清

重而濁緩緩上升慢慢下降

1、指名讀。

2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇十八

生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。

1．針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。

2．鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

4課時。

第一課時。

一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》。

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。

圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流。

正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時表揚(yáng)。

4、全班討論。

5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。

2、劃出你感興趣的詞語。

3、短文有幾個自然段？

4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

分小組朗讀。

第二課時。

一、暢所欲言。

1.課前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。

3.小組交流。

4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語故事會。

二、初顯身手。

1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？

2.你對其中的那些作品最感興趣？為什么？

3.評選最佳小騎手。

第三課時。

筆下生花。

馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請你選一個題目寫一寫馬。

1.要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？

2.你打算如何來寫這篇作文？

3.小組交流，共同完成協(xié)作提綱。

4.全班交流協(xié)作提綱。

第四課時。

學(xué)生謄寫教師認(rèn)真巡視指導(dǎo)。

課后札記：

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇十九

本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險搶救一個落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。

語文天地中圍繞著真誠設(shè)計了測測你的真誠度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。

1、了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。

2、懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。

3、能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。

課前準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時 2課時

板書設(shè)計

九色鹿 真誠

舍身救人 不求回報 是人最可貴的品質(zhì)

落水者：恩將仇報 忘恩負(fù)義

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠的課文，真誠是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？

2、指名回答。

3、檢查生字詞。

2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。

3、集體交流：

分別對九色鹿和落水者進(jìn)行評價，并從課文中找出相應(yīng)的語句來說明。

4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？

1、招待客人時真誠敷衍虛假

承認(rèn)錯誤時真誠敷衍虛假

贊美別人時真誠敷衍虛假

感謝別人時真誠敷衍虛假

勸告別人時真誠敷衍虛假

2、懷著真誠的態(tài)度來填寫。

3、思考：真誠對于生活的影響。

4、討論并交流。

5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎？

談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。

6、教師總結(jié)發(fā)言。

同學(xué)們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構(gòu)思。

如果選擇的是要真誠地贊美一個人。

1、要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。

2、選擇怎樣的事例去贊美他？

3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？

這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。

4、注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5、注意起一個合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題

以一件特殊的事物為題含蓄式等等

從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。

1、繼續(xù)完成本次的大作文。

2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。

3、有感情的朗讀課文。

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇二十

教學(xué)要求：

1、通過教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。

2、閱讀《一朵小花》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3、鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識。

4、鍛煉學(xué)生積累生活素材的能力。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時。

一、同音字組詞。

參考答案：

練（練習(xí)）（訓(xùn)練）。

煉（鍛煉）（煉鋼）。

及（及時）（及格）。

極（積極）（極品）。

映（反映）（倒映）。

應(yīng)（反應(yīng)）（應(yīng)急）。

二、抄寫詞語。

注意指道學(xué)生看一個詞寫一個詞，對于難寫的詞不妨多看幾眼。

三、學(xué)習(xí)名言警句。

可先說說每句話的意思，然后再抄寫，注意抄寫的方法。

四、排列句子的順序。

步驟：

（1）把每一句讀一讀，再想想每句說的是什么。

（2）再仔細(xì)想想這幾句話說的是什么，按照一定的順序，先說什么，后說什么。

（3）按這個順序重新排列。

答案：（3）（1）（4）（2）（5）。

五、讀背古詩。

《江雪》的作者是唐代詩人柳宗元。著首詩形象的描寫了大雪中棲鳥不非，行人絕跡，孤舟獨(dú)釣的'景象.詩文前兩句“千山鳥非絕，萬徑人蹤滅。”沒有直接寫江，也沒有直接寫雪，而是從天上無飛鳥，地上無行人來暗示天寒地凍，出色的描繪了雪景。詩的難點(diǎn)在三四句，直接寫到了江中的雪景，點(diǎn)名了題目，并呈現(xiàn)出這樣一幅畫面：在大雪紛飛的江面上，一葉孤舟，一位漁翁，披著蓑衣，戴著斗笠，獨(dú)自在喊另的江心垂釣。

第二課時。

一、自讀課文。

1在學(xué)習(xí)《不愿長大的小姑娘》后，指導(dǎo)學(xué)生自讀。

2讀后可讓學(xué)生概括，這篇文章寫了一件什么事。

二、口語交流，介紹自己的成長經(jīng)歷。

1把事情的六要素交代清楚，即：時間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果。

2圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？

三、習(xí)作。

在口語交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣把事情的經(jīng)過寫具體?？梢灾缹W(xué)生寫出阻擊的動作，語言及心理活動，尤其是遇到了那些困難；是怎樣克服的。

第三課時。

一、初顯身手。

二、搜集資料。

鼓勵學(xué)生用多種方式，如：上網(wǎng)到圖書館等。

三、金鑰匙。

學(xué)習(xí)查字典的方法要*學(xué)生在實(shí)踐中掌握。教師可先帶領(lǐng)學(xué)回憶查字典的方法。這里的難點(diǎn)是怎樣決定選那種解釋，舉例事實(shí)說明使學(xué)明白：如果一個詞語有幾解釋，就要聯(lián)系上文，決定選那種解釋。

四、自檢。

指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中早出錯別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣?？梢怨膭钔瑢W(xué)互相幫助查找，也可以在過去一段后，自己在翻看，既能發(fā)現(xiàn)一些需要修改的地方，也可以回顧學(xué)習(xí)的進(jìn)步，只觀的感受自己的成長。

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇二十一

1、比較幾組基本字和合體字。

2、積累“一、不、”的詞語。

3、學(xué)習(xí)逗號和句號。

4、積累描寫動詞的詞語。

練習(xí)法、朗讀法。

討論法、練習(xí)法。

兩課時。

一、讀一讀，比一比。

讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識”，而不是接受教師傳受的知識。

二、填一填，選一個詞語造句。

組織學(xué)生口語練習(xí)的游戲，讓學(xué)生體會重音變化引起所表達(dá)的意思的變化，不必讓學(xué)生說出其中的規(guī)律。

三、照樣子說一說。

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

四、學(xué)習(xí)逗號和句號。

1、讓學(xué)生體會句號和逗號不一樣。

2、說說為什么用逗號或句號？

3、教師講解。

1、認(rèn)生字。

2、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。

3、朗讀。

二、說說你準(zhǔn)備改掉自己的哪些壞習(xí)慣。

三、改錯字。

讓學(xué)生說說你平時是怎樣對待自己的錯別字的。

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇二十二

《盤古開天辟地》為我們講述了創(chuàng)世紀(jì)巨人盤古開天辟地的原因、經(jīng)過和結(jié)果,解釋了宇宙的起源,贊頌了盤古與自然作斗爭的精神。下面是小編收集整理的盤古開天地教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！盤古開天地教學(xué)反思1。

這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：

1.課題的引出比較簡潔明快，通過一道連線題，使學(xué)生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)其中一則，馬上引出了課題，然后通過讀題的訓(xùn)練，讀詞的指點(diǎn)，使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺。我想如果平時能經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動作感受來加以讀的感悟；在教師引讀時對“巨響”一詞的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。

3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的，變成了。”一句話做了知識的鋪墊。

不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：

1.文章的情感基調(diào)沒有把握好。在教學(xué)第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時，盡管我請了一位學(xué)生動作演示，自己還用撼動人心的語言三次煽情，設(shè)法撥動學(xué)生心中的情感，無奈學(xué)生只游離于文字，未能走進(jìn)人物心中，與之同喜、同憂！想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染這個以至于問他們：盤古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他快倒下了，此時此刻，他會想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染意境。導(dǎo)致整體情感基調(diào)失控。

2.把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生讀文后我問：“雨露的后面有個省略號，你們知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省略號引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考寫一寫，然后小組里說一說，改一改，最后按序合成一段話。學(xué)生說得還算生動，但說好后我原先有個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號里去，問他們這個省略號能不能去掉，目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬物是寫不完的，加進(jìn)去后仍然不能省掉，但在教學(xué)時把這個環(huán)節(jié)忘掉了。

《盤古開天地》是一篇神話故事，主要講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)中，我主要圍繞神奇展開，從課題入手，感受題目中帶給你的神奇，激發(fā)學(xué)生對神話人物——盤古的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。

在這堂課上，我按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果展開教學(xué)，先感受宇宙的神奇，在理解“混沌”一詞時，我主要通過兩種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一種是查字典，一種是根據(jù)上下文理解詞語意思；開天辟地是本課的重點(diǎn)，在教學(xué)中我重點(diǎn)講解了兩個句子:。

1、“巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了?！弊プ釉~“劈”，讓學(xué)生感受盤古的力量神奇。

2、“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！边@個句子中運(yùn)用了大量的反義詞，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會這些詞語的妙處。在教學(xué)第5自然段時，我先放手讓學(xué)生按表格找出盤古的身體分別變成了什么。再出示仿寫“他的（）變成了（）。”最后通過出示課文的四幅插圖，結(jié)合關(guān)鍵詞，解決最后一個學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)述。

語文教學(xué)設(shè)計與反思的天地篇二十三

讓學(xué)生在辨析詞義中，體會句子表達(dá)的感情。

讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中，提高自己的口語交際能力。

讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中，提高自己的習(xí)作水平。

兩課時。

比一比，辨一辨。

辨一辨：同桌說說這些字在書寫時應(yīng)注意什么？

比一比：比較下面的字有什么異同。

（禮——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）。

讀一讀。（全班齊讀）。

抄一抄。（把詞語抄一遍）。

抄一抄，說一說。

讀一讀。（全班齊讀詞語）。

造一造：用每個詞語造句話。（小組交流——全班交流）。

說一說：誰能說出“關(guān)愛、猶豫、相依為命、不知不覺、期盼”的近義詞？

抄一抄：從課文中摘抄一些優(yōu)美的詞語。

比一比，寫一寫。

比一比：比比這些詞語有什么異同？（小組討論——全班交流）。

寫一寫：你能再寫出幾個意思相同的詞嗎？填在課本里。

讀一讀。（全班齊讀）。

說一說：在小組里把每個詞說句話。

想一想：讓學(xué)生回憶在家里的幸福時光。

說一說：讓小學(xué)聯(lián)系生活與體驗，說說在家里家人是怎樣疼愛自己的，或者。

說說你有一個怎樣幸福的家？

1、出示說話要求。

2、小組內(nèi)交流。

3、擇優(yōu)全班交流。

思一思：你有這樣一個幸福的家，你覺得你更應(yīng)該怎樣做？

1、小組內(nèi)交流。

2、擇優(yōu)全班交流。

記一記了解的父母工作情況。

和家人一起制作家庭小檔案。

（注：其它題已結(jié)合課文講解）。