在人生的道路上，我們會(huì)遇到很多坎坷和挫折，但最重要的是如何勇敢面對(duì)。總結(jié)的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自己的行為和表現(xiàn)，以便達(dá)到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)一些共通點(diǎn)和相似之處，從中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇一

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，提高學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的參與主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂上的主角，圍繞學(xué)生組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語(yǔ)文。

教學(xué)。

方法。

分析，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，提高學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的參與主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂上的主角，圍繞學(xué)生組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師要做到：學(xué)生通過(guò)自己的努力和思考或者合作探究能夠解決的問(wèn)題，教師要放開(kāi)手腳，不能大包大攬，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的。

學(xué)習(xí)態(tài)度。

辯論。

進(jìn)而。

總結(jié)。

正確的答案。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生加深記憶?？偠灾诮虒W(xué)中，教師要改變灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，要尊重學(xué)生的參與愿望，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用，優(yōu)化高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓學(xué)生自覺(jué)地參與其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在知識(shí)與能力的同步發(fā)展。

(二)引入信息教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)校條件的改善，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成為了課堂教學(xué)的有力武器。教師要適時(shí)適度合理運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使其作用發(fā)揮至最大。教師要認(rèn)識(shí)到它對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，比如，運(yùn)用多媒體能夠營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，有利于素質(zhì)。

教育。

的深入推進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。

(三)給予學(xué)習(xí)技巧指點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)前，部分高中生在學(xué)習(xí)技巧和能力方面比較匱乏。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，具體可以從以下幾方面進(jìn)行強(qiáng)化。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)有效預(yù)習(xí)。其次，要指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)技巧。最后，在提高鞏固和記憶技巧方面要予以指導(dǎo)，使學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，靈活運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)的有效性。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生積極情感的培養(yǎng)。一方面，教師要努力挖掘?qū)W生在。

中的閃關(guān)點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生樂(lè)于傾注更多的精力，付出更多的努力，有利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。另一方面，教師要善于和學(xué)生交流，讓學(xué)生打開(kāi)心扉，了解他們的真實(shí)想法，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的消極情感，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，同時(shí)要鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，為他們制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸提高其語(yǔ)文成績(jī)。

文化。

及與紀(jì)念屈原的活動(dòng)和文化，讓課內(nèi)外知識(shí)更好地融合，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.開(kāi)展形式多樣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師在實(shí)際教學(xué)中可以通過(guò)每天一名學(xué)生在班里播報(bào)一篇校內(nèi)外貼近生活的正面新聞等提高學(xué)生的閱讀興趣。

3.營(yíng)造能很好地引起學(xué)生閱讀興趣的氛圍。這就要求教師擁有從生活中提取學(xué)生感興趣的閱讀素材的能力，多與學(xué)生進(jìn)行閱讀互動(dòng)，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的情況下受到積極的閱讀氛圍的熏陶。所以在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，是事半功倍之法。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，真正將語(yǔ)文的課堂教學(xué)和課后學(xué)生的自讀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者結(jié)合自身的教學(xué)。

經(jīng)驗(yàn)。

就“高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法”淺談如下自己的看法，供大家參考：1確立閱讀目標(biāo)要想提高閱讀課效率，就必須有明確的目標(biāo)，這樣在閱讀教學(xué)整個(gè)機(jī)制運(yùn)行中，教師的指導(dǎo)才能有的放矢，不致放任自流，使學(xué)生避免了閱讀的盲目性和閱讀時(shí)間的浪費(fèi);而學(xué)生也由于目標(biāo)明確而有“章”可循，閱讀時(shí)就會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，求知欲就會(huì)更加強(qiáng)烈些。

閱讀教學(xué)的總體目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族出色文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格”。

而要將閱讀納入“有效教學(xué)”和“任務(wù)型學(xué)習(xí)”的軌道，還必須根據(jù)學(xué)生的差異制定更加具體的目標(biāo)，便于教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和控制學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，而學(xué)生也能較有效地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法2.1個(gè)性化閱讀教學(xué)法。個(gè)性化閱讀主要從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面進(jìn)行放開(kāi)，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇閱讀對(duì)象。興趣是最好的老師，沒(méi)有閱讀的興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)將成為無(wú)源之水。為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，在實(shí)際教學(xué)中可以從以下幾點(diǎn)著手：2.1.1發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，從課內(nèi)閱讀來(lái)帶動(dòng)課外閱讀。

(一)學(xué)生參與性不高，主體作業(yè)沒(méi)有真正發(fā)揮。

將學(xué)生放到教學(xué)活動(dòng)的主體地位是新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)思想，但是，當(dāng)前的部分高中語(yǔ)文教師雖然在形式上采用的是新的教學(xué)方法，但在教學(xué)過(guò)程中仍然固守陳舊的教學(xué)模式，教師為主導(dǎo)的滿堂灌的教學(xué)方式仍然沒(méi)有得到真正的改變。語(yǔ)文課堂中，教師仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，師生之間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)，即使是互動(dòng)也是做一些表面。

文章。

達(dá)不到真正的實(shí)質(zhì)效果。這樣單向灌輸?shù)恼Z(yǔ)文教學(xué)模式不利于學(xué)生思維的拓展不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

(二)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段較少，影響教學(xué)效率。

隨著信息技術(shù)的不斷普及，在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)成為一種常態(tài)，但是有的高中語(yǔ)文教師并不重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，將信息化的教學(xué)手段當(dāng)成是花架子，只是在應(yīng)付檢查的時(shí)候使用，即使使用也是沒(méi)有將現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)真正發(fā)揮出來(lái)，導(dǎo)致將其當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的裝飾品。此外，有的教師受自身?xiàng)l件的限制，對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)手段根本就不了解，更談不上運(yùn)用，仍然是靠一支粉筆、一張嘴來(lái)授課，這就嚴(yán)重影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)的豐富性。

(三)學(xué)生。

學(xué)習(xí)方法。

單一，學(xué)習(xí)效率提升不快。

在教育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高教學(xué)效率也是非常重要的。如果學(xué)生掌握了較多的學(xué)習(xí)技巧，自然會(huì)收到事半功倍的良好效果。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不得要領(lǐng)，缺乏技巧，其學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大打折扣。許多高中學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，主動(dòng)探究的意識(shí)不強(qiáng)，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

(四)情感教育缺失，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積極的情感狀態(tài)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此情感教育在教學(xué)中是非常重要的。而部分高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中往往忽視情感教育的因素，不關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感動(dòng)力不足。這就使學(xué)生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，不利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，最終造。

成語(yǔ)。

出自 zgxlcd.com

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇二

我從事語(yǔ)文教學(xué)，也就幾十年的時(shí)間吧，經(jīng)驗(yàn)說(shuō)不上，只是有幾點(diǎn)心得體會(huì)，在那里與大家分享。

教學(xué)理念方面：我一向認(rèn)為教育就應(yīng)是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生務(wù)必背過(guò)、務(wù)必默寫過(guò)，務(wù)必理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，實(shí)際上卻會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)與迷戀，因而就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷――語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我認(rèn)為真正好的教育就應(yīng)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會(huì)、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章，愛(ài)上欣賞，甚至期望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，到達(dá)從知識(shí)到精神的成長(zhǎng)。

教學(xué)方法方面：俗話說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法。有了良好的教學(xué)理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對(duì)于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)資料，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語(yǔ)文課本上，對(duì)于不同的年級(jí)自然所配備的教材資料都是貼合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，理解文章的資料就應(yīng)不是什么難事，所以教授課文時(shí)能夠讓學(xué)生透過(guò)自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍约邦I(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的，或遇到的問(wèn)題。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握，教師就應(yīng)視狀況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí)，教師就應(yīng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，從而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文資料，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也就是運(yùn)用。

當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開(kāi)老師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。

總之，我們還是就應(yīng)本著學(xué)生本位思想，必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、用心性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇三

1、運(yùn)用想象和聯(lián)想。

想象和聯(lián)想伴隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫都離不開(kāi)想象和聯(lián)想。比如：在看課文《春》的過(guò)程中可以聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的描寫春的古詩(shī)詞，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過(guò)程中，有意識(shí)的把語(yǔ)言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來(lái)。這樣的鍛煉會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫作中，會(huì)有效地提高學(xué)生的寫作水平。

2、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。

在課堂上老師對(duì)課文的理解是融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)的，而同學(xué)們自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文，也許學(xué)生的理解會(huì)更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，多提問(wèn)，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。

3、養(yǎng)成自控式的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：要用心聽(tīng)講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X(jué)中提高語(yǔ)文水平。

1、循序漸進(jìn)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計(jì)劃，哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。每天可以認(rèn)真的練幾個(gè)字，每周背幾首詩(shī)能認(rèn)真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩(shī)，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。

2、熟讀精思。

把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。

3、自求自得。

端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。

4、博研結(jié)合。

一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。

5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。

注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂。

1、學(xué)會(huì)快速閱讀。

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力。這種能力是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要）。

2、作好筆記。

作筆記有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇四

1.基礎(chǔ)知識(shí)方面：重視字音、字形、詞語(yǔ)含義、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)的積累。例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)第一單元中魯迅的《風(fēng)箏》一文時(shí)，教師不妨采取多種方式方法，搜集整理資料以便更充分地了解作家以及作品相關(guān)內(nèi)容，對(duì)資料進(jìn)行整合梳理，讓學(xué)生記錄在課堂筆記上，印在腦子里，今后再學(xué)習(xí)有關(guān)魯迅的文章時(shí)，只要再進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶復(fù)習(xí)瀏覽就可以了。

2.文體知識(shí)方面：無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都應(yīng)該有最基本的單元意識(shí)和整體框架意識(shí)。比如，這一單元的幾篇文章體裁分別是什么？學(xué)習(xí)本單元應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的又是什么內(nèi)容。如果學(xué)習(xí)的是說(shuō)明文單元，教師就應(yīng)該讓學(xué)生清晰地了解說(shuō)明文的分類標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明對(duì)象如何尋找，說(shuō)明內(nèi)容具體是什么？該如何準(zhǔn)確查找？說(shuō)明的順序一般有哪些？常見(jiàn)的說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)具體又有哪些？一般的說(shuō)明方法包含有哪些？各自又有什么作用？說(shuō)明文在語(yǔ)言上往往有什么樣的特點(diǎn)？等等。因此，我的建議是先滲透知識(shí)點(diǎn)，再結(jié)合文本進(jìn)行具體清晰地講解。因?yàn)?，這些文體方面的知識(shí)學(xué)生是應(yīng)該掌握的。

2.自學(xué)古文及現(xiàn)代文能力?，F(xiàn)在使用的語(yǔ)文教材一般都是新編的初中語(yǔ)文教材，新教材體現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)重要教學(xué)理念就是“以人為本”，也就是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)也要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。要想合理利用好新教材，教師必須在教育觀念和教育方式上發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，萬(wàn)萬(wàn)不可“穿新鞋，走老路”。我認(rèn)為，學(xué)生自學(xué)古文及現(xiàn)代文能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教育觀念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文章能力的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體并以學(xué)生自身發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程。語(yǔ)文教師只有培養(yǎng)出學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)課文能力，才能達(dá)到“教是為了不教”的最終目的。自學(xué)課文能力是一個(gè)學(xué)生終身受益的東西。所以，語(yǔ)文教師要在實(shí)質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。中學(xué)生對(duì)新內(nèi)容常常會(huì)有一種期待心理，與其讓語(yǔ)文教師滔滔不絕地滿堂灌，倒不如讓學(xué)生自己去閱讀，自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，從而達(dá)到獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)目的。通過(guò)這樣的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)會(huì)掌握得更加牢固深厚。

3.思辨思維能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有所收獲，才能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。將來(lái)走上了社會(huì)，才能更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，也能成為一個(gè)有用的棟梁之才。因此，教師在上課的時(shí)候，重點(diǎn)還是要拓展學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生做縱深思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是自己獨(dú)立思考并自主創(chuàng)造的一個(gè)過(guò)程，這正是還學(xué)生以“權(quán)利”的過(guò)程。

4.表達(dá)自我能力。在課堂上往往會(huì)遇到這種情況：教師提問(wèn)點(diǎn)名字站起來(lái)的學(xué)生，他們常常無(wú)法用語(yǔ)言順暢地表達(dá)自己的思想，不是不知道，而是不知道如何說(shuō)，或者說(shuō)得讓很模糊。結(jié)果是教師代替他把意思表達(dá)出來(lái)。這樣的學(xué)生又有多大的發(fā)展空間呢？還有就是，大多數(shù)學(xué)生一見(jiàn)寫作文就頭痛，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，即使勉強(qiáng)完成了，也是干巴巴的，味同嚼蠟，平淡無(wú)味。我認(rèn)為在語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)該充當(dāng)“導(dǎo)演”，為學(xué)生鋪設(shè)舞臺(tái)，布置各種各樣的情境，努力創(chuàng)設(shè)出一個(gè)讓學(xué)生自由自在、無(wú)拘無(wú)束的氛圍，使他們的思維在其間自由徜徉，縱橫千里，盡情發(fā)揮想象。這樣，學(xué)生不但會(huì)敢說(shuō)，而且也會(huì)愛(ài)說(shuō)，從而達(dá)到想說(shuō)和會(huì)說(shuō)的最佳效果。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生舉辦一些辯論賽、故事會(huì)、演講比賽、朗誦比賽等來(lái)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話表達(dá)能力。如此一來(lái)，這樣的學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)，不僅能說(shuō)會(huì)道，而且在與人的交往過(guò)程中，會(huì)明確地表達(dá)自己的意思，不至于因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話而搞不好人際關(guān)系。

5.書寫表達(dá)能力。語(yǔ)文是最重要的交際工具，這種交際工具的功能可粗略地分為兩大類：一類是有聲的交際功能，如當(dāng)面的交談、會(huì)議上作報(bào)告和打電話等口語(yǔ)交際；二是有形的交際功能，如書信、考試以及著書立說(shuō)等文字的交際。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著各種各樣媒體的增加，口才顯得越來(lái)越重要，文字書寫的功能雖說(shuō)有所降低，但寫作這種能力完全有必要加以強(qiáng)調(diào)。在考試以筆試為主的情況下，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，書寫能力還是很重要的，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生整體得分上的高低、考試的成敗，也直接影響到學(xué)生的前途，因此，切不可等閑視之。閱讀答題雖沒(méi)有規(guī)矩，但在語(yǔ)言的完整、流暢上很有講究的。再有就是學(xué)生的書寫，在書寫的過(guò)程中往往很隨意，寫錯(cuò)了來(lái)回涂抹弄得卷面很不整潔。語(yǔ)文教師應(yīng)該從開(kāi)始就嚴(yán)格要求，讓學(xué)生形成答題時(shí)的書寫能力，做到規(guī)整、干凈整潔，強(qiáng)化印象分。

總而言之，初中語(yǔ)文教育教學(xué)應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)過(guò)程中，從全方位入手培養(yǎng)學(xué)生，千萬(wàn)不能機(jī)械地教書，否則只會(huì)讓學(xué)生停留在淺層的識(shí)記層面。要雙管齊下，讓學(xué)生即掌握了知識(shí)，又具備了學(xué)習(xí)的素質(zhì)。只有如此，才能使學(xué)生走向?qū)W會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人及早成才的康莊大道。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇五

講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的語(yǔ)文教學(xué)方法有哪幾種，歡迎參考！

語(yǔ)文教學(xué)方法有哪幾種一

1．以培養(yǎng)自學(xué)能力為核心的“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式；

2．以情境體驗(yàn)為核心、以訓(xùn)練朗讀為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評(píng)讀、賞讀”教學(xué)模式；

3．以方法指導(dǎo)為核心的“方法滲透、領(lǐng)悟、小結(jié)、運(yùn)用”教學(xué)模式；

4．以獲取信息、積累語(yǔ)言為核心的略讀課、自主閱讀課教學(xué)模式；

5．以體驗(yàn)、探究為核心的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。

語(yǔ)文教學(xué)方法有哪幾種二

(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)

(二)講授法(講述、講解、講評(píng)、講演、復(fù)述、講讀、講練、說(shuō)書法)；

(三)對(duì)話法(問(wèn)答、談話、討論、辯論)

(四)實(shí)踐法(觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實(shí)驗(yàn)、考察、考證、游戲、交往、旅游、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、練習(xí)、作業(yè)等)

(五)電教法（照相機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、廣播、電視、電影、錄相機(jī)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)實(shí)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）

(六)研究法（問(wèn)題—解決式；課題—探究式；實(shí)驗(yàn)—論證式）

(七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇六

事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文，僅靠學(xué)習(xí)課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，便會(huì)主動(dòng)閱讀課外讀物。隨著課外閱讀量的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力便能隨之大幅度提高。一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量不夠，我便向家長(zhǎng)建議，給孩子買圖文并茂的圖畫書。起初，學(xué)生只看圖不認(rèn)字，后來(lái)，他們慢慢愿意接受生字，嘗試?yán)闷匆羝醋x。

“不動(dòng)筆墨不讀書”，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、勤動(dòng)筆。閱讀時(shí)，既可以在書上做眉批、圈畫重點(diǎn)，又可以用書寫讀后感的形式及時(shí)記錄閱讀心得。同時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生制作文摘卡片，及時(shí)地把精彩語(yǔ)句、片段摘記下來(lái)，并且將這些文摘卡片放在卡片包內(nèi)隨身攜帶，利用空余時(shí)間隨時(shí)閱讀。在每月的班級(jí)“閱讀之星”的評(píng)選中，讓學(xué)生上臺(tái)演講，分享讀書心得。

教師要依照拼音的特點(diǎn)、形狀和發(fā)音對(duì)多媒體資料進(jìn)行合理篩選，盡量選取學(xué)生較為熟悉的畫面和情境，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際分析拼音，降低拼音學(xué)習(xí)難度筆者在教學(xué)拼音“a”的過(guò)程中，從生活中看病時(shí)的情境出發(fā)，通過(guò)多媒體技術(shù)將看病過(guò)程中張嘴發(fā)出聲音“啊”的場(chǎng)景制成動(dòng)畫讓學(xué)生觀看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中很輕松地記住了“a”的發(fā)音，而且在視頻學(xué)習(xí)后能夠直接發(fā)聲，學(xué)習(xí)效果非常顯著。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。小學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗(yàn)。比如組織學(xué)生開(kāi)展一些有趣、積極、健康的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，激發(fā)他們寫作的激情和欲望。

在教學(xué)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際》關(guān)于“學(xué)習(xí)采訪”的內(nèi)容后，筆者組織學(xué)生課后認(rèn)真收集資料，幾天后組織學(xué)生走出校園開(kāi)展了一次真正的小記者采訪活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)積極主動(dòng)，個(gè)個(gè)采訪都有收獲，場(chǎng)面更熱烈。之后，一段段流露真情的文字躍然紙上。有了真實(shí)的生活體驗(yàn)，就會(huì)有真實(shí)的內(nèi)心感受，從而能寫出具有真情實(shí)感的文章。

語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性是指開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。

如教師在給學(xué)生上《長(zhǎng)城》、《頤和園》(人教版四年級(jí)上冊(cè))等課文時(shí)，教學(xué)的開(kāi)放性應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室空間的限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，圍繞這一專題讓資料搜集、整理、閱讀、交流、分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，并延伸至整個(gè)學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中，增強(qiáng)語(yǔ)文能力。幫助學(xué)生設(shè)計(jì)、選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察、實(shí)踐、模仿、體驗(yàn)等，讓學(xué)生自主探索，從而在教師的指導(dǎo)幫助下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開(kāi)放性教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是求知的前提和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注于朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過(guò)程中釋放愉悅的心情。學(xué)生的朗讀興趣來(lái)源于具體情境，課堂朗讀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地，這就要求教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學(xué)生置身其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，從而有利于學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“作者胸有境，入境始與親”。情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，讓學(xué)生置身于文本所描述的情境中，能夠喚起相應(yīng)的情緒、情感，有利于促使學(xué)生積極主動(dòng)地感悟文中的情境，在情境中學(xué)會(huì)領(lǐng)悟、體驗(yàn)情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到親情、生情的目的。

如教學(xué)《掌聲》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“投向”“注意”“注視”三個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)想象再現(xiàn)文中短短幾分鐘內(nèi)的場(chǎng)景，讓學(xué)生不僅體會(huì)到小英既緊張又害怕、既難受又痛苦、既自卑又怯懦的復(fù)雜心理，還體會(huì)到同學(xué)們關(guān)愛(ài)弱小群體的善良心靈。

在學(xué)生充分感知情感的基礎(chǔ)上，我手指一張空座說(shuō)：“同學(xué)們，你們看，小英站起來(lái)了!一步，兩步，三步……近了，近了，更近了……她終于走上了講臺(tái)!”在這飽含深情的語(yǔ)言描述下，課文中所描繪的客觀情景被形象生動(dòng)地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，撩撥了學(xué)生的'情感之弦，切實(shí)喚起了他們的情感體驗(yàn)，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，完成了與文中人物的心靈對(duì)接，讓學(xué)生真真正正品味到了課文所蘊(yùn)含的情愫，在“以情會(huì)文”的過(guò)程中，讓學(xué)生找準(zhǔn)了作者的寫作目的。

8.1影視作品符合小學(xué)生的興趣。小學(xué)生的年齡大致在7～14歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生大多喜愛(ài)動(dòng)畫片、電視劇等電視節(jié)目。我國(guó)開(kāi)發(fā)了很多富有教育意義的動(dòng)畫節(jié)目。比如中央電視臺(tái)播放的動(dòng)畫片《中華民族傳統(tǒng)美德》，講述了我國(guó)古代先賢勤學(xué)的故事。再如動(dòng)畫片《中華成語(yǔ)故事》，生動(dòng)有趣的故事使小學(xué)生在潛移默化中積累了詞語(yǔ)，提高了語(yǔ)言應(yīng)用能力。

8.2廣大電視、電影、動(dòng)畫制作者應(yīng)重視影視資源對(duì)學(xué)生所起的教育意義，尋找優(yōu)秀的教育題材，制作出更多與教材相配套的、精彩的影視節(jié)目，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生收獲快樂(lè)的同時(shí)，也收獲知識(shí)和感悟。

文學(xué)作品是通過(guò)語(yǔ)言這一媒介實(shí)現(xiàn)審美功能的，閱讀教學(xué)同樣應(yīng)從語(yǔ)言切入，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。因此，對(duì)作品語(yǔ)言的揣摩，應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教學(xué)首要關(guān)注的問(wèn)題。如《凡卡》是一篇極具悲情色彩、內(nèi)涵豐富的文章，但對(duì)于文中“悲”之所在，不能只停留在貼標(biāo)簽式的分析上，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沉浸到文本中去，找出作品中反映人物可悲命運(yùn)的內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)人物語(yǔ)言的特色，進(jìn)而走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受文章背后豐富的情感。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇七

第一段：引言（150字）。

教學(xué)方法在教育領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。教學(xué)的效果很大程度上取決于教師選擇和運(yùn)用的教學(xué)方法。而教學(xué)方法案例分享是一種有效的教師專業(yè)成長(zhǎng)的方式，它可以幫助教師更好地了解和發(fā)展自己的教學(xué)方法。本文將分享我參與的一次教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，期望通過(guò)這個(gè)案例，展示出教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，并反思自己在教學(xué)中的不足之處。

在這次教學(xué)方法案例分享中，我們選擇了一位優(yōu)秀教師的案例進(jìn)行分享。這位教師是一位小學(xué)語(yǔ)文老師，他在語(yǔ)文教學(xué)中非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。他通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，組織文學(xué)鑒賞活動(dòng)并布置相關(guān)的閱讀任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。這一教學(xué)案例在學(xué)生中產(chǎn)生了積極的反響，學(xué)生們的閱讀能力和閱讀興趣明顯提高。

在分享教學(xué)方法案例的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。這位優(yōu)秀教師的教學(xué)方法很有針對(duì)性，在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和品味。他的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，既符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，又突出文學(xué)的內(nèi)涵和思想。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)參與到課堂中。而且，這位教師在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。他通過(guò)提問(wèn)，討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在思考和討論中深入理解知識(shí)。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第四段：對(duì)自身教學(xué)的反思和改進(jìn)（300字）。

通過(guò)參加這次教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，我對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思。我意識(shí)到自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。首先，我在教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)的傳遞，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。在今后的教學(xué)中，我要更加注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)。其次，我在教學(xué)過(guò)程中缺乏足夠的活動(dòng)設(shè)計(jì)，沒(méi)有引起學(xué)生的興趣。我要學(xué)習(xí)這位優(yōu)秀教師的做法，通過(guò)設(shè)計(jì)富有趣味和挑戰(zhàn)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷，沒(méi)有引起學(xué)生的共鳴。我要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

第五段：總結(jié)和展望（200字）。

通過(guò)參與這次教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，我對(duì)教學(xué)方法的重要性和影響有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我將結(jié)合自己的反思，積極改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也期待能夠參與更多的教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，與其他教師共同分享教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同進(jìn)步。

總結(jié)：通過(guò)這篇文章，我分享了一個(gè)教學(xué)方法案例，并對(duì)其進(jìn)行了評(píng)價(jià)和自我反思。通過(guò)這次教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，我意識(shí)到了教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)方法。希望通過(guò)這篇文章，可以對(duì)廣大教師和教育工作者的教學(xué)工作有所啟發(fā)，并共同提高教育質(zhì)量。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇八

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，是最讓人頭疼的事情，怎么把連五分鐘都坐不住的孩子引入課堂，怎么把他們那股調(diào)皮勁兒，轉(zhuǎn)化為興趣，真的很不容易。

一、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。

在整個(gè)小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)設(shè)幾門課程，每周、每日學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不同，各主要學(xué)科都要布置課外練習(xí)，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會(huì)手忙腳亂，雜亂無(wú)章，影響學(xué)習(xí)效果。教師要讓小學(xué)生明白制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，明確學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容，掌握制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。

學(xué)習(xí)計(jì)劃包括長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩種。長(zhǎng)期計(jì)劃以一學(xué)期為宜，從總體上對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)作出全面的安排。短期計(jì)劃以一周為宜，對(duì)本周內(nèi)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、保障措施和作息時(shí)間作出詳細(xì)具體的安排。

學(xué)習(xí)計(jì)劃要具體、明確、切實(shí)可行，同時(shí)又要留有充分的余地，以保證計(jì)劃的靈活性和適應(yīng)性。在執(zhí)行中既要堅(jiān)定不移，又要根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整，目的在于使學(xué)習(xí)計(jì)劃更加切合實(shí)際，更為有效地提高學(xué)習(xí)效果。

二、聽(tīng)課方法的指導(dǎo)。

課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識(shí)的主要途徑。如果小學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，就會(huì)增加課后復(fù)習(xí)的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時(shí)由于長(zhǎng)期積累，可能導(dǎo)致厭學(xué)心理，既不利于提高學(xué)習(xí)效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)小學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。

(1)認(rèn)真聽(tīng)。要求小學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。

(2)注意看。要求小學(xué)生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對(duì)教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶。

(4)主動(dòng)練。在課堂上要鼓勵(lì)小學(xué)生大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽(tīng)課效果。

(5)做筆記。對(duì)教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡(jiǎn)明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。

(6)善歸納。對(duì)教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)堂理解。

一、圖文對(duì)照，激發(fā)興趣。

小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少插圖，這些插圖是課文內(nèi)容的縮影，它往往形象生動(dòng)的把課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。因此充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，圖文對(duì)照，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，就能提高他們深究課文的興趣，所以對(duì)于插圖的運(yùn)用我是非常重視的。例如《海濱小城》一文中，作者抓住了海濱小城的特點(diǎn)，語(yǔ)言優(yōu)美流暢景色迷人。我先出示了海濱小城的掛圖，讓學(xué)生從視覺(jué)角度欣賞圖畫中色彩斑斕的海濱美景和玲瓏整潔的小城，指導(dǎo)他們細(xì)致觀察，然后把課文中重點(diǎn)的段落以填空的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圖文對(duì)照進(jìn)行填空，品味海濱小城的語(yǔ)言美和景色美。這樣的教學(xué)手段使學(xué)生仿佛置身于海濱小城之中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為這海天遼闊，小城玲瓏，美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“圖畫不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象?！币獙W(xué)生更好的理解課文，簡(jiǎn)筆畫就是一種很好的引情激趣的手段。如《蛾眉道上》的教學(xué)，要學(xué)生理解鋪路人的辛勞，可從山道的高、陡、窄入手。我讓學(xué)生先自讀課文，再通過(guò)自己的想象把蛾眉道的特點(diǎn)以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出來(lái)，大家對(duì)比交流，圖文對(duì)照，加深了學(xué)生對(duì)蛾眉道特點(diǎn)的印象，使他們進(jìn)一步理解了鋪路人要在這么高、這么陡、這么窄的山道上背著一塊塊大石頭上山鋪路是多么的辛勞。

二、以演助學(xué)，提高興趣。

語(yǔ)文教材中相當(dāng)一部分課文(如寓言、傳說(shuō)、神話等)故事性強(qiáng)，感染力大，適合少年兒童口味，深受學(xué)生的歡迎。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)發(fā)揮其特有的魅力，再現(xiàn)情境美。因此，我在教學(xué)這類型的課文時(shí)，運(yùn)用了課文劇表演的方法，以演助學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《西門豹》時(shí)，我讓學(xué)生先自學(xué)課文，準(zhǔn)備有關(guān)資料，再分小組討論編排課文劇，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象潛能，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生如何扮演課文中的角色。通過(guò)課文劇的編排和表演，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)得投入，把《西門豹》一課中西門豹怎樣查訪，怎樣揭穿河伯娶媳婦的謊言，如何教育人們相信科學(xué)這一過(guò)程栩栩如生地活現(xiàn)在同學(xué)們的面前，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。通過(guò)課文劇表演，使學(xué)生在演的過(guò)程中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體現(xiàn)了西門豹的聰明才智和科學(xué)頭腦，更訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和肢體表演能力。所以在我的教學(xué)探索中，課文劇起了很大的作用，它是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文環(huán)境，駕御課堂的好方法。

興趣是一張高揚(yáng)的風(fēng)帆，它是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，能推動(dòng)人去探求新知識(shí)，發(fā)展新能力。實(shí)踐證明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇九

做為一名數(shù)學(xué)教師,由于學(xué)科的特點(diǎn),很容易在學(xué)生中形成古板、嚴(yán)厲的印象,如果學(xué)生感覺(jué)老師很可怕,那就很難喜歡他上的課。這是我剛從教時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。近些年來(lái),通過(guò)新教育教學(xué)新理念的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的探索,我越來(lái)越意識(shí)到融洽師生關(guān)系是營(yíng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境的重要組成部分。因此,每當(dāng)新學(xué)年開(kāi)始我接受新班級(jí)、新學(xué)生時(shí),首要任務(wù)就是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,利用一切可以利用的時(shí)機(jī)會(huì)融入到學(xué)生當(dāng)中去,和同學(xué)們談心、交流,不但要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還要了解他們的生活、家庭、思想動(dòng)態(tài)等情況。并且從多方面關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們,幫助他們排憂解難。比如,幫助他們化解學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與其他老師之間的矛盾;給家庭生活有困難的學(xué)生以經(jīng)濟(jì)或其他一些物質(zhì)的支助;有的學(xué)生有病重者我親自帶他們看病,輕者,派其他同學(xué)陪同看病,使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力,使他們覺(jué)得老師如同自己的媽媽,又像自己的好朋友,愿意與老師合作、交流,愿愿意聽(tīng)從老師的一切指揮,從而慢慢地喜歡上老師,進(jìn)而喜歡上老師所教的數(shù)學(xué)課。特別是初中階段,常常會(huì)產(chǎn)生一些后進(jìn)生,對(duì)他們的態(tài)度,我尤其不動(dòng)輒訓(xùn)斥,總是循循善誘,以理服人,依法執(zhí)教,。特別注意保護(hù)他們的自尊心,經(jīng)常用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)他們,特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生,只要有進(jìn)步,那怕是微小的進(jìn)步,都要及時(shí)表?yè)P(yáng),這樣才使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛(ài)上數(shù)學(xué)課,對(duì)數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

興趣雖然屬于非智力因素,確是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。因此,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問(wèn)題。孔子說(shuō)得好:“知之者不如好之者,好之者,不如樂(lè)之者?！币坏W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),數(shù)學(xué)教學(xué)就能達(dá)到事半功倍之功效。

因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如可以把數(shù)學(xué)問(wèn)題故事情景化。我講授“同底數(shù)冪的乘法”這一節(jié)時(shí),利用了古代俄羅斯民間流傳的算術(shù)題故事,“路上走著七個(gè)老頭,每個(gè)老頭拿著七根手杖,每根手杖上有七個(gè)樹(shù)杈,每個(gè)樹(shù)杈上掛著七個(gè)竹籃,每個(gè)竹籃里有七個(gè)竹籠,每個(gè)竹籠里有七只麻雀,總共有多少只麻雀?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)“同底數(shù)冪的乘法”法則。又如還可以把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。我在講授“兩點(diǎn)之間,線段最短”這一節(jié)時(shí),先提問(wèn)學(xué)生,“從咱們村委到咱們學(xué)校有幾條路可走?”(學(xué)生回答了好幾條)接著問(wèn):“那么從村委到學(xué)校你會(huì)選擇哪一條?為什么?”這個(gè)道理其實(shí)很簡(jiǎn)單,因?yàn)樗械娜硕紣?ài)走捷徑路,即在不知不覺(jué)中運(yùn)用了“兩點(diǎn)之間,線段最短”這一知識(shí)點(diǎn)。

課堂教學(xué)中,師生是民主、平等的。老師應(yīng)放下威嚴(yán)的架子,應(yīng)從教學(xué)的壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,只有這樣,才能使老師在教學(xué)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的號(hào)召力,使教學(xué)不再是冷冰冰的理智活動(dòng),而是學(xué)生全身心投入的、充滿激情的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí),教師還要充分信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)徹底還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂中,如果老師包辦太多,學(xué)生缺少互助合作的機(jī)會(huì),缺少自由探索的空間,無(wú)法參與到教學(xué)思維過(guò)程中,也就無(wú)法體驗(yàn)思維方式和探索知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程,無(wú)形中束縛了學(xué)生的思維發(fā)展,學(xué)生得到的只是一大堆僵死的知識(shí),失去的卻是“觀念、方法和能力”。

1.讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為在老師組織、引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.把大課堂分為若干個(gè)小課堂,讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中。

初中教師的作業(yè)批改多采用“全批全改”。作業(yè)天天有,學(xué)生天天做,教師天天改。我教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,每天要批改90多本作業(yè),計(jì)算一下,每天至少要花三個(gè)多小時(shí)的時(shí)間批改作業(yè),再加上平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。而學(xué)生則完全處于被動(dòng)地位,可以說(shuō)作業(yè)的全批全改是學(xué)生頭上的“緊箍咒”。教師為了在一定時(shí)間內(nèi)完成批改任務(wù),只好念“緊箍咒”,那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、或思維能力較差的同學(xué)好抄襲作業(yè),教師也只好一次次“上當(dāng)受騙”。我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)平時(shí)作業(yè)做的很不錯(cuò),可是一考試成績(jī)很差。不難看出,作業(yè)的全批全改教師很辛苦,有時(shí)也是徒勞無(wú)功,同時(shí),學(xué)生主動(dòng)思考、自我檢查的積極性受到壓抑。師生雙方獲得信息的失真度很大,束縛了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。所以,教師要想方設(shè)法優(yōu)化批改形式,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演,充分發(fā)揮教與學(xué)雙方的積極性:

1.隨堂批改作業(yè)。新課后,簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成,采用具體討論答案,當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

2.小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌,每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由老師提供參考答案,小組內(nèi)互相批改,并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)。

3.學(xué)生講評(píng)業(yè)。每天讓同學(xué)代表上臺(tái)講評(píng)作業(yè),把作業(yè)中有創(chuàng)意、有代表性、有獨(dú)特見(jiàn)解的方法及時(shí)在全班推廣,使其他同學(xué)受到啟發(fā)。

4.教師抽查面批作業(yè)。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行抽查,了解同學(xué)們知識(shí)掌握情況和作業(yè)批改情況,對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批;或直接對(duì)部分有代表性的學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批;還可根據(jù)具體情況多種方法,兼顧使用。

5.成立信息反饋小組。為了及時(shí)做好信息交流,達(dá)到消除錯(cuò)誤,開(kāi)闊眼界,鞏固知識(shí),掌握方法的目的,由各科課代表和幾名同學(xué)組成信息小組。其主要任務(wù)是:(1)匯集全班同學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題,并對(duì)其進(jìn)行“會(huì)診”,分析出錯(cuò)原因,并督促同學(xué)們經(jīng)常強(qiáng)化糾錯(cuò)練習(xí)。(2)收集作業(yè)中做題方法新穎、思路簡(jiǎn)捷、一題多解、有創(chuàng)意性等典型范例,及時(shí)在全班進(jìn)行交流。

總之,教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,全面了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),把握“因材施教”、“寓教于樂(lè)”等教學(xué)原則,自覺(jué)運(yùn)用國(guó)際教育、教學(xué)新理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,真正把課堂還給學(xué)生,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。全面而快速提高教學(xué)質(zhì)量。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇十

一、課堂導(dǎo)入的藝術(shù)。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙睦韺W(xué)研究表明，興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。教師要想使學(xué)生獲得成功，就要想辦法將學(xué)生的興趣與教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

良好的開(kāi)端是成功的一半。好的開(kāi)頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。合適的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái);合適的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。大教育家蘇霍姆林斯基也提出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，我們要注意課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。那么如何導(dǎo)入新課呢?下面我就針對(duì)導(dǎo)入的方法談一些淺見(jiàn)。

01。

激疑設(shè)思法。

學(xué)起于思，思起于疑，疑方多思，多思才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)《魚游到了紙上》時(shí)，教師讓學(xué)生齊讀課題后問(wèn)：“題目有沒(méi)有讓你好奇的地方?”學(xué)生急不可待地提出自己的疑問(wèn)：“魚游到了紙上，太不可思議了吧?”“魚怎么會(huì)游到紙上呢?”“魚為什么會(huì)游到紙上去?”“魚游到紙上不會(huì)死嗎?”等等。無(wú)需教師再導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)迫不及待地學(xué)習(xí)課文。再如，在教學(xué)《蛇與莊稼》一課時(shí)，教師在板書課題后提出了一個(gè)問(wèn)題：“你們怕蛇嗎?”大部分學(xué)生做出了肯定的回答后，教師又提出新的問(wèn)題：“我們這么怕蛇，不愿意見(jiàn)到它，可卻有人特意到外地買蛇養(yǎng)，哪有這樣的人呢?課文中就有這樣一些我們看起來(lái)‘不正?！娜??！币源藖?lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)懷著好奇的心情閱讀課文，尋找答案。

02。

釋題入課法。

題目是課文內(nèi)容的濃縮。從解析題目導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔而實(shí)用，既可直入正題，又可同時(shí)領(lǐng)起全文。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的題目就揭示了文章的內(nèi)容。就可以直接“解題”讓學(xué)生明確詩(shī)歌的內(nèi)容。一個(gè)與眾不同、別致出彩的題目能夠在短時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的注意。教師如果能夠抓住學(xué)生的興趣，積極引導(dǎo)，便可有事半功倍之效。“解題眼”就是解釋題目中關(guān)鍵性的字詞并由此而推演、生發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。如在教《黃山奇石》一課時(shí)，教師先板書課題，然后提問(wèn)：“讀了題目，可以看出課文向我們介紹了黃山的什么?”學(xué)生回答：“黃山的石頭?！薄笆且话愕氖^嗎?”“是奇怪的石頭，和一般石頭不一樣。”“說(shuō)得好，通過(guò)讀題目，我們知道了這篇課文就是專門向我們介紹黃山各種各樣奇妙有趣的巖石的，那么黃山到底有哪些奇石，奇在哪里呢?”這樣抓住課題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生審題，明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

03。

情境渲染法。

有的課文有著豐富的情感，教學(xué)時(shí)，宜用情境渲染法。教師富有感情的導(dǎo)入語(yǔ)言、輔以精彩的影片剪輯、音樂(lè)，可以創(chuàng)設(shè)情境氛圍，喚起學(xué)生的情感認(rèn)知，學(xué)生潛心研習(xí)文本，他們會(huì)更深刻地領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》時(shí)，讓學(xué)生欣賞“珠穆朗瑪峰”和“雅魯藏布大峽谷”圖片，然后問(wèn)學(xué)生：“圖片美嗎?可以用哪些詞語(yǔ)形容這種美?”在學(xué)生回答后，教師接著說(shuō)：“今天我們就來(lái)欣賞堪稱世界第一的壯麗景觀――雅魯藏布大峽谷。看看雅魯藏布大峽谷的壯觀景象有哪些?！边\(yùn)用各種輔助手段可以創(chuàng)設(shè)輕松、唯美的課堂氛圍。引發(fā)學(xué)生帶著探求知識(shí)的欲望學(xué)習(xí)，會(huì)起到事半功倍的效果。

04。

趣味導(dǎo)入法。

趣味導(dǎo)入是用詼諧幽默的語(yǔ)言構(gòu)成的導(dǎo)入語(yǔ)。使用這種導(dǎo)入語(yǔ)既能活躍課堂氣氛，又能迅速抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容，并能在趣味中引導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，真正做到寓教于樂(lè)。關(guān)于趣味導(dǎo)入語(yǔ)，教師可用諧音或某些詞的比喻義來(lái)設(shè)計(jì)，可用歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)來(lái)設(shè)計(jì)，可用小笑話、小品設(shè)計(jì)，等等。在上《找駱駝》一課時(shí)，教師先出示一則謎語(yǔ)：“四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒?！比缓筇釂?wèn)：“這則謎語(yǔ)的謎底是什么?”學(xué)生積極猜謎語(yǔ)，氣氛一下子就活躍了。趣味導(dǎo)入為課堂教學(xué)增添了文學(xué)趣味，縮短了學(xué)生與作品、作者之間的距離，能夠快速打開(kāi)學(xué)生的思維之門，讓他們通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)知識(shí)，獲取知識(shí)，從而產(chǎn)生一種獲取勝利的愉悅，并將這種愉悅貫穿到整節(jié)課的學(xué)習(xí)。

05。

詩(shī)歌導(dǎo)入法。

詩(shī)歌是我國(guó)悠久文化傳統(tǒng)中的一朵美麗的奇葩，其語(yǔ)言精練、優(yōu)美、含蓄雋永。教師用恰當(dāng)?shù)脑?shī)歌導(dǎo)入新課，語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔地將學(xué)生帶入一種如畫般的優(yōu)美境界，陶冶了學(xué)生的性情。在學(xué)習(xí)納蘭性德《長(zhǎng)相思》時(shí)，教師可吟誦余光中的《鄉(xiāng)愁》：“小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。”《鄉(xiāng)愁》與《長(zhǎng)相思》內(nèi)容、意境相同，一個(gè)現(xiàn)代、一個(gè)古代，由現(xiàn)代很輕松地引申至古代。在輕輕的吟誦中，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地進(jìn)入意境。

06。

新課標(biāo)中明確指出：語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，要注重語(yǔ)言的積累，注重語(yǔ)言的運(yùn)用，讓學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?？鬃釉疲骸皽毓识??！币虼?，復(fù)習(xí)知識(shí)也是導(dǎo)入新課的常用方法。如講《飲湖上初晴后雨》時(shí)，讓學(xué)生先背《游園不值》，那是描寫春天的景色，現(xiàn)在我們看看夏天在蘇軾眼中是怎樣的一種景象呢，是酷暑難耐還是大雨滂沱，還是另一番景象?學(xué)生投入詩(shī)歌的分析中。

07。

故事導(dǎo)入法。

故事生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能喚起他們濃烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，而且富有啟迪性，活躍學(xué)生的思維。以歷史故事、探險(xiǎn)故事、神話故事等為線索將學(xué)生思維引入到學(xué)習(xí)主題，開(kāi)展教學(xué)，是非常有效的一種導(dǎo)入方法。在教學(xué)《將相和》時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：你們有誰(shuí)看過(guò)或聽(tīng)過(guò)“完璧歸趙”的故事?哪位學(xué)生能給大家講講這個(gè)故事?接著讓一位同學(xué)給大家講故事。然后問(wèn)：“大家聽(tīng)了這個(gè)故事覺(jué)得藺相如怎么樣?厲害嗎?”教師在學(xué)生七嘴八舌討論后導(dǎo)入：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)藺相如的另一個(gè)故事――《將相和》，看看這篇文章藺相如又有著怎樣的精彩表現(xiàn)?！边@樣，就調(diào)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口，從而積極投入新課的學(xué)習(xí)。

好的導(dǎo)入是優(yōu)秀的演奏家撥出的第一個(gè)音符，能夠產(chǎn)生神奇的魅力，引導(dǎo)著聽(tīng)眾漸入佳境。好的導(dǎo)入是教師精心磨礪的一塊磁石，放射出強(qiáng)烈的磁場(chǎng)，帶領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂。

二、課堂結(jié)尾的藝術(shù)。

一堂完美的課，不能虎頭蛇尾，要在已授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)結(jié)尾，使學(xué)生獲得的知識(shí)條理化，，使知識(shí)升華，使整堂課在學(xué)生心中留下深刻的印象。

01。

激勵(lì)式的結(jié)尾。

教師在即將結(jié)束教學(xué)時(shí)，以意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)厚望于學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生心扉，留下難忘的印象。如教《趵突泉》，講讀課文完后教師小結(jié)：“趵突泉真是美麗極了，所以它吸引了歷代文人墨客，乃至帝皇將相前往觀賞?？墒牵F(xiàn)在的趵突泉沒(méi)有課文所寫的那樣美麗了。因?yàn)轷劳蝗抢仙?932年寫的，半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，由于過(guò)量開(kāi)采地下水，地下水降低了，美麗的趵突泉水小了很多，有的小泉也干涸了，真是可惜啊!由此可見(jiàn)，祖國(guó)的名山名水需要我們好好地保護(hù)，我們身邊的一草一木也需要好好地保護(hù)，希望你們從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，把我們美麗的家園建設(shè)得更加美好?！苯處煹那榫w感染了學(xué)生，我想這種結(jié)尾留給學(xué)生的印象是深遠(yuǎn)的。

02。

歸納式結(jié)尾。

歸納式結(jié)尾要求教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，當(dāng)然主要是對(duì)要求學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行歸納，使學(xué)生加深解，進(jìn)而完全掌握。如在教《景陽(yáng)岡》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：“《水滸傳》不愧為我國(guó)古代四大名著之一。在《景陽(yáng)岡》這個(gè)故事中，作者用它的神來(lái)之筆，抓住了人物的特點(diǎn)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，塑造了一位勇敢機(jī)智的、且有大無(wú)畏精神的，并且有血有肉、真實(shí)可信的打虎英雄。”通過(guò)老師歸納式的結(jié)語(yǔ)，學(xué)生對(duì)武松的形象有了更加全面深刻的了解。

03。

懸念式結(jié)尾。

優(yōu)秀的教師在教學(xué)結(jié)課時(shí)常常使用設(shè)懸念的方法，使學(xué)生在“欲知后事如何”時(shí)卻戛然而止，從而給學(xué)生留下一個(gè)有待探索的未知數(shù)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，使“且聽(tīng)下回分解”成為學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。

04。

延伸式結(jié)尾。

在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)取得了某一方面的知識(shí)時(shí)，為了加深拓寬學(xué)生的視野，經(jīng)常要跳出教材，把他們的目光引向課外更深更遠(yuǎn)的空間。《恐龍》一課，我是這樣結(jié)尾的：“我們已經(jīng)知道了恐龍?jiān)鯓臃敝澈蟠阅男┦澄?，你還想了解什么問(wèn)題?”學(xué)生爭(zhēng)著回答。我趁學(xué)生興趣正濃，又建議學(xué)生可組成小組共同探討研究種子發(fā)芽、母雞生蛋等他們感興趣的問(wèn)題，這樣很自然地溝通了學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)從課內(nèi)向課外延伸，從而擴(kuò)大了學(xué)生的視野，提高了他們的語(yǔ)文能力。

課堂教學(xué)的結(jié)尾對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有歸納、小結(jié)的作用，對(duì)他們的思維起著整理的作用，對(duì)整堂課的教學(xué)起著“回爐”提煉的作用。它也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平高低的標(biāo)志之一。結(jié)課的形式與方法很多，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情緒靈活運(yùn)用，而不拘于形式，死板單調(diào)。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇十一

進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生上課開(kāi)始愛(ài)玩手機(jī)和逃課了，大學(xué)老師為了吸引老師各出奇招，可惜卻不見(jiàn)成效，下面小編帶來(lái)一些有用的教學(xué)方法。

教師提出某一問(wèn)題由學(xué)生自由發(fā)言，教師不對(duì)學(xué)生的發(fā)言的正確性或標(biāo)準(zhǔn)性做任何點(diǎn)評(píng)的方式。該方法被廣泛應(yīng)用于教學(xué)和科研工作中。在職業(yè)教育中教師和學(xué)生可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴法討論和搜集解決實(shí)際問(wèn)題的建議，可以通過(guò)集體討論得出結(jié)果。

例如教師根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)拋出問(wèn)題，“老人摔倒要扶嗎?”讓學(xué)生集體討論這一社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)無(wú)形中樹(shù)立價(jià)值觀、道德觀。

通過(guò)一個(gè)具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一特殊情景進(jìn)行描述的方法。案例教學(xué)的宗旨并不是得出最終結(jié)果，而是通過(guò)案例討論和思考的過(guò)程，去挖掘?qū)W生的潛能，并且鍛煉學(xué)生的邏輯能力。

在課堂上每個(gè)人都需要貢獻(xiàn)自己的智慧沒(méi)有旁觀者都是參與者。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并提高解決問(wèn)題的能力另一方面可以從同學(xué)之間的交流討論中提高對(duì)問(wèn)題的洞察能力。

這種教學(xué)模式扎根與社會(huì)和個(gè)人兩個(gè)方面，致力于使學(xué)生分析社會(huì)情景、分析人際關(guān)系。角色扮演的過(guò)程給人的行為提供了生動(dòng)的事例，幫助學(xué)生充分理解書中人物。

例如中文系教學(xué)中有很多世界名著，如果讓學(xué)生選擇某一部小說(shuō)或者名著中的片段，分角色飾演出來(lái)，不僅幫助學(xué)生充分理解人物、更會(huì)生動(dòng)形象令人印象深刻，使學(xué)生更加熱愛(ài)課堂。

師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目可以是生產(chǎn)一件具體的有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對(duì)職業(yè)教育要求的提高，人們?cè)絹?lái)越多的采用小組工作的方式及共同制定計(jì)劃，共同分工完成整個(gè)項(xiàng)目。

在許多情況下參加參加項(xiàng)目教學(xué)小組的學(xué)生來(lái)自不同的專業(yè)和工種，不同的職業(yè)專業(yè)領(lǐng)域，目的是訓(xùn)練他們?cè)诮窈蟮膶?shí)際工作中與不同專業(yè)、不同部門同事合作的能力和整個(gè)項(xiàng)目完成的能力。例如專利項(xiàng)目，師生可以共同合作發(fā)明某一種或某一類專利。

師生共同在實(shí)訓(xùn)中心(或?qū)I(yè)教室)進(jìn)行邊教、邊學(xué)、邊做來(lái)完成某一教學(xué)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)中心以先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、融合理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為一體。

這種教學(xué)突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實(shí)用性、綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。實(shí)訓(xùn)中心營(yíng)造的職業(yè)氛圍更有利于達(dá)到學(xué)生能力與素質(zhì)同步培養(yǎng)的目的。

是在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)直接進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法。讓學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)或工廠車間，學(xué)、練、做相結(jié)合縮短了理論課堂教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用的距離，提高的教學(xué)的時(shí)效性、針對(duì)性和實(shí)用性。

例如上汽修的課就帶學(xué)生到汽車修理店，去現(xiàn)場(chǎng)觀摩汽修師傅的操作，這樣的教學(xué)更生動(dòng)，更實(shí)際，而不是紙上談兵靠想象。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書、參考書，獨(dú)立獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和思考能力。它包括指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、閱讀相應(yīng)的課外書籍。

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)需要他們自己的閱讀和領(lǐng)會(huì)。因此讓學(xué)生掌握閱讀方法培養(yǎng)他們的閱讀能力和習(xí)慣是十分必要的。

讀書指導(dǎo)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書獨(dú)立思考的能力。既彌補(bǔ)了教師講授的缺陷，也有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生自學(xué)和自我教育的能力。

例如文學(xué)院的學(xué)生每月讀一本名著，并交一篇讀書報(bào)告，學(xué)而不思則罔，這樣可以幫助學(xué)生愛(ài)上閱讀、學(xué)會(huì)思考。

教師向?qū)W生展示實(shí)物或直觀教具，向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)生的感官，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得知識(shí)的一種方法。分為圖片、圖表、地圖的演示，實(shí)物、標(biāo)本、模型的演示，幻燈、錄像、教學(xué)電影的演示，實(shí)驗(yàn)演示等4種。

這種方法一方面使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)事物的印象;另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于發(fā)展學(xué)生的觀察力和加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶。

例如講小河流域的古老文明，可以從網(wǎng)上下載相關(guān)視頻資源、考古報(bào)道，在課堂上播放，更容易激發(fā)學(xué)生好奇心和探索的欲求。

教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、展覽館、科技館、動(dòng)物園等校外場(chǎng)所去觀察，研究實(shí)際事物和現(xiàn)象，從而獲得知識(shí)的方法。采用參觀法有利于使教學(xué)和生產(chǎn)、生活實(shí)際緊密聯(lián)系;有利于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生在接觸社會(huì)和自然中受到生動(dòng)實(shí)際的教育。

參觀分為三種:。

一是準(zhǔn)備性參觀，一般在講授新課之前進(jìn)行，為學(xué)生學(xué)習(xí)新材料進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。二是并行性參觀，一般在學(xué)習(xí)某一課題的過(guò)程中進(jìn)行，把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。三是總結(jié)性參觀，一般在講完新課后進(jìn)行，以驗(yàn)證、鞏固、加深所學(xué)知識(shí)。

例如講與盲人有關(guān)的社會(huì)課題，讓學(xué)生去盲人閱覽室，感受盲人讀書的艱辛，了解盲文的構(gòu)造和含義。閉上眼睛親自觸摸盲文，閉目小心翼翼的走盲道，這些真實(shí)的感受遠(yuǎn)比紙上說(shuō)教更令人印象深刻。

除了以上實(shí)用、高效的教學(xué)方法，還有至關(guān)重要的一點(diǎn)就是“教練式教學(xué)法”。教練式教學(xué)法的核心在于教師將傳統(tǒng)的角色轉(zhuǎn)換為教練式的教師角色,將道德教育從課堂擴(kuò)展到生活中,以構(gòu)建學(xué)生新的道德理念,踐行或感染教育,實(shí)現(xiàn)道德內(nèi)化的目的。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇十二

語(yǔ)文學(xué)科的人文性與工具性決定語(yǔ)文教學(xué)要立足現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。新的課程理念將教師是課程的傳播者變?yōu)檎n程的開(kāi)發(fā)者，教師不僅要活用教材，還要充分利用本校、本地區(qū)、本班學(xué)生豐富的課程資源，要充分挖掘并利用語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)文課程資源。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，多種思維碰撞才會(huì)產(chǎn)生智慧的火花。根據(jù)與學(xué)生溝通所發(fā)現(xiàn)的實(shí)際情況，生成新的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容有的是教材上沒(méi)有的，教師預(yù)先也沒(méi)有想到的，這種動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)文課程資源，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力、直接經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷等方面的差異，這種差異往往具有很高的開(kāi)發(fā)價(jià)值。把學(xué)生的目光引向生活，引導(dǎo)他們走向社會(huì)大課堂，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，培養(yǎng)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文和使用語(yǔ)文的習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)變方式，激活資源。

課堂閱讀環(huán)境較為特殊。它既能進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立思考，又會(huì)受到群體的閱讀制約。個(gè)性化閱讀教學(xué)，師生都是探究者，都面對(duì)著新問(wèn)題，對(duì)文本都能在已有的知識(shí)積淀之上，建構(gòu)自己的新視點(diǎn)，賦予自我的新理解，這也就決定了要相互探討，相互啟迪，而最終達(dá)成相互提高。徜徉于文本思想智慧的海洋之中，進(jìn)行多元化的文化選擇和多方法的文化品味，但群體的從眾效應(yīng)也影響著個(gè)體的獨(dú)特視角，因此，閱讀必須互動(dòng)?！拔谋九c閱讀主體互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”，“師生互動(dòng)”。惟有互動(dòng)課堂才是流動(dòng)的、鮮活的、生機(jī)的課堂，個(gè)性化閱讀結(jié)論的開(kāi)放交流，暢所欲言，可充實(shí)完善自我結(jié)論，提升思考質(zhì)量。

三、品讀感悟，高效閱讀。

新的課堂，教師不是告訴而是啟發(fā)、激趣、組織，學(xué)生不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)探究，靈活運(yùn)用，使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。在此目標(biāo)下，擺脫陳舊的教育理念的束縛，打破僵化的教學(xué)模式的桎梏，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極探索高效閱讀的教學(xué)模式。

高中語(yǔ)文總結(jié)起來(lái)，大概有兩個(gè)要點(diǎn)，干貨(工具性)、情懷(人文性)。

一、重視教材。

高中課文內(nèi)容多，語(yǔ)言現(xiàn)象復(fù)雜，主題多樣，藝術(shù)表現(xiàn)方式多樣。課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只是一種素材、一種典型。說(shuō)是素材，是因?yàn)樗钦Z(yǔ)言知識(shí)和藝術(shù)價(jià)值的必要載體。說(shuō)是典型，是因?yàn)樗鼈兙哂兄档脤W(xué)習(xí)的、容易上手的、耐得住分析、經(jīng)得起玩味的具有個(gè)性的作品。

學(xué)習(xí)高中教材的篇目，要做到以下幾點(diǎn)：

1.要梳理文章基本知識(shí)(現(xiàn)代文主要是字詞、段落大意和主題，古文主要是實(shí)詞、虛詞、句式等)。

2.結(jié)合教師課堂的講解，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)文章中的語(yǔ)言文字現(xiàn)象做好識(shí)記，對(duì)文章的主題、段落大意、層次關(guān)系、組織結(jié)構(gòu)、表達(dá)特色進(jìn)行反思總結(jié)。

3.思考課文之所以能被選為課文的經(jīng)典之處何在，把握課文的語(yǔ)言價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

4.學(xué)教材，不僅僅學(xué)幾篇文字而已，而是從有限的文字中學(xué)習(xí)到既包含普遍規(guī)律又含有藝術(shù)個(gè)性的典型案例。我們要把教材中篇目的學(xué)習(xí)方法，推廣到閱讀其他作品中去，從而形成閱讀經(jīng)典的一般方法。

二、重視積累。

如果語(yǔ)文的寫作是輸出，那么積累則是輸入。輸入決定輸出，積累的語(yǔ)文知識(shí)和能力決定了語(yǔ)文的思考、表達(dá)和交流。此乃積累的必要性和重要意義。積累有幾個(gè)方面。

1.積累語(yǔ)言現(xiàn)象，比如字詞、讀音、用法、含義。

2.積累經(jīng)典篇目，要有一定的背誦量，尤其是古文背誦，積累語(yǔ)感(古代漢語(yǔ)可以當(dāng)做半門外語(yǔ)來(lái)學(xué))，也可以背誦現(xiàn)代名家名篇，熟悉經(jīng)典段落。

3.還要有課外涉獵和一定的摘抄。多讀好書，尤其讀一些現(xiàn)實(shí)主義題材的作品，少讀虛幻的、武俠的作品(這些可作調(diào)節(jié)之佐餐，不可作主流)。

4.豐富自己的活動(dòng)經(jīng)歷和思考經(jīng)歷。人的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)于人理解作品是重要的內(nèi)容。一本《紅樓夢(mèng)》，十歲、二十歲、三十歲、五十歲的人看來(lái)，會(huì)看出不同的東西來(lái)，這與人的現(xiàn)實(shí)閱歷是有密切關(guān)系的。在生活中多參與活動(dòng)，多形成重大經(jīng)歷和體驗(yàn)，多對(duì)生活進(jìn)行思考，這些都有助于對(duì)經(jīng)典作品的理解。

三、動(dòng)腦寫作。

有了足夠的輸入，還要練習(xí)輸出。輸出要?jiǎng)幽X，不動(dòng)腦的輸出是沒(méi)有價(jià)值的。寫作就是一種需要?jiǎng)幽X的輸出過(guò)程。

不動(dòng)腦的寫作是什么樣的?

對(duì)記敘文來(lái)說(shuō)，大致相當(dāng)于流水賬，只是按照一種感覺(jué)把一件事情不進(jìn)行加工地記錄下來(lái)。寫文章之前沒(méi)有不花心思想清楚中心主題何在，不去加工原始材料，不去處理詳略比例，不去用手法突出重點(diǎn)，這些都是不動(dòng)腦的表現(xiàn)。動(dòng)腦的寫作要做到：

1.理解題目要求，提前想清楚文章的中心主題。

2.確定好要使用的素材或材料，按照一定的順序進(jìn)行組織。

3.確定文章重點(diǎn)，加入適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。

4.斟酌用詞用句，潤(rùn)色文章，使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，感情飽滿。

至于對(duì)議論文來(lái)說(shuō)，高中的議論文，以立意取勝。常見(jiàn)的不動(dòng)腦的做法，是把題干當(dāng)中的最淺層的道理，用最平庸的角度、最普通的事例加以論證。這樣做，在初中的作文還是可以的，把一個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚足矣，還算得上一片完成的文章。但是在高中，情形則不同了。要想得到一類文的分?jǐn)?shù)，則必須體現(xiàn)出你的動(dòng)腦和智慧。

上文提到的不動(dòng)腦的方法，反過(guò)來(lái)做即是動(dòng)腦的表現(xiàn)，那就是：

1.同樣是認(rèn)真審題，理解題意，分析題目的關(guān)鍵矛盾(沖突點(diǎn))，提煉出關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的語(yǔ)境義，弄清楚關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系，確定了“材料的含意范圍”。

2.選取寫作角度，確定立意，歸納論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

3.用心選取合適的事例作為論據(jù)，可以有比喻類的、正反對(duì)比類的，或者是新穎的材料，或者是舊材料中提出新角度新問(wèn)題。

4.理清文章論證思路，潤(rùn)色文章，使文章詳略得當(dāng)、具有層次。

此外，可以根據(jù)學(xué)過(guò)的經(jīng)典篇目，借鑒其組織材料的方法和表達(dá)的技巧，借鑒其新穎的角度和辯證的邏輯，運(yùn)用到新的寫作當(dāng)中，才能實(shí)現(xiàn)寫作的進(jìn)步。

四、應(yīng)試能力。

語(yǔ)文學(xué)科鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)。相比起其他科目來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的考試與日常的教學(xué)，并不總是亦步亦趨的。當(dāng)然，如果利用好三到四年的高中時(shí)間進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，最終的考試和日常學(xué)習(xí)是可以相互覆蓋的。語(yǔ)文考試閱讀量大、分析量大、寫作量大，而且較于各個(gè)學(xué)科考試時(shí)間最長(zhǎng)，所以對(duì)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)要求很高。這也決定了提高語(yǔ)文應(yīng)試能力不是一朝一夕、一周兩周的事情。

語(yǔ)文考試重點(diǎn)考察學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承幾方面的能力和素養(yǎng)，這要求學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，積累語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言，勤于思考且善于思考，具備鑒賞能力和創(chuàng)造能力，理解文化傳統(tǒng)并繼承發(fā)展。各類考試題型雖有千變?nèi)f化，但是應(yīng)對(duì)它們的基本功訓(xùn)練卻在平時(shí)。做好平時(shí)的教材學(xué)習(xí)、積累、寫作工作，考試自然是囊中之物。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇十三

化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，它研究的是物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化規(guī)律等內(nèi)容。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)有助于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力。然而，要教好化學(xué)并不容易，需要運(yùn)用有效的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于化學(xué)教學(xué)方法的心得體會(huì)，今天我愿意與大家分享。

首先，激發(fā)興趣是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵?；瘜W(xué)知識(shí)晦澀難懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)會(huì)感到困惑和無(wú)趣。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的起點(diǎn)。我善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用圖像、動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)?zāi)M等教具，將抽象的化學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，使學(xué)生能夠形象地理解和感受化學(xué)的魅力。同時(shí)，我也會(huì)邀請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)講解一些化學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，幫助學(xué)生了解化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，并激發(fā)他們對(duì)化學(xué)研究和創(chuàng)新的興趣。

其次，在化學(xué)教學(xué)中，我重視實(shí)踐操作?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合才能更好地理解和掌握。為了讓學(xué)生充分參與實(shí)踐，我設(shè)計(jì)了一系列具有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親自操作和觀察，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，引導(dǎo)他們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推斷規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)精神和實(shí)驗(yàn)探究的興趣。我相信，通過(guò)實(shí)踐操作的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更加深入地理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

另外，我也注重啟發(fā)式教學(xué)?；瘜W(xué)知識(shí)不僅僅是死記硬背，更需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考。我會(huì)設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們形成問(wèn)題意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

除了教學(xué)方法，我也重視評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)主要以考試為主，評(píng)價(jià)結(jié)果過(guò)于片面。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我在評(píng)價(jià)上更注重學(xué)生的綜合能力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)和項(xiàng)目，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行研究和探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神。同時(shí)，我也會(huì)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓學(xué)生充分參與評(píng)價(jià)過(guò)程，提升他們的自我意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，我相信化學(xué)教學(xué)方法應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。隨著科技的不斷發(fā)展，我時(shí)刻關(guān)注教學(xué)方法的更新和改進(jìn)，嘗試運(yùn)用新的教學(xué)工具和技術(shù)，提高教學(xué)效果。例如，我會(huì)利用電子白板、教育軟件和在線資源等，讓學(xué)生在課堂外也能夠進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還積極參加教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)，與其他化學(xué)教師進(jìn)行交流和分享，共同探索適合當(dāng)今學(xué)生的化學(xué)教學(xué)方法。

總之，化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)實(shí)踐操作、啟發(fā)式教學(xué)和綜合評(píng)價(jià)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師也應(yīng)不斷更新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。我相信，在不斷探索和實(shí)踐中，化學(xué)教學(xué)將越來(lái)越生動(dòng)有趣，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)也將得到進(jìn)一步提高。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇十四

語(yǔ)文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。俗話說(shuō)得好:“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣來(lái)自于對(duì)老師的喜歡。所以，老師平時(shí)要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生喜歡自己。下課時(shí)，學(xué)生幾乎與我沒(méi)有什么距離，跟我拉手，跟我撘肩，跟我說(shuō)知心話；上課時(shí)，學(xué)生比較尊重我，也比較喜歡聽(tīng)我講課。我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都是那么可愛(ài)，我喜歡每一個(gè)孩子，我全身心的教他們，愛(ài)他們。因此，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了，學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。漸漸地學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，學(xué)習(xí)的興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的后勁力量。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的功效體現(xiàn)。尤其是在本期，小學(xué)和這個(gè)銜接時(shí)期更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些良好的習(xí)慣:。

課前有主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課勤作筆記，課后自覺(jué)的習(xí)慣。

1.閱讀過(guò)程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣，自己解決生字、新詞。

2.閱讀時(shí)自己提出問(wèn)題，邊讀邊思考，設(shè)疑研讀的習(xí)慣。

3.有敢于答問(wèn)，大膽質(zhì)疑、辨疑的習(xí)慣。

4.討論時(shí)有聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，判斷是非，如對(duì)的要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。

5.鼓勵(lì)學(xué)生多讀作文書，多看課外書，增加知識(shí)儲(chǔ)備，豐富寫作素材。我班學(xué)生有這樣。

一個(gè)習(xí)慣，還沒(méi)上的課文，學(xué)生自覺(jué)地往后讀，還沒(méi)要求背的課文和日積月累，學(xué)生會(huì)自覺(jué)去背。所以，老師在教學(xué)新課時(shí)，學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來(lái)就比較輕松。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀記能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們深知落實(shí)好一個(gè)“讀”字，有助于提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而會(huì)收到背誦和積累知識(shí)的效果。一直以來(lái)，我都堅(jiān)持利用安排的早讀課時(shí)間。我的早讀課，我會(huì)早早的來(lái)到教室，要求學(xué)生做好三件事：第一件事，學(xué)習(xí)伙伴互相聽(tīng)寫昨天所教的生字、生詞或是古詩(shī)、日積月累，生字、古詩(shī)、日積月累要求自己默寫，默寫生字時(shí)，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求互相聽(tīng)寫，兩人聽(tīng)寫完后，互相批改。如有錯(cuò)，再把錯(cuò)的抄寫三面，然后再把錯(cuò)的默寫一面，做到字、詞、古詩(shī)、日積月累人人過(guò)關(guān)。第二件事，要求學(xué)生讀記本單元該背的內(nèi)容。第三件事，預(yù)習(xí)今天要上的新課，主要是把新課讀熟。陪隨學(xué)生晨讀，師生共同踐行古人的教導(dǎo)“讀書百遍，其義自見(jiàn)。”學(xué)生在日積月累中會(huì)慢慢地感受到語(yǔ)文內(nèi)涵豐富、外延廣闊、魅力無(wú)窮，對(duì)他們升入中學(xué)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。而是否真正提高了教學(xué)質(zhì)量又明顯體現(xiàn)于學(xué)生素質(zhì)是否真正提升，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用?；A(chǔ)知識(shí)包括:拼音、文字、詞匯、句子、語(yǔ)法、修辭、邏輯，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等。實(shí)踐中我感悟到:嚴(yán)把關(guān)，是提高畢業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵。處理復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，則在字、詞、句、段、篇都進(jìn)行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應(yīng)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)分章節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，每一個(gè)知識(shí)有它的特點(diǎn)及規(guī)律，老師必須把握，對(duì)學(xué)生要講清、講透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到講練結(jié)合、舉一反三。切記應(yīng)付了事，完成任務(wù)。在同學(xué)們掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)遷移運(yùn)用的培養(yǎng)，在閱讀和寫作中鞏固、運(yùn)用。在做一些復(fù)習(xí)題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會(huì)勞而無(wú)功、枯燥無(wú)味。歷屆畢業(yè)班，學(xué)生做的復(fù)習(xí)題，我?guī)缀鯖](méi)有對(duì)改過(guò)，都是讓小組合作對(duì)改，若有解決不了的問(wèn)題，學(xué)生舉手示意，老師立刻幫助解決。因?yàn)闋?zhēng)論中解決了的問(wèn)題，學(xué)生記憶深刻，而且學(xué)習(xí)起來(lái)不感到疲乏。

五、開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是中高年級(jí)年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。每寫一次作文，老師要精心指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生審題、選材、構(gòu)思、修改，多讀例文。教學(xué)一次作文，老師必須要求學(xué)生寫好一次作文，不能布置學(xué)生回家完成，只能在課堂上完成。評(píng)改作文小組解決，由組長(zhǎng)牽頭，大家一起找錯(cuò)別字，找用詞不當(dāng)、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)牡胤?，找語(yǔ)句不通順的地方，看開(kāi)頭和結(jié)尾寫得好不好。如何修改，大家說(shuō)了算。這樣的批改方式，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇十五

研究寫字教學(xué)好幾年了，目前，還沒(méi)有找到比“手把手教”，更為有效的方法。如果有老師的字寫得不好，或者說(shuō)她舍不得下功夫，沒(méi)有彎下腰去，手把手地教孩子?；究梢詳喽?，班級(jí)中的孩子，書寫一定不怎么好，至少不會(huì)又快又好?！胺潘伞边@種細(xì)微的技巧，以及正確的書寫姿勢(shì)，真的不是教師講解，學(xué)生就可以掌握的。每節(jié)課，都要留一定的時(shí)間，讓孩子書寫。教師今天教幾個(gè)，明天教幾個(gè)，一個(gè)星期，來(lái)一個(gè)輪回。當(dāng)然，個(gè)別比你寫得還好的，就不要去教了。一個(gè)學(xué)期，近20個(gè)輪回，絕大多數(shù)的孩子，書寫都會(huì)大有進(jìn)步。

不要老是讓學(xué)生自由讀、齊讀、賽讀、合作讀……你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，出彩的永遠(yuǎn)都是那幾個(gè)語(yǔ)言天賦比較好的孩子。剩余的大多數(shù)，原地踏步，不斷重復(fù)，二沒(méi)有提升；少數(shù)幾個(gè)，到了小學(xué)畢業(yè)，六年時(shí)間，還不敢張嘴大聲讀書，別說(shuō)正確流利有感情了。最好的辦法，是教師帶讀課文，一句一句、甚至半句半句地教。當(dāng)然，如果你班的孩子懶惰，不肯出聲音，可以讓全班站起來(lái)，誰(shuí)的聲音響亮，可以先坐下。教師一邊教，一遍拍那些讀得好的同學(xué)的肩膀，示意他們坐下。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的學(xué)生都在讀，都在大聲朗讀，他們會(huì)模仿你的聲調(diào)、你的氣息、你的韻味、你的感覺(jué)……天長(zhǎng)日久，他們就有了你朗讀的狀態(tài)，逐漸超越了你。堅(jiān)持一年半載，我敢肯定，你們班的孩子，個(gè)個(gè)都是朗讀的高手。

不要把課堂肢解為無(wú)數(shù)細(xì)小的碎片，頭緒繁多，做不出成績(jī)。不要把背誦的任務(wù)全部放在課外。課堂上，要留出大塊的時(shí)間，讓孩子背誦。背誦一段話，真的不是三五分鐘就能解決的問(wèn)題。我還是希望教師可以一句一句地教，教順了，帶著孩子們理清線索，列一張思維導(dǎo)圖，按圖索驥，學(xué)生就能很快背誦下來(lái)。記憶力的習(xí)慣，是需要培養(yǎng)的；記憶力，是需要打磨的。長(zhǎng)時(shí)間不訓(xùn)練，就像刀生銹了，也就報(bào)廢了。當(dāng)然，最好是老師和學(xué)生一起背誦。挑戰(zhàn)老師，學(xué)生會(huì)更有興趣。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇十六

化學(xué)是一門理工科的學(xué)科，對(duì)于大部分學(xué)生而言，是一門比較抽象的科目。教師在教學(xué)中需要不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些有關(guān)化學(xué)教學(xué)的方法和心得體會(huì)，現(xiàn)在就跟大家分享一下。

第一段：激發(fā)學(xué)生興趣。

化學(xué)知識(shí)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種陌生的概念，他們可能覺(jué)得這門科目很難理解和掌握。因此，在教學(xué)中首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們從中找到樂(lè)趣。我通常會(huì)運(yùn)用一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，如顏色變化實(shí)驗(yàn)、劇烈反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，以吸引學(xué)生的注意力和興趣。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如酸堿中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，并與課堂所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解化學(xué)知識(shí)。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力直接影響他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我通常會(huì)組織一些實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析讓學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)原理。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高他們運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第三段：采用多媒體工具輔助教學(xué)。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)中重要的輔助工具，它可以使抽象的化學(xué)知識(shí)變得形象、直觀。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用PPT、視頻等多媒體工具輔助講解。通過(guò)圖文并茂的PPT，我可以將抽象的化學(xué)概念用圖表和動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并通過(guò)視頻展示生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地理解和記憶化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、參與在線討論等，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息獲取能力。

第四段：拓寬教學(xué)渠道。

除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，我還嘗試拓寬教學(xué)渠道，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。比如，我會(huì)組織實(shí)地考察活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)，親身感受化學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加化學(xué)課外活動(dòng)，如參與科學(xué)展示、寫作競(jìng)賽等，以提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過(guò)這些方式，我希望能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

第五段：注重評(píng)價(jià)與反饋。

在化學(xué)教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)與反饋。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)定外，我還采用各種形式的評(píng)價(jià)方式，如小組討論、個(gè)人報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，以綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，指導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題加以改進(jìn)和提高。通過(guò)評(píng)價(jià)與反饋，我希望能夠幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而不斷提高學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)：化學(xué)教學(xué)方法分享心得體會(huì)，對(duì)于化學(xué)教學(xué)而言，激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)實(shí)踐能力、采用多媒體工具、拓寬教學(xué)渠道和注重評(píng)價(jià)與反饋是非常重要的。只有通過(guò)多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，使化學(xué)教學(xué)取得更好的效果。我將繼續(xù)不斷探索創(chuàng)新，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀化學(xué)人才做出貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇十七

語(yǔ)文教學(xué)的根本目的在于提高學(xué)生“正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字”的能力，同時(shí)促進(jìn)人的整體發(fā)展。而當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)都側(cè)重于理解，即瑣碎地分析文章，而造成目的的錯(cuò)位，要求的越位，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的不到位。所以，從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的力度移位到運(yùn)用這個(gè)環(huán)節(jié)中，從運(yùn)用中促進(jìn)理解。而學(xué)會(huì)運(yùn)用，就要重視學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣，掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。新的語(yǔ)文教學(xué)大綱也強(qiáng)調(diào)了積累、運(yùn)用，指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具”，學(xué)生必須在自己的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，在與老師、同學(xué)，在與社會(huì)、家庭的語(yǔ)言交際中獲得真正的發(fā)展。為了讓學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中靈活地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，我在以下方面作了嘗試：

詞語(yǔ)的組塊，句子的組塊，段落的組塊及寫法的組塊，讓學(xué)生在各種塊中同中求異，得到內(nèi)化與積累。這樣，不僅提高了教學(xué)速度和效率，也提高了教師處理教材的自由度，減少了分析，注重了實(shí)踐，使學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練得到充分的落實(shí)。

主動(dòng)探索，積極思維，明確“怎么說(shuō)”。

教師根據(jù)文意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)表演、演示等活動(dòng)，入情入境地感悟、識(shí)記和品味語(yǔ)言，使情境的設(shè)置與語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，融為一體，達(dá)到了“寓教于樂(lè)，樂(lè)而不嬉”的目的。課堂上，我常隨意捕捉或有意設(shè)置一些情境讓學(xué)生在無(wú)意中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)完了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，就請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回伽俐略，邊演示邊解說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)完了《爬山虎的腳》，就讓學(xué)生用“我”的口氣對(duì)爬山虎的習(xí)性和特點(diǎn)作自我介紹。有一次課堂上，一只小麻雀突然撞進(jìn)了課堂，怎么飛也飛不出去，這下，學(xué)生的眼光都隨著麻忽上忽下，忽左忽右地移動(dòng)。于是，我也就停止上課，干脆讓他們盡情地看。終于，麻雀在班級(jí)中逗留了五、六分鐘，飛出窗外。學(xué)生也都回過(guò)神來(lái)，我順勢(shì)就剛才麻雀怎么會(huì)飛進(jìn)教室，如何在教室里飛的，又是怎樣飛出教室的以及同學(xué)們的表現(xiàn)、心情和對(duì)這件事的看法等作自由發(fā)表，發(fā)現(xiàn)平時(shí)不大講話的幾個(gè)學(xué)生也有了表達(dá)的欲望，課后還有一篇篇具體而生動(dòng)的文章送到我的手里。

鳥(niǎo)兒高飛，需要廣闊高遠(yuǎn)的天空；學(xué)生展現(xiàn)自我，則需要自由寬松的氛圍。有關(guān)研究表明，學(xué)生的思維活動(dòng)和情感參與緊密相連。當(dāng)學(xué)生的情緒處于一個(gè)積極振奮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生的思維才不會(huì)壓抑，一個(gè)個(gè)奇思妙想，才會(huì)如泉噴涌。因此課堂上應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一種無(wú)拘無(wú)束的思維空間。據(jù)了解，美國(guó)的小學(xué)生上課不用排坐，不背手，而是圍著桌團(tuán)團(tuán)坐，相互交談，也沒(méi)有“不許做小動(dòng)作”的批評(píng)。我有時(shí)也常采用這種小組形式的課堂教學(xué)，便于交流和討論，還能互助學(xué)習(xí)。另外，師生間平等融洽的關(guān)系是制造輕松氛圍的前提，讓學(xué)生感到課堂上的教師和學(xué)生是在共同學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生有時(shí)會(huì)再現(xiàn)一些奇特甚至有點(diǎn)荒誕的想法或回答，此時(shí)，教師應(yīng)保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生這種創(chuàng)新意識(shí)，切不可將其扼殺在萌芽狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)的習(xí)慣，在自由言論中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

語(yǔ)文學(xué)科的工具性決定了它應(yīng)是一門開(kāi)放性的學(xué)科，自然語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是一種開(kāi)放式的教學(xué)。實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活相等，封閉起來(lái)，是學(xué)不好語(yǔ)言的。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，僅僅是在課堂上是不夠的，我試著把語(yǔ)文學(xué)習(xí)搬到校園、社會(huì)、大自然這個(gè)大課堂內(nèi)進(jìn)行。基礎(chǔ)訓(xùn)練“聽(tīng)話、說(shuō)話”中有一個(gè)當(dāng)小導(dǎo)游的內(nèi)容，在指導(dǎo)上的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生身臨期境，來(lái)到校園中，以導(dǎo)游的身份向同學(xué)們介紹我們的校園。學(xué)完課文《參觀劉家峽水電站》，我就組織學(xué)生到自來(lái)水廠，讓他們當(dāng)一回小記者，向廠內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)和職工了解水廠的設(shè)施和送水過(guò)程，不僅是對(duì)課文的實(shí)踐運(yùn)用，還為習(xí)作做了準(zhǔn)備。

不管怎么說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)走向運(yùn)用和交際，這就需要我們加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力，真正體現(xiàn)“小學(xué)語(yǔ)文”的作用。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇十八

：《coreldraw》是中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)與裝潢專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課。目前在中職學(xué)校中，這類課程教學(xué)普遍存在一個(gè)誤區(qū)，即片面強(qiáng)調(diào)軟件的基本操作和工具的使用，而忽略軟件在專業(yè)方向上的應(yīng)用。所使用的教材也以介紹軟件的基本操作和工具使用技巧居多，基本上沒(méi)有針對(duì)廣告專業(yè)編寫的coreldraw教材，因此，如何組織教學(xué)內(nèi)容及采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果與質(zhì)量是非常重要的。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)《coreldraw》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：《coreldraw》課程;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;課程考核

coreldraw是基于pc平臺(tái)的繪圖軟件，作為一個(gè)成熟且功能強(qiáng)大的圖形處理軟件，其應(yīng)用領(lǐng)域已涉及到廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、文字排版及美術(shù)創(chuàng)作?！禼orel-draw》的教學(xué)內(nèi)容包括coreidraw概述，基本繪圖工具的使用，顏色的設(shè)置與使用，對(duì)象的基本操作，文字編輯，特殊效果與透鏡，位圖處理技巧，web網(wǎng)頁(yè)發(fā)布等。作為一名教授平面設(shè)計(jì)課程的老師，在幾年的任教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握平面設(shè)計(jì)軟件的功能較為簡(jiǎn)單，但面對(duì)一個(gè)實(shí)際操作題目時(shí)卻不知如何下手，不知要運(yùn)用哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。結(jié)果就是老師教學(xué)效果不理想，學(xué)生難以適應(yīng)崗位工作的實(shí)際需求。《coreldraw》課程哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題，上課應(yīng)該給學(xué)生講什么，如何講引起了我深深的思考。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到只有對(duì)原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和課程考核方法進(jìn)行改革，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

(一)本著”必需、夠用”的原則，抓住技術(shù)應(yīng)用這一主線，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革

在教學(xué)過(guò)程中，要立足于軟件功能的使用，同時(shí)又應(yīng)該強(qiáng)調(diào)該功能在專業(yè)方面的應(yīng)用。為此，我們可以對(duì)平面設(shè)計(jì)中不常用的工具和命令進(jìn)行略講或刪減，如web網(wǎng)頁(yè)發(fā)布，也可以打破coreldraw教材原有知識(shí)的框架和秩序，根據(jù)專業(yè)應(yīng)用性特點(diǎn)重新組織、排列課程內(nèi)容。比如我們可以通過(guò)繪制包裝盒平面展開(kāi)圖講解對(duì)象的變換、輪廓的編輯、度量工具的使用，這樣，即學(xué)習(xí)了軟件的功能，又解決了軟件在專業(yè)中的應(yīng)用。

(二)緊密聯(lián)系設(shè)計(jì)類課程，設(shè)計(jì)”學(xué)其所用，用其所學(xué)”的課程內(nèi)容

目前，中職課程設(shè)置普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，常常表現(xiàn)為理論與實(shí)踐”先分后合“，比如，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，本學(xué)期開(kāi)設(shè)《coreldraw》課程，到下學(xué)期再開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)類課程，然而，等到學(xué)生使用軟件進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)掌握的操作方法又已經(jīng)忘記。并且純粹講解軟件操作、脫離其在專業(yè)方向上的應(yīng)用，即不能體現(xiàn):coreldraw》課程在產(chǎn)告專業(yè)中的重要性，也無(wú)法引起學(xué)生的持久的學(xué)習(xí)興趣。因此，在授課過(guò)程中，要結(jié)合其它設(shè)計(jì)類課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在講解位圖編輯時(shí)，可以結(jié)合《手繪pop》課程，通過(guò)創(chuàng)建一幅pop海報(bào)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為只有將軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)和平面藝術(shù)設(shè)計(jì)工作結(jié)合起來(lái)，才能最大限度的提高學(xué)生的興趣，為將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

在《coreldraw》課程教學(xué)中，可以引入如下幾種教學(xué)方法。

任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)’容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，從而掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其特點(diǎn)可以概括為以下三個(gè)點(diǎn)：一是以工作任務(wù)為引領(lǐng);二是以崗位技能為導(dǎo)向：三是以實(shí)踐教學(xué)為主體。其中任務(wù)設(shè)計(jì)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)任務(wù)，使學(xué)生能在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)他們探索新知識(shí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下三個(gè)方面：

l、綜合性：它應(yīng)該把學(xué)過(guò)的知識(shí)和即將要學(xué)的知識(shí)綜合進(jìn)去，這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的'。例如要處理一張具有透明漸變效果的圖片，大家想到的是photoshop中的圖層蒙板，那么在corel-draw中能不能完成呢?這樣既帶出了交互式透明工具的使用方法，又讓大家復(fù)習(xí)了photoshop中的圖層蒙板知識(shí)，使同學(xué)們處理圖片的方法更加靈活自如。

2、有吸引力：興趣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，如果學(xué)生對(duì)你提出的任務(wù)沒(méi)有興趣，那該任務(wù)也是失敗的。選擇貼近學(xué)生生活的任務(wù)往往可以起到事半功倍的作用。比如說(shuō)制作一張母親節(jié)賀卡，在里面放入兒時(shí)的相片。

3、創(chuàng)新性：我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候還需要考慮到留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分滿足學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的表現(xiàn)欲，形成學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

我們都知道教學(xué)目的的完成取決于正確高效的教學(xué)方法。而目前，最有效的教學(xué)方法莫過(guò)于借助大量實(shí)例訓(xùn)練來(lái)教學(xué)。一個(gè)實(shí)例教程的完全掌握，不僅可以讓學(xué)生迅速學(xué)會(huì)里面用到的各種工具，還能全面了解各種工具疊加所產(chǎn)生的綜合性效果，同時(shí)加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，可謂是”一舉三得”。比如，在教學(xué)生貝塞爾、形狀工具的時(shí)候，可以讓他們?cè)囍幚硪恍┧囆g(shù)字，學(xué)生們很快就會(huì)明白通過(guò)調(diào)整文字的位置，大小以及節(jié)點(diǎn)，可以將普通的電腦字體變的豐富、個(gè)性，充滿感染力。同樣，在作品創(chuàng)作中也可以使用實(shí)例教學(xué)法，教師提出一個(gè)案例，每個(gè)學(xué)生提出自己的設(shè)計(jì)思路，包括素材的選取，背景顏色的選取，用哪些特殊效果，廣告語(yǔ)的選取等等。這樣學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮了主體作用，在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中顯示出更強(qiáng)的上進(jìn)心、自信心和學(xué)習(xí)能力，很好的培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，開(kāi)發(fā)了智力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程一般為：(1)用實(shí)際案例導(dǎo)入章節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。(2)用課件(ppt)講解理論及相關(guān)命令、工具、選項(xiàng)含義和用法。(3)小型實(shí)例驗(yàn)證命令的基本使用方法，同時(shí)安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行繪圖操作，及時(shí)消化所學(xué)內(nèi)容。(4)選擇典型實(shí)例演示操作全過(guò)程，鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。(5)給出l—3個(gè)實(shí)例讓學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)?提問(wèn)討論，師生互動(dòng)，適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)例的操作，通過(guò)不斷練習(xí)熟悉基本內(nèi)容和基本操作方法。

在coreldraw綜合練習(xí)的教學(xué)中，教師可采用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)能力的不同，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，各個(gè)小組分工合作，在共同案例中一起分析，一起研究，在各自的作品中一起探討不足的地方，每個(gè)成員在自己得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，考矯聽(tīng)其他同學(xué)的理解和結(jié)論。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中課程考核也是非常重要的。如果沒(méi)有一套考核評(píng)價(jià)的方法，很難保證課堂效果。通過(guò)摸索，我總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)，主要采用以下方式：

(一)教師當(dāng)堂檢查。在上機(jī)實(shí)踐課中，通過(guò)巡視，教師已經(jīng)將每個(gè)學(xué)生的操作情況記錄在表。對(duì)于完成好的同學(xué)，教師當(dāng)堂予以點(diǎn)名肯定，部分完成不好的同學(xué)點(diǎn)名鼓勵(lì)。

(二)學(xué)生分組互評(píng)。在一個(gè)任務(wù)完成以后，每組的同學(xué)在了解了其它同學(xué)的作品以后，以10分制將評(píng)定結(jié)果填入電子表格。

(三)學(xué)生提交作業(yè)給教師檢查。由學(xué)生通過(guò)電子教室軟件的”提交作業(yè)”功能，將作品提交到教師機(jī)上，教師檢查評(píng)定，這主要是在一個(gè)任務(wù)結(jié)束時(shí)采用。

(四)以一個(gè)任務(wù)為一個(gè)周期，將以上三項(xiàng)成績(jī)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，及時(shí)進(jìn)行公布。通過(guò)對(duì)學(xué)生階段性的評(píng)價(jià)，學(xué)生了解了自己的水平，成績(jī)好的學(xué)生深受鼓舞，會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，成績(jī)不太好的學(xué)生也會(huì)受到鞭策，在下一階段逐漸提高。

總之，通過(guò)《coreldraw》課程的教學(xué)改革，既使學(xué)生掌握了coreldraw軟件的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的知識(shí)、情感、技能得到全面發(fā)展，為其將來(lái)從事專業(yè)活動(dòng)和未來(lái)的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。