通過總結(jié)，我們能更清晰地認(rèn)識自己?？偨Y(jié)具有回顧過去、反思經(jīng)驗、提煉規(guī)律的功能。情感表達(dá)并不是一件容易的事情，需要我們不斷地練習(xí)和探索。
教學(xué)助理的綜合評價篇一
3.1提高古代文學(xué)的地位我國古代文學(xué)由必修課程轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課程的時間并不長，但是學(xué)生古代文學(xué)素質(zhì)倒退十分嚴(yán)重。
學(xué)生對“仁、義、禮、智、信”等文學(xué)內(nèi)容缺乏必要認(rèn)識，沒有欣賞古代文學(xué)的能力，無法從古代文學(xué)中獲得心靈體驗。
高校需要將古代文學(xué)中的經(jīng)典內(nèi)容和經(jīng)典課程轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦迌?nèi)容，讓每一個學(xué)生都受到古代文學(xué)的熏陶，都對民族的`文化有所體會，成為傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚者。
比如：學(xué)生可以從漢語言文學(xué)角度學(xué)起，讓學(xué)生懂得語言的組成和具體運用，習(xí)慣古代人們對語言的運用方式，探究其中的儒雅姿態(tài)以及對他人的尊重和對自然的敬畏。
將古代文學(xué)的部分轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦蘧涂梢鸶鄬W(xué)生對古代文學(xué)的重視，從中體會先人智慧，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，進(jìn)行獨立研究。
3.2完善教學(xué)評估制度教學(xué)評估制度包括對教師教學(xué)質(zhì)量的評估和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估。
教師需要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，問題作答表現(xiàn)以及對古典文學(xué)的認(rèn)知表現(xiàn)進(jìn)行綜合評判，并將每個指標(biāo)進(jìn)行量化，確保評判的正確無誤和相對公平、公正。
這些方法都是高校建設(shè)的外力作用，還需要教師和學(xué)生的積極配合，需要教師和學(xué)生認(rèn)識到古代文學(xué)對其發(fā)展和生活產(chǎn)生的意義。
3.3提升教師教學(xué)水平大學(xué)教師是古代文學(xué)方面的研究專家，對古代文學(xué)有著自己獨特的認(rèn)知。
很多講師都有自己的研究領(lǐng)域和課題。
講師在授課的過程中需要認(rèn)識到自己的位置并對學(xué)生的理解能力和思維能力進(jìn)行有效的判斷，使得自己的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生理解的范圍之內(nèi)，否則就會失去授課的目的。
從現(xiàn)代教學(xué)的情況看，高校管理層還需要對教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的監(jiān)督，確保教師的教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂。
學(xué)生也可以對講師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的反饋，將自己不明白的問題進(jìn)行及時的請教，讓教師得到心靈的滿足感。
總之，教師應(yīng)重視教學(xué)工作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對教學(xué)活動的投入，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的距離，確保古代文學(xué)課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
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教學(xué)助理的綜合評價篇二
2.1社會環(huán)境過于功利現(xiàn)代社會環(huán)境對于古代文學(xué)知識的探索時間和精力十分有限。
首先，在物質(zhì)世界中，古代文學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實經(jīng)濟(jì)的速度比較慢，并且獲得的收益比較小。
古代文學(xué)中涉及到很多傳統(tǒng)腐朽的思想，人們難以將優(yōu)秀的思想和腐朽的思想完全區(qū)分開，容易在古代文學(xué)中找不到自我，導(dǎo)致影響個人對現(xiàn)代世界是非觀的判斷。
現(xiàn)代人出于功利心淡化了古代文學(xué)的美，將白話文和簡筆字視為民族根源，大大減弱了古代文學(xué)對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)意義[2]。
2.2高校教學(xué)內(nèi)容和方式的轉(zhuǎn)變高校教學(xué)內(nèi)容經(jīng)歷了幾次較大的改革，使得古代文學(xué)的研究地位不斷下降，新型理工類科目活躍起來。
從近代看，我國的古代文學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展到了頂峰，幾乎所有的讀書人都可以撰寫文章，具有良好的文學(xué)素質(zhì);改革開放后，我國的高校將理工類教學(xué)科目的重要性再一次提高，淡化古代文學(xué)的傳承，一直發(fā)展到今天。
古代文學(xué)的教學(xué)方式遵循傳統(tǒng)理念，采用傳統(tǒng)方法，并沒有進(jìn)行更新發(fā)展。
長期發(fā)展而來的差距使得高校的古代文學(xué)教學(xué)活動質(zhì)量不斷下降，甚至部分院校古代文學(xué)教學(xué)體系不再完整，學(xué)生無法獲得完整性的知識體系，無法獲得繼續(xù)研究的能力。
高校將古代文學(xué)從必修基礎(chǔ)課程中刪除，成為學(xué)生的選修課程，并且刪減大量的課時，給古代文學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展帶來了極大的挑戰(zhàn)。
2.3教學(xué)評估制度過于寬松從目前教學(xué)評估制度看，古代文學(xué)中幾個主要學(xué)科并沒有建立起完善的評估制度，教學(xué)指標(biāo)評分不明確，對學(xué)生的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)方法沒有量化處理。
寬松的評估制度讓講師淡化了自身的教學(xué)職責(zé)，降低了教學(xué)水平，給學(xué)生的成長帶來較大的傷害。
現(xiàn)代高校對古代文學(xué)的教學(xué)評估制度仍然沒有改善，學(xué)生對古代文學(xué)的學(xué)習(xí)的態(tài)度也不端正，部分學(xué)生無法學(xué)習(xí)到古代文學(xué)的精髓。
教師和學(xué)生雙方對古代文學(xué)探究深度的降低，導(dǎo)致整個教學(xué)水平急劇下降。
現(xiàn)代大學(xué)生古代文學(xué)素養(yǎng)十分低，對古代文學(xué)了解十分有限，需要引起學(xué)校的重視和教師的反思。
教學(xué)助理的綜合評價篇三
1、我天性善良，尊敬老師，熱愛勞動，關(guān)心集體，我不善言詞，卻有著自己的思想，我常微笑，卻時常把煩惱藏在心間，我在學(xué)習(xí)上還算認(rèn)真，對待同學(xué)也以誠相見，在勞動方面也算積極，關(guān)心集體，但學(xué)習(xí)上缺乏主動探究的精神，而且沒有耐心和定力，作業(yè)書寫也不夠整潔。其實我聰明的大腦還沒有得到充分的開發(fā)，被我的浪費時間已經(jīng)一去不復(fù)返，我所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，為自己創(chuàng)造美好的明天!在今后，我會多些自信，勇于表達(dá)自己;另外，還會多些勤奮，更加嚴(yán)格的要求自己。
2、四年的大學(xué)生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。從學(xué)業(yè)工作，到個人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，所獲頗豐，。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為人生道路上的寶貴財富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持并發(fā)揚嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。
3、進(jìn)入高中三年來，我在一步一步走向成熟，踏踏實實的在學(xué)習(xí)的殿堂中努力拼搏，敢于奮斗，并能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)，身為班級干部的我，熱愛班集體，有較強(qiáng)的責(zé)任感，為班級榮譽(yù)奉獻(xiàn)自己的力量。在家中尊敬長輩、孝敬父母，是媽媽的好幫手。在學(xué)校中，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對老師和同學(xué)提出的意見和建議虛心的接受和采納。我性格活潑開朗，愛好體育活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，不怕苦，不怕累，深得老師同學(xué)的認(rèn)可，是一個積極向上的好學(xué)生。
4、時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結(jié)束了。在高中三年來，我收獲了很多。我是一個熱愛學(xué)習(xí)的人，成績優(yōu)異，品德兼優(yōu)，尊敬老師，積極參加學(xué)校組織的各項活動。熱愛勞動，能很好的處理和同學(xué)之間的關(guān)系。在課堂上，我能積極的回答老師提出的問題，嚴(yán)格要求自己，不懂的問題問老師。在以后的道路上，我會繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，做一個更加優(yōu)秀的人。
5、進(jìn)入高中學(xué)習(xí)三年來，我踏踏實實，一步一個腳印，向知識的殿堂穩(wěn)步邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)上我一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)。在生活中，樂于助人，與同學(xué)、室友關(guān)系十分融洽。性格活潑開朗，簡潔大方，深得老師同學(xué)們的認(rèn)可。愛好體育運動，積極參加運動會，并能為班級爭光。不怕苦不怕累，學(xué)習(xí)上敢拼搏，打掃衛(wèi)生時，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學(xué)之間的糾紛。在高中的三年時間里，在老師與同學(xué)們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養(yǎng)了我，使我成為了一名合格的高中生。我會繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，做一個更加優(yōu)秀的人。
6、總之，3年的學(xué)習(xí)生涯，不但給與了我豐富的文化知識，也教會了我如何做人，教會了我如何回饋社會。3年的求學(xué)歷程，也磨勵出了我堅強(qiáng)不屈不放棄不拋棄的性格特點。
7、隨著時光的流逝，三年美好的高中生活就要結(jié)束了，高中生活緊張而有節(jié)奏，在這三年的生活中，我學(xué)會了很多。對自己的祖國有了更加深刻的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上我更加的熱愛自己的祖國了。在這三年中我從不放任自己，認(rèn)真改正缺點，待人親切友善，熱心幫助同學(xué)，把與同學(xué)的關(guān)系處理的十分融洽。我熱愛勞動，有集體榮譽(yù)感，具備管理才能，多次受到老師和同學(xué)的表揚。在以后的人生道路上我會更加嚴(yán)格的要求自己，努力增長自己的才能，使自己成為一名祖國的棟梁。
8、這半個學(xué)期以來，我每天早上都能按時到校，并交齊所有作業(yè)，但是有時因為工作原因，作業(yè)遲交，屬于例外情況，我也及時改正了。而且都能認(rèn)真完成老師和大隊部交代的任務(wù)。上課時，我能認(rèn)真聽課，做好筆記和課堂作業(yè)，并且做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。
9、我思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，課堂上總是很快掌握新知;我熱愛學(xué)習(xí)，總是很快完成作業(yè)。我酷愛籃球運動，充滿了活力。但我不善于珍惜利用時間，把作業(yè)當(dāng)作任務(wù)一樣完成，且沒有處理好愛好和學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)習(xí)需要刻苦鉆研和勇于質(zhì)疑的精神，還需要執(zhí)著和孜孜不倦的追求。今后的學(xué)習(xí)中，我會端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜時間，鎖定目標(biāo)，全力以赴地投入到學(xué)知識的海洋中去。唯有如此，方可到達(dá)理想的彼岸!
10、在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，計劃性強(qiáng)，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)習(xí)中知難而進(jìn)，敢于正視自己的弱點并及時糾正，積極向上不斷進(jìn)步，并獲得“優(yōu)秀團(tuán)員”“三好學(xué)生”等榮譽(yù)，得到了老師和同學(xué)的肯定。
教學(xué)助理的綜合評價篇四
我堅守崗位，從不曠課或隨意請假。作為一名教師，我對全班負(fù)責(zé)，經(jīng)常和學(xué)生交談，建立良好的師生關(guān)系。
100字：自我評價五大學(xué)四年是認(rèn)識自己，發(fā)展自己的四年。在思想上更加成熟，技能水平上也進(jìn)一步提高。
在校其間，我嚴(yán)于律己，寬以待人；孜孜以求，孜孜以為。遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加各項集體活動。在學(xué)習(xí)上，我態(tài)度端正，堅持學(xué)好專業(yè)知識，注意理論和實踐相結(jié)合。認(rèn)真投入每一次實訓(xùn)，高質(zhì)高效地完成實驗。面對這個充滿競爭的社會，作為一個大學(xué)畢業(yè)生，我始終保持良好的心態(tài)，客觀分析自我，總結(jié)自己，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以積極的人生態(tài)度面對競爭，面對挑戰(zhàn)！
本人性格開朗，待人熱情誠懇，事業(yè)心強(qiáng)，因母親從事近三十年教育工作，對教師這一職業(yè)有著一定的了解和特別的感情，能從老師和學(xué)生兩者角度出發(fā)認(rèn)真做好教學(xué)工作，教學(xué)上能獨立進(jìn)行組織教學(xué)，課堂風(fēng)趣，并能很好的在工作期間做好自己的本職工作，與學(xué)生建立一種促進(jìn)彼此了解的關(guān)系，對于教學(xué)教育工作能深入其中。
教學(xué)助理的綜合評價篇五
課堂教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)充分發(fā)揮評價的反饋功能、導(dǎo)向功能和激勵功能。把課堂教學(xué)評價的結(jié)果及時反饋給老師，使教師能及時掌握學(xué)生、專家和管理者對自己課堂教學(xué)的意見和建議，以利于在下一階段教學(xué)中改進(jìn)，激發(fā)教師產(chǎn)生正確的工作動機(jī)和積極的情感，從而使課堂教學(xué)充滿活力；通過反饋，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門制定政策提供依據(jù)。反饋時一是要把握反饋時機(jī)，二是要注意反饋形式。一般來講，反饋的時機(jī)包含隨時反饋、每月匯總反饋和學(xué)期總結(jié)反饋。反饋形式包含直接反饋、下發(fā)簡報反饋和網(wǎng)絡(luò)反饋等形式。
2.2構(gòu)建合理、科學(xué)的評價指標(biāo)體系。
對課堂教學(xué)質(zhì)量的評價是通過一系列評價指標(biāo)體系來完成的`，因此指標(biāo)體系的質(zhì)量直接決定了課程評價的合理性和科學(xué)性。高職教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的建立要充分考慮高職課堂教學(xué)的特點，體現(xiàn)高職課堂的教學(xué)目標(biāo)。（1）建立評價指標(biāo)體系應(yīng)遵循的原則。評價指標(biāo)體系的建立，一般來講應(yīng)具有科學(xué)性、可行性、導(dǎo)向性、客觀性和動態(tài)性原則。
（2）高職教師課堂教學(xué)質(zhì)量的主要評價點。教師教學(xué)質(zhì)量評價能否取得成功，關(guān)鍵取決于在指標(biāo)中采用了哪些質(zhì)量評價指標(biāo)及其指標(biāo)評價的范圍與力度。課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生互相合作、共同完成的過程，教學(xué)質(zhì)量的好與壞是教師、學(xué)生、教學(xué)管理多方面因素綜合影響的結(jié)果，但是教師的作用是最主要的，教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容和水平、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面是主要的評價點。根據(jù)高職課堂教學(xué)的特點，高職教師課堂教學(xué)評價除了要體現(xiàn)對課堂教學(xué)的常規(guī)要求外，還要突出高職教育課堂教學(xué)以技能培養(yǎng)為核心的特殊要求，即教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計定位取決于職業(yè)技能的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容的安排取決于職業(yè)技能的培養(yǎng)；教學(xué)方法的運用服務(wù)于職業(yè)技能的培養(yǎng)；教學(xué)效果的衡量注重于職業(yè)技能的培養(yǎng)。
（3）評價指標(biāo)層次化。根據(jù)各主要評價點，將指標(biāo)分為兩層或多層。各層評價指標(biāo)的制定，要全面、規(guī)范和科學(xué)，要符合新時期教育教學(xué)要求，反映學(xué)校的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)。各因素權(quán)重的確定，可以通過聘請專家進(jìn)行打分的方法產(chǎn)生。
（4）評價主體多元化。課堂教學(xué)質(zhì)量評價主體除了教師、學(xué)生和學(xué)校的管理人員外，還應(yīng)包括行業(yè)協(xié)會和用人單位，職業(yè)教育應(yīng)特別注重發(fā)揮勞動部門、用人單位、行業(yè)協(xié)會的評價作用，這也是與普通教育相區(qū)別的重要方面。
（5）評價內(nèi)容全面系統(tǒng)。高職的課程設(shè)置與普通教育的不同，它不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決問題的技能。因此，課堂教學(xué)質(zhì)量評價表也應(yīng)由單一靜態(tài)定量的指標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣獎討B(tài)定性指標(biāo)，評價的內(nèi)容不應(yīng)只局限于學(xué)生對知識了解的程度，而應(yīng)拓展到學(xué)生創(chuàng)造性、團(tuán)隊精神等非智力因素的變化。
2.3建立“質(zhì)性評價”模式。
課程評價要彌補(bǔ)量化評價的不足，必須借助于另一種更為科學(xué)的評價方法——“質(zhì)性評價”。所謂“質(zhì)性評價”是針對“量化評價”偏失的一種反動。它的目的在于把握課堂教學(xué)質(zhì)的規(guī)定性，通過對課堂教學(xué)廣泛細(xì)致地分析、理解，進(jìn)而從參與者的角度來描述課堂教學(xué)的價值和特點。評價是為了增強(qiáng)課程規(guī)劃的有效性，并使參與的每一個人受益。評價要檢驗學(xué)生通過課程學(xué)到了哪些東西。在評價過程中，有時學(xué)生會學(xué)到他們不愿意學(xué)或者沒讓他們學(xué)的內(nèi)容。這可能意味著孩子們在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)上的失敗，但它本身并不是一個學(xué)習(xí)的問題。然而若使用量化評價方法，會測不到這方面內(nèi)容而忽略了一些重要因素。而質(zhì)性評價把學(xué)習(xí)理解為促進(jìn)評價的開展，會把它作為討論、決策、行動的資料來源。因此，在課程評價實施中，我們只有將量化課程評價與質(zhì)性課程評價結(jié)合起來，才能保證評價活動的效度與信度，才能提高課程評價的科學(xué)性。
2.4提高教師自身素質(zhì)。
高職院校教師的來源單一，大多數(shù)專業(yè)教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺的，同時由于辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大使得師資緊張，專業(yè)教師多數(shù)處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，很難有機(jī)會到生產(chǎn)第一線鍛煉和提高，因此部分教師缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗和必要的專業(yè)技能。因此，要立足學(xué)校的實際情況，有計劃地安排教師到生產(chǎn)第一線實踐鍛煉，鼓勵教師考取職業(yè)技能等級證書，參與科研項目，創(chuàng)造條件送教師進(jìn)修等，使所有教師根據(jù)自身條件得到全面的發(fā)展，同時聘任企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，形成一支穩(wěn)定的、高水平的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。
3結(jié)論。
學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)高度重視課堂教學(xué)評價工作，采取切實可行的評價措施，調(diào)控學(xué)校的教學(xué)管理工作，充分調(diào)動教師課堂教學(xué)積極性，不斷促進(jìn)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
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教學(xué)助理的綜合評價篇六
為全面貫徹黨的教育方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，落實立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）精神，按照省教育廳《浙江省教育廳關(guān)于學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價的意見》（浙教基〔2006〕242號）和《關(guān)于完善初中畢業(yè)升學(xué)考試與普通高中學(xué)校招生改革的指導(dǎo)意見》（浙教基〔2014〕138號）要求，結(jié)合實際，特制訂本實施辦法。請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
一、指導(dǎo)思想。
全面貫徹落實黨的教育方針，客觀反映學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展?fàn)顩r，構(gòu)建多元綜合素質(zhì)評價體系，形成實施素質(zhì)教育長效機(jī)制，滿足學(xué)校選拔人才參照需要，促進(jìn)學(xué)校切實轉(zhuǎn)變育人模式，努力培養(yǎng)學(xué)生全面有個性的發(fā)展。推動基礎(chǔ)教育課程改革，深化素質(zhì)教育。
二、評價原則。
堅持全面評價。評價要注重學(xué)生個性特點、成長過程、學(xué)習(xí)興趣和潛能，要全面反映學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)情況、樹立和踐行社會主義核心價值觀情況、實現(xiàn)全面而有個性發(fā)展情況。
堅持科學(xué)記錄。根據(jù)學(xué)生不同的生理、心理、情感、興趣等狀況，要以事實為依據(jù)，對學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例作客觀記錄和寫實性描述，利用信息管理系統(tǒng)導(dǎo)入客觀數(shù)據(jù)，真實反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，尊重差異，科學(xué)評價，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供保障和指導(dǎo)。堅持過程與結(jié)果相結(jié)合，全面、動態(tài)的反映學(xué)生在初中階段各方面的成長狀況。
堅持民主評定。采用學(xué)生互評和教師評議相結(jié)合、成長記錄與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合、過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合的評價辦法，實施民主評定，確保產(chǎn)生認(rèn)同度較高的學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果。
堅持公開公正。嚴(yán)格規(guī)范評價程序，實行全過程監(jiān)督，確保評價過程公開透明、評價結(jié)果真實可信。評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序等必須公開，參與評價的所有人員必須端正認(rèn)識、正確掌握評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，評價的結(jié)果必須告知學(xué)生本人及其家長。
三、評價維度。
1.品德素養(yǎng)。主要反映學(xué)生在踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及學(xué)生道德認(rèn)知和行為表現(xiàn)等方面的情況。重點記錄學(xué)生誠信、正義、尊重、關(guān)愛、責(zé)任等情況（包括遵守日常行為規(guī)范等日常在校表現(xiàn)和參與公益勞動、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)活動等）。
2.運動健康。主要反映學(xué)生體育與健康課程的修習(xí)情況、體育運動方面的特長發(fā)展和心理品質(zhì)的發(fā)展水平等。重點關(guān)注學(xué)生參加《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果、參加日常體育鍛煉與各級各類體育競賽成績及各類心理健康教育活動。
出處 zgxlcd.com
3.審美表現(xiàn)。主要反映學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)能力，反映學(xué)生音樂與美術(shù)課程修習(xí)情況及藝術(shù)特長發(fā)展等。重點關(guān)注參與音樂與美術(shù)課程過程性評價、學(xué)業(yè)考查、藝術(shù)展演、比賽以及藝術(shù)興趣及特長等情況。
4.勞動技能。主要反映學(xué)生對信息技術(shù)、實驗操作和生活勞動的感受、理解、表現(xiàn)能力。反映學(xué)生信息技術(shù)與實驗操作課程修習(xí)情況及動手能力特長發(fā)展等。重點關(guān)注參與信息技術(shù)與實驗操作課程過程性評價、學(xué)業(yè)考查、常規(guī)生活勞動等情況。
5.實踐探究。主要反映學(xué)生創(chuàng)新思維、調(diào)查研究能力、動手操作能力和實踐體驗經(jīng)歷等，反映學(xué)生綜合實踐活動課程的修習(xí)情況以及科學(xué)與技術(shù)的實踐操作、社會實踐與科技創(chuàng)新活動及其相關(guān)成果與作品等。重點記錄學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、科學(xué)實驗、信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)及社會實踐、科技活動、創(chuàng)造發(fā)明等情況。
四、評價程序和方法。
各校應(yīng)建立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價成長記錄袋或信息管理系統(tǒng)，以學(xué)校為記錄主體，采用客觀數(shù)據(jù)錄入、學(xué)校統(tǒng)一錄入和學(xué)生提交實證材料相結(jié)合的方式，客觀記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷。
1.過程記錄。學(xué)校要建立學(xué)生成長記錄制度，采用寫實方法，客觀記述每一位學(xué)生每學(xué)期社會實踐、社團(tuán)活動、先進(jìn)榮譽(yù)、違紀(jì)違規(guī)情況、參加志愿服務(wù)（公益勞動）信息、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試綜合得分、體育藝術(shù)科技活動項目等內(nèi)容個人綜合素質(zhì)發(fā)展情況，并全面、全程錄入“學(xué)生綜合素質(zhì)評價記錄袋”或“綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)”，做到有人記錄、有人核對，可供查詢。
2.民主評議。學(xué)校要通過民主評議方式，組織學(xué)生和教師對每一個學(xué)生的品德素養(yǎng)、運動健康、審美表現(xiàn)、勞動技能、實踐探究逐項進(jìn)行評定。評議采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、學(xué)校評定和教育局抽評相結(jié)合的辦法，其中學(xué)生自評占10%，學(xué)校評定占50%，學(xué)生互評占40%。小學(xué)低段評議比例可以適當(dāng)調(diào)整。
3.結(jié)果評定。學(xué)期評定和學(xué)段綜合評定，評價結(jié)果均采取等第賦級制，等第分a、p、e三等（分別代表“好”、“合格”與“需努力”），除有嚴(yán)重違紀(jì)及以上情況的學(xué)生外，一般不評e等且比例不超過5%。本縣范圍內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，其在轉(zhuǎn)出學(xué)校綜合素質(zhì)評價信息視為有效，由外地轉(zhuǎn)入本縣中小學(xué)校就讀的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價信息由轉(zhuǎn)入學(xué)校按本校制訂的實施辦法從轉(zhuǎn)入之時起予以確定等第，并錄入該生的成長記錄袋或?qū)W校相應(yīng)的管理系統(tǒng)。
4.公示確認(rèn)。學(xué)生綜合素質(zhì)材料在學(xué)期末，由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理、遴選。班級學(xué)生互評結(jié)果需在班級內(nèi)公示，并附相關(guān)事實材料；學(xué)校評議結(jié)果包括學(xué)生互評結(jié)果、教師評議結(jié)果和綜合評價結(jié)果需在學(xué)校公示欄和校園網(wǎng)上公示，公示時間須5個學(xué)習(xí)工作日以上。最終結(jié)果須經(jīng)學(xué)生簽名確認(rèn)，小學(xué)低年級需家長簽名。
5.形成檔案。學(xué)校要對相關(guān)材料進(jìn)行匯總，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案，檔案必須告知學(xué)生并由學(xué)生簽名確認(rèn)、公示后，上報教育主管部門和招生單位。
6.錄入要求。各校要嚴(yán)格按照評價程序做好學(xué)生的成長記錄與綜合素質(zhì)評價工作，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價信息的錄入、核實與報送工作。報送后原則上不得更改，如確需更改，學(xué)校須書面提出申請，逐級報批。
五、結(jié)果應(yīng)用。
1.引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價并進(jìn)行自我調(diào)整和自我管理，促進(jìn)教師開展學(xué)生成長過程指導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定個人發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)全面而有個性的.發(fā)展。
2.促進(jìn)學(xué)校育人模式優(yōu)化。通過綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向，引導(dǎo)中小學(xué)校開展各種素質(zhì)教育活動，促進(jìn)學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展。
3.作為高一級學(xué)校錄取依據(jù)。穩(wěn)步推進(jìn)綜合素質(zhì)評價信息在學(xué)校招生錄取中的使用，積極探索學(xué)校招生錄取方式的多元，推動學(xué)校特色發(fā)展。高中學(xué)校要自覺把學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果，做為招生的重要依據(jù)，并根據(jù)教育局的安排將結(jié)果納入到新生招錄中。具體由高中招生錄取規(guī)則詳細(xì)制定。
六、工作要求。
1.建立組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校要成立綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，全面安排學(xué)生綜合素質(zhì)評價的宣傳培訓(xùn)工作和審核認(rèn)定工作，要負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)、落實好綜合素質(zhì)評價的組織、實施和管理工作。
2.完善工作機(jī)制。各校要制定詳實、具體的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作方案，明確本校綜合素質(zhì)評價的具體要求和實施辦法；要健全學(xué)生成長記錄有關(guān)規(guī)章制度；要建立綜合素質(zhì)評價公示和復(fù)議制度，確保評價結(jié)果公平公正。
3.確保常態(tài)實施。各校要根據(jù)本意見的要求開展工作，有效指導(dǎo)師生進(jìn)行評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決評價過程中存在的問題，不斷調(diào)整工作思路，完善評價方案。要注重在日常教育教學(xué)活動中，及時收集整理、保存有關(guān)材料，學(xué)校要把每學(xué)期的評定結(jié)果錄入電子學(xué)籍管理系統(tǒng)且納入到學(xué)生素質(zhì)報告單中，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價資料庫，保證學(xué)生的標(biāo)志性成果和公示的實證材料可備查。
七、解釋權(quán)。
本評價方案解釋權(quán)在磐安縣教育局。
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教學(xué)助理的綜合評價篇七
1、你是個非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問題;你好問，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學(xué)，按時認(rèn)真完成作業(yè)，老師和同學(xué)會更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再勵，更上一層樓!
2、聰明伶俐的你，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣，朗讀聲情并茂，真令老師欣賞，同學(xué)佩服。應(yīng)該說，你是個出色的優(yōu)等生，不過，我對你有一個特別的期盼：要伸出你友誼之手，多幫助同學(xué)，與眾同樂，好嗎?我相信，你不會使我失望。
3、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細(xì)嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮?？茨闫綍r不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學(xué)聽聽你那獨到的見解，那就更好了!老師期待著...
4、你是位聰明又可愛的小男孩，是全班同學(xué)和老師心目中的好學(xué)生，你上課專心聽講，勤奮好學(xué)，平時關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在龍湖藝術(shù)節(jié)中，你還為我們學(xué)校班級爭了光，老師為有你這樣的學(xué)生高興。有句話“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”聰明的你一定明白，相信你會是很優(yōu)秀的學(xué)生。
和作文，你常常有意想不到的妙語和精巧的構(gòu)思，贏得大家陣陣掌聲。如果今后做每一件事再細(xì)致認(rèn)真一些，處處嚴(yán)格要求自己，相信你會讓大家更加佩服的!
7、你是一名聰明、文靜而勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，課堂上總能聽到你那清脆悅耳的回答聲;你的作業(yè)一次比一次整潔，并能寫一手好作文，成績總是保持優(yōu)良;你工作積極，樂意當(dāng)老師的小助手。平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學(xué)友愛相處。希望你繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步!
課外書籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
9、你總是笑呵呵的，好象從未經(jīng)歷過憂愁，你分析問題總有獨到之處，老師欣賞你的機(jī)敏。當(dāng)你在努力的奮斗中享受成功的喜悅時，你是否為自己沒能很好的完成班級工作而苦惱?愿你在渴求知識的同時，不斷的提高自己的工作能力，努力完善自我。
教學(xué)助理的綜合評價篇八
課題：江蘇省職業(yè)教育技術(shù)學(xué)會―立項課題《旅游類中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價的實踐研究》的階段性研究成果。課題編號2010045。課題主持人：王勁。
教學(xué)質(zhì)量是維持學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，教學(xué)質(zhì)量評價作為保證教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段，受到社會各界的普遍關(guān)注和重視。目前，對于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價的研究多集中于中小學(xué)和高校，對于職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評價的研究不多。本課題研究主要從評價主體、評價內(nèi)容、評價方法、評價指標(biāo)體系和評價結(jié)果處理等方面進(jìn)行了有益探索。
一、評價主體。
顧巴和林肯[1]認(rèn)為評價應(yīng)當(dāng)是參與評價的所有人，特別是評價者與其對象雙方交互作用、共同構(gòu)建統(tǒng)一觀點的過程。威廉姆斯和布萊克斯頓[2]認(rèn)為應(yīng)定期進(jìn)行學(xué)生對教師教學(xué)狀況的評價。費爾德曼[3]研究表明，在學(xué)生評教的數(shù)量足夠多的情況下，學(xué)生評教的可靠性就能勝過最好的客觀測驗。
國內(nèi)學(xué)者也在評價主體方面進(jìn)行了許多有益的探索。曹慶奎、魏效玲等[4]建立了以專家同行、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生為評價主體的指標(biāo)體系，并給出了二級模糊綜合評價模型。張娟[5]認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量評價的主體應(yīng)由教師授課班級的學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)組和同行教師三方面組成。劉俊[6]認(rèn)為評價主體應(yīng)包括學(xué)生、同事、專家及教學(xué)督導(dǎo)人員、自我、教學(xué)管理人員和領(lǐng)導(dǎo)，并指出了各評價主體進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價的優(yōu)缺點。董江紅[7]指出評價主體不僅僅局限于學(xué)生、教師、督導(dǎo)組人員、管理人員，還應(yīng)包括企業(yè)專家、實習(xí)生主管部門等。
鐘毅平、譚千保[8]的研究報告顯示，學(xué)生動機(jī)和情感影響教師教學(xué)質(zhì)量評價。王忠國[9]認(rèn)為應(yīng)該由同行教師、專家學(xué)者和學(xué)生共同組成評教組對教師的教學(xué)情況進(jìn)行評價，克服評教主體單一導(dǎo)致的評價結(jié)果不公平。陳斌、王永蓮[10]認(rèn)為，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價的主體應(yīng)包括管理人員、學(xué)生、同行及教師自我等。李新發(fā)、姚合環(huán)[11]指出教學(xué)評價中存在以部分評價代替整體評價的問題，認(rèn)為評教過程中應(yīng)加入教師自評環(huán)節(jié)，發(fā)揮教師的主體作用。
不同的評價主體參與教學(xué)質(zhì)量評價成為國內(nèi)外研究的共識，評價主體多元化既能保證評價結(jié)果的客觀性，也能夠通過征集多方意見提高教學(xué)質(zhì)量。但是，也應(yīng)注意評價主體的適度多元化，否則學(xué)校和教師會陷入忙于應(yīng)對各類檢查的尷尬局面。
二、評價內(nèi)容。
董江紅[12]研究發(fā)現(xiàn)，近年來國外高職教育評價內(nèi)容注重對信息技術(shù)能力、關(guān)鍵能力、可遷移能力的考核，注重對與實際生活結(jié)合的課程設(shè)置的考察，繼續(xù)關(guān)注產(chǎn)學(xué)結(jié)合的價值和通用能力。黃光揚[13]指出國外已經(jīng)將信息技術(shù)利用率作為職業(yè)教育的評價標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)和媒體技術(shù)的應(yīng)用能力是評價高等職業(yè)教育學(xué)校信息化水平的依據(jù)。
涂艷國[14]認(rèn)為教師教學(xué)評價很大程度上就是課堂教學(xué)評價。胡中鋒[15]指出，教師的教學(xué)過程包含多個方面，其中課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)，在對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價時，主要表現(xiàn)在對教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行評定。劉志麗[16]指出以專業(yè)核心課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)到程度為主要內(nèi)容、在校綜合素養(yǎng)提高為輔助內(nèi)容作為評價依據(jù)。彭才根[17]指出教科研活動也是職業(yè)教育質(zhì)量評價的應(yīng)有內(nèi)容。此外，彭才根等[18]認(rèn)為學(xué)生活動，如校園社團(tuán)活動、校園文體藝術(shù)活動、校園職業(yè)技能活動等的有效開展，也是職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的表現(xiàn)。
吳勝強(qiáng)等[19]指出為了實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色，實習(xí)實訓(xùn)是高職教育中一個極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其效果直接影響到高職的人才培養(yǎng)質(zhì)量。李月清等[20]認(rèn)為理論實踐一體化教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容主要針對教學(xué)各個環(huán)節(jié)，對教學(xué)全過程進(jìn)行跟蹤式評價。潘柳燕[21]認(rèn)為畢業(yè)實習(xí)是高校人才培養(yǎng)中不可缺少的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生的理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合的橋梁，是學(xué)生走上社會的預(yù)演。鐘毓華等[22]指出實習(xí)質(zhì)量將直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。朱益蘭[23]指出高等職業(yè)院校的畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要根據(jù)實際情況嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，制定出一系列的質(zhì)量監(jiān)控措施。
職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容側(cè)重于教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價，且側(cè)重于理論課教學(xué)評價。(職教論文)職業(yè)院校具有濃厚的職業(yè)性，所以實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價是其應(yīng)有之義；同時職業(yè)教育兼具高等性，所以教科研質(zhì)量評價等也應(yīng)屬于職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評價的重要內(nèi)容。
三、評價方法。
羅萬成、林紅[24]運用成對比較矩陣求權(quán)向量的特征根法確定了各指標(biāo)的權(quán)重，并將該模型應(yīng)用于實踐，對學(xué)校教師教學(xué)水平進(jìn)行了評估。劉俊[25]指出在評價方法的使用上，要使各種統(tǒng)計與測量的方法在教學(xué)質(zhì)量評價中得到充分的運用。張震[26]通過基于關(guān)聯(lián)規(guī)則的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)闡述了評價指標(biāo)權(quán)值確定的過程，進(jìn)一步驗證了評價體系的可靠性。
王衛(wèi)兵、張靜等[27]在建立模糊評估模型的基礎(chǔ)上，對教師教學(xué)的目的、態(tài)度、手段、內(nèi)容、效果等進(jìn)行量化統(tǒng)計，達(dá)到結(jié)合各種因素對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評價的目的。蔡雅萱、史曉燕[28]指出在具體的教學(xué)中，教師的很多方面是難以用分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的，這時質(zhì)性評價就相當(dāng)重要。陳蓓[29]指出定性評價的主要方法有無約束短文法和關(guān)鍵事件技術(shù)等。
翟天山等[30]將教育評價劃分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價：診斷性評價是在教學(xué)活動開始前的評價，包括背景評價和目標(biāo)評價；對于教學(xué)活動來說，形成性評價是一種為了強(qiáng)調(diào)和改進(jìn)教學(xué)過程的評價；總結(jié)性評價則是在全部教學(xué)過程結(jié)束后對整個教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程度的評價，起到判斷教學(xué)質(zhì)量的作用。姜廣勇[31]對傳統(tǒng)的教育教學(xué)質(zhì)量評價方式進(jìn)行了探索和創(chuàng)新，主張全面評價與重點評價相結(jié)合、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合。
觀性。
四、評價指標(biāo)體系。
kolitch[32]提出教學(xué)質(zhì)量評價包含課程組織、行為管理、學(xué)生成績評定和師生關(guān)系四個評價維度。marsh&dunkin[33]提出了教學(xué)技能、師生關(guān)系、結(jié)構(gòu)、組織、作業(yè)量五個評價維度。marsh[34]通過大量的實踐指出教師教學(xué)質(zhì)量評價問卷（seeq）是一項可靠、有效的評價教學(xué)質(zhì)量的工具，在seeq中包括教學(xué)質(zhì)量的九個維度：學(xué)習(xí)/價值感、教學(xué)熱情、組織/清晰性、群體互動、人際和諧、知識寬度、考試/評分、作業(yè)/閱讀材料、功課量/難度。
胡玉琳[35]認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程及教學(xué)效果三個方面。江波[36]構(gòu)建了教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果的評價體系。章小輝[37]構(gòu)建的教學(xué)質(zhì)量評價體系包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)表達(dá)、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果。楊夕強(qiáng)、溫守東等[38]從實踐的'角度提出評價教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生能否滿足社會要求、是否具有實踐能力，應(yīng)建立科學(xué)的、具有高職高專特色的教學(xué)質(zhì)量評價體系。吳宏遠(yuǎn)[39]通過不同的評價主體、合理的評價指標(biāo)、科學(xué)的數(shù)理方法建立了一套符合五年制高等職業(yè)教育實際的教學(xué)質(zhì)量評價體系。
景濱杰、師振華等[40]探討了高職院校內(nèi)部日常教育教學(xué)自然狀態(tài)下的質(zhì)量監(jiān)控與評價，包括專業(yè)開發(fā)與建設(shè)、課程開發(fā)與建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和教學(xué)過程與管理4個一級指標(biāo)，并設(shè)立17個二級指標(biāo)和52個三級指標(biāo)。史藝農(nóng)[41]利用系統(tǒng)工程理論ism方法，對教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)進(jìn)行相關(guān)性分析，認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量評價體系由12項指標(biāo)、4個層級構(gòu)成，并指出各指標(biāo)之間的內(nèi)在關(guān)系。唐錄潔[42]立足實踐，用層次分析法確定一級指標(biāo)和二級指標(biāo)，并確定各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，根據(jù)評價主體不同進(jìn)行量化評價。王春明、楊剛[43]采用模糊綜合評判法，以學(xué)生作為評估教師教學(xué)質(zhì)量的重要信息源，確立評估體系。
不同的專業(yè)有自身的不同特點，不同專業(yè)的學(xué)生的認(rèn)知方式也不盡相同，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)結(jié)合學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生等的具體情況，建立多樣化、個性化的評價指標(biāo)體系。同時，應(yīng)根據(jù)更廣闊的評價內(nèi)容制定更加全面的教學(xué)質(zhì)量評價體系。
五、評價結(jié)果處理。
梁修榮[44]認(rèn)為在使用教學(xué)評價結(jié)果時，應(yīng)偏重于激勵教師改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教師個體不斷發(fā)展，避免注重獎懲而輕視發(fā)展的傾向。姜秀英[45]提出評教結(jié)果的處理方式會影響教師工作的積極性和學(xué)生評教的參與程度，同時她還主張發(fā)揮評教的激勵功能。劉群娣、姜克威[46]指出以合適的方式，在合適的時間，將評教結(jié)果告知教師，可以使教師更清楚自己工作的優(yōu)缺點，明白學(xué)生的需求和自己今后的發(fā)展方向。劉俊[47]提出評價結(jié)果要及時反饋給教師，與教師進(jìn)行及時的溝通以促進(jìn)其發(fā)展。陳蓓[48]認(rèn)為應(yīng)建立順暢的信息反饋制度，及時向教師反饋評價信息，激勵教師努力提高教學(xué)質(zhì)量。
美國著名評估學(xué)者斯塔弗比姆曾經(jīng)說過：“評估最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。”評價結(jié)果處理要注重激勵性已經(jīng)得到廣大學(xué)者的認(rèn)可，但目前對于教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果處理的研究多集中在與教師的溝通反饋環(huán)節(jié)上。
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（作者單位：葉燕，婁桂琴，常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；郭永生，淮安生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）。
教學(xué)助理的綜合評價篇九
1.1有利于找到民族的思想根源我國有著五千年的歷史文化，古代文學(xué)典籍浩如煙海，蘊藏著極大的智慧和思想。
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展改變了人們的傳統(tǒng)世界的認(rèn)識，改變著人們的日常生活，但是，人們的思想和靈魂并不會因為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而改變。
人們長期處于繁華的世界中，忘記了民族的思想根源，容易犯先人曾經(jīng)犯過的錯誤。
古代文學(xué)的研究可以找到民族發(fā)展根源，找到自己的根，增強(qiáng)社會的凝聚力。
1.2有利于提高人們的思想境界古代文學(xué)中體現(xiàn)了我國先人們的思考，并且在思想境界上達(dá)到了一定的高度。
從古至今，我國不缺乏各個行業(yè)的精英，不缺乏創(chuàng)新發(fā)明的先行者。
這些智慧來源于先人們較高的思想境界。
文學(xué)典籍中詳盡地記錄了一代又一代圣賢的思想。
對這些內(nèi)容的解讀可以為現(xiàn)代社會提供新的思想視角，辯證地看世界。
古人留下的文學(xué)典籍是他們思想的精華，是探究挖掘的主要依據(jù)。
只有成為思想上的巨人，才可以引領(lǐng)時代，走在世界的前列[1]。
1.3有利于探求民族發(fā)展的未來“以史為鑒，面向未來。
”現(xiàn)代人需要從古代文學(xué)中獲得養(yǎng)分，吸收先人的寶貴經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，跨步進(jìn)入大發(fā)展時代。
古代文學(xué)雖然沒有對當(dāng)前形勢和問題做出處理，但是，從古代文學(xué)中我們可以看到自身發(fā)展的足跡，看到民族的優(yōu)劣，看到民族可以不斷向前的不竭動力。
古代文學(xué)中的追求真理、追求自我的思想將鼓勵人們尋找復(fù)興之路，鼓勵人們實現(xiàn)中國夢。
教學(xué)助理的綜合評價篇十
他擔(dān)任了三年的校長。積極探索班級管理的新途徑。班級風(fēng)格純正，學(xué)習(xí)風(fēng)格更加正確。倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)、現(xiàn)實、智慧、教育的教學(xué)風(fēng)格，不斷加強(qiáng)道德，提高專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛國家、熱愛社會、熱愛他人的時代青年。
在教育工作中，我以課前精準(zhǔn)、課堂精準(zhǔn)、課后精準(zhǔn)為三個環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識，最大限度地提高單位時間的教學(xué)效率。以提高教學(xué)效率為首要任務(wù)，以課前精準(zhǔn)、課堂精準(zhǔn)、課后精準(zhǔn)為三個環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課前準(zhǔn)備是指在課前深入研究教材，廣泛收集相關(guān)資料，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，特別是如何讓學(xué)生掌握最節(jié)省時間、最簡單的知識方法，促進(jìn)學(xué)生盡快轉(zhuǎn)化為能力。課堂精細(xì)講座是指在課堂教學(xué)中，集中時間、精力，明確教材的重點、難點、疑問、能力點、思想和規(guī)律，激活課堂氛圍，教學(xué)生動，學(xué)習(xí)主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指課后作業(yè)安排，符合高質(zhì)量、數(shù)量少、內(nèi)容好、方法活、形式多樣、有針對性的要求，精心設(shè)計，合理分配，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。
教學(xué)助理的綜合評價篇十一
我渴望一個新的舞臺，渴望找到一個適合自己并值得為之奉獻(xiàn)一切的單位。面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在經(jīng)過四年高等教育和高校生活磨礪后，我充滿信心的向您展示的風(fēng)采。即將面臨就業(yè)的選擇，我想到貴單位供職。希望與貴單位的同事們攜手并肩，共創(chuàng)教育事業(yè)。
了教育學(xué)以及心理學(xué)相關(guān)書籍，掌握了從師的基本技能。學(xué)習(xí)固然重要，但能力培養(yǎng)也必不可少。新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，發(fā)展越來越快的社會要求越來越多的高素質(zhì)綜合性人才。因此除了專業(yè)課的學(xué)習(xí)之外，我還積極參加學(xué)生工作和社會實踐活動，先后擔(dān)任院體育部干事、文藝部干事、社會實踐委員，經(jīng)常參加大型活動的臺前幕后工作、積極參加學(xué)院組織的各種文藝活動、參加校勤工助學(xué)中心組織的助學(xué)實踐活動，另外，我還利用課余時間參加家教實踐活動，得到了學(xué)生的肯定和家長的好評。為進(jìn)一步積累系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗，我還到涪陵一中進(jìn)行了長達(dá)兩個月的實習(xí)工作，在期間，我積極向有經(jīng)驗的老師請教，觀察教學(xué)風(fēng)格做到知識性的趣味性并舉，在學(xué)校舉行的實習(xí)生匯報課比賽中獲得了一等獎。事業(yè)上的成功需要知識、毅力、汗水、機(jī)會的完美結(jié)合。
教學(xué)助理的綜合評價篇十二
范例1：在新的學(xué)期，新的環(huán)境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心。面對失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，并不證明他永遠(yuǎn)完了;如果他認(rèn)輸了，并且退卻了，那他才永遠(yuǎn)完了。做人第一，做學(xué)問第二。看到同學(xué)個個都長高了，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進(jìn)步的信心和決心。
范例2：新年伊始，應(yīng)認(rèn)真總結(jié)過去，千萬不要驕傲，應(yīng)該在新學(xué)期再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進(jìn)步。應(yīng)該振奮精神，爭取迎頭趕上。不論怎樣，老師都希望每位同學(xué)都有“我會比昨天更進(jìn)步”的信心和決心。
范例3：本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實踐能力和組織能力。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常積極參加班級及學(xué)校組織的各種活動。
教學(xué)助理的綜合評價篇十三
（湖南大學(xué)數(shù)學(xué)與計量經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南長沙410082）。
摘要：本文根據(jù)教師課堂教學(xué)的學(xué)生評價的特點，設(shè)計了一個新的綜合評價分值的計算方法，其中包括各評分項權(quán)值的確定和最后分值的綜合計算。此方法全面、公正、客觀、較準(zhǔn)確地反映了原始評價數(shù)據(jù)的綜合偏好度，對于定量、動態(tài)和科學(xué)評價課堂教學(xué)質(zhì)量具有一定的參考意義，也可應(yīng)用于其他領(lǐng)域的綜合評價。
教學(xué)助理的綜合評價篇十四
為全面貫徹黨的教育方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，落實立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）精神，按照省教育廳《浙江省教育廳關(guān)于學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價的意見》（浙教基〔2006〕242號）和《關(guān)于完善初中畢業(yè)升學(xué)考試與普通高中學(xué)校招生改革的指導(dǎo)意見》（浙教基〔2014〕138號）要求，結(jié)合實際，特制訂本實施辦法。請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
一、指導(dǎo)思想。
全面貫徹落實黨的教育方針，客觀反映學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展?fàn)顩r，構(gòu)建多元綜合素質(zhì)評價體系，形成實施素質(zhì)教育長效機(jī)制，滿足學(xué)校選拔人才參照需要，促進(jìn)學(xué)校切實轉(zhuǎn)變育人模式，努力培養(yǎng)學(xué)生全面有個性的發(fā)展。推動基礎(chǔ)教育課程改革，深化素質(zhì)教育。
二、評價原則。
堅持全面評價。評價要注重學(xué)生個性特點、成長過程、學(xué)習(xí)興趣和潛能，要全面反映學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)情況、樹立和踐行社會主義核心價值觀情況、實現(xiàn)全面而有個性發(fā)展情況。
堅持科學(xué)記錄。根據(jù)學(xué)生不同的生理、心理、情感、興趣等狀況，要以事實為依據(jù)，對學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例作客觀記錄和寫實性描述，利用信息管理系統(tǒng)導(dǎo)入客觀數(shù)據(jù)，真實反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，尊重差異，科學(xué)評價，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供保障和指導(dǎo)。堅持過程與結(jié)果相結(jié)合，全面、動態(tài)的反映學(xué)生在初中階段各方面的成長狀況。
堅持民主評定。采用學(xué)生互評和教師評議相結(jié)合、成長記錄與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合、過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合的評價辦法，實施民主評定，確保產(chǎn)生認(rèn)同度較高的學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果。
堅持公開公正。嚴(yán)格規(guī)范評價程序，實行全過程監(jiān)督，確保評價過程公開透明、評價結(jié)果真實可信。評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序等必須公開，參與評價的所有人員必須端正認(rèn)識、正確掌握評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，評價的結(jié)果必須告知學(xué)生本人及其家長。
三、評價維度。
1.品德素養(yǎng)。主要反映學(xué)生在踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及學(xué)生道德認(rèn)知和行為表現(xiàn)等方面的情況。重點記錄學(xué)生誠信、正義、尊重、關(guān)愛、責(zé)任等情況（包括遵守日常行為規(guī)范等日常在校表現(xiàn)和參與公益勞動、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)活動等）。
2.運動健康。主要反映學(xué)生體育與健康課程的修習(xí)情況、體育運動方面的特長發(fā)展和心理品質(zhì)的發(fā)展水平等。重點關(guān)注學(xué)生參加《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果、參加日常體育鍛煉與各級各類體育競賽成績及各類心理健康教育活動。
出處 zgxlcd.com
3.審美表現(xiàn)。主要反映學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)能力，反映學(xué)生音樂與美術(shù)課程修習(xí)情況及藝術(shù)特長發(fā)展等。重點關(guān)注參與音樂與美術(shù)課程過程性評價、學(xué)業(yè)考查、藝術(shù)展演、比賽以及藝術(shù)興趣及特長等情況。
4.勞動技能。主要反映學(xué)生對信息技術(shù)、實驗操作和生活勞動的感受、理解、表現(xiàn)能力。反映學(xué)生信息技術(shù)與實驗操作課程修習(xí)情況及動手能力特長發(fā)展等。重點關(guān)注參與信息技術(shù)與實驗操作課程過程性評價、學(xué)業(yè)考查、常規(guī)生活勞動等情況。
5.實踐探究。主要反映學(xué)生創(chuàng)新思維、調(diào)查研究能力、動手操作能力和實踐體驗經(jīng)歷等，反映學(xué)生綜合實踐活動課程的修習(xí)情況以及科學(xué)與技術(shù)的實踐操作、社會實踐與科技創(chuàng)新活動及其相關(guān)成果與作品等。重點記錄學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、科學(xué)實驗、信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)及社會實踐、科技活動、創(chuàng)造發(fā)明等情況。
四、評價程序和方法。
各校應(yīng)建立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價成長記錄袋或信息管理系統(tǒng)，以學(xué)校為記錄主體，采用客觀數(shù)據(jù)錄入、學(xué)校統(tǒng)一錄入和學(xué)生提交實證材料相結(jié)合的方式，客觀記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷。
1.過程記錄。學(xué)校要建立學(xué)生成長記錄制度，采用寫實方法，客觀記述每一位學(xué)生每學(xué)期社會實踐、社團(tuán)活動、先進(jìn)榮譽(yù)、違紀(jì)違規(guī)情況、參加志愿服務(wù)（公益勞動）信息、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試綜合得分、體育藝術(shù)科技活動項目等內(nèi)容個人綜合素質(zhì)發(fā)展情況，并全面、全程錄入“學(xué)生綜合素質(zhì)評價記錄袋”或“綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)”，做到有人記錄、有人核對，可供查詢。
2.民主評議。學(xué)校要通過民主評議方式，組織學(xué)生和教師對每一個學(xué)生的品德素養(yǎng)、運動健康、審美表現(xiàn)、勞動技能、實踐探究逐項進(jìn)行評定。評議采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、學(xué)校評定和教育局抽評相結(jié)合的辦法，其中學(xué)生自評占10%，學(xué)校評定占50%，學(xué)生互評占40%。小學(xué)低段評議比例可以適當(dāng)調(diào)整。
3.結(jié)果評定。學(xué)期評定和學(xué)段綜合評定，評價結(jié)果均采取等第賦級制，等第分a、p、e三等（分別代表“好”、“合格”與“需努力”），除有嚴(yán)重違紀(jì)及以上情況的學(xué)生外，一般不評e等且比例不超過5%。本縣范圍內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，其在轉(zhuǎn)出學(xué)校綜合素質(zhì)評價信息視為有效，由外地轉(zhuǎn)入本縣中小學(xué)校就讀的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價信息由轉(zhuǎn)入學(xué)校按本校制訂的實施辦法從轉(zhuǎn)入之時起予以確定等第，并錄入該生的成長記錄袋或?qū)W校相應(yīng)的管理系統(tǒng)。
4.公示確認(rèn)。學(xué)生綜合素質(zhì)材料在學(xué)期末，由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理、遴選。班級學(xué)生互評結(jié)果需在班級內(nèi)公示，并附相關(guān)事實材料；學(xué)校評議結(jié)果包括學(xué)生互評結(jié)果、教師評議結(jié)果和綜合評價結(jié)果需在學(xué)校公示欄和校園網(wǎng)上公示，公示時間須5個學(xué)習(xí)工作日以上。最終結(jié)果須經(jīng)學(xué)生簽名確認(rèn)，小學(xué)低年級需家長簽名。
5.形成檔案。學(xué)校要對相關(guān)材料進(jìn)行匯總，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案，檔案必須告知學(xué)生并由學(xué)生簽名確認(rèn)、公示后，上報教育主管部門和招生單位。
6.錄入要求。各校要嚴(yán)格按照評價程序做好學(xué)生的成長記錄與綜合素質(zhì)評價工作，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價信息的錄入、核實與報送工作。報送后原則上不得更改，如確需更改，學(xué)校須書面提出申請，逐級報批。
五、結(jié)果應(yīng)用。
1.引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價并進(jìn)行自我調(diào)整和自我管理，促進(jìn)教師開展學(xué)生成長過程指導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定個人發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)全面而有個性的.發(fā)展。
2.促進(jìn)學(xué)校育人模式優(yōu)化。通過綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向，引導(dǎo)中小學(xué)校開展各種素質(zhì)教育活動，促進(jìn)學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展。
3.作為高一級學(xué)校錄取依據(jù)。穩(wěn)步推進(jìn)綜合素質(zhì)評價信息在學(xué)校招生錄取中的使用，積極探索學(xué)校招生錄取方式的多元，推動學(xué)校特色發(fā)展。高中學(xué)校要自覺把學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果，做為招生的重要依據(jù)，并根據(jù)教育局的安排將結(jié)果納入到新生招錄中。具體由高中招生錄取規(guī)則詳細(xì)制定。
六、工作要求。
1.建立組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校要成立綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，全面安排學(xué)生綜合素質(zhì)評價的宣傳培訓(xùn)工作和審核認(rèn)定工作，要負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)、落實好綜合素質(zhì)評價的組織、實施和管理工作。
2.完善工作機(jī)制。各校要制定詳實、具體的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作方案，明確本校綜合素質(zhì)評價的具體要求和實施辦法；要健全學(xué)生成長記錄有關(guān)規(guī)章制度；要建立綜合素質(zhì)評價公示和復(fù)議制度，確保評價結(jié)果公平公正。
3.確保常態(tài)實施。各校要根據(jù)本意見的要求開展工作，有效指導(dǎo)師生進(jìn)行評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決評價過程中存在的問題，不斷調(diào)整工作思路，完善評價方案。要注重在日常教育教學(xué)活動中，及時收集整理、保存有關(guān)材料，學(xué)校要把每學(xué)期的評定結(jié)果錄入電子學(xué)籍管理系統(tǒng)且納入到學(xué)生素質(zhì)報告單中，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價資料庫，保證學(xué)生的標(biāo)志性成果和公示的實證材料可備查。
七、解釋權(quán)。
本評價方案解釋權(quán)在磐安縣教育局。
教學(xué)助理的綜合評價篇十五
1、有明確的教學(xué)目標(biāo)，能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生提高認(rèn)識，符合課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、根據(jù)大綱、教材，能面向全體學(xué)生，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和要求。（知識、能力非能力因素點）。
3、教學(xué)的度、量安排合理。
4、教學(xué)重、難點確定正確。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)安排自然、主次得當(dāng)，并能較好地突破難點。
6、傳授知識清楚正確，注重遷移反饋，注重知識的鞏固。
7、體現(xiàn)出對學(xué)生智力的（如創(chuàng)造力、思維力、想象力等）的培養(yǎng)。
8、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
9、德、美諸方面能科學(xué)有機(jī)地滲透，注重學(xué)生的興趣、情趣、意志等非智力因素的培養(yǎng)。
10、課堂氣氛活躍，學(xué)生的情感體驗積極，師生關(guān)系和諧、平等。
11、學(xué)生主動參與（提問、回答、演練等）率較大。
12、課堂上有較多的時間讓學(xué)生動手、動口、動腦。
13、直觀教學(xué)（包括多媒體教學(xué)）手段運用恰當(dāng)。
14、教學(xué)情態(tài)自然、親切；語言表述規(guī)范、簡練，富有趣味性和藝術(shù)性；板書工整，設(shè)計科學(xué)合理；操作正確規(guī)范。
15、完成教學(xué)任務(wù)，各類學(xué)生達(dá)到既定要求。
16、著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、意志、習(xí)慣等非智力因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有辦法。
17、教學(xué)過程中重視反饋、矯正，根據(jù)教學(xué)信息反饋隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。
18、反饋矯正方法靈活多樣，對目標(biāo)達(dá)成明顯有益。
19、傳授知識準(zhǔn)確無誤，注意開發(fā)學(xué)生智力，在教學(xué)中教給學(xué)生思維方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
20、能較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能面向全體學(xué)生，并注重因材施教四、注重選擇多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍、輕松、和諧，學(xué)生參與率高。
21、運用多種教學(xué)手段，尤其是注重使用信息技術(shù)手段，使用恰當(dāng)，效果顯著，有助于突破教學(xué)重難點，有助于教學(xué)的直觀性和形象性。
22、完成作業(yè)（口頭、書面、操作）正確率高。
23、教學(xué)目標(biāo)明確、準(zhǔn)確，既要有認(rèn)知目標(biāo)，也要有能力培養(yǎng)目標(biāo)和情感目標(biāo)。
24、圍繞目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、實施教學(xué)方案。教學(xué)過程清晰流暢，目標(biāo)達(dá)成度高。
25、教師著力于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，千方百計創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)，突出思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。
26、學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，充分動手、動口、動腦，積極主動參與學(xué)習(xí)。
27、面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，師生關(guān)系融洽。
28、在傳授知識的同時，注意對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，寓教育于教學(xué)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
29、課堂結(jié)構(gòu)完整，組織嚴(yán)密，層次清楚，能突出重點，突破難點，各環(huán)節(jié)銜接緊密，時間安排合理，不拖堂。
30、及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重當(dāng)堂反饋，精心設(shè)計課堂提問和練習(xí)，有一定層次區(qū)別，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到發(fā)展。
31、教師儀表符合規(guī)范要求，教態(tài)親切自然，語言簡練、生動、通順、連貫。板書設(shè)計合理，重點突出，字跡工整。
32、教學(xué)效果良好，絕大多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂理解并掌握所學(xué)知識，正確率較高。
33、課堂中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。教給學(xué)生質(zhì)疑辦法，使學(xué)生會質(zhì)疑、會解題。
34、注意教學(xué)衛(wèi)生，注意學(xué)生閱讀和書寫的姿勢，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。
35、恰當(dāng)使用電化教學(xué)手段，效果較好。
36、語言規(guī)范、板書工整、合理使用教具、實驗操作規(guī)范。
37、老師授課的方式非常適合我們，他根據(jù)本課程知識結(jié)構(gòu)的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結(jié)合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。
38、老師授課有條理，有重點，對同學(xué)既熱情又嚴(yán)格，是各位老師學(xué)習(xí)的榜樣。
39、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴(yán)格，不過還是非常有教授風(fēng)度的，不妨自己來聽聽嘛！
40、老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，循循善誘，平易近人；注意啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛較為活躍；上課例題豐富，不厭其煩，細(xì)心講解，使學(xué)生有所收獲；半數(shù)認(rèn)真工整，批改作業(yè)認(rèn)真及時并注意講解學(xué)生易犯錯誤；最重要的是，段老師能虛心并廣泛聽取學(xué)生的意見和反饋信息，做到及時修正和調(diào)整自己的教學(xué)?？傊?，段老師是一個不可多得的好教師。
41、老師對待教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當(dāng)，對待學(xué)生嚴(yán)格要求，能夠鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，使課堂氣氛比較積極熱烈。
42、課堂內(nèi)容充實，簡單明了，使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識。
43、教學(xué)內(nèi)容豐富有效，教學(xué)過程中尊重學(xué)生，有時還有些洋幽默，很受同學(xué)歡迎。
44、老師教學(xué)認(rèn)真，課堂效率高，授課內(nèi)容詳細(xì)，我們學(xué)生大部分都能跟著老師思路學(xué)習(xí)，氣氛活躍，整節(jié)課學(xué)下來有收獲、欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。
45、一開始這門課的時候確實被教材的厚度嚇了一跳，雖然現(xiàn)在已在老師的提綱挈領(lǐng)下掌握了重點，仍然對自己不是很有自信。我認(rèn)為電子化教學(xué)是一種很好的方式，它把教材變薄了，把精華的東西展現(xiàn)在我們面前，使大家的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)更有針對性，也增強(qiáng)了大家學(xué)好這門課的信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件，它對我們學(xué)習(xí)的幫助非常大。
46、老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的語言將復(fù)雜難于理解的過程公式清晰、明確的表達(dá)出來。講課內(nèi)容緊湊、豐富，并附有大量例題和練習(xí)題，十分有利于同學(xué)們在較短時間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。
47、最開始，老師授課速度有些快，但是，后來學(xué)生提建議給老師，老師欣然接受并調(diào)整了授課速度。所以，總體感覺此刻城段老師講得很好。
48、老師組織習(xí)題課，使同學(xué)們在作業(yè)中的疑難問題在課堂上得以解決；老師理論聯(lián)系實際，課上穿插實際問題，使同學(xué)們對自己所學(xué)專業(yè)有初步了解，為今后學(xué)習(xí)打下基。
49、李老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生嚴(yán)格要求。課堂中，他循循善誘，強(qiáng)調(diào)獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)是思維。在這門課中，同學(xué)們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。
50、上課時，李老師能夠從學(xué)生實際出發(fā)，適當(dāng)緩和課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過程中學(xué)習(xí)做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。
3.操行評語。
5.員工評語。
6.對老師的評語。
8.科室評語。
10.小班評語。
教學(xué)助理的綜合評價篇十六
（1）通過看xxx的成績單，可以說不夠理想，這對我們做家長的有一定責(zé)任，孩兒到學(xué)校學(xué)習(xí)，就是要學(xué)好文化知識的，就是要從德、智、體全面發(fā)展，就是要發(fā)揮自己的才能學(xué)好專業(yè)知識，希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，克服缺點，學(xué)好知識運用到實踐中，做一名有用人才。
（2）希望在學(xué)習(xí)上認(rèn)真聽課，大膽發(fā)言。數(shù)學(xué)方面提高計算速度和應(yīng)用能力，以及分析問題更全面、靈活，視野更開闊；語文方面，閱讀和寫作要提高水平，分析文章主體準(zhǔn)確，簡單扼要，寫作流暢，明確，用詞豐富。使自己的學(xué)習(xí)成績在新學(xué)期更上一層樓。
（3）教與學(xué)要有針對性，希望能針對學(xué)生今后的就業(yè)有競爭力來實施各種教程的內(nèi)容，強(qiáng)化每個學(xué)生在校期內(nèi)能學(xué)到一、二門好本領(lǐng)、真功夫。只要是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，家長不希望校方“減負(fù)”。
（4）從收到的學(xué)習(xí)、思想情況報告單來看，這孩子有良好的本質(zhì)，學(xué)會了很多做人的道理，處事的方法，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步，但同時存在很多不足之處，我們非常焦慮，由于千山萬水相隔，不可能像以前一樣隨時掌握她的思想動態(tài)，及時給予引導(dǎo)，建議學(xué)校及輔導(dǎo)員加強(qiáng)對學(xué)生的管理，教他們踏踏實實做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，并教給他們過硬的生存本領(lǐng)。
（5）謝謝老師這一學(xué)期來對孩子的教育，無微不至的關(guān)心與幫助。作為家長我也會好好督促孩子學(xué)習(xí)，更希望他的成績越來越棒。
（6）你活潑聰明，平時愛看書，興趣愛好廣泛，是個多才多藝的女孩。本學(xué)期你成熟了許多，愿你找到自信，掃清前進(jìn)路上的“馬虎”、“粗心”這兩大“絆腳石”，勇敢向前沖刺！
（7）在暑假里，孩子首先完成了暑假作業(yè)，并閱讀了一些有益的課外書籍，在學(xué)習(xí)和品德方面有所進(jìn)步；另外孩子在假期里參加了大量戶外活動，身體長高了也長壯了，為新學(xué)期的開始準(zhǔn)備好了充足的精力和體力。希望孩子在新學(xué)期里，在老師的指導(dǎo)幫助下，取得更大進(jìn)步。
8）xx同學(xué)在經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)后，成績有了很大提高，學(xué)習(xí)主動性有所增強(qiáng)，當(dāng)又不會的問題時，能夠和同學(xué)老師一起討論，得到了老師同學(xué)的良好評價。作為家長，看到孩子在這一年中懂事了長大了，也感到很欣慰。馬上就要進(jìn)入初二了，希望xx能夠在初二百尺竿頭，更進(jìn)一步，使出自己的全部精力，投入學(xué)習(xí)之中，在老師的幫助與同學(xué)的互相共勉下，更上一層樓！
（9）希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛友，虛心求進(jìn)，能以優(yōu)異的成績回報老師，回報父母。
（10）希望你虛心的學(xué)習(xí)，有特長之處加強(qiáng)學(xué)，不斷上進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。
文檔為doc格式。
教學(xué)助理的綜合評價篇十七
項目評價要素評分。
教學(xué)目標(biāo)1.符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材基本要求和學(xué)生自身實際。
2．情感態(tài)度價值目標(biāo)﹑能力目標(biāo)﹑知識目標(biāo)明確具體。
﹙12分﹚。
1.內(nèi)容正確，無觀點和知識性錯誤。
2.問題設(shè)計聯(lián)系學(xué)生自身實際和社會實際，具有啟發(fā)性﹑引導(dǎo)性。
教學(xué)內(nèi)容3.層次分明﹑重點突出，易理解，易掌握。
﹙301.方法靈活，師生互動，氣氛活躍。
教學(xué)活動2.重視啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能積極思維培養(yǎng)能力。
﹙40﹚3.學(xué)生積極提問題﹑答問題，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)緊湊，時間分配恰當(dāng)。
3.教具操作規(guī)范，使用合理﹚。
1.教態(tài)親切自然，語言精煉，感召力強(qiáng)。
2.面向全體，注重互動，教學(xué)方法靈活，技能嫻熟。
3.學(xué)生積極參與，氣氛熱烈，興趣濃厚。
4.板書工整﹑規(guī)范，具有榜樣性和吸引力。
5.按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，課外業(yè)布置適度。
教師基本素質(zhì)。
﹙18﹚。
評語總。
劉俊杰同志簡評。
該同志。
從教二十多年來，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義﹑毛澤東思想﹑鄧小平理論﹑三個代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，堅持四項基本原則，堅持改革開放，熱愛黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，為人師表，教書育人。
教學(xué)助理的綜合評價篇十八
摘要：隨著我國中小學(xué)新課改的實施，新教材的應(yīng)用，需要教師積極改進(jìn)教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。而且，教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生在融洽、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索問題，解決問題。
關(guān)鍵詞：新課改；語文課堂；新型教學(xué)模式。
新課改的實行，對我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是新的教材的使用對教師的教學(xué)方法又有了新的要求。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師必須使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。
一、突出學(xué)生在課堂中的地位。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的中心思想就是從課堂以教師為中心的思想向?qū)W生為中心的思想轉(zhuǎn)移，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的思想。怎樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是每個語文教師應(yīng)該考慮的問題。首先，教師要認(rèn)清課堂中的主體，改變這種“以講為主”的教學(xué)模式。在課堂中，學(xué)生要成為教學(xué)活動的主要參與者，教師成為教學(xué)活動的輔導(dǎo)者和指導(dǎo)者。這一觀念的轉(zhuǎn)變就要求教師不僅僅拘泥于課本上的知識，應(yīng)該全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，按照學(xué)生的'實際需要，對教材進(jìn)行調(diào)整，從而保證學(xué)生參與教學(xué)的時間。其次，就是尊重學(xué)生主體。在具體教學(xué)過程中，學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧的。這樣學(xué)生對一些問題敢于發(fā)表自己不同的觀點，大家一起討論，碰撞出思維的火花。尊重主體就是全面關(guān)注和尊重每一個學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特長愛好不同，因材施教，使得每一個學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動之中。所謂的因材施教就是在提問、作業(yè)和考核中都是有層次性的，這樣能夠全面調(diào)動學(xué)生積極性，使得不同程度的學(xué)生能夠有成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
二、加強(qiáng)教學(xué)的生動性。
語文課的內(nèi)容不同于其他學(xué)科，語文課內(nèi)容比較生動具有故事性。研究表明，啟發(fā)思維和好奇心是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。這就要求語文教師不僅僅要有深厚的文學(xué)功底，而且能夠熟練地駕馭教學(xué)中的問題。教師應(yīng)該提高教學(xué)趣味性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，并且樂于去學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動探索問題的過程中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，同教師及時探討，讓學(xué)生記憶更加深刻。
三、教師要做到兩個轉(zhuǎn)變。
（一）思想觀念的轉(zhuǎn)變。
即轉(zhuǎn)變語文學(xué)科等人文學(xué)科不重視現(xiàn)代化教學(xué)的思想?，F(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面運用，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式都有了顛覆性的改變。這種改變會影響到教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念和教與學(xué)的理論，從而使整個教學(xué)體制發(fā)生變革。現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的全面提高，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里面重點推崇的。
（二）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
不改變教學(xué)模式只是對教學(xué)內(nèi)容、手段的改進(jìn)，就好比醫(yī)生口中“治標(biāo)不治本”一樣，是無法在語文課堂上體現(xiàn)素質(zhì)教育的。現(xiàn)如今許多教師已經(jīng)在課堂上使用了一些先進(jìn)的教學(xué)軟件，但是這只是方便了教師如何授課，卻沒有考慮到學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識而不是主動去探求知識的問題。這就是以教師為中心傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊病，不改變這種現(xiàn)狀，“師講生聽”的問題就不能解決。所以，教師要充分學(xué)習(xí)研究先進(jìn)的教育科學(xué)理論，并在此理論的指導(dǎo)下利用現(xiàn)代教育手段互動性強(qiáng)、共享性好的優(yōu)點，使用教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，二者相互結(jié)合的教學(xué)軟件，建立全新的現(xiàn)代化的教學(xué)模式。
四、建立新型的語文學(xué)習(xí)方式。
（一）自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)者實現(xiàn)自我激勵、自我監(jiān)督，學(xué)生自己確定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定課程進(jìn)度，對本學(xué)期自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，尋找薄弱點。這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入了自己的感情，內(nèi)在動力支持自己，改變了從前逼迫學(xué)習(xí)的方式，是一種高效的學(xué)習(xí)方式。
（二）協(xié)作學(xué)習(xí)。
協(xié)作的目的是為了信息與資源的共同分享，經(jīng)過溝通，增大處理問題的角度。協(xié)作亦為一種“主動”的學(xué)習(xí)方法，一種擴(kuò)展了的、幾人參加的、自己的“、外向”主動學(xué)習(xí)方法。協(xié)作學(xué)習(xí)，需要科學(xué)地分配學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)生的獨特區(qū)別，掌握每一位學(xué)生的特長，科學(xué)地實施分組。其中，小組長應(yīng)該輪替擔(dān)當(dāng)，使每個學(xué)生均獲得鍛煉，讓學(xué)生互相啟迪、互相彌補(bǔ)、一起提升，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，積極參加，積極探究，使學(xué)生于快樂輕松中學(xué)習(xí)語文知識。
五、結(jié)語。
如今的教育不只是傳授學(xué)生知識，更關(guān)鍵的是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的技能與創(chuàng)新研究的精神。因此，語文課堂教學(xué)需要盡可能多地展現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法，使他們在融洽、民主的學(xué)習(xí)氣氛中主動探索，解決問題。
參考文獻(xiàn)：
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教學(xué)助理的綜合評價篇十九
為全面貫徹黨的教育方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，落實立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔20xx〕35號）精神，按照省教育廳《浙江省教育廳關(guān)于學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價的意見》（浙教基〔20xx〕242號）和《關(guān)于完善初中畢業(yè)升學(xué)考試與普通高中學(xué)校招生改革的指導(dǎo)意見》（浙教基〔20xx〕138號）要求，結(jié)合實際，特制訂本實施辦法。請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
一、指導(dǎo)思想。
全面貫徹落實黨的教育方針，客觀反映學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展?fàn)顩r，構(gòu)建多元綜合素質(zhì)評價體系，形成實施素質(zhì)教育長效機(jī)制，滿足學(xué)校選拔人才參照需要，促進(jìn)學(xué)校切實轉(zhuǎn)變育人模式，努力培養(yǎng)學(xué)生全面有個性的發(fā)展。推動基礎(chǔ)教育課程改革，深化素質(zhì)教育。
二、評價原則。
堅持全面評價。評價要注重學(xué)生個性特點、成長過程、學(xué)習(xí)興趣和潛能，要全面反映學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)情況、樹立和踐行社會主義核心價值觀情況、實現(xiàn)全面而有個性發(fā)展情況。
堅持科學(xué)記錄。根據(jù)學(xué)生不同的生理、心理、情感、興趣等狀況，要以事實為依據(jù)，對學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例作客觀記錄和寫實性描述，利用信息管理系統(tǒng)導(dǎo)入客觀數(shù)據(jù)，真實反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，尊重差異，科學(xué)評價，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供保障和指導(dǎo)。堅持過程與結(jié)果相結(jié)合，全面、動態(tài)的反映學(xué)生在初中階段各方面的成長狀況。
堅持民主評定。采用學(xué)生互評和教師評議相結(jié)合、成長記錄與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合、過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合的評價辦法，實施民主評定，確保產(chǎn)生認(rèn)同度較高的學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果。
堅持公開公正。嚴(yán)格規(guī)范評價程序，實行全過程監(jiān)督，確保評價過程公開透明、評價結(jié)果真實可信。評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序等必須公開，參與評價的所有人員必須端正認(rèn)識、正確掌握評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，評價的結(jié)果必須告知學(xué)生本人及其家長。
三、評價維度。
1.品德素養(yǎng)。主要反映學(xué)生在踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及學(xué)生道德認(rèn)知和行為表現(xiàn)等方面的情況。重點記錄學(xué)生誠信、正義、尊重、關(guān)愛、責(zé)任等情況（包括遵守日常行為規(guī)范等日常在校表現(xiàn)和參與公益勞動、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)活動等）。
2.運動健康。主要反映學(xué)生體育與健康課程的修習(xí)情況、體育運動方面的特長發(fā)展和心理品質(zhì)的發(fā)展水平等。重點關(guān)注學(xué)生參加《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果、參加日常體育鍛煉與各級各類體育競賽成績及各類心理健康教育活動。
出處 zgxlcd.com
3.審美表現(xiàn)。主要反映學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)能力，反映學(xué)生音樂與美術(shù)課程修習(xí)情況及藝術(shù)特長發(fā)展等。重點關(guān)注參與音樂與美術(shù)課程過程性評價、學(xué)業(yè)考查、藝術(shù)展演、比賽以及藝術(shù)興趣及特長等情況。
4.勞動技能。主要反映學(xué)生對信息技術(shù)、實驗操作和生活勞動的感受、理解、表現(xiàn)能力。反映學(xué)生信息技術(shù)與實驗操作課程修習(xí)情況及動手能力特長發(fā)展等。重點關(guān)注參與信息技術(shù)與實驗操作課程過程性評價、學(xué)業(yè)考查、常規(guī)生活勞動等情況。
5.實踐探究。主要反映學(xué)生創(chuàng)新思維、調(diào)查研究能力、動手操作能力和實踐體驗經(jīng)歷等，反映學(xué)生綜合實踐活動課程的修習(xí)情況以及科學(xué)與技術(shù)的實踐操作、社會實踐與科技創(chuàng)新活動及其相關(guān)成果與作品等。重點記錄學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、科學(xué)實驗、信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)及社會實踐、科技活動、創(chuàng)造發(fā)明等情況。
四、評價程序和方法。
各校應(yīng)建立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價成長記錄袋或信息管理系統(tǒng)，以學(xué)校為記錄主體，采用客觀數(shù)據(jù)錄入、學(xué)校統(tǒng)一錄入和學(xué)生提交實證材料相結(jié)合的方式，客觀記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷。
1.過程記錄。學(xué)校要建立學(xué)生成長記錄制度，采用寫實方法，客觀記述每一位學(xué)生每學(xué)期社會實踐、社團(tuán)活動、先進(jìn)榮譽(yù)、違紀(jì)違規(guī)情況、參加志愿服務(wù)（公益勞動）信息、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試綜合得分、體育藝術(shù)科技活動項目等內(nèi)容個人綜合素質(zhì)發(fā)展情況，并全面、全程錄入“學(xué)生綜合素質(zhì)評價記錄袋”或“綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)”，做到有人記錄、有人核對，可供查詢。
2.民主評議。學(xué)校要通過民主評議方式，組織學(xué)生和教師對每一個學(xué)生的品德素養(yǎng)、運動健康、審美表現(xiàn)、勞動技能、實踐探究逐項進(jìn)行評定。評議采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、學(xué)校評定和教育局抽評相結(jié)合的辦法，其中學(xué)生自評占10%，學(xué)校評定占50%，學(xué)生互評占40%。小學(xué)低段評議比例可以適當(dāng)調(diào)整。
3.結(jié)果評定。學(xué)期評定和學(xué)段綜合評定，評價結(jié)果均采取等第賦級制，等第分a、p、e三等（分別代表“好”、“合格”與“需努力”），除有嚴(yán)重違紀(jì)及以上情況的學(xué)生外，一般不評e等且比例不超過5%。本縣范圍內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，其在轉(zhuǎn)出學(xué)校綜合素質(zhì)評價信息視為有效，由外地轉(zhuǎn)入本縣中小學(xué)校就讀的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價信息由轉(zhuǎn)入學(xué)校按本校制訂的實施辦法從轉(zhuǎn)入之時起予以確定等第，并錄入該生的成長記錄袋或?qū)W校相應(yīng)的管理系統(tǒng)。
4.公示確認(rèn)。學(xué)生綜合素質(zhì)材料在學(xué)期末，由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理、遴選。班級學(xué)生互評結(jié)果需在班級內(nèi)公示，并附相關(guān)事實材料；學(xué)校評議結(jié)果包括學(xué)生互評結(jié)果、教師評議結(jié)果和綜合評價結(jié)果需在學(xué)校公示欄和校園網(wǎng)上公示，公示時間須5個學(xué)習(xí)工作日以上。最終結(jié)果須經(jīng)學(xué)生簽名確認(rèn)，小學(xué)低年級需家長簽名。
5.形成檔案。學(xué)校要對相關(guān)材料進(jìn)行匯總，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案，檔案必須告知學(xué)生并由學(xué)生簽名確認(rèn)、公示后，上報教育主管部門和招生單位。
6.錄入要求。各校要嚴(yán)格按照評價程序做好學(xué)生的成長記錄與綜合素質(zhì)評價工作，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價信息的錄入、核實與報送工作。報送后原則上不得更改，如確需更改，學(xué)校須書面提出申請，逐級報批。
五、結(jié)果應(yīng)用。
1.引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價并進(jìn)行自我調(diào)整和自我管理，促進(jìn)教師開展學(xué)生成長過程指導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定個人發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展。
2.促進(jìn)學(xué)校育人模式優(yōu)化。通過綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向，引導(dǎo)中小學(xué)校開展各種素質(zhì)教育活動，促進(jìn)學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展。
3.作為高一級學(xué)校錄取依據(jù)。穩(wěn)步推進(jìn)綜合素質(zhì)評價信息在學(xué)校招生錄取中的使用，積極探索學(xué)校招生錄取方式的多元，推動學(xué)校特色發(fā)展。高中學(xué)校要自覺把學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果，做為招生的重要依據(jù)，并根據(jù)教育局的安排將結(jié)果納入到新生招錄中。具體由高中招生錄取規(guī)則詳細(xì)制定。
六、工作要求。
1.建立組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校要成立綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，全面安排學(xué)生綜合素質(zhì)評價的宣傳培訓(xùn)工作和審核認(rèn)定工作，要負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)、落實好綜合素質(zhì)評價的組織、實施和管理工作。
2.完善工作機(jī)制。各校要制定詳實、具體的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作方案，明確本校綜合素質(zhì)評價的具體要求和實施辦法；要健全學(xué)生成長記錄有關(guān)規(guī)章制度；要建立綜合素質(zhì)評價公示和復(fù)議制度，確保評價結(jié)果公平公正。
3.確保常態(tài)實施。各校要根據(jù)本意見的要求開展工作，有效指導(dǎo)師生進(jìn)行評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決評價過程中存在的問題，不斷調(diào)整工作思路，完善評價方案。要注重在日常教育教學(xué)活動中，及時收集整理、保存有關(guān)材料，學(xué)校要把每學(xué)期的評定結(jié)果錄入電子學(xué)籍管理系統(tǒng)且納入到學(xué)生素質(zhì)報告單中，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價資料庫，保證學(xué)生的標(biāo)志性成果和公示的實證材料可備查。
七、解釋權(quán)。
本評價方案解釋權(quán)在磐安縣教育局。
