有時(shí)候我們需要提前做一些準(zhǔn)備來應(yīng)對(duì)未知的情況。做出明智決策需要我們充分權(quán)衡各種因素。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)，大家可以思考其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以及有哪些可以借鑒和應(yīng)用到自己的寫作中。

學(xué)生教學(xué)方法分享篇一

上學(xué)期，本人按照學(xué)校的安排，負(fù)責(zé)初中生物組的工作和初二教學(xué)工作。本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，各方面能力不斷提高，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)年度的教育教學(xué)工作小結(jié)：

一、教學(xué)質(zhì)量提高。

1、課前準(zhǔn)備——備好課：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、上課：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

3、教學(xué)方式：積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和方式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具————多媒體，以提高教學(xué)效率和充分利用教育資源。使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，也開闊了學(xué)生眼界。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生和組建興趣小組。

很多基礎(chǔ)差的學(xué)生抱持一種無所謂的態(tài)度，成績提高不上去。針對(duì)這種情況，本人針對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)生，落實(shí)優(yōu)生，不段提高學(xué)習(xí)成績。同時(shí)組織各種學(xué)習(xí)興趣小組，利用課下指導(dǎo)活動(dòng)并取得可喜效果。

三、堅(jiān)持集體備課和聽課、評(píng)課。

本人克服課時(shí)多時(shí)間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，組織本學(xué)科教師相互聽課相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法博采眾長，以提高全組教師的`教學(xué)水平。并且堅(jiān)持本組的集體備課，集群策之力眾人之智慧提高全組教師的教學(xué)效率。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

四、要與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)。

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。充分發(fā)揮本組教師的各自特長，相互取別人之長、補(bǔ)自己之短，以達(dá)到共同提高共同進(jìn)步的目的。并注意創(chuàng)新，形成本組的教學(xué)風(fēng)格和特色。

五、成績與反思。

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課不認(rèn)真聽課和思考，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績很差也沒有羞恥感并且有點(diǎn)蔓延的趨勢。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差從而自暴自棄破罐子破摔，經(jīng)本人和本組其他教師的認(rèn)真細(xì)致的談心和大量有效的思想工作，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)已經(jīng)有了明顯的改變。

出自 zgxlcd.com

通過一學(xué)期來的努力，對(duì)于新課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)探究能力得到了進(jìn)一步的提高。本組全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)并取得了很好的教學(xué)效果。

學(xué)生教學(xué)方法分享篇二

有些教師自認(rèn)為生物學(xué)科在高考中所占分值較低，不敢向?qū)W校積極申請(qǐng)一些條件，導(dǎo)致學(xué)校的某些領(lǐng)導(dǎo)和其它學(xué)科對(duì)生物教學(xué)存在偏見，不予重視。要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果就應(yīng)該充分利用一些優(yōu)勢。一方面應(yīng)爭取教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、理解和支持，投入一定的經(jīng)費(fèi)購買必要的設(shè)備、儀器、藥品等。另一方面，廣大生物教師也應(yīng)克服困難，充分發(fā)揮自己的聰明才智和現(xiàn)有設(shè)備的作用，盡量能基本完成好新課程所要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

二、更新觀念，端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)。

把探究實(shí)驗(yàn)變成了知識(shí)傳授，學(xué)生靠死記硬背來掌握這些知識(shí)，實(shí)驗(yàn)探究的目的沒有真正得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到真正的培養(yǎng)。因此只有教師本身認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要性，才能認(rèn)真有效的去實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要有效的實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究，教師本身對(duì)實(shí)驗(yàn)探究要有積極態(tài)度，堅(jiān)定的信念，執(zhí)著的精神，同時(shí)要善于學(xué)習(xí)和積累，不斷提高實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的能力。對(duì)于在實(shí)施的過程中可能會(huì)遇到的困難，比如實(shí)驗(yàn)條件的限制，學(xué)生能力和興趣的問題，教師還要有這些動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，而不是那些簡單紙上的播放錄像、講解等。做為生物教師，對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)不能停留在口頭上，而要從思想意識(shí)上真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性，應(yīng)擺正實(shí)驗(yàn)課與理論課的關(guān)系。

三、注重探究方法，提高實(shí)驗(yàn)探究的有效性。

實(shí)驗(yàn)探究法的一般模式是：誘導(dǎo)準(zhǔn)備――實(shí)驗(yàn)探索――歸納研究――遷移深化。這是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施過程。在誘導(dǎo)準(zhǔn)備階段，課前，教師要做必要的有目的的誘導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)探索目的和途徑有比較明確的認(rèn)識(shí)。如何做誘導(dǎo)準(zhǔn)備呢?可根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)一系列程序性實(shí)驗(yàn)，印成講義，發(fā)給學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)探索階段，要加強(qiáng)觀測方法的指導(dǎo)，分析實(shí)驗(yàn)原因，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)修養(yǎng)，抓住時(shí)機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生思考。這樣，邊實(shí)驗(yàn)，邊思索，邊總結(jié)，就會(huì)水到渠成，為最后的總結(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)探究實(shí)施過程中教師若能抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的環(huán)境，“以其所知，喻其不知”，能達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)生教學(xué)方法分享篇三

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，提高學(xué)生在語文教學(xué)過程中的參與主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂上的主角，圍繞學(xué)生組織和開展教學(xué)活動(dòng)。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文。

教學(xué)。

方法。

分析，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，提高學(xué)生在語文教學(xué)過程中的參與主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂上的主角，圍繞學(xué)生組織和開展教學(xué)活動(dòng)。教師要做到：學(xué)生通過自己的努力和思考或者合作探究能夠解決的問題，教師要放開手腳，不能大包大攬，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的。

學(xué)習(xí)態(tài)度。

辯論。

進(jìn)而。

總結(jié)。

正確的答案。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生加深記憶。總而言之，在教學(xué)中，教師要改變灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，要尊重學(xué)生的參與愿望，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用，優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生自覺地參與其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在知識(shí)與能力的同步發(fā)展。

(二)引入信息教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)校條件的改善，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成為了課堂教學(xué)的有力武器。教師要適時(shí)適度合理運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使其作用發(fā)揮至最大。教師要認(rèn)識(shí)到它對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，比如，運(yùn)用多媒體能夠營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，有利于素質(zhì)。

教育。

的深入推進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。

(三)給予學(xué)習(xí)技巧指點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)前，部分高中生在學(xué)習(xí)技巧和能力方面比較匱乏。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，具體可以從以下幾方面進(jìn)行強(qiáng)化。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)有效預(yù)習(xí)。其次，要指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)技巧。最后，在提高鞏固和記憶技巧方面要予以指導(dǎo)，使學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，靈活運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)的有效性。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在高中語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生積極情感的培養(yǎng)。一方面，教師要努力挖掘?qū)W生在。

中的閃關(guān)點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生樂于傾注更多的精力，付出更多的努力，有利于語文教學(xué)活動(dòng)的有效開展。另一方面，教師要善于和學(xué)生交流，讓學(xué)生打開心扉，了解他們的真實(shí)想法，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的消極情感，幫助學(xué)生樹立自信，同時(shí)要鼓勵(lì)和開導(dǎo)學(xué)生，為他們制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸提高其語文成績。

文化。

及與紀(jì)念屈原的活動(dòng)和文化，讓課內(nèi)外知識(shí)更好地融合，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.開展形式多樣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師在實(shí)際教學(xué)中可以通過每天一名學(xué)生在班里播報(bào)一篇校內(nèi)外貼近生活的正面新聞等提高學(xué)生的閱讀興趣。

3.營造能很好地引起學(xué)生閱讀興趣的氛圍。這就要求教師擁有從生活中提取學(xué)生感興趣的閱讀素材的能力，多與學(xué)生進(jìn)行閱讀互動(dòng)，讓學(xué)生在無意識(shí)的情況下受到積極的閱讀氛圍的熏陶。所以在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，是事半功倍之法。

語文閱讀教學(xué)方法高中語文閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，真正將語文的課堂教學(xué)和課后學(xué)生的自讀結(jié)合起來，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者結(jié)合自身的教學(xué)。

經(jīng)驗(yàn)。

就“高中語文閱讀教學(xué)方法”淺談如下自己的看法，供大家參考：1確立閱讀目標(biāo)要想提高閱讀課效率，就必須有明確的目標(biāo)，這樣在閱讀教學(xué)整個(gè)機(jī)制運(yùn)行中，教師的指導(dǎo)才能有的放矢，不致放任自流，使學(xué)生避免了閱讀的盲目性和閱讀時(shí)間的浪費(fèi);而學(xué)生也由于目標(biāo)明確而有“章”可循，閱讀時(shí)就會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，求知欲就會(huì)更加強(qiáng)烈些。

閱讀教學(xué)的總體目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族出色文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格”。

而要將閱讀納入“有效教學(xué)”和“任務(wù)型學(xué)習(xí)”的軌道，還必須根據(jù)學(xué)生的差異制定更加具體的目標(biāo)，便于教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和控制學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，而學(xué)生也能較有效地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

高中語文閱讀教學(xué)方法2.1個(gè)性化閱讀教學(xué)法。個(gè)性化閱讀主要從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面進(jìn)行放開，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇閱讀對(duì)象。興趣是最好的老師，沒有閱讀的興趣，語文學(xué)習(xí)將成為無源之水。為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，在實(shí)際教學(xué)中可以從以下幾點(diǎn)著手：2.1.1發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，從課內(nèi)閱讀來帶動(dòng)課外閱讀。

(一)學(xué)生參與性不高，主體作業(yè)沒有真正發(fā)揮。

將學(xué)生放到教學(xué)活動(dòng)的主體地位是新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)思想，但是，當(dāng)前的部分高中語文教師雖然在形式上采用的是新的教學(xué)方法，但在教學(xué)過程中仍然固守陳舊的教學(xué)模式，教師為主導(dǎo)的滿堂灌的教學(xué)方式仍然沒有得到真正的改變。語文課堂中，教師仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，師生之間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)，即使是互動(dòng)也是做一些表面。

文章。

達(dá)不到真正的實(shí)質(zhì)效果。這樣單向灌輸?shù)恼Z文教學(xué)模式不利于學(xué)生思維的拓展不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

(二)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段較少，影響教學(xué)效率。

隨著信息技術(shù)的不斷普及，在高中語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)成為一種常態(tài)，但是有的高中語文教師并不重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，將信息化的教學(xué)手段當(dāng)成是花架子，只是在應(yīng)付檢查的時(shí)候使用，即使使用也是沒有將現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來，導(dǎo)致將其當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的裝飾品。此外，有的教師受自身?xiàng)l件的限制，對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)手段根本就不了解，更談不上運(yùn)用，仍然是靠一支粉筆、一張嘴來授課，這就嚴(yán)重影響了語文課堂教學(xué)的豐富性。

(三)學(xué)生。

學(xué)習(xí)方法。

單一，學(xué)習(xí)效率提升不快。

在教育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高教學(xué)效率也是非常重要的。如果學(xué)生掌握了較多的學(xué)習(xí)技巧，自然會(huì)收到事半功倍的良好效果。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不得要領(lǐng)，缺乏技巧，其學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大打折扣。許多高中學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，主動(dòng)探究的意識(shí)不強(qiáng)，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

(四)情感教育缺失，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在語文學(xué)習(xí)中，積極的情感狀態(tài)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此情感教育在教學(xué)中是非常重要的。而部分高中語文教師在教學(xué)中往往忽視情感教育的因素，不關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感動(dòng)力不足。這就使學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣，不利于語文教學(xué)活動(dòng)的開展，最終造。

成語。

學(xué)生教學(xué)方法分享篇四

知識(shí)與能力方面：

1.說明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。

2.簡述常用抗生素的作用機(jī)制。

3.列舉生活中不合理使用抗生素的實(shí)例，討論、分析濫用抗生素的危害。

4.認(rèn)同應(yīng)合理使用抗生素。

過程與方法方面：

本節(jié)課主要采取學(xué)生通過小組合作探究的方法，并通過瀏覽網(wǎng)站資料來了解當(dāng)前人們?cè)谏钪袨E用抗生素的一些做法,展開激烈的討論.了解抗生素的史話以及作用機(jī)理.在小組合作探究中理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，和自我學(xué)習(xí)、搜集信息和處理信息的能力。

情感態(tài)度、價(jià)值觀方面：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會(huì),關(guān)愛人們健康.培養(yǎng)他們社會(huì)責(zé)任感.

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.生活中濫用抗生素的實(shí)例及濫用抗生素的危害。

2.合理使用抗生素。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

濫用抗生素的實(shí)例及濫用抗生素的危害。

講授法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

【教學(xué)課時(shí)】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

(導(dǎo)入新課)師：教師和學(xué)生一起探討日常生活中濫用抗生素的實(shí)例和危害。

學(xué)生：分組探討、交流日常生活中人們對(duì)抗生素素用法的認(rèn)識(shí)。每位學(xué)生提出自己對(duì)抗生素的使用的做法。

教師：用課件展示生活中濫用抗生素的一些做法。

(學(xué)生活動(dòng))學(xué)生分組個(gè)討論。

教師：展示電視廣告中一些關(guān)于抗生素藥物的一些內(nèi)容，學(xué)生討論。

課件展示：某同學(xué)患感冒后，打點(diǎn)滴。第一次，用的青霉素，第二次，還是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多，他本人認(rèn)為多了好得快。以此實(shí)例，學(xué)生展開激烈的討論。

學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行交流。解答以下問題并展示：

1.抗生素史話。

(1)青霉素的分子式。

學(xué)生通過看課本，熟練掌握青霉素的分子是的具體寫法。

(2)抗生素的作用機(jī)制：(學(xué)生看課本討論)。

a.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。

b.作用機(jī)理。

抗生素主要是通過干擾細(xì)菌等病原微生物的代謝過程而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能，從而達(dá)到抑制和殺滅他們的目的。

2.合理使用抗生素。

(1)學(xué)生討論細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性的示意圖，并提出自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

(2)對(duì)教材中的資料進(jìn)行分析，不合理使用抗生素的實(shí)例。

3.對(duì)如何保健，少用藥?；虿挥盟幷归_討論。

4.日常生活中，如何使用抗生素，通過本節(jié)課的探討，學(xué)生淺談一些自己的體會(huì)。

【隨堂練習(xí)】。

1.在日常生活中，對(duì)抗生素的使用下列做法正確的是：

a.只要是感染就用青霉素。

b.把劑量加大，好得快。

c.根據(jù)情況和病情合理使用抗生素。

d.使用抗生素及時(shí)比使用其他的'非抗生素的效果好。

2.利用發(fā)酵工程，可以是產(chǎn)生抗生素的量大大提高，有關(guān)說法正確的是：

a.發(fā)酵工程中，都是用的生物的無氧呼吸。

b.抗生素是蛋白質(zhì)。

c.抗生素能對(duì)付所有的病原體。

d.不同的抗生素所起的作用也是不同的。

3.抗生素的作用機(jī)理是。

a.分解蛋白質(zhì)，為細(xì)胞的繁殖提供營養(yǎng)。

b.干擾細(xì)菌等病原微生物素的代謝過程，從而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能。

c.是為了保證細(xì)胞的活性。

d.為細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝提供營養(yǎng)物質(zhì)。

【布置作業(yè)】做學(xué)案上的練習(xí)題。

【教學(xué)反思】。

抗生素是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N藥物、，合理利用抗生素可以達(dá)到治病救人的良好效果。但是，日常生活中，不同的人做法不一樣。有些人主張多用多好，在授課過程中，可以看出，不同的人，觀點(diǎn)各異。通過一節(jié)課的討輪和探究，學(xué)生對(duì)抗生素的使用有了一個(gè)合理的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生教學(xué)方法分享篇五

數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。所謂的工具性，自然也就是體現(xiàn)在它的實(shí)踐方面。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，雖然較一、二年級(jí)懂事，但是終究還是孩子，活潑好動(dòng)是孩子的天性。老師需要了解這點(diǎn)，懂得利用他們的這種特征，為課堂教學(xué)服務(wù)，才會(huì)真的有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。也就是說，老師應(yīng)該讓學(xué)生有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在“動(dòng)”中學(xué)習(xí)。一個(gè)真正的高效課堂，就需要展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，這種真實(shí)性該如何展示，當(dāng)然是用實(shí)踐了，因?yàn)椤皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”。所以，在實(shí)際教學(xué)中，老師需要注重提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，多給他們動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓身體和大腦一起運(yùn)動(dòng)，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

例如，北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材中有一課是《認(rèn)識(shí)方程》，這是學(xué)生開始接觸方程的第一步，這時(shí)教得好，學(xué)生今后對(duì)這方面才會(huì)熟稔。對(duì)于這個(gè)陌生的東西，老師在給學(xué)生講課時(shí)，就可以從他們的興趣出發(fā)，多給他們自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如給他們20根木棒，分成兩堆，一堆14根，一堆6根，要想讓兩邊達(dá)到平衡，一樣多，該加多少根。老師可以讓學(xué)生將這個(gè)“多少”視為“x”，然后問他們下一步該怎么做。引導(dǎo)他們列出“6+x=14”這個(gè)方程。因?yàn)榍捌谟凶约簞?dòng)手操作這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來了，下面的學(xué)習(xí)對(duì)他們而言，關(guān)注度自然也會(huì)上升。通過這樣的教學(xué)方法，讓小學(xué)四年級(jí)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)課。

學(xué)生教學(xué)方法分享篇六

事實(shí)證明，要想學(xué)好語文，僅靠學(xué)習(xí)課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，便會(huì)主動(dòng)閱讀課外讀物。隨著課外閱讀量的不斷增長，學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力便能隨之大幅度提高。一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量不夠，我便向家長建議，給孩子買圖文并茂的圖畫書。起初，學(xué)生只看圖不認(rèn)字，后來，他們慢慢愿意接受生字，嘗試?yán)闷匆羝醋x。

“不動(dòng)筆墨不讀書”，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、勤動(dòng)筆。閱讀時(shí)，既可以在書上做眉批、圈畫重點(diǎn)，又可以用書寫讀后感的形式及時(shí)記錄閱讀心得。同時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生制作文摘卡片，及時(shí)地把精彩語句、片段摘記下來，并且將這些文摘卡片放在卡片包內(nèi)隨身攜帶，利用空余時(shí)間隨時(shí)閱讀。在每月的班級(jí)“閱讀之星”的評(píng)選中，讓學(xué)生上臺(tái)演講，分享讀書心得。

教師要依照拼音的特點(diǎn)、形狀和發(fā)音對(duì)多媒體資料進(jìn)行合理篩選，盡量選取學(xué)生較為熟悉的畫面和情境，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際分析拼音，降低拼音學(xué)習(xí)難度筆者在教學(xué)拼音“a”的過程中，從生活中看病時(shí)的情境出發(fā)，通過多媒體技術(shù)將看病過程中張嘴發(fā)出聲音“啊”的場景制成動(dòng)畫讓學(xué)生觀看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中很輕松地記住了“a”的發(fā)音，而且在視頻學(xué)習(xí)后能夠直接發(fā)聲，學(xué)習(xí)效果非常顯著。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。小學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗(yàn)。比如組織學(xué)生開展一些有趣、積極、健康的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，激發(fā)他們寫作的激情和欲望。

在教學(xué)語文《口語交際》關(guān)于“學(xué)習(xí)采訪”的內(nèi)容后，筆者組織學(xué)生課后認(rèn)真收集資料，幾天后組織學(xué)生走出校園開展了一次真正的小記者采訪活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)積極主動(dòng)，個(gè)個(gè)采訪都有收獲，場面更熱烈。之后，一段段流露真情的文字躍然紙上。有了真實(shí)的生活體驗(yàn)，就會(huì)有真實(shí)的內(nèi)心感受，從而能寫出具有真情實(shí)感的文章。

語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。

如教師在給學(xué)生上《長城》、《頤和園》(人教版四年級(jí)上冊(cè))等課文時(shí)，教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室空間的限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，圍繞這一專題讓資料搜集、整理、閱讀、交流、分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程，并延伸至整個(gè)學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中，增強(qiáng)語文能力。幫助學(xué)生設(shè)計(jì)、選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察、實(shí)踐、模仿、體驗(yàn)等，讓學(xué)生自主探索，從而在教師的指導(dǎo)幫助下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開放性教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢姡d趣是求知的前提和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過程中釋放愉悅的心情。學(xué)生的朗讀興趣來源于具體情境，課堂朗讀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地，這就要求教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學(xué)生置身其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，從而有利于學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“作者胸有境，入境始與親”。情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，讓學(xué)生置身于文本所描述的情境中，能夠喚起相應(yīng)的情緒、情感，有利于促使學(xué)生積極主動(dòng)地感悟文中的情境，在情境中學(xué)會(huì)領(lǐng)悟、體驗(yàn)情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到親情、生情的目的。

如教學(xué)《掌聲》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“投向”“注意”“注視”三個(gè)詞語，通過想象再現(xiàn)文中短短幾分鐘內(nèi)的場景，讓學(xué)生不僅體會(huì)到小英既緊張又害怕、既難受又痛苦、既自卑又怯懦的復(fù)雜心理，還體會(huì)到同學(xué)們關(guān)愛弱小群體的善良心靈。

在學(xué)生充分感知情感的基礎(chǔ)上，我手指一張空座說：“同學(xué)們，你們看，小英站起來了!一步，兩步，三步……近了，近了，更近了……她終于走上了講臺(tái)!”在這飽含深情的語言描述下，課文中所描繪的客觀情景被形象生動(dòng)地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，撩撥了學(xué)生的'情感之弦，切實(shí)喚起了他們的情感體驗(yàn)，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，完成了與文中人物的心靈對(duì)接，讓學(xué)生真真正正品味到了課文所蘊(yùn)含的情愫，在“以情會(huì)文”的過程中，讓學(xué)生找準(zhǔn)了作者的寫作目的。

8.1影視作品符合小學(xué)生的興趣。小學(xué)生的年齡大致在7～14歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生大多喜愛動(dòng)畫片、電視劇等電視節(jié)目。我國開發(fā)了很多富有教育意義的動(dòng)畫節(jié)目。比如中央電視臺(tái)播放的動(dòng)畫片《中華民族傳統(tǒng)美德》，講述了我國古代先賢勤學(xué)的故事。再如動(dòng)畫片《中華成語故事》，生動(dòng)有趣的故事使小學(xué)生在潛移默化中積累了詞語，提高了語言應(yīng)用能力。

8.2廣大電視、電影、動(dòng)畫制作者應(yīng)重視影視資源對(duì)學(xué)生所起的教育意義，尋找優(yōu)秀的教育題材，制作出更多與教材相配套的、精彩的影視節(jié)目，寓教于樂，讓學(xué)生收獲快樂的同時(shí)，也收獲知識(shí)和感悟。

文學(xué)作品是通過語言這一媒介實(shí)現(xiàn)審美功能的，閱讀教學(xué)同樣應(yīng)從語言切入，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力。因此，對(duì)作品語言的揣摩，應(yīng)當(dāng)是語文教學(xué)首要關(guān)注的問題。如《凡卡》是一篇極具悲情色彩、內(nèi)涵豐富的文章，但對(duì)于文中“悲”之所在，不能只停留在貼標(biāo)簽式的分析上，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沉浸到文本中去，找出作品中反映人物可悲命運(yùn)的內(nèi)容，通過反復(fù)誦讀，體會(huì)人物語言的特色，進(jìn)而走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受文章背后豐富的情感。

學(xué)生教學(xué)方法分享篇七

古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”這句話說明了“讀”的重要性，在很多人眼里，認(rèn)為“讀”是語文、英語這些語言學(xué)科、或者說文科性學(xué)科的特色，而像數(shù)學(xué)這樣的理科性學(xué)科，是需要大量做題的，通過“題海戰(zhàn)術(shù)”才可以真的學(xué)好。這種傳統(tǒng)觀念非常不對(duì)，凡事都沒有絕對(duì)，語文也可以通過做題提升學(xué)習(xí)能力，同理，數(shù)學(xué)也可以通過“讀”進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多學(xué)生不會(huì)做題，就是因?yàn)閷?duì)題目不熟，沒懂它的意思，不知道該從何下手。針對(duì)這樣的情況，老師可以讓學(xué)生“讀”數(shù)學(xué)，多讀幾遍，自然就明白是什么意思了。這時(shí)，再對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然是水到渠成，輕松簡單很多。

打造小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)活力課堂。

充分凸顯學(xué)生的主體性，樹立學(xué)生的主體地位。

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教育理念，并且自新課改實(shí)施以來，收到了很好的效果。學(xué)生是課堂的主體，也是學(xué)習(xí)的主體，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，將課堂變成自己的獨(dú)角戲，時(shí)間久了，學(xué)生難免會(huì)分散注意力，反而不利于提高教學(xué)效率。首先，教師本身要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。時(shí)代在發(fā)展，教材也在變革，每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有其不同的特點(diǎn)，教師的教學(xué)也不應(yīng)該是一成不變的，而要勇于突破傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn);其次，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能多地讓每一名學(xué)生都參與進(jìn)來。比如，分組討論、競賽等，讓每一名學(xué)生都感受到自己在班級(jí)中的存在感;最后，教師起引導(dǎo)的作用，把握分寸，合理掌控。凸顯學(xué)生的主體性，并不意味著完全放任自流。

例如，在講授《總復(fù)習(xí)》時(shí)，期末考試臨近，課堂上都帶有一種緊張的氣氛，加之復(fù)習(xí)課比較枯燥乏味，學(xué)生也產(chǎn)生了畏難情緒。為了緩解這種氛圍，涉及一些題目，我就會(huì)布置學(xué)生到黑板上去做，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分樂于到黑板上去寫，享受這種被同學(xué)矚目的感覺，擁有一次做小老師的機(jī)會(huì)，十分珍惜，也十分驚喜。

靈活使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

多媒體技術(shù)已在我國大部分中小學(xué)得到了廣泛的普及，近年來，隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，也對(duì)我們教師的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求，制作幻燈片是最基本的技巧，教師要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。第一，教師要積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高充實(shí)自我。多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢是有目共睹的，特別是小學(xué)階段，五顏六色的畫面、旋律優(yōu)美的音樂、動(dòng)感十足的視頻都要比單一的課堂教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力;第二，靈活使用，使其為我所用。任何事物都有其兩面性，多媒體也是如此。很多教師在使用過程中容易出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如，課件使用不熟練，影響教學(xué)效果或過分依賴多媒體，忽視教師基本技能等，如果不能夠?qū)崿F(xiàn)為我所用的話，那么使用多媒體也失去了其價(jià)值和意義。

例如，《激情奧運(yùn)》這一課比較適合應(yīng)用多媒體來進(jìn)行授課，為此，我搜集了大量影像資料，在課堂上重現(xiàn)舉國歡騰的一幕幕，從而在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛國情感，促進(jìn)學(xué)生的情商教育，樹立正確而又健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)生教學(xué)方法分享篇八

進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生上課開始愛玩手機(jī)和逃課了，大學(xué)老師為了吸引老師各出奇招，可惜卻不見成效，下面小編帶來一些有用的教學(xué)方法。

教師提出某一問題由學(xué)生自由發(fā)言，教師不對(duì)學(xué)生的發(fā)言的正確性或標(biāo)準(zhǔn)性做任何點(diǎn)評(píng)的方式。該方法被廣泛應(yīng)用于教學(xué)和科研工作中。在職業(yè)教育中教師和學(xué)生可以通過頭腦風(fēng)暴法討論和搜集解決實(shí)際問題的建議，可以通過集體討論得出結(jié)果。

例如教師根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)拋出問題，“老人摔倒要扶嗎?”讓學(xué)生集體討論這一社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)無形中樹立價(jià)值觀、道德觀。

通過一個(gè)具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一特殊情景進(jìn)行描述的方法。案例教學(xué)的宗旨并不是得出最終結(jié)果，而是通過案例討論和思考的過程，去挖掘?qū)W生的潛能，并且鍛煉學(xué)生的邏輯能力。

在課堂上每個(gè)人都需要貢獻(xiàn)自己的智慧沒有旁觀者都是參與者。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對(duì)問題的認(rèn)識(shí)并提高解決問題的能力另一方面可以從同學(xué)之間的交流討論中提高對(duì)問題的洞察能力。

這種教學(xué)模式扎根與社會(huì)和個(gè)人兩個(gè)方面，致力于使學(xué)生分析社會(huì)情景、分析人際關(guān)系。角色扮演的過程給人的行為提供了生動(dòng)的事例，幫助學(xué)生充分理解書中人物。

例如中文系教學(xué)中有很多世界名著，如果讓學(xué)生選擇某一部小說或者名著中的片段，分角色飾演出來，不僅幫助學(xué)生充分理解人物、更會(huì)生動(dòng)形象令人印象深刻，使學(xué)生更加熱愛課堂。

師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目可以是生產(chǎn)一件具體的有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對(duì)職業(yè)教育要求的提高，人們?cè)絹碓蕉嗟牟捎眯〗M工作的方式及共同制定計(jì)劃，共同分工完成整個(gè)項(xiàng)目。

在許多情況下參加參加項(xiàng)目教學(xué)小組的學(xué)生來自不同的專業(yè)和工種，不同的職業(yè)專業(yè)領(lǐng)域，目的是訓(xùn)練他們?cè)诮窈蟮膶?shí)際工作中與不同專業(yè)、不同部門同事合作的能力和整個(gè)項(xiàng)目完成的能力。例如專利項(xiàng)目，師生可以共同合作發(fā)明某一種或某一類專利。

師生共同在實(shí)訓(xùn)中心(或?qū)I(yè)教室)進(jìn)行邊教、邊學(xué)、邊做來完成某一教學(xué)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)中心以先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、融合理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為一體。

這種教學(xué)突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實(shí)用性、綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。實(shí)訓(xùn)中心營造的職業(yè)氛圍更有利于達(dá)到學(xué)生能力與素質(zhì)同步培養(yǎng)的目的。

是在生產(chǎn)現(xiàn)場直接進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法。讓學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場或工廠車間，學(xué)、練、做相結(jié)合縮短了理論課堂教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用的距離，提高的教學(xué)的時(shí)效性、針對(duì)性和實(shí)用性。

例如上汽修的課就帶學(xué)生到汽車修理店，去現(xiàn)場觀摩汽修師傅的操作，這樣的教學(xué)更生動(dòng)，更實(shí)際，而不是紙上談兵靠想象。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書，獨(dú)立獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和思考能力。它包括指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、閱讀相應(yīng)的課外書籍。

在教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)需要他們自己的閱讀和領(lǐng)會(huì)。因此讓學(xué)生掌握閱讀方法培養(yǎng)他們的閱讀能力和習(xí)慣是十分必要的。

讀書指導(dǎo)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書獨(dú)立思考的能力。既彌補(bǔ)了教師講授的缺陷，也有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生自學(xué)和自我教育的能力。

例如文學(xué)院的學(xué)生每月讀一本名著，并交一篇讀書報(bào)告，學(xué)而不思則罔，這樣可以幫助學(xué)生愛上閱讀、學(xué)會(huì)思考。

教師向?qū)W生展示實(shí)物或直觀教具，向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)生的感官，使學(xué)生通過觀察獲得知識(shí)的一種方法。分為圖片、圖表、地圖的演示，實(shí)物、標(biāo)本、模型的演示，幻燈、錄像、教學(xué)電影的演示，實(shí)驗(yàn)演示等4種。

這種方法一方面使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)事物的印象;另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于發(fā)展學(xué)生的觀察力和加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶。

例如講小河流域的古老文明，可以從網(wǎng)上下載相關(guān)視頻資源、考古報(bào)道，在課堂上播放，更容易激發(fā)學(xué)生好奇心和探索的欲求。

教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、展覽館、科技館、動(dòng)物園等校外場所去觀察，研究實(shí)際事物和現(xiàn)象，從而獲得知識(shí)的方法。采用參觀法有利于使教學(xué)和生產(chǎn)、生活實(shí)際緊密聯(lián)系;有利于開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生在接觸社會(huì)和自然中受到生動(dòng)實(shí)際的教育。

參觀分為三種:。

一是準(zhǔn)備性參觀，一般在講授新課之前進(jìn)行，為學(xué)生學(xué)習(xí)新材料進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。二是并行性參觀，一般在學(xué)習(xí)某一課題的過程中進(jìn)行，把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來。三是總結(jié)性參觀，一般在講完新課后進(jìn)行，以驗(yàn)證、鞏固、加深所學(xué)知識(shí)。

例如講與盲人有關(guān)的社會(huì)課題，讓學(xué)生去盲人閱覽室，感受盲人讀書的艱辛，了解盲文的構(gòu)造和含義。閉上眼睛親自觸摸盲文，閉目小心翼翼的走盲道，這些真實(shí)的感受遠(yuǎn)比紙上說教更令人印象深刻。

除了以上實(shí)用、高效的教學(xué)方法，還有至關(guān)重要的一點(diǎn)就是“教練式教學(xué)法”。教練式教學(xué)法的核心在于教師將傳統(tǒng)的角色轉(zhuǎn)換為教練式的教師角色,將道德教育從課堂擴(kuò)展到生活中,以構(gòu)建學(xué)生新的道德理念,踐行或感染教育,實(shí)現(xiàn)道德內(nèi)化的目的。

學(xué)生教學(xué)方法分享篇九

“你太摳了吧，就給我倒一杯飲料也不肯？”媽媽拿著一只玻璃杯，蹲下來想要與幼兒園時(shí)無比矮小的我分享，卻不幸遭到拒絕?！安恍胁恍校菇o你了，我就沒得喝了！”我把與我身高不符的大飲料瓶死死抱住，不讓媽媽有半點(diǎn)乘虛而入的機(jī)會(huì)。小時(shí)候，不懂得分享的快樂，自然也不會(huì)去分享。

“寶貝，喝完了可以去買的呀！”媽媽有一種喝不到飲料就誓不罷休的架勢，“乖寶寶，給我倒一點(diǎn)，就一點(diǎn)?！薄安恍?！”我打算跟她磨到底，決不動(dòng)搖——我只要一被逼得發(fā)怒或是覺得很不公平，就會(huì)有這種脾氣。“嘿，要是沒有我，恐怕你現(xiàn)在還喝不到這瓶飲料呢！”媽媽也開始生氣了?！安恍芯褪遣恍校　蔽颐榱艘谎蹕寢尩拿婵祝铧c(diǎn)沒哭出來。

我們倆僵持了一會(huì)兒，場面極其恐怖。不一會(huì)兒，外婆從一個(gè)房間里走了出來：“什么事啊，一大清早就在外面鬧？”“你看你家外孫女！叫她倒杯飲料都不肯，摳不摳，??？還在這兒拽，看我不教訓(xùn)教訓(xùn)她！”媽媽怒火直往上竄，朝外婆吼道——獅吼呼嘯狼嗥，媽媽這是練了什么蓋世神功呀？“不就一瓶飲料嗎？快把飲料倒給媽媽?！蓖馄艙]揮手，不想“動(dòng)武”。“快！”媽媽滿臉怒火，看得出她在努力壓制。

那天，媽媽長篇大論了一番。雖然小時(shí)候的我，處于媽媽的“嚴(yán)格管制期”似懂非懂地聽著這些對(duì)于我來說算是哲理的東西。但從那時(shí)起，我才真正了解到——分享是一種好東西。

“其實(shí)啊，分享是一種快樂，是一種幸福，是一種享受，也是一種美……”

學(xué)生教學(xué)方法分享篇十

“如果說人生過程像一幅畫,那么這幅畫就是由各種成功和失敗作為色彩繪制成的。其間有山重水復(fù),那是失敗涂抹的陰霾;有柳暗花明,那是成功描繪的彩虹?！?/p>

個(gè)人力量畢竟是有限的。我們只有與他人合作,分享收獲,才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝一切的力量。

分享成功的愉悅,互助互惠能讓我們?nèi)〉酶蟮膭倮?/p>

學(xué)會(huì)分享,就學(xué)會(huì)了生活。

學(xué)會(huì)分享,就取得了成功。

學(xué)會(huì)分享,就獲得了快樂。

分享是一種博愛的心境,學(xué)會(huì)分享,就學(xué)會(huì)了生活。

分享是一種思想的深度,深思的同時(shí),你分享了朋友的痛苦。

分享是一種生活的信念,明白了分享的同時(shí),明白了存在的意義。

快樂的分享,痛苦的承擔(dān)。在你與人分享的時(shí)候,就肩負(fù)著一份重任。讓他更快樂,讓痛苦全部溜走,讓陽光灑滿你的心靈。

一份快樂如果乘以十三億,就是更大的快樂。一份悲傷如果除以十三億,就是渺小的悲傷。這就是分享的真蒂! 分享是一種神奇的東西,它使快樂增大,它使悲傷減小。分享是一道簡單的公式,只要你解開了,便得到了成攻的喜悅。分享是一座天平,你給予他人多少,他人便回報(bào)你多少。相反,如果你是一個(gè)自私的人,那么你就永遠(yuǎn)也不會(huì)得到真正的快樂,永遠(yuǎn)交不到知心的朋友! 分享與奉獻(xiàn)是一對(duì)雙胞胎,性質(zhì)是一樣的,也可以說奉獻(xiàn)是分享的前提。你奉獻(xiàn)了一份愛,便等于多了一個(gè)人與你分享愛。你奉獻(xiàn)了一份快樂,便等于多了一個(gè)人與你分享快樂。

分享是奉獻(xiàn)的果實(shí)。分享是快樂的前提。 讓我們與他人分享吧!

學(xué)生教學(xué)方法分享篇十一

分享就是一種快樂，分享就是一種幸福，分享也就是一種溫暖，生活因分享而充滿快樂、幸福、溫暖。

在那一個(gè)非常熱鬧的傍晚，我和爸爸、媽媽還有奶奶在老家大院里享受大家四個(gè)人的晚餐時(shí)間。但是，由于老家缺少食材，只有我和奶奶那熱騰騰的面條上有一個(gè)油光發(fā)亮的荷包蛋和一根火腿腸，唯獨(dú)爸爸媽媽碗里只有面條和漂浮的青菜。

奶奶把她那只荷包蛋和火腿腸分成了兩半，一半荷包蛋夾給了媽媽，奶奶又把那半根火腿腸夾給了爸爸，奶奶說她現(xiàn)在不能吃太多油膩高脂肪的食品還是你們吃吧，她沒關(guān)系的。爸爸是個(gè)固執(zhí)的人雖然不能夾給奶奶，但是又把那半根火腿腸夾給了媽媽，“你多吃一點(diǎn)，我不餓。”爸爸的話里帶著一絲嚴(yán)厲。媽媽無可奈何只好吃了，我看看爸爸的碗里又看看我的碗里，我把我的荷包蛋和火腿腸分成了兩半，決定一定要把我碗里的一半給爸爸可爸爸是一個(gè)固執(zhí)的人，我想了好久，終于想到了一個(gè)好方法。

我在荷包蛋上輕輕咬了一小口，說：“爸爸你吃吧，好咸??！”爸爸聽了，先是一愣，然后把荷包蛋夾過去咬了一口，趁這機(jī)會(huì)我趕緊又把那半根火腿腸放到爸爸碗里，片刻后，爸爸的臉上露出了欣慰的笑容，又看到自己的碗里多了半根火腿腸于是對(duì)笑著我說：“你這個(gè)小鬼，還騙家長，真是長大了，學(xué)會(huì)和大家分享東西了?！?/p>

這是我人生中第一次與別人分享東西，我忽然覺得我真的長大了已經(jīng)不是父母眼中的小孩子了。

后來在生活中，我和別人分享的東西變得多了起來：童年的趣事、考試考得好成績、剛買的零食、新的玩具等我也從這些“分享”中再次明白了這個(gè)道理：分享是快樂的！

學(xué)生教學(xué)方法分享篇十二

化學(xué)作為一門自然科學(xué)，既有嚴(yán)格的理論體系，又有復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作。因此，在教學(xué)過程中，教師需要合理選擇和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文將分享我在化學(xué)教學(xué)中的一些心得體會(huì)。

第二段：注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)操作是非常重要的一環(huán)。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親自動(dòng)手，感受化學(xué)反應(yīng)的過程。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。首先，我會(huì)提前做好實(shí)驗(yàn)預(yù)演，確保每一步都能夠熟練地進(jìn)行。然后，我會(huì)給學(xué)生詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟，并注意安全事項(xiàng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我時(shí)刻觀察學(xué)生的操作情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。通過這種方法，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到了很大的提高。

第三段：開展多種形式的課堂互動(dòng)。

化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極參與，而不僅僅是被動(dòng)接受。因此，我注重開展多種形式的課堂互動(dòng)。在課堂上，我會(huì)提問學(xué)生問題，鼓勵(lì)他們思考，并給與回答。同時(shí)，我也會(huì)組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以相互交流，從而加深對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也有了顯著的提高。

第四段：運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。在化學(xué)教學(xué)中，我也善于運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。我會(huì)制作精美的PPT，將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行圖像化、動(dòng)畫化，并通過視頻展示實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生可以直觀地看到實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，有助于理解和記憶化學(xué)知識(shí)。此外，我還會(huì)使用電子教案、教學(xué)軟件等進(jìn)行輔助教學(xué)。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，化學(xué)教學(xué)的效果得到了極大的提升。

第五段：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際的問題。為了提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐探究。比如，我會(huì)給予學(xué)生一些實(shí)際的問題，讓他們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過這個(gè)過程，學(xué)生不僅鞏固了化學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽和科技創(chuàng)新比賽，提高他們?cè)趯?shí)踐上的成就感和自信心。

結(jié)尾：

化學(xué)教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。通過注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、開展多種形式的課堂互動(dòng)、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)以及鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，我在化學(xué)教學(xué)中取得了顯著的效果。相信只要我們不斷總結(jié)和創(chuàng)新，化學(xué)教學(xué)的效果將會(huì)越來越好。

學(xué)生教學(xué)方法分享篇十三

文筆優(yōu)美，恰當(dāng)運(yùn)用了排比，比喻等修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力；到操場上去。分享作文望見“月亮”，似乎看見了玉免們正帶關(guān)人們的思念遙寄遠(yuǎn)方。天還是那樣干冷干冷的，沒有一絲風(fēng)，天氣冷得就如一塊冰；但她卻在我的生活中付出許多的心血。他跑了這家又跑那家，把小紅、小陽、小剛叫在一塊，說好他家的地址，讓他們到他家做小手工，小紅、小陽、小剛一聽，高興極了，都說馬上就去。

山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚(yáng)層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣！

那份默契與和諧是上天鑄造的，所以，知音與你分享的不只是感覺，還有向往。鐘子期既死，伯牙亦無心茍活于世。于是摔琴自棄。分享，卻也如此凄涼。

失去后才知道珍惜，擁有時(shí)卻毫不在意。于是李煜嘆道：“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！眹粕胶釉冢谴翰菽旧?。故國重游，無限江山。當(dāng)李煜獨(dú)自憑欄，獨(dú)自感傷的時(shí)候，需要有人來分享他的悲涼。那會(huì)是誰呢？他的國家在風(fēng)中沉睡，他要向風(fēng)兒寄托他的哀思，向雨兒傾訴他的悲苦。淅淅瀝瀝的一場春雨，幫他分享了一切痛苦。春雨紛紛，籠走一切哀傷。原來有時(shí)分享的不只有快樂，還有苦痛。

執(zhí)著的追求需要不懈的努力，而阿炳卻在獨(dú)自守著那份感覺。那同樣是在追求，對(duì)音樂以美的無限向往。他希望人們能夠分享他的快樂，那就是對(duì)“春江花月夜”的贊賞。二胡用它的顫悠悠的音撥動(dòng)了人們內(nèi)心深處的那根弦，輕輕一捻，便生出無限情愫。那對(duì)美的欣賞，如果美單單只存在于世，而無人欣賞無人分享，那將會(huì)如枯萎的花，一瓣一瓣凋謝，落了一地的哀傷。分享美的一切，便是對(duì)生活的信仰。

學(xué)生教學(xué)方法分享篇十四

化學(xué)是一門理工科的學(xué)科，對(duì)于大部分學(xué)生而言，是一門比較抽象的科目。教師在教學(xué)中需要不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些有關(guān)化學(xué)教學(xué)的方法和心得體會(huì)，現(xiàn)在就跟大家分享一下。

第一段：激發(fā)學(xué)生興趣。

化學(xué)知識(shí)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是一種陌生的概念，他們可能覺得這門科目很難理解和掌握。因此，在教學(xué)中首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們從中找到樂趣。我通常會(huì)運(yùn)用一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，如顏色變化實(shí)驗(yàn)、劇烈反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，以吸引學(xué)生的注意力和興趣。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如酸堿中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，并與課堂所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解化學(xué)知識(shí)。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力直接影響他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我通常會(huì)組織一些實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析讓學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)原理。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高他們運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

第三段：采用多媒體工具輔助教學(xué)。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)中重要的輔助工具，它可以使抽象的化學(xué)知識(shí)變得形象、直觀。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用PPT、視頻等多媒體工具輔助講解。通過圖文并茂的PPT，我可以將抽象的化學(xué)概念用圖表和動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并通過視頻展示生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地理解和記憶化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、參與在線討論等，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息獲取能力。

第四段：拓寬教學(xué)渠道。

除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，我還嘗試拓寬教學(xué)渠道，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。比如，我會(huì)組織實(shí)地考察活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)，親身感受化學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加化學(xué)課外活動(dòng)，如參與科學(xué)展示、寫作競賽等，以提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過這些方式，我希望能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

第五段：注重評(píng)價(jià)與反饋。

在化學(xué)教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)與反饋。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)定外，我還采用各種形式的評(píng)價(jià)方式，如小組討論、個(gè)人報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，以綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，指導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題加以改進(jìn)和提高。通過評(píng)價(jià)與反饋，我希望能夠幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而不斷提高學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)：化學(xué)教學(xué)方法分享心得體會(huì)，對(duì)于化學(xué)教學(xué)而言，激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)實(shí)踐能力、采用多媒體工具、拓寬教學(xué)渠道和注重評(píng)價(jià)與反饋是非常重要的。只有通過多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，使化學(xué)教學(xué)取得更好的效果。我將繼續(xù)不斷探索創(chuàng)新，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀化學(xué)人才做出貢獻(xiàn)。