謝禮是一種以表示感謝之情和回報對方友好舉動為目的的禮品。寫總結時要注意清晰明了的結構，分段合理，邏輯嚴密，避免重復和冗長。請大家積極參考這些總結范文，并結合自己的實際情況進行寫作。

小學音樂教學資源推薦篇一

作為老師，教書育人，為人師表，對于自己的個人研修計劃也需要很重視。特制定以下計劃：

一、指導思想。

遵照教研工作計劃，以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數(shù)學教學研修工作，為促進學生的全面發(fā)展，全面提高個人素養(yǎng)，努力服務于教研教學工作而努力。

二、教研目標。

1、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。

2、積極探索，參與課題研究，配合學校做好每兩周一次的教研活動，能夠自覺應用現(xiàn)代教育教學理論來指導教學。

三、教研措施。

1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。

2、認真制定學科教學計劃，平時要做到：用心備課、上課要有激情、及時撰寫課后反思、精心設計作業(yè)、耐心輔導學生。

3、積極參加各級部門組織的各種教學教研活動，配合教導處做好每一周一次的教研組活動。

4、通過教師個人自學，網(wǎng)絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。

5、積極主動地上好研討課，認真開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。

6、虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足，本學期聽課絕不少于20節(jié)。

7、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。

小學音樂教學資源推薦篇二

教學目的：

1．了解點有左點、右點、長點之分點的寫法。

2．比較三種點的形態(tài)特點及用筆方法的不同點的寫法。

3．學習書寫這三種點及帶有“點”筆的幾個字。

教學重點：

1．點的寫法比較左點、右點、長點的形態(tài)特點及用筆方法。

2．學習書寫帶有“點”筆的幾個字，注意運筆方法及間架結構。

教學準備：

筆、墨、紙、小黑板。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、導入新課。

1．請學生欣賞幾幅書法作品，點的寫法激發(fā)學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節(jié)課中表現(xiàn)認真的同學，調動學生學習的積極性。

2．今天呀我們學習“點”的寫法，看看哪些同學的點寫得最漂亮。

3．板書課題。

4．現(xiàn)在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的`執(zhí)筆姿勢和坐姿。

二、學習“點”的寫法。

1．出示三種點，它們是一家三兄弟，長得很相象。請你仔細來觀察，怎樣才能分得清？

學生觀察后說不同：左點、右點和長點。

2．師教寫“左點”

（1）師邊范寫邊強調要點：起筆露鋒，行筆筆鋒偏左，邊行邊按，收筆藏鋒。

（2）生再隨師一起練寫。

（3）小組評議。

（4）師評：左點注意不要寫成“粗頭”

（5）生再練寫。

3．同樣方法教學生學寫“右點和長點”

4．（1）小組內交流。

（2）集體交流、評議。

（3）注意長點用筆方法與右點相同，只是形態(tài)較長。

三、毛筆字書寫指導。

1．小黑板出示：軍點驚不買澆共洲思。

2．仔細觀察，看誰的眼睛亮！

（1）這九個字都有點，分別是什么點呢？

（2）請生回答。

3．師范寫“軍”生觀察師的運筆方法。注意左點不要寫成粗頭。

4、生練寫。

5．評議。

6．出示“點”字。

（1）這個字由幾個點組成？分別是什么點？

（2）生觀察后回答。

（3）師范寫。

（4）生練習寫。

（5）評議：最后一筆右點不要寫成“凹腹”；左邊三點的大小要有變化。

7．學寫“不”字。

（1）學生讀帖、練習寫“不”同桌互評。

（2）集體講評。

（3）強調要點：最后一筆長點不要寫成尖尾。

8．生練習書寫其它幾個字。

9．講評。

四、優(yōu)秀作品展評。

板書。

點的寫法。

左點右點長點。

軍點驚不買澆共洲思。

小學音樂教學資源推薦篇三

三年級數(shù)學教學，重在初步培養(yǎng)同學的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，決定、推理潛力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展同學數(shù)學潛力。透過讓同學多了解數(shù)學知識的來源和用途，培養(yǎng)同學良好的行為習慣。本學期根據(jù)同學的實際狀況，采取有效措施，激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)同學的學習習慣，引導同學參與學習全過程。在教學過程中主要做到以下幾點：

一、取得的成績。

(一)、以課堂教學為核心。

1、備課。

學期初，認真閱讀了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數(shù);學期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考同學怎樣學，同學將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導，同學的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)同學思考。放手讓同學探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學重，難點，選取同學的探究結果，讓同學進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)潛力;讓同學練習在同層次的習題，鞏固知識，構成潛力，發(fā)展思維;盡量讓同學自己小結學到的知識以及方法。

(2)及時復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。該方法十分適合低年級同學遺忘快，不會復習的缺點。

(3)努力構建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，構成每節(jié)知識串;每單元整理復習構成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復習。同學經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給同學的創(chuàng)新、實踐帶給了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓同學自己查找錯誤，增強同學的分析潛力。同學訂正后，給予好的評價，鼓勵同學獨立完成作業(yè)。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對學困生的輔導。

對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高學習自信心，對同學的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學敢于回答問題，樂于思考。

5、成績。

本學期期末考試題是縣進修學校出題和統(tǒng)一抽考。班級成績比較好。全班38名同學參考?？偡?169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，優(yōu)秀率36.84%，及格率97.37%。

(二)、設計貼合小同學年齡特點的實踐活動。

三年級同學掌握的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此根據(jù)同學的實際狀況設計出“有效”的活動形式。讓同學透過測量自己的體重，加深對重量單位的理解。測量身高，加深對長度單位的理解。提高了實踐活動的潛力。

(三)、巧妙滲透環(huán)保教育，關心環(huán)保。

在教育過程中，出現(xiàn)一些應用題，如：用紙對折、拼圖等。在完成知識教育后，教育同學將剩余的紙千萬不能亂丟，應養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護環(huán)境的良好習慣。

(四)、勤與家長溝通，實現(xiàn)共同教育。

與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活狀況，與此同時，教師更能加深對同學個性的了解，做到因材施教。

(五)、用心參加教研活動。

用心參加本校的教學科研活動，并堅持詳細做好聽課筆記。認真參加教學預案設計，聽、評課活動，主動向老教師請教教法，并虛心學習。本學期撰寫了自己的多篇教育教學心得、教學反思，并參加了國家級和省級的教學設計論文競賽，并取得了較好的成績。

二、不足之處。

1、有些家長在那個對孩子的學習不夠重視，主要表此刻：家長不配合造成了學習成績差。

2、還有一部分同學不認真審題，書寫不認真。

3、同學隨堂練習中由于時間緊，練習的不夠深，同學的自學意思薄弱，個別同學上課小動作多，聽課不認真。

4、一部分同學學習態(tài)度不夠明確。

三、改善措施。

1.培養(yǎng)同學良好的解題習慣。減少同學因不良的學習習慣造成作業(yè)上所反映的審題不仔細、抄錯數(shù)字等現(xiàn)象。

2.針對作業(yè)中暴露的問題及平時教學中存在的問題，在今后的教學中進一步加強研究，加強互相之間的合作、互助，針對同學個別差異進行差異教學和個別指導，個性是對學習有困難的同學要加強雙基訓練，落實到位，使每位同學都能在原有基礎上有所提高。

3.加強混合運算計算的訓練，強調運算順序。

4.重視基本算理教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高同學對于概念正確地、全面地認識。減少同學因錯誤地或片面地理解概念造成的失誤。

文檔為doc格式。

小學音樂教學資源推薦篇四

今天我8點鐘就起床了，早早的自己沖了個涼，用了5分鐘吃早餐。為什么這么早呢？因為我今天要去學書法。

我們今天學習的是毛筆字，一共上了一個半小時的課，我今天寫了立、由、天、網(wǎng)，每個字寫了20個，一共寫了80個字。老師還讓我寫了一幅作品，叫天行健，老師今天表揚了我，說這個小伙子今天寫字進步了，我很開心。

中午爸爸接我們的時候，我問了爸爸天行健是什么意思？爸爸告訴我，這是一本叫《周易》的書里面的卦，指的是上天剛健，萬物運轉的意思，爸爸還告訴我，天行健，君子以自強不息是指君子為人處事要象自然一樣，剛健有力，發(fā)奮圖強，永不停息。爸爸還說這也是我們中國人的.傳統(tǒng)美德。

今天我寫毛筆字雖然弄的一手和臉都黑黑的，但是得到了老師的表揚，并且學習了新的知識，我真的很開心，作為中國小朋友，我還要學更多的中文知識，二年級我要多認一些字啦。

小學音樂教學資源推薦篇五

為提高湖南省基礎教育資源網(wǎng)的使用效率，提升教師自主開發(fā)教學資源的能力，提高教師的教育教學水平，雙峰縣井字鎮(zhèn)中心小學于11月27日下午2時舉行了為時4個小時的“湖南省基礎教育資源網(wǎng)進校園”第三屆培訓活動。平臺管理員向全體教師培訓了湖南基礎教育資源網(wǎng)的登錄、在線備課，建立個人空間及空間運用，查找教學資源，上傳下載資源等相關運用，并作了系列要求。

湖南省基礎教育資源進校園靖州教師暢享網(wǎng)絡盛宴。

11月20日，靖州縣60余位中小學教師來到一中電腦室參加“第二屆湖南省基礎教育資源網(wǎng)進校園”專題培訓活動。

這次培訓內容分為四大部分，即省資源網(wǎng)資源下載、上傳、統(tǒng)計等各項功能;教師實名注冊、專家管理、資源征集功能模塊的使用方法;省資源網(wǎng)實名注冊及資源應用過程中遇到的問題，及對實名注冊情況進行專項督導;系統(tǒng)應用培訓。

培訓后的教師紛紛打開湖南省基礎教育資源網(wǎng)，尋找與自己教學相關的好經(jīng)驗、好方法。不少教師在培訓教師的指導下，從湖南基礎教育資源網(wǎng)上輕松的淘得了許多提高課堂教學質量的好寶貝，受益匪淺。參加培訓的一中陳紅衛(wèi)老師深有感觸地說：“省基礎教育資源網(wǎng)資源真多，課件、教案、視頻應有盡有，大大方便了今后的教學?！?/p>

湖南省基礎教育資源網(wǎng)由省教育廳主管，省基礎教育資源中心主辦，網(wǎng)站采用省、市、縣、校四級平臺架構，是全省中小學教師使用、發(fā)布、評價、交流教育教學資源的網(wǎng)絡平臺。從去年開始，湖南省基礎教育資源網(wǎng)面向全省教育系統(tǒng)免費開放。

4.江西省基礎教育資源網(wǎng)答題入口【官方】。

7.河南基礎教育資源網(wǎng)公共服務平臺登錄。

8.江西基礎教育資源網(wǎng)安全知識競賽登錄入口。

9.登錄入口--河南基礎教育資源網(wǎng)公共服務平臺。

小學音樂教學資源推薦篇六

今后，，就可免費使用優(yōu)質教育教學資源。昨日，湖南省電化教育館和湖南省基礎教育資源中心舉辦了湖南省基礎教育資源網(wǎng)開通儀式，省教育廳副廳長葛建中參加了啟動儀式。

湖南省電教館館長陳德平介紹，湖南省基礎教育資源網(wǎng)由省教育廳主管，省基礎教育資源中心主辦。網(wǎng)站現(xiàn)有資源中心、數(shù)字課堂等八個欄目。含括人教版、北師大版等義務教育階段多種版本、各個學科的教學資源。

武陵源區(qū)軍地小學舉行“第三屆湖南省基礎教育資源網(wǎng)進校園”培訓。

全校68名教師參訓。據(jù)了解，湖南省基礎教育資源網(wǎng)的資源總數(shù)量現(xiàn)已達到1508533個，資源總容量是1657.0g，注冊人數(shù)是510100人總訪問數(shù)量275293119次。

培訓活動上，學校領導充分強調了利用湖南基礎教育資源網(wǎng)對新課程教育教學所起的重要作用。信息技術指導老師詳細地講解了新版湖南省基礎教育資源的實名登錄使用、教師個人空間建設、在線備課使用，并邊講解邊操作演示。教師們學習熱情很高，都學得認真仔細，信息技術指導老師現(xiàn)場巡視輔導。

“今天的培訓，讓我們知道新版的.資源網(wǎng)更加智能化、日?；?，查找資源也更方便快捷了。在今后的教學工作中，我們會經(jīng)常利用省資源網(wǎng)共享教育資源和進行電子備課。”參加培訓的教師們紛紛表示。

通過本次培訓，不僅增強了教師對湖南省基礎教育資源網(wǎng)重要性的認識，還大大促進了全校教師對湖南省基礎教育資源網(wǎng)在教育教學工作中的實踐運用。

小學音樂教學資源推薦篇七

學問與智慧。

說美。

多一些寬容。

人的高貴在于靈魂。

我們的知識是有限的。

石榴。

叫三聲夸克。

山市。

錯過。

我驕傲，我是一棵樹。

悼念瑪麗居里。

無題相見時難別亦難。

在莫泊桑葬禮上的演說。

在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞。

北京申奧陳述發(fā)言兩篇。

林中小溪。

飛紅滴翠記黃山。

畫山繡水。

多收了三五斗。

論創(chuàng)造。

散文家談散文。

小說家談小說。

詩人談詩。

風行綠墻。

一雙手。

江村小景。

《陳毅市長》選場。

一厘米。

哈姆雷特。

雅典的泰門。

生命與和平相愛。

享受生活。

《老人與?！罚ü?jié)選）。

送行。

給我的孩子們（節(jié)錄）。

呼蘭河傳（節(jié)選）。

《往事》之七。

《雪》四人談。

《雪》的聯(lián)想（節(jié)選）。

追求美好理想的溫暖心聲。

我讀魯迅先生的《雪》。

延安紡車抒懷。

諾曼底號遇難記。

泰戈爾詩三首。

鋼鐵是怎樣煉成的。

叫三聲夸克。

蔚藍的王國。

童年的朋友。

趙普。

黃紗巾。

巍巍中山陵。

凡爾塞宮。

于園。

松樹金龜子（節(jié)選)。

大熊貓。

三個太陽。

“神舟”五號飛船航天員出征記。

七子之歌。

信念。

中國的土地。

歌詞三首(我的中國心、在希望的田野上、黃河頌)。

長征組歌兩首。

《長征》節(jié)選。

始終眷戀著自己的祖國。

晏子使楚。

人琴俱亡。

父母的心。

藍藍的威尼斯。

美麗的西雙版納。

幽徑悲劇。

治水必躬親。

從小就要愛科學。

在太空中理家。

送你一束轉基因花。

喂-出來。

雁門太守行。

春酒。

沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

詩詞曲五首。

酬樂天揚州初逢席上見贈。

赤壁。

過零丁洋。

山坡羊潼關懷古。

滿井游記。

行路難。

己亥雜詩。

蟈蟈與蛐蛐。

夜

紀念伏爾泰逝世一百周年的演說。

笑著面對生活。

青春隨想。

不求甚解。

談讀書。

詞五首(望江南江城子漁家傲破陣子武陵春)。

話說千古風流人物。

如果大家手頭有這些教案中的一篇或幾篇，麻煩您通過網(wǎng)站首頁的“網(wǎng)友來稿”發(fā)給我們，投稿地址是：

鄭重說明：教案必須屬本人原創(chuàng)，拒絕抄襲和。

[資源網(wǎng)誠征蘇教版語文新教材教案，盼望老師們助一臂之力。]。

小學音樂教學資源推薦篇八

一年級暑假開始我就報名參加書法班了，雖然當時的年齡很小，但每一節(jié)課我都堅持去上課，從最簡單的橫、豎、撇、捺練起，越寫越有信心，有時甚至把時間都忘啦，看著寫好的一幅幅字帖，心中的喜悅無以言表。

掌握了基本筆畫后就開始寫楷書，主要是寫古詩，二十首古詩要全部寫完，看著厚厚的、密密麻麻的字我有點泄氣，老師的鼓勵與表揚給了我很大的信心，“萬事開頭難”嘛，我咬緊牙關一個字一個字地寫，努力在寫好基本筆畫的同時注意字的間架結構，第一首詩二十個字我足足寫了十節(jié)課，功夫不負有心人，我把古詩寫到宣紙上，真有點出人意料，媽媽看到我的成果，會心地笑了。接下來的書法課上，我勤勤懇懇，再接再厲，最終完成了楷書的全部課程。

現(xiàn)在我正在學些行書，盡管時間還不是太長，我已經(jīng)在全國的'“素質杯”書法大賽上獲得了銀獎，對我來說，這次榮譽不僅是對自己的肯定，更多的是鞭策自己今后要以更高的姿態(tài)進行自己的業(yè)余愛好。

學習書法已有兩年半的時間，感覺自己收獲頗豐，既鍛煉了自己的耐性，又對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了由衷的喜愛，尤其是春節(jié)前寫對聯(lián)的幾天，在室外冒著嚴寒給路人們寫對聯(lián)，聽著他們的表揚，天氣再冷也會感覺心里暖融融的，新春佳節(jié)掛上自己書寫的對聯(lián)，自豪之情油然而生。

成績是可人的，但不足之處尚需改正，有時存在急躁情緒，精益求精的精神還有欠缺，請老師和家長給我力量吧，我會朝著自己的夢想出發(fā)，堅持到底。

小學音樂教學資源推薦篇九

“我創(chuàng)建這個網(wǎng)站不是為了錢，我更希望我的網(wǎng)站所傳遞的價值能夠影響更多的人，”楊鎖民說這句話的時候是帶著一種復雜的感情的，他所創(chuàng)建的中國汽車資源網(wǎng)(以下簡稱汽車網(wǎng))，目前處于一種發(fā)展不大、進退猶豫的矛盾狀態(tài)。

楊鎖民的汽車網(wǎng)創(chuàng)辦于年，這個時段正是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟從寒冬開始復蘇的階段，而此時他恰好剛從新華社辭去記者的職務。從新華社辭職后，他一直在不斷地進行自我反思，為何他以前待過的單位都不適合他？經(jīng)過一段時間的反思，他終于突破了出來，“原來是自己不太想在別人手下干事和受到束縛?！?/p>

和汽車行業(yè)網(wǎng)站結緣，楊鎖民認為是很自然的事情，他在新華社做記者的時候跑得是汽車口，那時候結識了大量的同行和汽車企業(yè)人士，“有可利用的資源，做起事情來難度也會降低”；另外一個重要因素就是，他從就開始接觸網(wǎng)絡，一下子就被網(wǎng)絡的那種自由的氣氛所感染。在這種背景下，一個突然的想法從他的腦海中閃現(xiàn)，“何不把這兩者結合起來自己創(chuàng)建一個網(wǎng)站呢？”楊鎖民的言語中仍然能讓人感受他當時的興奮，就這樣，開始了他的創(chuàng)業(yè)。

不過楊鎖民的公司并沒有經(jīng)受很大的磨難，“我們活的還是比較輕松的”，他似乎還有點得意。原來他公司的廣告主要來自于他以前工作的那個圈子，在中國這樣一個人情關系看重的社會，有時候它的出現(xiàn)確實能夠戰(zhàn)勝市場的力量。

目前web2.0概念流行，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)熱情再次高漲，在此背景下第二代上市的互聯(lián)網(wǎng)公司一下子創(chuàng)造了多個百萬、千萬富翁，一些公司也獲得高額的風險投資。不過，楊鎖民對此卻沒有很強烈的熱情，而是對風險投資充滿著文人的顧慮，“風險投資不是來旅游觀光的，它們的目的就是快速的獲取高額回報；我不想為了這個，使我的網(wǎng)站變成一個大眾化的東西，倘若這樣，我寧愿保持現(xiàn)在這種狀況?！?/p>

這也許是與他文人的背景相關，“當你工資有一兩萬時，再給你一兩千就沒有什么感覺了，更多的應該是實現(xiàn)內在的一些東西。”他帶有鄙夷地指出，網(wǎng)絡流量和報紙的發(fā)行量一樣，只有少數(shù)人知道，現(xiàn)在網(wǎng)絡的流量是為了廣告、圈錢和上市服務的，他不想注重流量這個東西。這就使人不難理解，對目前片面地以流量的大小來認定網(wǎng)站是否有投放廣告、進行風險投資潛力的企業(yè)來說，他們當然不會選擇一個流量不大的網(wǎng)站去“燒”掉他們手中的錢。

出處 zgxlcd.com

盡管這樣，但這并不代表楊鎖民和他的網(wǎng)站不想引入投資，“當然想發(fā)展，誰不想把處于‘大排檔’中的一個‘小攤位’發(fā)展成為‘大排檔”呢?！睏铈i民停了停，他說他當初也想把網(wǎng)站做成像新浪那種巨無霸，但由于缺少資金的支持，從而形成了一個脫節(jié)，讓他的公司跟不上目前的發(fā)展趨勢，“很多該做的東西想做而做不了！”

對于未來，楊鎖民很希望能夠得到一些資金的資助，但最好不要改變目前網(wǎng)站的風格，如果有人有能力替他去做經(jīng)營和管理的話，他很想去做回他的老本行―――文字工作，“那樣，我就可以一心一意地去做內容，就更能實現(xiàn)我想追求的一些東西。”

小學音樂教學資源推薦篇十

一、比賽目的：

為傳承和發(fā)揚中國書法的歷史文化，激發(fā)學生對祖國燦爛文化和語言文字的熱愛之情，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養(yǎng)他們正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，從整體上提高學生的書寫質量，讓學生從小就練就一手好字，受益終生。

二、比賽要求：

1、參賽對象：一至六年級學生。

2、參賽字體：硬筆楷體。

3、參賽要求：一二年級用鉛筆，三至六年級學生須用鋼筆（黑色或藍黑色）書寫。學校自行命題，發(fā)放試卷。參賽者只需帶書寫工具和墊紙即可；參賽者須用學校統(tǒng)一制定的書寫紙書寫，一格一字，并在參賽紙的方框欄目內按要求填寫好自己的姓名、性別、所在年級、班級；參賽作品的卷面須整潔，無折皺、不卷曲。

三、比賽方式：

1、全員參與。

各班統(tǒng)一組織，精選10份作品和報名單一起上交教導處，根據(jù)書寫質量每班再選出5人由學校統(tǒng)一組織。

2、學校統(tǒng)一組織比賽地點：實驗室。

3、各班比賽學生需提前到達實驗室等候，過期算自動棄權。

四、評比要求：

1、大賽作品必須以規(guī)范、標準的楷體字書寫。若出現(xiàn)不規(guī)范的字及錯字、漏字、草書、篆書，即取消其評選資格。

2、按年級評選出優(yōu)秀作品若干件，發(fā)獎狀和獎品以示鼓勵。

五、獎項設立：

六、評委：

組長：馬德剛。

成員：李志剛、馬德華、劉國德。

小學音樂教學資源推薦篇十一

小學數(shù)學教學資源網(wǎng)是小學語文教學資源網(wǎng)(xia的姊妹站，二者共享資源，共享點數(shù)。

小學數(shù)學課件下載地址：/cai/。

小學數(shù)學課件上傳地址：

小學數(shù)學試題上傳地址：

數(shù)學教案/論文上傳地址：

已經(jīng)注冊小語網(wǎng)的用戶不必重新注冊數(shù)學網(wǎng)，用已有帳號直接登錄，即可上傳資源。

目前小學數(shù)學站亟需試卷和教案兩種資源，從重加點，歡迎朋友們踴躍上傳：）。

小學音樂教學資源推薦篇十二

一年級語文教育已經(jīng)結束，一年級的孩子也學會了學習，這是最讓我開心的地方！在這個學年里，我不斷提高我的文化素養(yǎng)，努力不羞于對教師的神圣義務。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、學習)現(xiàn)在讓我總結一下自我教育。

一、努力備課。

準備學生，準備教材，準備教學方法，根據(jù)教材資料和學生的實際、設計教學類型，制定采用的教學方法，詳細記錄教學過程的步驟和日程，認真編寫教案。每節(jié)課都做好“準備”，每節(jié)課在課前做好充分的準備，制作多媒體課件，使每節(jié)課都生動活潑。

二、做好學生的基本知識教育。

1、做好閱讀訓練。

核心是把學生從“閱讀”變成“閱讀”。首先，調動學生的閱讀進取心是最重要的。在課堂上，我經(jīng)常設立各種閱讀比賽。小組閱讀、男女閱讀、學生通讀、教讀等形式一定程度上要引起學生對閱讀的興趣。(威廉莎士比亞，讀，讀，讀，讀，讀，讀)其次，我在讀教育課程的時候，集中精力讓學生打開想象的翅膀，從自己的感情中閱讀。重視自我示范。一年級學生模仿性強，所以在教學生讀課文之前，我要特別注意這篇課文的輔音、語速、語調、語感等，盡可能給學生做示范。

2、創(chuàng)造掃盲條件，激發(fā)興趣。

教師要在教育中營造寬松愉快的環(huán)境，讓學生心情愉快，思考，勇于探索。這使得一年級學生在學習過程中容易受到情感因素的影響，教師們更應該順應兒童心理，巧妙制造各種有助于學生應對寫作的情況，調動學生對識字能力的興趣。我在識字教育實踐中，從教育需求出發(fā)，根據(jù)識字資料，創(chuàng)造了具體的場景和氛圍，激發(fā)和吸引了學生積極的識字能力。(威廉莎士比亞，讀書，讀書，讀書，讀書，讀書，讀書)(在威廉莎士比亞，讀書，讀書，讀書的教室里，老師翻轉。

例如，在教一年級第一卷《日》的時候，在多媒體的大屏幕上，我首先給孩子們看紅色的圓太陽，隨著鼠標的控制，那個圓紅色的太陽變成了亮色的“日”。(大衛(wèi)亞設，northernexposure)，學生們看到這個驚人的變化，興奮地鼓掌。引起了學生對識字率的興趣，從這個形象到抽象的變化，他們能夠具體感受到原來抽象的漢字。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)《小小竹排畫中游》講課時是這樣做的。說“行”字的時候，我先通過多媒體展示小竹排的樣子，讓孩子們通過照片知道竹排，然后用“行”字指導孩子們觀察大屏幕上的竹排。與“行”相比，學生可以從比較圖和字的共同點中掌握行的字形和字的意義。這種形象識字方法引起了孩子們的識字興趣，容易的孩子更能掌握這個字。

一年級文盲量大，課堂教學時間有限。利用多媒體進行識字教育可以縮短教學時間，提高訓練密度，提高識字效率。

例如，在教育中，我玩掃盲游戲，數(shù)星星，摘蘋果，猴子撈月，拔蘿卜等，孩子們年齡小，喜歡玩，看這種游戲，讀書，興致高。舉起小手，“我要摘蘋果”，“我要幫你抓猴子”大喊。在笑聲中，我們一致認識了另一個活人。有效地提高了文盲率。

3、教學生如何閱讀文章。

在識字教育中，鼓勵學生自己制定各種識字方法尤為重要。例：指導學生看拼音識字、畫畫識字等。指導學生學習最常見的偏旁，在成語中應用一加一減的方法學習。每當教授出新的字時，老師都會對學生們說：“你們誰能記住這個字？”問。你可以問“”你怎么記得這個詞？激發(fā)學生發(fā)揮想象力，用多種方法閱讀文章。威廉莎士比亞，《泰姆派斯特》)例如，在學習“羊”一詞時，學生們看到“羊”一詞，就會想起羊的頭部形狀，并說羊上面的兩點等于羊的兩只角。像羊一樣的臉和胡子。學生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，將漢字還原成生動的圖片，能夠閱讀文字，效果自然會變好。你也知道。

我認為閱讀文章是一個反復和長期的過程。教師應該制定各種方法和途徑，以增加漢字和學生見面的機會。在具體的教育中，在必要的語言環(huán)境中逐步放置句子，與認識相結合，使學生在閱讀句子的同時開發(fā)語言，提高認識能力。在語言環(huán)境下學習的單詞是知道的，擁有感情記憶是堅固的，可以事半功倍地取得更多的效果。

三、開設課外閱讀。

第一，讓學生對閱讀感興趣，看著他們讀課外書的樣子，學生們喜歡看簡單的課外書。他們喜歡的東西簡單直接，不需要求知欲或好奇心的引導，只需要鼓勵的評價和閱讀形式的樂趣。我使用的大部分方法是利用校本課程進行講故事的比賽和演出。有時借多媒體支持資料，學生的興趣很強。

第二，閱讀教育不僅要讀書，還要給學生啟蒙，發(fā)表xx的見解。我利用朗讀的形式，通過語言文字和多媒體展示的音響相結合，指導學生在想象中以焦點為中心展開討論和交流。(威廉莎士比亞、溫斯頓、讀書)(讓學生從不斷思考和思考的矛盾中意識到。

讓我們充分體會一年小學一年級教師的生活，一年教師的酸甜苦辣！有成績也有不足，我會繼續(xù)努力的！

小學音樂教學資源推薦篇十三

一、比賽目的：

為檢驗開學以來寫字課的效果，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養(yǎng)正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，讓學生從小就練就一手好字，受益終生。特舉辦本屆書法比賽。

二、比賽要求：

1、參賽對象：一至六年級全體學生。

2、參賽字體：硬筆楷體。

3、參賽要求：一至二年級用鉛筆書寫，三至六年級學生鋼筆或簽字筆。書寫內容：古詩兩首（格式自定），在參賽紙的右下方寫好自己的班級、姓名。參賽作品的卷面須整潔，無折皺、不卷曲。每班交作品5件（三、四、五年級每班交作品6件），須在3月26日12：00前交語文教研組長。

三、比賽方式：

1、全員參與。

2、比賽時間：3月25日下午第四節(jié)課。

3、比賽地點：各班教室。

四、獎項設立：

一至三年級：

一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

四至六年級：

一等獎1名，二等獎3名，三等獎4名。

五、評委：

組長：商克炫。

副組長：蘇業(yè)峰、洪波。

成員：唐秋仁、袁倩倩、黃孫應、楊鳳、張欣雨。

小學音樂教學資源推薦篇十四

為了提高我校學生漢字書寫水平，我校決定于第6周舉辦中學生硬筆書法比賽，通過比賽來檢閱學生硬筆書法基本功，進一步激發(fā)學生對硬筆書法的興趣，使他們重視自己書寫的質量，更有效改善書寫欠佳的狀況；同時通過活動給他們一個展示自我的舞臺；互相交流，取長補短，營造良好的校園文化環(huán)境。

二、實施方案。

1、參賽對象：

七至九年級每班推薦10名優(yōu)秀同學參加。

2、學具準備：

鋼筆或圓珠筆。

3、作品要求：

比賽用紙統(tǒng)一發(fā)給，用規(guī)定紙完成作品。

書寫內容：古今詩詞、名人名言、課文內容，形式不限，要求書寫規(guī)范字。

要求書寫正確，不能有錯別字、不規(guī)范的簡化字或添字、漏字。

比賽前，班主任老師請再進一步指導，第六周星期五下午以年級為單位統(tǒng)一交到鐘世賢老師處。

三、評分標準（100分制）：

1、內容（20分）：要求不寫錯別字，若有錯別字的，每字扣5分。

2、字體（60分）：要求書寫字體規(guī)范、美觀、大小適中。

3、卷面（20分）：要求參賽者保持卷面清潔，盡量不作涂改，每改一處扣5分。

四、獎項設置：

每年級組設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。

五、評委：鐘世賢、陳序愛、賴翠玲。

小學音樂教學資源推薦篇十五

一年級語文教育已經(jīng)結束，一年級的孩子也學會了如何學習，這是最讓我開心的地方！在這個學年里，我不斷提高自己的文化素養(yǎng)，努力不要羞于對教師的神圣義務。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學習)現(xiàn)在總結一下自我教育。

一、努力備課。

準備學生，準備教材，準備教學方法，根據(jù)教材資料和學生實際、設計課的類型，開發(fā)采用的教學方法，詳細記錄教學過程的程序和日程，認真編寫教案。每節(jié)課都做好“準備”，每節(jié)課在課前做好充分的準備，制作多媒體課件，使每節(jié)課都生動活潑。

二、做好學生的基本知識教育。

1.做好閱讀訓練。

關鍵是讓學生從“閱讀”變成“閱讀”。首先，調動學生閱讀的進取心是最重要的。在課堂上，我經(jīng)常設立各種閱讀比賽。小組閱讀、男女閱讀、學生泛讀、教讀等形式應在一定程度上激發(fā)學生對閱讀的興趣。(威廉莎士比亞，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀)其次，我在閱讀教育過程中，集中精力讓學生打開想象的翅膀，在自己的感情中閱讀。(威廉莎士比亞、泰姆派斯特、讀書、讀書、讀書、讀書、讀書、讀書)第三，注重自我的示范性。一年級學生模仿性強，所以在教學生讀課文之前，我要特別注意這篇課文的輔音、語速、語調、語感等，盡可能給學生做好示范。

2、創(chuàng)設識字狀況，刺激興趣學。

教師要在教育中創(chuàng)造一個寬松愉快的環(huán)境，使學生心情愉快，愿意思考，勇于探索。以上是一年級學生在學習過程中容易受到情感因素的影響，教師更應順應兒童心理，巧妙制造各種有助于學生應對文字的情況，調動學生識字的興趣。我在識字教育實踐中，從教學需求出發(fā)，根據(jù)識字資料，營造具體的場景和氛圍，激發(fā)和吸引學生積極的識字能力。(威廉莎士比亞，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀)讓學生先認識，體驗后理解運用。在教室里，教師要創(chuàng)造豐富多彩的教育狀況，利用掛圖、投影、演出、繪畫、音樂等多種形象和直觀的教育手段。

例如，在教一年級第一卷《日》的時候，在多媒體的大屏幕上，我首先給孩子們看紅色的圓太陽，隨著鼠標的控制，那個圓紅色的太陽變成了亮色的“日”字。(大衛(wèi)亞設，northernexposure(美國電視)，學生們看到這個奇妙的變化，興奮地拍手。引起了學生對識字率的興趣，從這個形象到抽象的變化使他們能夠具體感受到原來抽象的漢字。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)在講授《小小竹排畫中游》的時候，我這樣做了。在說“行”字的時候，我先通過多媒體展示出小竹排的樣子，讓孩子們通過圖片了解竹排，然后寫“行”字，引導孩子們觀察大屏幕上的竹排，與“行”字相比，學生們可以從比較圖和字的共同點中掌握行的字形和字的意思。這種形象識字方法引起了孩子們的識字興趣，容易的孩子更能掌握這個字。

一年級的文盲量大，教室教學時間有限。利用多媒體進行識字教育可以縮短教學時間，提高訓練密度，提高識字效率。

例如，在教學中，我玩一些掃盲游戲，數(shù)星星，摘蘋果，猴子撈月，拔蘿卜等，孩子們年齡小，喜歡玩，看這種游戲，讀書，興致高。紛紛舉起小手，高喊“我要摘蘋果”，“我要幫猴子撈月”。在笑聲中，我們一致認識了另一個生者。有效地提高了識字率。

3、教學生如何識字。

在識字教育中，鼓勵學生自己創(chuàng)造各種識字方法尤為重要。例：指導學生看拼音識字、畫畫識字等。指導學生學習最常見的偏旁，在成語中應用一加一減的方法學習。每當教授出現(xiàn)新的字時，老師就會問學生：“你們中誰能記住這個字？”可以問?！啊蹦阍趺从浀眠@個單詞？這激發(fā)了學生們發(fā)揮想象力，用各種方法閱讀文章。威廉莎士比亞，《泰姆派斯特》)例如，在學習“羊”這個字的時候，學生們看到“羊”這個字，就會想起羊頭的樣子，并且說羊上的兩個點等于羊的兩個角。像羊一樣的臉和胡子。學生們根據(jù)自己的生活體驗，將漢字還原成生動的圖片，能夠閱讀文字，效果自然會變好。(你知道的)。

我認為識字是一個反復和長期的過程。教師應該制定各種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在具體的教育中，將文章逐步放置在必要的語言環(huán)境中，與認識事物相結合，使學生在閱讀文章的同時發(fā)展語言，提高認識能力。在語言環(huán)境中學習的單詞是知道的，帶著感情記憶是堅固的，通過較少的努力可以達到更多的效果。

三、開設課外閱讀。

第一，讓學生對閱讀感興趣，從閱讀課外書的情景來看，學生喜歡看簡單的課外書。他們喜歡的東西簡單直接，不需要求知欲或好奇心的引導，只需要鼓勵的評價和閱讀形式的樂趣。我使用的大部分方法是利用校本課程進行講故事的比賽和演出。有時借多媒體輔助資料，學生的興趣很強。

第二，閱讀教育不僅要閱讀，還要給學生啟蒙，發(fā)表xx的見解。我利用朗讀的形式，讓學生意識到，通過語言文字和多媒體展示的音響結合，指導學生在想象中意識到，圍繞焦點展開討論和交流。讓學生在不斷思考和思考的沖突中意識到。

讓我充分體會到一年小學一年級教師生活，一年教師的酸甜苦辣！有成績也有不足，我會繼續(xù)努力的！

小學音樂教學資源推薦篇十六

本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情，學習本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法?！稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

二．教學成功之處。

1．情感渲染。

引領學生的情感，這樣的課堂才是最是精彩、最豐富、最宜人。這是一篇情感性較強的文章，要想文本感動學生，教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學生將變得越冷漠，越無知。所以，在這節(jié)課中，我把自己獨特的人生體驗融進文本，努力創(chuàng)設良好的環(huán)境，使文本、學生、教師三者融為一體。這樣，對于“老漢的偉大精神的感悟”這一教學目標而言，引領學生的情感無疑就是一貼催化劑了。

2．以“讀”為主線，引導學生自主感悟。

只有入情入境的讀，才能幫助學生深刻理解課文。在教學中，我通過抓重點詞句讓學生充分地讀，層層深入地讀。特別是抓住“洪水不斷上漲的三個階段，老漢的每個舉動”，感受他在危急時刻將生的希望留給別人，將死的危險自己扛起來的精神與人格。例如“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們，他像一座山。”還有課文中的兩個“吼”字的不同理解.

正是采用了“以讀為本，讀中感悟”的策略，所以本節(jié)課激起了學生情感共鳴，真正有所感悟。

三．教學不足。

1、在教學中雖然力求讓學生通過讀來感悟課文，但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些，讓學生體會讀少了一些；教師的點撥多了一些，學生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些，那么就可以給學生多一些時間進行讀寫訓練。

2、備課中所設計到的幾個教學的切入點，如老漢和小伙子的關系放在最后才點明這樣寫的好處；比喻、擬人等修辭方法的運用對文章所起的作用，這幾點雖然都設計到了，但由于前面花的時間太多，沒有點透，也是遺憾之處。

3.課堂上漏掉了讓學生概括課文的主要內容這個環(huán)節(jié)，沒有做到很好地理清文章脈絡。

4.對學生學區(qū)掌握不好，忽略了中下學生對知識的掌握。

通過這節(jié)課我感受最深的是教師要想把一篇文章教好，必須深入解讀文本，教師解讀文本的程度越深，領悟文本的涵義就越透徹，對課堂的駕馭能力就越強。相信只要我們善于、善于反思、善于改進，教學水平一定會上一個臺階。