教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，確保教學(xué)過程合理有序。教案的編寫應(yīng)注重反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。教案范例中的評價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)可以為教師提供參考，幫助他們科學(xué)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇一

情感態(tài)度價(jià)值觀。

1．悅納初中生活的新變化，以積極的心態(tài)迎接新的學(xué)習(xí)生活。

2．積極融入新集體，樹立規(guī)則意識，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的勇氣。

能力。

1．初步掌握應(yīng)對新挑戰(zhàn)的方法，解決初中生活中遭遇的各種問題。

2．提高問題的分析和應(yīng)對能力。

知識。

1．通過與小學(xué)生活比較，了解初中生活的新變化。

2．了解初中生活新挑戰(zhàn)對我們提出的具體要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1．將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。

2．課前教師準(zhǔn)備校史紀(jì)錄片，學(xué)生搜集關(guān)于新學(xué)校的信息。

3．預(yù)先布置學(xué)生用拍照等方式觀察新校園，上學(xué)校網(wǎng)站了解新學(xué)校。

在班級論壇上發(fā)布自己眼中最美的校園一角。學(xué)生準(zhǔn)備自我介紹。

【教學(xué)過程】。

導(dǎo)入新課。

活動一：我眼中的校園。

同學(xué)們，你們喜愛這所學(xué)校嗎？來和大家分享一下你們初進(jìn)這所學(xué)校的感受吧！

活動內(nèi)容：

1．將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。

2．學(xué)生用照片或者文字的.形式記錄眼中最美的校園一角。

3．分組交流校園一角，由小組推選代表作品在全班交流，并說明理由。

4．播放校史宣傳片：我們學(xué)校是陶行知思想的孕育地，陶行知先生在這。

里親任七年校長，確立“實(shí)”字校訓(xùn)，知行合一，“實(shí)”字理念在學(xué)校100多年。

的發(fā)展史上被代代傳承、不斷創(chuàng)新。歡迎大家走進(jìn)三中這個(gè)大家庭！

教師總結(jié)：未來的三年里，大家將在這里生活、學(xué)習(xí)，我們將在這里度過。

令人難忘的三年初中生活。無論未來我們的學(xué)校在時(shí)間流逝中經(jīng)歷怎樣的滄桑，

我們都應(yīng)用自己的努力為我們的學(xué)校增添榮耀！讓我們?yōu)閷W(xué)校增光添彩，讓學(xué)校。

為我們倍感自豪！

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生交流眼中最美的校園，到觀看校史宣傳片，引導(dǎo)學(xué)生從校園外在環(huán)境到學(xué)校文化內(nèi)核多方面認(rèn)識新學(xué)校，拉近學(xué)生與新學(xué)校之間的距離，初步培養(yǎng)自豪感，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力。）。

活動二：認(rèn)識新朋友。

活動內(nèi)容：

1．小游戲。

(1)游戲準(zhǔn)備：利用開學(xué)前教育通知學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)人自我介紹，自我介紹的形式不限，展示內(nèi)容不限，要求能夠展現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。準(zhǔn)備一個(gè)裝有學(xué)號號碼牌的抽簽盒。

(2)游戲規(guī)則：請一位同學(xué)隨機(jī)抽兩張學(xué)號號碼牌，被抽中的兩位同學(xué)說出對方的姓名，兩秒內(nèi)都準(zhǔn)確說出則順利過關(guān)；如果有一方說不出或說錯，算認(rèn)人錯誤，兩位同學(xué)都要表演一個(gè)小節(jié)目并向大家作自我介紹。

(3)因?yàn)闀r(shí)間有限，做不到全體介紹，所以游戲結(jié)束后收集學(xué)生的自我介紹，用“文十圖”的方式做一期新同學(xué)、新老師簡介的小報(bào)，貼在班級宣傳欄內(nèi)。

2．開學(xué)前的軍訓(xùn)中，新同學(xué)、新老師給你印象深刻的一件事。

教師總結(jié)：在游戲中我們熟悉了彼此，在軍訓(xùn)中我們收獲了友誼，新同學(xué)和新老師是我們的伙伴，將陪伴我們共同成長，讓我們和伙伴共同面對成長的荊棘！

（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式可以減少生生、師生間的距離感和陌生感，讓學(xué)。

生在輕松愉悅的氣氛中熟悉彼此，營造和諧的人際交往氛圍。）。

活動三：感受中學(xué)新變化。

進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)、生活都會發(fā)生許多新變化，作為一名新人，你準(zhǔn)備好了嗎？

活動內(nèi)容：

1．分組討論。

話題一：比較中學(xué)與小學(xué)在學(xué)習(xí)上的異同。（提示：開設(shè)的課程、上課時(shí)間、學(xué)習(xí)的容量、學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)等方面）。

話題二：比較中學(xué)與小學(xué)在行為規(guī)范上的異同。（提示：學(xué)生守則、校規(guī)、班規(guī)等方面）。

2．結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，小組交流總結(jié)適應(yīng)初中生活的方法。

3．小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備，并推薦代表發(fā)言，交流本組討論的結(jié)果。

教師總結(jié)：看來每個(gè)同學(xué)已經(jīng)感受到了初中生活和小學(xué)的不同，分享了自己的經(jīng)驗(yàn)與方法。樹立規(guī)則意識，嚴(yán)格要求自己，可以幫助我們盡快地適應(yīng)初中生活。我們也要積極調(diào)整生活節(jié)奏，合理安排自己的學(xué)習(xí)生活，更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)新變化。

（設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，幫助學(xué)生了解中學(xué)學(xué)習(xí)生活可能會帶來的挑戰(zhàn)，明白盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)新節(jié)奏的重要性，明確規(guī)則意識對適應(yīng)初中生活的重要意義，為探尋好的學(xué)習(xí)方法作好準(zhǔn)備。）。

活動四：集思廣益迎挑戰(zhàn)。

活動內(nèi)容：

1．在組內(nèi)交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的一件麻煩、一個(gè)挑戰(zhàn)，談?wù)勛约菏侨绾螒?yīng)對的。（挑戰(zhàn)來自各個(gè)方面：人際交往的、學(xué)習(xí)的……）。

2．小組總結(jié)成員在應(yīng)對困難與挑戰(zhàn)時(shí)獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

3．小組推薦代表總結(jié)發(fā)言，要求語言精練。

要求：小組圍繞問題積極參與交流，越具體越好；討論中每組推選一名代表記錄，并在討論結(jié)束后代表本組作總結(jié)發(fā)言。

教師總結(jié)：（在小組發(fā)言的基礎(chǔ)上，提煉出迎接新挑戰(zhàn)的要求與方法）每一位同學(xué)在成長中都面對了很多的挑戰(zhàn)，積累了很多有智慧的應(yīng)對方法，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)將繼續(xù)指導(dǎo)我們迎接未來的各種挑戰(zhàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：請學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，分享好的學(xué)習(xí)方法，借助同伴的力量感染身邊的同學(xué)，增添戰(zhàn)勝新挑戰(zhàn)的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生積極融入新集體。）。

活動五：她該怎么辦？

活動內(nèi)容：

1．面對挑戰(zhàn)，也有同學(xué)會陷入苦惱。閱讀教材第6頁“小欣的苦惱”，我。

們一起來幫幫她。

2．小組討論，分析小欣苦惱的原因，并給她一些可行的建議。

3．小組記錄總結(jié)，代表發(fā)言，組間交流。

教師總結(jié)：以上的分析和建議充分展現(xiàn)了你們的智慧，也體現(xiàn)出同學(xué)們關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)互助的可貴品質(zhì)！在初中生活中，我們將會和小欣一樣遭遇很多挑戰(zhàn)，我們自己既要正確評價(jià)自己，主動調(diào)適，也要積極溝通，真誠幫助，分享智慧！希望大家盡快融入新集體，在集體中獲得勇氣和力量！

（設(shè)計(jì)意圖：用上一活動中積累的經(jīng)驗(yàn)與方法指導(dǎo)實(shí)踐，在具體情境中分析與運(yùn)用，讓學(xué)生體會迎接新挑戰(zhàn)既需要自我心理調(diào)適，也離不開集體的幫助！）。

【教學(xué)小結(jié)】。

初中生活是我們成長道路上的一段精彩旅程，在這段旅程中，我們會看到很多美妙的風(fēng)景，也會遭遇各種挑戰(zhàn)。無論這些挑戰(zhàn)多么巨大，我們都無所畏懼。戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，我們的青春才更加精彩！戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，我們將看到明天風(fēng)景如畫！（播放音樂《明天會更好》）。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。

2、有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。

3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個(gè)告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。

既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個(gè)究竟？（板書課題：信任）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。

2、匯報(bào)初讀所獲。

3、思考：這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個(gè)無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。

三、重點(diǎn)感悟。

1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。

（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。

2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？

學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。

（1）“告示”（簡明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。）。

（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會到什么？你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。

（3）自采桃子。

同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？

（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？

現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？

（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。

指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句。“沉甸甸”的應(yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。

從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？

（4）無人看管的錢箱。

“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會到了什么哪？

（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。

四、進(jìn)一步升華中心。

師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。

作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？

帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。

師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？

五、拓展延伸：

你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。

六、作業(yè)：

被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。

附板書：

信任。

留言。

信任被信任的喜悅。

自采桃子。

錢箱。

貓、狗（主人熱情）。

（側(cè)面烘托）。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇三

就意味著開放在爛漫。網(wǎng)。

它不得不接愛新階段的冶煉、成長。

告別著昔日美好回憶，

滿懷明日地激情沖刺。

不覺中夢境里的中學(xué)更加令人期待，令人向往；

不知怎么的，

內(nèi)心深處的招喚更強(qiáng)烈了，

但是夢終給了我很好的答案。

你看，你看，

滿書香而毫不喪失氣質(zhì)的綠色校園；

明亮整潔的學(xué)習(xí)天地――教室；

揮灑著青春盛氣的運(yùn)動場；

芳草凄凄的草坪；

高聳豈立教學(xué)樓；

就連那門口的白楊樹也是顯得格外新奇……。

一切是如此地充滿誘惑感力！

當(dāng)躊入中學(xué)大門那一刻間，

一種幸福的感覺涌上心坎。

聞到快樂的氣息，

嘗到甜滋滋的喜悅，

看見前程的`光明。

陽光為我們啟程，

共享中學(xué)的精彩。

人生地又是一個(gè)繽紛舞臺已向我們展開。

小學(xué)開始已經(jīng)向我們招手歡迎。

等待看的，

將是一個(gè)朝夕相處的快樂班級，

將是一群善良可愛的同學(xué)，

將是諸位新恩師地淳淳教育，

將是更強(qiáng)對手的望眼欲穿……。

訴不完地幸福，

道不盡地歡喜。

稚嫩的我曾聞心自問，

這一切究竟是不是一場美麗的夢？

夢醒已不在嗎？

不，

這不是一場夢！

我又立刻堅(jiān)決的否定了這一個(gè)可愛的想法，

因?yàn)槟遣豢赡苁菈簟?/p>

而面對全新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，

過去優(yōu)勢已一去不復(fù)還。

但我們始終堅(jiān)信，

只要憑著必勝的信心與勇氣前進(jìn)。

金誠所至，金石為開，

勤奮刻苦最終換來地就是一條勝利之路。

青年才俊們，讓我們共同加油吧！

開拓勝利來源，于今日地努力！

為今后的勝利，

干杯！

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇四

中國是我的祖國。

我愛我的祖國。

過渡語：你們知道我們的祖國是怎么誕生的嗎？

三、聽一聽（使學(xué)生知道我國的國名及國慶節(jié)）。

放視頻：《開國大典》下載。

1、說一說：

你們知道是誰在天安門城樓上宣布新中國成立的嗎？（是毛澤東主席宣布的）。

在宣布新中國成立時(shí)，毛主席說我們的新中國叫什么名字？（我們?nèi)Q是中華人民共和國）。

新中國是哪一天成立的？

教師：新中國是1949年10月1日成立，我們每個(gè)中國人都應(yīng)該記住這一天。

2、小組交流：

國慶節(jié)是哪一天？為什么把10月1日定為國慶節(jié)？

師：1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上向世界宣布：中華人民共和國成立了。因此，我國將10月1日定為國慶節(jié)。

3、出示投影片。（“聽一聽”中的圖2）。

提問：這一天就是10月1日國慶節(jié)，天安門廣場是什么情景？人們在干什么？

小結(jié)：每年10月1日國慶節(jié)時(shí)，全國各民族人民都通過各種形式來慶祝祖國的生日，表達(dá)高興的心情和對祖國的熱愛。天安門前更是鮮花盛開，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，到處都是一派喜氣洋洋的場面。

四、看一看（使學(xué)生了解首都北京）。

出示課件。（場景一：中國版圖）下載。

1、說一說：紅色五角星的位置是哪？

2、小結(jié)：紅色五角星的位置是北京，北京是中國的首都。

繼續(xù)出示課件。

3、說一說：你們還知道北京有哪些著名建筑嗎？

4、同學(xué)邊說老師邊出畫片。（北京西客站、亞運(yùn)村、中華世紀(jì)壇等。）。

5、小結(jié)：北京首都除了有剛才我們看到的新華門、天安門城樓、人民大會堂、人民英雄紀(jì)念碑，還有聞名于世的故宮；具有現(xiàn)代氣息的北京西客站和亞運(yùn)村；繁華的王府井和西單文化廣場；還有數(shù)不清的高速公路、立交橋、高樓大廈、公園。北京是中國的首都，是全國各族人民向往的地方，全國人民都熱愛北京。

五、說一說。

看書（“說一說”中的填空）。

1、同學(xué)在書上填寫。

2、同學(xué)讀。

小結(jié)：

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇五

認(rèn)知：

1、知道自己是中國人，要愛自己的祖國。

2、知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。

情感：

出自 zgxlcd.com

1、產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。

2、增強(qiáng)熱愛祖國的情感。

教學(xué)建議。

教材分析：

熱愛祖國教育是小學(xué)思想品德教育中的重要內(nèi)容，居“五愛”教育第一位。從小學(xué)一年級起，就要對小學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內(nèi)容之一。本課提出要使學(xué)生“知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國”。熱愛祖國教育要從小學(xué)一年級開始，堅(jiān)持不懈，反復(fù)進(jìn)行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教育階段不可要求過高，本課按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，只進(jìn)行最低層次、最淺層次的教育，即：“我是中國人，要熱愛自己的祖國?！?/p>

教法建議：

本課教學(xué)應(yīng)特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，以“愛”貫穿全課，要采用適合一年級小學(xué)生特點(diǎn)的形式，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。

1、給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還可提供相應(yīng)的掛圖、幻燈、錄像，使學(xué)生通過生動的直觀形象材料，產(chǎn)生對祖國的愛，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。

2、采用一些藝術(shù)形式，如唱歌、朗誦詩歌等，使學(xué)生受到情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲和詩歌朗誦表達(dá)對祖國的熱愛。

本課教學(xué)的知識點(diǎn)較多，但在教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí)，使學(xué)生切實(shí)記住。

本課內(nèi)容豐富，插圖、照片也不少。在教學(xué)中要組織安排好，使教學(xué)層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

第十一課我是中國人。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：

1、知道自己是中國人，要愛自己的祖國。

2、知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。

情感：

出自 zgxlcd.com

1、產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。

2、增強(qiáng)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)過程：

一、聽一聽（使學(xué)生知道自己是中國人）。

師：同學(xué)們，你們聽過《大中國》這首歌嗎？會唱嗎？下面咱們就來一起唱一遍。

1、放音頻：《大中國》下載。

同學(xué)跟音樂唱。

提問：你知道這首歌是唱什么的嗎？

師：中國是我們的家，我們都是中國人。

板書：我是中國人。

2、看書。（“聽一聽”中的圖片）。

提問：這些都是中國人嗎？那他們?yōu)槭裁撮L得都不太一樣呢？

小結(jié)：我們的國家是一個(gè)多民族的國家，一共有56個(gè)民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。

二、學(xué)一學(xué)（使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國）。

出示圖片。（“課文”中的圖片，先不出示民族圖。）。

1、說一說：圖上畫的是哪的景色？你知道關(guān)于長城的情況嗎？

小結(jié)：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。

2、提問：為什么說中國是我們的祖國？

小結(jié)：我們都是中國人，生活在中國這快土地上。我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，再往上一輩一輩的人都生長在中國這塊土地上，祖祖輩輩都生活在這個(gè)國家里，所以，中國就是我們的祖國。

板書：中國是我的祖國。

3、學(xué)生四人一組說說：我國還有哪些美麗的地方，美麗的景色。

請同學(xué)到前邊一邊舉著自己找的圖片，一邊給大家講解。

老師也拿出準(zhǔn)備好的圖片：黃山、長江、黃河、桂林山水等向同學(xué)做簡要介紹。

小結(jié)：我們的祖國幅員遼闊、地大物博、歷史悠久、文化燦爛，不僅有許多名勝古跡，還有許多美麗的自然風(fēng)光。

師：同學(xué)們，看完這些美麗的景色，你想說什么？

4、請同學(xué)用一句話表達(dá)自己對祖國的熱愛。

貼圖。（“課文”中各族小朋友手拉手圖）。

1、提問；這些小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁催@么高興？

師：他們和我們一樣，都非常熱愛自己的祖國――中國，覺得生活在祖國的懷抱里幸?？鞓贰Ｗ屛覀円黄鸪段覀兊腵祖國是花園》。

2、放音頻：《我們的祖國是花園》。

同學(xué)邊唱邊表演。

小結(jié)：我們和全國各民族的小朋友一樣，生活得非常幸?？鞓罚覀兪亲鎳幕ǘ?，祖國的未來，祖國的希望，我們都愛自己的祖國。

板書：我愛我的祖國。

3、讀兒歌：

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)字。會寫8字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、猜謎引趣：喜歡謎語嗎？老師這兒有個(gè)謎語：小石猴，人人夸，72變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。（孫悟空）。

2、天老師要和大家一起去認(rèn)識一位和孫悟空一樣會變的朋友。板書我是什么讀題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

用你喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫忙，遇到難讀的句子劃下來。

剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀，出示五個(gè)句子（生字套紅）。

1、升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

2、有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

3、有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。

4、我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。

5、我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

大家在小組里讀讀，互相幫助。

指名讀，正音浮躁灌溉。

這些生字你有辦法記住他們嗎？

指導(dǎo)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“器”認(rèn)真書寫，評比欣賞。

指名讀課文，要求讀得正確通順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

（1）我是水，我會變，你們也想變嗎？

好，閉上眼睛，現(xiàn)在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？

（2）請變成了云的`小朋友說說，你是怎么變成云的？

指導(dǎo)讀二、三句。

大家都來讀讀這兩個(gè)句子，能不能用簡筆畫把這個(gè)變化過程畫下來。

相機(jī)理解無數(shù)、極小、

這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。

我也變成云了，有時(shí)候我（引讀）。

我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？

多么美麗奇妙的景色啊，自己練習(xí)把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。

（3）小雨點(diǎn)，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。

可愛的小雨點(diǎn)、小雹子、小雪花們，咱們來做個(gè)找朋友的游戲吧（出示三個(gè)詞卡：飄下來落下來打下來）。

朋友找對了，連起來讀一讀：

小雨點(diǎn)落下來。

雹子打下來。

雪花飄下來。

大家自己練習(xí)讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。

齊讀這一段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）雨點(diǎn)，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里呀？

讀讀第三自然段告訴老師。

（2）你們在家里都干些什么呢？再讀讀看。

用自己喜歡的方式讀好?？梢愿』锇樯塘可塘?。

（3）下面我們來開展一個(gè)有趣的朗讀活動，

讀句子的學(xué)生依次增加，感受水的變化。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點(diǎn)怪，讀一讀就知道了。

你知道了什么？

引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說話。

結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說一說。

讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。

把課文連起來讀一讀。

三、實(shí)踐活動。

畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)內(nèi)容：北師大教材二年級上冊第十四主題單元我有一盒彩筆。

教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知課文生字。

2、通過學(xué)習(xí)詩歌，感受生活的美好，并體會孩子的美好愿望。

3、有感情地朗讀課文。

4、仿照課文段式續(xù)寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重：1、通過學(xué)習(xí)詩歌，感受生活的美好。

2、有感情地朗讀課文。

難：3、仿照課文段式續(xù)寫。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、孩子們，你們有彩筆嗎？你們最喜歡用彩筆畫什么呢？

二、聽讀課文，想象畫面。

1、接下來，我們要看一場“電影”，不過，這電影不是用眼睛來看，而是用“心”看。閉上眼睛，比比誰看到的“電影”最精彩。

（放配樂課文朗讀錄音，學(xué)生一邊閉目靜聽，一邊想象。）。

2、交流你看到了什么？（生交流）。

3、多美的圖畫呀！你們也想讀一讀嗎？

（用聲情并茂的范讀將學(xué)生帶入課文情境，給了學(xué)生再造想象的空間和自由表達(dá)的機(jī)會）。

三、自讀課文，交流感受。

2、交流“你給畫取了什么名字？”

3、抽生讀，評價(jià)。

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）默讀第一小節(jié)，找出哪些詩句在描寫第一幅畫。提出你不懂的問題。

（2）選擇自己喜歡的方式自由讀這四句話。邊讀邊想詩人在這幅圖中畫了什么？用你喜歡的符號勾出詩人畫了哪些景物。

（3）說說詩人畫了哪些景物？分別用的哪些圖形？

（4）你能根據(jù)詩句用這幾個(gè)簡單的圖形把這幅圖畫出來嗎？

（5）向同學(xué)介紹自己的畫。

（6）全班交流，指導(dǎo)評價(jià)（你認(rèn)為他哪些地方畫得好，哪些地方不足，為什么？）。

（7）這是最簡單的圖形了，可在詩人眼中，畫一條藍(lán)色的直線，那是……，畫一個(gè)黃色的圓，那是……，畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是……（師邊板畫邊引讀）。

（8）讀著詩句，你仿佛看到了什么？

句式：我仿佛看到了？（指導(dǎo)學(xué)生回答連貫、完整）。

（9）指導(dǎo)朗讀。

（10）抽生讀（評價(jià)）。

5、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）、在這美麗的今天里，詩人有許多美好的理想。詩人在明天的理想中又畫了什么呢？找出詩句讀一讀。

（2）、讀這四句詩，說說詩人又畫了什么景物？他為什么要畫這些？提出你不懂的問題。

（3）、你喜歡哪一句就讀哪一句，說說你為什么喜歡這一句？想想你讀懂了什么？

（4）、小組內(nèi)交流。

（5）、匯報(bào)。

學(xué)生甲：“我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏?！?/p>

學(xué)生乙：“我畫結(jié)滿面包的大樹……”

學(xué)生丙：“我畫綠色的太陽……”

學(xué)生丁：“我畫小朋友長上翅膀……”

（6）、提問：這些有可能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）這就是想象，這就是理想，美好的理想。

（7）、指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟去讀全文。

四、憧憬未來。

孩子們，假如你有一支彩筆，你喜歡用它畫什么？

用：我畫，為了的句式說一說。

（或）我畫，是的句式說一說。

五、布置作業(yè)。

用你的彩筆畫出你想畫的畫，并仿照課文在旁邊寫幾句詩。讀給爸爸媽媽聽，請他們提提修改意見。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的今天明天的理想。

直線小河透明的海洋寶藏。

圓明月綠色的太陽涼爽。

曲線遠(yuǎn)山面包樹消滅饑荒。

三角電視塔長翅膀飛翔。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

（1）運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會的識字方法自主識字11個(gè)，掌握其中8個(gè)生字的寫法。

（2）正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文第二小節(jié)（自主識字的能力、朗讀能力和想象能力）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)課。

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰先猜出來。

身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗?。ú使P）。

多么神奇的彩筆啊！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）。

二、初讀課文。

1、我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學(xué)生聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容）。

2、說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內(nèi)容。第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內(nèi)容。）。

師：丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的詩--我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）。

三、品析詞句，隨文識字：

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1、同學(xué)們自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流喜歡的原因。

匯報(bào)自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書上的順序）。

a：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過的稻田。（學(xué)生讀句子、交流喜歡理由，再互相評議補(bǔ)充。）。

（結(jié)合課件說理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動，聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個(gè)豐收年！……）。

指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理）。

課件出示生字：

（1）說說你是怎樣記住這些字的？（學(xué)生用多種方法記）。

（2）組詞、擴(kuò)詞。

b：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏--（看課件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫--連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。

d：畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。

突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天。

一節(jié)小結(jié)：丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。

2、生反復(fù)朗讀課文，體會每個(gè)理想之神奇。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？

看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愐侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）。

b：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。

c：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒。

1、生說理由。

2、學(xué)習(xí)詞語：

3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。（出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。）。

看到這些畫面你想說什么？如果有結(jié)滿面包的大樹呢？能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）。

（書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、）。

d：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。

1、生說理由。

2、想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進(jìn)森林里和小動物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。

3、（出示：飛翔）指名讀、齊讀。

丁丁的理想多么美好！讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。

（丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。）。

四、配樂朗讀全文。

五、擴(kuò)展：

每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？（此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語言的轉(zhuǎn)變。）。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇九

在教學(xué)過程中，我一直朝著“教好功課，愛護(hù)學(xué)生，以身作則，努力學(xué)習(xí)”這個(gè)方向不斷努力。期間，我就深深地體會到：教學(xué)任務(wù)圓滿完成的關(guān)鍵之一，是老師和學(xué)生能夠建立一種互尊互愛、配合協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。而這種師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵就在于老師能否盡快贏得學(xué)生的信任和愛戴。那么，如何能夠盡快做到這一點(diǎn)呢？下面，我就以我的親身體驗(yàn)來談?wù)勥@個(gè)問題。

（一）首先要愛學(xué)生。

古人云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”要使學(xué)生尊敬您，您首先要熱愛學(xué)生。老師對學(xué)生的愛就好象一種巨大的教育力量，老師用這把愛的鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，才能使學(xué)生樂于接受老師的教誨。早在很久以前我就有這種感覺：學(xué)生對老師給予他們的愛，反應(yīng)是很靈敏的；而且他們還會用自己的方式來表達(dá)他們對老師的愛，以報(bào)答老師對他們的關(guān)切。師生工作植根于愛，是我能與學(xué)生融洽相處的奧妙之一。也正像某人說過的：“一個(gè)人若不對他的事業(yè)產(chǎn)生熱愛，便無法干好這事業(yè)?！闭?yàn)槲覑劢處熯@一職業(yè)，愛學(xué)生這一心情，使我與學(xué)生之間的關(guān)系和諧，大大地促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作，使學(xué)生樂于接受我的教育。可見，愛學(xué)生是贏得學(xué)生信任與愛戴的前提條件。

這里我舉一個(gè)例子：我的班上有一位特殊的學(xué)生，他的智力發(fā)展水平與平常的學(xué)生是不一樣的，所以，他在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。不過，我并沒有因此而厭惡他，反而，我以更多的愛去關(guān)心他，愛護(hù)他。我經(jīng)常在課余的時(shí)間和他談?wù)勗?，關(guān)心他在學(xué)習(xí)的遇到的問題，指導(dǎo)他解決的方法，鼓勵他要以男子漢的勇氣去努力，克服在學(xué)習(xí)上遇到的困難，爭取早日取得進(jìn)步！就這樣，在老師每天的不時(shí)關(guān)心下，這位學(xué)生從原來的不愛上課發(fā)展到現(xiàn)在開始喜歡上我的課，喜歡參與到課堂的游戲活動中。比起以前的情況來說，這已是一個(gè)很大的跨步。

但是，愛學(xué)生并不能盲目地愛學(xué)生，我們愛學(xué)生應(yīng)與合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合，在愛中寓嚴(yán)，在嚴(yán)中注愛，準(zhǔn)確地把握“愛與嚴(yán)”的分寸。無論對孩子有多“愛”也好，也要有“嚴(yán)”的要求。

（二）其次，要有良好的道德修養(yǎng)，作學(xué)生的表率。

老師的優(yōu)良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用，如無聲的命令鞭策學(xué)生不懈進(jìn)取，能使學(xué)生在迷惘中獲得啟迪。在今個(gè)月就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個(gè)早上，負(fù)責(zé)保潔課室的學(xué)生遲遲沒來，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃課室。一開始，學(xué)生沒有什么反應(yīng)；過了一會兒，有幾個(gè)學(xué)生走過來跟我說：“老師，讓我來幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會兒，有幾個(gè)學(xué)生又拿來了垃圾籮，主動地把垃圾裝起來。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當(dāng)值日的同學(xué)回來時(shí)，在他一旁的同學(xué)紛紛批評他不負(fù)責(zé)任……這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風(fēng)、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實(shí)、最直觀的教材。因此，我堅(jiān)持處處從“為人師表”的高度嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)作學(xué)生的表率，從而逐漸贏得學(xué)生的信任與愛戴。

（三）還要有扎實(shí)的、全面的知識和能力。

老師的知識和教學(xué)能力，直接關(guān)系到教師在學(xué)生中的威信。在這方面，我始終抱著邊教邊學(xué)，虛心請教，不斷改進(jìn)，大膽嘗試的態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)的。首先，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，加上深入細(xì)致地鉆研教材，專心備好課；其次，虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)習(xí)他們的講課藝術(shù)，精練的語言，淳淳善誘的方法，加上自己的融會貫通，來進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力。自從我上好第一堂公開課以后，我也明顯地感覺到我已初步地獲得學(xué)生對我的信任與喜愛。但接下來，我并沒有自我陶醉，而是更加努力地去干好工作，從而在教學(xué)上不斷地獲得學(xué)生的認(rèn)同與協(xié)助。

（四）最后是要有良好的心理素質(zhì)。

有沒有良好的心理素質(zhì)是能否做好工作的前提條件。首先，老師在面對學(xué)生的時(shí)候都要保持良好的精神狀態(tài)。教學(xué)和教育的工作是繁瑣的，難免會有挫折與困難，但無論如何，我都會控制自己的情緒，不讓自己把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂。因此，我總是要求自己要以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造一個(gè)積極向上、輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。其次，老師要理智，善于控制自己的情緒，切忌“熱處理”。一個(gè)班五十二人，上課的時(shí)候什么事情也可能發(fā)生：互相爭執(zhí)、不守紀(jì)律、搞小動作等等諸如此類的事情……碰到這些事情發(fā)生時(shí)，我先克制自己幾秒鐘，告訴自己：我要冷靜！然后再想想：大聲斥罵學(xué)生無益于教育。接下來，我就用目光提示他們停止小動作，把問題壓到課后才處理。雖然這樣看起來，好像失去所謂的“老師的威嚴(yán)”，但得到的卻是好的教育效果。還有，老師本身的興趣與愛好也能有效地教育和影響學(xué)生。關(guān)心和了解學(xué)生的興趣、愛好、特長是通向他們心靈的捷徑，借此去接近學(xué)生，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是無法估量的。

通過教育和教學(xué)學(xué)生，我深深地體會到：一個(gè)老師要想做好班級工作和教學(xué)工作，其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”我始終牢記古人的教誨，向做一個(gè)深受學(xué)生信任和愛戴的老師的目標(biāo)不斷努力。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)。

2．技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的能力，體會句子的深層含義。

3．情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到信任與被信任的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，體會信任與被人信任的喜悅之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

（桃園主人信任客人，客人信任主人；雙方互相信任）。

（課文寫了“我”和丈夫到一個(gè)無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。

二、深入學(xué)習(xí)。

1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。

（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。

2.學(xué)習(xí)1-2自然段。

重點(diǎn)體會告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭又出現(xiàn)了?！保ǜ媸九频脑O(shè)置贏得去果園的客人的信任，體現(xiàn)了果園主人的精心設(shè)計(jì)和細(xì)心）。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”

（1）你從這張紙條中獲得哪些信息？

（a．把“我們”當(dāng)作朋友；b.讓“我們”自己采桃子自己付錢；c.信任“我們”）。

（2）從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？

（熱情，有禮貌，信任客人，友好。）。

（3）讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。

4、學(xué)習(xí)第4-6自然段。

同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？下面就請小狗為大家?guī)?，同學(xué)們齊讀第4、5、6自然段，來體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣。

（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）。

（2）從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？（我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。）。

（3）文章中多次提到狗和貓，你們能體會到了什么？（果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。）。

（4）請同學(xué)們找一找課文中描寫果實(shí)的長勢的句子？我們從中又可以體會到什么？

（說明桃園雖無人看管，但主人護(hù)理得很好，可見付出了很多勞動，主人很勤勞）。

三、品讀結(jié)尾，學(xué)習(xí)第7-9自然段。

（相信來到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。）。

四、拓展延伸，激情發(fā)散，表達(dá)感悟。

看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時(shí)此刻，你想說些什么？同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十一

美國哈佛大學(xué)教育家嘎納(r)教授的多種智力理論認(rèn)為，人的智力有八種；各種智力在每個(gè)人身上都存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。每個(gè)人的智力都有所特長，如有些人的語言智力水平很高，但他（她）的邏輯／數(shù)學(xué)智力可能平平。一個(gè)人要想獲得事業(yè)上的成功，就必須在智力方面揚(yáng)長避短，用自己智力上的強(qiáng)項(xiàng)來爭取優(yōu)勢。同樣，在一個(gè)班級中，每個(gè)學(xué)生之間也存在著智力上的差異，一個(gè)班實(shí)際上就是一個(gè)智力的混合體。那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子一般都具有較高的邏輯／數(shù)學(xué)智力，具有較強(qiáng)的邏輯推理能力和抽象思維能力，這給他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面帶來了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)天才，首先得學(xué)會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天才。那么，怎樣才能把真正具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生從班級里其他同學(xué)中區(qū)分出來呢？一般地，具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，對絕大多數(shù)數(shù)學(xué)命題都有更深層次的理解。能夠自發(fā)產(chǎn)生問題，提出不同尋常的數(shù)學(xué)問題。他們能靈活處理數(shù)據(jù)資料，具有多種多樣、靈活多變地解答問題的能力。他們思維敏捷，解釋問題具有獨(dú)創(chuàng)性，他們的思維轉(zhuǎn)化和概括能力都較強(qiáng)。以往一個(gè)錯誤的做法是常將學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算的熟練程度作為衡量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性。對具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生而言，課本知識對他們來說太容易、太簡單，不能滿足有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的需求。因此，對他們的學(xué)習(xí)并不需要特別的關(guān)照，他們就能學(xué)得很好。他們真正所需要的是提供一個(gè)比給其他學(xué)生現(xiàn)行課程內(nèi)容程度更深、內(nèi)容更廣泛和進(jìn)度更快的課程體系。

數(shù)學(xué)是從事其他科學(xué)學(xué)習(xí)和研究的工具。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的厚薄會影響將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的能力。在小學(xué)、中學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果一味地重復(fù)內(nèi)容、缺乏深度，進(jìn)度也慢的話，就有可能使有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)向其他方面，從而影響他們的進(jìn)一步發(fā)展。杰出的數(shù)學(xué)才能是寶貴的社會資源，在現(xiàn)代數(shù)字化科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中具有特別重要的作用。

在如何對有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生進(jìn)行教育的問題上，有兩個(gè)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。一是認(rèn)為對這些學(xué)生要進(jìn)行更深層次的教學(xué)，加快他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度；一是認(rèn)為在原有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和豐富。兩種觀點(diǎn)中，前者是質(zhì)變，后者是量變?，F(xiàn)在普遍認(rèn)為兩種對策應(yīng)結(jié)合使用，即不斷深化和鞏固。對有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下一些具體的施教對策和方法：

第一，任課教師應(yīng)了解學(xué)生對現(xiàn)學(xué)知識的掌握情況。對數(shù)學(xué)有興趣的尖子學(xué)生往往能通過自學(xué)或他人輔導(dǎo)即可將教材內(nèi)容提前掌握。在這種情況下，就沒有必要讓他（她）跟著其他同學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)，而應(yīng)對其提供一些更有意義的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和數(shù)學(xué)活動。對低年級學(xué)生而言，掌握基礎(chǔ)知識仍然是必要的，如果他們越過基礎(chǔ)知識而從事較復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該給他們補(bǔ)上基礎(chǔ)知識。但不必阻止他們繼續(xù)從事目前較復(fù)雜的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。給學(xué)生展示他們所學(xué)內(nèi)容的機(jī)會，讓他們以口頭或書面形式解釋他們的推理，允許他們在理解、創(chuàng)造性方面有獨(dú)到的見解。

第二，提供給他們能發(fā)揮特長的課外讀物，如數(shù)學(xué)奧林匹克競賽等各種數(shù)學(xué)競賽書刊，使他們有充分利用自己數(shù)學(xué)才能的機(jī)會。社會上各種數(shù)學(xué)智力訓(xùn)練書很多，內(nèi)容也很豐富，對培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生很有幫助，因?yàn)閱我坏慕滩臐M足不了他們的需求。

第三，對學(xué)生的要求不能一刀切，要區(qū)別對待。邏輯／數(shù)學(xué)智力中等的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以掌握基礎(chǔ)知識和基本技能為主，而對有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生可允許他們從事更深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

第四，采用提問--發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，使問題一題多解，鼓勵學(xué)生提出另類的解題方法。有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生可能會提出一些他人意想不到的解題方法和思路來。

第五，提供超越正常課程范圍的教學(xué)內(nèi)容（如教材中帶星號和方框的選學(xué)內(nèi)容）和一些數(shù)學(xué)活動，如具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲等。

第六，不要給他們布置過多相同類型的作業(yè)題，可以讓學(xué)生在正常的、不同的和更富有挑戰(zhàn)性的問題中選擇作業(yè)，或分配給他們感興趣的作業(yè)。

第七，提供他們參加各種數(shù)學(xué)競賽的機(jī)會，如奧林匹克數(shù)學(xué)競賽、全國祖沖之杯數(shù)學(xué)競賽等，并對他們的參賽情況進(jìn)行及時(shí)的信息反饋。

第八，對他們進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，請數(shù)學(xué)方面的專家對他們進(jìn)行指導(dǎo)。

第九，鼓勵有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生相互間進(jìn)行交流，相互啟發(fā)，擴(kuò)展視野，集思廣益。

第十，提供有效的實(shí)物演示操作。即使是有較高抽象思維能力的數(shù)學(xué)尖子也需要具體的實(shí)物演示操作，例如分?jǐn)?shù)教學(xué)中的面積模型（分?jǐn)?shù)圓、長方形和折紙）、線性模型（彩色小棒、實(shí)數(shù)線段和分?jǐn)?shù)紙條），和離散模型（計(jì)數(shù)籌碼）的運(yùn)用，這對于他們理解問題很有好處。

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子學(xué)生是一群特殊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，這就要求數(shù)學(xué)教師要與之相適應(yīng)。教師必須經(jīng)過專門的培訓(xùn)，要具有廣泛的數(shù)學(xué)知識背景，具有發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生的能力。此外，要有針對這些尖子學(xué)生培養(yǎng)所需的教學(xué)計(jì)劃和課程體系。學(xué)校也應(yīng)提供相應(yīng)的教材、技術(shù)（如計(jì)算器、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等）以及人力資源（教學(xué)能力強(qiáng)的任課教師和課外輔導(dǎo)員，如大學(xué)教師）。

上述一系列針對數(shù)學(xué)尖子學(xué)生的培養(yǎng)對策也會調(diào)動班級其他學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮他們的最大潛力，有利于整體提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，水平。

教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十二

人的天賦差異是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因材施教的內(nèi)涵既應(yīng)包括“補(bǔ)差”，也應(yīng)包括“拔尖”。數(shù)學(xué)人才的早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)無疑是利國利民之好事。

美國哈佛大學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家嘎納(r)教授的多種智力理論認(rèn)為，人的智力有八種；各種智力在每個(gè)人身上都存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。每個(gè)人的智力都有所特長，如有些人的語言智力水平很高，但他（她）的邏輯／數(shù)學(xué)智力可能平平。一個(gè)人要想獲得事業(yè)上的成功，就必須在智力方面揚(yáng)長避短，用自己智力上的強(qiáng)項(xiàng)來爭取優(yōu)勢。同樣，在一個(gè)班級中，每個(gè)學(xué)生之間也存在著智力上的差異，一個(gè)班實(shí)際上就是一個(gè)智力的混合體。那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子一般都具有較高的邏輯／數(shù)學(xué)智力，具有較強(qiáng)的邏輯推理能力和抽象思維能力，這給他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面帶來了得天獨(dú)厚的`優(yōu)勢。

要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)天才，首先得學(xué)會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天才。那么，怎樣才能把真正具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生從班級里其他同學(xué)中區(qū)分出來呢？一般地，具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，對絕大多數(shù)數(shù)學(xué)命題都有更深層次的理解。能夠自發(fā)產(chǎn)生問題，提出不同尋常的數(shù)學(xué)問題。他們能靈活處理數(shù)據(jù)資料，具有多種多樣、靈活多變地解答問題的能力。他們思維敏捷，解釋問題具有獨(dú)創(chuàng)性，他們的思維轉(zhuǎn)化和概括能力都較強(qiáng)。以往一個(gè)錯誤的做法是常將學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算的熟練程度作為衡量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性。對具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生而言，課本知識對他們來說太容易、太簡單，不能滿足有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的需求。因此，對他們的學(xué)習(xí)并不需要特別的關(guān)照，他們就能學(xué)得很好。他們真正所需要的是提供一個(gè)比給其他學(xué)生現(xiàn)行課程內(nèi)容程度更深、內(nèi)容更廣泛和進(jìn)度更快的課程體系。

數(shù)學(xué)是從事其他科學(xué)學(xué)習(xí)和研究的工具。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的厚薄會影響將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的能力。在小學(xué)、中學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果一味地重復(fù)內(nèi)容、缺乏深度，進(jìn)度也慢的話，就有可能使有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)向其他方面，從而影響他們的進(jìn)一步發(fā)展。杰出的數(shù)學(xué)才能是寶貴的社會資源，在現(xiàn)代數(shù)字化科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中具有特別重要的作用。

在如何對有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生進(jìn)行教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的問題上，有兩個(gè)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。一是認(rèn)為對這些學(xué)生要進(jìn)行更深層次的教學(xué)，加快他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度；一是認(rèn)為在原有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和豐富。兩種觀點(diǎn)中，前者是質(zhì)變，后者是量變?，F(xiàn)在普遍認(rèn)為兩種對策應(yīng)結(jié)合使用，即不斷深化和鞏固。對有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下一些具體的施教對策和方法：

第一，任課教師應(yīng)了解學(xué)生對現(xiàn)學(xué)知識的掌握情況。對數(shù)學(xué)有興趣的尖子學(xué)生往往能通過自學(xué)或他人輔導(dǎo)即可將教材內(nèi)容提前掌握。在這種情況下，就沒有必要讓他（她）跟著其他同學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)，而應(yīng)對其提供一些更有意義的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和數(shù)學(xué)活動。對低年級學(xué)生而言，掌握基礎(chǔ)知識仍然是必要的，如果他們越過基礎(chǔ)知識而從事較復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該給他們補(bǔ)上基礎(chǔ)知識。但不必阻止他們繼續(xù)從事目前較復(fù)雜的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。給學(xué)生展示他們所學(xué)內(nèi)容的機(jī)會，讓他們以口頭或書面形式解釋他們的推理，允許他們在理解、創(chuàng)造性方面有獨(dú)到的見解。

第二，提供給他們能發(fā)揮特長的課外讀物，如數(shù)學(xué)奧林匹克競賽等各種數(shù)學(xué)競賽書刊，使他們有充分利用自己數(shù)學(xué)才能的機(jī)會。社會上各種數(shù)學(xué)智力訓(xùn)練書很多，內(nèi)容也很豐富，對培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生很有幫助，因?yàn)閱我坏慕滩臐M足不了他們的需求。

第三，對學(xué)生的要求不能一刀切，要區(qū)別對待。邏輯／數(shù)學(xué)智力中等的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以掌握基礎(chǔ)知識和基本技能為主，而對有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生可允許他們從事更深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

第四，采用提問――發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，使問題一題多解，鼓勵學(xué)生提出另類的解題方法。有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生可能會提出一些他人意想不到的解題方法和思路來。

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