創(chuàng)新是指在完成任務(wù)或達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中能夠提出新思路和創(chuàng)造性解決方案。寫(xiě)總結(jié)時(shí)應(yīng)注重客觀事實(shí)，集中概括核心內(nèi)容，避免主觀情感的過(guò)多插入。以下是一些比較有分量的總結(jié)范文，對(duì)于寫(xiě)作總結(jié)有一定指導(dǎo)意義，希望能對(duì)大家有所幫助。

尋求作文幫助的同學(xué)篇一

在一次課間休息時(shí)我懂得了一個(gè)深悟道理：同學(xué)們之間應(yīng)互相幫助。

記得那一天是個(gè)烈日當(dāng)空的上午，第二節(jié)課的下課鈴聲響了。我、曾凱妮、符啟蘭和楊紫娟一起到學(xué)校的小山丘上去玩。來(lái)到山丘上時(shí)，楊紫娟一不小心滑摔還破了皮。當(dāng)時(shí)我們不知所措，只等到了聽(tīng)到楊紫娟的`哭聲，我們幾個(gè)便商量著分頭行動(dòng)：我負(fù)責(zé)去教室拿紙巾；曾凱妮和符啟蘭負(fù)責(zé)把楊紫娟扶去洗手間用水清理傷口。就這樣忙活了幾分鐘，最后我們?nèi)齻€(gè)同學(xué)又把楊紫娟扶去了校醫(yī)室。校醫(yī)一邊給楊紫娟涂消炎藥水，還夸獎(jiǎng)我們及時(shí)給楊紫娟進(jìn)行及時(shí)的消毒。在回教室的路上，我們一邊扶著楊紫娟一邊安慰著她。回到了教室正好上課，楊紫娟不哭了，還把我們幫消毒傷口、送她去校醫(yī)室的事告訴了班主任——郭老師，郭老師夸獎(jiǎng)我們?nèi)齻€(gè)女孩子是個(gè)助人為樂(lè)的好學(xué)生，我們便說(shuō)：“這是我們應(yīng)該做的！”過(guò)了幾天楊紫娟的傷完全好了，還當(dāng)面跟我們說(shuō)了一聲：“謝謝！”

在這次課間休息我懂得了一個(gè)道理：同學(xué)們之間應(yīng)互相幫助。

尋求作文幫助的同學(xué)篇二

不管是在街上還是在我們學(xué)校里，處處都有拾金不昧、幫助別人的好現(xiàn)象。在我四年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，也幫助了一位同學(xué)，讓我非常難忘。

那是一個(gè)炎熱的中午，我放了學(xué)回家，火辣辣的的陽(yáng)光炙烤著大地，讓人恨不得馬上到家。我快步走著，突然腳下好像踢到了什么東西，低頭一看，哇，一個(gè)電話手表，我立刻撿了起來(lái)。

這是誰(shuí)的電話手表?。恳郧鞍职忠步o我買了電話手表，好幾百塊一個(gè)，這么貴重的東西丟了，該多傷心??！我正在想的時(shí)候，我的同學(xué)在一旁叫我，我就把事情告訴了她，她決定和我一起尋找手表的主人。

我們?cè)诼愤吙匆?jiàn)一個(gè)人就問(wèn)是不是他的.手表，可都不是。后來(lái)我們要放棄時(shí)，我突然想到可以用這個(gè)電話手表打給他的父母呀！我立即就給這位同學(xué)的媽媽打個(gè)電話，問(wèn)后得知，這個(gè)同學(xué)在旁邊一個(gè)午托班里。后來(lái)我們?cè)谖缤邪嗬镎业搅四俏煌瑢W(xué)，就把電話手表還給了他，那個(gè)小同學(xué)接過(guò)手表時(shí)，一下說(shuō)了三聲謝謝呢！

雖然那天被曬得滿頭大汗，但之后一整天我的心情變得非常開(kāi)心，以后我還要樂(lè)于助人。

尋求作文幫助的同學(xué)篇三

今天，我做了一件好事，就是幫助另一個(gè)一年級(jí)的.小同學(xué)。

想到這里，我的腦海里仿佛出現(xiàn)了一行字：“幫助別人，快樂(lè)自己。”然后，我猶豫了一下說(shuō)，好吧。

我把她帶到了二樓，可是我又找不到了，心里想：“我真不應(yīng)該答應(yīng)她。”可是，那個(gè)小女孩確說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，小姐姐，如果你忘記了在哪里，我們就一起來(lái)找吧，反正我也沒(méi)什麼急事。我說(shuō)，好吧。我們倆就開(kāi)始找，過(guò)了一會(huì)兒，還真找到了廣播室，我趕緊叫她，叫她不要找了，我已經(jīng)找到了，找到她之后，我趕緊帶著她去，哦，原來(lái)在這里呀。那個(gè)小女孩說(shuō)，謝謝你，小姐姐，我說(shuō)，不用謝！

當(dāng)我走在校門口時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，班車快走了，我趕緊跑過(guò)去，可是，還是晚了一步，班車已經(jīng)走了。

我望著剛剛遠(yuǎn)去的班車，心里想著剛才幫助小女孩的事情，那個(gè)小女孩純潔的笑臉，讓我的心里有了一些安慰，此時(shí)此刻，我心里表現(xiàn)的不是生氣。雖然班車走了很可惜，沒(méi)趕上班車，可是我的心里卻很高興，因?yàn)槲規(guī)椭鷦e人是正確的。

尋求作文幫助的同學(xué)篇四

人生中會(huì)有許多朋友，朋友之間會(huì)互相幫助。有一件事我至今記憶猶新。

那是一次美術(shù)課，粗心的我又沒(méi)帶美工安全刀。當(dāng)時(shí)我就像熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，心想：“今天又要挨老師的罵了！”

正想著，后面?zhèn)鱽?lái)一陣腳步聲，我回頭一看，哎呀，不好！老師來(lái)檢查了，手里還拿著一根小木尺，看來(lái)是要打那些兩樣?xùn)|西都沒(méi)帶的人的。還好，還好，我?guī)Я嗣拦げ眉埌宓?。為了保險(xiǎn)，我把手伸進(jìn)書(shū)包，看看在不在。剛把手伸進(jìn)去，我就覺(jué)得不對(duì)勁了，在小包包里找找，沒(méi)有；在“本香滿房”里找找，沒(méi)有；在“書(shū)香童年”里找找，沒(méi)有；在“水泵房”里找找，還是沒(méi)有！這下糟了，我兩樣?xùn)|西都沒(méi)帶，今天一定要走進(jìn)那個(gè)被同學(xué)們稱為“學(xué)生終結(jié)地”的“人間地獄”了。

忽然，坐在我后面的`劉蕊拍拍我的背，悄悄地說(shuō)：“我這里有兩把美工刀，我借你一把，只不過(guò)裁紙板只有一張。這樣吧，老師檢查我的時(shí)候我用，老師檢查你時(shí)你用?！薄昂?！”我愉快地答應(yīng)了。

正在這時(shí)，老師過(guò)來(lái)了。他看了看劉蕊的美術(shù)用品，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“很好！”又轉(zhuǎn)過(guò)身去看另一個(gè)人。就在這一剎那，劉蕊把裁紙板和美工刀塞給了我。動(dòng)作做完了，老師也正好轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看了看我的美工用品，也點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“很好！”便轉(zhuǎn)身去檢查下一個(gè)的美工用品了。

尋求作文幫助的同學(xué)篇五

小時(shí)候，我和爸媽的關(guān)系不是很好，幾乎每天都會(huì)因?yàn)橐患∈聝赫f(shuō)我，這使我產(chǎn)生了反感，一直想一個(gè)人呆著，沒(méi)有父母的管束，這不機(jī)會(huì)來(lái)了。

不知道那天突發(fā)奇想，爸爸說(shuō)：“孩兒，你自己回老家一次吧，鍛煉一下自己。”我一聽(tīng)，心里別提多么開(kāi)心了，這不這和我意嘛，“好的，反正也寒假了，在家也沒(méi)什么意思，后天就走吧”我說(shuō)。

爸爸第二天就聯(lián)系好了大客車，我則是收拾著衣服，媽媽則在一旁說(shuō)：“路上小心點(diǎn)，吃飯的時(shí)候，買點(diǎn)好吃的?！薄鞍。?，知道了我又不是三歲小孩子了，每隔2小時(shí)給你打一次電話總可以了吧?！?/p>

在爸媽的千叮嚀萬(wàn)囑咐之后，我終于踏上了客車，終于把脫了爸媽，成為了一只自由的小小鳥(niǎo)了。我隨手找到了一個(gè)比較好的位置坐下，開(kāi)始計(jì)劃我在老家的生活了，先多玩幾天，熬夜熬到兩三點(diǎn)，零食也要買一大籮筐。好像是太累了，不一會(huì)帶著笑容就入睡了。

不知道睡了多長(zhǎng)時(shí)間，我被一陣寒風(fēng)給凍醒了，閑著沒(méi)意思，于是拿起手機(jī)上網(wǎng)逛逛，一打開(kāi)就看見(jiàn)了一條短信，是媽媽發(fā)來(lái)的，上面寫(xiě)著“兒子，天氣預(yù)報(bào)上說(shuō)晚上會(huì)降溫，多穿點(diǎn)衣服，多吃點(diǎn)東西，別餓著，在路上好好照顧自己，媽媽?！笨赐旰螅腋杏X(jué)自己沒(méi)有像往常那樣的厭倦，而是感覺(jué)是那么的溫暖，的確，母行千里兒不愁，兒行千里母擔(dān)憂。孩子畢竟是父母的骨肉，關(guān)心是情理當(dāng)中的，不知不覺(jué)之中，我穿上了外套，感受到了溫暖。

外套里的溫暖不只是身體的溫暖，而是親情與關(guān)心所產(chǎn)生的暖流，一直流到我的心里。

小時(shí)候，我和爸媽的關(guān)系不是很好，幾乎每天都會(huì)因?yàn)橐患∈聝赫f(shuō)我，這使我產(chǎn)生了反感，一直想一個(gè)人呆著，沒(méi)有父母的管束。

這不，機(jī)會(huì)來(lái)了...（另起一行，突顯轉(zhuǎn)折）。

不知道那天爸媽（事物發(fā)生于x）怎么突發(fā)奇想，爸爸說(shuō)：“孩兒，你自己回老家一次吧，鍛煉一下自己?！?/p>

我一聽(tīng)，心里別提多么開(kāi)心了，這不正合（這和是錯(cuò)別字）我意嘛?！昂玫模凑ㄊ÷砸粋€(gè)也字，不會(huì)顯得與后面一句的也重復(fù)）寒假了，在家也沒(méi)什么意思，明天（后天改成明天表現(xiàn)自己心情的急迫，也不與后面買票日期沖突）就走吧！”我說(shuō)。

爸爸第二天就聯(lián)系好了大客車，我（這里的則是要?jiǎng)h除，因?yàn)橐玫胶竺嬉痪淙ィ┦帐爸路瑡寢寗t在一旁說(shuō)：“路上小心點(diǎn)，吃飯的時(shí)候，買點(diǎn)好吃的?！薄鞍。?，知道了我又不是三歲小孩子了，每隔2小時(shí)給你打一次電話總可以了吧?！?/p>

在爸媽的千叮嚀萬(wàn)囑咐之后，我終于踏上了客車，擺脫（兩個(gè)終于沒(méi)必要，又把擺字寫(xiě)錯(cuò)了）了爸媽，成為（多一個(gè)了字顯得啰嗦了）一只自由的小小鳥(niǎo)了。我隨意（手？？？）找了一個(gè)比較好的位置坐下，開(kāi)始計(jì)劃我在老家的生活了，先多玩幾天，（熬夜玩什么？沒(méi)有具體事情就可以省略）零食也要買一大籮筐....（用省略可以顯得自己的計(jì)劃非常多）.可能是太累，不一會(huì)帶著笑容就入睡了。

不知道睡了多長(zhǎng)時(shí)間，我被一陣寒風(fēng)給凍醒了，閑著沒(méi)意思，于是拿起手機(jī)上網(wǎng)逛逛，一打開(kāi)就看見(jiàn)了一條短信，是媽媽發(fā)來(lái)的，上面寫(xiě)著“兒子，天氣預(yù)報(bào)上說(shuō)晚上會(huì)降溫，多穿點(diǎn)衣服，多吃點(diǎn)東西，別餓著，在路上好好照顧自己，媽媽?！笨赐旰螅腋杏X(jué)自己沒(méi)有像往常那樣的厭倦，而是感覺(jué)是那么的'溫暖。的確，母行千里兒不愁，兒行千里母擔(dān)憂。“孩子畢竟是父母的骨肉，關(guān)心是情理當(dāng)中的”（前面兩句與主題要表達(dá)的意思有點(diǎn)沖突的意味，似乎帶著，父母一定應(yīng)該這樣），不知不覺(jué)之中，我穿上了外套，感受到了溫暖。

外套的溫暖不只是身體才能感受到（原句讀起來(lái)有些繞口），還有親情與關(guān)心所產(chǎn)生的暖流，一直流到我的心里...

尋求作文幫助的同學(xué)篇六

在學(xué)校里我有一個(gè)經(jīng)常幫助我的同學(xué)叫高雅馨。她長(zhǎng)得很漂亮，她的耳朵很靈敏，她有一張漂亮的櫻桃小嘴，她有一張胖乎乎的，肉嘟嘟的臉蛋，她非?？蓯?ài)。

她很勇敢、大方、活潑、開(kāi)朗。不僅老師喜歡她，同學(xué)們也都非常喜歡她。我很幸運(yùn)的成為了她的好朋友。我們倆經(jīng)常一起玩，討論問(wèn)題。

有一次，我遇到了一點(diǎn)小麻煩，我的作業(yè)本忘在家里了，正好高雅馨是小組長(zhǎng)，我便跑過(guò)去跟她說(shuō)，我的作業(yè)忘在家里了，可不可以不要告訴老師，我本以為平我們倆的關(guān)系，一定沒(méi)問(wèn)題。可是她卻說(shuō)：“不行，這種行為是騙人。你可以去跟老師說(shuō)忘帶了，老師不會(huì)怪你的，如果你的錯(cuò)誤就這樣過(guò)去了，下次你還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤?！甭?tīng)了她的話，我覺(jué)得無(wú)地自容，原來(lái)我有一個(gè)這樣的好朋友啊！

我便跑到辦公室，跟老師說(shuō)明了情況，老師說(shuō)：“沒(méi)事，下午帶過(guò)來(lái)?！闭娴臎](méi)事了，我想：同樣的錯(cuò)誤，我是不會(huì)再犯了。這就是我的好朋友—高雅馨。

經(jīng)過(guò)這件事我們倆的友誼更堅(jiān)固了。是她讓我懂得了友誼的珍貴和認(rèn)真的做人。我會(huì)一直努力的，永遠(yuǎn)的珍惜這份友誼。

這就是我的同學(xué)—高雅馨。

來(lái)自 zgxlcd.com

尋求作文幫助的同學(xué)篇七

我有一個(gè)知己，叫葉佩，她長(zhǎng)著一雙水汪汪的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，在她那端莊的鼻子下，長(zhǎng)著一雙能說(shuō)會(huì)道的嘴。

記得有一次，我們班要考數(shù)學(xué)卷子，考的是面積，還要畫(huà)圖，要用直尺畫(huà)。我尺子沒(méi)帶，可怎么辦呢？我急得象熱鍋上的螞蟻，焦急不安。于是，我向別人借?？伤麄兌贾挥幸话殉咦?，忽然，我急中生智，想到葉佩她有兩把尺子，于是就向她借，她把一把新尺子借給了我而自己用一把尺寸看不清的尺子。到了考試結(jié)束時(shí)，我去找她，把尺子還給她。可是，她早已消失在人群中。

多好的同學(xué)呀！從那以后，我開(kāi)始喜歡她，喜歡她那高尚的品質(zhì)，寬廣的心地。

“叮咚，叮咚……”清脆的下課鈴聲響了。有的同學(xué)以火箭般的速度沖出了教室；有的'同學(xué)卻不緊不慢地走出了教室；還有的同學(xué)拿著跳繩跑出了教室。

當(dāng)時(shí)我就和小蘭拿著跳繩去操場(chǎng)上跳，誰(shuí)知，小蘭自己下樓梯時(shí)太快了！一不小心，腳下一滑，摔了個(gè)四腳朝天，我連忙跑過(guò)去扶她起來(lái)，我們兩個(gè)一腳深一腳淺地走向教室，我問(wèn)她：“你疼不疼？你沒(méi)事吧？”她疼得馬上要流出眼淚了，我馬上挽起她的褲腿，雙手來(lái)回搓傷處，促使血液循環(huán)以免留下傷，然后她說(shuō)：“謝謝你，我不是很疼，沒(méi)事的，沒(méi)事的，不用擔(dān)心?！蔽抑浪焐险f(shuō)不疼，其實(shí)很疼因?yàn)樗且粋€(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。經(jīng)過(guò)我的努力，她可以站起來(lái)了。她對(duì)我說(shuō)：“謝謝你！”我說(shuō)：“朋友就應(yīng)該互相幫助”她差一點(diǎn)就被我感動(dòng)。

過(guò)了一會(huì)兒，她說(shuō)好了我們又高興地去跳繩了！

當(dāng)自己有困難的時(shí)候，我們總希望得到別人的幫助，我們會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)。反之，如果，我們?nèi)椭鷦e人，不僅對(duì)方會(huì)感覺(jué)到快樂(lè)，自己也會(huì)感覺(jué)到快樂(lè)。

一天，我在回家的路上遇到了一位老奶奶。我看到她滿臉都是皺紋，我判斷他已經(jīng)是八九十歲的人了。突然，他摔倒在地上，我連忙跑過(guò)去，把他扶起來(lái)。可是有位叔叔卻說(shuō)是我推倒的，我當(dāng)時(shí)不知道該怎么辦。就說(shuō)：“不是我，不是我，真的不是我。”后來(lái)老奶奶醒了，他說(shuō)：“不是這個(gè)小伙子推倒的，是我自己倒下的。”他還對(duì)我說(shuō)：“小伙子，謝謝你?。∫皇悄?，我就暈倒在這了?！甭?tīng)了老奶奶的話后我臉紅得像一只蘋(píng)果一樣。

樂(lè)于助人，不是每個(gè)人都能做到，但是真正做到的人，相信他是快樂(lè)的。

下課了，忽然雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。我忽然想起，鄭儀芝去上廁所了，沒(méi)有帶雨傘，她肯定要淋雨了，我連忙沖回教室，拿上今天媽媽給我備的雨傘，沖下樓去接她。只見(jiàn)鄭儀芝正在雨中往回跑呢！她的衣服已經(jīng)被雨打濕了，我打開(kāi)雨傘，趕緊跑過(guò)去，和鄭儀芝一起打著雨傘回到了教室。

到了教室，我趕緊用干毛巾給鄭儀芝擦擦濕頭發(fā)，把衣服上的雨水弄干凈，鄭儀芝說(shuō)：“謝謝你，蘇心怡！”我笑了笑說(shuō)：“不客氣，我們是好朋友嘛！應(yīng)該互相幫助！”

“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，我感到幫助了別人，別人快樂(lè)，自己也很快樂(lè)。以后，我還要幫助更多需要幫助的人！

我們都有被同學(xué)幫助的事吧？那你們知不知道我被誰(shuí)幫助過(guò)呢？就我給說(shuō)一說(shuō)吧！記得有一次是星期三的第三節(jié)美術(shù)課，我們排好隊(duì)就到了美術(shù)教室，坐在了自已怕坐位上聽(tīng)老師講課今天要畫(huà)什么，聽(tīng)完了課，老師說(shuō)讓我們畫(huà)小人，發(fā)完了美術(shù)本，我翻開(kāi)了作業(yè)本就開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。

我把小人畫(huà)完了，看到自已沒(méi)有帶彩筆，于是我就向周圍的同學(xué)開(kāi)始借彩筆了，可是他們都在畫(huà)，沒(méi)有人借給我彩筆用，于是我就向身后的姜澤中借了起來(lái)，姜澤中說(shuō)：“等我涂完了我就借給你彩筆用”。我說(shuō)：“好的”。我就坐在坐位上開(kāi)始等了幾分鐘，姜澤中終于用完了，我拿過(guò)彩筆就開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)，一會(huì)兒換一枝，我終于畫(huà)完了，我把作業(yè)本交給了老師，老師讓我把作業(yè)本交組長(zhǎng)，然后我把作業(yè)本給組長(zhǎng)，我和姜澤中高興地回到了教室。

現(xiàn)在你們知道是誰(shuí)幫助我了么？

生活中處處都有美；陌生人之間有美，同學(xué)之間也有美。

前幾天的一個(gè)早晨，陽(yáng)光明媚，正是我們?cè)趯W(xué)校分享文明之果的時(shí)候，每人兩個(gè)櫻桃。當(dāng)我領(lǐng)到的時(shí)候，我不管三七二十一，一口就吃了一個(gè)，正當(dāng)我吃的津津有味時(shí)，看見(jiàn)逯蕓菲手里拿著一個(gè)櫻桃迅速地上了樓，我心想：這個(gè)逯蕓菲一口吃了不就得了，還要回到教室里吃呀！那么好吃的櫻桃再不吃就放壞了，還不如讓我吃了呢，想完，我一口又把第二個(gè)櫻桃給吃掉了。

我剛走進(jìn)教室，就看見(jiàn)逯蕓菲把自己剛才拿的那個(gè)櫻桃給了史曉曉，因?yàn)槭窌詴郧皫滋觳恍⌒陌涯_崴了?？吹竭@一幕，我很慚愧。

逯蕓菲———我今后要向你學(xué)習(xí)，學(xué)你有愛(ài)心。

尋求作文幫助的同學(xué)篇八

今天是星期一，陽(yáng)光燦爛，因?yàn)槲壹译x學(xué)校很遠(yuǎn)，每天都得乘公交車，所以我就早早地起床了。

于是，我和媽媽來(lái)到車站等15路公交車。不一會(huì)兒，車就來(lái)了。車上好空啊!我們就找了個(gè)雙人座位。過(guò)了幾站，到了北大橋，上來(lái)一位年邁的老奶奶，我看見(jiàn)了她，忙跟媽媽說(shuō)：“我把位子讓給老奶奶，你抱我。”于是，我叫老奶奶坐上來(lái)。老奶奶微笑著連聲說(shuō)：“謝謝。還夸我真是個(gè)好孩子，長(zhǎng)大能考上好的大學(xué)?！比缓笏臀覌屢恢绷牡骄派徯麓澹覀円萝嚵?，老奶奶和我們說(shuō)：“再見(jiàn)?！蔽覀円埠屠夏棠陶f(shuō)：“再見(jiàn)?！?/p>

今天，我的心情很好，因?yàn)槲規(guī)椭藙e人，自己也得到了快樂(lè)，下次我還要樂(lè)于助人。

關(guān)愛(ài)他人。

我們生活在一個(gè)大家庭，有兄弟姐妹、爸爸媽媽，還有師長(zhǎng)。我們的生命在孕育的時(shí)候，就和他人有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我們互相構(gòu)成別人的環(huán)境，我們付出愛(ài)，愛(ài)在這大環(huán)境中循環(huán)，這就是個(gè)充滿愛(ài)的世界。

在獲得他人關(guān)愛(ài)時(shí)要擁有一顆感恩的心，有人需要幫助時(shí)，給予力所能及的幫助，愛(ài)的光輝就會(huì)在我們心中照亮。只要是我們相知相識(shí)的人就是緣分，就是愛(ài)的源泉，不論是親人還是朋友，甚至爸爸媽媽。

愛(ài)是施以援手，是一聲問(wèn)候，是一個(gè)微笑；是幫媽媽拿拖鞋，幫同學(xué)拾起掉落地上的鉛筆，是雨天共同撐一把傘；是解除同學(xué)之間的小矛盾，是犯錯(cuò)時(shí)的一句對(duì)不起；是禮貌、是尊重、是孝敬、是幫助、是關(guān)懷。

關(guān)愛(ài)他人，從我做起，讓世界充滿愛(ài)。

尋求作文幫助的同學(xué)篇九

在我上幼兒園的時(shí)候老師就經(jīng)常教育我要樂(lè)于助人，做一個(gè)好孩子這樣自己才會(huì)有越來(lái)越多的朋友，在別人需要幫助的時(shí)候你幫助了別人，那樣在自己需要幫助的時(shí)候別人也會(huì)幫助你。我聽(tīng)到老師這樣親切的教導(dǎo)我，而且自己也想要像老師所說(shuō)的那樣，有許多的好朋友，因此我特別的喜歡幫助同學(xué)，可是我總是會(huì)被別人嫌棄，他們每次都會(huì)拒絕我的幫助，那個(gè)時(shí)候我就覺(jué)得他們根本就不需要自己的幫助，所以我從那時(shí)候開(kāi)始就覺(jué)得自己不適合幫助別人。因此我每次看到別人需要幫助的時(shí)候我都會(huì)遠(yuǎn)離他們，生怕他們又說(shuō)我們又嫌棄我。

上小學(xué)的時(shí)候我經(jīng)常形單影只的，沒(méi)有一個(gè)朋友，我想要通過(guò)幫助別人交到自己的朋友，可是我每次都會(huì)幫倒忙，這讓許多的同學(xué)都不喜歡跟我一起玩，因此我一直都沒(méi)有體會(huì)過(guò)幫助別人的感覺(jué)是怎樣的，每次別他們嫌棄之后我的心里就覺(jué)得十分的難過(guò)，以為老師所說(shuō)的多幫助同學(xué)就可以有很多朋友這些話都是忽悠我的，我每天都生活在不愉快之中，直到有一次，別人在我困難的時(shí)候幫了我一把，這個(gè)時(shí)候我才知道怎樣才算幫助別人，被人幫助的感覺(jué)原來(lái)是這么美好的，于是我就決定了自己也要幫助別人，不再是幫倒忙了。

有一次班里有一個(gè)同學(xué)突然在路上被石頭綁住摔倒了，我看到之后毫不猶豫的扶了他起來(lái)，他那時(shí)候痛的根本自己起不來(lái)，于是我向他伸出了援助之手，那個(gè)時(shí)候我們?nèi)W(xué)校已經(jīng)快要遲到了，可是他的腳受了很嚴(yán)重的傷，走不了多快，于是我把他抬上了自己背上，辛虧那時(shí)候他不是很重，我才可以按時(shí)把他帶到學(xué)校，回到教室的時(shí)候上課鈴聲已經(jīng)打響了，老師已經(jīng)來(lái)到了教室，看到了我背著那個(gè)同學(xué)來(lái)到教室氣喘吁吁的，那個(gè)同學(xué)的腳上的傷口還在流血，我以為老師會(huì)責(zé)怪我們上課遲到，可是老師什么也沒(méi)有說(shuō)，還是正常的為同學(xué)們上課，那一天老師在班上表?yè)P(yáng)了我，那個(gè)同學(xué)也深切的對(duì)我說(shuō)了一聲謝謝，那個(gè)時(shí)候我感覺(jué)自己特別的厲害。

那天我?guī)椭送瑢W(xué)，學(xué)會(huì)了如何去幫助同學(xué)，也體會(huì)到了幫助別人的快樂(lè)。

尋求作文幫助的同學(xué)篇十

當(dāng)我?guī)椭鷦e人時(shí)，別人心里會(huì)感到暖暖上午。當(dāng)別人幫助我時(shí)，我心里也會(huì)感到很溫暖。

有一次，我的同學(xué)就幫助了我。

那時(shí)一個(gè)星期二的下午的體育課上。烈日當(dāng)空，因?yàn)槲覀兌己芟矚g上體育課，所以我們?cè)隗w育課上的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的。體育老師趙老師看我們站隊(duì)站得還挺快，就只讓我們跑兩圈的步，因?yàn)椴賵?chǎng)很大，一圈足有200米，所以我們跑完一圈的時(shí)候，有些筋疲力盡了，我的腳步也不知不覺(jué)的慢了下來(lái)，就在還剩下半圈的時(shí)候，不知是什么該死的東西拌了我一下，哎呀！我來(lái)了個(gè)狗吃大便。膝蓋擦破了一層皮，手也擦破了。當(dāng)時(shí)因?yàn)樘弁春陀行┠猩€在嘲笑我，我真是氣不打一處來(lái)，氣急而泣。這時(shí)，我們班的副班長(zhǎng)程一寧和幾個(gè)女同學(xué)急忙跑過(guò)來(lái)，把我扶起來(lái)，問(wèn)：“你沒(méi)有事吧！哪疼，我們給你揉揉！”我指了指膝蓋，她們便用手輕輕地給我揉，雖然還是疼，但我盡量把眼淚克制住。接著，她們用清水把我的傷口洗干凈，最后把我送進(jìn)教室，給我講笑話聽(tīng)，后來(lái)我破涕為喜。我感到一股暖流流進(jìn)我的'心里。

家中有家人關(guān)心你、幫助你，在學(xué)校，同學(xué)、老師就是你的家人，他們都可以幫助你。

尋求作文幫助的同學(xué)篇十一

認(rèn)知：

1.知道同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

2.知道熱心幫助有困難的同學(xué)是一種美德。

3.知道同學(xué)之間友愛(ài)互助的事例。

情感：

1.同情有困難的同學(xué)，愿意幫助有困難的同學(xué)。

2.體驗(yàn)幫助同學(xué)、伙伴時(shí)的高興心情。

行為：

主動(dòng)關(guān)心、幫助有困難的同學(xué)、伙伴。

建議。

教材分析：

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”德目中的有關(guān)內(nèi)容和要求編寫(xiě)的。熱心幫助有困難的人是一種高尚的品德，具有這種品德的人，能在別人遇到困難，最需要幫助的時(shí)候，給予熱情的幫助。

本課課文分為兩部分。第一部分，講主人公“我”主動(dòng)熱心幫助同學(xué)的兩件小事。第二部分，通過(guò)老師和“我”的對(duì)話，說(shuō)出為什么“我”愛(ài)幫助同學(xué)。

本課設(shè)有五個(gè)欄目，即“說(shuō)一說(shuō)”“議一議”“學(xué)一學(xué)”“想一想”“夸一夸”。

“說(shuō)一說(shuō)”欄目，設(shè)在課文的前面，起導(dǎo)入??作用。

“議一議”欄目是幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

“學(xué)一學(xué)”欄目是學(xué)兒歌。學(xué)會(huì)兒歌可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解為什么要主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)。

“想一想”欄目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、幫助有困難同學(xué)的具體行為指導(dǎo)。

“夸一夸”欄目，意在樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣，號(hào)召大家向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，形成一種主動(dòng)幫助有困難同學(xué)的風(fēng)氣。

教法建議：

1.在“想一想”欄目時(shí)，不要強(qiáng)求學(xué)生回答的答案是唯一的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種答案。

2.中要充分讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感受。

3.加強(qiáng)的針對(duì)性。課上可以補(bǔ)充一些學(xué)生學(xué)校生活中的實(shí)例。

設(shè)計(jì)示例。

認(rèn)知：

1.知道"孔融讓梨"的傳統(tǒng)故事。

2.知道同學(xué)之間互相謙讓的事例。

3.知道講謙讓是一種美德，同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團(tuán)結(jié)。

情感：

1.愿意向講謙讓的同學(xué)學(xué)習(xí)。

2.當(dāng)自己謙讓別人時(shí)感到心情愉悅，別人謙讓自己時(shí)，有感激的情感產(chǎn)生。

行為：

1.在好處和方便面前想著別人。

2.與同學(xué)相處時(shí)，把好處和方便讓給同學(xué)。

重點(diǎn)：

使學(xué)生知道熱心幫助有困難的人是一種高尚的品德，具有這種品德的人，能在別人遇到困難，最需要幫助的時(shí)候，給予熱情的幫助。

難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的情感。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入??。

1.提問(wèn)：

你看到過(guò)同學(xué)有困難嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？又是怎樣做的？（此問(wèn)題為欄目一中的問(wèn)題）。

2.小結(jié)并過(guò)渡：

同學(xué)們都很熱心，在同學(xué)有困難時(shí)，能夠主動(dòng)幫助。老師認(rèn)識(shí)一位同學(xué)，他和你們一樣也很愛(ài)幫助同學(xué)，我們來(lái)看看他是怎么幫助同學(xué)的。

二、明理。

1.演示課件一（內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文的思考題及課文全文）。

2.學(xué)習(xí)課文的思考題目：

（1）小新的同學(xué)遇到了哪些困難？

（2）小新是怎么做的？

3.學(xué)生回答問(wèn)題。

4.提問(wèn)：

（1）小新為什么要主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)？

：高興溫暖。

5.小結(jié)：

遇到困難的同學(xué)都會(huì)很著急，小新同學(xué)能夠替同學(xué)著想，主動(dòng)幫助同學(xué)解決困難，得到幫助的同學(xué)會(huì)非常高興，心里感到很溫暖。老師和同學(xué)都夸小新愛(ài)幫助同學(xué)，同學(xué)十分感激小新。

6.請(qǐng)學(xué)生討論問(wèn)題：

（1）如果同學(xué)之間都能做到互相幫助，有什么好處？

（2）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)并。

：關(guān)系密切團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

7.用"學(xué)一學(xué)"中的兒歌強(qiáng)化觀點(diǎn)。（文字片）。

同學(xué)生活在一起，

你幫我呀我?guī)湍悖?/p>

互相關(guān)心多溫暖，

團(tuán)結(jié)友愛(ài)真親密。

三、導(dǎo)行。

1.想一想：

如果遇到下面情況，你該怎么辦？

（1）演示課件二。

內(nèi)容："想一想"中的兩幅插圖。

（2）講解圖意。

圖一：有位同學(xué)做數(shù)學(xué)作業(yè)?，找不找尺子了。

圖二：有位同學(xué)因腳扭傷沒(méi)來(lái)上學(xué)。

（3）學(xué)生小組交流想法后進(jìn)行匯報(bào)。

（4）師生共同評(píng)價(jià)誰(shuí)的做法好，對(duì)同學(xué)的好想法師生共同鼓勵(lì)。

2.夸一夸：

班里誰(shuí)經(jīng)常幫助同學(xué)，大家夸夸他。

（1）學(xué)生和老師一起列舉本班樂(lè)于助人學(xué)生的事例。

（2）請(qǐng)學(xué)生作小記者，采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)當(dāng)時(shí)是怎么想的？

（3）對(duì)于受到夸獎(jiǎng)的同學(xué)可以進(jìn)行精神或物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，以鞏固學(xué)生的這種好行為，為全班同學(xué)樹(shù)立榜樣。

3.幫一幫（此內(nèi)容為備課補(bǔ)充的內(nèi)容，目的是解決學(xué)生思想中存在的一些實(shí)際問(wèn)題）。

下面同學(xué)的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)你幫幫他們？

（1）介紹情境，并出示圖片。

情境一：

美術(shù)課上，小紅的同學(xué)忘帶彩筆了，小紅想把自己的彩筆借給同學(xué)，可是又有些不舍得，因?yàn)檫@是爸爸給他新買的。

情境二：

在操場(chǎng)上，張強(qiáng)看到一位同學(xué)摔倒了，剛想上去幫助可又停住了腳步，他想這位同學(xué)又不是我們班的同學(xué)。

（2）同學(xué)談看法。

（3）小結(jié)：

同學(xué)們的建議都很好，相信這些同學(xué)聽(tīng)了你們的建議一定會(huì)感謝你們，他們也會(huì)像你們一樣愛(ài)幫助同學(xué)。

四、全課總結(jié)。

1.總結(jié)：

為了記住今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們?cè)僮x讀剛剛學(xué)過(guò)的那首兒歌：

同學(xué)生活在一起，

你幫我呀我?guī)湍悖?/p>

互相關(guān)心多溫暖，

團(tuán)結(jié)友愛(ài)真親密。

2.師生共同朗讀兒歌結(jié)束全課。

設(shè)計(jì)：

七

高興、溫暖。

主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)關(guān)系密切。

團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

探究活動(dòng)。

1.召開(kāi)一次的主題隊(duì)會(huì)。

2、辦一期主題為的隊(duì)報(bào)展覽。

尋求作文幫助的同學(xué)篇十二

周五上午，下課的時(shí)候，吳老師讓我們給藝術(shù)品加花，（就是我們寫(xiě)的好的字，吳老師給我們?cè)u(píng)藝術(shù)品，有藝術(shù)品紅旗的`同學(xué)，可以找老師在書(shū)上加花字，夠十個(gè)花字，老師給我們獎(jiǎng)勵(lì)）呂卓恒說(shuō)他難受，馮浩宇摸摸呂卓恒的頭說(shuō)他發(fā)燒了，我趕緊過(guò)去，摸摸我的頭和呂卓恒的體溫一樣，我又摸摸馮浩宇的頭，就是比呂卓恒的頭涼，我突然想起來(lái)媽媽說(shuō)過(guò)我的正常體溫高，哦，呂卓恒就是發(fā)燒了。

我就問(wèn)呂卓恒有沒(méi)有藝術(shù)品，呂卓恒無(wú)力的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我拿著呂卓恒的本子，去找吳老師給他加花，告訴吳老師呂卓恒發(fā)燒了，我先幫他把花加上，再加我的花，吳老師微笑的看著我，說(shuō)我是一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

尋求作文幫助的同學(xué)篇十三

認(rèn)知：

1.知道同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

2.知道熱心幫助有困難的同學(xué)是一種美德。

3.知道同學(xué)之間友愛(ài)互助的事例。

情感：

1.同情有困難的同學(xué)，愿意幫助有困難的同學(xué)。

2.體驗(yàn)幫助同學(xué)、伙伴時(shí)的高興心情。

行為：

主動(dòng)關(guān)心、幫助有困難的同學(xué)、伙伴。

教學(xué)建議。

教材分析：

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”德目中的有關(guān)內(nèi)容和要求編寫(xiě)的。熱心幫助有困難的人是一種高尚的品德，具有這種品德的人，能在別人遇到困難，最需要幫助的時(shí)候，給予熱情的幫助。

本課課文分為兩部分。第一部分，講主人公“我”主動(dòng)熱心幫助同學(xué)的兩件小事。第二部分，通過(guò)老師和“我”的對(duì)話，說(shuō)出為什么“我”愛(ài)幫助同學(xué)。

本課設(shè)有五個(gè)欄目，即“說(shuō)一說(shuō)”“議一議”“學(xué)一學(xué)”“想一想”“夸一夸”。

“說(shuō)一說(shuō)”欄目，設(shè)在課文的前面，起導(dǎo)入??作用。

“議一議”欄目是幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

“學(xué)一學(xué)”欄目是學(xué)兒歌。學(xué)會(huì)兒歌可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解為什么要主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)。

“想一想”欄目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、幫助有困難同學(xué)的具體行為指導(dǎo)。

“夸一夸”欄目，意在樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣，號(hào)召大家向這些同學(xué)，形成一種主動(dòng)幫助有困難同學(xué)的風(fēng)氣。

教法建議：

1.在教學(xué)“想一想”欄目時(shí)，不要強(qiáng)求學(xué)生回答的答案是唯一的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種答案。

2.教學(xué)中要充分讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感受。

3.加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。課上教師可以補(bǔ)充一些學(xué)生學(xué)校生活中的實(shí)例。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

認(rèn)知：

1.知道孔融讓梨的傳統(tǒng)故事。

2.知道同學(xué)之間互相謙讓的事例。

3.知道講謙讓是一種美德，同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團(tuán)結(jié)。

情感：

1.愿意向講謙讓的同學(xué)。

2.當(dāng)自己謙讓別人時(shí)感到心情愉悅，別人謙讓自己時(shí)，有感激的情感產(chǎn)生。

行為：

1.在好處和方便面前想著別人。

2.與同學(xué)相處時(shí)，把好處和方便讓給同學(xué)。

使學(xué)生知道熱心幫助有困難的人是一種高尚的品德，具有這種品德的人，能在別人遇到困難，最需要幫助的時(shí)候，給予熱情的幫助。

激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的情感。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入??。

1.教師提問(wèn)：

你看到過(guò)同學(xué)有困難嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？又是怎樣做的？（此問(wèn)題為欄目一中的問(wèn)題）。

2.教師小結(jié)并過(guò)渡：

同學(xué)們都很熱心，在同學(xué)有困難時(shí)，能夠主動(dòng)幫助。老師認(rèn)識(shí)一位同學(xué)，他和你們一樣也很愛(ài)幫助同學(xué)，我們來(lái)看看他是怎么幫助同學(xué)的。

二、明理。

1.教師演示課件一（內(nèi)容：課文的思考題及課文全文）。

2.課文的思考題目：

（1）小新的同學(xué)遇到了哪些困難？

（2）小新是怎么做的？

3.學(xué)生回答問(wèn)題。

4.教師提問(wèn)：

（1）小新為什么要主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)？

板書(shū)：高興溫暖。

5.教師小結(jié)：

遇到困難的同學(xué)都會(huì)很著急，小新同學(xué)能夠替同學(xué)著想，主動(dòng)幫助同學(xué)解決困難，得到幫助的同學(xué)會(huì)非常高興，心里感到很溫暖。老師和同學(xué)都夸小新愛(ài)幫助同學(xué)，同學(xué)十分感激小新。

6.請(qǐng)學(xué)生討論問(wèn)題：

（1）如果同學(xué)之間都能做到互相幫助，有什么好處？

（2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)并板書(shū)。

板書(shū)：關(guān)系密切團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

7.教師用學(xué)一學(xué)中的兒歌強(qiáng)化觀點(diǎn)。（文字片）。

同學(xué)生活在一起，

你幫我呀我?guī)湍悖?/p>

互相關(guān)心多溫暖，

團(tuán)結(jié)友愛(ài)真親密。

三、導(dǎo)行。

1.想一想：

如果遇到下面情況，你該怎么辦？

（1）教師演示課件二。

內(nèi)容：想一想中的兩幅插圖。

（2）教師講解圖意。

圖一：有位同學(xué)做作業(yè)?，找不找尺子了。

圖二：有位同學(xué)因腳扭傷沒(méi)來(lái)上學(xué)。

（3）學(xué)生小組交流想法后進(jìn)行匯報(bào)。

（4）師生共同評(píng)價(jià)誰(shuí)的做法好，對(duì)同學(xué)的好想法師生共同鼓勵(lì)。

2.夸一夸：

班里誰(shuí)經(jīng)常幫助同學(xué)，大家夸夸他。

（1）學(xué)生和老師一起列舉本班樂(lè)于助人學(xué)生的事例。

（2）請(qǐng)學(xué)生作小記者，采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)當(dāng)時(shí)是怎么想的？

（3）對(duì)于受到夸獎(jiǎng)的同學(xué)可以進(jìn)行精神或物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，以鞏固學(xué)生的這種好行為，為全班同學(xué)樹(shù)立榜樣。

3.幫一幫（此內(nèi)容為備課教師補(bǔ)充的內(nèi)容，目的是解決學(xué)生思想中存在的一些實(shí)際問(wèn)題）。

下面同學(xué)的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)你幫幫他們？

（1）教師介紹情境，并出示圖片。

情境一：

美術(shù)課上，小紅的同學(xué)忘帶彩筆了，小紅想把自己的彩筆借給同學(xué)，可是又有些不舍得，因?yàn)檫@是爸爸給他新買的。

情境二：

在操場(chǎng)上，張強(qiáng)看到一位同學(xué)摔倒了，剛想上去幫助可又停住了腳步，他想這位同學(xué)又不是我們班的同學(xué)。

（2）同學(xué)談看法。

（3）教師小結(jié)：

同學(xué)們的建議都很好，相信這些同學(xué)聽(tīng)了你們的建議一定會(huì)感謝你們，他們也會(huì)像你們一樣愛(ài)幫助同學(xué)。

四、全課總結(jié)。

1.教師總結(jié)：

為了記住今天的內(nèi)容，我們?cè)僮x讀剛剛學(xué)過(guò)的那首兒歌：

同學(xué)生活在一起，

你幫我呀我?guī)湍悖?/p>

互相關(guān)心多溫暖，

團(tuán)結(jié)友愛(ài)真親密。

2.師生共同朗讀兒歌結(jié)束全課。

高興、溫暖。

主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)關(guān)系密切。

團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

探究活動(dòng)。

尋求作文幫助的同學(xué)篇十四

我們班有個(gè)同學(xué)叫小菲，體弱多病，走起路來(lái)一拐一拐的。我非常同情她，有時(shí)借文具給她，有時(shí)教她做作業(yè)，還經(jīng)常給她早餐吃。她生病時(shí)候，我為她擦汗、擦藥油，陪她看醫(yī)生，在我的陪伴下，小菲快樂(lè)了很多。

一天放學(xué)后，天突然下起大雨，同學(xué)們都在等家長(zhǎng)來(lái)接，我突然想起要幫助小菲，因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō)小菲媽媽的腳不好，我趕緊走過(guò)去問(wèn)小菲：“你有雨衣嗎？我送你回家好嗎？”小菲高興極了，我馬上從書(shū)包里拿媽媽平常為我準(zhǔn)備的雨衣。

回家的路上，我們緊緊地挨著，我不停把雨衣地往小紅身上移過(guò)去。小紅好像發(fā)覺(jué)了什么，趕緊把雨衣往我這邊移，就這樣雨衣在我們頭上移過(guò)來(lái)移過(guò)去。最后我把小紅安全地送回家了，她眼里含著淚花，嘴里不停地說(shuō)著“謝謝你”。

那天我非常開(kāi)心，因?yàn)槲易隽艘患檬隆?/p>

尋求作文幫助的同學(xué)篇十五

三年的學(xué)習(xí)生活，我和班里的同學(xué)走過(guò)了陌生到熟習(xí)，又從相處中產(chǎn)生友誼的過(guò)程。今天我就說(shuō)說(shuō)我和蔡哲飚同學(xué)之間相處的一些事情。

我和蔡哲飚從一年級(jí)到現(xiàn)在一直是同班同學(xué)。他在班里各方面都很優(yōu)秀，很值得我學(xué)習(xí)。他為人誠(chéng)實(shí)善良，樂(lè)于助人，常常幫助同學(xué)解決問(wèn)題。我在學(xué)習(xí)上就得過(guò)他的多次幫助。

我記得有一次，正在課間里作數(shù)學(xué)卷子，有些地方我就是絞盡腦汁也不會(huì)做，急得直撓頭。他過(guò)來(lái)說(shuō)：“我?guī)湍憧纯窗伞?，他接過(guò)卷子思考了一下說(shuō)：“你可以把這道題分解開(kāi)來(lái)做，然后再這樣做”，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有理解他的方法。他就不厭其煩的耐心教我，直到我明白為止。像蔡哲飚這樣樂(lè)于助人的例子還有很多呢！

在班里的同學(xué)中，我很敬重蔡哲飚為人，他不工于心計(jì)，善良純樸。他不花言巧語(yǔ)，誠(chéng)實(shí)可靠。李梓奕平時(shí)尊師重友，很善待自已的同學(xué)和幫助同學(xué)。能在他的幫助下，我相信在不久的將來(lái)，肯定會(huì)在各方面前進(jìn)一大步的。

尋求作文幫助的同學(xué)篇十六

現(xiàn)代社會(huì)中，人們常常面臨各種各樣的問(wèn)題和困難。有時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法單憑個(gè)人的力量解決問(wèn)題，這就是我們需要尋求幫助的時(shí)候。尋求幫助是一種智慧的選擇，它不僅可以幫助我們解決問(wèn)題，還可以拓寬我們的思維和視野，為我們的人生帶來(lái)積極的影響。在過(guò)去的幾年里，我積極地尋求幫助，從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面我將與大家分享我對(duì)于尋求幫助的心得體會(huì)。

二、明確問(wèn)題并積極主動(dòng)。

要想得到幫助，首先需要明確自己面臨的問(wèn)題。有時(shí)候，我們對(duì)于問(wèn)題的描述模糊不清，這會(huì)給我們的尋求幫助造成困難。因此，在尋求幫助之前，我們需要冷靜下來(lái)，仔細(xì)思考自己的問(wèn)題是什么，它的根源在哪里，以及自己希望從幫助中得到什么樣的結(jié)果。明確了問(wèn)題后，我們就能更加有針對(duì)性地尋求幫助。此外，我們不應(yīng)該等待別人來(lái)主動(dòng)幫助我們，而是應(yīng)該積極主動(dòng)地向他人尋求幫助。只有積極主動(dòng)地去迎接幫助，才能獲得更多的機(jī)會(huì)得到真正的幫助。

三、選擇適合的幫助方式和人員。

在尋求幫助時(shí)，我們需要根據(jù)自己的問(wèn)題和需求選擇適合的幫助方式和幫助對(duì)象。如果我們的問(wèn)題是關(guān)于學(xué)業(yè)方面的，可以選擇向老師或者同學(xué)尋求幫助。而當(dāng)我們遇到生活中的問(wèn)題時(shí)，可以向家人、朋友或者專業(yè)領(lǐng)域的專家咨詢，他們會(huì)給我們提供相關(guān)的建議和指導(dǎo)。此外，我們也可以選擇尋求心理健康專家的幫助，他們擅長(zhǎng)處理情緒問(wèn)題和心理壓力，能夠?yàn)槲覀兲峁┓e極的心理支持和建議。所以，選擇適合的幫助方式和人員對(duì)于我們的問(wèn)題解決至關(guān)重要。

四、傾聽(tīng)和接受幫助。

當(dāng)我們尋求幫助時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和接受他人的幫助。有時(shí)候，我們可能會(huì)因?yàn)樽宰鹦膹?qiáng)或者固執(zhí)而拒絕他人的幫助，這樣只會(huì)限制我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。相反，如果我們能夠虛心地傾聽(tīng)他人的建議和意見(jiàn)，并接受別人的幫助，我們就能夠更加全面地理解問(wèn)題的本質(zhì)，并且更好地解決問(wèn)題。傾聽(tīng)和接受幫助是一種聰明的行為，它不僅可以幫助我們擺脫困境，還能夠提升我們的個(gè)人能力和智慧。

五、表達(dá)感激和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)我們得到他人的幫助后，我們需要學(xué)會(huì)表達(dá)感激之情，并總結(jié)我們從中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。感謝是一種禮貌和美德，它不僅可以讓我們與他人的關(guān)系更加融洽，還可以鼓勵(lì)他人繼續(xù)幫助我們。同時(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)也是尋求幫助的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)總結(jié)我們可以回顧自己的問(wèn)題解決過(guò)程，找到其中的不足和不足之處，并在以后的生活和工作中改進(jìn)和提升?？傊?，尋求幫助是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，通過(guò)一次又一次的尋求幫助和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們可以不斷提升自己，更好地面對(duì)各種問(wèn)題。

綜上所述，尋求幫助是我們解決問(wèn)題、提升自己的智慧和能力的有效途徑。在過(guò)去的幾年里，我通過(guò)積極主動(dòng)地尋求幫助，明確問(wèn)題并選擇適合的幫助方式和人員，不斷傾聽(tīng)和接受他人的幫助，并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并表達(dá)感激之情。這些經(jīng)驗(yàn)不僅讓我解決了許多問(wèn)題，還讓我更加成熟和自信。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)δ阌兴鶈l(fā)，讓你在尋求幫助的道路上走得更加順利。

尋求作文幫助的同學(xué)篇十七

樂(lè)于助人是一件美德。

從小，我就喜歡幫助別人，雖然都是一些小的細(xì)節(jié)，但是我還是會(huì)覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)橛X(jué)得你在幫助別人的同時(shí)，不僅收獲了別人的尊重，自己也能夠得到快樂(lè)。

長(zhǎng)大以后，尤其是上學(xué)之后，這項(xiàng)習(xí)慣也被保留了下來(lái)。

不過(guò)一開(kāi)始，因?yàn)椴皇炀?，也不知道該怎么去，?jīng)常還會(huì)幫了倒忙，弄的場(chǎng)面很是尷尬。

記得有一次，我本來(lái)是想打掃衛(wèi)生，卻因?yàn)闆](méi)搞清楚狀況，就把他已經(jīng)擦好的窗子又給擦了一遍，原先她是用的干的毛巾，擦完以后也會(huì)不會(huì)有水漬什么的，可是我用濕毛巾就不是這樣了，擦完不僅沒(méi)有把窗戶上的灰塵擦干凈，反而留下了很多水漬，弄得整個(gè)玻璃都像是一個(gè)大花臉一樣了。這讓我很是尷尬，卻又不知如何是好，幸好同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，過(guò)來(lái)告訴我，用報(bào)紙就能夠擦干凈，還告訴了我許多生活的小竅門，因?yàn)樗膶捜菖c講解，讓我知道了如何能夠?qū)⒋皯舨粮蓛簦裁靼琢巳伺c人之間是互相幫助才會(huì)共同進(jìn)步。

從那以后，我不再是一味的想著去幫忙，而是先虛心向別人學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察一些小技巧，到后來(lái)，越發(fā)的熟練了，也就懂得該怎樣去了。

我學(xué)會(huì)了，也收獲了越來(lái)越多的友誼，我感到很快樂(lè)。

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尋求作文幫助的同學(xué)篇十八

我已經(jīng)是小學(xué)二年級(jí)的小學(xué)生了，我與同學(xué)之間發(fā)生過(guò)的事也有很多很多，其中有一件事讓我印象非常深刻。

正在這時(shí)陳孫一龍把紙和畫(huà)筆送到了我的面前，真是太及時(shí)了，我趕緊謝了又謝!

陳孫一龍總是在關(guān)鍵時(shí)刻幫助別人，他就是這么一個(gè)樂(lè)于助人的熱心人，他純潔的心靈像金子般閃閃發(fā)光。我也要像他那樣做人，以后要多多幫助有需要的人。

尋求作文幫助的同學(xué)篇十九

在人生的旅途中，我們難免會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，有時(shí)候我們可能會(huì)感到力不從心，無(wú)法單憑自己的力量解決問(wèn)題。然而，我們并不孤單，可以向他人尋求幫助。在我多年的求助經(jīng)歷中，我認(rèn)識(shí)到尋求幫助無(wú)需羞愧，它能夠幫助我們更好地成長(zhǎng)和解決問(wèn)題。通過(guò)經(jīng)歷困難時(shí)期，我領(lǐng)悟到了四個(gè)重要的心得體會(huì)：積極尋求支持、擺正心態(tài)、全面分析問(wèn)題、感恩回報(bào)。

在面臨困難時(shí)，我們首先要學(xué)會(huì)積極尋求支持。外界的力量和幫助能夠?yàn)槲覀兲峁┬碌囊暯呛退悸?，幫助我們更好地理解和解決問(wèn)題。在我自己的求助經(jīng)歷中，我曾遇到自己無(wú)法解決的某個(gè)難題，我最初的反應(yīng)是沮喪和自我懷疑，感覺(jué)自己一無(wú)是處。然而，當(dāng)我向信任的朋友、家人或老師尋求幫助時(shí)，他們不僅提供了寶貴的建議和指導(dǎo)，還給予了我情感上的支持和鼓勵(lì)。在得到他們的幫助后，我重新找到了自己的動(dòng)力和信心，也成功解決了問(wèn)題。因此，積極尋求支持是我認(rèn)為非常重要的心得體會(huì)之一。

另外，擺正心態(tài)也是求助過(guò)程中的重要因素。在困境中，我們往往容易陷入消極的情緒中，失去對(duì)問(wèn)題的正確判斷和解決能力。然而，通過(guò)尋求幫助，我們可以從他人那里獲得正向的影響和鼓勵(lì)，幫助我們改變消極的思維方式。在我曾經(jīng)的一次求助經(jīng)歷中，我感到徹底失落，對(duì)未來(lái)感到迷茫。然而，當(dāng)我與一位經(jīng)歷類似狀況的朋友交流后，他分享了自己的心路歷程和應(yīng)對(duì)策略，讓我感受到了希望和勇氣。我開(kāi)始重新思考問(wèn)題，積極尋找解決方案，并最終度過(guò)了難關(guān)。因此，擺正心態(tài)是我認(rèn)為不可忽視的心得體會(huì)之二。

除了積極尋求支持和擺正心態(tài)，全面分析問(wèn)題也是求助過(guò)程中不可或缺的一步。有時(shí)候，我們?yōu)榱私鉀Q困境可能只看到一面而忽視了其他的可能性，而他人的觀點(diǎn)和建議可以幫助我們打開(kāi)眼界，以全新的視角審視問(wèn)題。在曾經(jīng)一次的求助經(jīng)歷中，我對(duì)于自己的學(xué)業(yè)困擾已經(jīng)很久，探索了許多方法，卻都沒(méi)有效果。然而，當(dāng)我向老師尋求幫助時(shí)，他向我提出了一個(gè)我從未想過(guò)的解決方案，從而使我看到了問(wèn)題的另一面。通過(guò)全面分析問(wèn)題，我成功找到了解決方法，解決了我的困局。因此，全面分析問(wèn)題是我認(rèn)為非常重要的心得體會(huì)之三。

最后，感恩回報(bào)也是尋求幫助過(guò)程中一個(gè)重要的價(jià)值觀?！靶猩品e德”，在他人幫助我們解決問(wèn)題、度過(guò)困境后，我們應(yīng)該對(duì)他們所給予的幫助心懷感激，并盡力回報(bào)這份恩情?；貓?bào)不僅可以是物質(zhì)上的報(bào)答，也可以是以我們的行動(dòng)來(lái)幫助和鼓勵(lì)他人。在我的身邊，我經(jīng)歷了許多不同形式的幫助，而我始終記得這些恩情，在有需要的時(shí)候盡己所能去幫助別人。對(duì)于我而言，感恩回報(bào)是尋求幫助過(guò)程中的一種精神態(tài)度，也是我認(rèn)為不可缺少的心得體會(huì)之四。

在生活中，我們難免會(huì)遇到各種問(wèn)題與難題，而尋求幫助是解決問(wèn)題的一種重要途徑。通過(guò)積極尋求支持、擺正心態(tài)、全面分析問(wèn)題以及感恩回報(bào)，我們可以更好地面對(duì)和解決困境，不斷成長(zhǎng)。尋求幫助不代表我們的無(wú)能，相反，它是智慧和成長(zhǎng)的象征。因此，當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，不妨學(xué)會(huì)勇敢地向他人求助，相信我們一定能夠得到幫助并找到解決的辦法。

尋求作文幫助的同學(xué)篇二十

下課后，學(xué)生們像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣跑出教室，只有幾個(gè)人坐在教室里看書(shū)做作業(yè)。崔永康正在埋頭于一個(gè)中國(guó)問(wèn)題。突然，他手中的筆停了下來(lái)，原來(lái)的“路障”出現(xiàn)了。崔永康緊緊地皺著眉頭，一會(huì)兒撓頭皮，一會(huì)兒用手托著下巴，苦苦思索，卻想不出來(lái)。他的臉像蘋(píng)果一樣紅。崔永康來(lái)了這么久還是想不通。

“崔永康，別氣餒，我來(lái)幫你！”我發(fā)現(xiàn)崔永康有麻煩了，就自告奮勇去幫他。我仔細(xì)跟崔永康說(shuō)了，崔永康還是沒(méi)聽(tīng)明白。于是我小心翼翼的跟崔永康說(shuō)了，崔永康終于意識(shí)到該怎么做了。

還有一次，因?yàn)槲覜](méi)有帶王宇鵬的藝術(shù)書(shū)，我很擔(dān)心，在座位上坐立不安。這時(shí)，我看到了他的心。所以他把頭探過(guò)來(lái)問(wèn)他，“王宇鵬，你怎么了？”你沒(méi)帶書(shū)嗎？”王宇鵬低下頭，低聲說(shuō)道：“是的'?！薄澳俏医杞o你！”我熱情地說(shuō)。他疑惑地說(shuō)：“那你不是沒(méi)有書(shū)嗎？”“沒(méi)關(guān)系，我可以和同桌一起看書(shū)。“我想王宇鵬還是不會(huì)接受，所以我把書(shū)塞到他手里。這時(shí)，上課鈴響了。他沒(méi)有把書(shū)還給我。認(rèn)真的上完了美術(shù)課。

我覺(jué)得幫助別人可以給別人帶來(lái)快樂(lè)。加玫瑰，手留余香。幫助別人，給自己帶來(lái)快樂(lè)。

尋求作文幫助的同學(xué)篇二十一

感謝你們，我親愛(ài)的同學(xué)！這不是我一個(gè)人的心聲，而是我們每一個(gè)人內(nèi)心的表白。在上個(gè)星期的主題團(tuán)會(huì)上，我們班的同學(xué)以小紙條的形式，將自己對(duì)某位同學(xué)的感激之情寫(xiě)下來(lái)，交給團(tuán)支書(shū)，團(tuán)支書(shū)逐一地念出來(lái)。所寫(xiě)之事不過(guò)是些微不足道的小事，可其中卻飽含真情，每念一張字條時(shí)，都會(huì)有某位同學(xué)因被感激而心情愉悅，寫(xiě)下感激的同學(xué)也在下面默默地祝福。整個(gè)團(tuán)會(huì)在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了。感激的芬芳依然久久縈繞在教室的每一個(gè)角落，滋潤(rùn)著每一顆年輕的心。我相信，其他班的同學(xué)也和我們一樣，播撒了很多感激的種子，也收獲了很多感激地溫馨。

讓我們感激身邊的同學(xué)吧，是他們鼓勵(lì)得眼神、真誠(chéng)的幫助，讓學(xué)習(xí)中的你信心百倍，是他們加油的吶喊、周到的后勤，使比賽中的你激情澎湃，是他們殷切的關(guān)心、細(xì)致的'照料，使生病中的你無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)，也正是他們創(chuàng)造著班級(jí)的溫馨、構(gòu)建著學(xué)校和諧，他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我們每一個(gè)同學(xué)生活的健康、充實(shí)、朝氣蓬勃！

我們時(shí)常忽略身邊的感動(dòng)，常常忘卻來(lái)自最親近的人的關(guān)懷，他年回眸，常有悔疚。同學(xué)們，讓我們靜心體會(huì)一下來(lái)自周圍同學(xué)的關(guān)心、理解和支持，讓我們仔細(xì)品味一下這來(lái)自身邊同學(xué)的絲絲溫馨和點(diǎn)點(diǎn)甜蜜，讓我們對(duì)身邊的同學(xué)真誠(chéng)道一聲：謝謝你，我親愛(ài)的同學(xué)！