總結是一個機會，讓我們反思并改正過去的錯誤?？偨Y的目的是為了回顧經(jīng)驗、總結教訓，進而引發(fā)對未來的思考和改進。總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。如何培養(yǎng)良好的學習習慣是寫一篇完美總結的關鍵。以下是小編為大家整理的最新熱門總結范文，歡迎參考借鑒。

教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇一

實施素質教育的關鍵在于提高課堂教學效率，而教學方法和教學手段決定課堂教學效果?，F(xiàn)代教育技術是更新教學方法、實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。運用現(xiàn)代教育技術，可以讓數(shù)學走進生活，發(fā)展學生能力，做到數(shù)學知識生活化，生活知識數(shù)學化，適當適量運用多媒體，就會起到“動一子全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效.

一、現(xiàn)代教育技術，能創(chuàng)設精彩的數(shù)學課堂情境。

一個好的教學情境的創(chuàng)設，要觸及學生的情緒和精神領域，從而把學習活動變成學生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術手段的整合恰恰符合小學生的年齡特點和心理需要?，F(xiàn)代信息技術能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，能引起學生的學習興趣并提高學生的`學習積極性。例如，學習“認識上下”時，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學知識。這樣圖文并茂的教學方式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學習的主動性。

數(shù)學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學科，尤其是一些數(shù)學概念更是如此，我們采用現(xiàn)代教育技術，使之具體化、條理化，使學生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫說過：“在學習過程中，如果有多種器官參加，可提高大腦皮層的興奮性?！崩缋霉适略O疑，一方面引起了學生濃厚的學習興趣，另一方面激起了他們強烈的求知欲，而這兩者正是推動學生進行理論探討、知識研究的有效助力。例如：“分數(shù)的基本性質”這一內(nèi)容，上課初用多媒體動畫片演示過程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，做了三個同樣大小的餅，先把第一個餅平均分成四塊，給猴(a)一塊。猴(b)看到了說：“太少，要兩塊。”猴王把第二塊餅平均分成八塊，給他兩塊。猴(c)更貪心，說：“我要三塊?！焙锿跤帜贸龅谌龎K餅，平均分成十二塊，給它三塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多?“學生根據(jù)微機的直觀演示，會異口同聲說：“同樣多”于是，老師提問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你們想知道嗎?”正當學生百思不得其解時，教師說：“學了分數(shù)的基本性質，你們就知道了!”在學生最佳的心理狀態(tài)下進行傳授新課，對提高學生學習效率有明顯效果。

“興趣是最好的老師”。枯燥無味、抽象的數(shù)學，尤其是小學生對學科興趣淡薄，加之小學生自控能力差，注意力分散，往往導致一些小學生對此學科不感興趣，使數(shù)學教學質量低劣。運用多媒體，使學生通過視、聽、觸、動等方式全部知覺調動起來，使人機互動，形成教學雙向互動，互促互補，通過大小互補，動靜互補調動學生的感知能力，使學生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維，有效地調節(jié)、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽結合，手眼并用及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，有利于學生參與，激發(fā)學生的興趣，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調動學生的學習主動性和積極性，使學生自覺地學習。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，提高學習效率。

如：教學《分數(shù)的大小比較》時，先用多媒體演示“猴王分桃的故事”猴王把3個桃子平均分給8個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／8，小猴子們都不滿意，猴王把這些桃子平均分給10個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／10，小猴子們都高興地笑了，猴王也笑了。大家說誰笑得更聰明呢?從而導入新課《分數(shù)的大小比較》。這兩堂課都恰當運用了多媒體課件導入新課，大大激發(fā)了學生的好奇心與求知欲，引發(fā)了學習興趣，從而調動了學生學習的積極性和主動性。

新教材建立了探索性學習方式，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識作為重點，尊重學生的生活經(jīng)驗，使學生愿意學數(shù)學。選材上吸納了學生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學活動中來。在問題探索中，由于學生的知識水平、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學生的不同特點，結合數(shù)學活動，設置了“練一練”“說一說”“我的小天地”“問題討論”“數(shù)學沖浪”“自主小天地”等學習模塊。教師把這些制作成flash課件，通過必答和搶答形式，鼓勵學生積極思考，學會從不同角度去觀察、思考問題，養(yǎng)成交流、研討的習慣，學會表達思維過程，發(fā)展學生的數(shù)學思維。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學生相關信息，為學生補充相應的數(shù)學知識，學生可以根據(jù)自己的愛好和知識水平做自己喜歡的題目。這種教學極大地豐富了數(shù)學課程資源，學生的個性特長也得以張揚，為學生提供了自主探索的空間。

作為一名小學數(shù)學教師，如果能夠依據(jù)教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)，熟練的將現(xiàn)代教育技術運用到數(shù)學課堂教學中來，使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結合，不僅提高學生學習數(shù)學知識的興趣，提高數(shù)學能力和拓展思維方法，而且能使學生的非智力因素也得到發(fā)展，使他們得到全面發(fā)展和提高，還有效地節(jié)省時間，最終提高課堂教學效率。

教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇二

摘要：將循證的概念引入麻醉教學，可以充分調動學生學習的主動性，培養(yǎng)出具備主動發(fā)現(xiàn)問題、尋找證據(jù)、解決問題能力的高素質麻醉從業(yè)人員，有利于知識的更新、新技術的開展。循證麻醉促進了麻醉學教學方式的轉變，將對臨床教學、科研和醫(yī)療實踐產(chǎn)生重大的影響。

關鍵詞：循證醫(yī)學教育麻醉教學。

教學改革關鍵在于教學方法的改進和教學內(nèi)容的更新，而醫(yī)學院校的教學，在保證學生掌握基本理論、知識和技能的基礎上，還需要使其注意到各學科之間的交叉與滲透，以及理論學習與臨床實際應用的關聯(lián)，并且獲得主動學習和綜合運用知識的能力。但是，傳統(tǒng)的教學模式“先基礎后臨床再實習”往往造成理論與實踐的脫節(jié)，學生學習的積極性不高，且主動問題發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力也較弱。我校麻醉教研室在2009屆學生中選擇一個班為試點，改革教學方法，實行“循證麻醉教學”，取得了顯著的效果，現(xiàn)將方法報道如下。

1理念麻醉學是一門實踐操作性很強的醫(yī)學專業(yè)學科，且與臨床多學科，如解剖學、生理學、生物化學、藥理學、病理生理學等基礎學科，以及內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學等臨床專業(yè)學科都有交叉，故對學生的基礎知識以及綜合運用知識能力要求極高。傳統(tǒng)的麻醉教學是以教師為主導，學生常常是被動接受老師傳授的基礎知識，由于教材和參考書出版周期較長，且多引用過時的經(jīng)典資料和來自于臨床的邏輯推理原則，缺乏大規(guī)模隨機對照研究的驗證[1]，課堂教學知識更新慢，科學性差，教學內(nèi)容跟不上社會和醫(yī)學科技的發(fā)展速度;進入臨床實習階段后，教學模式依然是被動接受帶教老師教給的實踐經(jīng)驗。這種方法無疑是最簡便的知識獲得方式，但是缺乏科學性和時效性，從而導致一些真正有效的、先進的麻醉方法因經(jīng)驗的遮蔽而不被臨床采用，而另一些實際無效甚至有害的方法在長期地被廣泛應用[2]。

循證醫(yī)學是近些年來在醫(yī)學領域迅速興起的一個方法體系，并已經(jīng)顯現(xiàn)出其優(yōu)越性。臨床流行病學家davidsaekett于對這一概念進行了闡述，將其定義為“慎重、準確和明智地應用當前所能獲得的最好的研究證據(jù)，同時，結合臨床醫(yī)師個人專業(yè)技能和多年的經(jīng)驗，考慮病人的價值和愿望，將三者完美地結合起來，制定每個病人最佳的診治措施”[3]。該定義強調了醫(yī)療決策的確定應基于客觀的臨床科學研究，將最有科學根據(jù)的醫(yī)學信息用于病人的診斷和治療，實現(xiàn)專業(yè)技能與臨床經(jīng)驗的完美結合?；诖耍覀冊趯W習和吸取了循證醫(yī)學經(jīng)驗的基礎上，考慮將“循證”的理念、原則和方法引入麻醉教學。

2方法我們選擇了2009級一個班級進行試點教學，具體方法如下：

一、加強教師隊伍的培訓。

選擇一批青年教師，通過辦培訓班和參加電視網(wǎng)絡遠程教育的方式進行培訓，重點講授循證醫(yī)學模式和方法，以及以問題為基礎的自我教育學習方式。培訓結束，接受培訓的教師需具備基本的循證醫(yī)學知識，掌握循證教學的方法，熟練掌握medline、中文生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫等文獻檢索工具的使用。能夠啟發(fā)學生在學習過程中自己尋找問題，然后帶領學生有目的、有計劃的查閱資料，并對獲取的資料進行科學的分析整理，得出依據(jù)，并結合實際情況，最終解決問題。另外，要培養(yǎng)教師終身學習的意識，養(yǎng)成不斷學習的習慣，鍛煉不斷學習的能力，有利于自我知識的更新，也利于臨床教學的開展。

二、更新教學內(nèi)容，改進教學方法。

從教師入手，以麻醉學領域權威教科書為基礎，結合最新文獻報道對教學內(nèi)容積極進行更新。另一方面，要求教師不僅要及時掌握本學科的前沿知識，還要了解相關基礎學科和臨床學科尤其是外科的發(fā)展動態(tài)。在教學過程中，要注意摒棄以往的被動教學，培養(yǎng)學生主動學習，充分調動學生的`主動性和積極性，進而提高其解決臨床實際問題的能力;基礎學習階段，把文獻檢索和分析作為一門重點學科和重點技能進行學習和訓練，為學生講解聯(lián)機文獻分析與檢索系統(tǒng)的使用方法，講解如何對獲得的文獻資料進行科學的分析，要求學生能夠通過查詢文獻、參閱教科書和小組討論等方式解決遇到的問題，并模擬性的指導學生把相關的信息應用到臨床工作中;臨床學習階段，帶教老師需與學生一起分析病例，結合病人的病史、體征和實驗室檢查結果找出需要解決的問題，指導學生去尋找證據(jù)，比較所得證據(jù)的可靠性和可行性，最終得到切實可行的麻醉方案。

三、具體教學實施。

組織麻醉專業(yè)經(jīng)過循證教學培訓的教師以麻醉學教科書為基礎，結合最新專業(yè)文獻資料，編寫循證麻醉教學課程講義，統(tǒng)一授課內(nèi)容，制作教學課件，在試點班級進行專業(yè)教學。選擇人民衛(wèi)生出版社出版的《醫(yī)學文獻檢索》課本作為教材，開放學校電子閱覽室文獻檢索數(shù)據(jù)庫，任課教師授課之前，給出一個臨床需解決的問題，指導學生分析該問題，并立刻在數(shù)據(jù)庫中進行檢索，將檢索的到結果保存。進入臨床實習階段后，將學生分成小組，帶教老師指導學生自主選擇病例進行分析，提出該病例麻醉中需解決的關鍵問題，如特殊身體狀況和不同年齡階段患者不同部位手術的麻醉方法該如何選擇、不同原因休克病人麻醉過程中液體的給予方案及預后等問題。要求學生熟記患者疾病和基礎狀況，開展小組討論，集合現(xiàn)有的循證資料，確定尚需補充的證據(jù)資料，然后在圖書館和數(shù)據(jù)庫中集中查閱，如有必要，帶教老師可提供部分參考資料目錄。得到準確可靠的文獻資料后，由帶教老師組織小組展開討論會，分析資料之間的關聯(lián)性，篩選出有價值的、能夠推論解決問題的資料，結合病例實際情況，給出最佳的治療方案，并應用到臨床中去。在整個教學過程中，教師主要的工作為組織、引導和啟發(fā)，組織學生以小組為單位討論解決問題，注意在討論時將范圍控制在麻醉專業(yè)內(nèi)，在遇到意見分歧時給予必要的啟發(fā)，在思路出現(xiàn)偏頗時給予正確的引導，讓學生充分的發(fā)揮主動性，尋找正確、有效的解決問題方法。

教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇三

目的在內(nèi)科護理學教學中應用項目教學法并評價其教學效果,探索護理教育新方法.方法在級護理專業(yè)4個教學班中隨機抽取2個班為實驗組,2個班為對照組,其中1、2班為實驗組(n=102),3、4班為對照組(n=93).實驗組在傳統(tǒng)教學法基礎上實施項目教學法完成內(nèi)科護理學課程的'全部課堂教學,對照組使用傳統(tǒng)教學法完成內(nèi)科護理學課程的全部課堂教學,比較2組學生考試成績,并調查學生對教學的評價.結果2組學生考試成績和對教學效果的評價經(jīng)統(tǒng)計學分析均具有顯著性差異(p0.05).結論項目教學法在內(nèi)科護理學教學中應用能夠取得很好的教學效果,并提高學生的綜合能力,值得推廣.

作者：秦淑英qinshuying作者單位：安陽市中醫(yī)藥學校護理教研室,河南安陽,455000刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：28(6)分類號：g424.1關鍵詞：項目教學法內(nèi)科護理學課堂教學

教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇四

論文摘要：評述了職教物理新教材的特點．。

1突出了以能力為本位的學習目標。

先將加速度公式變形，即。

又因物體做勻變速直線運動的平均速度為。

2注重了對知識學習過程的探究。

3體現(xiàn)了物理學與專業(yè)課程的銜接。

4拓展了科學素質培養(yǎng)的空間。

教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇五

關鍵詞：講授法；課堂教學；環(huán)境教育。

一、環(huán)境問題日益嚴峻。

出自 zgxlcd.com

如今環(huán)境污染和破壞已經(jīng)演變成威脅人類生存和發(fā)展的世界性問題，而我國環(huán)境污染與環(huán)境破壞兩大問題同時存在，且十分嚴重。統(tǒng)計顯示，中國的污染物年排放量達4300余萬噸，是世界上污染物排放量最大的國家之一。中國生態(tài)環(huán)境總體仍在加劇惡化，生態(tài)環(huán)境的破壞越來越嚴重。

環(huán)境污染和破壞的根本原因在于人類沒有充分認識到環(huán)境對人類的重要性，因此最根本的解決途徑是提高人類的環(huán)境意識，而教育是實現(xiàn)這一目標的最有效手段。早在1992年聯(lián)合國就在環(huán)境與教育發(fā)展大會上指出，促進可持續(xù)發(fā)展、提高人們解決發(fā)展與環(huán)境之間問題能力的關鍵在教育。

講授法是指教師在課堂上通過語言向學生描繪情境、解釋概念、敘述事實、論證原理和闡明規(guī)律，將知識直觀清晰地呈現(xiàn)給學生的一種教學方法，它是生物課堂上應用最早、最廣的教學方法。

講授法的優(yōu)勢在于：（1）信息量大。講授法能讓教師通過一系列方法，如說明、描述、設疑、解疑、分析、論證等教學語言，在短時間內(nèi)讓學生獲得大量、系統(tǒng)的科學知識；（2）靈活性大，適應性強。講授法對于課堂和課外教學，對感性知識和理性知識教學，都能發(fā)揮作用；（3）有利于教師主導作用發(fā)揮。教師在教學過程中通過講授法可以向學生傳授知識，對學生進行思想教育，()培養(yǎng)學生思考、探究和解決問題的能力，又可以說明教學目的，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，教會學生學習方法，啟發(fā)學生學習；（4）是對教師的良好檢測。在講授法教學中教師起主導作用，教師的知識水平、教學能力、對學生的態(tài)度等對學生的成長和發(fā)展起著不可估量的作用。因此，講授法對于理論性強、難理解、深度大、涉及范圍較廣、層次較復雜的環(huán)境知識應用效果顯著。

三、利用講授法進行環(huán)境教育的案例研究。

課題：光合作用。

教學目標：

（1）知識目標：說明光合作用的定義、反應式、階段、場所、產(chǎn)物；說出色素的'種類、顏色和吸收光譜；概述光反應和碳反應的過程；比較光反應和碳反應的區(qū)別及聯(lián)系；了解酸雨、溫室效應等問題的形成、危害與防治。

（2）能力目標：學生通過復述提高口頭表達能力；通過列表與繪圖，培養(yǎng)學生的分析、比較和文圖轉換能力；通過討論，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；通過質疑，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力；通過探究，提高學生的自主分析和解決問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過植物為我們制造有機物的實例激發(fā)學生的學習興趣，提高學生熱愛植物、熱愛自然的環(huán)保意識。

教學重、難點：

教學重點：葉綠素中色素的種類及作用；光合作用光反應、碳反應過程；光反應與碳反應的區(qū)別與聯(lián)系；溫室效應的形成、危害與防治。

教學難點：光反應、碳反應過程。

教學用具：

多媒體、板書等。

教學方法：

講授法。

具體教學過程：

（1）課前導入。

學生：學生對于第二組圖片中的場景早已深有體會，因為現(xiàn)在很多人在馬路上騎車、行走都需要戴著口罩，因此學生會異口同聲回答喜歡第一組圖片中的場景。

學生：比較關注社會常識的學生都會回答因為植物對空氣有保護作用，工業(yè)化的城市里植物被亂砍濫伐，大氣失去了天然保障，加上工業(yè)污染加劇，導致城市大氣質量的惡化。

教師：贊同學生的觀點，并對學生的回答加以總結，植物對大氣有凈化作用，如通過葉片吸收大氣中的有毒物質，通過代謝在體內(nèi)將有毒物質轉化為無毒物質，這些作用對于土壤重金屬、酸雨等有不可估量的作用。

（2）課題引入。

教師：除了上述作用外，同學們還能想到植物對大氣的哪些重要作用？

學生：有預習的學生會很快出來――減輕溫室效應。

教師：贊揚學生課前功課做得充分。再問：那植物究竟是怎樣減輕溫室效應的？原理是什么？光合作用本身是一個比較復雜的過程，學生一般會只知植物可以吸收co2,卻對具體的原理不甚了解。教師的提問引發(fā)學生的好奇心，教師可以開始本課題的授課。

通過師生探討，科學發(fā)現(xiàn)過程介紹、教師循環(huán)圖講解、比較對比和學生提問等方式，開始光合作用過程、原理的授課。

學生：植物可以通過光合作用將無機物轉變成有機物，直接或間接地為人類提供食物；將光能轉變成化學能，為人類提供煤炭、天然氣、木材等能源；維持大氣中co2和o2的相對平衡，防治溫室效應。

教師：看來學生對于植物的重要作用已經(jīng)非常清楚，我們的生活處處離不開植物，以下這些新聞可以讓你們感受不善待植物就是不善待人類自己：遼寧省的某個礦業(yè)公司為發(fā)展礦產(chǎn)，大量砍伐當?shù)厣缴系臉淠?，導致?月16日，遼寧撫順流域內(nèi)暴發(fā)超強降雨時，因沒有樹木固住泥石，造成嚴重的洪澇災害以及泥石流，在短短的5天內(nèi)就造成撫順等9個市35個縣（區(qū)）180萬人受災，撫順市因災死亡人數(shù)達63人，101人失蹤；在美國《讀者文摘》中發(fā)表的《會令你震驚的全球變暖六大影響》中顯示，溫室效應除了帶來日常人們熟知的冰雪融化、海平面上升、強降雨和風暴等影響外，還有一些鮮為人知，卻不可忽略的危害。據(jù)美國農(nóng)業(yè)部報告，因北美遭遇嚴重的低降雪量和高溫，導致玉米、大豆等農(nóng)作物及乳制品和肉類減產(chǎn)，進一步導致美國食品價格出現(xiàn)2.5%~3.5%的漲幅。氣溫升高會加劇人畜共同傳染病、動物到人感染源的傳播，如緬因州的萊姆病的發(fā)病就增加了七倍，在佛蒙特州增加了十二倍。

總之，通過這一系列新鮮的，和學生息息相關的案例的展示，讓學生深刻明白植物對于人類的不可或缺的作用，沒有植被的地球也是沒有人類的地球。從而增強學生保護環(huán)境、愛護植被的意識。

參考文獻：

教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇六

文章首先就近三年口腔醫(yī)學五年制本科生雙語教學的'實踐,通過對172個口腔醫(yī)學本科生有關雙語教學的問卷調查分析,闡述了雙語教學的意義和可行性.分析并討論了影響口腔醫(yī)學雙語教學效果的師資準備、學生的接受能力和教材選擇三個相關因素,從而深入探討了提高口腔醫(yī)學雙語教學質量的方法.最后,從教師和學生兩個方面來總結了促進口腔雙語教學方面的經(jīng)驗.

作者：徐燕姜大川林瀟作者單位：徐燕,姜大川(安徽醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院)。

林瀟(安徽醫(yī)科大學衛(wèi)生管理學院,安徽,合肥,230032)。

刊名：中國高等醫(yī)學教育英文刊名：chinahighermedicaleducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g642.0關鍵詞：保持型雙語教學口腔醫(yī)學教學法

教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇七

摘要：賞識教育能使體育課堂教學在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地開展，并在學習過程的充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。因此，在初中體育教學中融入賞識教育，讓學生成為教學活動的主體，學習的主人，從而擴展其體質、個性、能力發(fā)展的自由空間，并“主動學習、愉快發(fā)展”，而“贊美”就是既方便又實用的常用賞識教育手段。

《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師只有尊重學生的人格，關注個體，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境……培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展?！币虼?，體育教學中要樹立賞識教學觀，使每一個學生在原有基礎上得到最大的發(fā)展，是新課改的要求。筆者結合教學實踐，認為“贊美”在賞識教育工作中起著至關重要的作用。

一、贊美能激勵性格內(nèi)向、孤僻的學生。

性格內(nèi)向孤僻的學生在課堂上表現(xiàn)不積極，不主動，不自信，不合群，如果不調整好這種狀況將對他們以后的工作和生活帶來很大的影響。體育課有極強的參與特點，如果老師抓住時機，適當對這類學生，給予鼓勵性的語言予與“贊美”，將對他們的信心是一個很大的鼓舞，比如在球類課的分組練習中，這類學生易站在一旁，觀看其他同學練習，而自己卻不主動參與練習，如果教師指責的話，會讓這類學生產(chǎn)生對練習的恐懼和對老師的反感，如果教師主動上前引導、幫助、輔導其參與練習，并用“完成得不錯嘛”、“很好呀”、“可以嘛”、“繼續(xù)再來一次”等鼓勵贊美的語言，使其在產(chǎn)生信心的情況下，主動參與練習。孤僻的學生有不合群的現(xiàn)象，而在體育課中，需要配合的練習很多，如果老師不注意觀察這類學生，他們就會越發(fā)自閉。形成這樣的習慣和性格，這對于他們今后走向社會只是有害無益，所以，老師的細心觀察尤其重要。在學生的心目中，老師應該是朋友，值得信賴的人。如果碰到孤僻自閉的學生，老師應主動當他們的陪練，幫助他們建立起和別人交往和互助的信心，逐漸變成積極、主動、自信、互相配合、團結可愛的習慣和性格，這將會讓學生受益一生。

二、贊美的語言要口語化、生活化。

教師在教學過程中，不僅要鼓勵贊美學生，而且還要盡量做到語言口語化，生活化，多樣化，這樣可以迅速拉近師生的距離，產(chǎn)生親和力，以便于師生在教學過程中以互相真實的交流。運用豐富多彩的語言，以便更好的產(chǎn)生互動。切忌生硬，牽強，敷衍，只會一兩句是不行的；教師的語言豐富多彩，特別是接近生活的口語化的語言，甚至使用學生常用的時髦語言，使學生頓感教師的詼諧、幽默、親切；是他們值得信賴的朋友，比如“酷”、“帥”、“靚”、“pk”、“post"等等。當然很多方言是無法用文字來表達的，，使以往生硬、刻板、嚴肅、緊張的教學活動，變得活潑、積極、快樂、和諧，使教和學的雙邊活動，在一片熱情洋溢的氛圍中完成，實現(xiàn)真正的快樂體育。

三、贊美要結合學生的心理特征、方法多樣化。

現(xiàn)在中小學階段的學生，逆反心理很強，特別是一些身體素質好的學生，體育成績好，技術動作完成得不錯，這類學生容易驕傲，看不起體育成績差的同學，甚至不把老師放在眼里，而這類學生在群體中具有一定的號召力，教師如果處理得好，他們就能成為教學過程中非常好的助手，體育骨干，如果處理不好就會和老師形成敵對情緒，成為教學過程中的阻力、障礙。對這類學生的心理狀態(tài)如果了如指掌，正好運用逆反心理的特征，在恰當?shù)臅r機對其鼓勵和贊美，效果非常好，比如在課的結束小結時說：“xx同學，今天表現(xiàn)不僅非常好，他還積極幫助輔導另個一些同學完成練習，一點都不驕傲，這種精神是值得大家同學學習的，”這樣，既鼓勵了他的積極性，又限制了他驕傲的情緒。還可以在課余主動找他們談談體育課的教學配合等等，充分發(fā)揮他們的骨干作用，充當教學小助手。這樣既鍛煉了他們的組織能力，又能讓老師騰出時間來照顧其他的學生。

四、贊美的運用與形式要多樣化。

贊美的語言不僅要豐富多彩，而且運用形式也要多樣化，不能一成不變的“老套路”，要讓學生感到你不是泛泛而談，而是真心的，真正的認可。在技巧課上，有—個學生完成了一套動作，連續(xù)做了兩三次都不甚如意，有點泄氣，課后我和他說起了悄悄話，“我發(fā)覺你做事特別認真，而且追求完美，具備這種精神的人，做事情一定能成功，”誰知，事隔多年以后，我們師生相遇時，他還在提起我給他說的這句話?？梢?，一句真誠的鼓勵，對學生今后的生活和工作影響是巨大的`。

五、讓贊美養(yǎng)成一個習慣。

體育教學是學生通過這種學習的過程，培養(yǎng)學生形成鍛煉的意志品質，有一個健康的體魄，這才是我們要達到的目的。不管在任何時候，不斷的、頻繁的、靈活多變的使用贊美的語言鼓勵學生，除了使學生自信心增強，感覺到被重視等等而外，關鍵是讓師生的這種教學過程形成一種氛圍，無論是新同學還是老同學，無論是女同學還是男同學，無論是體育成績好或差，無論動作協(xié)不協(xié)調等等，師生共同營造一個熱情洋溢、積極向上的、相互關心、尋找彼此優(yōu)點，揚所長，避所短，互相鼓勵，互相贊賞的一個良好氛圍，讓“你真行”、“你太棒了”、“真不錯”、“太好了”“你好酷”等等這些語言，飄蕩在整個校園。不僅是教師在課上課下能隨時應用贊美的語言，關鍵是要教會學生與學生之間也要學會相互贊美，使學生養(yǎng)成一個豁達、開朗、包容，相互尊重，互相賞識的良好的性格特征，這對學生今后的成長至關重要。從而使得教學過程變得輕松、活躍、快樂、有趣，不僅增加師生之間，同學之間的友誼和感情，關鍵是讓整個群體形成一種良好的生活習慣，受益一生。

總之，賞識教育是在熱愛學生、尊重差異的基礎上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學生獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎；是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，學生就會在愛的陽光中健康成長。

參考文獻。

[2]王虎.淺談體育教學中賞識教育的運用[j].時代教育.2015（04）.

教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇八

運用于教育活動的一種創(chuàng)新教育，旨在培養(yǎng)善于想象、富有創(chuàng)造力、樹立創(chuàng)造志向、發(fā)展創(chuàng)造思維，具有創(chuàng)造性解決問題能力的學生。

就英語學科而言，陳舊的教學觀念和教學方法使學生學習的主動性，創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，究其原因：

1.重視教師的“教“，而忽視學生的“學，重視對現(xiàn)有結論的記憶，忽視學習的過程;重視對學生灌輸知識。忽視學生的主動參與;重視教學活動的嚴格劃，而忽視學生的個體差異和創(chuàng)造才能。

2.教師怕學生不會創(chuàng)新;怕讓學生創(chuàng)新而控制不了課堂：怕耽誤時間完不成進度，失去了創(chuàng)新的機會。

3.多年來，廣大教師駕馭以結構理論為指導思想，以語法為主線的英語教學，陳歸的教學方法在其腦海中打下了深刻的烙印，使得英語課堂教學變成教師是自始自終的演員，教師是演講者，學生沒有參與的余地，使學生在聽、說、讀、寫上不能全面發(fā)展。在英語教學中怎樣改變這種狀況呢?我認為要更新教育教學觀念，引進創(chuàng)造機制，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力這幾方面著手進行課堂教學改革，才能適應時代的需要，培養(yǎng)出高素質的，充滿創(chuàng)新精神的人才。

教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇九

隨著我國高等教育的發(fā)展,外語學習已成為高校教育的.重點.雙語教學也越來越受到各大高校的重視,筆者就可視化編程雙語教學情況和實踐效果進行總結.

作者：張愛民張鵬作者單位：石家莊鐵道學院四方學院刊名：中國科技財富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關鍵詞：可視化編程雙語教學

教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇十

周圍性面癱常于發(fā)病數(shù)小時或1~2d內(nèi)達高峰，主要臨床表現(xiàn)為一側面部表情肌癱瘓、額紋消失，不能皺眉，眼裂閉合不全，試閉眼時，癱瘓側眼球向上外方轉動，露出白色鞏膜。因其發(fā)病急驟不僅僅給病人帶來生理上的痛苦，對病人的心理也造成巨大的壓力，因此本病的治療除疾病的治療外，病人的心理疏導也應引起重視。周圍性面癱早期治療的目的在于設法恢復神經(jīng)的功能，中西醫(yī)方法較多，主要為針灸、減壓術、神經(jīng)吻合術、神經(jīng)移植或神經(jīng)交叉吻合術和神經(jīng)搭橋術等。周圍性麻痹的后期治療，目的在于設法糾正畸形和改善功能。溫針灸具有溫通經(jīng)脈、行氣活血的作用，適用于寒盛濕重，經(jīng)絡壅滯之證，如關節(jié)痹痛、肌膚不仁等。而本病的治療過程中除外治療方案的選擇對疾病的影響外，護理在其中的作用也不可忽視，護理對于此類發(fā)病急驟的病人的心理疏導效果較為明顯，其可在平時的護理過程中給予病人相應的護理觀察評估及護理程序的調節(jié)，給予病人相應問題的觀察及解決。

本文中我們就護理干預對溫針灸治療周圍性面癱的影響進行觀察，發(fā)現(xiàn)其在改善病人的總有效率、痊愈時間、治療依從性及portmann、hama、hamd評分方面均優(yōu)勢明顯，肯定了其在本病護理中的綜合療效的同時，病人滿意率也得到了大幅提升，肯定了其在病人疾病治療過程中的推廣效果。綜上所述，我們認為，強化護理干預可以顯著改善溫針灸治療效果，可在此類病人中推廣應用。

教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇十一

論文摘要：計算機基礎教學是技師學院培養(yǎng)學生基礎計算機素養(yǎng)的關鍵課程，因此做好教學中的創(chuàng)新教育，對提高學生計算機水平有著重要意義。文中筆者結合自身多年計算機基礎教學的工作經(jīng)驗，總結出當前教學工作中存在的不足，并提出了相應的解決對策。

創(chuàng)新是一個民族蓬勃發(fā)展的不竭動力，處在當今這樣一個知識經(jīng)濟時代，在人才培養(yǎng)方面我們應尤為注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提升，這也是教育改革的重要內(nèi)容。面對當今信息爆炸、計算機迅速普及的局面，傳統(tǒng)的計算機基礎教育已經(jīng)滯后于現(xiàn)代化的需要了。為改變現(xiàn)狀，必須將創(chuàng)新教育引入計算機基礎教學中。改善傳統(tǒng)的教學模式、方法、理念等在培養(yǎng)計算機應用型人才的技師學院教育中顯得尤為重要。

我國提出要建設創(chuàng)新型國家，作為一個國家的方針政策被提出，可見創(chuàng)新能力的重要性和國家的重視程度。而錢學森老先生臨終前的一問，也說明了我們國家創(chuàng)新型人才的匱乏以及我們對創(chuàng)新型人才的渴求。技師學院著重培養(yǎng)應用型人才，創(chuàng)新更加需要與應用的結合，在計算機基礎教育工作中我們要發(fā)現(xiàn)其中的不足，改革弊端，用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

1.知識陳舊，應用價值低。

2.理論儲備滯后于實踐。

在技師學院中我們注重培養(yǎng)應用型人才，學生的動手能力使我們更加看重的，但這并不是說理論教學就不重要。現(xiàn)實中就有這樣的情況，技師學院的同學文化水平偏低，對復雜、乏味的計算機基礎理論掌握的并不夠好，常常是理論和實踐相脫節(jié)，學生只是機械的記住操作的流程，對于原理就沒有那么得心應手了。沒有科學的清晰的理論指導，學生不明白其中的原理，知其然而不知其所以然，學生的創(chuàng)新能力是被嚴重限制的。

3.教師教學觀念落后。

在很多學科的教學領域都存在這樣的現(xiàn)象：學生埋頭苦學，考試得到高分以為這樣就是學好了，心存這種觀念的學生很多，老師也不在少數(shù)。老師是教學的主導力量，更多的應該是改變學生的學習態(tài)度，優(yōu)化學習方法，而不是引導學生埋頭故紙堆的死讀書。能力更重要，我們應堅決避免走上應試教育的老路子，學生滿腹經(jīng)綸卻一點用處都沒有，這絕不是教育的宗旨。這樣的教育不會培養(yǎng)出人才，更不會培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識的人才。

1.教學內(nèi)容的創(chuàng)新。

首先，學校應根據(jù)計算機學科更新速度快的特點，在選擇教材上緊跟學科前沿。選當下時新、實用的課本，果斷淘汰一些內(nèi)容，避免學生學到陳舊的沒有實用價值的知識和技術。其次，多對學生進行啟發(fā)，鼓勵創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)和肯定他們的奇思妙想，創(chuàng)造一個尊重創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的氛圍。再次，多安排學生的相互交流，讓他們說出自己的想法，在學習中遇到的問題讓大家一起討論看有沒有解決的辦法。自己看到的新的技術、知識、想法都可以拿來分享，這樣同學們更容易受到啟發(fā)，增強創(chuàng)新的意識。

2.分不同層次因材施教。

智育是教學工作中的一個重要方面，但不是全部。創(chuàng)新教育更不能單從智育方面下手。在計算機基礎教育中，創(chuàng)新主要來自學生的興趣。老師要善于把握學生的個性特點，因材施教，把不同潛質的學生培養(yǎng)成具有不同核心競爭力的人才。學生都有自己的優(yōu)勢和不足。對于實踐能力比較強的學生，我們就著重讓他做一些實踐性強的工作；而對于邏輯思維方面存在優(yōu)勢的學生，注重對他的理論教育，讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢，同時培養(yǎng)他們團結協(xié)作的精神，取長補短，成為一個具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新可能的團隊。在計算機基礎教育中，老師應根據(jù)學生的不同潛質和需求有針對性的教學，這對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、創(chuàng)新型團隊都具有不同尋常的意義。

3.創(chuàng)新的教學理念。

老師作為一個教授者，在教育中的責任是教授知識，培養(yǎng)興趣，積極引導。在創(chuàng)新教學理念方面教師更處于主導的地位。在實際教學工作中，教學理念決定老師的行為，科學的理念能有效地促進教學工作的優(yōu)化，提高教學效率。教學觀念的創(chuàng)新更要先于其他工作。在計算機基礎教育中，尤其在技師學院中，一定要注重學生的能力培養(yǎng)，不能只重理論、分數(shù)，忽略實踐、能力。讓學生了解應用是計算機學習的真正意義，在教授中激發(fā)學生的興趣，給學生的教學任務要具有實際意義，注重解決實際問題，讓學生真正感覺到自己學到的東西是有用的。另外，老師不要只看重學生的考核成績，可以給學生提供機會，讓學生把在課程外的興趣、優(yōu)勢表現(xiàn)出來，引導學生自主學習，真正掌握學習的主動性，這樣才能為創(chuàng)新技能的培養(yǎng)提供基礎。

總之，計算機的迅速普及和應用，知識更新速度的加快，創(chuàng)新的計算機基礎教學能提高學生的信息素養(yǎng)，能夠讓學生更好地應對信息爆炸帶來的眼花繚亂的信息，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎。計算機基礎創(chuàng)新教育給學生提供的不僅是專業(yè)的先進的知識，更重要的是一種創(chuàng)新的意識和對信息的更好的把握，這對學生獨立人格的建立也具有重要的意義。創(chuàng)新型和應用型人才的培養(yǎng)都有賴于創(chuàng)新的教育。

參考文獻：

教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇十二

淺談《職教新干線》什么是社會互動？用我所掌握的知識來理解，群體活動和社會過程是由互為條件和結果的社會行動為基礎的。當相關雙方相互采取社會行動時就形成了社會互動。社會互動也稱社會相互作用或社會交往，它是人們對他人采取社會行動和對方作出反應性社會行動的過程——即我們不斷地意識到我們的行動對別人的效果，反過來，別人的期望影響著我們自己的大多數(shù)行為。它是發(fā)生于個人之間、群體之間、個人與群體之間的相互的社會行動的過程。社會互動是人類存在的重要方式。與其他動物間的互動相反，人類互動是有意義的。

在這個科技高度發(fā)達的信息時代，網(wǎng)絡已成為人們進行社會互動的一個平臺，而職教新干線的出現(xiàn)，無疑是教育史上的一次創(chuàng)新，它與傳統(tǒng)教學方式的本質相同，卻又區(qū)別于其的過程，從剛接觸職教新干線這個教學系統(tǒng)的時候我就發(fā)現(xiàn)它突破了傳統(tǒng)教學方式的局限性，作為一個網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，職教新干線可以備有豐富的教學內(nèi)容，能應付各種各樣的課堂變化，更利于學生對新知識的理解吸收以及舊知識的回顧復習。

而且，它還為師生交流互動提供了一個廣闊的平臺，簡單來說，就像是我們都熟悉的qq空間一樣，每個人都有自己的專屬網(wǎng)頁，可以在上面進行文章發(fā)表或文件上傳等許多活動，很大程度上方便了師生之間的交流與溝通，在職教新干線上，學生進入教室的空間提出自己的疑問與意見，還可以下載各種課程相關的講義與文件；而教師則可以通過學生的空間進行作業(yè)批改與傳達通知等工作。職教新干線這類虛擬社區(qū)式教學方式注重的是師生之間的理解與溝通，以利于只是傳授能夠更好地進行，它的出現(xiàn)給現(xiàn)代師生的互動形式提供了更多的選擇，但若想達到最佳的效果，需要雙方都必須要有良好的主動性與積極性。

想要通過職教新干線來實現(xiàn)更高水平的教學目的，需要師生雙方都要熟悉它的使用方法，否則一切都只是空談。教師方面無需明言，因為職教新干線是近段時間才開始推廣的，有許多學生都還沒有對它有個全面性的認識，因此，積極在學生群體中推廣職教新干線，令學生在最短內(nèi)了解并掌握其使用方法是首要目標。再者，從學生的角度來分析其實這個系統(tǒng)吸引力并不大，若想要學生群體完全習慣并喜歡上職教新干線，那還需要一定時間。

教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇十三

創(chuàng)新能力是一種智力活動,需要一定的知識,同時它更是一種善于發(fā)現(xiàn)問題、積極探索問題的敏銳性能力,是一種積極改變自己、改變環(huán)境和創(chuàng)設條件以解決問題的`應變能力,這不僅是一種智力特征,更是一種精神狀態(tài)和綜合素質,創(chuàng)新教育是素質教育的靈魂.

作者：張秀君作者單位：香河縣第二中學,河北香河,065400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g63關鍵詞：

教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇十四

體育課具有不同于一般文化課的特殊性，它重實操性，因此很多教師容易在心理上輕視備課環(huán)節(jié)?；@球教學中，游戲教學法的應用，是一個非常復雜的過程和體系，需要在游戲的選擇、實施、組織、監(jiān)控、評判等方面進行合理安排，教師應該在心理和意識上高度重視備課環(huán)節(jié)。對于體育課來說，教師們也可以采取集體備課的方式，加強教師之間的教學交流和強化統(tǒng)一備課環(huán)節(jié)，發(fā)揮以老帶新的作用，提高教學質量。

2．合理選擇游戲內(nèi)容。

籃球教學中，可選擇的游戲內(nèi)容很多，教師可根據(jù)學生的特點、水平、技能、場地等條件進行合理選擇，切不可把游戲教學大而化之、千篇一律，否則不利于學生個性的發(fā)展和技術水平的提高。對于游戲內(nèi)容的'選擇，應該把整個課程教學分成幾個階段來進行，按照教學進程可分為“進入課程階段、課堂準備階段、主體內(nèi)容階段、結束階段”等四部分。進入課程階段，要注意做好課程導入工作，可采取籃球趣味小游戲來吸引學生的注意力，從而為整個課程的順利開展做好準備；在課堂準備活動階段，可采取運動量適宜的活動或游戲達到熱身效果；在課程主體內(nèi)容階段，可充分結合教學內(nèi)容，選取運動量大，強度大，趣味性、競爭性和合作性強的游戲，持續(xù)吸引學生的注意力；在課程的結束階段，要選擇能使學生在體力上得以恢復的放松性游戲，使他們盡快地消除疲勞，進而輕松愉快地結束課程。

3．有效進行課堂組織。

在教學過程中要變教師灌輸式的教學為啟發(fā)、引導式教學，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學習興趣及創(chuàng)新意識，構建自主互動的課堂文化。教師在課堂中起著關鍵性的作用，一堂籃球課的成敗與否，關鍵在于教師對課堂的組織和引導。

教師首先要在備課過程中深入了解所選擇游戲的內(nèi)容和內(nèi)涵，把課程內(nèi)容和游戲進行緊密結合，做到在游戲教學中滲透教學理念和內(nèi)容精神。教師在課堂之初，要對游戲教學進行詳細講解和示范，要引導學生有條不紊地進行游戲競賽等活動，并且把籃球教學大綱和內(nèi)容等貫穿到游戲教學法中，使學生在游戲中切身學習和消化課程內(nèi)容。在游戲教學中，教師要把握和權衡游戲和教學內(nèi)容的關聯(lián)度，每個游戲環(huán)節(jié)都要精心準備，用心監(jiān)控和執(zhí)行，并且對游戲過程進行適當引導。在游戲結束時，要給予客觀、公正的裁判和評價，以此激發(fā)學生參與游戲、學習課程內(nèi)容的積極性和主動性。整個課堂組織是一個系統(tǒng)的、有組織、有紀律的過程，教師要運用多種方法和手段來合理地、科學地對整個過程進行引導和調控，從而更好地實現(xiàn)對課堂的組織和管理。

4．做好游戲教學小結。

課程總結是教學組織實施的必要環(huán)節(jié)，有利于教學的不斷改進。游戲結束后，教師要結合課程內(nèi)容和精神，根據(jù)所選游戲的特點、規(guī)則、要求等及時進行評判、點評和總結。對競技類的游戲，評判要客觀、公正、準確，對非競技類的游戲，應根據(jù)學生的總體表現(xiàn)情況進行評判和總結，在點評和總結中，要指出學生在游戲過程中的優(yōu)、缺點，評判時要盡可能做到多表揚、少批評，以調動學生繼續(xù)學習的積極性和主動性。教師在課堂教授過程中雖然起著關鍵性的作用，但要注意在整個教學過程中，以學生為主體。因此，在課程和教學總結上，也要鼓勵學生自己在游戲教學結束后主動去學習、去總結，然后對課程作進一步的學習和感悟。

參考文獻。

［2］滕愛弟、黎偉.淺談體育游戲的特點及其在體育教學中的作用［j］.遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院學報，（1）。

［3］龔正偉.體育教學論［m］.北京：北京體育大學出版社，

教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇十五

教育作為培養(yǎng)相關領域專業(yè)人才的重要途徑，往往需要教師投入更多的精力。在聲樂教學的過程中，為了鍛煉學生在聲樂方面的綜合能力，培養(yǎng)出更多的專業(yè)優(yōu)秀人才，諸多的教育者在不斷總結教學經(jīng)驗的同時，也致力于采用更加先進的教學方法促進教學的成效。但是，聲樂教學具有一定的特殊性，要想使學生能夠在聲樂方面取得較大的進步，則必須使其充分發(fā)揮自身的主觀能動性，對音樂等相關的教學內(nèi)容進行更加深刻的感知，只有這樣，才能形成屬于自己的理解。這就需要教師在教學過程中不斷更新自己的教學方法，引導學生進步。而啟發(fā)式教學法在聲樂教學的實踐中，得到了一定的重視，并取得了良好的成效。

啟發(fā)式教學法主要是指在教學過程中，教師應當根據(jù)教學的相關內(nèi)容和客觀的學習規(guī)律等諸多因素，采用多種形式，以學生為主體，從實際出發(fā)，啟發(fā)學生的思維，并以此調動其學習的主動性和積極性，借以實現(xiàn)教學效果的增強，提高學生的綜合能力。啟發(fā)式教學往往更加強調學生在課堂上的主體地位，教師應當通過種種方法，促使或者引導學生學習積極性的提高，在輔助學生學習相關知識的同時，鍛煉學生的思維能力和應用能力。啟發(fā)式教學法的核心在于調動學生自身學習的積極性，教師應當采取各種方法巧妙地提升學生自身的學習欲望，并將所學知識與實踐結合，提升教學的綜合性效果。

（一）促進學生對教學內(nèi)容的吸收和理解。

聲樂教學相對于其它科目的教學而言，其內(nèi)容往往更加抽象，因此，為了達到良好的教學效果，使學生能夠及時理解并吸收相關的學習內(nèi)容，教師應當采取更加容易為學生所接受的方法。啟發(fā)式教學法能夠克服傳統(tǒng)教學法生硬、死板的特點，能夠用更加切合學生思維模式的途徑，將書本上抽象的知識、尤其是教學過程中的重點和難點內(nèi)容等轉化為形象、具體的知識，便于學生的理解和吸收。

（二）提高學生對聲樂學習的興趣和欲望。

啟發(fā)式教學法強調以學生為主體，在教學過程中的不同階段，往往都可以采取不同的具體方式，使學生充分發(fā)揮自身的力量。同時，啟發(fā)式教學有利于學生采用更加直觀的方式，將教師的教學內(nèi)容轉化為自身的理解，并進行吸收。因此，在學習過程中，學生對于聲樂的學習降低了難度，同時增加了成就感和滿足感，更容易提起對于聲樂學習的興趣。此外，啟發(fā)式教學也著重于強調為學生營造一個良好的學習氛圍，使學生在學習過程中保持樂觀、積極的心態(tài)，能夠帶給學生美好的享受，在潛移默化中激發(fā)學生的學習欲望。

（三）激發(fā)學生對思維方式的轉變和拓展。

傳統(tǒng)的教學方式中，教師處于課堂的主體地位，對學生也具有主導作用，因此，課堂學習的過程中，學生的思路往往跟著教師走，容易形成固化的定勢思維。而在啟發(fā)式教學中，教師充當?shù)氖且粋€引導者的角色，通過不同的方法引導學生的思維，使其在思維不斷拓展的過程中形成對于相關知識、技法等的正確理解，這一方面加深了學生對于學習內(nèi)容的印象，另一方面也使得學生在學習的過程中鍛煉了自己的思維能力，使得學生以更加多樣化的思維面對學習的內(nèi)容。這才是真正地“授之以漁”。

（一）善用形象的語言。

聲樂本身就是要用聲音去表達自身的情趣、對生活的理解，并感染他人。因此，教師本身不僅需要具備較為深厚的聲樂功底，還應當具備相當?shù)恼Z言能力，只有這樣，才能夠將教學過程中比較生硬、專業(yè)化的語言轉化為更加切合學生理解、提升學生興趣的語言。在教學過程中，無論是聲樂相關理論知識的學習，還是氣息等的專項訓練，其內(nèi)容都比較枯燥，如果教師采用過于專業(yè)化的術語，不僅不利于學生的理解，還容易使學生因為學習受挫而打消其練習的積極性。因此，教師更加應當注重在教學過程中使用形象詼諧的語言，不僅能夠使學生對于相關的教學內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，還有利于形成對于學生的啟發(fā)作用，是學生在學習的過程中，逐漸形成自身對于教學內(nèi)容的深刻認識。例如，在訓練學生將聲音靠前唱時，教師可以避免傳統(tǒng)教學語言中的枯燥性，轉而使用形象生動、詼諧有趣的表達方式，引導學生的理解。例如，教師可以說“讓你的聲音先向后畫圈，然后再拋向前方”。簡單的轉化不僅能夠使學生更快地掌握訓練的捷徑，還能使教學過程充滿樂趣。

（二）創(chuàng)造合理的情境。

聲樂是藝術的一種，往往有其產(chǎn)生的特定情境。而教師也可以將聲樂教學的相關內(nèi)容轉化為與之相應的情境，促使學生在特定情境的氛圍中受到引導和啟發(fā)，并逐漸形成自身對于教學內(nèi)容的理解。同時，情境的創(chuàng)造也有利于打造課堂良好的學習氛圍，使學生能夠在教師的引導下，通過自身思維方式的訓練和拓展，對教學內(nèi)容的理解更加全面、具體。情境的創(chuàng)造不一定需要借助過多的道具，往往可以通過語言、動作等的指導就可以完成，其關鍵在于激發(fā)學生的聯(lián)想能力，使其能夠產(chǎn)生教師預期的感受，只有這樣，才能使得教師創(chuàng)造的情境收獲良好的效果。例如，在進行氣息下沉的練習時，教師可以通過情境的創(chuàng)造，將刻板的練習方法用更加形象的方式表達出來，加深學生的理解，提高訓練的成效。為了避免學生用錯誤的方法將氣吸到胸上，教師可以創(chuàng)造聞鮮花芳香氣味的情境，使學生自然而然地做出相應的動作，繼而進行正確、有效的氣息練習。

（三）激發(fā)學生的情感。

情感表達，是聲樂的一項重要功能，同時也是其藝術魅力所在。在聲樂學習的過程中，激發(fā)學生的情感也是重要的教學內(nèi)容之一。要想達到啟發(fā)式教學的良好效果，激發(fā)情感也是一個有效的教學手段。只有受到相應情感的感染，學生在聲樂中表現(xiàn)出來的`藝術才會具有更大的魅力。但是，由于學生的生活、社會經(jīng)驗不足，因此，教師往往需要在激發(fā)學生情感方面投入更多的精力。情感的激發(fā)往往并不是一個直接的過程，甚至不可能起到立竿見影的效果，因此，要想使學生帶著飽滿的情緒和充沛的情感投入到聲樂的學習和訓練當中，激發(fā)情感的方式應當是多變的，或直接，或婉轉，或激烈。只有通過不同的方式給予學生不同的啟發(fā)，才能使其情感的表達更加符合相應的教學要求和曲目意境。例如，曲目《大海啊故鄉(xiāng)》是一個質樸深情、平易親切的曲目，在進行該曲目的訓練時，教師應當激發(fā)學生對母親、祖國、家鄉(xiāng)、大海的感情。教師可以通過播放母親的影片等形式，以“母親”為基礎，激發(fā)學生的情感，并逐漸上升到對于家鄉(xiāng)、祖國的情感，最終形成完整的情感層次，促使學生表達出濃厚的感情。

（四）組織多樣的活動。

聲樂的學習并不是死板的，也不是僅屬于個人空間的，應當嚴禁類似“閉門造車”的行為。因此，在教學過程中，來自于實踐的啟發(fā)是教師進行啟發(fā)式教學的最佳形式。無論是對于理論知識的教學，還是聲樂練習的教學，教師都可以通過豐富多樣的活動的舉行，帶給學生不同形式的啟發(fā)。盡管學校的教學設施、場地、課時等都具有一定的限制性作用，但是，教師仍舊可以采用不同的方式組織不同的活動，如競賽、表演等等。這不僅可以使學生收獲經(jīng)驗，還能使其取人之長，補己之短，以更加主動的方式彌補自身的不足。例如，教師可以在民族音樂的學習進行到一定的階段之后，組織學生進行民樂演唱大賽，使同班甚至同校的學生能夠同臺切磋技藝、進行交流。在這樣的競爭氛圍中，促使學生從他人的長處受到啟發(fā)，并對自身的聲樂技能形成更加完整的認識。

四、總結。

聲樂教學由于自身特點等因素，具有一定的特殊性?，F(xiàn)代的教學理念使得教師應當更加認識到讓學生發(fā)揮主體功能的重要作用，因此，啟發(fā)式教學得到了更加廣泛的認可和應用。啟發(fā)式教學的模式不僅能夠加深學生對學習內(nèi)容的理解，還能提高其學習興趣、鍛煉其思維方式。但是，教師在應用過程中應當注意，啟發(fā)式教學的具體方法也是多種多樣的，在教學過程中可以進行多樣的選擇或者組合，以達到良好的教學效果。

參考文獻。

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教育行業(yè)中的認知心理學研究與教學篇十六

論文摘要：本文在分析體育游戲教學法內(nèi)涵以及籃球游戲教學法必要性的基礎上展開論述，對游戲教學法在籃球教學中的應用進行研究，以期提高籃球教學的實效性。

體育課程是高校課程體系的重要組成部分，籃球作為體育課程的主要內(nèi)容之一，深受廣大學生的歡迎，游戲教學在籃球教學中的廣泛應用，也極大地改變了傳統(tǒng)教學的思維模式，有助于吸引廣大學生的注意力和興趣點，進而提高籃球教學的實效性。

一體育游戲教學法的內(nèi)涵。

體育游戲是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲為形式，以增強體質、娛樂身心為主要目的特殊性體育活動，其內(nèi)容豐富，形式靈活，又富有一定的情節(jié)性、競爭性和趣味性等特點，是學校體育教育的重要內(nèi)容，在中小學體育課程教材中比重很大。體育游戲教學法是體育教學的方法之一，主要在體育教學中以“游戲”的形式展開教學，挖掘課程的趣味性，激發(fā)學生的興趣，使學生在潛意識中自覺、自主地學習教學內(nèi)容，掌握相關知識技能。

二籃球教學中游戲教學法的必要性。

籃球運動是一項綜合性的對抗運動，由跑、跳、投等基本動作組成進攻與防守的對抗，具有競爭性和趣味性的雙重特點，是集體力、技術、戰(zhàn)術、智慧等為一體的運動項目，在高校深受廣大學生的喜愛，但籃球教學中常常采取傳統(tǒng)的單項式練習，過于注重體能和技術戰(zhàn)術的培養(yǎng)，往往容易忽略學生學習的積極性和主動性，而采取結合籃球游戲的方法進行教學，能夠充分調動學生的積極性和主動性，使學生樂于和巧于學習，極大的提高了課堂教學效果。

體育游戲能激起學生的學習欲望，保持學習的主動性、積極性，培養(yǎng)優(yōu)良品德和作風，陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，它不僅可起到準備活動的作用，還可使身體放松，消除疲勞，并且也是提高身體素質的有效手段之一，同時還可以豐富教師的組織教法且符合青少年的身心特點。