教案應(yīng)該符合教學(xué)的科學(xué)性和邏輯性要求。那么我們該如何撰寫一份高質(zhì)量的教案呢？教案的編寫需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評價的有效性等方面的要求。教案的編寫還需要注意語言簡練、層次清晰，以及具備可操作性和可評價性。只有編寫好一份合理、科學(xué)的教案，才能有效地指導(dǎo)教學(xué)活動。教師在教案中，還可以融入一些趣味性和實(shí)踐性的活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇一

一．教育目標(biāo)：

1、充分認(rèn)識安全工作的重要意義。

2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防“h1n1”流感的教育。

教育內(nèi)容：家庭、學(xué)校、社會安全。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：新的學(xué)期又開始了，我們將一起開始快樂而有緊張的學(xué)習(xí)生活，在開學(xué)之初，我們首先要提的.就是安全，因?yàn)椴徽撌菄疫€是家庭，都希望你們安全的生活和學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：

1、學(xué)生討論。作為學(xué)生，我們應(yīng)從哪些方面注意安全？

2、集體歸納。

（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

（3）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

三、交流對“h1n1”的了解。

（1）交流對“h1n1”的了解。

（2）說說如何預(yù)防這種病。

四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇二

西寧中學(xué)彭玉美。

教學(xué)目的。

一、理解本文從“樂”和“醉”中所抒發(fā)的政治理想。

二、了解本文寫景、抒情的特色，并復(fù)習(xí)鞏固駢散結(jié)合的'句法。

教學(xué)設(shè)想。

一、安排兩課時。

二、布置課前作業(yè)，讓學(xué)生利用注釋及工具書，讀準(zhǔn)字音，疏通文意，課內(nèi)根據(jù)學(xué)生實(shí)際釋難句。

三、用自主參與教學(xué)法，充分利用課內(nèi)時間，學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析。

四、加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，力求課堂內(nèi)能背誦部分段落。

第一課時教學(xué)目標(biāo)。

一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。

二、在誦讀中初步體會“也”和“而”的語氣。

三、疏通文字，了解文章大意。

四、了解本文寫景、抒情的特色。

第二課時教學(xué)目標(biāo)。

一、明確寫景的方式及作用，理解從“樂”和“醉”中所抒發(fā)的政治理想。

二、復(fù)習(xí)鞏固對“駢句”的理解。

三、背誦課文，在背誦中進(jìn)一步體會“也”和“而”的語氣。

第一課時授課提綱。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題，投影醉1。

二、引導(dǎo)參與。

（一）結(jié)合課前作業(yè)的評講，鞏固學(xué)生自學(xué)的成果。

1、作者介紹，投影醉2（由學(xué)生講，教師補(bǔ)充）。

2、誦讀。

（1）抽一學(xué)生朗讀，其余學(xué)生仔細(xì)聽，讀完后學(xué)生再作評議。評的標(biāo)準(zhǔn)：是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀對了節(jié)奏，是否在“也”字后有較大的停頓，“而”的輕重語氣是否讀出。

（2）聽范讀。

2、疏通文字，釋難詞、難句。可以由學(xué)生提出，也可由教師發(fā)問（投影字詞題醉3），主要針對注釋上沒有作注釋的詞句作解答，鞏固學(xué)生自學(xué)成果。

3、齊聲誦讀描寫醉翁亭秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的句子。

（二）問題探究，用課文中的句子作答，邊討論邊作結(jié)構(gòu)圖投影醉4。

三、就結(jié)構(gòu)圖示作歸納小結(jié)，并投影醉5，展示強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)。

四、布置第二課時作業(yè)（投影醉6）。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個字。會寫8字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、猜謎引趣：喜歡謎語嗎？老師這兒有個謎語：小石猴，人人夸，72變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個個怕。（孫悟空）。

2、天老師要和大家一起去認(rèn)識一位和孫悟空一樣會變的朋友。板書我是什么讀題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

用你喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫忙，遇到難讀的句子劃下來。

剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀，出示五個句子（生字套紅）。

1、升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

2、有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

3、有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

4、我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。

5、我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

大家在小組里讀讀，互相幫助。

指名讀，正音浮躁灌溉。

這些生字你有辦法記住他們嗎？

指導(dǎo)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“器”認(rèn)真書寫，評比欣賞。

指名讀課文，要求讀得正確通順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

（1）我是水，我會變，你們也想變嗎？

好，閉上眼睛，現(xiàn)在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？

（2）請變成了云的`小朋友說說，你是怎么變成云的？

指導(dǎo)讀二、三句。

大家都來讀讀這兩個句子，能不能用簡筆畫把這個變化過程畫下來。

相機(jī)理解無數(shù)、極小、

這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。

我也變成云了，有時候我（引讀）。

我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？

多么美麗奇妙的景色啊，自己練習(xí)把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。

（3）小雨點(diǎn)，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。

可愛的小雨點(diǎn)、小雹子、小雪花們，咱們來做個找朋友的游戲吧（出示三個詞卡：飄下來落下來打下來）。

朋友找對了，連起來讀一讀：

小雨點(diǎn)落下來。

雹子打下來。

雪花飄下來。

大家自己練習(xí)讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。

齊讀這一段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）雨點(diǎn)，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里呀？

讀讀第三自然段告訴老師。

（2）你們在家里都干些什么呢？再讀讀看。

用自己喜歡的方式讀好。可以跟小伙伴商量商量。

（3）下面我們來開展一個有趣的朗讀活動，

讀句子的學(xué)生依次增加，感受水的變化。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點(diǎn)怪，讀一讀就知道了。

你知道了什么？

引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說話。

結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說一說。

讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。

把課文連起來讀一讀。

三、實(shí)踐活動。

畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道高尚的道德和豐富的知識是增進(jìn)健康、延長壽命的必要條件。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上熟練地說出和恰當(dāng)?shù)亟忉屨n文中的兩句話——“大德必得其壽”、“知者不惑”;同時，能做到日行一善(天天做好事)、日增一智(天天添知識)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過“修其德”和“運(yùn)其智”二訣的學(xué)習(xí)，闡釋德與智對體的保健奇效。

難點(diǎn)：明確養(yǎng)生必須以高尚的道德為前提，以豐富的知識為指導(dǎo)。

三、教學(xué)方法：

先學(xué)后教。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課。

隨著物質(zhì)生活的改善，越來越多的人希望自己能夠活得健康一點(diǎn)，長壽一點(diǎn)，這也就是養(yǎng)生。但是，很多人都處于一種矛盾之中，一方面希望自己能夠有一個健康的身體，而另一方面卻在不斷地?fù)p害自己的身體。那么，我們該如何去做才能活得更健康、更長壽呢?在這點(diǎn)上，我們的先輩古人給我們留下了一筆無價之寶——“中華養(yǎng)生”。下面我們就一起來學(xué)習(xí)中華養(yǎng)生中的“修其德”和“運(yùn)其智”兩條古訓(xùn)，并希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)之后，能夠自覺地把這些知識運(yùn)用到實(shí)踐之中。

(二)出示思考題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

請同學(xué)們根據(jù)思考題進(jìn)行自學(xué)，并找出答案。

思考題：

1.“大德必得其壽”出自何書?何人最先提出?意思是什么?

2.“養(yǎng)德養(yǎng)生無二術(shù)也”出自何書?何人最先提出?意思是什么?

3.解釋“智者不惑”。

4.如何理解“修德可以養(yǎng)生”?

5.如何理解“運(yùn)智可以養(yǎng)生”?

6.如何發(fā)揮強(qiáng)身延年的主觀能動性?

(三)學(xué)生自學(xué)。

(四)檢查自學(xué)效果，師生討論。

思考題答案：

1.出自子思所作的《中庸》，最早由孔子提出，全文是“大德必得其位，必得其祿，必得其名，必得其壽?！贝蟮拢撼绺叩牡赖?，此指道德高尚的人。其壽：指自然壽命，古稱“天年”，分為上、中、下“三壽”——下壽八十，中壽百歲，上壽百二十。

2.出自《醫(yī)先》，由王文祿(明代醫(yī)學(xué)家、養(yǎng)生學(xué)家)提出。養(yǎng)德;培養(yǎng)道德。養(yǎng)生：保養(yǎng)身心。無二術(shù)：沒有不同之處，是一致的。

3.出自《論語》。智者：原為“知者”，有智慧的人，聰明的人。不惑;沒有疑惑，不受迷惑。

4.修德，指努力培養(yǎng)(提高)自己的品德修養(yǎng)。

德，是做人的基礎(chǔ)，更是做長壽人的基礎(chǔ)，早在春秋時孔子就指出了“大德必得其壽”，在明代，醫(yī)學(xué)家和養(yǎng)生學(xué)家王文祿專門從養(yǎng)生角度指出了“養(yǎng)德養(yǎng)生無二術(shù)也”，可見品德的健全和身心的健康是一致的，也就是“修德可以養(yǎng)生”或者說“修德可以增壽”。

5.運(yùn)智，指運(yùn)用知識，即把在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的知識加以運(yùn)用。

“運(yùn)智養(yǎng)生”即把在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的知識運(yùn)用于養(yǎng)生。用生理養(yǎng)生知識養(yǎng)生，過正常而規(guī)則的物質(zhì)生活;用心理養(yǎng)生知識養(yǎng)生，過從容而樂觀的精神生活;用哲理養(yǎng)生知識養(yǎng)生，過唯物而辯證的理性生活。

(五)布置課后作業(yè)。

1.記誦“大德必得其壽”“養(yǎng)德養(yǎng)生無二術(shù)也”。

發(fā)揮強(qiáng)身延年的主觀能動性有什么作用?

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇五

就意味著開放在爛漫。網(wǎng)。

它不得不接愛新階段的冶煉、成長。

告別著昔日美好回憶，

滿懷明日地激情沖刺。

不覺中夢境里的中學(xué)更加令人期待，令人向往；

不知怎么的，

內(nèi)心深處的招喚更強(qiáng)烈了，

但是夢終給了我很好的答案。

你看，你看，

滿書香而毫不喪失氣質(zhì)的綠色校園；

明亮整潔的學(xué)習(xí)天地――教室；

揮灑著青春盛氣的運(yùn)動場；

芳草凄凄的草坪；

高聳豈立教學(xué)樓；

就連那門口的白楊樹也是顯得格外新奇……。

一切是如此地充滿誘惑感力！

當(dāng)躊入中學(xué)大門那一刻間，

一種幸福的感覺涌上心坎。

聞到快樂的氣息，

嘗到甜滋滋的喜悅，

看見前程的`光明。

陽光為我們啟程，

共享中學(xué)的精彩。

人生地又是一個繽紛舞臺已向我們展開。

小學(xué)開始已經(jīng)向我們招手歡迎。

等待看的，

將是一個朝夕相處的快樂班級，

將是一群善良可愛的同學(xué)，

將是諸位新恩師地淳淳教育，

將是更強(qiáng)對手的望眼欲穿……。

訴不完地幸福，

道不盡地歡喜。

稚嫩的我曾聞心自問，

這一切究竟是不是一場美麗的夢？

夢醒已不在嗎？

不，

這不是一場夢！

我又立刻堅(jiān)決的否定了這一個可愛的想法，

因?yàn)槟遣豢赡苁菈簟?/p>

而面對全新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，

過去優(yōu)勢已一去不復(fù)還。

但我們始終堅(jiān)信，

只要憑著必勝的信心與勇氣前進(jìn)。

金誠所至，金石為開，

勤奮刻苦最終換來地就是一條勝利之路。

青年才俊們，讓我們共同加油吧！

開拓勝利來源，于今日地努力！

為今后的勝利，

干杯！

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇六

情感態(tài)度價值觀。

1．悅納初中生活的新變化，以積極的心態(tài)迎接新的學(xué)習(xí)生活。

2．積極融入新集體，樹立規(guī)則意識，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的勇氣。

能力。

1．初步掌握應(yīng)對新挑戰(zhàn)的方法，解決初中生活中遭遇的各種問題。

2．提高問題的分析和應(yīng)對能力。

知識。

1．通過與小學(xué)生活比較，了解初中生活的新變化。

2．了解初中生活新挑戰(zhàn)對我們提出的具體要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1．將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。

2．課前教師準(zhǔn)備校史紀(jì)錄片，學(xué)生搜集關(guān)于新學(xué)校的信息。

3．預(yù)先布置學(xué)生用拍照等方式觀察新校園，上學(xué)校網(wǎng)站了解新學(xué)校。

在班級論壇上發(fā)布自己眼中最美的校園一角。學(xué)生準(zhǔn)備自我介紹。

【教學(xué)過程】。

導(dǎo)入新課。

活動一：我眼中的校園。

同學(xué)們，你們喜愛這所學(xué)校嗎？來和大家分享一下你們初進(jìn)這所學(xué)校的感受吧！

活動內(nèi)容：

1．將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。

2．學(xué)生用照片或者文字的.形式記錄眼中最美的校園一角。

3．分組交流校園一角，由小組推選代表作品在全班交流，并說明理由。

4．播放校史宣傳片：我們學(xué)校是陶行知思想的孕育地，陶行知先生在這。

里親任七年校長，確立“實(shí)”字校訓(xùn)，知行合一，“實(shí)”字理念在學(xué)校100多年。

的發(fā)展史上被代代傳承、不斷創(chuàng)新。歡迎大家走進(jìn)三中這個大家庭！

教師總結(jié)：未來的三年里，大家將在這里生活、學(xué)習(xí)，我們將在這里度過。

令人難忘的三年初中生活。無論未來我們的學(xué)校在時間流逝中經(jīng)歷怎樣的滄桑，

我們都應(yīng)用自己的努力為我們的學(xué)校增添榮耀！讓我們?yōu)閷W(xué)校增光添彩，讓學(xué)校。

為我們倍感自豪！

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生交流眼中最美的校園，到觀看校史宣傳片，引導(dǎo)學(xué)生從校園外在環(huán)境到學(xué)校文化內(nèi)核多方面認(rèn)識新學(xué)校，拉近學(xué)生與新學(xué)校之間的距離，初步培養(yǎng)自豪感，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力。）。

活動二：認(rèn)識新朋友。

活動內(nèi)容：

1．小游戲。

(1)游戲準(zhǔn)備：利用開學(xué)前教育通知學(xué)生準(zhǔn)備個人自我介紹，自我介紹的形式不限，展示內(nèi)容不限，要求能夠展現(xiàn)個人特點(diǎn)。準(zhǔn)備一個裝有學(xué)號號碼牌的抽簽盒。

(2)游戲規(guī)則：請一位同學(xué)隨機(jī)抽兩張學(xué)號號碼牌，被抽中的兩位同學(xué)說出對方的姓名，兩秒內(nèi)都準(zhǔn)確說出則順利過關(guān)；如果有一方說不出或說錯，算認(rèn)人錯誤，兩位同學(xué)都要表演一個小節(jié)目并向大家作自我介紹。

(3)因?yàn)闀r間有限，做不到全體介紹，所以游戲結(jié)束后收集學(xué)生的自我介紹，用“文十圖”的方式做一期新同學(xué)、新老師簡介的小報，貼在班級宣傳欄內(nèi)。

2．開學(xué)前的軍訓(xùn)中，新同學(xué)、新老師給你印象深刻的一件事。

教師總結(jié)：在游戲中我們熟悉了彼此，在軍訓(xùn)中我們收獲了友誼，新同學(xué)和新老師是我們的伙伴，將陪伴我們共同成長，讓我們和伙伴共同面對成長的荊棘！

（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式可以減少生生、師生間的距離感和陌生感，讓學(xué)。

生在輕松愉悅的氣氛中熟悉彼此，營造和諧的人際交往氛圍。）。

活動三：感受中學(xué)新變化。

進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)、生活都會發(fā)生許多新變化，作為一名新人，你準(zhǔn)備好了嗎？

活動內(nèi)容：

1．分組討論。

話題一：比較中學(xué)與小學(xué)在學(xué)習(xí)上的異同。（提示：開設(shè)的課程、上課時間、學(xué)習(xí)的容量、學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)等方面）。

話題二：比較中學(xué)與小學(xué)在行為規(guī)范上的異同。（提示：學(xué)生守則、校規(guī)、班規(guī)等方面）。

2．結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，小組交流總結(jié)適應(yīng)初中生活的方法。

3．小組做好匯報準(zhǔn)備，并推薦代表發(fā)言，交流本組討論的結(jié)果。

教師總結(jié)：看來每個同學(xué)已經(jīng)感受到了初中生活和小學(xué)的不同，分享了自己的經(jīng)驗(yàn)與方法。樹立規(guī)則意識，嚴(yán)格要求自己，可以幫助我們盡快地適應(yīng)初中生活。我們也要積極調(diào)整生活節(jié)奏，合理安排自己的學(xué)習(xí)生活，更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)新變化。

（設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，幫助學(xué)生了解中學(xué)學(xué)習(xí)生活可能會帶來的挑戰(zhàn)，明白盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)新節(jié)奏的重要性，明確規(guī)則意識對適應(yīng)初中生活的重要意義，為探尋好的學(xué)習(xí)方法作好準(zhǔn)備。）。

活動四：集思廣益迎挑戰(zhàn)。

活動內(nèi)容：

1．在組內(nèi)交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的一件麻煩、一個挑戰(zhàn)，談?wù)勛约菏侨绾螒?yīng)對的。（挑戰(zhàn)來自各個方面：人際交往的、學(xué)習(xí)的……）。

2．小組總結(jié)成員在應(yīng)對困難與挑戰(zhàn)時獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

3．小組推薦代表總結(jié)發(fā)言，要求語言精練。

要求：小組圍繞問題積極參與交流，越具體越好；討論中每組推選一名代表記錄，并在討論結(jié)束后代表本組作總結(jié)發(fā)言。

教師總結(jié)：（在小組發(fā)言的基礎(chǔ)上，提煉出迎接新挑戰(zhàn)的要求與方法）每一位同學(xué)在成長中都面對了很多的挑戰(zhàn)，積累了很多有智慧的應(yīng)對方法，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)將繼續(xù)指導(dǎo)我們迎接未來的各種挑戰(zhàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：請學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，分享好的學(xué)習(xí)方法，借助同伴的力量感染身邊的同學(xué)，增添戰(zhàn)勝新挑戰(zhàn)的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生積極融入新集體。）。

活動五：她該怎么辦？

活動內(nèi)容：

1．面對挑戰(zhàn)，也有同學(xué)會陷入苦惱。閱讀教材第6頁“小欣的苦惱”，我。

們一起來幫幫她。

2．小組討論，分析小欣苦惱的原因，并給她一些可行的建議。

3．小組記錄總結(jié)，代表發(fā)言，組間交流。

教師總結(jié)：以上的分析和建議充分展現(xiàn)了你們的智慧，也體現(xiàn)出同學(xué)們關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)互助的可貴品質(zhì)！在初中生活中，我們將會和小欣一樣遭遇很多挑戰(zhàn)，我們自己既要正確評價自己，主動調(diào)適，也要積極溝通，真誠幫助，分享智慧！希望大家盡快融入新集體，在集體中獲得勇氣和力量！

（設(shè)計(jì)意圖：用上一活動中積累的經(jīng)驗(yàn)與方法指導(dǎo)實(shí)踐，在具體情境中分析與運(yùn)用，讓學(xué)生體會迎接新挑戰(zhàn)既需要自我心理調(diào)適，也離不開集體的幫助?。?。

【教學(xué)小結(jié)】。

初中生活是我們成長道路上的一段精彩旅程，在這段旅程中，我們會看到很多美妙的風(fēng)景，也會遭遇各種挑戰(zhàn)。無論這些挑戰(zhàn)多么巨大，我們都無所畏懼。戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，我們的青春才更加精彩！戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，我們將看到明天風(fēng)景如畫！（播放音樂《明天會更好》）。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇七

《信任》是北師大版小學(xué)語文第十冊第四單元“真誠”第二篇主體課文。

課文向我們講述美國一對夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺付錢的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇八

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。

下面請同學(xué)們再來讀讀課文，看看哪一段最令你感動。

二、精讀課文，體會真情。

過渡：課文講了作者驅(qū)車回家因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來雙方通過對話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

（一）朗讀課文，感悟真情。

那么，這起交通事故的責(zé)任到底在誰呢？帶著這個問題我們一起來學(xué)習(xí)課文的1-3節(jié)。（課件出示1-3節(jié)內(nèi)容。）。

學(xué)生：責(zé)任在作者，因?yàn)樗褎e人的車撞壞了。

責(zé)任不全是作者的，因?yàn)槟且惶焯旌芎?，能見度很差，而且小紅車超出停車線二三十厘米。

（課件紅字出現(xiàn)“天天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

“車頭超出停車線二三十厘米”。

（說明了責(zé)任不全都是我的。）。

作者勇于承擔(dān)了責(zé)任，給車主留下了字條，那么字條上會寫些什么呢？從課文中找一找有關(guān)內(nèi)容，把自己當(dāng)作作者來給小紅車的車主寫一張留言條。

（學(xué)生寫，課件播放音樂）。

（寫后，用實(shí)物投影儀展示，并請學(xué)生評議）。

小結(jié)：寫留言條的注意點(diǎn)。

如果你是小紅車的主人，看到了這張留言條，他會怎么想，會說些什么呢？

事隔三天，小紅車的主人終于打電話來了，那起電話，作者的心情會怎樣呢？

同桌互相讀一讀課文的4-10自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過語言，通過電波傳達(dá)出來。

（課件出示電話對話內(nèi)容。）。

學(xué)生讀，讀后評議（要讀出誠懇的語氣）。

分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會“誠實(shí)”和“信任”。

誰能脫離課本假設(shè)你就是作者或者小紅車的主人，用自己的話來進(jìn)行一下對話。

課前老師讓學(xué)生收集了一些有關(guān)誠實(shí)的名言或警句，如果小紅車車主的家人非要作者賠，你可以用哪些名言或警句勸一勸，做做思想工作。

師述：車主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學(xué)們的腦海里。

課件出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。

齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。

在我們的日常生活中也會遇到類似的事情，你是怎么樣做的呢？

3、小結(jié)：課文為什么以“誠實(shí)和信任”作為課題？課文還可以用什么作題目？

從這么一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實(shí)是無價之寶，惟有誠實(shí)，才能取得別人的信任，這就是作者要以“誠實(shí)和信任”來作為課文的題目的原因。

板書設(shè)計(jì)：

留下字條。

誠實(shí)。

兩次道歉。

和

兩次感謝。

信任。

比金錢還重要。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇九

課題：第四課《信任》。

教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語。

知識與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實(shí)、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。

過程與方法：（1）生字要會讀，會寫，了解其寫法和意義會組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。

情感態(tài)度與價值觀：我們需要信任，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會信任別人，感受被人信任的快樂感覺。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意義和用法。

教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞語的靈活運(yùn)用和知識與實(shí)踐的結(jié)合。

教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵性評語以調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對知識的記憶更清晰、深刻。

學(xué)習(xí)方式：思考評價法、自主探究法、合作交流法。

教學(xué)用具：教科書，詞典。

教學(xué)過程：

進(jìn)入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思，進(jìn)行情感滲透，并進(jìn)入新課。

教學(xué)活動：

教師活動：1、前提測評與導(dǎo)入新課。

2、組織教學(xué)。

3、展示教學(xué)目標(biāo)，板書課題。

4、講解詞語并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。

5、糾正學(xué)生詞語讀音和造句的錯誤。

6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。

學(xué)生活動：1、回答老師提出的問題。

2、朗讀詞語并記錄詞語意義。

3、模仿造句。

講授新課：

生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）。

蔭（樹蔭）穎（新穎）。

誠（真誠）饞（嘴饞）。

涎（饞涎）翼（小心翼翼）。

詞語學(xué)習(xí)：

行駛：前行駛動。

例：汽車行駛不要太快。

跳躍：跳動，躍動。

例：孩子們開心的跳躍起來。

新穎：新奇，與平常不同。

例：想法新穎，設(shè)計(jì)新穎。

醒目：引人注目，容易看清。

例：我們班的板報非常醒目。

先生：a丈夫b舊時指老師c現(xiàn)多是對男士的尊稱。例：我小姨的先生。

沉浸：比喻處于某種境界或思想活動中。

例：我沉浸在記憶中。

幽默：有趣或可笑而意味深長。

例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。

樸實(shí)：質(zhì)樸誠實(shí)。

例：穿著樸實(shí)，樸實(shí)的話。

真誠：真實(shí)誠懇，真心待人。

例：真誠的道謝，真誠對待，真誠的微笑。

沁人心脾：形容某一活動給人清新、舒適的感覺。

例：春風(fēng)中的花香，使我沁人心脾。

饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。

例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。

小心翼翼：非常小心。

例：過馬路時一定要小心翼翼。

盡管：不必考慮別的，放心去做。

例：有事盡管說，有問題盡管提。

聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。

例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。

信任：相信而敢于托付。

例：我還是很信任你。

課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯。

布置作業(yè)：詞語每個抄寫五遍，

三個造句。

板書設(shè)計(jì)：

課題。

生字（組詞）詞語：解釋。

造句：

課后反思：

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十

人的天賦差異是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因材施教的內(nèi)涵既應(yīng)包括“補(bǔ)差”，也應(yīng)包括“拔尖”。數(shù)學(xué)人才的早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)無疑是利國利民之好事。

美國哈佛大學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家嘎納(r)教授的多種智力理論認(rèn)為，人的智力有八種；各種智力在每個人身上都存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。每個人的智力都有所特長，如有些人的語言智力水平很高，但他（她）的邏輯／數(shù)學(xué)智力可能平平。一個人要想獲得事業(yè)上的成功，就必須在智力方面揚(yáng)長避短，用自己智力上的強(qiáng)項(xiàng)來爭取優(yōu)勢。同樣，在一個班級中，每個學(xué)生之間也存在著智力上的差異，一個班實(shí)際上就是一個智力的混合體。那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子一般都具有較高的邏輯／數(shù)學(xué)智力，具有較強(qiáng)的邏輯推理能力和抽象思維能力，這給他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面帶來了得天獨(dú)厚的`優(yōu)勢。

要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)天才，首先得學(xué)會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天才。那么，怎樣才能把真正具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生從班級里其他同學(xué)中區(qū)分出來呢？一般地，具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，對絕大多數(shù)數(shù)學(xué)命題都有更深層次的理解。能夠自發(fā)產(chǎn)生問題，提出不同尋常的數(shù)學(xué)問題。他們能靈活處理數(shù)據(jù)資料，具有多種多樣、靈活多變地解答問題的能力。他們思維敏捷，解釋問題具有獨(dú)創(chuàng)性，他們的思維轉(zhuǎn)化和概括能力都較強(qiáng)。以往一個錯誤的做法是常將學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算的熟練程度作為衡量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好壞的一個標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性。對具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生而言，課本知識對他們來說太容易、太簡單，不能滿足有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的需求。因此，對他們的學(xué)習(xí)并不需要特別的關(guān)照，他們就能學(xué)得很好。他們真正所需要的是提供一個比給其他學(xué)生現(xiàn)行課程內(nèi)容程度更深、內(nèi)容更廣泛和進(jìn)度更快的課程體系。

數(shù)學(xué)是從事其他科學(xué)學(xué)習(xí)和研究的工具。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的厚薄會影響將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的能力。在小學(xué)、中學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果一味地重復(fù)內(nèi)容、缺乏深度，進(jìn)度也慢的話，就有可能使有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)向其他方面，從而影響他們的進(jìn)一步發(fā)展。杰出的數(shù)學(xué)才能是寶貴的社會資源，在現(xiàn)代數(shù)字化科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中具有特別重要的作用。

在如何對有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生進(jìn)行教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的問題上，有兩個傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。一是認(rèn)為對這些學(xué)生要進(jìn)行更深層次的教學(xué)，加快他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度；一是認(rèn)為在原有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和豐富。兩種觀點(diǎn)中，前者是質(zhì)變，后者是量變。現(xiàn)在普遍認(rèn)為兩種對策應(yīng)結(jié)合使用，即不斷深化和鞏固。對有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下一些具體的施教對策和方法：

第一，任課教師應(yīng)了解學(xué)生對現(xiàn)學(xué)知識的掌握情況。對數(shù)學(xué)有興趣的尖子學(xué)生往往能通過自學(xué)或他人輔導(dǎo)即可將教材內(nèi)容提前掌握。在這種情況下，就沒有必要讓他（她）跟著其他同學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)，而應(yīng)對其提供一些更有意義的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和數(shù)學(xué)活動。對低年級學(xué)生而言，掌握基礎(chǔ)知識仍然是必要的，如果他們越過基礎(chǔ)知識而從事較復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該給他們補(bǔ)上基礎(chǔ)知識。但不必阻止他們繼續(xù)從事目前較復(fù)雜的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。給學(xué)生展示他們所學(xué)內(nèi)容的機(jī)會，讓他們以口頭或書面形式解釋他們的推理，允許他們在理解、創(chuàng)造性方面有獨(dú)到的見解。

第二，提供給他們能發(fā)揮特長的課外讀物，如數(shù)學(xué)奧林匹克競賽等各種數(shù)學(xué)競賽書刊，使他們有充分利用自己數(shù)學(xué)才能的機(jī)會。社會上各種數(shù)學(xué)智力訓(xùn)練書很多，內(nèi)容也很豐富，對培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生很有幫助，因?yàn)閱我坏慕滩臐M足不了他們的需求。

第三，對學(xué)生的要求不能一刀切，要區(qū)別對待。邏輯／數(shù)學(xué)智力中等的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以掌握基礎(chǔ)知識和基本技能為主，而對有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生可允許他們從事更深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

第四，采用提問――發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，使問題一題多解，鼓勵學(xué)生提出另類的解題方法。有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生可能會提出一些他人意想不到的解題方法和思路來。

[1][2]。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。

出處 zgxlcd.com

教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

教學(xué)課時：1。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課理清脈絡(luò)。

導(dǎo)入新課。

檢查預(yù)習(xí)：

1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。

2）課文主要寫了誰信任誰？

小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。

板書：信任。

桃園主人客人。

雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)2--6節(jié)。

二、出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！

你從這張紙條中獲得哪些信息？

三、以讀代講。

2、正因?yàn)橛斜舜说男湃?，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅--。

當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著--。

四、創(chuàng)設(shè)情境。

1、復(fù)述。

2、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十二

美國哈佛大學(xué)教育家嘎納(r)教授的多種智力理論認(rèn)為，人的智力有八種；各種智力在每個人身上都存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。每個人的智力都有所特長，如有些人的語言智力水平很高，但他（她）的邏輯／數(shù)學(xué)智力可能平平。一個人要想獲得事業(yè)上的成功，就必須在智力方面揚(yáng)長避短，用自己智力上的強(qiáng)項(xiàng)來爭取優(yōu)勢。同樣，在一個班級中，每個學(xué)生之間也存在著智力上的差異，一個班實(shí)際上就是一個智力的混合體。那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子一般都具有較高的邏輯／數(shù)學(xué)智力，具有較強(qiáng)的邏輯推理能力和抽象思維能力，這給他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面帶來了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)天才，首先得學(xué)會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天才。那么，怎樣才能把真正具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生從班級里其他同學(xué)中區(qū)分出來呢？一般地，具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，對絕大多數(shù)數(shù)學(xué)命題都有更深層次的理解。能夠自發(fā)產(chǎn)生問題，提出不同尋常的數(shù)學(xué)問題。他們能靈活處理數(shù)據(jù)資料，具有多種多樣、靈活多變地解答問題的能力。他們思維敏捷，解釋問題具有獨(dú)創(chuàng)性，他們的思維轉(zhuǎn)化和概括能力都較強(qiáng)。以往一個錯誤的做法是常將學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算的熟練程度作為衡量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好壞的一個標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性。對具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生而言，課本知識對他們來說太容易、太簡單，不能滿足有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的需求。因此，對他們的學(xué)習(xí)并不需要特別的關(guān)照，他們就能學(xué)得很好。他們真正所需要的是提供一個比給其他學(xué)生現(xiàn)行課程內(nèi)容程度更深、內(nèi)容更廣泛和進(jìn)度更快的課程體系。

數(shù)學(xué)是從事其他科學(xué)學(xué)習(xí)和研究的工具。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的厚薄會影響將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的能力。在小學(xué)、中學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果一味地重復(fù)內(nèi)容、缺乏深度，進(jìn)度也慢的話，就有可能使有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)向其他方面，從而影響他們的進(jìn)一步發(fā)展。杰出的數(shù)學(xué)才能是寶貴的社會資源，在現(xiàn)代數(shù)字化科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中具有特別重要的作用。

在如何對有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生進(jìn)行教育的問題上，有兩個傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。一是認(rèn)為對這些學(xué)生要進(jìn)行更深層次的教學(xué)，加快他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度；一是認(rèn)為在原有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和豐富。兩種觀點(diǎn)中，前者是質(zhì)變，后者是量變?，F(xiàn)在普遍認(rèn)為兩種對策應(yīng)結(jié)合使用，即不斷深化和鞏固。對有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下一些具體的施教對策和方法：

第一，任課教師應(yīng)了解學(xué)生對現(xiàn)學(xué)知識的掌握情況。對數(shù)學(xué)有興趣的尖子學(xué)生往往能通過自學(xué)或他人輔導(dǎo)即可將教材內(nèi)容提前掌握。在這種情況下，就沒有必要讓他（她）跟著其他同學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)，而應(yīng)對其提供一些更有意義的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和數(shù)學(xué)活動。對低年級學(xué)生而言，掌握基礎(chǔ)知識仍然是必要的，如果他們越過基礎(chǔ)知識而從事較復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該給他們補(bǔ)上基礎(chǔ)知識。但不必阻止他們繼續(xù)從事目前較復(fù)雜的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。給學(xué)生展示他們所學(xué)內(nèi)容的機(jī)會，讓他們以口頭或書面形式解釋他們的推理，允許他們在理解、創(chuàng)造性方面有獨(dú)到的見解。

第二，提供給他們能發(fā)揮特長的課外讀物，如數(shù)學(xué)奧林匹克競賽等各種數(shù)學(xué)競賽書刊，使他們有充分利用自己數(shù)學(xué)才能的機(jī)會。社會上各種數(shù)學(xué)智力訓(xùn)練書很多，內(nèi)容也很豐富，對培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生很有幫助，因?yàn)閱我坏慕滩臐M足不了他們的需求。

第三，對學(xué)生的要求不能一刀切，要區(qū)別對待。邏輯／數(shù)學(xué)智力中等的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以掌握基礎(chǔ)知識和基本技能為主，而對有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生可允許他們從事更深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

第四，采用提問--發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，使問題一題多解，鼓勵學(xué)生提出另類的解題方法。有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生可能會提出一些他人意想不到的解題方法和思路來。

第五，提供超越正常課程范圍的教學(xué)內(nèi)容（如教材中帶星號和方框的選學(xué)內(nèi)容）和一些數(shù)學(xué)活動，如具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲等。

第六，不要給他們布置過多相同類型的作業(yè)題，可以讓學(xué)生在正常的、不同的和更富有挑戰(zhàn)性的問題中選擇作業(yè)，或分配給他們感興趣的作業(yè)。

第七，提供他們參加各種數(shù)學(xué)競賽的機(jī)會，如奧林匹克數(shù)學(xué)競賽、全國祖沖之杯數(shù)學(xué)競賽等，并對他們的參賽情況進(jìn)行及時的信息反饋。

第八，對他們進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，請數(shù)學(xué)方面的專家對他們進(jìn)行指導(dǎo)。

第九，鼓勵有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生相互間進(jìn)行交流，相互啟發(fā)，擴(kuò)展視野，集思廣益。

第十，提供有效的實(shí)物演示操作。即使是有較高抽象思維能力的數(shù)學(xué)尖子也需要具體的實(shí)物演示操作，例如分?jǐn)?shù)教學(xué)中的面積模型（分?jǐn)?shù)圓、長方形和折紙）、線性模型（彩色小棒、實(shí)數(shù)線段和分?jǐn)?shù)紙條），和離散模型（計(jì)數(shù)籌碼）的運(yùn)用，這對于他們理解問題很有好處。

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子學(xué)生是一群特殊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，這就要求數(shù)學(xué)教師要與之相適應(yīng)。教師必須經(jīng)過專門的培訓(xùn)，要具有廣泛的數(shù)學(xué)知識背景，具有發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生的能力。此外，要有針對這些尖子學(xué)生培養(yǎng)所需的教學(xué)計(jì)劃和課程體系。學(xué)校也應(yīng)提供相應(yīng)的教材、技術(shù)（如計(jì)算器、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等）以及人力資源（教學(xué)能力強(qiáng)的任課教師和課外輔導(dǎo)員，如大學(xué)教師）。

上述一系列針對數(shù)學(xué)尖子學(xué)生的培養(yǎng)對策也會調(diào)動班級其他學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮他們的最大潛力，有利于整體提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，水平。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十三

在教學(xué)過程中，我一直朝著“教好功課，愛護(hù)學(xué)生，以身作則，努力學(xué)習(xí)”這個方向不斷努力。期間，我就深深地體會到：教學(xué)任務(wù)圓滿完成的關(guān)鍵之一，是老師和學(xué)生能夠建立一種互尊互愛、配合協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。而這種師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵就在于老師能否盡快贏得學(xué)生的信任和愛戴。那么，如何能夠盡快做到這一點(diǎn)呢？下面，我就以我的親身體驗(yàn)來談?wù)勥@個問題。

（一）首先要愛學(xué)生。

古人云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”要使學(xué)生尊敬您，您首先要熱愛學(xué)生。老師對學(xué)生的愛就好象一種巨大的教育力量，老師用這把愛的鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，才能使學(xué)生樂于接受老師的教誨。早在很久以前我就有這種感覺：學(xué)生對老師給予他們的愛，反應(yīng)是很靈敏的；而且他們還會用自己的方式來表達(dá)他們對老師的愛，以報答老師對他們的關(guān)切。師生工作植根于愛，是我能與學(xué)生融洽相處的奧妙之一。也正像某人說過的：“一個人若不對他的事業(yè)產(chǎn)生熱愛，便無法干好這事業(yè)?！闭?yàn)槲覑劢處熯@一職業(yè)，愛學(xué)生這一心情，使我與學(xué)生之間的關(guān)系和諧，大大地促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作，使學(xué)生樂于接受我的教育。可見，愛學(xué)生是贏得學(xué)生信任與愛戴的前提條件。

這里我舉一個例子：我的班上有一位特殊的學(xué)生，他的智力發(fā)展水平與平常的學(xué)生是不一樣的，所以，他在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。不過，我并沒有因此而厭惡他，反而，我以更多的愛去關(guān)心他，愛護(hù)他。我經(jīng)常在課余的時間和他談?wù)勗挘P(guān)心他在學(xué)習(xí)的遇到的問題，指導(dǎo)他解決的方法，鼓勵他要以男子漢的勇氣去努力，克服在學(xué)習(xí)上遇到的困難，爭取早日取得進(jìn)步！就這樣，在老師每天的不時關(guān)心下，這位學(xué)生從原來的不愛上課發(fā)展到現(xiàn)在開始喜歡上我的課，喜歡參與到課堂的游戲活動中。比起以前的情況來說，這已是一個很大的跨步。

但是，愛學(xué)生并不能盲目地愛學(xué)生，我們愛學(xué)生應(yīng)與合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合，在愛中寓嚴(yán)，在嚴(yán)中注愛，準(zhǔn)確地把握“愛與嚴(yán)”的分寸。無論對孩子有多“愛”也好，也要有“嚴(yán)”的要求。

（二）其次，要有良好的道德修養(yǎng)，作學(xué)生的表率。

老師的優(yōu)良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用，如無聲的命令鞭策學(xué)生不懈進(jìn)取，能使學(xué)生在迷惘中獲得啟迪。在今個月就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個早上，負(fù)責(zé)保潔課室的學(xué)生遲遲沒來，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃課室。一開始，學(xué)生沒有什么反應(yīng)；過了一會兒，有幾個學(xué)生走過來跟我說：“老師，讓我來幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會兒，有幾個學(xué)生又拿來了垃圾籮，主動地把垃圾裝起來。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當(dāng)值日的同學(xué)回來時，在他一旁的同學(xué)紛紛批評他不負(fù)責(zé)任……這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風(fēng)、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實(shí)、最直觀的教材。因此，我堅(jiān)持處處從“為人師表”的高度嚴(yán)格要求自己，時時作學(xué)生的表率，從而逐漸贏得學(xué)生的信任與愛戴。

（三）還要有扎實(shí)的、全面的知識和能力。

老師的知識和教學(xué)能力，直接關(guān)系到教師在學(xué)生中的威信。在這方面，我始終抱著邊教邊學(xué)，虛心請教，不斷改進(jìn)，大膽嘗試的態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)的。首先，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，加上深入細(xì)致地鉆研教材，專心備好課；其次，虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)習(xí)他們的講課藝術(shù)，精練的語言，淳淳善誘的方法，加上自己的融會貫通，來進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力。自從我上好第一堂公開課以后，我也明顯地感覺到我已初步地獲得學(xué)生對我的信任與喜愛。但接下來，我并沒有自我陶醉，而是更加努力地去干好工作，從而在教學(xué)上不斷地獲得學(xué)生的認(rèn)同與協(xié)助。

（四）最后是要有良好的心理素質(zhì)。

有沒有良好的心理素質(zhì)是能否做好工作的前提條件。首先，老師在面對學(xué)生的時候都要保持良好的精神狀態(tài)。教學(xué)和教育的工作是繁瑣的，難免會有挫折與困難，但無論如何，我都會控制自己的情緒，不讓自己把個人情緒帶進(jìn)課堂。因此，我總是要求自己要以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造一個積極向上、輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。其次，老師要理智，善于控制自己的情緒，切忌“熱處理”。一個班五十二人，上課的時候什么事情也可能發(fā)生：互相爭執(zhí)、不守紀(jì)律、搞小動作等等諸如此類的事情……碰到這些事情發(fā)生時，我先克制自己幾秒鐘，告訴自己：我要冷靜！然后再想想：大聲斥罵學(xué)生無益于教育。接下來，我就用目光提示他們停止小動作，把問題壓到課后才處理。雖然這樣看起來，好像失去所謂的“老師的威嚴(yán)”，但得到的卻是好的教育效果。還有，老師本身的興趣與愛好也能有效地教育和影響學(xué)生。關(guān)心和了解學(xué)生的興趣、愛好、特長是通向他們心靈的捷徑，借此去接近學(xué)生，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是無法估量的。

通過教育和教學(xué)學(xué)生，我深深地體會到：一個老師要想做好班級工作和教學(xué)工作，其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！蔽沂冀K牢記古人的教誨，向做一個深受學(xué)生信任和愛戴的老師的目標(biāo)不斷努力。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)內(nèi)容：北師大教材二年級上冊第十四主題單元我有一盒彩筆。

教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知課文生字。

2、通過學(xué)習(xí)詩歌，感受生活的美好，并體會孩子的美好愿望。

3、有感情地朗讀課文。

4、仿照課文段式續(xù)寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，感受生活的美好。

2、有感情地朗讀課文。

難：3、仿照課文段式續(xù)寫。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、孩子們，你們有彩筆嗎？你們最喜歡用彩筆畫什么呢？

二、聽讀課文，想象畫面。

1、接下來，我們要看一場“電影”，不過，這電影不是用眼睛來看，而是用“心”看。閉上眼睛，比比誰看到的“電影”最精彩。

（放配樂課文朗讀錄音，學(xué)生一邊閉目靜聽，一邊想象。）。

2、交流你看到了什么？（生交流）。

3、多美的圖畫呀！你們也想讀一讀嗎？

（用聲情并茂的范讀將學(xué)生帶入課文情境，給了學(xué)生再造想象的空間和自由表達(dá)的機(jī)會）。

三、自讀課文，交流感受。

2、交流“你給畫取了什么名字？”

3、抽生讀，評價。

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）默讀第一小節(jié)，找出哪些詩句在描寫第一幅畫。提出你不懂的問題。

（2）選擇自己喜歡的方式自由讀這四句話。邊讀邊想詩人在這幅圖中畫了什么？用你喜歡的符號勾出詩人畫了哪些景物。

（3）說說詩人畫了哪些景物？分別用的哪些圖形？

（4）你能根據(jù)詩句用這幾個簡單的圖形把這幅圖畫出來嗎？

（5）向同學(xué)介紹自己的畫。

（6）全班交流，指導(dǎo)評價（你認(rèn)為他哪些地方畫得好，哪些地方不足，為什么？）。

（7）這是最簡單的圖形了，可在詩人眼中，畫一條藍(lán)色的直線，那是……，畫一個黃色的圓，那是……，畫一個細(xì)細(xì)直立的三角，那是……（師邊板畫邊引讀）。

（8）讀著詩句，你仿佛看到了什么？

句式：我仿佛看到了？（指導(dǎo)學(xué)生回答連貫、完整）。

（9）指導(dǎo)朗讀。

（10）抽生讀（評價）。

5、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）、在這美麗的今天里，詩人有許多美好的理想。詩人在明天的理想中又畫了什么呢？找出詩句讀一讀。

（2）、讀這四句詩，說說詩人又畫了什么景物？他為什么要畫這些？提出你不懂的問題。

（3）、你喜歡哪一句就讀哪一句，說說你為什么喜歡這一句？想想你讀懂了什么？

（4）、小組內(nèi)交流。

（5）、匯報。

學(xué)生甲：“我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。”

學(xué)生乙：“我畫結(jié)滿面包的大樹……”

學(xué)生丙：“我畫綠色的太陽……”

學(xué)生?。骸拔耶嬓∨笥验L上翅膀……”

（6）、提問：這些有可能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）這就是想象，這就是理想，美好的理想。

（7）、指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟去讀全文。

四、憧憬未來。

孩子們，假如你有一支彩筆，你喜歡用它畫什么？

用：我畫，為了的句式說一說。

（或）我畫，是的句式說一說。

五、布置作業(yè)。

用你的彩筆畫出你想畫的畫，并仿照課文在旁邊寫幾句詩。讀給爸爸媽媽聽，請他們提提修改意見。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的今天明天的理想。

直線小河透明的海洋寶藏。

圓明月綠色的太陽涼爽。

曲線遠(yuǎn)山面包樹消滅饑荒。

三角電視塔長翅膀飛翔。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。

2、有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。

3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。

既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？（板書課題：信任）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。

2、匯報初讀所獲。

3、思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。

三、重點(diǎn)感悟。

1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。

（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。

2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？

學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。

（1）“告示”（簡明、準(zhǔn)確、及時的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。）。

（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會到什么？你看到這段留言的時候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。

（3）自采桃子。

同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？

（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？

現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？

（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。

指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句。“沉甸甸”的應(yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。

從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？

（4）無人看管的錢箱。

“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會到了什么哪？

（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。

四、進(jìn)一步升華中心。

師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。

作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？

帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。

師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？

五、拓展延伸：

你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。

六、作業(yè)：

被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

（1）運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會的識字方法自主識字11個，掌握其中8個生字的寫法。

（2）正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文第二小節(jié)（自主識字的能力、朗讀能力和想象能力）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)課。

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰先猜出來。

身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗?。ú使P）。

多么神奇的彩筆?。∧銈円欢ㄓ盟嬤^許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）。

二、初讀課文。

1、我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學(xué)生聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容）。

2、說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內(nèi)容。第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內(nèi)容。）。

師：丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的詩--我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）。

三、品析詞句，隨文識字：

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1、同學(xué)們自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流喜歡的原因。

匯報自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書上的順序）。

a：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過的稻田。（學(xué)生讀句子、交流喜歡理由，再互相評議補(bǔ)充。）。

（結(jié)合課件說理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動，聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個豐收年！……）。

指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理）。

課件出示生字：

（1）說說你是怎樣記住這些字的？（學(xué)生用多種方法記）。

（2）組詞、擴(kuò)詞。

b：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏--（看課件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫--連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。

d：畫一個細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。

突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天。

一節(jié)小結(jié)：丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。

2、生反復(fù)朗讀課文，體會每個理想之神奇。

3、匯報學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？

看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愐侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）。

b：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。

c：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒。

1、生說理由。

2、學(xué)習(xí)詞語：

3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。（出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。）。

看到這些畫面你想說什么？如果有結(jié)滿面包的大樹呢？能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）。

（書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、）。

d：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。

1、生說理由。

2、想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進(jìn)森林里和小動物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。

3、（出示：飛翔）指名讀、齊讀。

丁丁的理想多么美好！讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。

（丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。）。

四、配樂朗讀全文。

五、擴(kuò)展：

每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？（此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語言的轉(zhuǎn)變。）。