教案是教師進行備課和教學(xué)反思的重要參考資料。教案的重要性在于它是教學(xué)過程的規(guī)劃和組織，所以要充分考慮教學(xué)的順序和連貫性。通過閱讀這些教案范文，我們可以了解到教學(xué)過程中的一些思路和方法，啟發(fā)我們的教學(xué)思維。

小學(xué)一年級識字課教案分享篇一

1、認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。

認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

“霞”的認識及“秀“的書寫。

多種識字方法。

投影片圖片。

兩課時。

第一課時。

1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!

2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?

學(xué)生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。

自主識字。

1、過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?

2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學(xué)生說說自己是怎么認識這些詞的。

3、認讀詞語。

a、自由讀詞。

b、指名讀詞。

c、正音(重點指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。

d、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。

e、齊讀。

4、識記生字。

a、自主識字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法。

來記住它們?‘。

b、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法。

c、全班交流。

師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。

師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。

師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。

e、檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認讀。

讀文感悟。

1、過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀?

2、自由讀。要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。

3、齊讀。

4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。

a、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)?

b、小結(jié)：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。

5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)。

6、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。：

7、擴展活動：

a、讀《同步練習(xí)》t4、5。

b、學(xué)著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對。

8、齊讀全文。

指導(dǎo)寫字。

1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

2、重點指導(dǎo)寫“和”、“秀”。

a、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。

b、生提示重點筆畫，并范寫。

c、生描紅，并練寫一個。

d、展示學(xué)生寫的字，評議。

e、繼續(xù)練寫。

實踐活動。

在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。

第二課時。

創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)。

1、在情境中理解詞語。

a、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。

c、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。

d、看著圖讀一讀詞語。

2、在情境中積累詞語。

a、交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫?，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。

b、指名上臺展示。

c、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。

3、在情境中運用詞語。

帶著情感朗讀課文。

2、齊讀。

活動。

1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。

2、學(xué)生隨音樂唱《小鳥小鳥》。

練習(xí)寫字。

上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?

實踐活動。

1、搜集生活中的對子，和同學(xué)們交流。

2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。

教后記：

教學(xué)反思：

小學(xué)一年級識字課教案分享篇二

1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。

“碗”的認識和“母”字的書寫。]。

朗讀感悟。

識字卡片。

1課時。

一、照片導(dǎo)入，喚醒情感。

(學(xué)生簡單談感受)。

2、教師引讀導(dǎo)語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個人。

3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)。

二、初讀兒歌，合作識字、寫字。

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。

a、互相當(dāng)小老師提醒字音。

b、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

3、小組匯報學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報)。

4、以小組形式進行“識字比賽”。

5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓(xùn)練。

6、相機指導(dǎo)寫字“認真”。

a、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]。

b、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?

c、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）。

7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學(xué)生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理。

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班交流，教師相機指導(dǎo)朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

四、實踐活動。

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

小學(xué)一年級識字課教案分享篇三

1、認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

識字和積累諺語。

寫字，尤其是“北“的字型。

小組合作學(xué)習(xí)。

課件。

兩課時。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

二、寫字教學(xué)。

1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）。

3、學(xué)生描紅、書寫。

4、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚寫的好和進步大的孩子。

三、自讀課文。

四、布置課下收集諺語。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、整體感知課文。

（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）。

（2）自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）。

（2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

（4）學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！?/p>

（5）朗讀課文。

三、積累。

1、記背本課諺語。

2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

板書設(shè)計:。

8、識字。

娥眉月將有雨。

月團圓天將暖。

辨西東氣轉(zhuǎn)寒。

知南北要穿棉。

小學(xué)一年級識字課教案分享篇四

《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。

1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣。

2課時。

課件。

一、激趣導(dǎo)人。

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

二、初讀課文，認識生字。

1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學(xué)生說說自己的記生字方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學(xué)。

1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學(xué)生描紅、書寫。

3、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。

四、自讀課文。

五、布置課下收集諺語。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、整體感知課文。

a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？

（啟發(fā)學(xué)生從不同的'角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）。

b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）。

b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v。

c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

讓學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！?/p>

朗讀全文。

3、積累。

（1）記背本課諺語。

（2）交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

附：諺語。

十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）。

雨過天晴。（天空純藍，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）。

天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）。

東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）。

人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）。

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）。

日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）。

朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。

小學(xué)一年級識字課教案分享篇五

1、學(xué)會本課的11個生字和詞語。

2、學(xué)會認識搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀短文。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點。

1、學(xué)會本課的11個生字和詞語。

2、正確、流利地朗讀短文。

教學(xué)難點。

1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。

2、正確、流利地朗讀短文。

教具準備。

卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

2、讓學(xué)生觀看動物和昆蟲的幻燈片，引起他們對這些動物的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3、我們先來一一認識這些小動物和昆蟲，接下來我們再來一起認識學(xué)習(xí)一下它們的名。

字是怎么寫的？

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)生自由讀課文，為不認識的生字新詞標上拼音。仔細拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音?？凑l記得準，記得快。

2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。

3、指名讀，做到正確朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)生字。

1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認的生字?？茨膫€同學(xué)反應(yīng)快，能第一個說出生字的讀音。如果說錯了，其他同學(xué)立刻糾正。達成共識后，教師寫上音節(jié)。

2）拼讀音節(jié)?？刹捎弥该x，開火車拼讀等多種形式。

3）記住字形。（開展小組間的合作學(xué)習(xí)）。

用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。

喜鵲、杜鵑、黃鸝。

杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。土字左邊加上木字旁。

杜鵑、杜絕。

蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。青字左邊加上蟲字旁。

蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。廷字左邊加上蟲字旁。

蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。

蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。單字左邊加上蟲字旁。

蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。知字左邊加上蟲字旁。

蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。朱字左邊加上蟲字旁。

蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。

豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。者字左邊加上反犬旁。

野豬、小豬、豬崽。

狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。句字左邊加上反犬旁。

小狗、狗熊。

5鞏固字形。

1）出示生字卡片指名認讀、搶讀。

鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。

2）出示詞語卡片指名認讀、搶讀。

喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。

老師出示要求會認的字，讓學(xué)生讀一讀。

6指導(dǎo)書寫。

1）仔細觀察生字在書中田字格中的位置。

2）看老師怎樣寫，記住筆順。

重點指導(dǎo)：

鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。

蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫建字旁。

3）在書上描一個，寫二個。寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。

4）看范字寫生字，每字寫兩遍。

三、再讀課文。

1、在學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。

2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。

3、在學(xué)生看圖時，要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。

四、作業(yè)。

1．抄寫生字和詞語。

2．朗讀短文。

板書設(shè)計。

1

喜鵲杜鵑黃鸝蜻蜓。

蟬兒蛛蛛小豬小狗。

第二課時。

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字詞語。

2、正確、流利地朗讀短文，理解文章的意思。

3、知道動物的分類和各種動物的本領(lǐng)。

教學(xué)重點。

1、理解句子意思。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、知道各種動物的本領(lǐng)。

教學(xué)難點。

知道各種動物的本領(lǐng)。

教學(xué)過程。

一、生字詞的復(fù)習(xí)。

1、做摘蘋果的游戲：教師在黑板上畫一棵蘋果樹，然后把寫有生字的蘋果貼在樹上。

鼓勵學(xué)生摘蘋果，認讀生字。

2、教師讓學(xué)生當(dāng)小老師出示卡片學(xué)生讀生字詞語。

喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗。

二、逐段學(xué)習(xí)短文。

1、指名讀課文，提問：同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)有幾個小節(jié)，用手勢告訴老師。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1）學(xué)生小聲讀第一小節(jié)，想一想這段里提到了哪些動物？它們有沒有共同點？

板書：喜鵲、杜鵑、黃鸝。

它們都是鳥。

2）自己讀一讀，在書中畫出這些鳥的名稱。

3）再讀課文。

想一想，這些鳥都在做什么？你們知道它們都有什么本領(lǐng)嗎？

a自己邊讀邊體會。

b在小組內(nèi)練習(xí)說一說，誰說得好的同學(xué)就是動物小專家，然后代表本組參與班級展示。

c進行展示：（學(xué)生可以借助圖片和其他資料說明）。

喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上，都吃害蟲，是益鳥。

它們有的在搭窩，有的在歌唱，有的在飛翔，一種和諧、自然、愉快的景象。

4）、讀一讀第一小節(jié)，做到正確、流利、有感情。

a自己練習(xí)。

b指名讀，大家評議。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1）指名讀這一小節(jié)。

想一想：從這段我們知道了什么？

這段講了三種昆蟲。

2）再讀這一節(jié)：

這段課文寫了哪些昆蟲？在圖上找到它們，結(jié)合課文內(nèi)容說一說。它們都有什么樣的本。

領(lǐng)？（方式方法同上）。

蜻蜓捉蚊子，是益蟲。

蟬就是我們經(jīng)常說的知了，它的本領(lǐng)就是在樹上叫，告訴我們夏天到了。

蜘蛛會抽絲結(jié)網(wǎng)，來捕捉蚊子，是益蟲。

3）、有感情的朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1）指名讀這一小節(jié)。

想一想從這段我們知道了什么？

這一段是關(guān)于幾種家禽的描述。

2）邊讀課文邊聯(lián)系生活實際想一想，它們的特點。

小貓喜歡白天睡覺，晚上捉老鼠。

小豬整天吃了睡，睡了吃，沒有別的本領(lǐng)。

小狗給主人看門，愛啃骨頭。

3）有感情的朗讀這一節(jié)。

5、齊讀課文，進一步理解課文的內(nèi)容。

同桌互相讀一讀，要讀得準確，流利、有語氣。

三、完成課后作業(yè)第三題。

1、讀題目，明要求。

把詞語分類寫下來。

2、老師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語。

3、自己動腦筋，進行分類，并且說一說為什么這樣分。

4、匯報你分類的情況。

螞蟻蜘蛛蟬蜻蜓。

貓豬狗。

四、完成課后作業(yè)第四題。

1、老師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語。

2、自己連線。

3、反饋。

五、布置作業(yè)：寫生字，讀詞語。

六、小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道動物都有各自的本領(lǐng)。鼓勵認真負責(zé)的小專家。

板書設(shè)計。

探究活動。

看圖，說一說這個動物屬于哪一類，再動手畫一畫和它們是一類的動物。

小學(xué)一年級識字課教案分享篇六

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解祖國首都北京是世界聞名的古都，也是一座現(xiàn)代化城市。

2、學(xué)會本課13個生字，讀懂句子。

教學(xué)重點：

掌握13個生字。

教學(xué)難點：

理解句子中的“古城”和“現(xiàn)代化的城市”。

教學(xué)用具：

掛圖、生字卡片等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)舊知識：

（1）回憶一下學(xué)過的知識，請一位同學(xué)上講臺填空。

出示小黑板：我是（）人，我國的首都在（）。

（2）同學(xué)們集體讀說：我們的祖國叫——“中國”，全稱叫—“中華人民共和國”。

二、借助圖和音節(jié)、識字、理解詞義。

1、邊看圖認識建筑物的名稱邊學(xué)習(xí)詞語。

故宮：舊稱紫禁城，位于北京市區(qū)中心，是我國現(xiàn)存的最大最完整的建筑群，是古代藝術(shù)的特色。

天壇：明、清皇帝祭天祈求豐收的地方，著名的回音壁就在天壇。

小結(jié)：這些雄偉壯麗的建筑物在我國的首都——北京。

三、學(xué)習(xí)句子、理解句子的意思。

1、朗讀句子。

2、理解句子的意思。

（1）為什么說北京是聞名世界的古都？

（2）為什么說北京是一座現(xiàn)代化的城市？

四、指導(dǎo)朗讀課文中的詞語和句子。

首、圖重點分析記憶字形。

五、鞏固練習(xí)。

1、抽讀生字卡，口頭組詞。

讀詞語卡片。

小學(xué)一年級識字課教案分享篇七

教學(xué)目標：

1、會認11個生字，會寫8個字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，從中感受祖國的偉大。

3、培養(yǎng)學(xué)生累字能力，激發(fā)愛國情感。

教學(xué)重難點：

1、會認11個生字，會寫8個字。能正確流利有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

2、培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的能力。

教學(xué)準備：

生字卡片、掛圖。

教學(xué)課時：

兩課時。

教學(xué)目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受祖國的偉大。激發(fā)學(xué)生對三字經(jīng)語言形式的興趣。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們，祖國是我們的母親，我們是祖國的'女兒。我們每個人都應(yīng)該熱愛自己的祖國。

二、讀中識字，要求讀準生字的讀音。

1、學(xué)生自瀆課文。

2、分組練習(xí)讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、出示卡片讓學(xué)生自主認讀。

5、開火車讀生字。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、自瀆課文：找出不理解的詞語。

2、分組討論、質(zhì)疑。

（1）、神州、華夏、中華的意思。

（2）、了解黃河、長江、長城、珠峰在哪兒？是怎樣的？

（3）、臺灣在哪兒？為什么臺灣和大陸是一家？（師講解）。

（4）、各民族指56個民族。

四、教師范讀學(xué)生體會感情。

五、學(xué)生自由讀、小組讀、全班讀，要求讀出語氣。

六、布置作業(yè)。

小學(xué)一年級識字課教案分享篇八

教學(xué)課時。

二課時。

教學(xué)課型。

識字課。

是否集體備課。

否

教材分析。

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標。

教學(xué)目標。

1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

教學(xué)重點。

認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

教學(xué)難點。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

教學(xué)準備。

教學(xué)課件。

預(yù)設(shè)過程。

設(shè)計意圖。

一、激趣導(dǎo)入（多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面）。

1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。

2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識字4（板書課題）。

二、整體感知（多媒體出示課文內(nèi)容）。

1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。

哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）。

3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關(guān)。

你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學(xué)生交流）。

4、你了解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動物虛擬網(wǎng)站）通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識呢？請交流。（學(xué)生交流）。

小結(jié)：是啊，通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。

〈師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語文觀。〉。

5、大家認識的字可真多呀！現(xiàn)在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學(xué)生做人機互動練習(xí)）。

6、認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關(guān)鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導(dǎo)）。

學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

三、朗讀理解。

1、師：我們已經(jīng)和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。

2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！

3、說說喜歡的原因。

a、例：第一句。

b、理解第二、三句話。

下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，游得歡，結(jié)網(wǎng)忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

小結(jié)：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學(xué)得這么認真，許老師帶你們?nèi)⒓右粓錾忠魳窌?，森林音樂會開始了。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新（學(xué)生編兒歌。）。

（學(xué)生自由練說——交流）教師對學(xué)生的回答做比較。

------邊編兒歌教師邊打字。

小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。

五、暢談收獲。

向?qū)W生推薦動物網(wǎng)站。

板書設(shè)計。

作業(yè)設(shè)計。

小學(xué)一年級識字課教案分享篇九

教學(xué)目標：

1．認識12個生字，會寫“小、少”兩個字。認識筆畫豎鉤和偏旁提土旁。

2．知道“大-——小”、“多——少”兩對反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

3.正確流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2.課件出示“小院圖”：你看到了什么？二．認讀詞語，自主識字。

1.院子里的動物和水果想和咱們交朋友。大家快認認，記住他們的名字。（出示帶拼音的8個詞語，學(xué)生自由拼讀。）。

2.認識了哪些朋友？認識幾個，就讀幾個。指名讀，讀對的，和他。

一起讀；讀錯的，請你幫幫忙。

3.鼓勵學(xué)生連讀8個詞語,指名讀、齊讀。

4.挑一個你最喜歡的詞語說一句話。

5.美讀詞語。學(xué)生齊讀，邊讀邊想象。（動物的悠閑，果子的甜蜜……）。

6.課件點擊，剩下生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅。

合作識字：

（1）哪些字你早就認識了，怎么認識了？請你教教組內(nèi)的同學(xué)。

（2）哪些字你還不認識?向你的學(xué)習(xí)伙伴請教,并想個好辦法記住它,好嗎?

7.交流匯報：

（1）讀讀認識的字，說說是怎么認識的。

（2）做“找會生字朋友”游戲。

指名學(xué)生上臺找、記生字，其他學(xué)生補充記字方法。

鼓勵學(xué)生說出多種記字方法，適時引導(dǎo)：“桃、杏”的偏旁和樹木有關(guān)，可以利用偏旁的意義來記字。

8.課件點擊，復(fù)現(xiàn)詞語，齊讀。

三．朗讀兒歌，理解量詞。

1．看到這么美的農(nóng)家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎？

2．出示兒歌：學(xué)生自由讀，質(zhì)疑。

3．指名讀。（評議）。

4．再讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兒歌是在比大小、多少等。）。

5．教師范讀，學(xué)生來挑戰(zhàn)讀。

6．學(xué)生合作有感情讀兒歌。（可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）。

7．理解量詞：“群、堆、顆”

（1）課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。

學(xué)生看圖說短語。拓展：還可以說“一群”什么？

（2）課件出示：一個杏子、一堆杏子。

看圖說話，再想想：可以說“一堆”什么？（結(jié)合學(xué)習(xí)提土旁）。

（3）課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星。

我們還可以說“一顆”什么？當(dāng)學(xué)生說到“一棵樹”時，師板畫，想想為什么用這個棵”？

四．練習(xí)寫字，賞識激勵。

漢字“小、少”，認讀，引導(dǎo)觀察。

（1）說一說，這兩個字哪兒不一樣？學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤。

（2）找一找，這兩個字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。

（3）描一描，試寫幾個，注意寫字姿勢。

（4）賞一賞，評議，激勵，師隨機范寫。

五．延伸學(xué)習(xí)。

上了這節(jié)課，你對哪個方面最感興趣，想在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)的?

小學(xué)一年級識字課教案分享篇十

教學(xué)目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點：

識字寫字。

教學(xué)準備：

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1、同學(xué)自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，同學(xué)自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。

4、開火車讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀，同學(xué)邊聽邊想畫面。

2、分組試讀，互相協(xié)助，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫面，說說自身的感受。

4、同學(xué)邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5、多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應(yīng)用中鞏固識字。

1、給生字找朋友(組詞語)。

2、卡片游戲《找朋友》。

1、認讀字音。

2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如：宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3、分組說說自身喜歡的記字方法。

4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

5、師范寫，同學(xué)觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6、同學(xué)練習(xí)。

七、實踐活動。

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關(guān)于秋天的詞語。

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。

小學(xué)一年級識字課教案分享篇十一

1、看圖認識本課的生詞。

2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

看圖認識本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

1、小朋友，今天，老師給大家?guī)砹嗽S多新朋友，我們一起來認識他們吧！

（一）認識昆蟲，學(xué)習(xí)名稱

1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認識誰？能給大家介紹一下嗎？自己先準備一下。

2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習(xí)性、作用）。

3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

（1）學(xué)生借助拼音自由認讀，讀準昆蟲的名字。

（2）開火車認讀生詞，教師正音。

（3）齊讀詞語。

（4）這些可愛的小東西有一個共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

（二）學(xué)習(xí)第一、二行詞語

1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲們的樂園，看，這里有什么？

2、出示詞語：田野、樹木、花叢

（1）指名拼讀詞語，學(xué)生齊讀。

（2）你能把這些風(fēng)景說美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢

（3）連起來說一說郊外的風(fēng)景。

3、瞧，一群小朋友來到郊外，他們在干什么呢？出示字卡：觀察、采集、昆蟲

（1）指名拼讀，理解詞語意思。

（2）學(xué)生自由練習(xí)認讀，練習(xí)用詞語說話。

教師出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。

5、同學(xué)們來到大自然中采集標本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？

1、歸類讀韻文。

2、背誦課文，邊背邊想象。

1、熟讀課文

2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？

小學(xué)一年級識字課教案分享篇十二

1、樹立生活處處皆語文的思想，使學(xué)生了解多種識字的途徑，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

2、在識字過程中,激發(fā)學(xué)生自主識字的需求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達能力。

激發(fā)學(xué)生的識字興趣；

引導(dǎo)學(xué)生運用多種途徑識字。

1、事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；

3、布置學(xué)生每人自辦我會識字小報一份。

1、學(xué)生交流識字小報

（1）、相互交流

（師述：咱們一年級八班的小朋友很聰明，短短兩個月的時間就在生活中認識了很多字，辦了好多識字小報?，F(xiàn)在請把你的小報上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽一聽。）

（2）、選代表交流

a、（師：哪個小組愿意把自己的小報貼在前面的黑板上）

b、師：內(nèi)容可真豐富，現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅，這份小報的主人是誰呀？你能把小報上的內(nèi)容讀給大家聽聽嗎？（指名讀自己搜集的字。）

（學(xué)生用小報的形式展示自己的識字成果，剪剪貼貼中既鞏固識字，又動手排版，鍛煉了手指的靈活性，更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好，上臺展示也好，都是對孩子識字成果的極大肯定，激發(fā)了孩子識字的信心和興趣。）

2、抽簽認字

師：還有哪些同學(xué)想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個信封袋，誰有勇氣上來抽取一個，并把里面的內(nèi)容讀給大家聽。

（富有童趣的抽簽認字，給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺，對其他孩子更是一種激勵。）

大家的辦法還真多，有借助拼音的，有請教別人的，還有自己試著猜出來的，那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字，看誰是真正的識字小能手！

（識字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫毺氐淖R字方法感到自豪，也為下面的自主識字作了鋪墊。）

1、選擇地點：同學(xué)們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來個抽卡片選地點！現(xiàn)在請組長上來任意抽取一張，并馬上舉起你的牌子（組長活動）請各小組的同學(xué)到組長那兒集合！

2、提出要求：

（1）、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀，識字過程中，遇到大家都不認識的字，可以趕緊請教一下老師。

（2）、孫老師在校園里掛上了好多卡片，同學(xué)們可以在組長的帶領(lǐng)下認識一個搜集一個。

（要求交代明確，學(xué)生在校園的識字才能落實到位。）

3、學(xué)生分三個地點在校園中識字。（育才廣場、怡心園、天涯海角）

（人教社新課程標準實驗教科書的指導(dǎo)思想可以用11個字概括：學(xué)語文。用語文，語文生活化。這里把識字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來，充分利用了校園中特有的識字資源。學(xué)生通過小組合作，探究學(xué)習(xí)的方式在校園中主動識字，通過借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實踐，每一位學(xué)生都興致勃勃地參與，大大激發(fā)了學(xué)生隨時隨地識字的興趣。）

1、師導(dǎo)入：孫老師觀察了一下，同學(xué)們都是滿載而歸，現(xiàn)在就請同地點的兩個小組，把你們認識的字互相讀一讀（同地點兩個小組交流）

（學(xué)生自主交流，交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生，在多重角色的互動中鞏固識字，展示成果，互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂趣。）

2、展示育才廣場：（育才廣場的同學(xué)起立，請露出你們最甜美的微笑，給大家打個招呼！好，挑戰(zhàn)開始?。?/p>

（2）、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字？請快速上來貼在相應(yīng)的圖下！看誰貼的又快又準！

（把字貼到圖下，其實就是把抽象的文字符號和具體的事物聯(lián)系起來了。這樣的識字生動有趣，廣場的孩子興奮，其他地點的孩子也在歡快的氛圍中分享著識字的快樂。）

（3）、師：孫老師發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)還搜集到了句子，那我就請四個同學(xué)上來參與這一輪的挑戰(zhàn)?。ㄕ故揪渥?--游戲：悄悄話）

游戲規(guī)則：a、貼：請把你們的句子貼在前面的大黑板上；

b、選：請你們從沒去過育才廣場的四個小組里任意挑選一個；

c、傳：請把你的句子悄悄傳給這組的第一個同學(xué)，然后一個一個往下傳，等傳到最后一個同學(xué)時，就請你趕緊到我這兒來報道！

d、說：你們聽到了什么就大聲說出來！

（句子的展示是最難的，但是以游戲的形式出現(xiàn)，大大激發(fā)了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動起來。展示的面也更大了，其他兩個地點的孩子都參與進來了。）

（由同組的交流到不同小組交流，擴大了交流面，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，成就感得到體現(xiàn)，口語交際能力得到一定培養(yǎng)。）

（課雖下，學(xué)生識字的興趣卻漸濃，愿望更強烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識字活動延伸到課外，也將延伸到校外。孩子有了喜愛識字的熱情，有了主動識字的愿望，養(yǎng)成了隨時隨地識字的習(xí)慣，將對孩子的語文學(xué)習(xí)終身受益。）

總評：這是我們開發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源，通過學(xué)生對怡心園，育才廣場，天涯海角這三處景點的觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解多種識字的途徑，并針對學(xué)生的個性特點，為學(xué)生提供張揚個性的舞臺，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣。語文是母語學(xué)習(xí)，無處不在，無時不在，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。我們把識字教學(xué)置于生活的大背景中，充分利用一切課程資源，考慮每個學(xué)生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主實踐時間，給孩子自主發(fā)展空間，給孩子合作探究的機會，給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣，讓良好的識字習(xí)慣伴隨孩子愉快成長。

小學(xué)一年級識字課教案分享篇十三

一、學(xué)習(xí)目標：

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學(xué)難點：生字的書寫。

三、教學(xué)特色：

本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用整體識記法。不必分析字形或記憶方法。

小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計中采用情境法讓學(xué)生以小伙伴的身分進入意境，充分感受玩中學(xué)的樂趣。在找朋友、小詩人擂臺等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能學(xué)以致用（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。

四、教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實驗法。

4、榜樣示范。

五、課前準備：

六、教學(xué)時間：

七、教學(xué)過程：

第一課時。

課時目標：

1、認識14個生字，讀準字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）。

2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學(xué)生自由回答）。

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）。

二、雙向互動，趣味識字：

1、同學(xué)們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。）。

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）。

3、（板書所有小動物的名字）同學(xué)們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）。

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：

1、（動畫展示小動物們的.活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）。

2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）。

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜?，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）。

4、學(xué)習(xí)生字。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）。

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）。

3、評選小擂主。

五、書寫指導(dǎo)。

1、xxx等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）。

2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]。

3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請一名較好的學(xué)生上臺示范）。

4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

第二課時。

課時目標：

1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。

2、精讀兒歌，背誦兒歌。

3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學(xué)生將字與音對應(yīng)起來）。

二、表演讀兒歌：

1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）。

2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

3、自由組合小組讀。

三、生字書寫：

2、指導(dǎo)：

四、拓展。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）。

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考：

動物世界。

小動物。

小動物。

陳潤佳。

陳方燕。

陳奕錚。

金魚水里游得歡，

牛兒田里耕地忙，

天上鳥兒飛得歡，

白兔野外捉迷藏。

老虎山間做大王。

蜜蜂花間采蜜忙。

小鳥樹杈造新房，

懶豬圈中打呼嚕，

樹上猴子蕩秋千，

海獅水里表演忙。

小狗身上抓癢癢。

魚兒水里捉迷藏。

猴子樹上蕩秋千，

雄鷹半空尋獵物，

孔雀開屏真漂亮。

燕子忙著造新房。

小學(xué)一年級識字課教案分享篇十四

1、教材分析：

這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12個詞語按照一定的邏輯關(guān)系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生識字識詞和認識事物結(jié)合起來，極富生活氣息和童趣。

2、學(xué)習(xí)目標3、：

學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。

觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

了解夏季的特點，積累詞語。

4、教學(xué)重點：

1、了解夏季的特點，2、積累詞語。

3、掌握生字的字形。

5、教學(xué)難點：

認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。

6、教學(xué)準備：卡片、掛圖、圖片。

7、教學(xué)時間：

2課時。

第一課時。

學(xué)習(xí)目標：

1、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

2、了解夏季的特點，積累詞語。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)談話看圖。

同1、學(xué)們，2、你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？

3、播放有關(guān)資料或圖片，4、說說“臺風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同，5、什么季節(jié)會有這樣的'景象。

二、初讀課文，認讀詞語生字。

自讀詞語，讀準字音。

小組讀。

出示詞卡，檢查正音。

用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞。

三、指導(dǎo)誦讀。

教師范讀，生評議跟讀。

四、人小組讀。

指讀。

注意讓學(xué)生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻文來，要避免唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)寫字。

學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。

請說說“夏、梅”的筆順。

說說你是怎樣記住生字的。

指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“夏、瓜”

學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊。

第二課時。

學(xué)習(xí)目標：

學(xué)會本課生字，掌握生字的寫法，了解兩個新偏旁。

教學(xué)過程：

1、復(fù)2、習(xí)導(dǎo)入。

組長帶同學(xué)復(fù)習(xí)生字詞。

開火車認讀老師羅列的生字。

比賽讀課文。

3、學(xué)習(xí)寫字。

認識新偏旁。

認識蟲字旁和雨字頭，找出帶有這兩個偏旁的字，讀讀。

學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

重點反饋“桃、蛙、薦”的筆順。

學(xué)生描紅、書空，播放輕音樂。

小學(xué)一年級識字課教案分享篇十五

《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，姓氏每個人都有，都不陌生，所以一開始介紹百家姓，孩子不陌生，但是說出大量的姓，對孩子來說可能一時說不完整，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過對百家姓的認識，對姓氏歌的學(xué)習(xí)，孩子們更多的了解了我國的傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生了熱愛之情。

本堂課自我感覺還不錯，我認為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說，興趣是的老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)?？墒沁@一點我還欠缺著呢！

小學(xué)一年級識字課教案分享篇十六

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

二、品讀韻文。

1、瞧，寬闊的綠茵場上，足球在運動員的腳下多靈活呀？

2、運動員們激烈拼搶，腳下生風(fēng)，踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點撥：爭頂和倒勾。

3、他們拼盡全力，運用熟練的技巧擺脫對方，把足球射向?qū)Ψ角蜷T。

4、看臺上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的運動員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場上的運動員，綠茵場上沸騰啦！

5、誦讀韻文，讀出畫面。

三、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫：倒、勾、過、門、加。

1、認讀生字。

2、看筆順表，記筆順。

3、認識新偏旁。

4、分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。

5、教師范寫生字。

6、說說寫這些字要注意哪些筆順。

7、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

8、反饋糾正。

四、作業(yè)。

五、課外延伸。

1、和爸爸一起看一場足球比賽，并認真聽解說員的解說。

2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂。

小學(xué)一年級識字課教案分享篇十七

設(shè)計理念：

本設(shè)計致力于體現(xiàn)新課程概念：結(jié)合兒童熟識的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力；力求做到形式多樣，讓學(xué)生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識字。

片斷一：

師：送走了冬爺爺，我們又迎來了春姑娘，瞧，她穿著美麗的彩裙向我們走來了。（多媒體播放：春姑娘飄然而致，向同學(xué)們微笑、招手：我們一起去郊游吧?。?/p>

小朋友，你們想去嗎？

生：想！

師：今天，我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧?。ǘ嗝襟w播放春天郊外的一段美麗景色，并配上《郊游》歌。

師：小朋友，在郊游過程中，你看到了什么？聽到什么？

生：我看到了柳樹、小草、小河、青山，聽到鳥兒的歌聲。

生：我還看輕風(fēng)、藍天、白云、魚兒，聽見魚兒在說悄悄話

……

師：小朋友觀察的真仔細！在郊游時，你有什么感受？

生：春天真美呀！

生：我還想再去郊游一次！

師：春天的景物真是太美啦，它們還有一些漢字朋友呢！想和它們認識一下，交個朋友嗎？

評析：

運用學(xué)生最感興趣的話題“郊游”導(dǎo)入，運用多媒體課件再現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生不知不覺地帶入了學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離，做到了生活與語文相融。而用交朋友的方法導(dǎo)入識字，最大限度地激發(fā)學(xué)生識字興趣，適合兒童的心理。

片斷二：

師：請小朋友打開書，自己讀讀認認，如果遇到不認識的字怎么辦呢？

生：可以借助拼音讀準字音，認識朋友。

生：可以問老師、問同學(xué)，請他們幫忙。

師：這些都是好方法。現(xiàn)在請大家讀課文，看誰交的朋友多。已經(jīng)讀完了，交好了朋友，就打個勝利的手勢。

評析：

變換個角度提出自主學(xué)習(xí)的要求，自然、有親和力。在不動聲色中，滲透對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

片斷三：

師：春姑娘在跟我們分手時，留下了幾封信，不知信中說了些什么？請同學(xué)們到小組內(nèi)一起讀一讀。（師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封，然后分發(fā)信封）每小組一封，組員輪流當(dāng)小老師抽出卡片，讓組內(nèi)成員認讀，相互評價或糾錯或獎勵。

評析：

這一環(huán)節(jié)運用讀信的方式，巧妙地激發(fā)了學(xué)生讀詞的欲望。通過讀信，人人是自豪的小老師，人人是待命的競賽者，人人又是細心的傾聽者、評價者。這種情境圍繞輕松樂學(xué)這一主旨，充分調(diào)動了學(xué)生交流、合作和競爭的意識。

片斷四：

師：小朋友詞兒讀得很準，如果能讀得美一些就更好了！有信心讀好嗎？（有?。┳约涸囈辉?，把你認為讀得最好聽的詞讀給大家聽聽，可以加上動作、表情讀。

生：大聲、高興地讀“春天”

師：為什么這么讀？

生：我看到春天來了，心情很快樂，暖洋洋的，很高興，所以我就這樣讀了。

師：說得有道理，請你帶著大家讀兩遍。

生：輕聲地讀“春雨”，春天的雨點又細又小，不能大聲讀，大聲讀就是夏天的雷雨了。

師：你觀察得真仔細！是的，春雨綿綿，無聲無息地滋潤著萬物。（點擊“春雨”一詞，多媒體展現(xiàn)春雨灑落的鏡頭）請你也帶著大家讀兩遍。

生：讀“梨花、杏花、桃花”等詞語

師：讓我們來看看這些美麗的花是怎么開的。（依次點擊“梨花、杏花、桃花”等詞語，如“梨花”，先是千樹萬樹梨花開的壯麗景色，然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進過程，學(xué)生欣賞后，都能由衷的用贊美語氣讀這幾個詞語）

評析：

看圖識字，主要是讓學(xué)生借助圖畫、拼音，把漢字的字音、字義與圖畫聯(lián)系起來，把漢字與認識事物結(jié)合起來。多媒體技術(shù)的運用，鞏固、加深了學(xué)生對字的認識與理解，并由感性認識過渡到理性認識。同時，童聲童趣的格調(diào)，賞心悅目的意境，更利于學(xué)生對美景、詞語的感情表達。

片斷五：

師：誰能用本節(jié)課學(xué)的一個或幾個詞語說一句話或一段話。

生：春天來了，燕子從南方飛回來了。

生：春風(fēng)輕輕地吹著，柳樹在風(fēng)中跳舞。

生：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹著柳樹。春雨沙沙地下著，把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤下開得更加鮮艷。

評析：

這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生運用漢字說話的能力。一般的學(xué)生說一句話，較好的學(xué)生說幾句話，優(yōu)秀的學(xué)生能用上的詞語，說上一段很美的話。這樣可以讓學(xué)生人人都參與學(xué)習(xí)，人人都有表現(xiàn)自己的機會。體現(xiàn)了新課標“下要保底、上不封頂”的精神。

片斷六：

師：老師給大家發(fā)一張簡單勾勒的春景圖，請你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想，春天還有那些美好景物，在圖上添一添，也涂上顏色。

出處 zgxlcd.com

師：為自己的畫配上歌曲，唱一唱吧！

學(xué)生展示：有的配上學(xué)過的歌曲《春天在哪里》、《春來了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》；有的自編歌曲《我愛你春天》、《春天最美》。

評析：

這一環(huán)節(jié)是遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生能力。關(guān)鍵是突出一個“放”字，放手讓孩子們動手動腦又動口，這種安排一方面打開了孩子的思維空間，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，融音樂、美術(shù)、語文于一體，突出了大語文教學(xué)觀的主旨；另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。

小學(xué)一年級識字課教案分享篇十八

1、激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。

2、認識“蜻蜓”等帶蟲字旁的字，會寫“螞蟻”兩個字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能模仿課文編兒歌。

二、教學(xué)重難點。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會“蜻蜓”等帶蟲字旁的字，會寫“螞蟻”兩個字。

3、難點：（1）學(xué)編兒歌。（2）解釋“宮殿”這個詞的意思。

三、教學(xué)過程。

（一）新課導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，夏天快到了，你們喜歡嗎？誰來說說夏天有哪些有趣的事？

2、是啊！夏天的確非常有趣，一些小動物也覺得夏天很有趣--出示課件（課文里動物活動的場面）。

你們仔細看看，小動物們在干什么？

（二）初讀課文。

1、自由讀課文。

2、請你們找出兒歌中向我們介紹了哪些小動物?用你們喜歡的符號把它畫出來。

3、邊提問邊貼動物圖。

過渡：剛才你們讀得很認真，不知有沒有把字音讀準確，現(xiàn)在老師來考考你們。

（三）生字教學(xué)。

1、出示生字卡片指名拼讀。

2、全班齊讀。

過渡：要是老師給這些生字寶寶換個位置，你們還認得它嗎？(出示課件)。

3、看課件讀帶音節(jié)的五個動物名字。

過渡：如果老師把這些字寶寶的帽子摘掉，你們還認得它嗎？

4、出示課件--沒帶音節(jié)動物的名字。

過渡：請你們擦亮眼睛，仔細看看有什么發(fā)現(xiàn)？

5、讓同學(xué)說說有什么新發(fā)現(xiàn)？（都是蟲字旁，都是形聲字）。

6、請一個同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍（讀完強調(diào)同學(xué)再查查帶蟲字旁的字，下節(jié)課交流）。

過渡：同學(xué)們真棒，一會兒就學(xué)了這么多字，現(xiàn)在讓你們再讀讀課文，一定能讀得更好。

（四）學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文。

2、問：你們在讀課文的時候，有沒有不理解的？（重點解釋“宮殿”這個詞）。

3、指名讀。

4、小組讀。

5、分角色讀。

6、引讀--老師指著課件的動物。如：師讀“蜻蜓”--，學(xué)生讀“半空展翅飛”。

7、以四人小組為單位，讀自己喜歡的動物，想想怎樣配上動作，并說說你為什么喜歡它？

8、請六個學(xué)生帶著頭飾上臺表演讀。

過渡：看到你們表演得那么棒！老師想當(dāng)一回記者來采訪一下。

9、記者采訪螞蟻和蝌蚪：如螞蟻你好，我是電臺的記者，請問：你為什么喜歡螞蟻？（教育孩子要團結(jié)友愛；要愛護益蟲。）。

10、全班表演讀。

（五）學(xué)編兒歌（如果學(xué)生不會的話，可讓學(xué)生先討論，再交流。）。

過渡：看來我們小朋友不輸給那位小作家，可稱得上是一位小作家了，要是把你們今天編的收集起來，也是一篇很美的兒歌了。

（六）寫生字。

老師手里有兩個生字寶寶，我們不僅要能認識它，還要會寫。

問：那怎樣才能寫好它呢？（看準每個筆畫在田字格的位置）。

1、老師示范，學(xué)生書空。

那你們在寫字的時候，要注意什么？（強調(diào)寫字姿勢）。

2、學(xué)生練寫（寫完同桌互相交流，如果對方寫的比你好，你要向他學(xué)習(xí)，如果寫得不好，你可以給他提個建議，哪一筆應(yīng)該怎樣處理，才會寫得漂亮）。

（七）小結(jié)。

今天同學(xué)們的收獲可真不少，學(xué)會很多帶蟲字旁的字；課文又讀得那么好；還學(xué)會了編兒歌，真是很了不起?；厝グ涯銈兘裉炀幍膬焊鑼懴聛?，讀給爸媽聽一聽。

（八）板書設(shè)計：

識字4。

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小學(xué)一年級識字課教案分享篇十九

教學(xué)目標：

1、掌握4個生字，兩條綠線能的2個字只識不寫，認識一個偏旁。

2、能按觀察的順序看圖，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課詞語。

3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)重難點：

1、掌握本課的生字詞，并能正確書寫。

2、了解我國各地風(fēng)俗人情。

教學(xué)準備：

課件、詞語卡片。

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？

（cai：四副圖）他畫了些什么？

3、你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的《識字6》里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。

二、初讀詞串。

1、快快翻開書，開始讀吧！把生字多讀兩遍。

2、讀得多認真哪！我們來聽聽生字都讀準了嗎？（出示生字卡）。

4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。

6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。

三、讀好詞串。

原來我們要到塞北、江南、海南、高原（齊讀）這些地方去旅游。

（板貼四個詞條，讓學(xué)生視覺上一目了然）。

（二）安排路線。

（cai：中國地圖）看，今天我們要去的四個景點分別在我們祖國的東、西、南部，請小朋友先安排好這次出游的路線吧！咱們依據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則。那咱們就出發(fā)吧！做好準備，小火車就要開了！

（三）按線路去各個地方旅行。

*杏花春雨江南。

（1）喜歡江南？介紹介紹？

（2）（cai：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。

（3）我們還知道江南的什么呢？

唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞――（cai：憶江南）。

（4）想說什么？能將你的'感受讀出來嗎？指名讀―還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀。

*駿馬秋風(fēng)塞北。

（1）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（cai：塞北風(fēng)光）。

（2）塞北有什么吸引你？

（3）老師還知道你們會唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢！誰愿意來展示給大家看？

我發(fā)現(xiàn)一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！

*椰樹驕陽海島。

（1）（cai：海浪聲）你們聽到什么了？你想象中的海島是什么樣呢？談?wù)劇?/p>

（利用課件音效，創(chuàng)設(shè)一種情境，適機讓學(xué)生發(fā)揮想象力，引發(fā)他們的認知欲望。）。

（3）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（cai：海南風(fēng)光）。

（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀――想去海南的都來讀讀！

*牦牛冰雪高原。

（1）請小朋友們穿好大衣，準備好，我們到達高原站了。請你們往窗外看?。╟ai：高原景色）。

（學(xué)生對高原了解比較少，地域上又比較遙遠，因此在這兒我設(shè)計觀看窗外冰天雪地的高原風(fēng)光讓生的體驗產(chǎn)生共鳴，感受高原氣息。）。

（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運輸?shù)暮脦褪帧?/p>

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（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我們一起讀讀，好嗎？

（四）總結(jié)，回歸全文。

（2）板貼：春夏秋冬。

（3）咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原――；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南――；讓咱們再去炎炎夏日下的海島――；咱們再登上冰雪覆蓋的高原――。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。

準備（配樂）――指名展示――都這么喜歡，那就一起來吧！

四課外延伸。

（3）布置“我也行”

五學(xué)生字。

學(xué)習(xí)帶有新偏旁的生字“島”

（1）認真觀察，識記字行。

（2）分析結(jié)構(gòu)，認識偏旁。

（3）集體書空，各自描紅。

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小學(xué)一年級識字課教案分享篇二十

1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

識字、寫字

有感情的朗讀課文，感悟課文

小組合作

生字卡片

一課時

1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們說“小”；我說“白”，你們對“黑”。現(xiàn)在開始！

高— 明— 胖— 美— 新— 忙—

2、今天我們學(xué)習(xí)的“識字”中的對子比這更有趣。

學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

1、勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

2、分小組交流識字方法。說說自己是怎樣認識的。

3、教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。

4、現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

5、同桌互讀互聽互糾正。

1、出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

2、課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。

4、師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

1、看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

3、學(xué)生描紅、臨寫。