總結(jié)是匯聚思維的瑰寶，是認(rèn)知的飛躍。在寫總結(jié)時，我們可以先回顧過去的經(jīng)歷和成果。請大家參考以下范文，了解總結(jié)的寫作風(fēng)格。

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東西南北四個方向。

教學(xué)難點(diǎn)：對東西南北等方位概念的形成。

教學(xué)過程：

室外部分。

一、導(dǎo)入。

師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的'學(xué)校?時間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!

(學(xué)生分小組進(jìn)入操場向參觀的老師們介紹校園)。

二、認(rèn)識東、西、南、北。

1、認(rèn)識東、西、南、北。

學(xué)生集合匯報。

師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?

(學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)。

師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?

(兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)。

(可以用東西南北來描述)。

師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)。

知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)。

剩下兩個方向是什么?(南和北)。

哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

2、鞏固東西南北。

師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。

教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個方向。(速度適當(dāng)加快，增加娛樂性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)。

一學(xué)生說方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。

用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。

3、知識擴(kuò)展。

師：你的家大約在學(xué)校的哪個方向?

室內(nèi)部分。

4、方向的相對性。

師：回到電教室，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?

(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。)。

師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。

三、認(rèn)識地圖上的方向。

師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!

學(xué)生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。

(我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標(biāo)準(zhǔn))。

師：對了，根據(jù)地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。

師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。

展示。

四、看圖辨方向。

1、游樂園。

師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)。

師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”)。

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況)。

2、北京。

師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

出示，學(xué)生欣賞。

師：這兒有一張廣場的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?

變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。

五、小結(jié)。

今后我們再出去旅游就可以運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計算方法，并能夠正確地進(jìn)行計算。

2、理解乘法的意義，能解決簡單的實(shí)際問題，體數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)口算。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

教師教學(xué)設(shè)計學(xué)生的活動教學(xué)反思。

一、復(fù)習(xí)。

教師出示上節(jié)課所學(xué)的口算乘法練習(xí)。

二、新授。

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、教師提出問題：賣3個游泳圈需要多少錢?

3、教師板書學(xué)生的方法，并問：12×3怎樣計算?

4、學(xué)生將答案寫在書上。

5、出示第二個問題：買3個球需要多少錢?

6、教師組織學(xué)生討論：

怎樣計算：15×3。

與12×3有什么不同。

7、學(xué)生將答案寫在書上。

三、練習(xí)。

完成p3第1~4題。

1、2題可獨(dú)立完成。

2、4題對部分學(xué)生來說有一定難度，可適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

四、評價。

你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?哪些地方還需要提高?

學(xué)生聽算，做完后集體訂正。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說圖片中的數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生獨(dú)立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3。

學(xué)生獨(dú)立思考列出算式并嘗試解答。

這是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生可以用筆算的計算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握扎實(shí)，多復(fù)述。

做完后小組交流。

學(xué)生自評、互評。

板書設(shè)計：

買3個游泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?

12×3=3615×3=45。

10×3=302×3=610×3=305×3=15。

30+6=3630+15=45。

第3課時：練習(xí)一。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第1~6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計算。

2、能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，體會乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：在能夠正確迅速計算的同時，能應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法：練習(xí)法。

教學(xué)過程：

教師教學(xué)設(shè)計學(xué)生的活動教學(xué)反思。

一、復(fù)習(xí)。

1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。

2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)。

3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)。

二、練習(xí)。

完成練習(xí)一的第1~6題。

1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2、組織學(xué)生看圖，思考，列式，計算，寫答語。

第2問有學(xué)生自己提問題并解答，教室可組織小組進(jìn)行交流。

3、先出示題目，問學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?

4、本題數(shù)字信息較多，問題由簡單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時間思考后再個別輔導(dǎo)。

5、先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序，然后再解答。

6、爸爸的年齡學(xué)生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。

三、課堂評價。

你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問題?

學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。

先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問題，列出算式最后解答。

學(xué)生提出問題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。

比較大小的方法不，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。

學(xué)生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答。可以請求教師幫助。

學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答，最后訂正。

先獨(dú)立思考，在完成題目。

學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇三

一、說教材：

《認(rèn)識幾分之幾》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊的一課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了一個物體或許多物體的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上，借助小圓片(小棒)“分一分”“拿一拿”等實(shí)際操作來學(xué)習(xí)解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。

教材先在具體情境中讓學(xué)生借助學(xué)具探索“12個蘑菇的是多少個?”進(jìn)而學(xué)會列算式，學(xué)會解決實(shí)際問題的方法，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。課后“想想做做”中也安排了類似的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識。

二、說學(xué)生。

本班學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些物體的幾分之幾和一個數(shù)的幾分之一是多少的相關(guān)知識，也理解了分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，大部分學(xué)生應(yīng)該能夠快速掌握本節(jié)課的知識。但介于本班有部分同學(xué)基礎(chǔ)較弱，缺乏一定的理解能力，教師安排了擺小棒和在圖中分一分圈一圈的活動，結(jié)合細(xì)致的課件，幫助這部分學(xué)生理解、掌握本節(jié)課的知識，能夠解決相關(guān)的實(shí)際問題。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

1、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識，學(xué)會解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，可以用語言來解釋解決問題的大致過程和每道算式的含義。

2、體會分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，獲得與他人合作交流和解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的解題方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用掌握的解題思路和方法解決具體問題。

五、說教法。

通過擺小棒、在圖中分一分圈一圈等比較直觀的實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解“幾份”和“幾個”，即一些物體的幾分之幾和一些物體的幾分之幾是多少，進(jìn)而推導(dǎo)出算式。使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;直觀的動畫生動地展示了解決問題的過程，幫助學(xué)生思考、理解;鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，自己動手、動腦、動口解決問題。

六、說教學(xué)過程。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

請一位同學(xué)說分?jǐn)?shù)，同桌來說說這個分?jǐn)?shù)的含義!

(突出“一個物體”和“一些物體”的概念，明確分?jǐn)?shù)的意義)。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

分兩個層次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(1)讓學(xué)生拿出12個小棒擺一擺、分一分、拿一拿。

同桌討論。教師課件展示過程，出示算式，并請學(xué)生回答每一步所對應(yīng)的含義。

這兩個層次的設(shè)計，主要是創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。

鞏固練習(xí)。

(1)青椒的是多少個?

(2)桃子的是多少個?

先讓學(xué)生在圖中分一分、圈一圈，接著列出算式;請學(xué)生說每一步算式的含義，教師邊聽邊對應(yīng)播放動畫、出示算式，幫助學(xué)生鞏固新知，加深對解題思路的理解。

最后總結(jié)出解決求一個物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的方法和解題思路。

深化認(rèn)識。

(1)猴寶寶要送禮物給媽媽，你們看，兩只猴寶寶送的蘋果的個數(shù)一樣嗎?(出示課件)。

你怎樣知道是不一樣的呢?(列算式計算)。

思考：為什么不一樣?

總結(jié)：因?yàn)榭倲?shù)不一樣，雖然分得份數(shù)一樣，但是每份的個數(shù)不一樣，所以它們的不一樣。

通過這樣有趣的環(huán)節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)一步理解解決問題的思路，同時明確，總數(shù)不同，就算分的份數(shù)相同拿出的份數(shù)相同，最后的個數(shù)也不會相同。

(2)1時的是多少分?

(思考關(guān)于鐘面的相關(guān)知識)。

前后單位一樣嗎?(不一樣)。

不一樣該怎么辦?(先單位換算)。

播放課件。

總結(jié)：單位不一樣，先將1時換算成60分鐘，是將60分鐘平均分成兩份，不是將1時平均分成兩份。

在平時做題時，要注意是將誰當(dāng)做總數(shù)，也就是平均分的對象。

1時的是多少分?

(學(xué)生先講，后播放課件，再請學(xué)生板演)。

全課總結(jié)。

(1)幾分之幾的分?jǐn)?shù)意義。

(2)有條理地解釋解決問題的思考過程。

(3)計算出一些物體的幾分之幾有多少。

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇四

教學(xué)內(nèi)客：

九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《數(shù)學(xué)》第六冊第1-2頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北四個方向。

2、能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。

4、滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗(yàn)，學(xué)會服務(wù)他人，服務(wù)社會的道德體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。

2、cai：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場。

生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)。

蕪湖步行街部分景圖。(麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們告訴你們一個好消息，我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。

1、師：大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀，你們想報名參加嗎?

2、問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?

二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。

問：你會認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法?

師：同學(xué)們，你們的課外知識可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎?(出示司南、樹林、動物圖片)教師作簡單的介紹。

三、認(rèn)識東、南、西、北4個方向。

問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?

師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎?請貼在教室相應(yīng)的墻壁上。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了東，南、西、北四個方向，現(xiàn)在老師想考考大家。

閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。

游戲：找禮物。

請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。

四、模擬招聘：

師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報名參加?現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的。每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。

問：誰愿意第一個來試一試?(課件)。

問：還有誰想試一試?

(課件)師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓，這是我們的船形教學(xué)樓和操場。

師：誰愿意來試一試?

師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?

五、小結(jié)：

問：你們這節(jié)課有了什么收獲?

六、作業(yè)：

和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計從塢鶿廣場到步行街的游玩路線。

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇五

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

3、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強(qiáng)生活意識。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個單位。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備。

學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動，并完成下表。

“克與千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表。

物品名稱物品重量。

二、從生活中引入。

生1：我知道一包糖果重400克。

生2：我調(diào)查到一包方便面105克。

生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。

……。

師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書：克和千克)。

二、在生活中學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識秤。

(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的?

生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的重量。

生：可以用秤來稱。

師：對，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?

(2)學(xué)生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。

(3)詳細(xì)介紹盤秤的使用方法(課件展示)。

a、觀察秤面，說說秤面上有些什么?

b、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。

c、識秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。

2、建立“克”與“千克”的概念。

(1)師：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢?(板書：1克)。

(2)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何?

(3)學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?

(4)師：那么1千克又有多重呢?(板書：1千克)。

(5)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何?

(6)稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個記號。

3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。

“克與千克”小組活動記錄表。

每包重量數(shù)量。

100克袋。

200克袋。

500克袋。

800克袋。

總重量克。

師：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?(板書：1千克=1000克)。

4、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。

三、在生活中實(shí)踐。

師：請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?

(學(xué)生活動)。

師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?

生：200克。

師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重?

(學(xué)生活動)。

師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重?

生：500克。

師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重?

(學(xué)生活動)。

師：稱一稱這袋紅豆到底有多重?

生：2千克。

師：那1個蘋果有多重呢?請同學(xué)們先掂再稱，再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。

四、應(yīng)用拓展。

師：老師為同學(xué)們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎?

動畫：星期天，小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。

讓學(xué)生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。

再放動畫：機(jī)靈狗想出一個巧主意，先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克)，再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。

讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個玻璃杯。

五、課后小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?學(xué)了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。

課后反思：

克和千克對于二年級學(xué)生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動，使學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，同時讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率，我并沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而是讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過程性目標(biāo)。在練習(xí)部分，學(xué)生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識，并培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強(qiáng)了生活意識，體會知識的應(yīng)用價值。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動為主動，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇六

新知識點(diǎn)：

1、理解面積的含義。

2、掌握常用的面積單位。

3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率。

教學(xué)要求：

1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積。

3、熟悉相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)建議：

1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。

在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。

2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。

機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

3、讓學(xué)生主動探究，獲取結(jié)論。

在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問題的能力。

課安安排：

面積和面積單位1課時。

長方形、正方形面積的計算1課時。

面積單位間的進(jìn)率1課時。

公頃、平方千米1課時。

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇七

>三、鞏固練習(xí)。

1、書本第6頁第2題。

將兩個小數(shù)組成一個加法算式和一個減法算式，并進(jìn)行計算。

（2、書本第7頁第1題。

在做此題時，鞏固學(xué)生掌握算法的同時理解算理。

3、解決問題。

（1）小明買這兩個玩具共花了多少元？

（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？

說說在列豎式時應(yīng)該注意哪些地方?

學(xué)生獨(dú)立解決問題，并集體交流。

4、解決問題。

學(xué)生獨(dú)立解決這三個問題，然后集體交流。

20。

設(shè)計意圖。

教師注重評價各種方法或策略的特點(diǎn)，便于學(xué)生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略，開拓學(xué)生的思路。

總結(jié)。

談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識，有什么收獲。

學(xué)生獨(dú)立發(fā)言。

5分。

作業(yè)布置。

豎式計算：5.70+4.28=6.20+3.55=。

設(shè)計意圖。

進(jìn)一步鞏固學(xué)生對小數(shù)加減法的基本算理的掌握。

板書設(shè)計。

買書。

小數(shù)點(diǎn)一定對齊。

3．2。

+11．5。

14．7`。

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。

2、能力目標(biāo)：在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。

3、情感目標(biāo)：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。

(1)口算。哪類題目可口算?(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))。

(3)估算。估算的時候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來估算的。估算允許存在一定的誤差。

2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么，有誰知道嗎?

板書課題：末尾有0的乘法。

二、學(xué)習(xí)探究：

1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。

(1)、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛鋈⒂^，看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少牛奶。(出示主題圖)。

(2)、問：從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?

(3)、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克?”

讓學(xué)生說出算式后板書：25×30=。

2、學(xué)生用已有的筆算知識列出豎式計算。

交流：板書：30或25。

×25×30。

15000。

6075。

750750。

觀察兩個豎式，說說你有什么想法?

3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：

25。

×30。

750。

問：這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數(shù)位對齊)。

猜：為什么要這樣寫呢?(在算的時候先不要考慮它)。

遮去“0”，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)。

一起來算一算：75。

好了嗎?(沒有，還要添上0，得數(shù)是750)。

把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個豎式?為什么?

說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么?

指出：它其實(shí)和口算差不多，先不看0，最后添0。

4、即時訓(xùn)練。

想想做做1。

獨(dú)立計算，指名板演，學(xué)生計算時，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。

說說做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡便?

5、學(xué)這個簡便寫法有什么用呢?

大家來看這道題：380×4500。

這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學(xué)的辦法來計算?

隨學(xué)生回答并板書，結(jié)合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成。

是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會了，不過最后還要加上3個0。

看來學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。

三、鞏固練習(xí)：

1、想想做做3。

問：題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?

在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

2、想想做做4。

看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提。

醒學(xué)生用約等號連接估算結(jié)果。

3、想想做做5。

出示場景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計算后，再指名說說算。

式，如果學(xué)生獨(dú)立計算有困難，教師重點(diǎn)提問：“20人正好租4條船”能推。

算出什么?

4、想想做做6。

學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再。

明確題目要求解決的問題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課你有何收獲?

五、作業(yè)：想想做做2。

教材分析：

這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.

例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡便方法的需求.

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇九

1、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。

2、通過獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。

在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。

口算卡片、幻燈片、小棒。

表內(nèi)除法口算。

出示口算卡片，視算。

復(fù)習(xí)除法筆算的格式。

9÷2=。

指名板演。提問各部分名稱。

導(dǎo)入新課。

出示課題：除法。

1、教學(xué)40÷2。

出示場景圖。

觀察場景圖，說說知道了什么。

出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?

學(xué)生口答算式，老師板書：40÷2。

2、教學(xué)46÷2。

先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。

3、練習(xí)。

學(xué)生口答算式，老師板書：46÷2。

4、教學(xué)筆算46÷2。

先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。

出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。

自學(xué)除法筆算的方法。

指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。

提問：2為什么寫在商的十位上?

第二個4是怎么來的?

第二個和第三個6分別是怎樣來的?

做做第1題。

說明46÷2還可以用豎式來計算。

板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。

做想想做做第2題。

課堂小結(jié)。

討論并指名回答。

作業(yè)。

直接寫得數(shù)。

寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。

(1)先獨(dú)立做前兩題。

指名板演。集體訂正。

比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?

(2)完成后兩題。

指名板演。集體訂正。

今天你學(xué)到了什么知識?

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十

兩位數(shù)的乘法。

1、通過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。

2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。

3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。

重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：

1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計算結(jié)果指出某個取值范圍。

2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。

1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、充分利用已學(xué)知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計算能力。

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十一

《秒的認(rèn)識》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊的內(nèi)容，此前，學(xué)生已經(jīng)對時分有一定感性體驗(yàn)，能正確認(rèn)讀幾時幾分。本課教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式，都注意學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，力求在實(shí)際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒。

2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，滲透珍惜時間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感知1分=60秒。

2、體驗(yàn)1秒有多長。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示奧運(yùn)開幕的場景，配音展示倒計時10——1。

教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什么?

師指明確記算很短的時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認(rèn)識。

二、探究新知：

1、生活中的秒。

學(xué)生例舉(配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈)。

(1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。)。

(2)你們都知道哪些關(guān)于秒的知識(秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等)。

(3)課件出示鐘面模型驗(yàn)證。

鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒?(認(rèn)識秒針及秒針走1小格是1秒)。

演示并講解：秒針走1小格經(jīng)過的時間是1秒。

演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格?表示過了幾秒?”

“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒?”

“秒針從12走到6呢?又回到12呢?”

再次演示秒針走一圈，提示學(xué)生觀察分針有什么變化，提問：

“秒針從12出發(fā)又回到12，走了1圈，分針走多少?”

“秒針走了1圈是多少秒?”(60秒)。

“1分是多少秒?”

教師板書：1分=60秒。

2、聽一聽感受1秒鐘的長短。

(1)課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學(xué)生邊聽邊數(shù)：1秒、2秒。

(2)估10秒，15秒。

課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無)，學(xué)生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規(guī)定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

3、感受1分鐘的長短。

a、閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無)。

b、1分鐘讀短文(對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間教育)。

c、1分鐘做數(shù)學(xué)題。

d、自由體驗(yàn)1分鐘做什么事。

4、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具)。

分析：借助活動讓學(xué)生體驗(yàn)一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗(yàn)1分鐘時還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。

四、全課小結(jié)：

師：今天你學(xué)習(xí)了什么知識?還有什么不明白的地方?

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十二

教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁練習(xí)十四第7―1l題和思考題。

教學(xué)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便計算的方法，能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、口算。

練習(xí)十四第7題。’。

2、揭示課題。

我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計算簡便，這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行加、減法簡便計算的綜合練習(xí)。（板書課題）。

二、計算練習(xí)。

1、練習(xí)十四第8題。

（2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

（3）集體訂正。結(jié)合提問：

做第一組兩題時是怎樣想的？

第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。

指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時，可以。

先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時，先看做整十、整百的數(shù)計算，然后多加的要減去，多減的要加上。

2、練習(xí)十四第9題。

（1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題。

（2）集體訂正。

提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

指出：在加、減混合運(yùn)算里，把數(shù)和符號同時調(diào)換位置，計算結(jié)果不變。

3、練習(xí)十四第10題。

讓學(xué)生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問是怎樣想的。

三、應(yīng)用題練習(xí)。

1、練習(xí)十四第11題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。

集體訂正。

提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？

2、思考題。

（1）讀題。

指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。

四、課堂作業(yè)。

練習(xí)十四第10題。

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十三

1、健全學(xué)習(xí)制度。抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅決執(zhí)行雙周星期五下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度，以“統(tǒng)一主題，自學(xué)為主，測評為輔”為原則，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，采用生動靈活的學(xué)習(xí)形式，理論聯(lián)系實(shí)際，確保學(xué)習(xí)有計劃、有時間、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言、有記錄、有實(shí)效、有檢查。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)發(fā)展性教學(xué)評價、校本教研、課改綱要等有關(guān)書籍、文章和資料，如：《促進(jìn)教學(xué)的課堂評價》、《新課程理念與小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》、《走進(jìn)校本教研》、《課堂教學(xué)案例透視》、《怎樣聽課評課》、《解讀校本：怎樣做校本培訓(xùn)》等。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過程加深教師對新課程理念的理解，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力把新理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，有效提高廣大教師的專業(yè)水平。繼續(xù)加強(qiáng)對“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式”研究課題的理論學(xué)習(xí)。教師在學(xué)習(xí)后要撰寫學(xué)習(xí)心得，本學(xué)期每位教師要寫5篇學(xué)習(xí)心得。

3、繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提高教學(xué)技能。為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校要配合市教師培訓(xùn)計劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時間、定人員、定地點(diǎn)、定任務(wù)、定內(nèi)容。鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修的學(xué)習(xí)，以提高教師的學(xué)歷水平和綜合素質(zhì)。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能，本學(xué)期將在第六周前組織部分教師分批到城區(qū)學(xué)校進(jìn)行短期跟班學(xué)習(xí)。

4、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)加強(qiáng)對新教材教法的學(xué)習(xí)研究，提高教師對新教材的實(shí)施技能。為了提高教師對新課程的理解和對新教材的實(shí)施技能，學(xué)校將組織教材教法的學(xué)習(xí)，并組織分科組觀看教學(xué)vcd的活動，以促進(jìn)新課程的順利實(shí)施，對新教材的教學(xué)理念、教學(xué)意圖作深刻的分析，領(lǐng)悟新的教學(xué)思路，加強(qiáng)對教師們實(shí)施新教材當(dāng)中碰到的各種問題進(jìn)行研討和交流，突出新教材實(shí)施的時效性。

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十四

3、統(tǒng)計與概率：學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

4、實(shí)踐活動：本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問”“交通與數(shù)學(xué)”“時間與數(shù)學(xué)(一)”“時間與數(shù)學(xué)(二)”四個專題活動，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這一階段所學(xué)的知識解決問題。

三、學(xué)生智能分析：

1、學(xué)生人數(shù)少，易于管理。

2、學(xué)生好動人多，頑皮人多。

3、智力水平一般，動手能力強(qiáng)。

4、思維活躍，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。

2、注重讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、注重引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。

5、創(chuàng)造性的使用教材。

6、注重全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

7、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

8、教師不斷提高自身的素質(zhì)(加強(qiáng)理論學(xué)習(xí))，有新的教學(xué)理念。

9、正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動的發(fā)展。

一、學(xué)情分析。

我班共有人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課認(rèn)真聽講，課后及時完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動，上課開小差，課后作業(yè)完成不及時，做作業(yè)速度很慢，正確率不高，有時甚至忘了做作業(yè)。在這學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提升學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。

本冊教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和數(shù)學(xué)好玩四個領(lǐng)域的內(nèi)容同時混編的方式，各個領(lǐng)域包括以下內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)：

第一單元“除法”本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除;學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，熟練地計算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。結(jié)合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。能從實(shí)際情境中提出問題，運(yùn)用除法知識解決生活中的簡單問題。

第三單元“乘法”本單元主要學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程;能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

第四單元“千克、克、噸”本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

第六單元'認(rèn)識分?jǐn)?shù)'本單元主要學(xué)會結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程，能解決一些相關(guān)的簡單問題。

空間與圖形：

第二單元“圖形的運(yùn)動”結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。

第五單元“面積”結(jié)合實(shí)例認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認(rèn)識面積單位，會進(jìn)行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

統(tǒng)計與概率：

第六單元“數(shù)據(jù)的整理與表示”通過豐富的實(shí)例，積累收集、整理數(shù)據(jù)是活動經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

數(shù)學(xué)好玩：

本單元設(shè)計了小小設(shè)計師、我們一起去游園、有趣的推理三個內(nèi)容，主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。教材通過“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、數(shù)學(xué)好玩”基本領(lǐng)域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界的基本過程，有機(jī)的滲透數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計思想、推理意識等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生將逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高自己解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)思考的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨(dú)立解決問題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、并解決數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價值，獲得良好的情感體驗(yàn)。

五、教學(xué)措施。

(一)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊教材設(shè)計了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時、有效的幫助和引導(dǎo).

(二)讓學(xué)生有足夠的時間通過?立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有機(jī)會討論交流他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈的心理需要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機(jī)會，從而教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對性和有效性。

(三)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的基本過程。在日常的數(shù)學(xué)活動中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

(四)加強(qiáng)估算(測)能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化，算法與策略的多樣化，不是靠教師教出來的，而是學(xué)生個體差異使然;把問題交給學(xué)生自己想辦法去解決時，他們對策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的。鼓勵解決問題策略與算法的多樣化的前提是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，其次是讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自策略與算法的過程，比較各種策略與算法的特點(diǎn)，選擇并優(yōu)化適合于自己的策略與算法。

(五)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨(dú)立解決問題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，要充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，并解決數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價值，獲得良好的情感體驗(yàn)。

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十五

1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

2、通過判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識和理解，并認(rèn)識對稱軸，根據(jù)特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。

3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

認(rèn)識并理解軸對稱圖形和對稱軸。

根據(jù)特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

：媒體、圖形等。

女：蝴蝶、飛機(jī)、

男：木梳、電筒、

宣布比賽結(jié)果，激化矛盾。

男生覺得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。

女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？

認(rèn)識完全重合（板書）。

5、再次感知軸對稱圖形的特征。

a、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？

b、能用最簡單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？

c、演示：“對折”、“完全重合”

d、學(xué)生動手驗(yàn)證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗(yàn)證結(jié)果。

學(xué)生得出結(jié)論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）。

6、認(rèn)識對稱軸。

1、判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。

雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。

同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進(jìn)一步加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。

c、兩條相對的魚。

d、葉子圖。

2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：et漢字：中田）。

3、判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）。

只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。

4、小結(jié)：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？

1、以小組為單位挑出軸對稱圖形。

a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動手驗(yàn)證出軸對稱圖形。

b、學(xué)生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。

c、小組匯報。

2、小結(jié)：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸。

生活中有許多軸對稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？

媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象，欣賞對稱的美。

3，學(xué)生制作軸對稱圖形。

總結(jié)：你是怎么剪的？

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十六

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生在經(jīng)過兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生已掌握了基本的計算技巧，具備初步的理解、分析、解決問題的能力，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在動手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助意識也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度較慢。在本學(xué)期的教學(xué)中要更多關(guān)注后進(jìn)生和中等生的學(xué)習(xí)情況，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十七

一、教材簡析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段“統(tǒng)計與概率”部分的最后一部分內(nèi)容。教材安排了“獎牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數(shù)學(xué)”三個版塊的內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，體會事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出分析，并與同伴交流自己的想法。

1、“獎牌給哪組”結(jié)合具體的生活情景，體會解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，以及求平均數(shù)方法的多樣性，體會求平均數(shù)的必要性。

2、“猜一猜”讓學(xué)生經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3、“拋紙杯”目的是讓學(xué)生體驗(yàn)這個簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果有三種，并且它們發(fā)生的可能性的大小不一樣。在教學(xué)時，教師可以分下面幾步來進(jìn)行：(1)讓學(xué)生猜想紙杯落地后有哪幾種結(jié)果(2)猜一猜出現(xiàn)哪種結(jié)果的可能性大?哪種可能性小?(3)驗(yàn)證結(jié)果。

4、“摸球”先幫助學(xué)生弄清楚問題的條件和要求，再填空，然后分小組進(jìn)行摸球游戲，并驗(yàn)證填的結(jié)果。

5、“體育中的數(shù)學(xué)”讓學(xué)生通過對實(shí)際問題的探索，體會解決問題策略的多樣性。

二、學(xué)情分析：

在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的簡單除法，掌握了求平均數(shù)所需要的知識，所以教師應(yīng)該以平均數(shù)的實(shí)際意義作為重點(diǎn)。同時，經(jīng)過前面數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力有了一定的提高，并初步具備數(shù)學(xué)思維能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會平均數(shù)的必要性;會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。

2、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

3、能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

4、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

四、教學(xué)建議：

1、這部分內(nèi)容可以用5課時進(jìn)行教學(xué)，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)。

2、統(tǒng)計要以讀懂統(tǒng)計圖表為教學(xué)重點(diǎn)。

統(tǒng)計教學(xué)不要把重點(diǎn)放在制作統(tǒng)計圖表的技能上，而應(yīng)該放在根據(jù)數(shù)據(jù)作出必要的推斷上，哪怕只是簡單的推斷，也會使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性。

3、讓學(xué)生在具體的試驗(yàn)與操作活動中加深對可能性的體驗(yàn)。

本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知道有的事情可能發(fā)生，有的不可能發(fā)生。還要進(jìn)一步體會有的事情發(fā)生的可能性大，有的可能性小。在“猜一猜”這部分教學(xué)內(nèi)容時，教師要創(chuàng)設(shè)活動情景，讓學(xué)生經(jīng)歷可能有大小的試驗(yàn)活動;能羅列某種事情可能發(fā)生的所有結(jié)果。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1、平均數(shù)的意義及求法。2、了解簡單的統(tǒng)計圖表。3、事件發(fā)生的可能性。

教學(xué)難點(diǎn)：1、平均數(shù)的求法。2、了解事件可能性的意義。

五、習(xí)題處理：

1、通過課件、生活事例認(rèn)識事件發(fā)生的可能性的大小。

2、關(guān)注學(xué)生的思考過程。

3、使學(xué)生主動參與到統(tǒng)計圖表中。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：1、電腦課件。2、球。

學(xué)生準(zhǔn)備：1、圖釘。紙箱(內(nèi)裝兩個黃球和兩個白球)。

2、25個圓形紙片。

七、課時劃分：

本單元共9課時：

比一比2課時。

猜一猜2課時。

體育中的數(shù)學(xué)1課時。

單元測試4課時。

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十八

1.通過觀察、動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.

2.使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式.

3.正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法.

教學(xué)重點(diǎn)。

通過仔細(xì)觀察，動手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義.

教學(xué)難點(diǎn)。

使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題.

教學(xué)過程。

一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入。

二、進(jìn)入情境，探求知識。

(一)出示圖片：主題圖1。

1.教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢?

學(xué)生1：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5.

學(xué)生2：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5.

2.教師：他們說的都對嗎?

學(xué)生1：他們說的都對，因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛.

學(xué)生2：他們說的都對，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，?shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的.

3.小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得?shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5(板書：3+2=5，2+3=5)。

4.觀察這兩個算式，有什么相同和不同的.地方?

學(xué)生：兩個算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的.

教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3.

(教師板書：3+2=2+3)。

(二)出示圖片：擺一擺1。

1.他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?

2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式.

3.反饋.

(三)出示圖片：小鳥圖。

1.他們來到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎?

學(xué)生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.

學(xué)生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.

(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜。

學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?

學(xué)生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜?

學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?

學(xué)生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜?

2.教師：你們提的問題真好，現(xiàn)在我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報給大家.

3.小組活動并匯報.

(五)出示圖片：蠟筆圖。

小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有.

2.教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢?

學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.

(五)出示圖片：排隊圖。

學(xué)生1：一共有10個小朋友.

學(xué)生2：小蘭排第7。

學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第4.

學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第7，從右邊數(shù)，小蘭排第4.

三、游戲：我擺你說.

學(xué)生2人一組，用1—5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式.

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇十九

一、學(xué)生狀況分析：

本班共有學(xué)生6名。學(xué)生自覺性比較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也不明確。針對這種情況，教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用能力的遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂，使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進(jìn)步。

二、教材分析：

新版北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教冊一共安排了八個單元，其中數(shù)與代數(shù)包括：混合運(yùn)算、加與減、乘與除、乘法、年月日和認(rèn)識小數(shù)。圖形與幾何包括：觀察物體、周長。除此之外，還有“數(shù)學(xué)好玩”、“整理與復(fù)習(xí)”和“總復(fù)習(xí)”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

“觀察物體”設(shè)計了兩個課時，從更多的不同位置觀察一個或兩個物體，為學(xué)生提供了足夠的時間和空間去想象、推理、模擬、觀察、驗(yàn)證，獲得豐富的觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。“綜合與實(shí)踐”設(shè)計了“校園中的測量”，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適工具和方法在開展測量活動，經(jīng)歷活動全過程，積累實(shí)際活動經(jīng)驗(yàn)，提高綜合實(shí)踐能力。“整理與復(fù)習(xí)”、“總復(fù)習(xí)”按照整套教材的整體編排重新設(shè)計，具體設(shè)計思路請見整套教材的修訂方案。

1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略。

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用?！北緝越滩奶貏e注重運(yùn)用畫直觀圖的策略，幫助學(xué)生理解題目中的數(shù)學(xué)信息，理清數(shù)量關(guān)系，找到適合自己的解決問題的方法。學(xué)習(xí)通過畫圖方式呈現(xiàn)、篩選有用信息，進(jìn)而尋求問題解決的策略，在觀察、解釋和比較中體會“化繁為簡”的過程，學(xué)會一些解決問題的有效方法。

本冊教材在前幾冊教科書已有滲透和鋪墊的基礎(chǔ)上，力求突破以往的呈現(xiàn)形式，結(jié)合生活或具體情境，不僅展現(xiàn)知識的形成過程，即：“從哪里來”；還在試一試和練習(xí)中設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)算式尋找生活中的原型的活動，即：“到哪里去”。從不同的角度詮釋每個算式所表示的實(shí)際含義，理解其意義，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

2.借助最熟悉的生活原型，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，探索計算方法。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的一種特殊表現(xiàn)形式，根據(jù)十進(jìn)制的位值原則，把十進(jìn)分?jǐn)?shù)仿照整數(shù)的寫法寫成不帶分母的形式，就是小數(shù)。相比分?jǐn)?shù)，小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用更加廣泛，學(xué)生在日常的生活中或多或少都接觸到過一些小數(shù)。因此教材安排先學(xué)習(xí)小數(shù)，再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)?！霸?、角、分”是小數(shù)的一種常見的、直觀的的現(xiàn)實(shí)模型，學(xué)生生活中有接觸，并不陌生。因此教材主要利用元、角、分與小數(shù)之間的關(guān)系，來幫助學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，并結(jié)合購物情境來應(yīng)用小數(shù)。

無論是“認(rèn)識小數(shù)”還是“小數(shù)簡單的計算”，大都在購物情境中進(jìn)行，借助元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系來幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，知道表示單價的小數(shù)的實(shí)際含義；理解計算小數(shù)加減法為什么數(shù)位對齊的道理。

為豐富對小數(shù)的認(rèn)識，教材還借助米、分米、厘米之間的十進(jìn)關(guān)系，從另一個角度認(rèn)識小數(shù)。教材選擇“能通過嗎”這一學(xué)生熟悉的情境，在理解用小數(shù)表示的“欄桿和汽車”高度過程中，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)時需要注意，本單元只是借助元與角之間、米與分米之間的十進(jìn)關(guān)系，初步滲透一位小數(shù)的計數(shù)單位。關(guān)鍵的問題是把1角改寫成以元為單位的小數(shù)，1角=（）元；把1分米改寫成以米為單位的小數(shù)，1分米=（）米。一旦突破了這個難點(diǎn)，其他問題就容易了。例如，由1元=10角，1角=0.1元，就可以推知10個0.1元等于1元等。但是，在這里不用介紹“一位、兩位小數(shù)”這樣的概念，也不用抽象出“10個0.1是1”這樣的結(jié)論。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所體會即可。

整套教材在注重科學(xué)完善知識體系的同時，更關(guān)注了教材的潛在功能，讓教材真正成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的學(xué)本，教師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀教材，有意識的引導(dǎo)學(xué)生沿著有序的知識鏈條，在讀教材、學(xué)知識、促能力的過程中，逐步的學(xué)會學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

五、教學(xué)措施：

1.鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

2.鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。

4.創(chuàng)造性地使用教材。

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇二十

1、課件展示課本內(nèi)容。

2、提出問題。

3、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。

4、該怎樣列式呢？

5、多種方法嘗試解決。

6、揭示課題。

1、由情境提出問題。

2、有48個桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個？怎樣列式呢？

3、自主探索計算方法。

4、學(xué)生匯報：

（1）質(zhì)疑。

生：我也會用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來；

（2）釋疑。

師：誰來解釋一下呢？

5、總結(jié)歸納計算方法。

6、共同歸納出：筆算除法時，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

三、鞏固強(qiáng)化。

1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習(xí)題，做對了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們愿意幫幫小猴子嗎？（愿意）。

2、出示55頁練一練第一題（小猴回家）先估計，再計算。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有那些收獲？

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識1元=10角、1角=10分。

2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)-人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。

教學(xué)方法：

依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@一理念，及低年級學(xué)生好動、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自。

主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)教具：

多媒體課件、音樂、文字補(bǔ)充資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。)。

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?

2、交流錢在生活中的用處。

3、揭示課題：認(rèn)識人民幣。

二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(一)認(rèn)識人民幣。

1、元、角、分。

(2)人民幣單位：元。

(3)愛護(hù)人民幣教育。

(課件閃動人民幣左上角的國徽)。

(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

(課件出示不同的1元)。

(5)單位：角。

(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)。

(6)認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺介紹你所認(rèn)識的人民幣?

(課件出示整套人民幣)。

(7)單位：分。

以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。

(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們在認(rèn)人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。

2、分一分。

(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

(2)多媒體展示交流。

(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……。

(二)認(rèn)識1元=10角、1角=10分。

1、認(rèn)識1元=10角。

(課件出示：羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地數(shù)出來……(課件閃動10張1角)。

師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)。

2、1元=(2)張5角。

師：暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。

3、1元=(5)張2角。

師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。

4、1角=(10)分。

5、小結(jié)。

三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。

(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標(biāo)上?)。

1、猜尺子的價格：買一本練習(xí)本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?

2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?

3、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。

4、1元錢能買什么?怎么買?

師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?

5、模擬購物：學(xué)做小買賣。

(2)小組活動。

(3)請一小組的同學(xué)上臺展示：你買什么?是怎么付錢的?清點(diǎn)一共賣了多少錢?

6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?

7、小結(jié)。

四、暢談收獲、延伸課外。

1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?

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北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇二十二

1.知識目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。

2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能在活動中體驗(yàn)成功的喜悅。

探索鏡面對稱的一些特征。

感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。

課件，鏡子。

一、講故事，引入新課。

1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。)。

2.揭示課題。

(1)總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。

(2)板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、組織活動。

1.教師示范。

(1)在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。

(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

(3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。)。

(4)讓學(xué)生試一試。

2.試一試。

第(2)題。

(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手?

(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?

(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問?究竟小女孩照鏡子時是幾時?

(4)小組代表匯報小組討論的成果。

3.小游戲。

模擬照鏡子的游戲。

師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢?

(師生表演。)。

采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確?

(同桌互相做游戲，請一組學(xué)生全班展示。)。

三、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識。

師：今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?

(評析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。)。

北師大版三年級數(shù)學(xué)課程解析篇二十三

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的`教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘來要求自己，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《培養(yǎng)學(xué)生意志力10種方法》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名數(shù)學(xué)教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識是最重要的任務(wù)。因此，我在課堂教學(xué)中，堅持做到認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)分析教材的編寫意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時，努力探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。我抓住學(xué)校安排聽課的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)工作中，我在做到教學(xué)“五認(rèn)真”的同時，平常能以“團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的精神和老師們共同交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。時時以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿始終，去關(guān)心每一位學(xué)生，去搞好班級的每一次活動。我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長?？傊?，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需要改進(jìn)的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強(qiáng);電腦知識長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力。