教案可以對教學效果進行評估和反思，從而不斷改進教學方法和策略。在編寫教案過程中，要合理選擇教學資源和輔助材料。通過研究優(yōu)秀教案，可以幫助教師提高對學生的教育敏感性和指導性。

出自 zgxlcd.com

小學語文一年級識字課教案篇一

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，準確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字，理解字義，對在生活中識字產(chǎn)生初步興趣。

2.通過模仿和分組朗讀，初步學習朗讀課文的姿勢和方法。

準確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字，理解字義，對在生活中識字產(chǎn)生初步興趣。

1、識記字形，辨別“地”和“他”。

2、讀準“人、你、我”的字音。

一、激發(fā)興趣，談話導入。

1.小朋友們，我們學習語文從識字開始。誰來說說你認識了哪些漢字？指名回答，相機板書。

2.祖國的漢字成千上萬，還有很多等著我們去學習和探究。從今天起，讓我們一起走進漢字的世界。

3.我們先從一張圖畫開始我們的識字之旅吧。

出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：這幅國畫主要畫了什么？

板書課題：天地人。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。

3.引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）。

三、精讀課文，隨文識字。

（一）學習“天地人”

1.出示甲骨文的“天”。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。

2.出示“天”，讀一讀。

3.教師邊講解邊板書“天”字。認識田字格中的“天”初步感受漢字書寫的美。

4.出示晴天、陰天、雨天圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

5.用類似的教學方法教學“地、人”

（1）看圖片理解：田地、沙地、草地。告訴學生“地”是提土旁。

（2）指名讀“人”，正音。聯(lián)系生活，認讀“男人、女人、老人、好人”。

6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。

天地人是宇宙中最為重要的三大要素，它們既相互獨立，又緊密聯(lián)系。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

教師范讀，學生跟讀。

（二）談話交流，學習“你我他”

1.出示“你、我、他”漢字字牌，師生談話交流。

教師與兩名學生對話。你叫什么名字？（出示字牌：你）他是你的同桌（出示字牌：他），他叫什么名字？最后教師自我介紹，我叫xx。

2.觀察比較，識記字形。

教師引導學生觀察漢字“你、他”，提問：這兩個字有什么共同點？（都有單人旁，學習“單人旁”）。

3.三人組情景劇表演，用“你我他”說話。

一位學生說：我是xx，你叫什么名字。第二位同學回答：我叫xx，他是我的好朋友，叫xx。第三位小朋友說：我是xx，很高興我們成為好朋友。

4.同學手拿字牌，游戲互動，用上“你、我、他”說一句話。

5.課中操：聽讀一首兒歌“你、我、他”

你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！?/p>

爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”

我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！?/p>

四、復習鞏固。

（一）游戲鞏固。

1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次；

2.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語。

3.給“天、地、人、你、我、他”找朋友（口頭組詞）。

（二）朗讀鞏固。

自由練讀——指名讀——齊讀。

小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了六個漢字，希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字，以及其它你認識的，想認識的，都留心讀一讀，比一比誰認識的漢字最多。

五、作業(yè)。

1、回家把今天學會的課文讀給爸爸媽媽聽一聽，講一講這些生字的字義。

2、完成練習冊。

資料：

1.國畫《一望大江開》。配合課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝，龔半千和費密同游，吟詩唱和，眺望遠處。中間大片留白，遠處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。

2.“天地人”三才之道?！疤斓厝恕眮碓从凇吨芤住ふf卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它們既相互獨立，又緊密聯(lián)系?！安拧笔侵副举|，“三才”是三方面具有實質的內容，在《周易》中具體指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了?！疤斓馈笔顷幒完枺暗氐馈笔侨岷蛣偅叭说馈笔侨屎土x?！叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國時期已經(jīng)相當廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰，對傳統(tǒng)文化有深遠影響。

修改意見。

板書設計：

識字一。

天地人。

你我他。

教學后記：

小學語文一年級識字課教案篇二

教學目標：

1．按筆順寫字。

2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。

5．口語交際：說說我的家。

教學時間：

四課時。

20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)。

教學過程：

第一課時。

一、教學”認清筆順“。

1．審題。

（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。

（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

（1）各自輕讀，書空筆順。

（2）同桌交流說筆順。

3．指導。

（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）。

（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。

（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。

（5）教師小結。

4．練習。

（1）強調保持正確的寫字姿勢。

（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

5．反饋。

展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

二、教學”寫好鉛筆字“。

1．審題。

（1）練讀題目。

（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

2．弄清筆順，練習描紅。

（1）認讀生字。

（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。

（3）強調描紅要求與寫字姿勢。

（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。

3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。

（1）師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

（2）學生仿影體會。

4．指導臨寫。

（1）出示”干“，提醒學生注意”干“的第二筆橫較長。

（2）教師在田字格中范寫”干“。

（3）學生練習寫一個”干“。

（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫”羊“和”草“。

（5）反饋。

小學語文一年級識字課教案篇三

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。

2.預習生字，做字卡。(學生)。

一、激趣導入，認識“天、地、人”

2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對――右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是――人。(板書“人”)。

設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。

4.教師板書“你我他”，學生認讀。

設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認讀生字。

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。

人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

小學語文一年級識字課教案篇四

一、學習目標：

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

二、教學重點、難點：

教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學難點：生字的書寫。

三、教學特色：

本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用整體識記法。不必分析字形或記憶方法。

小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用情境法讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受玩中學的樂趣。在找朋友、小詩人擂臺等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發(fā)展了學生的能力。使學生能學以致用（自編兒歌），學得興趣盎然。

四、教學方法：

1、情境創(chuàng)設。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實驗法。

4、榜樣示范。

五、課前準備：

六、教學時間：

七、教學過程：

第一課時。

課時目標：

1、認識14個生字，讀準字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）。

2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學生自由回答）。

3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）。

二、雙向互動，趣味識字：

1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。）。

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現(xiàn)在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）。

3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）。

三、初學兒歌，質疑問難：

1、（動畫展示小動物們的.活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）。

2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）。

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭?。（學生質疑，其他學生互相解答或教師引導）。

4、學習生字。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）。

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）。

3、評選小擂主。

五、書寫指導。

1、xxx等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）。

2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領）]。

3、有小老師上來給同學們作示范嗎？（請一名較好的學生上臺示范）。

4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學生書寫練習，教師巡回指導。

六、課堂小結：

同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

第二課時。

課時目標：

1、復習生字，鞏固生字。

2、精讀兒歌，背誦兒歌。

3、試著仿編兒歌，提高學生參與的興趣。

一、復習生字。

1、同學們，上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）。

二、表演讀兒歌：

1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）。

2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

3、自由組合小組讀。

三、生字書寫：

2、指導：

四、拓展。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質量如何都給予肯定）。

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

五、附學生編寫的部分兒歌供參考：

動物世界。

小動物。

小動物。

陳潤佳。

陳方燕。

陳奕錚。

金魚水里游得歡，

牛兒田里耕地忙，

天上鳥兒飛得歡，

白兔野外捉迷藏。

老虎山間做大王。

蜜蜂花間采蜜忙。

小鳥樹杈造新房，

懶豬圈中打呼嚕，

樹上猴子蕩秋千，

海獅水里表演忙。

小狗身上抓癢癢。

魚兒水里捉迷藏。

猴子樹上蕩秋千，

雄鷹半空尋獵物，

孔雀開屏真漂亮。

燕子忙著造新房。

小學語文一年級識字課教案篇五

教學過程：

一、復習舊知。

二、品讀韻文。

1、瞧，寬闊的綠茵場上，足球在運動員的腳下多靈活呀？

2、運動員們激烈拼搶，腳下生風，踢球技術嫻熟。結合圖片點撥：爭頂和倒勾。

3、他們拼盡全力，運用熟練的技巧擺脫對方，把足球射向對方球門。

4、看臺上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的運動員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場上的運動員，綠茵場上沸騰啦！

5、誦讀韻文，讀出畫面。

三、指導寫字。

指導書寫：倒、勾、過、門、加。

1、認讀生字。

2、看筆順表，記筆順。

3、認識新偏旁。

4、分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。

5、教師范寫生字。

6、說說寫這些字要注意哪些筆順。

7、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

8、反饋糾正。

四、作業(yè)。

五、課外延伸。

1、和爸爸一起看一場足球比賽，并認真聽解說員的解說。

2、課后大家可以在體育老師的帶領下開展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂。

小學語文一年級識字課教案篇六

1.了解本課12個詞語都與木字旁有關，并利用這一特點識記這些詞語。

2.在讀詞中認識“柳、榆”等5個字，學寫“樹”“松”等7個生字。引導學生積累帶有木字旁的字。

3.指導學生正確、規(guī)范地書寫生字，了解木字旁在不同位置書寫時的變化。

教學重、難點。

1.正確掌握7個生字的音、形，了解字義。

2.識字與認識事物相結合，初步懂得偏旁表義的作用。

教學準備。

圖片、生字卡片。

教學時間。

1課時。

教學過程。

一、談話導入。

同學們，在日常生活中你都知道有什么樹木呢？（指名答）大自然中，有許許多多的樹為我們擋風遮蔭，美化環(huán)境。這節(jié)課我們就一起來認識幾種樹。（板書課題《識字一（2）》）。

二、認讀詞語。

1.學生自讀詞語，想想書上向我們介紹了幾種樹。（自由認讀、同桌互讀。要求讀準字音。）。

2.出示相應的圖片，觀察樹的特點，指名說樹的名稱，師板書。

4.讀詞語，想想生字的寫法，指名說說記住生字的方法?？商崾緦W生采用“以熟帶生”的方法識記“楊、柏、松、樹、梨、枝、材”。

5.：這些生字有什么相同的地方？（都是木字旁，說明它們都與樹木有關系。所以木字旁表義，另一部分表音，這種字叫形聲字。）。

6.齊讀生字詞語，鞏固識記效果。

三、指導寫字。

1.探究發(fā)現(xiàn)。

本課中帶木字旁的字按照“木”字所在的位置怎樣分類？（按木字旁在左邊和在下邊分為兩類。）。

2.交流發(fā)現(xiàn)。

“木”字旁所在的位置不同寫法有什么不同？（木字旁在左邊的要寫窄一點，最后一筆捺變成點；木字旁在下邊的要寫寬一點，托住上面的部件。）。

3.指導書寫。

重點指導“樹、梨、松、楊”?！皹洹弊肿笾杏?部分要寫緊湊，中間的“又”字最后一筆變成點，左右高低要對齊。

4.每字寫3～5個。

四、鞏固拓展。

1.齊讀12個詞語。打亂圖片位置，指名貼出相應的詞語。

2.拓展訓練。

（1）我知道樹木的種類很多，有……，還有……。

（2）我還認識很多帶“木”字旁的字，有……。

小學語文一年級識字課教案篇七

1、讀一讀古詩，畫出不認識的字。

2、指名讀詩文。

3、誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字?

4、這首詩是一幅很美的風景畫。

5、要盡量讀出自己的感受。

6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。

7、認讀生字。

8、指讀課文，再互相背一背。

1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。

2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)

3、師范寫。(一、二)

4、自己寫一寫，同桌互相看一看、評一評。

5、用同樣的方式學寫“三”“十”。

6、說說是按什么順序寫的?(先上后下，先橫后豎。)

7、“語文天地”中數(shù)一數(shù)，填一填。

( )條船( )只貓

( )個水桶( )條小魚

你們這節(jié)課都有什么收獲?

作業(yè)設計：

1、書寫生字。

2、背誦古詩。

課后反思：

這是學生入學以來第一次接觸古詩，詩的意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。讓學生認識了數(shù)字，體會到了數(shù)字的妙用，學生很感興趣，學習的效果較好。

小學語文一年級識字課教案篇八

1、激發(fā)學生觀察小動物的興趣。

2、認識“蜻蜓”等帶蟲字旁的字，會寫“螞蟻”兩個字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能模仿課文編兒歌。

二、教學重難點。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會“蜻蜓”等帶蟲字旁的字，會寫“螞蟻”兩個字。

3、難點：（1）學編兒歌。（2）解釋“宮殿”這個詞的意思。

三、教學過程。

（一）新課導入：

1、同學們，夏天快到了，你們喜歡嗎？誰來說說夏天有哪些有趣的事？

2、是?。∠奶斓拇_非常有趣，一些小動物也覺得夏天很有趣--出示課件（課文里動物活動的場面）。

你們仔細看看，小動物們在干什么？

（二）初讀課文。

1、自由讀課文。

2、請你們找出兒歌中向我們介紹了哪些小動物?用你們喜歡的符號把它畫出來。

3、邊提問邊貼動物圖。

過渡：剛才你們讀得很認真，不知有沒有把字音讀準確，現(xiàn)在老師來考考你們。

（三）生字教學。

1、出示生字卡片指名拼讀。

2、全班齊讀。

過渡：要是老師給這些生字寶寶換個位置，你們還認得它嗎？(出示課件)。

3、看課件讀帶音節(jié)的五個動物名字。

過渡：如果老師把這些字寶寶的帽子摘掉，你們還認得它嗎？

4、出示課件--沒帶音節(jié)動物的名字。

過渡：請你們擦亮眼睛，仔細看看有什么發(fā)現(xiàn)？

5、讓同學說說有什么新發(fā)現(xiàn)？（都是蟲字旁，都是形聲字）。

6、請一個同學帶領全班同學讀一遍（讀完強調同學再查查帶蟲字旁的字，下節(jié)課交流）。

過渡：同學們真棒，一會兒就學了這么多字，現(xiàn)在讓你們再讀讀課文，一定能讀得更好。

（四）學習課文。

1、自由讀課文。

2、問：你們在讀課文的時候，有沒有不理解的？（重點解釋“宮殿”這個詞）。

3、指名讀。

4、小組讀。

5、分角色讀。

6、引讀--老師指著課件的動物。如：師讀“蜻蜓”--，學生讀“半空展翅飛”。

7、以四人小組為單位，讀自己喜歡的動物，想想怎樣配上動作，并說說你為什么喜歡它？

8、請六個學生帶著頭飾上臺表演讀。

過渡：看到你們表演得那么棒！老師想當一回記者來采訪一下。

9、記者采訪螞蟻和蝌蚪：如螞蟻你好，我是電臺的記者，請問：你為什么喜歡螞蟻？（教育孩子要團結友愛；要愛護益蟲。）。

10、全班表演讀。

（五）學編兒歌（如果學生不會的話，可讓學生先討論，再交流。）。

過渡：看來我們小朋友不輸給那位小作家，可稱得上是一位小作家了，要是把你們今天編的收集起來，也是一篇很美的兒歌了。

（六）寫生字。

老師手里有兩個生字寶寶，我們不僅要能認識它，還要會寫。

問：那怎樣才能寫好它呢？（看準每個筆畫在田字格的位置）。

1、老師示范，學生書空。

那你們在寫字的時候，要注意什么？（強調寫字姿勢）。

2、學生練寫（寫完同桌互相交流，如果對方寫的比你好，你要向他學習，如果寫得不好，你可以給他提個建議，哪一筆應該怎樣處理，才會寫得漂亮）。

（七）小結。

今天同學們的收獲可真不少，學會很多帶蟲字旁的字；課文又讀得那么好；還學會了編兒歌，真是很了不起?；厝グ涯銈兘裉炀幍膬焊鑼懴聛?，讀給爸媽聽一聽。

（八）板書設計：

識字4。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學語文一年級識字課教案篇九

1、認識萬、復等13個生字，會寫萬、丁等5個字。

2、能主動積累有關春天的詞語。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

識字、寫字、朗讀課文。

留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

1、出示卡片我會認，激發(fā)學生自主說認識的字。

誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領讀。

老師領讀；學生當小老師領讀。

4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復蘇

認讀生字：萬 復 蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：春天來了， 。

詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）

冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?/p>

百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）

小學語文一年級識字課教案篇十

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經(jīng)初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標。

1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

多媒體課件（有條件可以去網(wǎng)絡教室）。

一、激趣導入（多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面）。

1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發(fā)生哪些有趣的.事呢？讓我們一起去看看吧。

2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

（板書課題）。

二、整體感知（多媒體出示課文內容）。

1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。

哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）。

3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。

你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）。

4、你了解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動物虛擬網(wǎng)站）通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識呢？請交流。（學生交流）。

小結：是啊，通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。

〈師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內走向課外，展現(xiàn)大的語文觀?！?。

5、大家認識的字可真多呀！現(xiàn)在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學生做人機互動練習）。

6、認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導）。

學生書寫，教師巡回指導。

三、朗讀理解。

1、師：我們已經(jīng)和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。

2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！

3、說說喜歡的原因。

a、例：第一句。

b、理解第二、三句話。

下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，游得歡，結網(wǎng)忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

小結：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學得這么認真，許老師帶你們去參加一場森林音樂會，瞧，森林音樂會開始了。

四、引導創(chuàng)新（學生編兒歌。）。

（學生自由練說——交流）教師對學生的回答做比較。

小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。

五、暢談收獲。

向學生推薦動物網(wǎng)站。

小學語文一年級識字課教案篇十一

1、會用“什么時候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。

2．能正確、流利地朗瀆課文。

3．體會王冕想學畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。

一、復習檢查。

1．抽讀生字卡片。

2．齊讀第一段。

二、學習第二段。

(一)初讀感知。

1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標上序號。

2．指名讀。

（二）研讀品味。

1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?

2．句式訓練。做課后題4。

3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?

4．什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?

5. 評讀第2句。

6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。

按課文填空：

大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。

品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

小學語文一年級識字課教案篇十二

1、會認11個生字，會寫八個生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

一、看圖引入：

1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學習生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準琴和多音字模。

4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經(jīng)驗?？偨Y識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的.？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

一、復習字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

3、檢查學生認讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

5、男女生比賽讀。

三、指導寫字。

1、學生觀察描紅。

2、教師范寫學生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的撇不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《識字2》教學設計四,二上識字2，希望對你有幫助！

小學語文一年級識字課教案篇十三

1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

培優(yōu)輔差

小組合作

1課時

一、圖字結合，認識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么?

2、圖字結合：字和圖有什么聯(lián)系?

二、認讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。

2、認讀生字：

(1)領讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀?？凑l認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少

3、學習新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

小學語文一年級識字課教案篇十四

教學《王二小》，應該引導學生通過看圖和學文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學生崇敬英雄、學習英雄的感情。為此，可以這樣安排教學過程。

2．看圖說話。先指導學生逐一觀察插圖，說出插圖的內容，然后要求學生將四幅圖的內容連起來，把故事說完整。

3．讀通課文。讓學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

1．找一找。引導學生先找出與四幅插圖相對應的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進埋伏圈；（4）消滅敵人。

2．想一想。引導學生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景，體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風，并結合有關內容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語。

3．議一

議。為什么說王二小是小英雄呢要求學生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神；并要求結合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當消滅等詞語。

4．寫一寫。引導學生對照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號內是應填內容）：

（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。

（2）王二小被敵人逼著（帶路）。

（3）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）。

（4）王二?。ū粩橙耍⒑α?。

小學語文一年級識字課教案篇十五

1、在閱讀的過程中，能較熟練地借助拼音認讀“燈、還、呢、車、往、工、作、告、訴、方、向、定”12個生字。學習雙人旁，能按正確的筆順描和寫“往、工”兩個字。

2、正確連貫地朗讀課文，做到不加字、不漏字、字音準、讀通順；能在老師指導下讀出文中疑問句、感嘆句的不同語氣。

3、了解幾種燈的功能和作用，并能當眾用規(guī)范、連貫的話說清楚。

1、認識本課12個生字、1個部首、積累12個詞語和句子。

2、正確連貫地朗讀課文。

1、正確連貫地朗讀課文。

2、了解幾種燈的功能和作用，注意把話說完整。

多媒體。

一課時。

一、故事引入，揭示課題，學習第一節(jié)。

1、師：小朋友，你們看，這是什么？（紅綠燈、臺燈、路燈圖）。

這些都是燈，我們趕快來學學“燈”這個字吧。（1個小朋友獨立學）。

2、師：小朋友，你知道嗎？燈除了照明，還會說話呢！

今天老師要和大家一起來學一篇新的課文“會說話的燈”。

誰來把課題讀一讀。

55《會說話的燈》。

齊讀課題。

指名讀，男女生讀，齊讀。

4、小朋友們快看，有3個生字寶寶藏在這句話中呢，我們趕快在小組里學一學吧。（學習嗎，呢，還）。

二、學習課文第二、三節(jié)。

1、燈會說什么呢？小朋友們讓我們打開書，自己輕聲讀讀課文，找一找課文中有哪些燈？

交流，出示：紅綠燈、汽車方向燈、燈塔圖片。

2、紅綠燈是怎么說話的，聽老師讀一讀。

出示：馬路上，車來人往。紅綠燈不停地工作著，告訴人們紅燈停，綠燈行。

生讀。

3、這句話中又有幾個生字寶寶出來和大家見面啦，請小朋友們和你小組里的小伙伴一起學一學。（車，往，工，作，告，訴）。

小組交流。

小朋友們學得真好，字寶寶們高興得手拉手，我們快叫叫他們的名字吧！每個兩遍（車來人往，工作，告訴）。

再讀句子。

4、看誰最會動腦筋，用老師的句子說說話。（紅燈亮了，好像在說：“快停下來，現(xiàn)在不能走。”）。

5、請小朋友們按照剛才老師的順序，先讀一讀句子，再學一學生字，然后用老師給的句子說一句話，自己學習汽車方向燈和燈塔的內容。

誰來學習汽車的方向燈的內容？

出示：汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心，我要拐彎啦！”（學“方向”）。

指導朗讀（提醒的語氣）。

小組賽讀。

燈塔急著要來說兩句了，誰來學燈塔的內容？

出示：燈塔一動不動地堅守著自己的崗位。來往的航船從燈光中知道了哪里是航道，哪里不能走。

三、學習第四節(jié)拓展訓練。

1、師：在你的周圍，一定也有會說話的`燈。如果你感興趣，也能聽懂它們的話。（出示劃線句子）。

2、誰來讀讀這小節(jié)？最后一個字寶寶可別掉隊了。學習“定”。

師：大家看一看，老師為什么把這些字貼在一起呀？（讀后鼻音字）。

3、大家學得真不錯，老師這里也有3種燈，你們知道這是什么燈嗎？（圖片）那你聽懂他們說的話了嗎？請你說給你的同桌聽。

提供句式：

（）燈亮了，好像在說：“（）?！?/p>

學生交流。

四、總結。

今天這節(jié)課上，小朋友們聽懂了這么多燈說的話，真了不起！這些燈在我們的生活中起著不同的重要作用，只要你做個有心人，就能聽懂更多燈說的話。

小學語文一年級識字課教案篇十六

一年級上冊練習1安排了入學新生首次接觸的口語交際訓練——《自我介紹》。學生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗，他們活躍好動，愛表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發(fā)，開發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗，能讓學生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內容提示和交流性的方法指導，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學生產(chǎn)生親切感、好奇感。

這一堂課，從交際的內容上看，應該讓每位學生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達來看，應該說話完整、通順，引導他們學會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個非常重要的習慣應該養(yǎng)成，就是在交際的過程中應學會傾聽，把別人的介紹聽仔細、聽認真，這樣才能取長補短。

剛入學一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬于情境語言范疇，時時處處應體現(xiàn)有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點，首先作為老師，要把學生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學生運用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當、表意不明、表達不清的時候，想方設法啟發(fā)引導學生用規(guī)范的語言來表達，必要時甚至親自示范，以此鼓勵學生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應善于創(chuàng)設情境，激發(fā)、調動學生的興趣和情感，誘發(fā)他們說的欲望。教學中通過加強群體活動，恰當采用找朋友互說，小組內試說等方式，讓學生動起來，保證每人都有說話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學生自我的、學生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語言、調動積極性、養(yǎng)成習慣等方面起到無形內化的效果。另外，課前的準備工作：讓學生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓練目標得以落實提供幫助。

教學過程：

1、小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎？

交流并顯示說話要求：自己叫什么名字？

今年幾歲？

自己的名字誰給起的？

為什么給起這個名字？

以媒體創(chuàng)設情境，使學生在不知不覺中進入口語交際課，在饒有趣味的與大學問家見面的過程中，自然地明白交際的內容。

2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認識你?。?/p>

老師的垂范，讓學生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。

3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，看誰得到的獎最多。

初次進行口語交際訓練，該規(guī)范的就應規(guī)范，該明確的就應明確，這是交際成功的前提。

1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學生）。

2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學介紹自己嗎？6人小組內挨著順序交流一下，取長補短。

3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。

從好朋友互說、小組內討論到大堂交流，學生由易到難地嘗試著進行交際，在提意見、取長補短、師生評議的過程中，學生一次次地規(guī)范自己的語言，在此基礎上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習慣。

1、按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。

（1）向錢鐘書爺爺作自我介紹（2）向實習老師介紹自己。

（3）在父母同事面前介紹自己（4）和轉來的小朋友作自我介紹。

這一環(huán)節(jié)，注重讓學生自我表現(xiàn)、自我張揚。學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此，教師應營造一種寬松的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。

自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標志貼胸前，五項全得的貼額頭。

小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對成功的歡悅，更對以后的交往能力、習慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。

1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？

2、動手做張小名片或建個小檔案。

這一設計，讓學生動腦想想、動手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實用化”的特點。

小學語文一年級識字課教案篇十七

1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字”了“的兩種讀音，認識1個偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。

多媒體課件、生字卡片。

一、復習。

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特征。

夏天的水果。

2、口頭擴詞。

夏（）（）（）瓜（）（）（）。

二、看圖學詞語。

2、學習新偏旁。

認識”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字，讀一讀。

3、學生看筆順圖記憶生字筆順。

3、重點反饋”桃、蛙、荷“的筆順。

4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。

三、教學后記：

1．學會了本課生字，掌握”了“這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。

2．通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．學習完后了解了夏季的特點，積累了詞語。

小學語文一年級識字課教案篇十八

正確、流利、有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。

學會本課８個生字，兩條綠線內的８個字只識不寫，認識１個多音字，理解由生字組成的詞語。

懂得高超的技術是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學到真本領。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解重點是第３自然段騎手所說的話。

兩課時。

第一課時。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步了解課文內容。

生字卡片、教學掛圖。

一、導入。

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問題？

4、師簡介南美洲的騎牛比賽。

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。

3、檢查自學效果。

（1）自讀生字詞。

（2）正音。

翹舌音：術、束、洲、致、超、掌。

平舌音：曾。

后鼻音：掌、曾。

邊音：烈。

只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？

（3）指名讀，開火車讀，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。

（5）檢查讀書情況。

4、出示長句子，指導朗讀。

好幾個騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。

5、指導停頓，領讀、練讀，指名讀。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

7、再讀課文。

（1）再指名分段朗讀課文。

（2）其它同學邊聽邊想：每一段告訴我們什么？

（3）生互相交流。

（4）齊讀課文。

三、教學生字。

1、讀生字卡片，鞏固字音。

2、引導用筆順表，自學生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字？

5、指導書寫。

“術”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。

“熱”、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分。

“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。

生描紅、臨寫，師巡視指導。

教學后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。

小學語文一年級識字課教案篇十九

教學過程：

1、小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師要送給大家一個謎語：“身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！?/p>

2、對，謎底就是烏龜。今天我們要認識的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜，可它卻有一個很大的愿望，心里想有一天能飛到天上去。

所以“想”字和心理有關系，有個心字底。小朋友舉起手跟我書空這個字，注意寫這個字的時候，上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。（板書：想）

誰想來讀一讀課題？我們一起讀。

3、讀了課題，你們有什么問題嗎？

質疑：烏龜為什么想飛？飛起來了嗎？誰幫助了它？它是怎樣飛起來的？最后的結果怎樣？

小朋友真會動腦筋，提了這么多問題，那就讓我們一起到課文中去找答案。

1、自讀課文：請大家翻開書65頁，借助拼音自由小聲指讀課文，注意把字音讀準確，有讀得不通順的句子可以多讀幾次。

2、抽讀課文，正字音：小朋友讀得真認真啊，愿意讀給小烏龜聽嗎？

1）1―6段請六個小朋友來讀。

這幾段的字都是我們的老朋友了，小朋友讀得真好！

2）第七段就請1、2、3組的孩子來讀，其他小朋友認真聽。

這一段的生字可真多，看，它們都穿上了紅衣服，你們能用什么辦法記住它們嗎？（出示段落紅字）

叼：誰能做做叼的動作？所以叼有個口字旁。

根和棍都有木字旁，是呀，這樣一根棍子是木頭做的。

端：課文中帶有端的是什么詞語？――兩端，誰來指一指這根棍子的兩端。

于：干字加鉤就是于。

小朋友真會學習，讓我們一起讀一讀生詞吧。

3）第八段請4、5、6組的小朋友來讀。

（出示字卡“感”和“忍”）這一段有兩個生字都有相同的偏旁――是心字底，都和想一樣和心里的感覺有關系。

還有一個可難了，（點擊野），你可以怎么記住呢？

一起讀詞語。

4）最后兩段我們一起來讀吧。

這兩段中也有幾個特別難的生字，你還能想到什么好辦法來記住呢？

摔：誰能用手做個摔的動作？你摔得真重呀！

重：重”還是我們今天要寫的字，一起來書空

裂：課文中帶有裂的詞語是“裂紋”一起來讀一讀這個詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

3、你們學得這么好，看，這課所有的生詞朋友都趕來了，一起讀出他們的名字吧。

1、小烏龜說，小朋友真會學習，那你們能回答剛才提出的問題嗎？

2、誰能回答第一個問題：烏龜為什么想飛？（烏龜看見小鳥要飛去一個美麗的地方，它也想去）

是不是這樣的呢？讓我們一起去看看烏龜和小鳥的對話吧。

男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥的話，老師讀敘述的話。

烏龜為什么傷心呀？（它不能和小鳥一起去很美麗的地方）

很美麗的地方是一個怎樣的地方，會有些什么呢？（想象）

那確實是個很美麗的地方！小鳥真的太幸福了。孩子們，讓我們一起美美地讀一讀小鳥的話。

聽到小鳥們要去這樣一個地方，烏龜會想些什么？你來讀一讀烏龜?shù)脑挕?/p>

烏龜在急切地問小鳥呢！誰還想來讀？烏龜多渴望和小鳥一起去??！我們一起來讀一讀它的話吧。

師引讀：小鳥說：可你不會飛??！烏龜聽了――很傷心（板書：很傷心）

多可憐的烏龜！它多想飛上天啊！

3、那后來烏龜飛起來了嗎？誰幫助了它？――小鳥

小學語文一年級識字課教案篇二十

1、認識7個生字，能讀準字音，認清字形。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

同學們，你們想玩扔紙飛機嗎？你們在玩飛機的時候，最希望的是什么？

好，下邊我找兩名同學，你們倆比一比，大家看他們誰的飛機飛得最高最遠？

??！同學們看見了嗎？不管他們的飛機飛得多高，多遠，最后它們總是會掉下來落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書課題。

（1）自由讀課文，提出要求。

讀準字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。

[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。]。

（2）同桌或小組自學生字。

（3）檢查自學效果。

指名讀生字組詞，讀詞語。

（4）說說這篇課文有多少個自然段？

（5）你喜歡讀哪個自然段就讀哪段？

小學語文一年級識字課教案篇二十一

1．鞏固已學的生字詞，積累詞句。

2、有語氣地朗讀課文，背誦文中優(yōu)美句子。

3．知道北京的夜景很美，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。

：通過體會重點詞句，讀出北京夜景的美。

：多媒體課件

一、復習生字，積累詞語。

1．同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習“北京的夜景”。（學生齊讀課文。）

2．上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認讀字朋友打過招呼了。好學的孩子們，快叫出它們的名字吧。

美麗的夜景金色的項鏈高聳的大廈

l有了這三個詞的幫助，夜景更美了，項鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語呀！讓我們通過美美地朗讀記住他們吧。

l還可以說美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語，讓它們幫助我們使所說的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。

二、細讀感悟，入境悟情。

師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機慢慢下降。我們坐在飛機上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？――夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時，我們不禁高聲贊美：啊，整個北京燈火輝煌?。◣煱鍟簾艋疠x煌）認真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著用筆畫一畫。

你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽聽嗎？（生交）

那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠方。

1．老師聽出來了，你是說高速公路燈火輝煌，美麗極了！

3.你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路，這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外，還有北京通向全國各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項鏈，就像是一串串明珠伸向遠方。（示圖。）看到這如畫的夜景，你想說些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來。

生：（自讀、指名讀、評價讀、齊讀）。――再現(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。

你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽一聽。

那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。

1．五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書：大廈）

2．你想象一下，都會有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀！（示圖）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事里的承包呀。讓我們通過朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。

還有一個地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？

那是一片片住宅小區(qū)，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書：小區(qū)）

3、看到同一個美景，讀到同一句話，每個人的感受是不同的，請你帶著你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前后住同學一起讀，用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。

4、誰愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個要求：請聽的同學閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。

坐在飛機上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會有怎樣的心情？（示圖）

1．生：非常高興、很激動、很驚喜。

2．出示：看見了，看見了！帶著這種心情讀一讀這句話。

（指導朗讀：讀出激動驚喜的心情。）

3．繼續(xù)保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。

一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區(qū)的建成，使人們的居住環(huán)境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。

（放錄像）。

l天安門----天安門是中國人民的驕傲。

l中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風車節(jié)目就是在這里拍攝的。

l西單文化廣場----是北京城區(qū)的休閑區(qū)，是人們休閑娛樂的好去處。

l北京西站――每天從這里去往全國各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來了方便。[]

l中華世紀壇――傳承著中國的文化，是走進新世紀的標志。

l奧與會比賽場館“鳥巢”、“水立方”，它們充分展現(xiàn)了中國人民的智慧，展現(xiàn)了中國人民用行動爭辦成功奧運會的信心和決心。

同學們，我們學習了課文，欣賞了北京的夜景，你能說說北京的夜景怎么美嗎？我聽出來了，我們大家聽出來了，北京的夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個自然段，借此來抒發(fā)我們的贊美之情！

讓我們想象著美麗的景色，再來讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來越美，北京的明天越來越美！

三、積累句子。

1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）

2、一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優(yōu)美句子。

3、走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）。

4、把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。

四、總結并布置作業(yè)。

當個小導游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽，介紹給小伙伴們聽，別忘了用上文中優(yōu)美的句子。

課后反思

五、有層次指導朗讀，使學生讀中感悟。

“讀”是語文教學的主要活動形式，但對于一年級孩子來說，把寫景文章的情感用讀書的方式表達出來，有一定的難度。因此，本著“牽一發(fā)而動全身”的原則，我設計了有層次的指導朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學生在讀中理解文本，從而感悟語言文字魅力。

例如：感悟高速公路夜景美，我設計了三個層次的讀。

第一層：讀課文，追問：：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？從中感悟美。

第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來和金色項鏈、一串明珠的關系，再讀提升美。

第三層：介紹用朗讀表達情感的方法，運用多種讀的形式，學習表達美。

力求學生能夠讀得一次比一次體會深刻，一次比一次有感情，從而真正走進文本，提升學生的朗讀能力，感悟能力。

六、激發(fā)學生興趣，促進課堂動態(tài)生成。

閱讀教學是“學生、教師、文本之間的對話。”它不僅是認識活動而且是精神活動，只有激發(fā)學生動態(tài)生成需要，課堂才能充滿活力，而這動態(tài)生成的關鍵，我認為應該是學習興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設計中采取了以下手段。

1、我設計了我們乘飛機在北京的上空看夜景的教學情景，使學生興趣盎然，融入文本。

3、展開想象的翅膀，使學生入情入境。學習第三自然段時，理解課文內容之后，我請同學們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，縮短了學生與課本距離。

七、注重詞句積累，促進學生能力養(yǎng)成。

文中的優(yōu)美詞句給同學們留下了深刻的印象，乘此東風，仿照課文第二自然段的寫法，我進行了讀、看、說、寫為一體的說句寫句訓練――走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）；把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。

學生們積極地參與著，在老師的引導下，句子內容由單一到具體，再到形象優(yōu)美，循序漸進，符合學生的認知特點和思維規(guī)律，對學生能力養(yǎng)成有很大的促進作用。

小學語文一年級識字課教案篇二十二

教學目標：

（一）會讀本課10個生字。

（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。

2、學生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學生表達自己的'想法。）。

（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字情況；

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設情境）。

（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義。

（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結學習題目的方法：

（1）讀；

（2）說（詞義——句意）。

（二）讀中理解，體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c出。

此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)。

3、學習第一行。

（1）讀整行詩。

（2）“明月光”是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設情景：（明亮的月光照在詩人床前）。

4、學習第二行。

（1）讀整行詩。

（2）根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）。

（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。

（4）朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）。

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行。

（1）讀整行詩。

（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）。

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）。

（4）朗讀、引導。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復誦讀。

6、學習第四行。

（1）讀整行詩。

（2）說說詩句的意思。

（3）將三、四行連起來說說詩意。

（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

小學語文一年級識字課教案篇二十三

1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

學會8個字，背誦課文。

生字詞卡片、鞋柜圖片。

1課時。

一、在文中標出生字，讀準字音。

1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。

2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設情境出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

4、出示圖片，學生感受溫暖的家，自己練習讀第二節(jié)詩。

5、充分感受后，完整地讀詩。

6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。

三、鞏固認讀，指導書寫。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。

2、在小組里識記要學會的字，代表在全班交流。

3、指導觀察生字在田字格中的.擺法，指導書寫。

板書設計：13鞋。

大大小小依偎。

回家寧靜的港灣。