總結(jié)是培養(yǎng)自我反思能力的重要途徑。學(xué)習(xí)如何主動(dòng)思考和提問，培養(yǎng)自己的批判思維能力和解決問題的能力。以下是一些著名人士關(guān)于時(shí)間管理的名言，希望能夠給大家一些啟示。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇一

興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的最好老師，是學(xué)習(xí)二胡的內(nèi)動(dòng)力。有了興趣就有了動(dòng)力，興趣同樣也是學(xué)習(xí)二胡知識(shí)、技能、技巧的金鑰匙。在二胡的教學(xué)過程中，充分創(chuàng)設(shè)愉快的情景和良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富音樂知識(shí)，增強(qiáng)演奏技能，陶冶情操，讓學(xué)生在愉悅的興趣支配下接受音樂知識(shí)、熟練掌握技能技巧。

在現(xiàn)代教學(xué)中，一對(duì)一的“個(gè)別教學(xué)”仍存在于音樂教學(xué)領(lǐng)域中。這種教學(xué)是一個(gè)教師在同一時(shí)間里只指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用較靈活的方式，使教學(xué)盡量適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性差異。一般情況下個(gè)別教學(xué)可激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生按自己的實(shí)際情況自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。等學(xué)習(xí)形成一定技能后，還可在班級(jí)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便更好地適應(yīng)未來的各種學(xué)習(xí)及社會(huì)環(huán)境。

我在二胡教學(xué)中，也多愿意采用一對(duì)一的教學(xué)形式，雖然是面對(duì)一個(gè)學(xué)生，哪怕是一個(gè)初學(xué)者，我們教師也應(yīng)做好示范，教師有表現(xiàn)力的范奏是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡興趣的最好手段。如坐姿、置琴、持弓、拉弓、推弓，像上臺(tái)演奏一樣，以正確的姿勢(shì)，神情并茂的情緒，準(zhǔn)確嫻熟的技能，美妙動(dòng)聽的旋律，浸潤心扉的曲調(diào)，通過教師規(guī)范而科學(xué)的示范演奏，讓學(xué)生感受到二胡美妙動(dòng)人的魅力。給學(xué)生以入神、渴望、羨慕、愿學(xué)的啟迪，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性。

二、培養(yǎng)習(xí)慣。

遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，也是二胡的基本教法之一。將演奏二胡的技能無私地傳授給學(xué)生，并將音樂知識(shí)（特別是樂理知識(shí)）的傳授貫穿其中。簡介二胡的特點(diǎn)和基本演奏方法，并讓學(xué)生按教師講解的要領(lǐng)，模仿教師演奏的最基本姿勢(shì)、指法。這個(gè)初學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須嚴(yán)肅、認(rèn)真地講解演奏要領(lǐng)，并能及時(shí)糾正學(xué)生初學(xué)時(shí)所表現(xiàn)出的差錯(cuò)，在教授過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要認(rèn)真聽教師介紹樂器，聽教師示范演奏，聽教師講授演奏方法，聽所學(xué)樂曲的內(nèi)容，即培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣；也要看教師演奏，從模仿開始，逐步按教師要求認(rèn)真演奏，即培養(yǎng)認(rèn)真看的習(xí)慣；還應(yīng)注意課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中找出“不懂”、“不會(huì)”、“很難”等問題，以便讓教師在講授新課時(shí)注意這些問題，并通過教師的講解、范奏和自己反復(fù)的練習(xí)解決此問題。確有還不會(huì)的問題，應(yīng)虛心向教師請(qǐng)教，仔細(xì)觀察教師再次的指點(diǎn)，以解決難點(diǎn)問題。即培養(yǎng)預(yù)習(xí)、練習(xí)的習(xí)慣。在樂器學(xué)習(xí)中“懂了”的問題較好解決，而“會(huì)了”的問題則要反復(fù)練習(xí)，在實(shí)踐中熟能生巧，逐步鞏固，提高演奏的技能。

教師在教授過程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、投入地練習(xí)，嚴(yán)格要求學(xué)生全身心地投入，即動(dòng)腦記、動(dòng)手練，并將自己的情緒、精神與樂曲的內(nèi)容融為一體，使自己受到樂曲的感染，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這些習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，教師必須起到主導(dǎo)作用，也就是不打無準(zhǔn)備之仗。每節(jié)課講、練內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師必須了如指掌。備課時(shí)與學(xué)生換位思考，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么。并應(yīng)設(shè)計(jì)好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教法，為學(xué)生的學(xué)、練掃除障礙。如《丟手絹》中，教師教授時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)一、二小節(jié)的附點(diǎn)音符和第五小節(jié)的切分音的時(shí)值，要求不要往前趕。若是初學(xué)的少兒，教師應(yīng)先要求他先唱會(huì)此曲，而后由慢到快地進(jìn)行練習(xí)。慢練的目的是準(zhǔn)確把握樂曲中每一樂句的時(shí)值和音準(zhǔn)，快練是提高技巧，使速度、情感為之統(tǒng)一。當(dāng)然在教學(xué)二胡時(shí)保持良好的坐姿是演奏好二胡最基本的要求。如《鈴兒響叮當(dāng)》這首曲子的練習(xí)，不僅要注意坐姿和持琴拉弓的正確性，而且要注意四個(gè)手指按弦的正確性，以及依據(jù)曲子的力度練習(xí)。注意其音準(zhǔn)及伸展。本曲的高音為四指伸指，教練時(shí)要特別注意音準(zhǔn)，并注意奏后手形還原狀；還要注意弱起小節(jié)中的八分音符和十六分音符，兩種弱起小節(jié)概念的轉(zhuǎn)換。

三、控制音準(zhǔn)，把握時(shí)值。

在二胡的教學(xué)過程中，教師必須把握和保證音準(zhǔn)的重要因素。如正確松弛的演奏姿勢(shì)；正確的手形；合理得當(dāng)?shù)闹感蚝蛽Q把方法；科學(xué)協(xié)調(diào)的左右手力度等。當(dāng)然解決好二胡本身及學(xué)生個(gè)體條件不同而產(chǎn)生的二胡千金的高低、寬窄是首要的。同時(shí)也要注意琴碼是否放在琴面的中央位置。把握好諸上所述因素，就是解決了學(xué)習(xí)演奏二胡中把握音準(zhǔn)的基礎(chǔ)之一。

在二胡的教學(xué)中，還應(yīng)注意拉、推弓音高一致的問題，即保證空弦及泛音五度關(guān)系的準(zhǔn)確度。若在練習(xí)過程中出現(xiàn)推拉弓音高不一致，或泛音區(qū)內(nèi)外弦五度關(guān)系不準(zhǔn)時(shí)，教師應(yīng)注意更換琴弦，以保證學(xué)習(xí)者的二胡音準(zhǔn)。

教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意換把的合理安排，讓靈活巧妙的換把為控制音準(zhǔn)提供方便，突破演奏時(shí)的技術(shù)難度。在學(xué)習(xí)過程中，左右手的力度大小跟音準(zhǔn)有著密切的關(guān)系，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握好觸弦和按指力度。如《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，教練這首曲子時(shí)要特別注意換把的準(zhǔn)確性，有換把和回把的地方要求學(xué)生反復(fù)慢練，直到協(xié)調(diào)自如時(shí)再加速；還要注意弓法變化的協(xié)調(diào)性。同時(shí)也應(yīng)注意演奏時(shí)的精神面貌，始終保持情緒的飽滿。

四、強(qiáng)化素質(zhì)。

著名音樂家聶耳說過，“耳朵是音樂的眼睛”。學(xué)習(xí)二胡中，聽得準(zhǔn)是拉的準(zhǔn)的基礎(chǔ)，所以一定要重視聽辨力的養(yǎng)成。多拉奏與視唱弦律，模拉唱名和樂句，模奏調(diào)式，穩(wěn)定音準(zhǔn)。在聽聽、拉拉、唱唱中不斷提高聽辨能力。

在教學(xué)過程中還要重視引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解不同節(jié)奏、不同節(jié)拍、速度、力度對(duì)表現(xiàn)樂曲情緒的作用，以培養(yǎng)學(xué)生感受與表現(xiàn)樂曲內(nèi)涵的能力。演奏樂曲時(shí)要運(yùn)用各種技巧來完成樂曲的內(nèi)容。《賽馬》是一首描寫蒙古族人民歡慶傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)舉行賽馬的盛況。樂曲運(yùn)用各種技巧，把一幅歡快生動(dòng)的賽馬場(chǎng)面形象鮮明地展現(xiàn)在我們面前，樂曲雖小，但氣氛熱烈。教練時(shí)要注意十六分音符的連弓，演奏要按強(qiáng)弱符號(hào)把對(duì)比拉出來，要清楚利落。十六分音符快弓一定要非常熟練，跳弓及裝飾音要既敏捷又輕巧，曲調(diào)的三音弓及連跳弓的演奏要輕快而富有彈性，撥奏時(shí)注意食指撥弦一定要找準(zhǔn)撥弦點(diǎn)并放松。樂曲最后部分是描寫賽馬者在終點(diǎn)沖刺時(shí)的激動(dòng)心情，要把熱烈氣氛渲染好，快弓演奏一定要十分熟練，一氣呵成。能使觀眾感覺到那種熱鬧非凡、爭先恐后的氣氛與場(chǎng)面。最后的結(jié)尾則要左手勾弦后右手拖住音，漸強(qiáng)收弓，使聽眾有余音未盡之感受。

為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)二胡的濃厚興趣，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先視唱，再拉練，再視唱，再演奏。這樣，學(xué)生若能熟練地唱準(zhǔn)樂曲，那么對(duì)拉、練過程中的節(jié)奏、時(shí)值、難點(diǎn)就容易解決好。邊唱邊奏，由慢到快，由輕到重，動(dòng)靜結(jié)合逐步提高學(xué)生視唱弦律、演奏二胡的能力。尤其是初學(xué)階段應(yīng)多注意學(xué)生兩手獨(dú)立操作和相互配合的能力。還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生音樂素質(zhì)的綜合能力。通過反復(fù)練習(xí)，使他們?cè)谝魳返穆牨婺芰?、記憶能力、思維能力、審美能力諸方面得到全方位發(fā)展。

五、賦予情感，陶冶情操。

近些年來，二胡的創(chuàng)作作品日益增多，演奏技巧飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)二胡的人也越來越多。二胡在社會(huì)上的廣泛流傳，說明了二胡作為人民群眾喜愛的一種樂器，可以為人們豐富高品位生活提供精神動(dòng)力。二胡的演奏是經(jīng)過了上千年的.完善和不斷發(fā)展保留下來的，到現(xiàn)在自成體系，成了中華民族民樂藝術(shù)瑰寶中最為閃亮的一顆明珠。

二胡作品中阿炳的《二泉映月》，之所以流傳至今，百聽不衰，就是它的悲切、凄涼的深刻感情內(nèi)涵。音樂家從細(xì)膩的情感入手，合理運(yùn)用二胡發(fā)音的自身特點(diǎn)，置身于樂曲內(nèi)容中起伏跌宕的演奏，把廣大聽眾帶入了痛苦的黑暗年代。這種賦予情感的激情演奏，最大限度地發(fā)揮了二胡的藝術(shù)張力，牢牢地抓住了聽眾的心，讓聽眾與演奏者都動(dòng)之以情。

我們?cè)诙虒W(xué)中不僅教給學(xué)生演奏二胡的技能、技巧，也要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中細(xì)細(xì)揣摩，深刻理解曲作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)、情緒，要從情感入手，把握自己的情緒，更好地體現(xiàn)樂曲的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的演奏情感，用美妙的樂曲陶冶情操。如《我愛北京天安門》，這是一首流行于二十世紀(jì)70年代初的優(yōu)秀兒童歌曲，至今有30多年的歷史。曲調(diào)的特點(diǎn)是歡快、活波、流暢，易唱易記，是一首深受國內(nèi)外少年兒童喜歡的曲子。教授這首曲子，除把重點(diǎn)放在附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符的時(shí)值上，既要拉足時(shí)值，又不要拖延。還應(yīng)注意分弓和連弓，以及反復(fù)記號(hào)等知識(shí)的傳授。附點(diǎn)音符與連弓的銜接要自然。還應(yīng)重視情感教育，通過活潑動(dòng)聽的樂曲，使少年兒童感到，生活在祖國大家庭里的幸福和快樂，以激發(fā)他們積極向上、奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

古人的“未成曲調(diào)先有情”，講的是演奏者須有情，這也是二胡教學(xué)的藝術(shù)之魂。演奏者能將聽眾帶入樂曲內(nèi)容的情景畫面之中，聽眾所受到的感動(dòng)就能產(chǎn)生出奇特的心理變化，獲得妙不可言的情趣，不知不覺中陶冶了他們的情操，對(duì)增進(jìn)美感起到催化作用。

總之，在二胡教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)像文化課老師一樣，認(rèn)真鉆研教材，研究教法，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂。任何技能的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)的園地里反復(fù)實(shí)踐，逐步做到習(xí)慣成自然。用靈活的教法不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的興趣，增強(qiáng)演奏的技能、技巧，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能，培養(yǎng)再學(xué)習(xí)的能力，為促進(jìn)學(xué)生成為國家有用之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇二

提高教學(xué)效率問題，近十多年來才被人們重視，并加以研究。長期以來，無論是國內(nèi)或國外，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生缺少合理的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，結(jié)果大都形成死記硬背，浪費(fèi)時(shí)間，課業(yè)負(fù)擔(dān)重。這樣的教學(xué)結(jié)果，不僅不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，而且造成人力和物力的極大浪費(fèi)。隨著現(xiàn)代教學(xué)論的研究和發(fā)展，有些教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家提出優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，要求教師不僅做一個(gè)好的教師，而且要做一個(gè)有效率的教師。此后，一些數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者也針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題提出要求。例如，1980年美國全國數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)擬定的《80年代行動(dòng)計(jì)劃》，第四條提出“必須把既講效果又講效率的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”。前蘇聯(lián)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部在80年代初關(guān)于中學(xué)（五至十年級(jí)）數(shù)學(xué)教學(xué)的一份文件中也講到提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)調(diào)“不能容許把學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課堂上完成的作業(yè)安排為家庭作業(yè)，以致造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。”近年來我國也開始重視提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率問題。義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出，“教學(xué)要講求實(shí)效，注意提高課堂教學(xué)效率。”解決好這個(gè)問題，不僅對(duì)于我國順利地推行義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），全面地提高民族素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)于培養(yǎng)21世紀(jì)人才打好基礎(chǔ)具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

優(yōu)化教學(xué)過程，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是一個(gè)巨大的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及的面很廣，其中有理論問題，也有實(shí)踐問題。教學(xué)過程優(yōu)化和教學(xué)效率高的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為兩條：一是教學(xué)效果好，二是時(shí)間消耗少。下面試從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的幾個(gè)基本成份如何優(yōu)化，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提高，談一些看法。

一教學(xué)目標(biāo)和要求要全面、適當(dāng)。

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求非常重要。它不僅體現(xiàn)國家和社會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，而且是備課和上課需要明確的首要問題。它決定著一個(gè)學(xué)期、一個(gè)單元、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，起著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用。

（一）教學(xué)目標(biāo)和要求要全面。

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅要考慮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo)和要求，還要考慮結(jié)合本節(jié)課的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)哪些能力，結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行哪些思想品德教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）和培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外還要重視情感方面的要求，如培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度等。這樣可以使幾方面的教學(xué)任務(wù)起到相輔相成的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)和要求要適當(dāng)。

這是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和要求的重要方面。教學(xué)目標(biāo)和要求過高或過低，或者主次分不清楚，都會(huì)影響一節(jié)課圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

1.要根據(jù)所教教材的地位、前后編排的順序以及學(xué)生的接受程度提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和要求。

從一個(gè)單元來說，如10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法，主要是使學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的概念和數(shù)的組成有清楚的認(rèn)識(shí)，會(huì)寫數(shù)字，初步知道加、減法的含義，能比較熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加、減法。至于應(yīng)用題教學(xué)還處于準(zhǔn)備階段，只出現(xiàn)一些用圖畫表示的應(yīng)用題。要求學(xué)生能看圖按教師的問話回答：圖里告訴了什么，求什么，怎樣計(jì)算。如果要求學(xué)生能獨(dú)立口編完整的應(yīng)用題，很多學(xué)生就會(huì)感到困難，勢(shì)必要占用大量時(shí)間，反而削弱了10以內(nèi)加、減法的基本訓(xùn)練。

從一節(jié)課來說，如教學(xué)9加幾第一節(jié)課，主要要求學(xué)生能掌握湊十的方法，正確地算出9加幾的得數(shù)。不宜要求學(xué)生計(jì)算迅速，更不宜比賽誰算得快。這樣會(huì)使后進(jìn)生心理緊張，本來能做對(duì)的也會(huì)做錯(cuò)。應(yīng)該在后繼課中學(xué)生已掌握方法和計(jì)算正確的基礎(chǔ)上逐步提高計(jì)算速度的要求。即使這樣，在速度上也不能要求過高，如第一學(xué)期末絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到每分鐘做10道題（只寫得數(shù)）就可以了。

2.教學(xué)目標(biāo)和要求要符合。

[1]?[2]?[3]。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇三

[論文摘要]電工電子實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和提升基本技能的基礎(chǔ)，本文結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，提出優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力。

[論文關(guān)鍵詞]提高實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革多媒體教學(xué)自制儀器。

引言。

提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量始終是實(shí)驗(yàn)教學(xué)永恒的主題。電工電子實(shí)驗(yàn)是電類、機(jī)械類本科專業(yè)必修的實(shí)驗(yàn)課，所涉及的基礎(chǔ)課程有“電路”、“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”。學(xué)生通過電工電子實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)能熟練識(shí)別電子元件、會(huì)分析電路原理圖、會(huì)設(shè)計(jì)和裝配一些簡單功能的電路和電子產(chǎn)品、熟練掌握儀器儀表的使用、掌握基本網(wǎng)絡(luò)的測(cè)試方法和操作技能、能應(yīng)用基本理論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。本文結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，對(duì)優(yōu)化電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革情況進(jìn)行了一些討論。

1．傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施中存在的問題。

1．1學(xué)生方面。

學(xué)生注重理論方面的學(xué)習(xí)，主要理解基本概念和理論。往往不清楚技術(shù)理論與實(shí)際工程應(yīng)用的結(jié)合，所以實(shí)驗(yàn)興趣不高，常常向?qū)嶒?yàn)教師提出做這個(gè)實(shí)驗(yàn)到底有什么用這樣的問題。在實(shí)驗(yàn)過程中同學(xué)們只注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成，不能理解掌握元器件參數(shù)識(shí)別、性能測(cè)試、選用；對(duì)電子測(cè)試儀器的使用要求、性能參數(shù)、使用領(lǐng)域；不熟悉常用電子單元電路的原理、調(diào)整方法與性能測(cè)試。常常是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)只測(cè)得幾個(gè)數(shù)據(jù)，在開始新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)還要從頭開始。

學(xué)生的查找問題、分析問題、解決問題的能力還有待提高，實(shí)驗(yàn)時(shí)依賴性強(qiáng)。文獻(xiàn)資料查閱能力不強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)僅從教材與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中得到。因此在電子技術(shù)日益發(fā)展的今天，同學(xué)們?nèi)狈﹂_闊的視野，對(duì)新器件、新電路的應(yīng)用更加缺少了解，給綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施帶來一定的困難。

另外大多數(shù)的同學(xué)都忽視實(shí)驗(yàn)開始前的預(yù)習(xí)工作，對(duì)于到了實(shí)驗(yàn)室如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目十分茫然。

1．2儀器方面。

目前的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)一般都在綜合實(shí)驗(yàn)箱上完成，這種情況在帶來方便的同時(shí)也帶來了一些問題。由于實(shí)驗(yàn)箱的電子元器件實(shí)物大都固定在內(nèi)部、實(shí)驗(yàn)電路的連接是通過自鎖插孔簡單完成的，因此在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)的實(shí)物感性認(rèn)識(shí)減少。

1_3教師方面。

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)不斷去學(xué)習(xí)、補(bǔ)充新知識(shí)和學(xué)科前沿的內(nèi)容；不斷改革教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容豐富，結(jié)合理論，切合實(shí)際。

1．4實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面。

不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使之層次化，體系化，不斷創(chuàng)新，不斷開放；演示實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)，虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際動(dòng)手，模擬仿真和實(shí)際測(cè)量，固定實(shí)驗(yàn)和開放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

2．優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的思路與做法。

隨著電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目的，切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的組織實(shí)施，達(dá)到預(yù)期效果，充分發(fā)揮學(xué)院已有的軟硬件條件。根據(jù)我院的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)改革的現(xiàn)實(shí)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，優(yōu)化電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本環(huán)節(jié)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立實(shí)驗(yàn)的課程體系，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，自制實(shí)驗(yàn)儀器。為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yōu)化每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過程，主要采取了以下措施：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從所需“器件(性能、參數(shù)、選用)”、“測(cè)試儀器(選用、性能參數(shù)、正確使用)”、“實(shí)驗(yàn)原理方案”等三個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過圖書館、上網(wǎng)等多渠道收集資料。如在常用電子儀器使用與門電路測(cè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)習(xí)工作中，可以讓學(xué)生廣泛收集國內(nèi)外的電子元件基本資料、實(shí)驗(yàn)室提供給大家常用電子測(cè)試儀器的技術(shù)文件與使用說明等，通過技術(shù)文獻(xiàn)資料查閱、比較基本器件性能檢測(cè)的方法與手段，使學(xué)生廣泛認(rèn)識(shí)了實(shí)際工程應(yīng)用中的元器件常識(shí)。在觸發(fā)器設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，我們讓學(xué)生廣泛檢索觸發(fā)器應(yīng)用的技術(shù)文章，使學(xué)生了解了觸發(fā)器在不同電子產(chǎn)品中的應(yīng)用，提出各種方案，帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)能夠圓滿完成，這個(gè)過程激發(fā)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2-2實(shí)驗(yàn)操作過程加強(qiáng)指導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)操作的獨(dú)立性。

在實(shí)驗(yàn)課的講解過程中，實(shí)驗(yàn)教師可以先提出幾個(gè)共性問題，讓學(xué)生獨(dú)立分析解決，最后再指導(dǎo)個(gè)別特殊問題。要求學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)后總結(jié)分析工作：不僅從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等方面完成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)室還請(qǐng)同學(xué)們將電路分析設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助相關(guān)軟件應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中，并將仿真結(jié)果與實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果一起放到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，通過這種方式加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在電子工程上的應(yīng)用。

2-3與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)電工電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。

積極探索并創(chuàng)建一種將基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課程體系。將實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新三個(gè)層次，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)隨相應(yīng)的理論課程同步進(jìn)行，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的層次性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)體系上，實(shí)際采用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都具有一定的代表性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，分層次教學(xué)，可以在保證基礎(chǔ)的條件下，讓專業(yè)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)完成較大一點(diǎn)的項(xiàng)目，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。

將多種現(xiàn)代化手段綜合運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)。通過在實(shí)驗(yàn)室配置一臺(tái)計(jì)算機(jī)和投影儀，1)應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以有選擇的播放實(shí)驗(yàn)講義和實(shí)驗(yàn)演示，并在關(guān)鍵的地方重復(fù)演示實(shí)驗(yàn)步驟或者進(jìn)行實(shí)物演示，這對(duì)于某些操作繁雜的實(shí)驗(yàn)演示是非常方便的。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)如忘記了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還可再次觀看實(shí)驗(yàn)演示，這樣即減少了教師的重復(fù)勞動(dòng)，又加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，直觀而且形象。通過數(shù)碼相機(jī)將實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)箱拍攝成靜態(tài)圖像并保存為計(jì)算機(jī)中的bmp或jpeg格式的圖像文件。利用攝像機(jī)將實(shí)驗(yàn)教師的課堂講解和實(shí)驗(yàn)演示記錄為動(dòng)態(tài)視頻并保存為計(jì)算機(jī)中的mpeg媒體文件。使用powerpoint、authorware、director、flash等多媒體制作軟件將得到的圖像、視頻資源制作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示課件。

2)應(yīng)用電子沒計(jì)的計(jì)算機(jī)軟件。

2．5自制儀器。

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在購買的教學(xué)儀器卻是越來越高級(jí)，越來越集成化，同時(shí)也越來越封閉，有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目漸漸演化成了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只是測(cè)測(cè)數(shù)據(jù)而已，生動(dòng)的物理思想和實(shí)踐環(huán)節(jié)反而被先進(jìn)的儀器所掩蓋。自制儀器的特點(diǎn)以它的直觀性、及時(shí)性、適用性和經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)成為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的重要手段。在電路實(shí)驗(yàn)中我們自制了三相電路板和提高功率因數(shù)實(shí)驗(yàn)電路，教學(xué)效果良好。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇四

優(yōu)化。

教學(xué)。

過程提升教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)代教育技術(shù)，能模擬仿真，化抽象為形象。它不但能展示文字、圖片、圖像、聲音、網(wǎng)絡(luò)為一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)的教學(xué)情境之中，而且能拓展學(xué)生的空間觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生理解的難度，變難為易。它使課堂教學(xué)變得生動(dòng)直觀，提升了課堂的效率和氣氛?，F(xiàn)代教育技術(shù)還能打破時(shí)間和空間限制,延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空,解決因?yàn)闀r(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解和掌握，使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化起了很大的作用。

教育技術(shù)能夠讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息。通過多種方式實(shí)行交流，學(xué)習(xí)材料通過多種媒體表現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多種刺激同時(shí)作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。有效的提升學(xué)生解決問題的水平，發(fā)展學(xué)生的探究水平，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作水平。同時(shí)，教師也能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，利用各種教育技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，讓教育技術(shù)走進(jìn)課堂，解決教學(xué)一線的實(shí)際問題，使教育技術(shù)在提升教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮作用。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇五

一、教學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個(gè)教育的主旨，也能使學(xué)生終身受益。在語立、文教學(xué)方面，鑒于語文學(xué)科是門工具性與人文性相結(jié)合為特征的學(xué)科，我認(rèn)為語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面務(wù)必聯(lián)成一貫，就是說，理解是務(wù)必的，但是理解之后務(wù)必能夠運(yùn)用；知識(shí)是必要的，但是這種知識(shí)務(wù)必養(yǎng)成習(xí)慣。此刻的學(xué)生只去記知識(shí)，但是不會(huì)用知識(shí)。就拿這次模擬考試來說吧，其中有“我們校園這次舉行了很多活動(dòng)”一句，有絕大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)了，可我平時(shí)在詞語搭配中講過“活動(dòng)”要和“開展”搭配，可才實(shí)際應(yīng)用就不會(huì)了。所以在“知識(shí)”與“潛力”之間，務(wù)必以“養(yǎng)成習(xí)慣”為橋梁，認(rèn)真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)學(xué)生具有自我約束的潛力。

自我約束潛力，也就是要學(xué)生有自我教育的本領(lǐng)。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是一個(gè)具備足夠的自學(xué)潛力的人，能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行自我教育的人，否則，算不得是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。作為教師，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，自己去學(xué)習(xí)、去研究、去掌握，去掌握更多的知識(shí)。人類的知識(shí)財(cái)富，其積累主要不是機(jī)械相加，而是發(fā)展演進(jìn)的，由此，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代的知識(shí)，絕不可“光知守而不知變”，必須要多看書，在理解前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，透過自己的獨(dú)立思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所改革、有所創(chuàng)新才是。這種發(fā)現(xiàn)、改革、創(chuàng)新，是別人不能代替的，務(wù)必在自學(xué)過程中逐步到達(dá)這樣的境地。但是此刻的學(xué)生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書，一旦老師離開教室，學(xué)生也就離開了書本，他們根本沒有明確學(xué)習(xí)目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過的資料，而且是他們記過一遍又一遍的都失分，而對(duì)于有約束潛力的學(xué)生，在考試中理所當(dāng)然地取得了好成績，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我說培養(yǎng)學(xué)生的自我約束潛力是提高學(xué)生成績的重要因素。

三、搞好課堂教學(xué)。

教師的教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，教師應(yīng)使課堂教學(xué)富有知識(shí)性、趣味性，語言要有激發(fā)性，更要有激情，教師上課有精神，學(xué)生回答問題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營造一種與文章資料相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，構(gòu)成必須的情感基調(diào)，從而使學(xué)生集中注意力上好每堂課。我在本期上一了堂公開課，同事們聽后，在評(píng)課中說我上課特有精神，學(xué)生回答問題也有精神，有的還說：“你這堂課是不是上過的？你的學(xué)生答得那么流利？”我說：“沒有呀。”所以說，教師豐富的表情動(dòng)作、富有感情的語言、飽滿的激情，讓學(xué)生高效率地投入，快樂地學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的，是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而搞好課堂教學(xué)又是提高教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。

總結(jié)精選（3）：

提高教育質(zhì)量是校園工作永恒的主題，是一個(gè)校園賴以生存的基礎(chǔ)。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學(xué)生考試成績的高低，還就應(yīng)突出對(duì)人的塑造，尤其是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，培養(yǎng)健全的.人格。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師職業(yè)建設(shè)。

教師是辦好校園的關(guān)鍵，師德是教書育人的靈魂。我們務(wù)必要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中健康成長。教師要切實(shí)樹立學(xué)高為師、身正為范的良好形象，永久持續(xù)昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，爭取在教學(xué)上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會(huì)、家長和學(xué)生的尊敬和認(rèn)可。

二、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，加之長期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養(yǎng)成很多無意識(shí)行為習(xí)慣。做什么事沒有目的性，而且沒有多少規(guī)矩可言。這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習(xí)慣培養(yǎng)，校園要建立起一套行之有效的長效機(jī)制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有事做，做有好處的事。我們透過每周的升國旗儀式、主題班會(huì)以及校園廣播等豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴(yán)格細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查監(jiān)督力度，努力提高學(xué)生的自理、自立、自制的潛力。

三、提高教師業(yè)務(wù)潛力，狠抓教育教學(xué)管理。

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校園要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對(duì)青年教師的“幫、扶、帶”形式。

2.走出去、請(qǐng)進(jìn)來。校園要安排每個(gè)人每學(xué)期都有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，透過理論學(xué)習(xí)、外出參觀、教研等方法提高教師的各種潛力。

3.開展校本教研活動(dòng)。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，校園根據(jù)實(shí)際需要確定教學(xué)研究課題，以此開展課題研究、評(píng)教評(píng)學(xué)、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競賽、實(shí)驗(yàn)課等活動(dòng)，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專業(yè)成長。

4.全面開展“互聽互評(píng)活動(dòng)”。實(shí)行“聽一節(jié)課，學(xué)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”，教師在日常工作中要互相進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，而校園的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)入教師的課堂中，將每個(gè)科目的教學(xué)動(dòng)態(tài)了解清楚，教師與校園領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多地進(jìn)行交流溝通，到達(dá)相互學(xué)習(xí)的目的。

5.定期組織開展“教學(xué)評(píng)優(yōu)”的活動(dòng)，讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。

6.嚴(yán)格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度，而檢查工作由校園相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來負(fù)責(zé)。針對(duì)教學(xué)總結(jié)與計(jì)劃、群眾備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、命題潛力、試卷分析和講評(píng)、后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)提高、教研活動(dòng)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教育科研、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，都要具備對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實(shí)的評(píng)價(jià)。

7.期末考察則依靠考試成績、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)評(píng)價(jià)來綜合，從而得出教師的個(gè)人評(píng)價(jià)，將其歸納進(jìn)教師的個(gè)人年度評(píng)價(jià)。

8.工作中，教師要做到：建立良好的形象，取得良好的成績，擁有一項(xiàng)特長，取得良好的教改效果。

四、強(qiáng)化課堂進(jìn)程的管理。

（一）課堂教育中教師務(wù)必要做好的幾個(gè)階段。

1.課前的準(zhǔn)備工作，課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法以及教材的選取。

2.知識(shí)的導(dǎo)入，在新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中導(dǎo)入工作是十分重要的階段，其是新知識(shí)的開始，是學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的開端。

3.研究主體，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵在于研究而不是簡單的講授。

4.加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，鞏固知識(shí)的目的就是為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。

5.擴(kuò)展總結(jié)，處于這個(gè)階段不但是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單的總計(jì)，還需要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。

（二）要重視教學(xué)的反饋。

1.要構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息的隊(duì)伍，準(zhǔn)確掌握學(xué)與教的相關(guān)動(dòng)態(tài)。

2.采用問卷調(diào)查的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

3.采用教務(wù)處、教研組及年級(jí)組等各個(gè)不同層次的組織來安排學(xué)生與教師的各種會(huì)議。

4.組織聽課制度。建立聽課相關(guān)的制度，按照制度來規(guī)定每個(gè)教師及領(lǐng)導(dǎo)每周要聽課的次數(shù)，在聽課以后填寫相關(guān)的表格。

5.開展對(duì)考試科目采取書面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結(jié)束之后，對(duì)應(yīng)教師要仔細(xì)填寫“教學(xué)質(zhì)量分析表”，其中要包括考試的狀況，學(xué)生成績曲線以及今后的改善方針等。

6.采取定期與不定期檢查的模式來了解教學(xué)計(jì)劃的輔導(dǎo)與執(zhí)行狀況。

7.校園領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作，定期開展質(zhì)量研究會(huì)議。應(yīng)用多種反饋方式實(shí)施跟蹤檢查，以此來提升教學(xué)品質(zhì)的管理潛力。

五、完善校園管理制度，構(gòu)成良好育人氛圍。

制度是強(qiáng)化校園管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。校園注重制度的構(gòu)建，應(yīng)用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎(jiǎng)罰分明，一視同仁，讓校園的管理工作有序進(jìn)行，所有師生都做到嚴(yán)格遵守制度。最重要的是求真務(wù)實(shí)抓落實(shí)，把制度落到實(shí)處，做到腳踏實(shí)地，持之以恒，使校園常規(guī)工作落到實(shí)處，產(chǎn)生效果，收到實(shí)效。

六、細(xì)化后勤保障管理制度。

要提升教學(xué)品質(zhì)，需要在校園安保工作財(cái)務(wù)管理及后勤保障等各個(gè)方面制定對(duì)應(yīng)的方針，要使校園處在一個(gè)安全且安靜的環(huán)境中，保證學(xué)生與教師的生命安全以及校園的財(cái)產(chǎn)安全。與此同時(shí)，要強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí)，要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來。

透過以上方法措施，一個(gè)校園的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的提高。透過加強(qiáng)校園管理工作來提升教學(xué)品質(zhì)，還有很多的措施與方針，值得我們?nèi)ド钊胙芯俊Ｒ虼?，在工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地落實(shí)工作，才能夠在教學(xué)改革的潮流中獲得長久的發(fā)展，才能夠更好地提升校園的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)潛力。

總結(jié)精選（4）：

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教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇六

教學(xué)。

提高教學(xué)質(zhì)量反思所謂優(yōu)化課堂教學(xué)，就是提高教育教學(xué)效率。高效率不是指教師講了多少，而是學(xué)生學(xué)了多少。如何在有限的45分鐘內(nèi)使學(xué)生最有效地獲取知識(shí)，提高教學(xué)效率，就是“優(yōu)化”的過程。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)注意三個(gè)方面。

一、改變學(xué)習(xí)方式長期以來數(shù)學(xué)教學(xué)在應(yīng)試教育的影響下，走入了“高耗低效”的歧途。其教學(xué)過程大多是學(xué)生被動(dòng)參與，被動(dòng)接受的過程。許多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，常常站在“教”的角度去設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而簡單地用自己的“教”去代替學(xué)生的“學(xué)”。忽略學(xué)生的自主參與，學(xué)生長期沒有自主參與的機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)的熱情將變得淡漠，自信心亦隨之不足，那么，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就更無從談起了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。素質(zhì)教育的核心在于學(xué)生的主體性發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的核心則在于改善課堂教學(xué)。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)的接受知識(shí)為自主的探究學(xué)習(xí)，成了數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)之一。那么老師和學(xué)生如何能夠高效和諧的實(shí)現(xiàn)教與學(xué)，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的最優(yōu)化呢？（一）教師要有一顆寬容、欣賞的心只有在寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)揮，這就需要教師正確的調(diào)節(jié)課堂氣氛。教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。在平常教學(xué)中，我往往支持學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。常常鼓勵(lì)他們：你想到什么就說什么；你想怎么說就怎么說；你想提什么問題就提什么問題。充分放手，讓學(xué)生變得敢想、敢說、敢提，能力個(gè)性和創(chuàng)造精神得到很大發(fā)展。教學(xué)過程中，教師所起的作用是優(yōu)秀的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的作用。無論是新課導(dǎo)入，新知傳授，還是難點(diǎn)突破，知識(shí)積累，教師的作用是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此我們要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為創(chuàng)造性教學(xué)的前提，教師還應(yīng)學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，多用激勵(lì)性的評(píng)語，表揚(yáng)學(xué)生所提問題或見解的獨(dú)到之處。

（二）教師要有一顆信任的心課堂上，老師要充分給學(xué)生以自主權(quán)，最大限度地在時(shí)間上、空間上給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，盡量讓他們自讀，自悟，自得。要打心里相信學(xué)生。我在教學(xué)例題時(shí)，經(jīng)常在課前放手讓學(xué)生自己去憑借舊知探索新知，找到新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生去摸索學(xué)習(xí)方法，找到適合自己解決問題的最佳途徑。讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問題獲得成功之后的無限樂趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的潛能；在課堂上放手讓學(xué)生去做、去說。教師的信任能夠換來每一個(gè)學(xué)生大膽地“學(xué)”，不同層次的學(xué)生都有可能得到最好的發(fā)展。學(xué)生把自己對(duì)教材的理解，自己。

總結(jié)。

的學(xué)習(xí)成果，摸索到的學(xué)習(xí)方法自信地展示給老師。這樣的信任喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，使“學(xué)生成為主體”真正得到落實(shí)。

（三）教師要有開放意識(shí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生親自去探索、思考，在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。通過自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生智慧與潛能的發(fā)揮，從而提高學(xué)生自主自學(xué)的能力。教師要善于由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的精神，樹立學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。

二、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式“感人心者，莫先乎情”，適度的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大，這也就將直接影響到學(xué)生自主、合作、探究的積極性，因此，在教學(xué)中，評(píng)價(jià)的作用也不可忽視。那么，應(yīng)該怎樣來設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式呢？評(píng)價(jià)時(shí)又應(yīng)注意些什么呢？我是這樣想的。

（一）他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生或?qū)W生對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。很顯然，他人評(píng)價(jià)在教學(xué)中十分重要，“用點(diǎn)睛之語，就能指點(diǎn)迷津”。但我認(rèn)為，自我評(píng)價(jià)也不容忽視，從心理學(xué)角度來看，解題的心理過程包括感知、理解、想象、欣賞、表達(dá)幾個(gè)階段，這樣復(fù)雜的心理過程，只有學(xué)生自己在活動(dòng)，其他人無法參與，無法體會(huì)，因此，教學(xué)中應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，在他欲評(píng)無言或評(píng)而不準(zhǔn)的時(shí)候，再采用他人評(píng)價(jià)，這樣，他就能更好地認(rèn)識(shí)自己，改進(jìn)自己，提高自己。

（二）評(píng)價(jià)應(yīng)有激勵(lì)性課堂上的評(píng)價(jià)目的在于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程逐步成為一種自覺而又有效、主動(dòng)而又持久的學(xué)習(xí)行為方式，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，教師的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)尊重學(xué)生的自我理解，自我感悟，從學(xué)生的發(fā)言中盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，加以肯定。其次，應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的興趣，這是促進(jìn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效方法。也就是說，老師不僅要對(duì)回答問題的學(xué)生給予積極地評(píng)價(jià)，對(duì)于參與評(píng)價(jià)的同學(xué)，也要積極的鼓勵(lì)。

（三）評(píng)價(jià)不能模棱兩可對(duì)學(xué)生采取積極地評(píng)價(jià)，不是說學(xué)生只要一張口，老師就一味的贊揚(yáng)、肯定，或是甲同學(xué)說的對(duì)，乙同學(xué)說的也對(duì)，老師沒有一個(gè)明確的結(jié)論，我認(rèn)為，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的回答給予明確的判斷。

到！”我們真的不能小瞧了孩子們?，F(xiàn)在的課堂上，我說得最多的是：“把你的想法大膽地說出來，好嗎？”“你的靈感來了嗎？”“你還有更好的辦法嗎？”“讓我們一起想辦法解決吧！”這樣的課堂才是民主的、充滿個(gè)性的、思維活躍而愉快的課堂。

綜上所述，課堂教學(xué)的最優(yōu)化無疑是使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得。我們教師只有真正轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生參與，給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，給學(xué)生留有充分的自學(xué)、思考、討論的時(shí)間，引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體，我們教師應(yīng)本著為孩子們的終生學(xué)習(xí)、生活、工作負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真上好每一堂課，及時(shí)總結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的得失，在課堂上為學(xué)生搭建活動(dòng)及展示的平臺(tái)。從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇七

在物理教學(xué)中，很多學(xué)生感到物理難學(xué)，產(chǎn)生畏懼情緒，這其中當(dāng)然有諸多原因，但主要還是對(duì)物理規(guī)律，物理概念和物理量的意義沒有理解、領(lǐng)會(huì)、掌握。所以講授物理知識(shí)應(yīng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進(jìn)而幫助他們正確理解和掌握規(guī)律、概念。

一、借助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和對(duì)自然現(xiàn)象的觀察，從直觀上加強(qiáng)物理教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，它是使學(xué)生通過有目的、有計(jì)劃的應(yīng)用各種感覺器官來了解各種物理現(xiàn)象的一個(gè)感知過程，并通過分析、整理和判斷使這種感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到學(xué)好物理知識(shí)的目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)物理的重要手段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。俗話說：百聞不如一見。聽到的知識(shí)就不如親自看到的和自己動(dòng)手總結(jié)得到的理解得深刻、透徹。如果課堂上只是老師的“照本宣科”，那么學(xué)生對(duì)那些深?yuàn)W、抽象的物理知識(shí)就會(huì)感到枯燥無味，就如“霧里看花，水中望月”，根本無法透徹地了解。長此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。所以，在物理教學(xué)中要讓學(xué)生手腦并用，利用他們的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象的觀察，從中尋找并總結(jié)出物理規(guī)律，從而懂得學(xué)習(xí)物理的方法。例如在講《蒸發(fā)》這節(jié)課的教授過程中，如果只告訴學(xué)生“影響蒸發(fā)快慢的因素”有：增大液體表面積；提高液體的溫度；加快液體上方的空氣流動(dòng)速度，學(xué)生不能牢固記憶。在教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)，給每一位學(xué)生發(fā)一塊用酒精浸泡的紗布，讓他們想辦法，看誰的紗布干得快。有的學(xué)生用嘴吹，有的放在太陽光充足的地方。學(xué)生采用各種方法，無論他們采用哪種方法，最終還是上面的三個(gè)因素。實(shí)驗(yàn)完畢讓學(xué)生總結(jié)，這樣水到渠成，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且記憶深刻，有利于教學(xué)。

對(duì)自然界中各種現(xiàn)象的觀察也很重要，它可以使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而進(jìn)一步開拓視野，使學(xué)生感到物理就在自己身邊，去感受物理世界的神奇魅力。當(dāng)然自然界中存在的現(xiàn)象很多，這就要讓學(xué)生有目的地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并使他們學(xué)會(huì)從觀察中抽象、概括和總結(jié)。例如，自然現(xiàn)象中的雨、霧、霜、露是怎樣形成的？它們的形成有什么規(guī)律？有什么條件？為什么下雪不冷，化雪冷？為什么雪見少不見化？這些內(nèi)容包含著“液化”“凝華”“熔化吸熱”等熱學(xué)知識(shí)。

通過以上分析說明，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和觀察，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手完成。

二、改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)方法采用是否靈活得當(dāng)，直接影響到教學(xué)效果的好壞；反之一成不變的、僵化的滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)模式，則會(huì)使學(xué)生拒而遠(yuǎn)之。因此在課堂教學(xué)中教師要大膽嘗試，放開手腳，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間讓他們做課堂真正的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來了，從而使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。如在講《變阻器》一課中，從一開始就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)做一個(gè)滑動(dòng)變阻器。很長的一段導(dǎo)線利用起來不方便，怎么辦？“把它們環(huán)繞在一個(gè)絕緣體上?！睂W(xué)生很容易想到。接著問學(xué)生如何方便連續(xù)的改變電阻的大小呢？一步一步的引導(dǎo)、鋪墊使學(xué)生的思路打開了，并且主動(dòng)參與教學(xué)中來，課堂氣氛活躍，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。

教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方案，注意開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，保證課堂氣氛的活躍，突出教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生最大限度地理解所講知識(shí)，并通過貼近生活的實(shí)例和學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教學(xué)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，才能使學(xué)生學(xué)以致用。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇八

課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

教師要在認(rèn)真?zhèn)浣滩牡幕A(chǔ)上，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在學(xué)案的設(shè)計(jì)和選題中既要滿足中等以上學(xué)生，也要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)困生的層次性要求，讓每一位學(xué)生拿到學(xué)案后都有事可做，有內(nèi)容可學(xué)，在點(diǎn)滴中體驗(yàn)成功的喜悅。結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際編出的高質(zhì)量的學(xué)案或。

教案。

就是對(duì)教材的優(yōu)化和創(chuàng)新，是課堂實(shí)施有效教學(xué)的前提，它離不開和學(xué)生的積極配合。

“一切為了每一個(gè)學(xué)生”是新課程的核心理念，是全面貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)“全員”教育思想的具體體現(xiàn)，要求教師把學(xué)生看成是一個(gè)發(fā)展的人、獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生的個(gè)體差異性是客觀存在的，實(shí)際教學(xué)中除了在備課上加以體現(xiàn)外，更重要的是在課堂中予以體現(xiàn)。第一，保證課堂的全員參與。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅是教師行為，更是學(xué)生的行為;不僅是好成績學(xué)生的行為，也是“學(xué)困生”的行為。要讓每一位學(xué)生都能認(rèn)真聽講，積極思考和回答問題，認(rèn)真對(duì)待課堂訓(xùn)練。這就要求教師的課堂要有吸引力，氛圍要活躍，問題的難度要適中等。保證全員參與不是靠壓制學(xué)生，而是靠吸引學(xué)生。

第三，注重過程而不僅是結(jié)果。學(xué)生的邏輯思維和分析解題能力的培養(yǎng)是在過程中形成的。在教學(xué)中教師很容易在好學(xué)生的引導(dǎo)下忽視對(duì)學(xué)困生的兼顧，而學(xué)困生在邏輯思維和分析解題方面往往是“弱勢(shì)群體”。教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地讓更多的學(xué)生積極思考、動(dòng)手操作，同一個(gè)問題，好成績的學(xué)生能到第三步的，學(xué)困生哪怕只到第一步，甚至沒有任何結(jié)果，對(duì)他們來說也是一種思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，只要過程能長期堅(jiān)持下去，相信必然會(huì)有結(jié)果，可能它是很表層的，但終歸比沒有好。如果教師在多次失望后采取放棄的態(tài)度，其結(jié)果可能是學(xué)困生不僅成績下降，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的蛻變，逆反心理由此滋生，最終有可能從學(xué)校流失。

實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)是新課程理念下教學(xué)改革的一個(gè)重要特征。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究是提升學(xué)生能力的有效手段，同時(shí)也為學(xué)生間交流和互補(bǔ)提供了平臺(tái)。

教學(xué)情境不僅指課堂氛圍，還包括問題情境。

第一，教師情緒的飽滿性是前提。換位思考，如果教師情緒低落或陰著臉走進(jìn)教室會(huì)對(duì)學(xué)生帶來什么影響呢?那是壓抑和恐懼，處處謹(jǐn)小慎微，惟恐“禍從天降”，上課如臨大敵，心緒不寧。這樣的課堂氛圍，師生雙方都會(huì)疲憊不堪，教學(xué)效果自然大打折扣。

第二，教學(xué)內(nèi)容的豐富性是根本。教師還要遵循“教無定法”的原則，靈活地選擇乃至創(chuàng)新教法，引人現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合課堂討論、演講、辯論、音樂、表演等方式，在課堂上給學(xué)生提供多種表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的平臺(tái)，真正讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來”，這樣的課堂氛圍乃至課堂效果無疑是最好的。

第三，教學(xué)語言的生動(dòng)性是條件。語言要連貫流暢，語氣和語調(diào)要靈活多變，抑揚(yáng)頓挫體現(xiàn)節(jié)奏感，幽默風(fēng)趣的語言是營造課堂氛圍的至寶。

第四，師生關(guān)系的民主性是基礎(chǔ)。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。如果師生關(guān)系處于一種民主、平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。

首先，在教學(xué)中，教師不僅要授道解惑，還要從培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力出發(fā)，組織學(xué)生有序地參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究。學(xué)生沒有問題不是好事，只有發(fā)現(xiàn)問題才有利于解決問題，往往是發(fā)現(xiàn)不了問題才是一知半解。

其次，在活動(dòng)過程中，要調(diào)整好自己的心態(tài)和地位。不要把學(xué)生的質(zhì)疑理解為學(xué)生對(duì)教師的不敬和故意搗亂。事實(shí)上教師也不是學(xué)科知識(shí)的權(quán)威，未知領(lǐng)域和問題也有很多。假如在課堂上出現(xiàn)學(xué)生提出的問題教師一時(shí)難以解答的情形，教師要運(yùn)用語言技巧和靈活的方式進(jìn)行應(yīng)對(duì)，一忌魯莽和草率，如此會(huì)傷害學(xué)生的自尊心;二忌課后不聞不問，這樣有損學(xué)生的積極性。再次，作為評(píng)價(jià)者，要豐富評(píng)價(jià)方式和手段，提高評(píng)價(jià)頻率，不要吝音自己的尊重和贊賞。“好孩子都是夸出來的”聽上去似乎有點(diǎn)絕對(duì)，但也不無道理。要真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，及時(shí)地作出有效評(píng)價(jià);同時(shí)要“師出必有名”，評(píng)價(jià)必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的，即表揚(yáng)確有值得表揚(yáng)之處，批評(píng)也是如此。評(píng)價(jià)并不排斥適當(dāng)?shù)呐u(píng)，而是包容與被包容的關(guān)系，批評(píng)與贊賞應(yīng)相輔相成。

一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。

教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識(shí)地長期追求和探索。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇九

推進(jìn)教育公平，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，是新頒布實(shí)施的《義務(wù)教育法》中的一個(gè)核心問題。縣教研室，作為縣級(jí)教育行政的業(yè)務(wù)管理部門，應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來，在促進(jìn)教研均衡發(fā)展、整體提高教學(xué)質(zhì)量方面有所建樹。

容縣是廣西典型的山區(qū)縣，轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)校259所，其中教學(xué)點(diǎn)就有207個(gè)，城鄉(xiāng)間、校際間教學(xué)質(zhì)量差距大。幾年來，容縣堅(jiān)持“面向全體，均衡發(fā)展，全面提高”的教研思路，軟件管理層面系列舉措初見成效：縣域小學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年提升，中考成績躍居玉林市前列，高考成績也進(jìn)入廣西前茅。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)師資水平的全面提升。

教育的均衡發(fā)展，與各校師資水平的大致相當(dāng)密不可分。一個(gè)縣域內(nèi)，受地理位置、交通條件、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度等各方面制約，區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間師資差異在所難免。教研均衡，教師的因素非常重要。必須通過培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的整體水平。容縣教研室堅(jiān)持“培訓(xùn)先行，不培訓(xùn)不上崗”的原則，努力轉(zhuǎn)變校長和教師的教學(xué)觀念和行為。

一是培訓(xùn)校長。結(jié)合校長任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)，舉辦各級(jí)校長培訓(xùn)班；組織骨干校長參加市級(jí)以上課改培訓(xùn)；選送部分優(yōu)秀校長到北京、上海等先進(jìn)地區(qū)掛職鍛煉。這些措施使先進(jìn)的教學(xué)理念首先在校長中扎根，為課改的順利推進(jìn)提供了保障。

二是引領(lǐng)骨干。通過送培、壓擔(dān)子、給任務(wù)、名優(yōu)教師培養(yǎng)工程等途徑，提升教研員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員、學(xué)校教導(dǎo)主任和骨干教師這批中堅(jiān)力量的業(yè)務(wù)水平，使他們的核心作用得到發(fā)揮。

三是強(qiáng)化校本培訓(xùn)。這是提高一線教師素質(zhì)的“基礎(chǔ)工程”。縣教研室首先努力加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校建設(shè)，充分發(fā)揮他們?cè)谛１九嘤?xùn)中的示范、輻射作用。其次抓好教師個(gè)體的自我反思，教師群體的同伴互助，以及學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建活動(dòng)。以學(xué)科中心組的建設(shè)為契機(jī)；以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法以及信息技術(shù)的研訓(xùn)為重點(diǎn)；以“青藍(lán)結(jié)對(duì)”為主要方式，“抓兩頭，促中間”，使新教師盡快入門，促骨干教師走向成熟；以學(xué)區(qū)為單位，對(duì)校本培訓(xùn)效果進(jìn)行“捆綁評(píng)價(jià)”，促使學(xué)區(qū)內(nèi)的培訓(xùn)水平均衡發(fā)展。

二、務(wù)實(shí)教研，實(shí)現(xiàn)課程改革的深入實(shí)施。

務(wù)實(shí)、高效的教研活動(dòng)是教研均衡發(fā)展的有效載體。要堅(jiān)持教、研相長的原則，把教研這項(xiàng)常規(guī)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，打造成教師交流、總結(jié)、提升的高位平臺(tái)。

一是課題帶動(dòng)。

通過課題研究活動(dòng)，強(qiáng)化“教師即研究者，教室即研究室，問題即課題”的理念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。我們不僅圍繞國家級(jí)課題《薄弱學(xué)校建設(shè)與縣域教育均衡發(fā)展的研究》開展“抓教研均衡發(fā)展，促教學(xué)質(zhì)量提高”研究活動(dòng)，而且積極引導(dǎo)教師把教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為科研課題，自主開展結(jié)合本校實(shí)際的課題研究活動(dòng)。

二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

（1）抓學(xué)區(qū)教研活動(dòng)的創(chuàng)建。

為了彌補(bǔ)校本教研活動(dòng)范圍窄、人員少、力量單的缺點(diǎn)，我們將每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為若干個(gè)學(xué)區(qū)，每個(gè)學(xué)區(qū)由3――5所學(xué)校組成，學(xué)區(qū)教研活動(dòng)由學(xué)區(qū)中心校牽頭組織，主要抓好集體備課、專題研討、教學(xué)觀摩、質(zhì)量抽檢等活動(dòng)。

（2）抓聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)的創(chuàng)建。

容縣把全縣15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為5個(gè)聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)，讓地處本縣經(jīng)濟(jì)文化中心的五所小學(xué)分別領(lǐng)航一個(gè)聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)，形成了縣級(jí)教研引領(lǐng)教研航向、城區(qū)名校帶動(dòng)聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)、聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)輻射鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校扶持村級(jí)小學(xué)的校本教研――學(xué)區(qū)教研――鎮(zhèn)級(jí)教研――聯(lián)鎮(zhèn)教研――縣級(jí)教研的自下而上的五級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，從而出現(xiàn)了“區(qū)域推進(jìn)、校際聯(lián)動(dòng)、人人參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、整體提高”的喜人局面；培養(yǎng)了一批學(xué)科帶頭人；打造了一批特色品牌學(xué)校。

三是搭建平臺(tái)。

要積極搭建教師展示的平臺(tái)，促使教師們?cè)谄床谐砷L，在錘煉中發(fā)展。

（1）“以考促學(xué)”，即對(duì)教師必讀的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)以及信息技術(shù)等基本功，定期組織教師進(jìn)行考試。

（2）“以評(píng)促教”，即組織論文、課件評(píng)比活動(dòng)以及評(píng)課、評(píng)教活動(dòng)，提高教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。

（3）“以賽促練”，即定期組織教師開展各項(xiàng)教學(xué)競賽活動(dòng)，以賽促學(xué)，以賽促研，以賽促練。

三、優(yōu)化舉措，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)規(guī)范。

學(xué)校之間的教學(xué)質(zhì)量的差距從某種意義上講就是學(xué)校管理水平的差距。只有用科學(xué)的、規(guī)范的長效管理才能為教研均衡發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力的保障。

一是細(xì)定方案，向規(guī)范管理要質(zhì)量。我們先后出臺(tái)了《容縣名優(yōu)教師培養(yǎng)方案》、《容縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理專項(xiàng)檢查評(píng)比方案》、《容縣中小學(xué)教科研工作考評(píng)方案》、《容縣中小學(xué)校本教研制度建設(shè)方案》、《容縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽檢方案》、《容縣小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)區(qū)評(píng)比方案》等融教學(xué)、科研、評(píng)價(jià)于一體的`指導(dǎo)性文件。這些文件明確了學(xué)校工作的重點(diǎn)，指明了學(xué)校努力的方向，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，使學(xué)校的教育教學(xué)管理邁向了規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，有力地推動(dòng)了教育教學(xué)穩(wěn)步向前發(fā)展。

二是嚴(yán)抓常規(guī)，向細(xì)節(jié)管理要質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)細(xì)節(jié)的管理，把改革滲透到每個(gè)管理環(huán)節(jié)之中。聚焦課堂，規(guī)范對(duì)“四課”――備課、上課、聽課、評(píng)課的管理，嚴(yán)格監(jiān)控“批改、輔導(dǎo)、考試、評(píng)講”等環(huán)節(jié)。

三是實(shí)抓考評(píng)，向考核評(píng)價(jià)要質(zhì)量。每個(gè)學(xué)期對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行抽檢；每個(gè)年度從課堂教學(xué)水平、學(xué)生綜合素質(zhì)、教科研成果三大塊對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和定點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行綜合考評(píng)，考評(píng)結(jié)果作為考核鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員以及定點(diǎn)中學(xué)校長的重要依據(jù)。

四、幫扶薄弱。實(shí)現(xiàn)區(qū)域?qū)W校的整體提高。

教研要均衡發(fā)展，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)薄弱學(xué)校的幫扶手段。容縣教研室采取了“城鄉(xiāng)互動(dòng)、以強(qiáng)帶弱、以點(diǎn)帶面、全面提升”的策略，開展了幫扶薄弱促進(jìn)教研均衡活動(dòng)。

一是跟班學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面。有目的、有計(jì)劃地分批從農(nóng)村薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科中選送思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的中青年骨干教師到城區(qū)學(xué)校進(jìn)行為期一年的跟班學(xué)習(xí)，通過參與城區(qū)學(xué)校的備課、上課、評(píng)課等研訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村骨干教師盡快成長。

二是對(duì)口支援，全面支援。組織城區(qū)中小學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)同類學(xué)校結(jié)成“手拉手”聯(lián)誼學(xué)校；組織城區(qū)優(yōu)秀教研組與鄉(xiāng)村教研組結(jié)成聯(lián)誼教研組；組織城區(qū)骨干教師與鄉(xiāng)村優(yōu)秀中青年教師結(jié)對(duì)子；還選派了城區(qū)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支援。

三是送教下鄉(xiāng)，服務(wù)到家。積極組織教研員和學(xué)科骨干教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校送教，以專題報(bào)告、觀摩教學(xué)、說課評(píng)課、交流互動(dòng)等多種形式，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革。

四是培訓(xùn)優(yōu)先，給予照顧。組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)時(shí)，優(yōu)先考慮薄弱學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校的教師，并在名額分配上盡量給予照顧。

五是遠(yuǎn)程教育，資源共享。充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，積極引導(dǎo)學(xué)校和教師使用dvd光盤和互聯(lián)網(wǎng)，用現(xiàn)代信息化手段讓每一所農(nóng)村學(xué)校都能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，使老師們開拓視野，增長見識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇十

數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的.重要組成部分,也是決定數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量的關(guān)鍵因素.文章對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率、降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才途徑等進(jìn)行探索與總結(jié).

作者：汪程彭曉蘭作者單位：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：機(jī)械職業(yè)教育英文刊名：jixiezhiyejiaoyu年，卷(期)：2009”“(1)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：數(shù)控高技能人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)雙師素質(zhì)隊(duì)伍培訓(xùn)模式管理機(jī)制

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇十一

高分子化學(xué)是高分子專業(yè)和材料專業(yè)的理科及工科學(xué)生的必修課，課程的目的在于使學(xué)生能夠通過高分子化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)科研和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。

一、關(guān)于教學(xué)方式。

以往的高分子化學(xué)課程多是采用講授法，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識(shí)。但是，如果運(yùn)用不得當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)教師在講臺(tái)上激情澎湃，而學(xué)生卻聽得云里霧里的狀況，很可能由于聽不懂而失去興趣。所以我們根據(jù)授課對(duì)象的不同，改變不同的授課方式，通過調(diào)整教學(xué)方式，使難懂的知識(shí)變得易于接受，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授法的同時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤肓擞懻摻虒W(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等。其中討論法教學(xué)特別適用于對(duì)研究生的教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，圍繞最新的高分子前沿知識(shí)，查閱相關(guān)資料，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查找與某一知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的前沿科研成果（如raft法在材料制備中的應(yīng)用），做成幻燈片，然后在課上以主題講座的形式向全體同學(xué)匯報(bào)、講解，并回答其他同學(xué)的問題。通過主動(dòng)講解的方式，把被動(dòng)思維轉(zhuǎn)化成主動(dòng)思維。這樣既調(diào)動(dòng)了大家的積極性，同時(shí)又豐富了大家的知識(shí)，使學(xué)生在深刻地掌握高分子學(xué)科的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，又鍛煉了研究生查閱文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)報(bào)告的能力?；?dòng)教學(xué)法中，我們會(huì)讓學(xué)生提出一些自己感興趣的高分子相關(guān)問題，然后在課堂講授中予以回答。比如緩釋藥劑的釋放原理是什么、塑化劑為什么會(huì)到飲料中去、飲料瓶是如何成產(chǎn)的等等。學(xué)生提出的往往是生活中遇到的實(shí)際問題，將這樣的問題放到課堂，可以提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。

高分子化學(xué)是一門化學(xué)類的專業(yè)課程，它不僅需要有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)專業(yè)背景知識(shí)，而且內(nèi)容豐富、知識(shí)點(diǎn)眾多，理論體系嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)踐性強(qiáng)。在教學(xué)過程中存在知識(shí)點(diǎn)眾多、反應(yīng)方程式復(fù)雜、反應(yīng)機(jī)理抽象深?yuàn)W等特點(diǎn)，相對(duì)較難理解記憶。尤其是作為選修課的時(shí)候，許多同學(xué)由于相關(guān)的化學(xué)背景知識(shí)掌握得不扎實(shí)，導(dǎo)致難以理解，甚至不理解，造成學(xué)習(xí)障礙，從而影響學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何把復(fù)雜的機(jī)理，例如配位聚合、開環(huán)聚合等，通過通俗易懂的方式將知識(shí)點(diǎn)深入淺出地傳達(dá)給學(xué)生，是教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們將高分子化學(xué)中的反應(yīng)過程、反應(yīng)機(jī)理、聚合物立體構(gòu)型等抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容，以立體或動(dòng)畫的形式表述出來，實(shí)現(xiàn)了聚合反應(yīng)的“可視化”.以丙烯的配位聚合為例，我們以三維動(dòng)畫的形式來表述，分子式是三維立體的，反應(yīng)機(jī)理是動(dòng)畫的形式一步一步進(jìn)行的，生動(dòng)地向?qū)W生講述了從配位到過渡態(tài)再到反應(yīng)終態(tài)的過程，最后還用chemoffice等專業(yè)化學(xué)軟件繪出彩色立體并可以旋轉(zhuǎn)的聚丙烯旋光異構(gòu)的結(jié)構(gòu)，直觀形象地描繪出難以想象的三維立體結(jié)構(gòu)。大量三維立體圖、動(dòng)畫、視頻等多媒體的綜合運(yùn)用，將高分子化學(xué)知識(shí)形象逼真地顯示在熒屏上，從而多方位刺激學(xué)生的感官，達(dá)到“刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化”式現(xiàn)代教學(xué)方式。這種方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生形象思維能力和課堂效率，實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。我們還將高分子教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，提供給學(xué)生相應(yīng)的文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫（如cnki、isi等）和高分子領(lǐng)域主流雜志（如macromolecules、progressinpolymerscience、polymer、高分子學(xué)報(bào)等），使學(xué)生可以在課堂以外有針對(duì)性地選擇自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。尤其對(duì)于研究生教學(xué)，要強(qiáng)調(diào)高分子科學(xué)中前沿科學(xué)的講解，注重結(jié)合科研的最新成果。高分子科學(xué)本身就是一門年輕的學(xué)科，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，其內(nèi)容也在不斷地發(fā)展與完善。如自由基活性聚合機(jī)理的提出、配位聚合機(jī)理的完善、樹枝狀聚合物的成功合成、活性可控乳液聚合方法、‘click化學(xué)’的`出現(xiàn)，極大地豐富了高分子化學(xué)的內(nèi)容。它們不同于經(jīng)典的高分子化學(xué)反應(yīng)，但又是當(dāng)今研究的熱點(diǎn)。這些新技術(shù)的機(jī)理往往還不太成熟，很難在近期內(nèi)系統(tǒng)寫入教科書中。所以我們?cè)谥v解高分子化學(xué)的課程中，要在深化基礎(chǔ)知識(shí)的前提上，將前沿的科研成果作為實(shí)例，融合到教學(xué)過程中，從而豐富和活化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容始終跟上時(shí)代的步伐?？偟膩碇v，學(xué)生更愛聽一些高分子化學(xué)在實(shí)際應(yīng)用方面的知識(shí)，所以在講課中，作者還把自己以前的研究內(nèi)容，如聚合物納米微球的聚合方法、聚合物互穿網(wǎng)絡(luò)、鉻系非均相催化乙烯的配位聚合等與所講知識(shí)結(jié)合起來，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，收到了比較理想的效果。

三、關(guān)于教學(xué)對(duì)象。

高分子化學(xué)這門課程既對(duì)本科生又對(duì)研究生開設(shè)，但是學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，所以應(yīng)采用不同的教學(xué)方式，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于本科教學(xué)，我們要抓住基礎(chǔ)知識(shí)的講解。初窺門徑的學(xué)習(xí)，最重要的是要有直觀的認(rèn)識(shí)，要將知識(shí)點(diǎn)盡量講得生動(dòng)、具體；注重基礎(chǔ)理論部分，同時(shí)也要注重開放性思維的培養(yǎng)。對(duì)于研究生教學(xué)，則應(yīng)當(dāng)關(guān)注更深層次的理論研究，并將其與所研究課題的內(nèi)容聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用，理論落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中去。在正式講課前，可以讓學(xué)生對(duì)自己的研究方向、研究內(nèi)容做一個(gè)簡短的介紹，了解學(xué)生研究課題與高分子相關(guān)之處，這樣在授課中，對(duì)于學(xué)生的研究課題有益的地方重點(diǎn)講解，做到有的放矢。比如乳液聚合的講解。對(duì)于本科生，基礎(chǔ)地從乳化劑、聚合機(jī)理和動(dòng)力學(xué)進(jìn)行講解，突出強(qiáng)調(diào)了成核機(jī)理、聚合場(chǎng)所和乳液聚合的三個(gè)階段這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并以最為常用的醋酸乙烯酯乳液聚合為例（同時(shí)還進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)），與本體自由基聚合進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到乳液聚合的特點(diǎn)，特別是乳液聚合可以同時(shí)提高聚合速率和聚合度。而對(duì)于研究生，有些學(xué)生已經(jīng)在本科階段學(xué)習(xí)過該課程，而且學(xué)生的接受能力也較本科生好，可以在幫學(xué)生梳理上述基礎(chǔ)知識(shí)后，結(jié)合乳液聚合的新進(jìn)展進(jìn)行講解。我們?yōu)閷W(xué)生介紹了可控活性乳液聚合，即將可控活性自由基聚合和乳液聚合結(jié)合起來，如raft乳液聚合、ratrp乳液聚合等；還介紹了以不同材料作為種子，進(jìn)行的種子乳液聚合制備多種復(fù)合材料的方法。

四、關(guān)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新。

高分子化學(xué)是高分子科學(xué)的基礎(chǔ)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但是它的理論部分略顯枯燥，讓人覺得難以理解，如何把理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，相得益彰，這是我們努力的重點(diǎn)方向。實(shí)驗(yàn)部分不僅可以驗(yàn)證聚合理論，理論的學(xué)習(xí)最終也是要為實(shí)驗(yàn)服務(wù)。合理引導(dǎo)與啟發(fā)，更能為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼高分子課程奠定必要的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。為此，我們?cè)诰w論、逐步聚合和連鎖聚合等部分的講述過程中穿插開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在課程伊始的緒論部分，我們將pe、pp、尼龍6等聚合物工業(yè)原料顆粒帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生對(duì)聚合物有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并分別以果凍和淀粉這兩種的食物為例，來區(qū)別交聯(lián)和線性聚合物。在逐步聚合部分，讓學(xué)生分組進(jìn)行了酚醛樹脂的制備實(shí)驗(yàn)。以先對(duì)簡短而又典型的聚合實(shí)驗(yàn)，展示縮聚反應(yīng)的過程，并讓不同組，加入不同的苯酚和甲醛配比，來說明凝膠點(diǎn)問題。在連鎖聚合講述過程中，我們插入了醋酸乙烯酯的乳液聚合，結(jié)合乳液聚合特點(diǎn)的講述，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，顯得更有效率，印象更加深刻。

我們要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力求學(xué)生能掌握知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得透徹。使學(xué)生在學(xué)習(xí)高分子化學(xué)課程后，能夠融會(huì)貫通，指導(dǎo)專業(yè)的核心課程。課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用國際貿(mào)易及跨文化知識(shí)，以流暢的英文有效進(jìn)行商務(wù)交流。但長期以來，高職商務(wù)英語口語課堂教學(xué)處境尷尬：一方面隨著貿(mào)易全球化的發(fā)展，用人單位對(duì)于學(xué)生的英語口語實(shí)際運(yùn)用能力要求水漲船高；另一方面高職的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，商務(wù)內(nèi)容不熟，導(dǎo)致學(xué)生不敢說，說不好，繼而不想說，這也成為高職商務(wù)英語口語課堂的主要問題所在。同時(shí)很多高職學(xué)校的口語教師仍然采取傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，即教師提出幾個(gè)話題，學(xué)生討論發(fā)言，而且發(fā)言的始終是一些個(gè)性外向、語言基礎(chǔ)較好的學(xué)生。這樣的教學(xué)模式自然無法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，也無法達(dá)到教學(xué)目的。針對(duì)以上問題，傳統(tǒng)的商務(wù)英語口語教學(xué)已不能滿足社會(huì)用人需求，改革商務(wù)英語口語教學(xué)已經(jīng)成為我們高職商務(wù)英語口語教師要研究的一個(gè)重要課題。教師有必要根據(jù)教學(xué)理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更新教學(xué)理念，在教學(xué)模式上有所創(chuàng)新。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在高職商務(wù)英語口語的教學(xué)中，可以從以下四點(diǎn)進(jìn)行改革：一是教學(xué)內(nèi)容模塊化的設(shè)計(jì)；二是教學(xué)模式的改變；三是教學(xué)組織形式的選擇；四是評(píng)價(jià)體系的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘祖仁。高分子化學(xué)[m].第4版。北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2011.

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇十二

論文摘要:本文針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，從轉(zhuǎn)變教育觀念及改革管理體制、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段等方面，探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路，提出將實(shí)驗(yàn)教學(xué)從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)方法，供其他學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)借鑒。

精品課程建設(shè)是質(zhì)量工程的重要組成部分，我校的“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程于被評(píng)為北京市精品課程。在課程建設(shè)中，我們?cè)谡n程實(shí)驗(yàn)方面作了重大改革，突出了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，取得了很好的效果。由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一直存在“重理論，輕實(shí)踐”、“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，受這種觀念的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校課程體系中一直處于從屬地位。無論是實(shí)驗(yàn)管理體系，還是實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，都沒有得到足夠的重視。在提倡素質(zhì)教育注重能力培養(yǎng)的今天，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求，如何提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是教學(xué)改革的重心。

下面就我?！坝?jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)的改革作一介紹，拋磚引玉，為促進(jìn)精品課程建設(shè)提供參考。

1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要由理論課和實(shí)驗(yàn)兩部分組成，該課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)用操作能力。因此，實(shí)驗(yàn)課與理論課在教學(xué)中應(yīng)具有同等重要的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課與理論課的地位卻有很大的差別。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，人們往往只關(guān)心理論課的教學(xué)，在理論課上不惜投入大量的時(shí)間和精力，精心設(shè)置理論課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)實(shí)驗(yàn)課卻顯得很隨意，常常是由理論課老師根據(jù)自己的教學(xué)要求，隨意地安排一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的目的多是理論知識(shí)的簡單驗(yàn)證。理論課老師由于要花費(fèi)大量的精力準(zhǔn)備理論課，時(shí)常無暇顧及實(shí)驗(yàn)課。因此，實(shí)驗(yàn)課實(shí)際上成了一種理論課的點(diǎn)綴，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。雖然隨著近年高校教學(xué)的改革，實(shí)踐教學(xué)中存在的問題有所改觀，但在現(xiàn)實(shí)教育中存在的這種主觀上重視，而實(shí)際上對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)削弱，甚至以理論教學(xué)代替實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象一直都存在，主要表現(xiàn)在以下4個(gè)方面。

1.1沒有完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)課一直依附于理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)，全部由理論教學(xué)老師根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃來安排，因此，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)同一門課程，由于理論課教師不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式差別很大的現(xiàn)象。

1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊且學(xué)時(shí)少。

近年來理論課內(nèi)容日新月異，而實(shí)驗(yàn)課仍以傳統(tǒng)的驗(yàn)證性內(nèi)容為主。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于簡單、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)太多，缺乏綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。加之觀念上不重視，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)安排較少，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上收獲不大，學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新開拓能力沒有得到很好的培養(yǎng)，教學(xué)效果與期望目標(biāo)有很大的差距。在教學(xué)計(jì)劃的安排上，實(shí)驗(yàn)課時(shí)一般只占總學(xué)時(shí)的10%~20%，近幾年雖然有所調(diào)整，但仍不足30%，與發(fā)達(dá)國家相差很遠(yuǎn);隨著近年來高校擴(kuò)招規(guī)模的膨脹，實(shí)驗(yàn)條件與學(xué)生規(guī)模更不相適應(yīng)，有些實(shí)驗(yàn)只能用演示實(shí)驗(yàn)代替。

出自 zgxlcd.com

1.3缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)課不獨(dú)立考核，不占學(xué)生的學(xué)分，學(xué)生的學(xué)科考試主要是看卷面成績;學(xué)生與教師的素質(zhì)評(píng)價(jià)，也是以理論課的成績或講課效果為依據(jù)。這種考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤導(dǎo)作用，未能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程的重要性，上實(shí)驗(yàn)課也多是為了應(yīng)付老師的檢查，不能達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的目的。

1.4不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。

在傳統(tǒng)的管理制度中，實(shí)驗(yàn)室常處于從屬地位，隸屬于教研室或者機(jī)房。實(shí)驗(yàn)室在體制上的附屬性，導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的忽視:不重視實(shí)驗(yàn)室人員結(jié)構(gòu)配置，高學(xué)歷、高職稱的實(shí)驗(yàn)人員較少;實(shí)驗(yàn)室崗位不明確;不重視對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室人員的技術(shù)水平參差不齊;實(shí)驗(yàn)從業(yè)人員相應(yīng)的職稱系列、福利待遇較低，致使實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍人員流失嚴(yán)重。這些都極大地影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2原因分析。

前面所述的種種現(xiàn)象，在許多高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中都或多或少地存在。究其原因一般有以下2個(gè)方面。

2.1傳統(tǒng)觀念的束縛。

我國“應(yīng)試教育”遠(yuǎn)源流長，因循守舊的教育觀念根深蒂固。傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐，重學(xué)術(shù)、輕技能，重應(yīng)試、輕素質(zhì)的傾向至今未能根本改觀。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、驗(yàn)證性容易被人接受，而對(duì)它的創(chuàng)造性、綜合應(yīng)用性往往未得到應(yīng)有的重視。

2.2實(shí)驗(yàn)環(huán)境的局限。

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要投入大量的資源，既包括實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，還需要完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些實(shí)驗(yàn)環(huán)境和平臺(tái)的建設(shè)，常常需要大量資金的支持。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多新興專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，但相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室卻未能配套，無形中助長了“重理論輕實(shí)踐”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3改革的基本思路。

現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，注重人的能力培養(yǎng)。要培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，僅靠傳統(tǒng)的從書本到書本的應(yīng)試教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，是理論教育無法替代的。

更重要的是，實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)也有極其重要的作用。通過實(shí)驗(yàn)的失敗與挫折，可鍛煉學(xué)生的探索進(jìn)取精神和堅(jiān)忍不拔的毅力;通過引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題，可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手技能和獨(dú)立鉆研精神;通過實(shí)驗(yàn)課給學(xué)生提供的實(shí)踐平臺(tái)，給了學(xué)生們充分發(fā)揮想象力的空間和加以科學(xué)驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，可以有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

因此，高校實(shí)踐教育的改革和完善是非常值得研究和探討的問題。對(duì)此，在長期的教學(xué)工作中，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)改革思路和經(jīng)驗(yàn)。

3.1轉(zhuǎn)變教育思想，充分重視實(shí)踐教學(xué)。

轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，從思想上加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革需要解決的根本問題，也是決定實(shí)踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，必須樹立以學(xué)生為主體，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革理念。進(jìn)一步加強(qiáng)構(gòu)建特色鮮明、開放共享、分層次多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，不僅要理清理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，樹立理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重的意識(shí)，還需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容從理論教學(xué)中剝離出來，既要擺脫理論教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的束縛，同時(shí)在教學(xué)大綱及改革方案上又與理論課內(nèi)容相互呼應(yīng)、互為依托、相輔相成。要充分重視實(shí)驗(yàn)教師的作用，建立完善的機(jī)制，鼓勵(lì)和激勵(lì)實(shí)踐課老師對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的規(guī)劃和準(zhǔn)備，并在實(shí)際教學(xué)中不斷改革教學(xué)方法，提高實(shí)踐課的效益。要給學(xué)生們講解實(shí)踐課的意義和作用，使學(xué)生們充分意識(shí)到實(shí)踐課在工科學(xué)習(xí)過程中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣。

3.2完善實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)踐課程設(shè)置。

完善實(shí)踐教學(xué)體制，優(yōu)化實(shí)踐課程設(shè)置，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。如何優(yōu)化課程設(shè)置，不斷改革和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立完整科學(xué)的教學(xué)體制是每一位實(shí)踐教學(xué)老師需要的不斷思考和總結(jié)的問題。筆者建議，以理論課為前導(dǎo)課程，開設(shè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，設(shè)置系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上建立其完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

對(duì)于合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課結(jié)構(gòu)，可在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課之間邏輯順序的同時(shí)，注意相互銜接，以保證學(xué)科體系、學(xué)生能力發(fā)展和社會(huì)需求三者之間的統(tǒng)一。設(shè)立必修、選修和自設(shè)三部分實(shí)驗(yàn)?zāi)K，方便學(xué)生自主選擇。以基本知識(shí)學(xué)習(xí)、基本技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目標(biāo)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。通過設(shè)置基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為主的分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，結(jié)合各專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，因地制宜地完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。筆者認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生分層次開設(shè)。比如對(duì)大一的學(xué)生可開設(shè)一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，在幫助學(xué)生理解理論原理的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐課的興趣與重視程度;大二、大三的學(xué)生可開設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)或選修實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力;大三、大四的學(xué)生開設(shè)綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，讓他們具備綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。另外，可合理增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保留少量典型的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加對(duì)實(shí)際問題處理的實(shí)驗(yàn)，以及一些開發(fā)性實(shí)驗(yàn)。增設(shè)選修實(shí)驗(yàn)課以拓寬學(xué)生知識(shí)面，發(fā)揮個(gè)人特長。同時(shí)，利用選修實(shí)驗(yàn)，開設(shè)一些結(jié)合當(dāng)前流行的新技術(shù)新知識(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)向，緊跟時(shí)代的步伐。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)軟、硬件環(huán)境的建設(shè)。

建立科學(xué)、完善、開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是是深化實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的需要，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的育人功能和整體效益的重要手段。筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)包括硬件環(huán)境的建設(shè)和軟件環(huán)境建設(shè)兩部分，前者主要包括實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)工具的設(shè)置和提供，后者主要包括實(shí)驗(yàn)室的管理、實(shí)驗(yàn)課的考核以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)。

對(duì)于硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)，可以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)為載體，按照整體規(guī)劃、重點(diǎn)突出、優(yōu)化配置、資源共享的原則，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室布局。優(yōu)化資源配置，改變傳統(tǒng)依托教研室和專業(yè)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室的模式，將原來規(guī)模小、功能單一的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重組，成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地或中心.建立校院兩級(jí)實(shí)驗(yàn)室管理體制。中心按照學(xué)科規(guī)劃，不斷更新實(shí)驗(yàn)裝備，迎合學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需要，為學(xué)生提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和儀器。同時(shí)，要加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金的投入，分層次、科學(xué)、合理地規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并配備齊全的硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

對(duì)于軟件實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)，可建立開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，滿足人才培養(yǎng)需求。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行各種層次的實(shí)驗(yàn)，改變以往單一的以班為單位學(xué)生統(tǒng)一完成實(shí)驗(yàn)課程的傳統(tǒng)習(xí)慣。學(xué)生在完成課程安排實(shí)驗(yàn)后，可根據(jù)自己的興趣和自己的時(shí)間自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或參與教師的科研項(xiàng)目，使學(xué)生得以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而鍛煉、提高自己的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力?？稍O(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放專項(xiàng)基金，用于支持實(shí)驗(yàn)課程外的開放實(shí)驗(yàn)和學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，以此激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。同時(shí)，通過不斷豐富實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。此外，還要充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和仿真環(huán)境。教師可將實(shí)驗(yàn)課程如原理實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)驗(yàn)、仿真演示實(shí)驗(yàn)等相關(guān)資料發(fā)布到系統(tǒng)上，通過校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)的圖片、動(dòng)畫等講義外的資料，另外還可通過實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)操作等鞏固實(shí)驗(yàn)知識(shí)，通過查閱系統(tǒng)上的資料、課后答疑等接受教師在線指導(dǎo)。

3.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作的主體。實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)和水平的高低，是決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的`關(guān)鍵因素。合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，能有力保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。因此，要重視實(shí)驗(yàn)師資的培養(yǎng)，完善實(shí)驗(yàn)室人員配置，建立起一支專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。在實(shí)驗(yàn)室的管理上，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，打破實(shí)驗(yàn)室之間的封閉界限，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高設(shè)備的使用率。可通過加強(qiáng)引進(jìn)和培養(yǎng)力度，提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體水平。充分結(jié)合現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校己實(shí)施的聘任制，引進(jìn)高學(xué)歷人員補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，吸納工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高職稱人員到實(shí)驗(yàn)室兼職工作，定期組織實(shí)驗(yàn)室工作研討和培訓(xùn)，積極開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流。通過加強(qiáng)培訓(xùn)，以此提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平，逐步建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)熟練實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

3.5改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法科學(xué)與否，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段先進(jìn)與否，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保證。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，我們不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立了以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師不再詳細(xì)地給出實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生按部就班地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生運(yùn)用己掌握的理論知識(shí)，去分析思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。另外，引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助(cal)教學(xué)，也是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，例如，在電子線路實(shí)驗(yàn)中，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及多媒體教學(xué)，可使實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程生動(dòng)、直觀、多樣化，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的模擬效果，可以動(dòng)態(tài)地觀察實(shí)驗(yàn)過程、控制實(shí)驗(yàn)操作以及得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過對(duì)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不斷研究、改革和實(shí)踐，進(jìn)一步提升高校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，提高本科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

4教學(xué)實(shí)踐。

基于上述改革思路，我們?cè)凇坝?jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程中進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的效果。

根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展與人才培養(yǎng)教學(xué)的需要，我院充分利用和整合現(xiàn)有資源，以培養(yǎng)具有分析、解決問題能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，建設(shè)了面向全校各專業(yè)的、以計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)為平臺(tái)特色的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

(2)構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。該平臺(tái)主要是為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好、并對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)感興趣的學(xué)生提供創(chuàng)新型實(shí)踐的軟硬件環(huán)境。其特點(diǎn)是由學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目，平臺(tái)為他們提供技術(shù)支持和指導(dǎo)教師，從而為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)研究的氛圍，激發(fā)思維的想象力和創(chuàng)造力。

4.2構(gòu)建理論與實(shí)驗(yàn)相融合的課程實(shí)驗(yàn)體系。

以往該課程主要以課堂講述為主，總學(xué)時(shí)一般為32學(xué)時(shí)，即28學(xué)時(shí)用于理論教學(xué)、4學(xué)時(shí)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在這4個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基本上也是以觀摩為主，缺少學(xué)生實(shí)際動(dòng)手環(huán)節(jié)。針對(duì)課程建設(shè)和學(xué)生的需求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整，授課學(xué)時(shí)為24:8，再加上16個(gè)課外學(xué)時(shí)，使之理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例達(dá)到1:1。新構(gòu)建的基于理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合的課程實(shí)驗(yàn)體系，突出了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。其實(shí)驗(yàn)安排分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與課程知識(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)的兩部分?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)重在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的提高和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課程知識(shí)實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)本課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、專業(yè)需求和個(gè)人興趣進(jìn)行選擇，提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的能力，該課程實(shí)驗(yàn)安排如表1所示。

4.3開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，我院在全校范圍開設(shè)了“計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)”課程，作為“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”的后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程。由于是實(shí)驗(yàn)課，課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更注重實(shí)踐性，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)課安排如表2所示。

4.4教學(xué)實(shí)踐。

自20構(gòu)建了計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以來，我們?cè)?級(jí)學(xué)生中全面實(shí)施了課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的綜合式教學(xué)模式，全面展開硬件實(shí)驗(yàn)，突出了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣和能力。其中，硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)“微機(jī)組裝”，每屆有多名學(xué)生參加，該實(shí)驗(yàn)室全天向?qū)W生免費(fèi)開放:“計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)”課程的實(shí)驗(yàn)有2000多名學(xué)生參加;利用自主研制的“bjtu-fxx-x實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”為單片機(jī)原理與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)課程的教學(xué)提供了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使用過該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的本科生近600余名;近30名本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新活動(dòng)使用了該實(shí)驗(yàn)環(huán)境;近300名研究生正在使用該實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

設(shè)備的透明化增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的直觀認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極動(dòng)手參與實(shí)踐，并提高了實(shí)踐能力。

5總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)全面素質(zhì)型人才的必要手段。針對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，本文從觀念改革、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法改革等方面進(jìn)行了研討和總結(jié)。目的是加強(qiáng)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。這些方法在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了實(shí)施和驗(yàn)證，取得了一定的成績。進(jìn)一步提升學(xué)校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和本科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新是一件長期的工作，需要不斷的實(shí)踐、摸索、總結(jié)和完善。只有這樣，才能真正提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)既具有豐富的本專業(yè)知識(shí)，又具有較高的實(shí)際動(dòng)手能力和技術(shù)應(yīng)用水平的復(fù)合型、全面發(fā)展的人才。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇十三

論文摘要：本文通過分析當(dāng)前三本院校學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前三本院校的高等學(xué)校教育與社會(huì)需求存在一些供需矛盾問題、以及當(dāng)前教育存在的問題，并結(jié)合沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革實(shí)踐，提出了對(duì)該課程教學(xué)模式進(jìn)行改革的方法與探索的目標(biāo)。

傳統(tǒng)教育是一種以教師為中心的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)，主要以講授書本知識(shí)為主，不重視學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)。不利于培養(yǎng)開拓應(yīng)用型人才，不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的人才需求。這種教學(xué)模式嚴(yán)重的阻礙了高技能型人才的培養(yǎng)，必須改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。

我校是一所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的多學(xué)科型的三類本科學(xué)校，我們根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，率先開展了教學(xué)模式改革。充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)對(duì)自動(dòng)化專業(yè)課程進(jìn)行了全方位的教學(xué)改革。

1三本院校學(xué)生特點(diǎn)。

在生活上由于三本院校學(xué)生家庭環(huán)境普遍較優(yōu)越，在之前的生活中長期受到長輩的呵護(hù)，人生觀、世界觀較不成熟，生活能力弱。在學(xué)習(xí)上三本院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不及普通本科院校學(xué)生，自我控制和自我監(jiān)督能力差。

教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮自身的專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，把工作重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幫助、督促上。首先應(yīng)該讓學(xué)生了解自身專業(yè)特點(diǎn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，樹立理想，選擇未來的發(fā)展道路；其次，應(yīng)該為學(xué)生答疑解惑，解決學(xué)生的專業(yè)思想問題和學(xué)習(xí)上遇到的實(shí)際困難；最后，還應(yīng)該是督促學(xué)生高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鞭策他們?cè)趯拸V的知識(shí)的殿堂中走的更遠(yuǎn)、更深。

2培養(yǎng)應(yīng)用型人才教學(xué)方面存在的問題。

2.1整合具有應(yīng)用特色的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容與理論和實(shí)踐的發(fā)展相比，現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)已明顯滯后。目前，課程內(nèi)容缺乏特色與創(chuàng)新，內(nèi)容的完整性也有一定不足，針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)思路不清晰。只有不斷充實(shí)和完善教學(xué)理論體系，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，才能建立與時(shí)代要求相適應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)體系。在現(xiàn)今多樣化的社會(huì)中，面對(duì)思維活躍、求新求變的青年學(xué)生，傳統(tǒng)的單項(xiàng)式知識(shí)灌輸型教學(xué)方法和手段已顯過于簡單，滿足不了學(xué)生對(duì)最新知識(shí)的渴望及學(xué)習(xí)方法多樣化的要求，影響了學(xué)習(xí)效率和效果，教學(xué)方法科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)迫在眉睫。

2.2教學(xué)方法和手段要想保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，教學(xué)方法和手段的改進(jìn)是必要的?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)將被徹底淘汰，取而代之的以學(xué)和教統(tǒng)一的新理念，既要注重教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和創(chuàng)新，啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、專題式教學(xué)法和理論與實(shí)踐相融合等方法貫徹于教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的'興趣，起到事半功倍的效果，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)容的理解和知識(shí)的鞏固掌握，最終提高教學(xué)水平。

3自動(dòng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法改革。

3.1明確以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路為教學(xué)的主要目的在教學(xué)中應(yīng)首先明確教師最主要的職責(zé)是教會(huì)學(xué)生分析問題、解決問題的思路，而不是一味按部就班地講授教材。尤其是對(duì)于實(shí)踐性極強(qiáng)的自動(dòng)化專業(yè)課程的教學(xué)來說，可采取更為靈活的教學(xué)形式，如有些內(nèi)容教師給出思路，學(xué)生自行學(xué)習(xí)；或者采取學(xué)生分組討論教師給予點(diǎn)評(píng)的形式；或者也可由教師布置相關(guān)的一些思考題，學(xué)生獨(dú)立完成的形式。這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并激發(fā)其求知欲，使他們自主地去深入探討一些問題。

3.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，保證和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。三本院校學(xué)生除需要掌握一定的工程技術(shù)知識(shí)外，還要有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)過去一向是學(xué)生培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，重理論輕實(shí)踐是過去學(xué)生培養(yǎng)中的弊端，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要通過改革實(shí)踐性環(huán)節(jié)入手，形成新的實(shí)踐教學(xué)體系，這也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要方向。

為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們逐步將主要的實(shí)驗(yàn)從課程中剝離出來，開設(shè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課。沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院信息工程系在電子電路實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上又進(jìn)一步增加了自動(dòng)控制原理、電機(jī)和傳動(dòng)控制系統(tǒng)、plc應(yīng)用技術(shù)、單片機(jī)原理、儀表及過程控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課、eda技術(shù)等實(shí)驗(yàn)，形成了實(shí)驗(yàn)課系列，并開發(fā)了大型綜合性實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在完成指定性實(shí)驗(yàn)之后，能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇儀器設(shè)備，利用實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行制作和調(diào)試，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，取得良好效果。

3.3理論與實(shí)踐相融合理論授課和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起，在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)不局限教材，結(jié)合專業(yè)知識(shí)和技能，指導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)掌握一些實(shí)用的、應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)的專業(yè)技術(shù)和技能，只有讓學(xué)生熟悉專業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)際應(yīng)用，他們才能對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能產(chǎn)生濃厚的求知渴望，再經(jīng)過理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)手段和方法，一個(gè)學(xué)時(shí)的理論，緊跟著一個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師“拿做來教”；學(xué)生“用做來學(xué)”，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)能力。沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院大部分主要課程已經(jīng)采用了這種教學(xué)方法，教師自己組織學(xué)生制作各種實(shí)驗(yàn)電路板在上課時(shí)用來給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)演示，教師一邊講理論一邊帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，真正做到了理論與實(shí)際相結(jié)合，這種由感性到理性的教學(xué)方法在學(xué)生中收到了可喜的成果。

3.4采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)手段在教學(xué)中我們采用了以黑板教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔，兩者配合運(yùn)用的方法。針對(duì)一些基本原理和基本方法的推導(dǎo)和證明的需要，我們?nèi)匀谎永m(xù)課堂板書的授課方式，讓學(xué)生一步一步跟上教師的思路，同時(shí)在板書的同時(shí)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)；而對(duì)于一些需要形象理解、圖示舉例以及演示的部分，利用多媒體演示手段輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)抽象的理論知識(shí)。

3.5開放實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新舉措，可以彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體。沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院利用開放實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生參加電子技術(shù)、單片機(jī)原理、plc技術(shù)等實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的科技大賽，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過開放實(shí)驗(yàn)與科研項(xiàng)目相結(jié)合的形式，參與科研活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。

課程改革前，學(xué)生普遍對(duì)教學(xué)實(shí)踐不夠重視，實(shí)驗(yàn)課馬馬虎虎，甚至缺課較多。改革后，學(xué)生第一次主動(dòng)要求開放實(shí)驗(yàn)室，利用課余時(shí)間做實(shí)驗(yàn)。我們用創(chuàng)新性思維為指導(dǎo)，沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院通過近兩年來教學(xué)的改革與探索，獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也從這些教學(xué)改革中受益匪淺，收到了較好的效果。

4結(jié)束語。

我們通過改革與探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合利用理論知識(shí)的能力，以及應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，將理論教學(xué)與工程應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，達(dá)到了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法有利于提高三本院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李壽泉.如何通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j].煤炭高等教育2001，2（2）：58.

[2]吳澄.對(duì)自動(dòng)化學(xué)科現(xiàn)狀和發(fā)展的討論[z].2001中國自動(dòng)化教育學(xué)術(shù)年會(huì)論集，2001.

[3]李壽泉.如何通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j].煤炭高等教育，2001，2（2）：58.

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教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇十四

摘要：每個(gè)學(xué)生都有巨大的學(xué)習(xí)潛能。在高中生物課堂教學(xué)中，綜合運(yùn)用包括情感教育、分層次教學(xué)、有效提問、對(duì)話互動(dòng)、激勵(lì)式評(píng)價(jià)等多種教學(xué)策略，可以有效的開發(fā)學(xué)生的非智力因素，啟發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力，從而極大地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略學(xué)習(xí)潛能有效教學(xué)。

“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”這句話是我們教師所熟知的，雖然略顯絕對(duì)，但卻在一定程度上說明了這樣一個(gè)道理：每個(gè)學(xué)生都有潛能，并且潛能是巨大的。學(xué)習(xí)潛能是與學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)的、尚未被實(shí)際挖掘出的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)學(xué)生都有不同層次的學(xué)習(xí)潛能有待開發(fā)，學(xué)習(xí)潛能只有經(jīng)過開發(fā)，才能成為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的最重要的開發(fā)者，怎樣使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是開發(fā)這種潛能的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)能力依賴于情感態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)方式等等。近年來，筆者通過中學(xué)生物課堂教學(xué)活動(dòng)，采取多種教學(xué)策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)做了一些探索與實(shí)踐，極大的提高了生物課堂教學(xué)的有效性。

1．運(yùn)用情感教育策略，開發(fā)學(xué)生的非智力因素。

腦科學(xué)研究成果表明，情緒、情感在人類學(xué)習(xí)中起著不可低估的作用，情緒是學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵信息來源，重視情感的作用，強(qiáng)調(diào)開發(fā)學(xué)生的情感潛能(含興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)有著重要意義。那么，如何運(yùn)用情感教育策略開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性呢？方法方式多種多樣，又因人而異，在實(shí)踐中，我感覺以下兩點(diǎn)的實(shí)施效果最為突出。

1．1真愛學(xué)生，視為己出?！盁釔蹖W(xué)生”是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范準(zhǔn)則之一，但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，而要讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛則更為困難。某教育機(jī)構(gòu)也曾對(duì)120名教師和120名學(xué)生做過問卷調(diào)查：有90%以上的教師說“熱愛學(xué)生”，卻只有10%的學(xué)生說“能體會(huì)到”老師對(duì)他們的愛。對(duì)于潛能待開發(fā)學(xué)生來說，他們最缺少的就是來自教師的愛，他們最需要的也是來自教師的愛。中國有句老話叫做“幼吾幼以及人之幼”，其實(shí)在學(xué)校教育中，教師起著“替代父母”的作用，教師如果能把每一位學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣，耐心細(xì)致、不厭其煩、諄諄善誘，以自己的真心去換取學(xué)生的真心，學(xué)生一定能感受到你的愛，所謂“親其師，信其道”，對(duì)于你在教學(xué)中的各種要求，學(xué)生自然會(huì)盡力的去做，想方設(shè)法的去做，學(xué)習(xí)的潛能自然也就源源不斷的得到開發(fā)。在實(shí)踐中我深深的體會(huì)到了這種情感促進(jìn)學(xué)習(xí)的力量。

1．2真心微笑，激發(fā)潛能。在教育教學(xué)中，我崇尚“微笑教學(xué)”，這是面向全體教學(xué)的最佳境界。微笑的背后有老師開朗的性格、寬容的品格。真心的微笑是老師的美德、知識(shí)和能力的結(jié)晶，我雖然達(dá)不到很高的藝術(shù)水平，但性格使然，我總愛微笑，同事總是說我的課堂富于激情和感染力。在教學(xué)中，我經(jīng)常微笑著，微笑著鼓勵(lì)困難學(xué)生回答問題，微笑著點(diǎn)頭肯定學(xué)生的進(jìn)步，微笑著撿起學(xué)生掉在地上的筆，微笑著把學(xué)生的衣領(lǐng)翻下整好，甚至微笑著歪頭不語來表達(dá)自己對(duì)個(gè)別上課懈怠學(xué)生的不滿。偶爾我上課著急上火了，此時(shí)的學(xué)習(xí)氛圍寂靜沉悶，課堂教學(xué)失卻了學(xué)生的參與，那是沒有靈光的，哪有什么有效性，通過相同班級(jí)的教學(xué)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，充滿微笑的課堂教學(xué)，學(xué)生思維更活躍，發(fā)言更積極，學(xué)習(xí)效果更佳，發(fā)自內(nèi)心的微笑能增強(qiáng)親和力，讓孩子們的學(xué)習(xí)過程輕松愉悅，增進(jìn)師生間的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，其學(xué)習(xí)潛能得到較好的開發(fā)，教育教學(xué)效果自然事半功倍。

2．實(shí)施分層教學(xué)策略，因材施教，全面發(fā)展。

學(xué)生群體內(nèi)部客觀上存在著較大的差異性，這種差異既體現(xiàn)在智能興趣方面，更體現(xiàn)在學(xué)習(xí)程度的發(fā)展水平方面，承認(rèn)差異，正視差異是開發(fā)學(xué)生潛能的前提。我在教學(xué)中始終堅(jiān)持“關(guān)注差異，開發(fā)潛能，多元發(fā)展”的教育理念，努力做到讓教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的成長需求，而實(shí)施分層組織課堂教學(xué)正是實(shí)踐這一理念。教學(xué)分層包括目標(biāo)分層、內(nèi)容分層、教法分層、訓(xùn)練分層、評(píng)價(jià)分層等方面。我想就其中兩方面談自己的實(shí)踐與探索情況。

2．1教學(xué)目標(biāo)分層。分層教學(xué)目標(biāo)，要重點(diǎn)研究學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在課堂教學(xué)中，實(shí)行相同教材、基本相同進(jìn)度、對(duì)不同學(xué)生實(shí)施不同的目標(biāo)要求。讓每個(gè)學(xué)生跳一跳就能夠著樹上的蘋果，不至于不切實(shí)際的目標(biāo)要求把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性抹殺。教學(xué)目標(biāo)分層有利于基礎(chǔ)不同的學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)成功感，都得到應(yīng)有的發(fā)展，確保學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃得飽”，基礎(chǔ)中等的學(xué)生“吃得好”，學(xué)習(xí)困難學(xué)生“吃得了”。

2．2訓(xùn)練分層。就是以學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，實(shí)行動(dòng)態(tài)分層，雙向選擇，即教師選擇與學(xué)生選擇相結(jié)合。訓(xùn)練題目分必做題和選做題，必做題要求學(xué)生必須人人做。這時(shí)，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，其學(xué)習(xí)潛能得到了更好的開發(fā)，學(xué)習(xí)效率大大提高。

3．實(shí)施有效提問教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)。

只要立足課堂，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中有不少教學(xué)行為偏離了教學(xué)規(guī)律，無形中降低了課堂教學(xué)效率，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。其中，提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效的提問具有激勵(lì)、反思等功能，有利于老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和語言表達(dá)能力，直接關(guān)系著課堂教學(xué)效果的提高。但是只有有效提問才能啟發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，從而使學(xué)生自覺地獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、推理能力、概括能力。

3．1提供“有問題”的環(huán)境。在教師的備課過程中，應(yīng)設(shè)計(jì)一些知識(shí)或問題不講，在課堂上留給學(xué)生時(shí)間，讓他們獨(dú)立地去思考去討論。應(yīng)該說，沒有教師的幫助和引導(dǎo)，學(xué)生要真正掌握高中知識(shí)是困難的，但不能使他們感到自己對(duì)學(xué)習(xí)是無能為力的。相反，要使他們相信，自己才是學(xué)習(xí)的主體，若沒有他們思維的主動(dòng)參與，是不可能真正學(xué)會(huì)知識(shí)的。

3．2課堂教學(xué)中注重問題的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。首先，以趣味性問題開始新課。在新課開始前，可以提些趣味性的問題以引起學(xué)生的注意，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。如在講“性別決定和伴性遺傳”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：“為什么男性色盲患者多于女性？”因?yàn)閱栴}與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，學(xué)生便急于想通過學(xué)習(xí)新知識(shí)來獲得答案。其次，采用階梯式問題提高學(xué)生的參與率和加深對(duì)問題的理解。任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生原有的認(rèn)知水平、思維水平和接受能力都存在或多或少的差異。我常根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的問題，真正做到分層次教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。第三，采用擴(kuò)散性問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這類問題的解決要求學(xué)生打破思維定勢(shì)，運(yùn)用發(fā)散思維，從不同角度進(jìn)行思考，以尋求多方面解決問題的辦法，同時(shí)運(yùn)用比較的方法，更有利于快速把握解決問題的方向。并使學(xué)生懂得對(duì)于同一事物可以從不同的角度、不同的層次提出問題進(jìn)行研究和探索。

4．實(shí)施對(duì)話—互動(dòng)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程是師生積極互動(dòng)對(duì)話、共同建構(gòu)、共同發(fā)展的過程。我以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，突出“以人為本”的教育思想，尊重學(xué)生的主體地位，想方設(shè)法創(chuàng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的潛能開發(fā)和個(gè)性的充分發(fā)揮。

比如，在學(xué)習(xí)血糖平衡的'調(diào)節(jié)時(shí)，我通過cai展示了“胰島a細(xì)胞和b細(xì)胞以及它們分泌的激素后，介紹胰島素的作用?！苯又釂枺骸澳隳芊癫鲁鲆雀哐撬氐淖饔檬鞘裁矗磕芊裣氤鲆雀哐撬厥峭ㄟ^哪些途徑升高血糖的？”然后引入活動(dòng)：胰島素和胰高血糖素是如何調(diào)節(jié)血糖的平衡的呢？先請(qǐng)學(xué)生閱讀課本“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”的活動(dòng)介紹，然后4人一組分工合作帶著問題進(jìn)行模擬活動(dòng)，一起探索。然后組織小組交流構(gòu)建模型的過程和結(jié)果，展示小組建構(gòu)的血糖調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，促進(jìn)了學(xué)生間的交流，通過學(xué)生“自主探究”和小組內(nèi)的“合作交流”解決了解和識(shí)記層面的知識(shí)并形成基本技能。而且通過表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論，學(xué)生的合作能力和交往溝通的能力也得到了鍛煉和提高。學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)過程中形成的觀點(diǎn)、看法及得到的初步結(jié)論，往往都還有較大的完善空間，這又提高了師生互動(dòng)的針對(duì)性。

應(yīng)注意的是：這些空間的完善不能靠教師的講解補(bǔ)充甚至糾正來實(shí)現(xiàn)，而只能通過學(xué)生之間成果的交流，進(jìn)行互動(dòng)爭辯，以實(shí)現(xiàn)自我完善。

5．巧用賞識(shí)-激勵(lì)評(píng)價(jià)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在課堂上，當(dāng)學(xué)生沒有按照老師的要求回答問題或回答錯(cuò)誤時(shí)，大致有兩種評(píng)價(jià)取向，一種是消極的批評(píng)式評(píng)價(jià)取向，例如在某些課堂中，老師用諷刺、挖苦、責(zé)罵的評(píng)價(jià)語句對(duì)學(xué)生的回答全面否定。另一種是積極的激勵(lì)式評(píng)價(jià)取向，即用積極地分析性的話語指出錯(cuò)誤所在及出錯(cuò)的原因，同時(shí)肯定正確的部分并予以鼓勵(lì)。這樣的回答既明確無誤地使學(xué)生知道該回答是錯(cuò)誤的，同時(shí)又保護(hù)了學(xué)生的自尊心和求知欲，營造了輕松愉快的課堂氛圍。賞識(shí)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言是撫慰學(xué)生稚嫩心田的春風(fēng)，運(yùn)用得當(dāng)能夠有力地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)造欲望，從而極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

5．1把賞識(shí)-激勵(lì)式評(píng)價(jià)引入到課堂教學(xué)中來。即學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，及時(shí)對(duì)每位學(xué)生的積極表現(xiàn)做出恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特之處，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和熱情，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和超越。在學(xué)生的回答不盡如人意時(shí)，不能采取簡單的否定方式，而要關(guān)注學(xué)生的回答中創(chuàng)新的部分，獨(dú)特性的部分，給予積極評(píng)價(jià)，同時(shí)善意的、委婉的提出改進(jìn)的建議，從而幫助學(xué)生接納自己、擁有自信，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生共同積極參與的交互活動(dòng)。

5．2在形式上采取教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)（自評(píng)和他評(píng)）結(jié)合起來的辦法，使學(xué)生通過評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)，有所思，有所得。教師和學(xué)生既是評(píng)價(jià)者又是被評(píng)價(jià)者，評(píng)價(jià)的態(tài)度是中肯的，評(píng)價(jià)的效果是積極有效的。通過這種師生、生生之間多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu)，也有利于學(xué)生能力的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

5．3教師要掌握好評(píng)價(jià)上的“收”和“放”。讓學(xué)生介紹某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，總有精彩和不足的地方，對(duì)學(xué)生的精彩之處，要不吝贊美之詞，予以充分的肯定，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，是之為“放”；對(duì)學(xué)生不足的地方，評(píng)價(jià)要恰到好處，既有肯定，又有補(bǔ)充或修正，使學(xué)生在一種和諧的氣氛中自覺地對(duì)知識(shí)進(jìn)行二次構(gòu)建和完善，是之為“收”。

總之，在這些年的課堂實(shí)踐中，綜合的運(yùn)用多種教學(xué)策略，既開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)得到了很大的提升，教學(xué)質(zhì)量也相較以前有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。教書是一門藝術(shù)，育人是一項(xiàng)事業(yè)，教學(xué)策略的正確運(yùn)用將為我們教書育人的航程揚(yáng)起成功的風(fēng)帆。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇十五

隨著現(xiàn)代教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐地不斷深入，對(duì)教學(xué)方法的要求日益提高。為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中，需要弄清楚如何科學(xué)、合理地選擇教學(xué)方法。教員不僅要對(duì)各種教學(xué)方法的特點(diǎn)進(jìn)行掌握，而且要能對(duì)各種教學(xué)方法的要素進(jìn)行掌握，選用合適的教學(xué)方法。

教學(xué)方法指的是教員與學(xué)員為了對(duì)共同的目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，對(duì)共同的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成，在教學(xué)過程中應(yīng)用的方式和手段。教學(xué)方法有多種，下面介紹常用的幾種 ：

(一)講授法

講授法是教員用簡明、生動(dòng)的語言向?qū)W員傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)員智力的一種方法。這種方法傳授重點(diǎn)是通過語言敘述、描繪、解釋、推論，引導(dǎo)學(xué)員分析與認(rèn)識(shí)問題。

(二)討論法

討論法指的是在教員的指導(dǎo)下，學(xué)員以全班或者是小組為單位，圍繞要討論的問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過討論或者是辯論的形式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握的一種教學(xué)方法。

(三)直觀演示法

直觀演示法指的是教員在課堂上通過對(duì)各種實(shí)物、直觀教具進(jìn)行展示，或者是進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)員通過直觀的觀察獲得認(rèn)識(shí)的一種方法。它是一種輔助性的教學(xué)方法，要與講授法、談話法等教學(xué)方法聯(lián)合應(yīng)用才能達(dá)到較好的效果。

(四)讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法指的是教員指導(dǎo)學(xué)員通過閱讀教科書或者是參考書獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)。這是培養(yǎng)學(xué)員自學(xué)能力的一種較好方法。

(五)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

總結(jié)。

(六)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

以現(xiàn)場(chǎng)為中心，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物作為對(duì)象，以學(xué)員活動(dòng)為主體的`教學(xué)方法?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的地點(diǎn)為校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

(一)教學(xué)方法選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)

各種學(xué)科有各自的特點(diǎn)。教員必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇合適的教學(xué)方法，力求做到符合

專業(yè)

(二)教學(xué)方法選擇要以教員自身素質(zhì)為依據(jù)

教員自身的素質(zhì)在教學(xué)活動(dòng)中的作用舉足輕重。教員只有根據(jù)自身的素質(zhì)條件，揚(yáng)長避短，選擇合適的方法，才能將其充分理解和把握，并有效地發(fā)揮出來。

(三)教學(xué)方法選擇要以學(xué)員素質(zhì)為依據(jù)

自古以來，因材施教是一種很好的教學(xué)方法。學(xué)員素質(zhì)的差異同樣制約著教學(xué)方法的應(yīng)用。教員要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇，采用不同的教學(xué)方法，做到因材施教、有的放矢，才能提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)員學(xué)會(huì)吸收更多的知識(shí)。

(四)教學(xué)方法選擇要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)

教學(xué)目標(biāo)涉及到不同的領(lǐng)域、不同的層次，涉及不同的教育對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。每堂課和每個(gè)教學(xué)階段都有特定的教學(xué)目的和任務(wù)，必須選用不同的教學(xué)方法。

影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素很多，教學(xué)方法的合理選擇及有效運(yùn)用尤為重要。實(shí)踐證明，在教學(xué)方法運(yùn)用過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題 ：

(一)教學(xué)方法要切合實(shí)際

對(duì)教學(xué)方法要進(jìn)行科學(xué)、合理地選擇與有效地運(yùn)用，要與實(shí)際相符。教員要能夠在科學(xué)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，依據(jù)實(shí)際情況，對(duì)各要素進(jìn)行綜合考慮，因材施教，因時(shí)施教，因地施教。任何脫離實(shí)踐的教學(xué)方法都是紙上談兵，毫無價(jià)值，只能起到南轅北轍的效果。

(二)有效性與能動(dòng)性相結(jié)合

科學(xué)合理地選擇教學(xué)方法，應(yīng)該是在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)員的知識(shí)與能力儲(chǔ)備，制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，使其建立自己的認(rèn)知系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)的有效性、高效性，使學(xué)員善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題和積極探索解決問題的，提高學(xué)員的自我認(rèn)知與主觀能動(dòng)性。

(三)教學(xué)方法優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用

教學(xué)過程中不會(huì)是單一方法貫徹始終，教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)也不是靠一種方法就能完成的。因此，教員要根據(jù)各方面的條件和教學(xué)實(shí)際，優(yōu)選組合、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，以達(dá)到發(fā)揮教學(xué)方法整體性功能的目的。

教學(xué)方法并無優(yōu)劣之分，在教學(xué)過程中有著不同的功能和作用，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教員如何選擇合理的教學(xué)方法，并將各種方法準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用。教員應(yīng)該能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法，表現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)員對(duì)軍事理論課充滿熱情和興趣，激勵(lì)其努力學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握基本軍事知識(shí)和技能，培養(yǎng)

愛

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在班集體的地位，有集體榮譽(yù)感.

2、針對(duì)六年級(jí)即將畢業(yè)的前期，針對(duì)六年級(jí)的考試，如何正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：模擬月考試卷。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們雖然快畢業(yè)了，但是我們的十班永遠(yuǎn)存在，我們是一個(gè)班集體，我們要為自己的榮譽(yù)而戰(zhàn)。

二、聽故事明道理，

先由老師講故事，一位國王為了讓十個(gè)兒子在他死后不爭奪財(cái)產(chǎn)，把他們叫到身邊，通過每人拿一根筷子很容易就折斷，再到每個(gè)人拿10根，再也折不斷的`道理來說明齊心合力的重要性。

討論：1、為什么這些兄弟折不動(dòng)第二次的筷子呢？2、這個(gè)故事說明什么道理？

三、分析試卷的問題。

同學(xué)們，下面我們就來算一筆賬，只把計(jì)算天地分出來，單獨(dú)算算，看看大概占平均分的幾分？通過活動(dòng)讓同學(xué)感受到每個(gè)同學(xué)在班集體里都是重要的一員。

四、總結(jié)。

通過這節(jié)課，你對(duì)自己有什么全新的認(rèn)識(shí)？思考：我應(yīng)該：為班級(jí)做說明貢獻(xiàn)？

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇十七

多媒體集圖、文、聲、像與一身，具有生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)、容易接受等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比有很多優(yōu)勢(shì)。首先，多媒體通過適宜的背景圖片和音樂的設(shè)置，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，彌補(bǔ)了單色調(diào)、單說教給學(xué)生帶來的感官不適，使他們能夠在輕松自然、有利于理解和接受的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，多媒體利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，了解藥理學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)教材中陳舊過時(shí)的內(nèi)容予以補(bǔ)充，并通過現(xiàn)代化的手段解決教學(xué)難題。如講利尿藥時(shí)，利用動(dòng)畫版的利尿藥作用原理示意圖，使學(xué)生能直觀、形象的觀察到各藥在作用原理上的區(qū)別，對(duì)各種成分在腎小管各段的含量變化及走勢(shì)一目了然，降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。再次，多媒體課件的應(yīng)用大大的減少了板書的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的知識(shí)容量，擴(kuò)人了學(xué)生的知識(shí)面，還能留下一定的時(shí)間供師生互動(dòng)，以解決個(gè)別學(xué)生在課堂教學(xué)中未能理解的問題。

2直觀教學(xué)法的運(yùn)用。

在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造條件，充分利用實(shí)物、掛圖、幻燈、錄像等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解記憶，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在講到具體藥物時(shí)，要盡量準(zhǔn)備好藥品實(shí)物讓學(xué)生觀察，這樣能加深學(xué)生對(duì)藥物的性狀、劑型、規(guī)格等方面的印象，為進(jìn)一步的理論教學(xué)打下良好的開端。如，講到有機(jī)磷中毒時(shí)，給學(xué)生放一段有機(jī)磷中毒及搶救過程的'錄像片，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心及興趣，再因勢(shì)利導(dǎo)，講述有機(jī)磷中毒的原理、癥狀及治療，學(xué)生就不再覺得枯燥難懂了[2]。所以說運(yùn)用直觀教學(xué)法，不僅能活躍課堂氣氛，還能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)際結(jié)合起來，提高教學(xué)效果。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)、電化教學(xué)相比，具有不可替代的作用，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問題的能力，還是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑，更是激發(fā)學(xué)生探索興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)。現(xiàn)以“鏈霉素毒性反應(yīng)及鈣劑的對(duì)抗作用”這一實(shí)驗(yàn)為例，實(shí)驗(yàn)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“三觀察、兩動(dòng)手、一假設(shè)”，“三觀察”是指用藥前觀察家兔的正?；顒?dòng)情況，用鏈霉素后觀察家兔的中毒情況，中毒后用鈣劑解救后觀察家兔的恢復(fù)情況；“兩動(dòng)手”是分別練習(xí)家兔的后肢肌內(nèi)注射和耳靜脈注射；“一假設(shè)”是請(qǐng)學(xué)生設(shè)想，如果把肌內(nèi)注射鏈霉素改為耳靜脈注射鏈霉素，會(huì)有什么樣的結(jié)果？注射前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作，為什么？考慮好后，按設(shè)想的思路實(shí)際操作一遍，以驗(yàn)證自己的想法是否正確。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得以發(fā)揮，還增強(qiáng)了他們的實(shí)際動(dòng)手能力，并加深了對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，達(dá)到了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

4病例法的運(yùn)用。

傳統(tǒng)的藥理教學(xué)以課堂講授為主，很少使用病例法教學(xué)，將病例分析引入課堂，有效的緩解了學(xué)生對(duì)千篇一律、平鋪直敘的教學(xué)方式的厭倦情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力[3]。

在講抗慢性心功能不全藥時(shí)，講完強(qiáng)心甙的作用機(jī)制、作用、臨床應(yīng)用及給藥方法后，適時(shí)的穿插一病例：某患者，男，60歲，因呼吸困難，胸骨后疼痛前來就醫(yī)。體格檢查：肝臟增大，頸靜脈怒張，下肢浮腫。x線檢查：心臟顯著增大，心胸比為0.7。診斷結(jié)果：充血性心力衰竭。此時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)模擬醫(yī)生給病人開方用藥，請(qǐng)其他同學(xué)指出其不足，并給予提醒和補(bǔ)充，因?yàn)槭钦趯W(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生處理起來得心應(yīng)手。病例分析可以把抽象的理論知識(shí)與臨床實(shí)踐結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)藥理學(xué)的自信心，消除了畏難心理，使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成[4]。

教育工作者優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量篇十八

摘要：實(shí)踐教學(xué)是高等院校教學(xué)的重要組成部分。升本院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，受很多不利因素的制約，只有采取有效的途徑，將其制約因素的限制作用降低到最小程度，才能從根本上改變實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高不快的現(xiàn)狀，真正增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量制約因素途徑。

高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，也是知識(shí)創(chuàng)新的重要場(chǎng)所[1]。隨著時(shí)代的發(fā)展和就業(yè)制度改革的不斷深入，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，社會(huì)對(duì)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力要求越來越高。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，各高校普遍加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。特別是近幾年升本的高等院校，采取了一系列措施，如：加大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的比例、增加實(shí)踐技能訓(xùn)練項(xiàng)目、改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等。雖然收到了一定的效果，但由于受地理位置、基礎(chǔ)條件、生源狀況、經(jīng)費(fèi)來源、師資水平等因素的限制，目前仍然存在著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高不快，學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力不強(qiáng)的問題。筆者結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)升本院校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的途徑進(jìn)行了探索。

一、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的制約因素。

（一）學(xué)校所處的地理位置。

近幾年升本的院校多是地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的非中心城市，其學(xué)生絕大部分來自于農(nóng)村，由于受高考指揮棒左右和當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育條件的限制，很多學(xué)生在中學(xué)階段就養(yǎng)成了不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，一時(shí)很難改變輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的習(xí)慣。根據(jù)我對(duì)隴東學(xué)院園藝、農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)、建筑工程等專業(yè)新生的調(diào)查，高考教學(xué)大綱中規(guī)定要作的實(shí)驗(yàn)全部作完的學(xué)生很少，做完一半以上的學(xué)生占73％，看老師或其他同學(xué)做全演示實(shí)驗(yàn)的占87％，沒有作過任何實(shí)驗(yàn)的學(xué)生仍有18％。高考前只是按照老師的要求死記硬背了所有實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，學(xué)生連最基本的實(shí)驗(yàn)操作技能都沒有掌握，這就給大學(xué)階段實(shí)踐教學(xué)帶來了較大困難。

（二）學(xué)校的基礎(chǔ)條件。

近幾年升本的院校都是在國家實(shí)施由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的過程中，由?？茖W(xué)校與當(dāng)?shù)氐目蒲袡C(jī)構(gòu)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校等合并組建而形成的。普遍存在著教學(xué)條件差，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備老化、破損嚴(yán)重，先進(jìn)儀器設(shè)備缺乏甚至是空白的情況。出現(xiàn)了教學(xué)儀器設(shè)備臺(tái)件數(shù)不少，能用的和上檔次的儀器很少的狀況。這種狀況制約著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）生源狀況。

升本院校錄取的學(xué)生，其高考分?jǐn)?shù)在最低錄取分?jǐn)?shù)線附近的占絕大多數(shù)，高分考生很少，也就是說，升本院校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與老牌本科院校相比存在著一定差距，錄取的學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力、實(shí)踐意識(shí)、吃苦精神、創(chuàng)新能力等方面都存在著不足。這也成為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的制約因素。

（四）經(jīng)費(fèi)投入。

升本院校目前普遍存在著辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問題，很多院校都是在貸款搞建設(shè)，加之這些院校都面臨著接受國家或地方有關(guān)部門的.本科教學(xué)水平合格評(píng)估，按照國家對(duì)本科院校教學(xué)水平評(píng)估的指標(biāo)體系要求，學(xué)校投入了大量的財(cái)力、人力、物力搞基本建設(shè)。例如：學(xué)校為了能使生均建筑面積達(dá)標(biāo)，不得不貸款建教學(xué)樓和學(xué)生公寓樓；為了能使生均圖書藏量達(dá)標(biāo)，不得不籌措資金購置圖書、建立電子閱覽室；學(xué)校為了自身發(fā)展，在招生數(shù)量逐年增大的情況下，不得不增設(shè)新的學(xué)科和新的專業(yè)，增加的學(xué)科和專業(yè)都需要大量投資搞實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。有限的經(jīng)費(fèi)來源很難滿足多項(xiàng)支出的要求，實(shí)踐教學(xué)條件的改善勢(shì)必會(huì)因經(jīng)費(fèi)投入不足而受到制約。

（五）師資水平。

由于受南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、老牌高等院校人才吸引政策的影響，一些專家、教授和學(xué)科帶頭人，紛紛調(diào)離。盡管升本學(xué)校也出臺(tái)了一系列人才引進(jìn)政策，但和發(fā)達(dá)地區(qū)的高校相比仍然缺乏真正的吸引力，出現(xiàn)了人才引不來、引來留不住、留住不安心的狀況。一些通過深造取得博士學(xué)位的教師和評(píng)定了教授專業(yè)技術(shù)職稱的教師，也陸續(xù)調(diào)入條件好的院校。造成升本院校師資隊(duì)伍整體水平很難提高的現(xiàn)狀。這種現(xiàn)狀也成為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高的一大制約因素。

（六）實(shí)踐教學(xué)資源配置。

升本院校在升本后都面臨著學(xué)科、專業(yè)調(diào)整等問題，隨著新專業(yè)的開設(shè)，人力資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等都要進(jìn)行新的整合。從人力資源方面來看，相近專業(yè)不同教學(xué)系（室）的學(xué)生都開設(shè)有某一門課程，由于受各教學(xué)單位教學(xué)工作相對(duì)獨(dú)立的管理體制限制，除公共課程以外，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都是由各教學(xué)單位安排本部門的老師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教師跨專業(yè)任課，教學(xué)效果大打折扣。而一名曾多年承擔(dān)某個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，已經(jīng)積累了豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力和較高教學(xué)水平的教師，經(jīng)過整合后劃歸到某個(gè)教學(xué)系（部），即使教學(xué)班次很少、教學(xué)任務(wù)很輕，也只能承擔(dān)這個(gè)教學(xué)部門相應(yīng)專業(yè)和課程的教學(xué)任務(wù)。這就造成了人力資源的浪費(fèi)。從實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用方面來看，各教學(xué)系（部）圍繞本部門所開設(shè)的專業(yè)投資組建實(shí)驗(yàn)室，造成重復(fù)投資、重復(fù)建設(shè)。由于受經(jīng)費(fèi)的限制，組建起的實(shí)驗(yàn)室都不夠完備。一方面造成資源浪費(fèi)，另一方面影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

（七）實(shí)習(xí)基地建設(shè)及作用。

升本院校學(xué)生實(shí)習(xí)基地尚不完善，有些正處在籌建階段；有的雖有一定規(guī)模的實(shí)習(xí)基地，但由于管理不善，連年嚴(yán)重虧損，成了學(xué)校和教學(xué)部門的包袱；有的因受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，沒有真正發(fā)揮實(shí)習(xí)基地應(yīng)有的功能和作用；校企聯(lián)合模式的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，多數(shù)把學(xué)生看成廉價(jià)勞動(dòng)力，在生產(chǎn)量大的情況下，才允許學(xué)生參與管理和進(jìn)行實(shí)地操作，學(xué)生很難參加到比較復(fù)雜或者技術(shù)性強(qiáng)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中去。這些問題如果不能得到很好的解決，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量就無從談起。

（一）摸清學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰A(chǔ)。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，一名好的教師，除了有較高的知識(shí)水平、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的教學(xué)能力以外，還必須充分了解學(xué)生情況。這是提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在新生入校以后，要及時(shí)了解和掌握學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的參與完成情況，通過現(xiàn)場(chǎng)抽查、考核等方式來檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)具備的能力水平，及時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，真正做到因材施教。

（二）進(jìn)行專業(yè)思想教育和實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

專業(yè)思想教育是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提和重要保證，是激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。興趣是指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和愛好某種活動(dòng)的傾向。這種傾向是和愉快的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的，興趣是動(dòng)機(jī)的進(jìn)一步發(fā)展，若一旦對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，必然有與之相伴隨的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)有機(jī)地利用實(shí)踐教學(xué)的各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣[2]。因此，升本院校要把學(xué)生的專業(yè)思想教育和實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作為提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的舉措，作為教師教學(xué)工作的一項(xiàng)任務(wù)，常抓不懈。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，主要從穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊(duì)伍，提高實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)兩方面著手。

1.穩(wěn)定實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是高校教學(xué)不可缺少的師資力量，實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的重要保證。在目前升本院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校地處非中心城市和不發(fā)達(dá)地區(qū)，教師工作生活條件相對(duì)艱苦的情況下，除根據(jù)現(xiàn)有條件和能力，提高教師待遇外，增大情感留人的分量，積極主動(dòng)地為引進(jìn)人才、教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人提供學(xué)習(xí)、生活和工作保障，幫助他們解決所遇到的困難。另外，現(xiàn)行的高校管理制度中存在著不合理的部分。實(shí)踐教學(xué)人員千方百計(jì)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，向教師系列轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，完全是制度導(dǎo)向的結(jié)果。因此，要調(diào)整管理制度中不合理的部分，把實(shí)踐教學(xué)人員與專任教師一樣對(duì)待，以穩(wěn)定實(shí)踐教師隊(duì)伍。

2.提高實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)。

高校的實(shí)踐教學(xué)需要“雙能型”的實(shí)踐教學(xué)人員。學(xué)校和教學(xué)部門要有目的、有計(jì)劃地對(duì)實(shí)踐教學(xué)人員進(jìn)行培養(yǎng)，把實(shí)踐教學(xué)人員的培養(yǎng)納入教師培養(yǎng)計(jì)劃，選派他們到相關(guān)高校和企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)他們積極參加科研和生產(chǎn)技術(shù)改造，鼓勵(lì)他們申報(bào)課題，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，參與實(shí)驗(yàn)裝置項(xiàng)目的研制開發(fā)，以提高他們的科研水平。只有不斷提高實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，才能保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到提高。

（四）加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件。

升本院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)狀短期內(nèi)很難徹底改變，學(xué)校要等有關(guān)部門撥款后再著手改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件是不可行的，應(yīng)依靠校內(nèi)資金的合理分配和開辟投入渠道來緩解經(jīng)費(fèi)不足帶來的壓力，要在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中優(yōu)先保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，通過采用無紙化辦公的方式壓縮辦公經(jīng)費(fèi)開支，通過吸引開發(fā)商投資或面向社會(huì)入股建設(shè)公寓樓的方式減少基建投資，通過開展創(chuàng)建節(jié)約型校園活動(dòng)來節(jié)省開支?？傊?，要想盡一切辦法將有限的資金用好用活，達(dá)到既不影響高校各項(xiàng)建設(shè)，又能保證實(shí)踐教學(xué)條件及時(shí)得到改善的目的。

（五）科學(xué)管理教學(xué)資源，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)。

通過教學(xué)資源的優(yōu)化重組，讓有限的人力資源和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)裝備得到最大程度的利用。這樣既避免重復(fù)建設(shè)，又實(shí)現(xiàn)了資源共享。具體做法有：一是相近專業(yè)合并成立新的教學(xué)機(jī)構(gòu)，如設(shè)二級(jí)學(xué)院，由學(xué)院來統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排教學(xué)活動(dòng)，真正達(dá)到人盡其才、物盡其用；二是成立實(shí)驗(yàn)中心，由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，改變目前教學(xué)機(jī)構(gòu)分支過細(xì)過雜，條塊分割、各自為陣的狀況。三是開放實(shí)驗(yàn)室。開放實(shí)驗(yàn)室，打破了完全按固定班組織教學(xué)的模式，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，為學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)的空間，也為學(xué)分制及彈性學(xué)制的實(shí)施以及學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)提供了時(shí)間上的保證，創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

（六）加強(qiáng)基地建設(shè)，發(fā)揮基地服務(wù)教學(xué)的職能。

實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能練習(xí)的重要場(chǎng)地，也是師生進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)研究的重要陣地。升本院校必須重視實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，采取多種方式建立實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，改變基地重效益、輕服務(wù)的觀念和做法，從管理體制和經(jīng)營模式改革入手，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)搞基地建設(shè)、管理和使用。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地為教學(xué)服務(wù)的職能。

（七）科學(xué)評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績。

科學(xué)合理地評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)成績，可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，創(chuàng)建良性競爭機(jī)制。一方面，采用先進(jìn)的帶有計(jì)算機(jī)管理能力的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，直接根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況由計(jì)算機(jī)給出實(shí)驗(yàn)成績，另一方面，采用平時(shí)考核和考試考核相結(jié)合的辦法，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)報(bào)告成績占總成績的30%左右，而實(shí)驗(yàn)考試成績占總成績的70%左右?？荚嚳梢圆捎枚喾N形式，如實(shí)際操作、答辯、設(shè)計(jì)、筆試、寫實(shí)驗(yàn)心得等等。從而，能夠合理地評(píng)定出每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績[4]。

（八）建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)體系。

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)體系的建立，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證。教學(xué)管理部門可以通過制定集體聽課制度、教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)評(píng)課制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告展評(píng)制度、教學(xué)日志檢查制度、學(xué)生代表網(wǎng)上評(píng)課制度和學(xué)生信息員反饋體系等方式，收集實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)資料，綜合分析評(píng)價(jià)教師實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量，并將評(píng)價(jià)結(jié)果與教師年度考核結(jié)果、獎(jiǎng)懲及津貼等掛鉤。有效促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：