每個人都會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和壓力。在總結中，要注意區(qū)分個人主觀感受和客觀事實，客觀真實地反映一段時間內的實際情況。以下是一些成功人士的心得體會，相信會對大家有所啟發(fā)。

教育顧問的教育規(guī)劃篇一

新疆是少數民族聚居區(qū)，長期世居于這片沃土上的有13個民族，為推動區(qū)域文化的積極發(fā)展，教育要先行，高校教育所肩負的責任就更加重要了。雙語學前教育教學是近幾年新疆文化戰(zhàn)略部署中的重要舉措，是推動新疆少數民族文化的積極措施，舞蹈作為學前教育專業(yè)中的專業(yè)必修課程，在實際教學過程中他是不同于普通學前教育專業(yè)的舞蹈課程，它的內容設置、教學思路、教學方法都是有待探討的。

1、概念界定。

雙語學前教育：本文雙語學前教育主要是針對少數民族地區(qū)的學生在學習的過程中掌握漢語或漢族學生在學習的過程中掌握少數民族語言。學前教育專業(yè)舞蹈教學：學前教育專業(yè)的舞蹈教學是在教學內容的設計與安排上與專業(yè)班舞蹈教學內容有所不同，她主要是讓學生掌握各民族舞蹈動態(tài)元素之后，并會結合兒童動態(tài)元素進行兒童舞蹈的表演與編排，對元素的化簡及熟練運用相結合，更注重學生舞蹈綜合能力的培養(yǎng)。

2、雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學現狀分析。

為什么要這樣做這個動態(tài)元素，學生回答不上來，在對普通學前教育專業(yè)的學生進行舞蹈教學過程中都忽略了文化的普及與傳播，在對雙語學前教育專業(yè)進行舞蹈教學的過程中更應加強該內容。例如在給學生進行哈薩克族舞蹈動態(tài)元素的教授過程中，首先要讓學生了解該民族是草原游牧民族，在長年的逐水草而居的生活中，形成了自己特有的舞蹈動態(tài)特征：動作樸素、活潑、瀟灑、豪放，上肢動態(tài)多于下肢動態(tài)，這些肢體動作的產生與哈薩克族人們的生活習慣息息相關。其次，讓學生了解了該民族的民俗文化之后再加之動態(tài)元素的教授學生會領悟較快，模仿教師動態(tài)元素時，會顯現出該民族的生活環(huán)境，從而更輕松地完成教學內容。在有些高校對雙語學前專業(yè)的舞蹈教學減少了民族舞蹈動態(tài)元素的學習，只淺顯地學習了一點動態(tài)元素，就開始讓學生進行舞蹈視頻的成品模仿練習，這樣教學，學生即掌握不好各民族舞蹈的基本動態(tài)元素，也領悟不到成品作品中的動態(tài)元素的重組及技巧特征。

從專業(yè)學習的角度來說，學生一無所獲，其實這是教師在進行教學內容設置中出現的問題，這也是現在學前教育專業(yè)舞蹈教學中存在的較為普遍的問題。在有些院校對雙語學前專業(yè)的舞蹈教學中只注重給學生教授兒童舞的動態(tài)、手位、步伐，民族民間舞蹈動態(tài)元素則沒有涵蓋到教學內容中，這只重視了學前教育專業(yè)的兒童性而忽略了該課程的專業(yè)性，這種教學是對教學內容取舍不當造成的。由此可知，目前雙語學前教育專業(yè)中的舞蹈教學中是存在很多問題的，如何去做，是很關鍵的。地區(qū)與地區(qū)的差異、學校與學校的不同，該內容的設置與安排要根據學生的特點及教學要求來制定，情況各異，要以人為本、因人而異，不能抹殺該專業(yè)的專業(yè)特色同時又要體現該課程的專業(yè)性。

二、雙語學前教育專業(yè)舞蹈教學應具有兒童性、專業(yè)性、文化性。

舞蹈教學內容的設置要根據專業(yè)特色、專業(yè)性來選擇教學內容。雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學內容應突出其文化性、專業(yè)性、兒童性。文化性在舞蹈教學中常常是被忽略的點，學前教育專業(yè)的學生肩負著培育下一代兒童的重要任務，在教育孩子的過程中要將中華文明、中華傳統(tǒng)文化傳授給孩子們，培養(yǎng)孩子最初的人生觀、價值觀，給她們最直接的信息，以動態(tài)形式傳承中華民族的優(yōu)秀文化，這是最好的傳承方式，讓孩子們在舞蹈的過程中認識我們的祖國，了解我們的家鄉(xiāng)，了解我們身邊的各個民族，直觀、形象又生動。舞蹈作為無聲的肢體語言，用其最直接的表達方式承載著文化的動象，社會的發(fā)展，歷史的更替，所以，文化性在雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學中要有所體現，并且讓學生了解和掌握其文化特征。文化性在實踐教學過程中如何去體現，這是很重要的。首先，可以增設舞蹈文化課，或增設舞蹈欣賞課，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，讓學生在實踐與理論相結合的過程中了解各民族舞蹈的基本形態(tài)及不同民族、不同地域下的風土人情；其次，教師在教授一個新課內容的過程中，將文化與動態(tài)元素相結合，進行分解地講解，讓學生邊思考邊學習，養(yǎng)成好的學習習慣；最后，可在一個舞種結束的過程中以提問的方式加深學生學習民族舞蹈動態(tài)元素的風格性，讓學生對該民族舞蹈有一個全面的認識，自然而然的將文化性融入實踐教學當中。

專業(yè)性，是學習舞蹈課程必不可少的一項內容，我們這里針對雙語學前教育專業(yè)的學生，專業(yè)性要體現在對各民族舞蹈動態(tài)元素的熟練掌握和化簡轉化的簡單運用上，學生要有一定的專業(yè)知識、專業(yè)技能，并能熟練運用各動態(tài)元素進行轉換化簡練習，專業(yè)性強調學習民族舞蹈對風格的把握，體現在基本專業(yè)技能的過硬，體現在對各舞蹈種類的正確掌握，并由肢體動態(tài)清晰的表達出來。如在學習漢族民間舞蹈東北秧歌的過程中，要掌握東北秧歌的動律、體態(tài)及風格特征“艮中浪，浪中俏”的風格特征，動作干凈利索，快板與慢板動態(tài)元素的.抻與收、腳下有會說話的表現方式，這就體現出舞蹈教學中的專業(yè)性，對動作精、準的要求較高，風格把握要到位。專業(yè)性在雙語學前教育專業(yè)中還體現在將所學動態(tài)元素進行分解與化簡，將所學民族民間舞蹈的動態(tài)元素進行由繁到簡的拆解后進行幼兒舞蹈律動之中，讓孩子對肢體的局部動態(tài)活動起來，促進孩子的身心發(fā)育。

拆分與化簡能力的培養(yǎng)體現在日常教學的過程中，在每堂課教授動態(tài)元素的過程中強調動態(tài)元素的分解講解，由整體到局部進行講授，讓學生在學習動態(tài)元素的過程中體會拆分的方法。具體拆分可將舞蹈動態(tài)元素進行化簡，運用于幼兒歌表演中，讓學生反復練習，總結經驗。專業(yè)性在雙語學前教育專業(yè)中還體現在對舞蹈動態(tài)元素掌握的規(guī)范性上，這個要求對從事任何行業(yè)的舞蹈工作者來說都是必須具備的專業(yè)能力。這就要求學生從動態(tài)元素的領悟能力到動態(tài)元素的感知能力到動態(tài)元素的接受能力都要具備才行，這是對學習該專業(yè)最基本的要求。兒童性在雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學中主要表現為將所學舞蹈動態(tài)元素運用于幼兒舞蹈教學當中，在幼兒藝術教育之中體現出舞蹈的兒童性。

舞蹈的兒童性是從舞蹈語匯中表現出來的，教師可將民間舞蹈動態(tài)語匯化簡，變得清晰，易于理解，讓孩子在最直觀的實踐教學過程中學會舞蹈語匯，使其又不失民族風格，這在教師教學的過程中是要認真思考、合理計劃地進行實踐教學，而不能用成人的教學方式給孩子灌輸教學，要在舞蹈教學的過程中體現出“真、善、美”的三元素，讓孩子具有最初的舞蹈審美意識，陶冶孩子的情操。雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學在兒童性這一特點的教授過程中，要讓學生對學習一切動態(tài)元素有美的意識，讓學生深入生活去體味動態(tài)元素的變化與發(fā)展，在學生學習后能熟練運用于實踐教學中，如歌表演、音樂律動、舞蹈律動、幼兒舞蹈中等等。在該教學內容過程中充分體現出舞蹈語匯的兒童性、舞蹈情感的兒童性、舞蹈情節(jié)的兒童性，讓孩子用舞蹈來交流，用舞蹈動態(tài)語言進行傳情達意。雙語學前教育專業(yè)舞蹈教學的過程中要將文化性、專業(yè)性、兒童性融合在一起進行教學，才能體現出新疆高校的辦學特色，而不是千篇一律的教學模式，而丟失了自己的教學特色。

三、雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學整合分析。

雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學整合應以教學內容整合與教學方法的整合為基點。雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學整合首先應從教學內容著手。兩年四個學期的舞蹈教學要設計好教學內容?；柦虒W在第一學期是必須要開設的教學內容，對于學前教育專業(yè)的學生來講，該內容的設置是對學生進行形體訓練的必修內容，在教學過程中減小了專業(yè)的難度，達到訓練目的，讓學生具備“開、繃、直”的體態(tài)特征。民族民間舞部分，要根據區(qū)域文化特色和舞蹈教學的基本規(guī)律進行，如藏舞在大一第一學期就要進行，這是結合人體的特征規(guī)律進行的，先讓學生學會放松身體，在放松的狀態(tài)下自如運用自己身體的每一個部位，這是學習藏舞的主要目的。蒙古族舞蹈是較藏舞之后稍有難度的民族舞蹈，該內容的教授，可以有選擇的進行，如肩部、手部、腳下、整體各一個組合，或選有代表性的兩至三個組合就可以，因為雙語學前專業(yè)不同于專業(yè)院校的舞蹈教學，對民族舞蹈風格的把握能夠準確掌握就達到了教學目的。

漢族民間舞中的云南花燈主要是讓學生了解生活在西南地區(qū)的漢族人們的生活習慣，她的舞蹈體態(tài)語匯和北方的東北秧歌形成鮮明的對比，云南花燈在教授的過程中要強調身體姿態(tài)“無崴不成燈”的線條弧度，對腳下動勢成一條線的流動，流動的過程中身體輕盈左右微擺，姿態(tài)柔美；東北秧歌在教授的過程中要從地域環(huán)境、風土人情入手，分析東北的人物性格特征對掌握東北秧歌的動態(tài)元素及風格特點有促進作用。其他民族舞蹈的學習要考慮區(qū)域特征，在新疆的高校給雙語學前教育專業(yè)的學生設置教學內容時要加入當地的文化特色進行學習，如新疆地區(qū)的高校就應在舞蹈教學過程中加入哈薩克族、維吾爾族、回族等民族的舞蹈動態(tài)元素，讓學生對不同民族的文化都有所了解，從而增強民族認同感，為今后更快的適應教學工作打下一個好的基礎。

雙語學前教育專業(yè)舞蹈教學方法的整合也是一個有待思考的問題，在對普通班級進行舞蹈教學時，強調的是專業(yè)性，是對所學內容的把握及動態(tài)元素的準確掌握，而在對雙語學前教育的學生進行舞蹈教學的過程所采用的教學方法就應該有所調整，如在每講授一個新課內容時要進行該舞種的文化介紹，在教師進行動態(tài)元素的示范過程中教師可采用對比的教學方式給學生進行學習，這樣學生會對要學習的民族舞蹈印象深刻且完整的把握動態(tài)元素，在局部學習的過程中，強調學生對舞種風格的把握。教師在實踐教學的過程中可以進行示范、講解、對比、分析、拆分、舉例等多種教學方式，從而達到預期的教學目的，讓學生能夠掌握，并學有所獲。如在給學生進行回族舞蹈屈伸步時，教師可以讓學生先做一做藏族舞蹈的快板組合，讓學生觀察并進行對比，看有何異同，讓學生在比較分析的過程中掌握回族舞蹈的屈伸步伐。再如給學生教授維吾爾族舞蹈體態(tài)時，讓學生對南北疆維吾爾族的服飾及節(jié)日習俗進行簡單分析，然后根據分析的結果運用于學習動律的過程中，讓學生能更準確的掌握其動律特征。

四、結語。

雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學，她不是單一的一門專業(yè)技能課程，舞蹈是文化的元素，它的學習過程是對中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，是對本民族文化的認可，是對中華文化多元一體格局的認同。發(fā)展雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學，是對該專業(yè)發(fā)展的促進，對該專業(yè)學生文化素養(yǎng)的提升過程；推動雙語學前教育專業(yè)舞蹈教學是對學前教育專業(yè)的促進與融合，及時改進雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學是對學前教育專業(yè)舞蹈教學中的文化性、專業(yè)性、兒童性更好的體現，發(fā)展雙語學前教育專業(yè)的舞蹈教學，有利于學生綜合素質的提高，有利于藝術門類課程的同步發(fā)展。

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教育顧問的教育規(guī)劃篇二

，畢業(yè)生寫的

標準個人簡歷

特殊教育顧問求職簡歷模板

特殊教育教師簡歷范文

姓名：文書幫

一年以上工作經驗|男|26歲(1990年11月27日)

居住地：北京

電話：180******(手機)

e-mail：

最近工作[9個月]

公司：xx有限公司

行業(yè)：教育/培訓/院校

職位：特殊教育顧問

最高學歷

學歷：本科

專業(yè)：特殊教育

學校：北京大學

求職意向

到崗時間：一個月之內

工作性質：全職

希望行業(yè)：教育/培訓/院校

目標地點：北京

期望月薪：面議/月

目標職能：特殊教育顧問

工作經驗

2014/11 — 2015/8：xx有限公司[9個月]

所屬行業(yè)：教育/培訓/院校

培訓部特殊教育顧問

1. 負責特殊教育班級的日常教學及班級管理工作。

2. 負責特殊教育兒童的日常輔導，課程設置及教案準備。

3. 配合學校專業(yè)老師，對特殊兒童的'專業(yè)訓練提供協助。

2013/7 — 2014/9：xx有限公司[1年2個月]

所屬行業(yè)：教育/培訓/院校

培訓部特殊教育顧問

1. 協助學校處理校內發(fā)生的危機，進行預防策略與心理治療。

2. 組織并參加家長座談會，向家長匯報學員的學習情況，進行保單，續(xù)費，引導和推薦。

3. 匯總個人市場、銷售等數據，完成各類相關報表的制作，以及客戶信息數據的及時輸入。

教育經歷

2009/9— 2013/6 北京大學特殊教育本科

證書

2010/12 大學英語四級

語言能力

英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)

本人開朗，樂觀，工作努力，是一個有想法有行動的人，能腳踏實地的做事情。我最愛教育學、心理學、文學，有親和力、擅長得到孩子的喜愛。有良好的組織管理能力和創(chuàng)造力，有一套自己的教學風格，深深熱愛幼兒教育事業(yè)和心理健康教育，責任心強、愿意一直提升自己奉獻個人力量。

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化學教育專業(yè)求職簡歷

教育顧問的教育規(guī)劃篇三

兩年以上工作經驗|男|28歲(1988年4月5日)。

居住地：上海。

電話：180******(手機)。

e-mail：wangx@。

最近工作[1年2個月]。

公司：xx有限公司。

行業(yè)：專業(yè)服務(咨詢、人力資源、財會)。

職位：保險顧問。

最高學歷。

學歷：本科。

專業(yè)：港口航道與海岸工程。

學校：華東師范大學。

自我評價。

性格開朗，待人誠懇，上進心強，處事穩(wěn)重踏實，適應能力強，對工作認真負責有較強的事業(yè)心和責任感，本人愛好廣泛，求知欲望強，生活中嚴格要求自己，熱愛集體,尊重他人，溝通協調能力強,有很好的人際關系。

求職意向。

到崗時間：一個月之內。

工作性質：全職。

希望行業(yè)：專業(yè)服務(咨詢、人力資源、財會)。

目標地點：上海。

期望月薪：面議/月。

目標職能：保險顧問。

工作經驗。

出自 zgxlcd.com

/10―/12：xx有限公司[1年2個月]。

所屬行業(yè)：專業(yè)服務(咨詢、人力資源、財會)。

外企服務分公司保險顧問。

1.根據客戶提供的入職信息，協助為員工辦理用工備案，xx籍員工的檔案調轉;。

2.根據員工所在地按當地政策及比例申報社保及公積金;。

3.協助并指導外來從業(yè)人員辦理居住證：

/5―2013/8：xx有限公司[1年3個月]。

所屬行業(yè)：專業(yè)服務(咨詢、人力資源、財會)。

外企服務分公司保險顧問。

1.按照客戶提供的離職信息結合當地報停時間截點辦理員工退工及停保;。

2.為不同客戶的雇員進行補充商業(yè)保險投保;。

3.協助為新注冊的公司辦理社保、公積金、獨立用工賬戶，并申辦法人一證通ukey;。

/9―2012/6華東師范大學港口航道與海岸工程本科。

證書。

/12大學英語四級。

語言能力。

英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)。

教育顧問的教育規(guī)劃篇四

1．所有接受培訓的課程顧問在培訓過程中不得遲到或早退，如有發(fā)現則按照公司考勤制度實施懲罰。培訓期間不得請事假，如有特殊情況請?zhí)崆?天提出書面申請，主管審核批準為效，臨時請假算曠工處理，2次未參加者口頭警告處分。

2．培訓課堂上所以員工發(fā)揚自尊自愛精神，手機調為振動或關機狀態(tài)，出培訓需求外不得在培訓現場起哄與其他同事交頭接耳。

3.培訓期間所有接受培訓的人員必須完全服從培訓老師的培訓安排，接受培訓老師的調動，完成培訓老師下達的各項任務，平時的表現作為最后考核一個很重要的標準計入考核總分。

4．所有培訓人員最終培訓完成后都得參加培訓測評，測評未通過的課程顧問給予第二次測評機會，對于第二次測評未通過的課程顧問給予無權參加后續(xù)課程培訓的資格。

四、培訓實施流程和考核標準1。

五、培訓考評。

市場營運部2011年4月29日23。

倍立（中國）職位職責說明書。

一.基本資料版本號：

本部門組織機構圖（含本部門直接匯報的上級）二.工作概要。

1．工作摘要（描述本職位的總體責任和目標）。

2．崗位職責(業(yè)務范圍和任務、按重要—次重要—不重要的程度排序)。

三.管理權限。

（簡明描述組織所賦予該職位的管理權限）。

五．內、外工作關系（描述該職位在履行職責過程中必需的內、外聯系對象）。

六.工作環(huán)境和工作條件七.任職資格。

起草人：日期：審核人：日期：

批準人：日期：任職人：日期：

一、以青年教師的培養(yǎng)為工作重點加強教師隊伍建設。

在今年的ldquo;教育管理年rdquo;活動中，學校組織全體教師認真學習市、區(qū)兩級教育局的有關文件精神，引導廣大教師進一步明確學校管理的目的和意義，把開展ldquo;教育管理年rdquo;活動與進一步加強教師素質、提高業(yè)務能力結合起來，牢固樹立ldquo;要給學生一滴水，自己要有長流水rdquo;的新型教師觀、ldquo;敬業(yè)愛生rdquo;的新型學生觀以及l(fā)dquo;以人為本，依法執(zhí)教，文明執(zhí)教，廉潔從教rdquo;的新型育人觀。在教師的專業(yè)化成長上，我們關注每一位教師的發(fā)展，努力探索規(guī)范管理和人文關懷的最佳結合點，創(chuàng)建ldquo;東邊出太陽，西邊圓月亮，千秋萬物安康，人人有方向rdquo;的和諧有為的工作氛圍。今年先后派出十余名教師外出參加各學科的教育年會，外出學習教師返校后將所學教育理念和。

教學。

藝術以及自己的心得，在學校教研活動時間向全體教師分享，力求把學習成果最大化。學校在全體教師中樹立終身學習觀，鼓勵教師不斷學習，不斷充電。今年我們還安排兩位市級骨干教師參加市教育局在洛陽師院舉辦的市級骨干教師培訓，此外學校還組織絕大部分教師參加了第三輪繼續(xù)教育培訓;并組織部分教師參加了區(qū)教委組織的各學科教學培訓。

我校青年教師占教師總數的百分之八十，提高他們的業(yè)務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。本學期教導處以青年教師的培養(yǎng)為工作重點，一方面鼓勵青年教師積極參加學歷進修提高專業(yè)素養(yǎng)，另一方面組織青年教師參加新上崗教師培訓，提高青年教師的基本教學素養(yǎng)。針對我校教師嚴重缺編，青年代課教師多，變動頻繁的校情，學校不等不靠、不怨天憂人，而是積極想辦法，為了更好的調動一切力量投入對青年教師的培養(yǎng)，學校認定了一批責任心強、業(yè)務水平較好的有一定教學經驗的中老年教師為校級骨干教師，同時聘請了學校的一些德高望重的老教師擔任學校的教學顧問，動員這些骨干教師和教學顧問共同參與到青年教師的培養(yǎng)工作中來，形成對青年教師的培養(yǎng)合力。同時開展ldquo;師徒結對，傳幫帶rdquo;活動，讓這些骨干教師和教學顧問擔任指導教師，青年教師采用自己拜師與學校分配相結合的方式，都找到了自己滿意的ldquo;師傅rdquo。為了加大對青年教師培養(yǎng)力度，我們繼續(xù)開展ldquo;拜師結隊傳幫帶rdquo;活動，并積極發(fā)揮學校指導教師團隊的作用，由教導處組織、教研組則負責從學科教學所涉及的專業(yè)領域、教學中的常見的難點問題、學生及班級管理中的問題等方面對青年教師加以指導，指導教師則從備課、上課、作業(yè)、學生輔導、教學實踐中所遇到的實際問題等細節(jié)方面對青年教師給予指導。在教學能力的培養(yǎng)上，教導處堅持對青年教師采用聽推門課與自己申報課結合的培養(yǎng)制度，要求每位青年教師每月至少要申報上兩次匯報課，聽指導教師及同學科教師8節(jié)課，并寫出聽課點評，每月上交一份學習心得。在工作中我們、加強分析和反思、認真參與督導，適時調整，使年輕教師在做中學，在實踐中領悟，走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。他們都深深地體會到平時ldquo;練兵rdquo;的好處，都不同程度地有了較大的提高。我們每月還抽出時間組織青年教師座談會，了解青年教師的情況同時給青年教師明確思路和方向，幫助青年教師更好、更快的成長。

二、以教研組為校本教研單位落實教研促教。

教育教學理論學習，深入開展讀書交流ldquo;三分享rdquo;活動，即內容、感想和實際應用的分享，并組織教師人人參與，ldquo;終身學習rdquo;的觀念已深入每位教師心中，教師的知識得到長進，理論得到提升，不同程度地做到了學以致用，學有所長。在教研組工作方面，我們還十分重視交流學習，先后三次派出組長學習、培訓教研組工作理論和經驗，并結合我校實際及時調整工作。

在教育教育科研方面，我們牢固確立ldquo;科研興教rdquo;、ldquo;科研興校rdquo;、ldquo;科研興課rdquo;的思想，以ldquo;研究促質量，研究求效益，研究創(chuàng)特色rdquo;為宗旨，興科研強校之風，以教育科研為先導，提升教育科研水平。明確教育科研工作的定位，壯大教育科學研究隊伍，加強教育科研交流，充分認識教育科學技術是第一生產力，教學科研在教育改革和發(fā)展中的先導作用，進一步確定教科研在當前學校工作中的重要地位，強化了科研意識，目前我校已結項課題7項，其中一項獲省教科研成果一等獎，立項正在研究課題10項，基本形成了人人參與課題研究的良好氛圍。有十余名教師的論文獲省級獎勵;有五名數學教師獲ldquo;中國教育學會先進工作者rdquo;稱號。

三、以教學常規(guī)為中心規(guī)范教學管理。

rdquo;活動的新形勢下，我校結合市教育局《中小學教學常規(guī)手冊》文件精神進一步修訂完善了學校的教學常規(guī)管理制度，并組織全體教師認真學習領會文件精神，加強了學校內部各項教學工作的科學管理。在宏觀上體現管理的目標是ldquo;德、智、體、美、勞rdquo;全面發(fā)展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。本學期學校對備課、作業(yè)等進行嚴格要求和檢查。兩次檢查各有重點，每次都及時小結反饋，指導教學。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。因此教導處對教師進行了不定期地隨堂聽課，并通過召開家長座談會、學生座談會，了解反饋教師課堂教學等各方面的情況。

本學期教導處還組織了偏重于單項技能的教學抽測調研，使校內調研逐步走向正規(guī)化科學化;同時進行了體衛(wèi)藝術工作的自查和迎檢工作，以及一年級的招生分班工作和畢業(yè)班的前期工作。本學期我們組織參加了市區(qū)的各項教育教學業(yè)務活動，師生都取得了不少的成績。在市教局十月份的ldquo;規(guī)范化學校驗收rdquo;和十二月的ldquo;常規(guī)教學調研rdquo;中，我們的教學管理工作均受到了好評。

四、以校內教學比賽為載體促進課堂教學質量。

我校每學期一次的教學比賽已初步形成特色，它為廣大教師，特別。

教育顧問的教育規(guī)劃篇五

姓名：

身高：

178cm。

性別：

男

就業(yè)時間：

2012-8-30。

民族：

漢族。

學歷：

本科。

所學專業(yè)：

金融。

籍貫：

浙江杭州。

現居住地：

浙江杭州。

婚姻狀況：

未婚。

手機：

139*********。

身份證：

3302*********。

e-mail：

本人具有一定的證券投資咨詢能力，能獨立指導客戶進行相應的證券投資，樂于挑戰(zhàn)，具有突出的市場開拓能力，具有較強的溝通能力，有良好的職業(yè)道德，能合理安排時間，也能很快的學習新事物以及新知識。

期望工作性質：

全職。

期望工作地點：

杭州。

期望工作行業(yè)：

金融投資。

期望工作職位：

期望工作待遇：

5000。

到崗時間：

面談。

起訖時間：11月至1月。

公司名稱：xx證券有限公司。

職位描述：通過開發(fā)高端客戶來完成金融理財產品的銷售，并為高端客戶提供全方位的金融理財服務，從而為客戶實現資產的保值增值，負責對銀行，證券公司等盈利性組織的開發(fā)和維護。

起訖時間：2011年4月至7月。

公司名稱：xx投資管理有限公司。

職位描述：對客戶的`投資偏好和風險偏好進行調查，為客戶投資作出專業(yè)的分析并提供方案。向客戶傳達正確的金融知識以及合理的投資理念，開發(fā)潛在的客戶并做好維護工作，利用其他渠道發(fā)展新客戶。

起訖時間：9月至年7月。

畢業(yè)學校：浙江工商大學。

所學專業(yè)：金融。

證券投資咨詢資格證書。

教育顧問的教育規(guī)劃篇六

位于北京市通州區(qū)宋莊鎮(zhèn)，占地面積約0平方米，是一所圍繞全國著名教育專家李圣珍老師建立的教育咨詢及培訓機構。中心以全國知名的李圣珍老師為核心，應用李圣珍老師的教育思想和實踐方法，著力于幫助在學習過程中遇到困難的青少年。中心的宗旨：中心的幫助對象是在成長過程中遇到困難的中小學生。他們自己無法逾越困境，家長教師也沒有有效的方法可以幫助他們。于是他們失去自信，情緒焦慮，不能在傳統(tǒng)教育模式下正常地完成國家規(guī)定的學業(yè)。對如上類型的中小學生，中心通過半年到一年的細致務實的工作，引領他們走進書本，走進知識，走進精神生活的殿堂；豐富知識，豐富思想，豐富情感，建立健全的人性和人格；走出誤區(qū)，掌握學習的基本技能，養(yǎng)成良好的學習習慣和穩(wěn)定的學習方法，補齊落下的有關學科知識，找到學習的感覺，找回自信，找到自己的位置，重返學校，正常的完成學業(yè)。中心的理念：面向個體，彈性、人性化輔導。以幫助學生為本，以豐富知識，豐富思想，豐富情感，豐富人性為根本目的。大力推行個體教育。面向特定孩子的具體問題，通過有針對性的咨詢、培訓幫助他們重新回到健康成長的軌道。將普通中小學大班上課，群體輔導，優(yōu)勝劣汰的傳統(tǒng)教學模式稱為“群體教育”。而中心推行的“個體教育”則完全面向個體――每個孩子專人負責，單獨管理、指導、訓練、督促、及考核。針對個體的教育是充分彈性化的。中心為每個孩子制定獨立的學習計劃，著力于幫助孩子自己學會做事，有序地做好每件事。中心以提高人的素質，提升人的層次為根本目標。高素質的人，意味著知識豐富，思想豐富，情感豐富，人格健全，能夠通過健康的方式在社會中獲得自己的位置。我們相信，這些是教育的根本目標。最后，將中心施行的，提升人的素質，面向個體、彈性化的理念綜合稱為人性化教育。中心的文化：細膩執(zhí)著，鍥而不舍的幫助每一個孩子。

教育顧問的教育規(guī)劃篇七

個人簡歷有的是有求職目標，有的是沒有求職目標，相對而言用人單位更喜歡有求職目標的個人簡歷。因為大部分的企業(yè)單位在招聘的時候都是有專門的職位，如果個人簡歷上沒有求職目標會讓對方感到很無奈，沒有針對性來判定個人簡歷是否能通過。那么，在時間緊張的情況下，通常就會被忽略，而在招聘期間，招聘方往往會受到大量的個人簡歷，也就是說沒有目標的個人簡歷將會第一個被淘汰。

很多招聘者都表示很不喜歡長篇大論的個人簡歷，要知道個人簡歷本身就帶有“簡潔介紹”的意思，在個人簡歷上也不適合寫太過的內同。不過在簡潔的基礎上，也要有內同，要求個人簡歷要寫的言之有物，太過簡單信息不足同樣也不是好的個人簡歷。雖然說個人簡歷不需要太過花哨，不過在制作個人簡歷的時候，適當的增加一些亮點，讓個人簡歷更加的美觀，在眾多的普通簡歷中就會脫穎而出。

下面是小編和大家分享的教育顧問電子簡歷模板，更多內容請關注簡歷模板欄目。

目前所在：廣州年齡：27。

戶口所在：湖北國籍：中國。

婚姻狀況：未婚民族：漢族。

培訓認證：未參加身高：162cm。

誠信徽章：未申請體重：45kg。

人才測評：未測評。

我的特長：

人才類型：普通求職。

應聘職位：客服專員/助理(非技術)：，其它類：

工作年限：4職稱：無職稱。

求職類型：全職可到職日期：一個星期

月薪要求：3500--5000希望工作地區(qū)：廣州,,。

公司性質：私營企業(yè)所屬行業(yè)：教育/培訓/院校。

擔任職位：招生主管。

工作描述：負責整個學校學員的需求分析與處理公司客戶的資料與服務咨詢;。

根據公司服務流程對客戶學生的學習狀況做出分析與診斷;。

制定輔導計劃與方案負責各種語言的學習分析診斷，制定培訓方案;。

跟蹤客戶輔導項目實施及客戶維護，協調及安排教務工作;。

教學研究與支持、量表分析與診斷;。

根據招生情況制定教學計劃，審核每日招生老師的工作達標狀況并給予培訓與指導。

離職原因：

公司性質：私營企業(yè)所屬行業(yè)：教育/培訓/院校。

工作描述：1、根據公司制定的銷售計劃，積極拓展客戶，完成公司銷售額。2、為每個參加培訓的學生家長清晰介紹學校課程學習計劃，保持與顧客的良好溝通與聯系。3、根據客戶的需求為學員設計適合的課程及學習計劃，解答客戶有關課程的問題;4、運用科學測評工具，從深層次發(fā)現學生學習中的優(yōu)勢和問題，依據學生個體特點，因材施教制定長期系統(tǒng)性的學習規(guī)劃，幫助學生明確目標、提升動力、改善方法、培養(yǎng)習慣，真正提高學生的學習能力，讓其終生受益。咨詢式營銷(推廣)：5、使用科學的方法對客戶個體狀況進行分析診斷和溝通，為學生推薦最適合的教育...

離職原因：尋求自身發(fā)展更優(yōu)的平臺。

公司性質：股份制企業(yè)所屬行業(yè)：通信/電信/網絡設備。

擔任職位：文控中心經理助理。

工作描述：主要負責公司的文檔控制,信息發(fā)布控制,監(jiān)控各部門文控運作等事務;負責公司所有的樣品及樣品文件的'管理,并能參與編寫文件和資料的控制程序,及時召集相關部門參與公司例會與質量會議,并進行會議記錄的編寫,整理與發(fā)出;負責公司專利申請項目的聯絡與相關工作的跟進處理，協調溝通解決項目進展遇到的問題,并能及時跟蹤工作的進展。

離職原因：希望能有更好的發(fā)展和職業(yè)前景!

公司性質：外商獨資所屬行業(yè)：石油/化工/礦產/地質。

擔任職位：工業(yè)工程部經理助理。

工作描述：負責部門經理對內對外的業(yè)務接見與事務安排，熟悉工業(yè)工程的生產流程及生產七大浪費、以及詳細了解ie方面的流程及實際操作，了解公司的生產流程、品質管控,本人至今接受課程培訓數十堂，課程主要有iso品質管制，員工溝通技巧問題解決方法等。在龍記工作一年多，已學到一定的技術技能，以及對管理也有很大的進步，能用心去學習這個職位的專業(yè)水平，希望能更上一個臺階。

離職原因：希望能有更好的發(fā)展前景。

志愿者經歷。

畢業(yè)院校：武漢工貿職業(yè)學院。

專業(yè)一：應用電子技術專業(yè)二：

起始年月終止年月學校(機構)所學專業(yè)獲得證書證書編號。

外語：英語良好粵語水平：一般。

其它外語能力：

國語水平：優(yōu)秀。

熟悉ie手法，了解5s管理;iso9000等質量管理體系之部分文件，熟悉運用電腦操作各種辦公軟件，了解autocad、coredraw、photoshop的基本繪圖軟件。

協助企業(yè)管理3年以上的工作經驗,能夠熟練運用各種辦公軟件word、excel、openoffice等，熟悉大型企業(yè)的文化培養(yǎng)，能夠利用現有資源進行合理分配及優(yōu)化改善。熟悉對內對外信息的收集和整理，日常辦公事務的安排和反饋(上傳下達)，重要會議的記錄采寫、重大會議項目的督導跟進等。具備一定的基層組織管理和實踐經驗,負責公司專利申請項目的聯絡與跟蹤，負責相關崗位作業(yè)人員的培訓及績效指標的擬訂,了解iso9001/14001質量環(huán)境管理體系,有教強的學習能力.了解項目管理的工作流程.文件信息及其承載媒體。

本人誠實正直、謙和自信;積極上進，有很好的團隊合作意識，能夠承受一定的工作壓力，具備一定的信息資源和企業(yè)資訊管理知識，溝通能力強，做事仔細，思路清晰，及時反饋問題，擁有迅速掌握新技能的能力，善于創(chuàng)新，與時俱進，勇于競爭;敢于挑戰(zhàn)自我，能夠較快地適應新環(huán)境，具有絕對的服從團隊精神;已積累一定的管理經驗,能接受新的思維模式.能推進公司管理體系的建設和質量改進,有效組織日常管理工作.

教育顧問的教育規(guī)劃篇八

姓名：

應屆畢業(yè)生求職網。

國籍：

中國。

無照片。

目前所在地：

上海。

民族：

漢族。

戶口所在地：

上海。

身材：

167cm52kg。

婚姻狀況：

已婚。

年齡：

培訓認證：

誠信徽章：

求職意向及工作經歷。

人才類型：

普通求職。

應聘職位：

文教法律類:教師、教育顧問、編輯。

工作年限：

14。

職稱：

中級。

求職類型：

全職。

可到職-。

隨時。

--3500。

希望工作地區(qū)：

上海。

公司名稱：

公司性質：

所屬行業(yè)：

擔任職務：

高中語文教師。

工作描述：

1994年帶第一界初中畢業(yè)班，任語文教師。學生畢業(yè)成績獲同列第一名。

帶第二界初中畢業(yè)班，任班主任兼語文教師。學生畢業(yè)成績除化學外，均列榜首。

以優(yōu)秀教師的身份助教重慶市26中學。獲得很高的評價。

高級高中語文教學工作。

以良好高考的成績完成本界工作。得到學校的一致認可。

連挑重擔，留任高三，繼續(xù)進行高考沖刺工作。成績可喜。

在領導的充分信任下，繼續(xù)留任高三。連續(xù)三年的高考備考工作，使我積累了豐富的教學經驗。本界成績令人矚目。

開始梳理教學的得與失。接手高級的語文教學工作，至今。

丈夫因工作緣由，調往廣州。所以打算在上海繼續(xù)我的教育事業(yè)。

離職原因：

教育背景。

畢業(yè)院校：

上海師范大學。

最高學歷：

本科獲得學位:文學學士。

畢業(yè)-。

所學專業(yè)一：

漢語言文學。

所學專業(yè)二：

學校（機構）。

專業(yè)。

獲得證書。

證書編號。

上海師范大學。

中文系漢語言文學。

優(yōu)秀實習生、優(yōu)秀畢業(yè)生。

語言能力。

外語：

英語一般。

國語水平：

一般。

粵語水平：

一般。

工作能力及其他專長。

1.有非常豐富的語文教育教學經驗，教學效果良好。

2.了解學生各種心理，懂得如何因材施教，對學生有很強親和力。

3.文字功底深厚。

4.普通話標準。

詳細個人自傳。

工作期間獲得的各種獎勵及高度評價：

在學校舉辦的優(yōu)質課大賽中獲一等獎；

在區(qū)、校舉辦板書大賽中獲一等獎；

在區(qū)舉辦的多媒體說課大賽中獲二等獎；

所制作的課件獲市一等獎；

參與了《學生講演模式的研究》和《中學研究性學習》的主要策劃活動；

《惜陪都文化精髓展重慶直轄風采》科學論文獲二等獎；

參與了《重慶市初中研究性學習》教材編寫活動。是該書理論部分的主要撰稿人；

我在業(yè)余時間完成了《每逢佳節(jié)詩翁一屈原其人其事》（發(fā)表與《順德文藝》）。

《女人三步曲--從古代“貞潔牌坊”到近代“自梳女”和現代“單身女貴族”》（發(fā)表于《順德文藝》）。

年9月榮獲重慶渝盟教育獎勵基金三等獎。

20又被評為重慶市優(yōu)秀盟員。

我被評為學年度“五四優(yōu)秀青年”；

年度考核被評為“優(yōu)秀教師”；

被重慶市評為區(qū)優(yōu)秀教師；

評為某中學第一界骨干教師。

教育顧問的教育規(guī)劃篇九

大學英語課是一門面廣量大的公共基礎課。建院以來，我們一直關注大學英語的教學和改革。我院大學英語課程發(fā)展經歷四個主要階段：

20x年以前，是我院大學英語課程發(fā)展的起步階段。在這一階段，采用不同的專用教材，實施不同的大綱標準。

從20x。

年-20x。

年，是我院大學英語課程的穩(wěn)步發(fā)展階段。在這一階段，實施了通用的統(tǒng)一大綱，采用統(tǒng)一的教材，實行分級教學。分級教學大大促進了我院大學英語教學，使我院大學英語教學有了較快發(fā)展。大學英語作為公共必修基礎課，開課兩年四個學期，進行學業(yè)成績測試。同時，在第五、六學期開設英語應用提高階段的專業(yè)英語學習(醫(yī)學英語)，實現大學英語教學不斷線的教學改革。在這一階段，我們對于80年代初以來我院進行的大學英語課程改造做了全面的總結，對于大學英語教學的現狀、存在問題及原因進行了調查，獲得了大量的數據，這些為進一步提高大學英語教學質量和大學英語教學上新臺階奠定了扎實的基矗。

20x。

-20x。

年，是我院大學英語教學改革上新臺階的階段。在這一階段，高校的擴招為大學英語的發(fā)展帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。外語部抓住機遇，勇敢面對挑戰(zhàn)，積極推行以"學生為中心"的教學模式，積極進行教學改革。其中，教學改革項目《轉變觀念，探索醫(yī)學生五年不斷線外語教學新模式》獲得教育廳教學成果三等獎。

20x。

年以來，是我院大學英語課程飛速發(fā)展的時期。20x。

年2月，教育部頒布了《大學英語課程教學要求》。根據這個文件精神，我們將傳統(tǒng)的教學模式與多媒體網絡教學模式有機地結合起來，采取"網絡"+"課堂"的教學模式。這種全新的教學模式，不僅僅引起了教學手段的轉變，還引發(fā)了教學理念的一場革命。它改變了我國長期以來以教師為中心、單純傳授語言知識的傳統(tǒng)教學模式，確立了一種以學生為主的積極主動的個性化教學方式。這種改變師生角色、注重"學"而不是"教"的全新教學模式對于發(fā)展和培養(yǎng)我國學生迫切需要的外語綜合應用能力和自主獨立學習的能力都有很深遠的意義。

同時，我院大學英語教學著重于更好地提高學生的英語綜合運用能力，基于這一理念，我們對我院的大學英語教學進行反思，對我們的教學目標重新認識和定位，對大學英語課程設置、考試內容和方法、教學內容和方法等進行了一系列改革與嘗試，形成了目前的課程建設框架。我們經過多年的努力，我院大學英語課程在教材建設、大綱設計、測試理論研究和實踐、多媒體教學等方面形成了自己的特色，同時組織學生參加各種英語競賽并獲得優(yōu)異成績。

我們歷來重視教學改革，以教學改革帶動科研。自課程建設立項以來，我院大學英語教學改革主要體現在以下幾個方面：

1.對教學目標重新認識和定位，大學英語教學的目標是：通過大學英語基礎階段教學和高級階段教學，使大部分學生在畢業(yè)后具有用英語進行交流的能力。

2.大學英語課程設置改革：新建和改建多媒體語言實驗室6個，網絡自主學習中心1個，開發(fā)校園網英語教學系統(tǒng)，完成了大學英語網站建設與醫(yī)學英語在線網站建設，為大學英語基于計算機和網絡的多媒體大學英語教學提供了較為先進、完整、系統(tǒng)的三位一體的教學/學習系統(tǒng)、教學/學習資源系統(tǒng)、教學/學習管理系統(tǒng)。這種改變師生角色、注重"學"而不是"教"的全新教學模式對于發(fā)展和培養(yǎng)我國學生迫切需要的外語綜合應用能力和自主獨立學習的能力都有很深遠的意義。其次，為學有余力的學生新開設三門公共選修課(英文報刊閱讀、英語語音、英語幽默口語)，滿足了不同層次學生的需要，提高學生的修養(yǎng)素質。再者，在護理學院開設護理英語，為專業(yè)英語或雙語教學服務，提高學生用英語進行學術交流的能力。

3.考試改革：對大學英語考試做了較大的改革。04級和05級實行了學分制的嘗試，分別出臺了04級和05級大學英語分級教學考試方案，并積極進行大學英語試題的建設，保證每一冊書擁有20套試題以上，有利于今后的大學英語試題庫的建設。

4.利用《新視野大學英語》教材開展多媒體網絡課程教學試點：20x。

年9月，選擇20x級3個班，由潘妮、張霞、吳雪梅三位教師進行多媒體網絡課程教學試點。把一部分教學內容上網，進行網上輔導，網上答疑。在課堂教學中更注重學生英語聽說能力的培養(yǎng)，實踐證明這種教學模式深受學生們的喜愛，教學效果優(yōu)異。

5.第二課堂建設，營造校園英語氛圍：定期請外教開展口語培訓和參加每周定期的"英語角"活動，定期的開展各類英語競賽，如英語演講比賽、英文寫作比賽等。我們在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和英語綜合能力上形成自己的特色?，F已建設成了一支大學英語新課程的教師骨干隊伍，計劃開出了一批新型的培養(yǎng)學生英語能力的大學英語課程(主要是公選課和網上選修課)。

教育顧問的教育規(guī)劃篇十

特殊教育顧問簡歷，填寫簡歷個人資料時換成自己，不要粗心大意，要是聯系方式寫錯了簡歷就白投也白寫了。以下是由文書幫小編提供

本科生空白個人簡歷表格下載

姓名：文書幫

一年以上工作經驗|男|26歲(1990年11月27日)

居住地：北京

電話：180******(手機)

e-mail：

最近工作[9個月]

公司：xx有限公司

行業(yè)：教育/培訓/院校

職位：特殊教育顧問

最高學歷

學歷：本科

專業(yè)：特殊教育

學校：北京大學

求職意向

到崗時間：一個月之內

工作性質：全職

希望行業(yè)：教育/培訓/院校

目標地點：北京

期望月薪：面議/月

目標職能：特殊教育顧問

工作經驗

2014/11 — 2015/8：xx有限公司[9個月]

所屬行業(yè)：教育/培訓/院校

培訓部特殊教育顧問

1. 負責特殊教育班級的日常教學及班級管理工作。

2. 負責特殊教育兒童的'日常輔導，課程設置及教案準備。

3. 配合學校專業(yè)老師，對特殊兒童的專業(yè)訓練提供協助。

2013/7 — 2014/9：xx有限公司[1年2個月]

所屬行業(yè)：教育/培訓/院校

培訓部特殊教育顧問

1. 協助學校處理校內發(fā)生的危機，進行預防策略與心理治療。

2. 組織并參加家長座談會，向家長匯報學員的學習情況，進行保單，續(xù)費，引導和推薦。

3. 匯總個人市場、銷售等數據，完成各類相關報表的制作，以及客戶信息數據的及時輸入。

教育經歷

2009/9— 2013/6 北京大學特殊教育本科

證書

2010/12 大學英語四級

語言能力

英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)

本人開朗，樂觀，工作努力，是一個有想法有行動的人，能腳踏實地的做事情。我最愛教育學、心理學、文學，有親和力、擅長得到孩子的喜愛。有良好的組織管理能力和創(chuàng)造力，有一套自己的教學風格，深深熱愛幼兒教育事業(yè)和心理健康教育，責任心強、愿意一直提升自己奉獻個人力量。

教育顧問的教育規(guī)劃篇十一

2.1前期宣傳。

2.1.1做好課程宣傳并組織相應招生活動，做好電話營銷、網絡渠道、發(fā)放單頁等宣傳招生。負責每月市場活動方案的制定和實施。

2.1.2通過上門拜訪、洽談與各學校、機構等進行渠道合作；持續(xù)穩(wěn)定地實現個人銷售目標。2.1.3咨詢電話的接聽，做好相應的信息記錄；定期對記錄的咨詢信息進行回訪，告知咨詢者最近的培訓動態(tài)。

2.1.4對來訪咨詢者接待：全面、準確、有針對性的做好咨詢工作，幫助咨詢者了解其想了解的信息為起選擇培訓課程做參考。2.1.5維護公司現有學生與目標學生，建立良好的關系，后期對學生進行回訪，聯系意向學生，進行電話和當面約談，進行課程產品的介紹和銷售。

2.1.6根據學生學習目標和學習能力評估，對學生進行專業(yè)的學習建議和規(guī)劃；針對規(guī)劃方案與學生進行溝通，完成簽單。

2.2.6負責意向學生與教務老師的交接和溝通。負責與學生進行溝通，預約上門試聽；宣傳活動推廣，做招生、學校合作等活動策劃；協調重點項目的執(zhí)行，協助主管進行相關外聯工作。2.2家長接待。

2.2.1對前來咨詢課程的家長進行接待，做好溝通維護保證家長報課及續(xù)課。了解青少年的心理特點，善于與家長、孩子溝通。

2.2.2維護公司現有學生與目標學生，建立良好的關系，后期對學生進行回訪。

2.2.3通過團隊合作實現由校長設定的銷售目標，與同事和學生建立密切的關系，以達成銷售和服務目標；完善學生以及數據庫的跟進，確保達成學生的學習目標。2.2.4參加例會和銷售培訓，確保完成每日銷售報告。2.3招收學生。

2.3.1做好新生維護、介紹學校課程及后期催費等工作。2.3.2做好老生的課后維護及續(xù)費工作。

2.3.3組織已報名學生的上課。根據公司的有關政策、規(guī)定給擬培訓學生辦理報名手續(xù)，指導報名表的填寫、報名資料的準備與整理；2.4網絡維護。

2.4.1微信公眾號、微信群、各門戶網站等的維護及圈粉吸粉的各種相關工作。2.4.2通過互聯網形式，宣傳和推廣公司課程，對有意向的學生進行課程溝通并解答相關疑問，轉化報名。2.5其他事宜。

2.5.3競爭對手市場動態(tài)的跟蹤和分析，提出分析報告；2.5.3完成其他臨時性工作。

教育顧問的教育規(guī)劃篇十二

1.

各級各類教育全面發(fā)展。

黃浦區(qū)現有公辦幼兒園。

31。

所，在園幼兒數。

8810。

人；民辦托幼園所。

18。

所，在園幼兒數。

2908。

人；公辦早教指導服務中心。

2

所。實施第二輪“學前教育三年行動計劃”，有效應對了入園高峰；符合條件的。

周歲適齡幼兒入園率達。

100%。

98%。

以上戶籍。

歲嬰幼兒的家長和看護人員每年得到。

次以上科學育兒指導。

現有小學。

29。

所，九年一貫制學校。

4

所，初中學校。

17。

所，完中。

6

所，義務教育階段在校學生。

33763。

人；特殊教育學校。

3

所，學生數。

232。

人。義務教育階段入學率繼續(xù)保持在。

99.9%。

以上，普及九年制義務教育的各項指標達到或超過國家標準。

6889。

名來滬從業(yè)人員隨遷子女在上海接受小學教育。

現有普通高中。

9

所，高中階段在校學生。

10150。

人（含。

6

所完中的學生）；中等職業(yè)學校。

2

所，在校學生。

3733。

人。支持高中學校多元化發(fā)展，繼續(xù)引進高校優(yōu)質資源，進一步深化區(qū)域合作。

90%。

以上的青少年參與各項體育、文化、科普活動，每年有三分之一以上在職人員能夠接受各項技能培訓，形成“院企合作，院館合作”共建共享機制。

2.

素質教育深入實施。

深入開展。

7

個區(qū)中小學德育項目。推進學校—社會—家庭“。

三位一體”德育工作網絡建設，建成。

5

個上海市學生社區(qū)實踐指導站、

11。

個城市學校少年宮、

29。

4

個區(qū)域分中心，初步構建了我區(qū)“橫向到邊，縱向到底”的區(qū)域未成年人心理健康教育、家庭教育指導新格局。

加強體育課堂教學工作，堅持。

“小學人人學會游泳”，試點開展“高中體育專項化教學改革”，成立校園足球聯盟，聘請教練員進學校輔助執(zhí)教體育活動，確保并豐富各中小學生“每天校園鍛煉一小時”活動內容。落實學校公共衛(wèi)生安全和傳染病防控工作，實施營養(yǎng)午餐計劃，落實健康體檢制度，實現“一校一醫(yī)”、“一生一檔”。建立區(qū)學生體質健康監(jiān)測中心，制定“學校衛(wèi)生工作評價指標”。

推進藝術教育彩虹行動計劃和青少年科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計劃。命名一批區(qū)。

“藝術教育特色學校”和“科技教育特色學?！?。舉辦區(qū)學生藝術節(jié)、科技節(jié)等活動，加強市、區(qū)、校三級學生藝術團隊和科技創(chuàng)新團隊建設。

3.

教育教學質量穩(wěn)步提高。

圍繞。

“辦學生喜歡的學?！蹦繕耍瑘猿忠哉n堂教學為教育工作的重心，注重學科育人，在課程、教學、教師、環(huán)境等方面進行了積極的探索與改進，教育教學質量穩(wěn)步提升。學前教育全面落實“學前教育三年行動計劃”，幼兒在快樂中成長。小學低年級整體推進基于標準的教學與評價工作，關注學生的學習養(yǎng)成。初高中注重學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育，推動了學校課程設置、培養(yǎng)模式、評價方式等方面的更新，提高了課堂教學有效性，促進了學校的特色建設和創(chuàng)新發(fā)展。職業(yè)教育注重集約化、規(guī)模化效應，學生職業(yè)技能得到提升。

全區(qū)中小學幼兒園以提升學校課程領導力為目標，開展了特色課程的區(qū)域共建共享建設，在學校課程計劃制定、教師課程開發(fā)實施和師生參與課程評價等方面取得了進步，初步滿足了學生對課程的選擇需要。

區(qū)域教育質量的監(jiān)測與評價以。

“綠色指標”為引領，把學業(yè)測試的數據轉化為學校教育改進的依據，有效指導了學校評價方式的改進。積極應對高校招生制度改革，為學生提供多元的選擇和全面的拓展空間，學生的個性和特長得到發(fā)揮，學生過重的課業(yè)負擔有所減輕，學生體質有所增強。

4.

教育環(huán)境進一步優(yōu)化。

形成名師、名校長、特級教師、拔尖人才、區(qū)學科帶頭人、區(qū)骨干教師等培養(yǎng)、推薦和評審機制。建立優(yōu)秀教師培養(yǎng)培訓新模式。完善崗位設置管理和教師績效工資制度改革。

教育經費依法得到保障。教育財政撥款的增長高于財政經常性收入的增長，生均事業(yè)費、生均公用經費以及教職工收入逐步增長。人均終身教育經費年投入居全市前列。經費分配比較合理，教育經費的支出結構進一步優(yōu)化。

以調整存量資源為主，減量和增量有機結合，優(yōu)化教育資源配置。改擴建、新建學校。

7

所，新增建筑面積約。

88356.1。

平方米，維修、加固學校。

17。

所，形成與人口分布相協調的學校布局結構。

成立。

546。

人次、學生。

971。

人次開展出國修學、跨文化交流和浸潤式學習等活動。

“黃浦區(qū)教育數據中心系統(tǒng)平臺”項目一期建設工作。建成一批各具特色的學校信息化試點建設項目。

以

“一校一章程”為抓手，指導推動全區(qū)。

100。

4

所民辦中小學的章程也經教育局備案。

黃浦教育還面臨發(fā)展中的諸多矛盾和問題，一是學生的主體地位還沒有全面落實，

“辦學生喜歡的學?！庇写M一步深化。二是區(qū)域優(yōu)質教育資源還不能滿足需求，基于學情校情的學校內涵發(fā)展，以及特色發(fā)展和多元發(fā)展的格局尚未真正形成。三是終身教育服務市民的適切度需要進一步提升，國民教育體系和終身教育體系聯動、融通發(fā)展尚有較大空間。四是政府教育管理須轉向教育治理，教育公共服務能力須再提高；校長依法辦學、自主辦學的能力與水平須進一步提升。

“十三五”期間我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)，深化教育領域綜合改革，實現教育治理體系和治理能力現代化的需求更加迫切。作為上海市教育綜合改革試驗區(qū)，黃浦區(qū)要做好全市教育改革創(chuàng)新的先行先試工作，必須按照國際視野、中國特色、黃浦實際、示范引領的要求，更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協調性，率先構建系統(tǒng)完備、開放有序、高效公平的區(qū)域現代教育治理體系。

對接上海市大力實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和率先實施教育綜合改革實驗的要求，黃浦教育要轉變教育觀念和培養(yǎng)模式，提升教育的支撐力和輻射力。當前，新一輪科技革命和產業(yè)革命蓄勢待發(fā)，黃浦教育要主動迎接上海建設具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心所帶來的歷史機遇，轉變發(fā)展方式、優(yōu)化教育結構，培養(yǎng)大量高素質勞動者和大批高水平優(yōu)秀人才。

2020。

年，黃浦區(qū)將初步建成世界最具影響力的國際大都市中心城區(qū)，人民群眾對公平、優(yōu)質、均衡、多樣教育資源的需求更加迫切。教育是最大的民生，不僅要滿足人民群眾“有學上”的需求，更要滿足“上好學”的需求，要辦好每一所學校、教好每一個學生，辦人民滿意的教育。

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、

“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，堅持黨的教育方針，實施國家和上海市中長期改革發(fā)展和規(guī)劃綱要，堅持“辦人民滿意的教育，辦學生喜歡的學?！钡陌l(fā)展主線，全面落實社會主義核心價值觀，著力推進教育綜合改革、著力加強依法治教、著力促進教育公平、著力整合區(qū)域資源、著力提高教育質量，為上海建設具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心、黃浦初步建成世界最具影響力的國際大都市中心城區(qū)提供堅實的智力支撐和人才保障。

“育人為本，關注差異，改革創(chuàng)新，內涵發(fā)展，追求卓越，提升品質”的工作方針。

育人為本。

——堅持以學生發(fā)展為本，樹立科學全面的育人觀，尊重人的生命成長規(guī)律，尊重教育教學規(guī)律，把促進學生身心健康發(fā)展作為教育各項工作的出發(fā)點和落腳點。

關注差異。

——要突破標準化塑造學生的培養(yǎng)模式，尊重學生的個體差異，開展差異化、個別化教學實施、課程設置和學習評價，滿足學生個性化成長和發(fā)展需要，為每個學生提供適合的教育。

改革創(chuàng)新。

——教育要發(fā)展，根本靠改革。黃浦教育努力攻堅克難、開拓創(chuàng)新，推進教育綜合改革，深化課程、教學、評價研究，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索教育治理方式，尋求教育發(fā)展突破。

內涵發(fā)展。

——走多樣化、特色化的內涵發(fā)展之路，緊緊圍繞人的終身發(fā)展，整體設計各級各類教育的目標要求，增強改革發(fā)展的系統(tǒng)性和銜接性。

追求卓越。

——確立現代教育理念，提高培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的能力，提升教師隊伍建設水平，推動區(qū)域各級各類教育辦出特色、爭創(chuàng)一流，提高區(qū)域整體教育質量和辦學水平。

提升品質。

——進一步促進黃浦教育高位均衡發(fā)展，實現學前教育優(yōu)質科學、義務教育高位均衡、高中教育特色多樣、職業(yè)教育內涵發(fā)展、國民教育和終身教育融合優(yōu)質發(fā)展新格局。

黃浦區(qū)要建成海派文化的精品教育，率先建成學習型社會。

“海派文化的精品教育”體現黃浦教育的文化品位、育人品格、特色品牌、辦學品質的價值追求?！昂＜{百川，兼容并蓄，追求卓越，勇于創(chuàng)新”的海派文化獨特風格深深融入了區(qū)域血脈，海派文化的開放、多元、創(chuàng)造的特征也使區(qū)域教育注入了活力，傳承融合、整合提升，也對形成黃浦教育發(fā)展特色提出了更高要求。

1.

努力形成系統(tǒng)完備、開放有序、高效公平的現代教育治理體系。

構建政府管教育、學校辦教育、社會評教育的各類教育主體各司其責、合力推進改革發(fā)展的“管辦評”分離聯動的教育治理體系。

2.

形成促進學生健康成長和終身發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

遵循可持續(xù)發(fā)展的教育內涵，回歸育人為本的教育本原，培育和踐行社會主義核心價值觀，探索創(chuàng)新型教育的方式方法。

3.

形成學有所教、學有優(yōu)教、惠及全民的公共教育資源保障體系。

拓展發(fā)展優(yōu)勢，擴大優(yōu)質資源，促進各級各類教育協調發(fā)展，讓人民群眾享受更高水平的優(yōu)質教育。

4.

形成人人關心教育、各方協同育人的教育生態(tài)體系。

完善四個發(fā)展保障機制：人才發(fā)展服務機制、布局優(yōu)化資源共享機制、教育質量保障機制、權責分明服務到位的教育治理機制。

到

2020。

年，黃浦區(qū)。

歲兒童毛入園率達到。

99%。

；適齡少年兒童都能接受優(yōu)質均衡的義務教育，義務教育毛入學率達到。

99.9%。

殘疾兒童義務教育階段入學率達到。

99.5%。

；高中教育階段毛入學率達到。

99%。

100%。

覆蓋，師生的教與學方式得到明顯改善；市民整體素質明顯提高，建成面向全民、伴隨終身的教育體系。

1.

推進區(qū)域中小學德育課程一體化建設。

依托教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目《大中小德育課程一體化建設研究》子課題、項目試點學校和區(qū)重點課題《中小學藝術教育的德育一體化建設的理論與實踐研究》，以點帶面，形成學科育人的有效經驗和做法。依據整體規(guī)劃、凸現重點，以校為本的工作思路，以社會主義核心價值觀教育為主線，圍繞政治認同、國家意識、文化自信、公民人格等德育內容，促進學校形成校本德育課程綜合化設計方案，并充分發(fā)揮新媒體在資源的推廣、整合、共享等方面的功能，探索區(qū)本課程實踐、校本課程建設、特色課程輻射的有效途徑，確保中小學德育課程一體化的有效落實。

2.

合力構建校內外育人共同體。

進一步探索區(qū)社會實踐基地資源、實踐內容的再開發(fā)，根據學生年齡特點和認知能力，落實分層要求，形成獨特的中小學海派文化體驗實踐基地和不同主題的實踐活動以高?？荚囌猩贫雀母餅槠鯔C，規(guī)范學生社會實踐制度和志愿者服務體系建設，將高中生參加志愿服務等實踐活動納入學校整體教育計劃和綜合素質評價體系中積極探索具有黃浦特色的管理運行機制，確保城市學校少年宮和學生社會實踐指導站的可持續(xù)發(fā)展，將學校特色社團建設和城市學校少年宮建設緊密結合，將學生社區(qū)活動與學生社會實踐指導站的工作緊密結合

3.

推進學校、家庭、社會“三位一體”育人機制建設。

以市級項目《學校、家庭、社會三位一體育人機制研究》為依托，通過區(qū)域內推動家庭教育指導聯動機制的研究，調整、豐富、完善區(qū)域內家庭教育指導的內容，創(chuàng)新家庭教育指導的途徑與方式，優(yōu)化社會教育資源，推進家庭教育指導課程的開發(fā)與建設。

4.

深化公共安全教育。

以上海市公共安全教育實驗區(qū)建設為契機，結合《中小學生公共安全行為指南》，逐步建立從幼兒園至高中十五年安全教育課程體系，逐步完善安全教育教學資源庫，協助中小學教師實施基于信息化平臺運作的安全教育常態(tài)化教學及專項安全活動。

5.

改革未成年人保護工作模式。

籌建黃浦區(qū)未成年人保護教育指導服務中心。強化“工作前移，提前干預”的教育原則，打造區(qū)域未成年人保護工作網格化管理新格局，對個別學生教育和家校沖突問題做到過程性干預、過程性管理。

1.

完善公共服務體系。

落實“學前教育三年行動計劃”，進一步強化政府協調管理職能

優(yōu)化規(guī)劃布局，推進園所標準化建設。加強。

3

歲以下兒童的家長及看護人員每年接受。

6

次以上有質量的科學育兒指導，爭創(chuàng)。

歲早教科學育兒示范區(qū)。

2.

重視幼兒健康研究。

成立“黃浦區(qū)學前兒童發(fā)展監(jiān)測中心”，試行“幼兒健康監(jiān)測與分析平臺”，實行“一人一檔”的電子健康檔案，為幼兒終身健康發(fā)展服務；建立幼兒身心健康發(fā)展的動態(tài)監(jiān)測、分析、反饋、干預、改進機制，實現幼兒健康信息與指導在家庭、幼兒園、衛(wèi)生專業(yè)機構之間互換、互通、互享。依托上海市學前教育研究所，引領基地幼兒園，以點帶面，開展“基于腦發(fā)育規(guī)律的兒童早期學習的實證研究”，提高研究的科學性與實效性。

3.

加強保教質量的監(jiān)控。

探索“幼兒園保教質量評估與監(jiān)控機制”，樹立“關注幼兒發(fā)展、著眼核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的評價理念，繼而關注幼兒園的課程建設和教師教育行為對幼兒的影響，提升園長的課程領導力和教師的課程執(zhí)行力。

4.

實施快樂的啟蒙教育。

依據幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和認知規(guī)律，堅持游戲為幼兒的基本活動，強調學習方式的低結構、游戲性和情境化，強化幼兒與環(huán)境的互動性、體驗性與多元性；深化幼小銜接的研究，關注幼兒學習品質的培育。以爭創(chuàng)“家門口的優(yōu)質幼兒園”

60%。

5.

創(chuàng)新保教人員培養(yǎng)機制。

完善幼兒園教職工配備，按照國家《幼兒園教職工配備標準（暫行）》（教師〔

2013。

〕

1

深化學前教育保教隊伍專業(yè)發(fā)展加強名園長、名教師、學科帶頭人，骨干教師的培養(yǎng)力度，依托園長助推工程、優(yōu)青工程、名園長工作室、青蘋果工作坊等培養(yǎng)平臺，通過定向培訓，專家?guī)Ы蹋瑢嵺`鍛煉，科研引領等途徑，建設一支數量足夠、專業(yè)精良的保教隊伍。

1.

促進義務教育學校整體質量提升。

以“綠色指標”為導向，逐步建立健全區(qū)、校兩級質量保障體系，以協作塊為單位指導各學校初步形成校級質量保障機制與管理流程。統(tǒng)整區(qū)內各類資源，拓寬課程開發(fā)渠道。構建區(qū)本化課程體系。加大推進義務教育均衡發(fā)展的力度。繼續(xù)加大對公共教育的投資，優(yōu)化教育資源的配置，保障教育公平。探索新優(yōu)質學校集群發(fā)展的實踐操作研究。支持民辦學校創(chuàng)建上海市民辦中小學特色學校和特色項目。

2.

推動初中學校優(yōu)質均衡發(fā)展。

引導初中學校樹立正確的教育觀，提升教師的專業(yè)能力，建立科學的訓練系統(tǒng)和評價體系，不斷提升學校課程領導力和教師的課程執(zhí)行力，使初中教學走向“輕負擔、高效能”鼓勵初中學校積極創(chuàng)設激發(fā)興趣、發(fā)展個性、開發(fā)潛能的校本課程，拓展學生的學習空間，為學生創(chuàng)設更加優(yōu)質均衡的學習環(huán)境引導民辦學校注重內涵建設和特色發(fā)展，通過開展課程教學改革，推進學校特色課程建設，創(chuàng)新育人模式，彰顯辦學特色

3.

完善小學教育“協作塊”工作模式。

通過“協作塊”聯動探索課程資源、師資隊伍、硬件設施等資源的協作與分享，通過多形式的協同合作研究問題、共享成果，擴充優(yōu)質教育資源覆蓋面，整體提升協作塊質量，充分發(fā)展各校的辦學特色。積極探索區(qū)學科帶頭人和區(qū)骨干教師在協作塊內的柔性流動，更好地發(fā)揮優(yōu)秀教師的服務、示范、引領和輻射作用，縮小協作塊內校際間的師資差異，使更多學生更加公平地享受優(yōu)質教育資源。

4.

深入研究基于課程標準的教學與評價。

以培養(yǎng)學生學習基礎素養(yǎng)為核心，小學階段全面實行基于課程標準的教學與評價。引導義務教育階段學?？茖W開展教學與評價工作，科學確定教學要求、作業(yè)要求和評價要求，關注學生必要的學習經歷。開展基于學生差異的有效教學研究與實踐，牢固樹立課程標準在教學與評價中的地位。探索“等第制評價”，倡導“多元評價”、“過程性評價”、“表現性評價”研究。

1.

完善特殊教育體系。

建立覆蓋各年齡段、各類型特殊兒童與青少年的特殊教育體系。改擴建黃浦區(qū)特殊教育指導中心，完善指導中心機構設置、功能定位。開展學前特殊教育設點布局試點與管理研究。以就業(yè)為導向，充分利用普通職業(yè)教育和特殊學校職業(yè)教育資源，為能夠完成九年義務教育并且有能力接受職業(yè)教育的各類殘疾學生創(chuàng)造繼續(xù)學習的機會。

2.

開發(fā)特殊教育課程。

探索學前特殊教育課程的實施、評價、課程資源的開發(fā)與應用推進特殊教育學校校本化課程實施探索研究針對特殊教育學生的中等職業(yè)教育課程，促進學生獨立生存、上崗就業(yè)能力的提高整合普通學校特色課程資源，打造符合隨班就讀學生需求的課程并組織實施增強入學評估、醫(yī)學評估、教育評估與教育教學的結合度

3.

提升特殊教育教師專業(yè)素質。

建立多樣化的特殊教育教師在職培訓制度，提升特殊教育教師綜合素質。完善特殊教育醫(yī)教協同保障機制并建立長效機制。建立醫(yī)教結合服務專家資源庫，對教師、家長進行培訓、指導，對學生進行基于評估的康復訓練和保健服務。

4.

探索構建多級特殊教育公共服務平臺。

推進黃浦區(qū)特殊教育指導中心及學前特教指導中心的公共服務平臺建設，完成“學生個人成長平臺”、“多元化評估系統(tǒng)”、“有特殊教育需要幼兒數字化信息服務平臺”的建設。完善學校門戶網站、學生管理平臺、教師管理平臺、多元化評估體系的建設。推行特殊教育兒童入學前醫(yī)學鑒定，入學后合理安置，探索針對不同殘疾類別、殘疾程度、年齡階段殘疾兒童醫(yī)教結合服務的有效方法。在原有的學生教育教學檔案、康復檔案的基礎上，增設個人保健電子檔案、醫(yī)教結合服務檔案等內容，依托信息化平臺，為每一位特殊學生建立個性化的健康成長檔案。

1.

探索基礎教育創(chuàng)新人才一體化早期培養(yǎng)模式。

落實中考改革要求，強化初中學生綜合素質評價在高中階段招生中的應用。試點辦學特色鮮明的普通高中探索創(chuàng)新人才一體化早期培養(yǎng)模式，以一體化課程設計和實施為支撐，以一體化管理為保障，致力于學生從少年到青年關鍵成長階段一體化培養(yǎng)的探索。

2.

積極實踐“集團化”辦學模式。

以公平和質量為核心，遵循“逐步推廣、逐步發(fā)展、逐步突破”的原則，推進集團化辦學，擴大優(yōu)質教育資源，提升各級各類學校辦學水平。以內涵建設為突破點，開展多種形式的集團化辦學實踐，建設具有集團特點的優(yōu)質課程開發(fā)、共享、配送機制，探索建立教師流動機制，創(chuàng)新保障集團化辦學運行的理事會制度、章程管理制度，既保障集團整體質量提升，又充分發(fā)展各校的辦學特色。探索多種形式、多方參與的集團化辦學成效評估方式。

3.

促進特色普通高中建設。

落實《上海市推進特色普通高中建設實施方案》，制訂黃浦區(qū)普通高中特色發(fā)展方案。引導普通高中明確自身辦學定位和特色方向，分類別發(fā)展，分階段提升。推進同濟黃浦設計創(chuàng)意中學（暫名）建設。培育不同類別的學校特色項目，著力構建富有特色的學校課程體系以及相應的運行和管理機制。鼓勵學校通過“慕課”等形式推動高中特色課程資源的輻射共享。

4.

深化考試招生制度配套改革。

根據《上海市深化高等學?？荚囌猩母飳嵤┓桨浮贰ⅰ渡虾Ｊ衅胀ǜ咧袑W業(yè)水平考試實施辦法》、《上海市普通高中學生綜合素質評價管理辦法》等文件要求，深化高中學校教育教學改革。優(yōu)化課程結構，統(tǒng)籌課程進度和類別，增強課程的選擇性。開展走班制分層教學和學分制管理的研究和實踐。建立學生綜合素質檔案。建立學生發(fā)展指導制度，配備職業(yè)生涯指導教師，加強選課和生涯規(guī)劃指導。同時指導初中學段做好中考改革的準備。

1.

參與現代職教體系構建。

推進區(qū)屬中等職業(yè)學校和本市高等職業(yè)教育優(yōu)質資源緊密銜接，推進中高職貫通（

3+2。

）培養(yǎng)，探索中職。

-

應用本科貫通（。

3+4。

）培養(yǎng)。圍繞區(qū)域經濟發(fā)展需求，重組黃浦職教集團，為本地區(qū)人員的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉換提供服務。探索建立中小學生職業(yè)體驗中心，開展“職業(yè)體驗日”活動、開發(fā)職業(yè)啟蒙課程，促進“普職滲透”。深入探索與法國藍帶國際學院和澳大利亞西南悉尼技術與繼續(xù)教育學院的合作辦學，提升技能人才培養(yǎng)規(guī)格。

2.

提高職業(yè)教育教師專業(yè)化水平。

實施教師專業(yè)標準，建立專業(yè)發(fā)展機制，支持區(qū)屬中等職業(yè)學校根據職教特點和發(fā)展需要科學核定教職工編制，擴大兼職教師規(guī)模，并給予政策傾斜和經費保障。加強職業(yè)教育“雙師型”隊伍建設

到

2020。

年“雙師型”教師比例超過。

50%。

5

年到企業(yè)實踐累計。

1

年等相關要求。落實職業(yè)教育專職教研員制度，共享普教師訓資源。鼓勵教師參加高一層次學歷培訓，鼓勵專業(yè)教師赴國外進修并取得國際公認的行業(yè)企業(yè)職業(yè)資格證書，支持專業(yè)教師加入行業(yè)協會組織。

3.

加強基礎能力建設。

推進數字化校園建設，推進優(yōu)質課程資源共建共享，創(chuàng)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實踐教學環(huán)境，提升教學和管理效能進一步完善實訓教學體系，支撐專業(yè)內涵發(fā)展提升面向社會的服務能力，打造品牌開放實訓中心

4.

提升專業(yè)內涵質量。

調整優(yōu)化區(qū)屬中等職業(yè)學校的專業(yè)布局，使之能充分對接區(qū)域產業(yè)，各校形成錯位、特色發(fā)展格局。推進以“大數據”為基礎的課堂教學變革，強化信息技術的應用，驅動教育教學模式變革。建立產業(yè)發(fā)展與專業(yè)設置、教學標準與職業(yè)標準的聯動機制，健全人才培養(yǎng)質量標準。支持學校引進和借鑒國際職業(yè)資格認證，開發(fā)實施與國際先進標準對接的專業(yè)教學標準和課程體系。鼓勵學生參加國內外技能競賽和國際職業(yè)資格認定。貫徹落實中等職業(yè)學校學業(yè)水平評價制度和學生綜合素質評價制度。確立職業(yè)學校教育教學質量目標和畢業(yè)生跟蹤調研、綜合評價、反饋改進機制，形成行業(yè)、企業(yè)和社會力量多方參與的質量評價體系。

5.

探索校企深度對接。

探索“雙證融通”專業(yè)改革試點。促進校企之間共同開發(fā)專業(yè)標準和課程標準、共建共享實習實訓基地、共同打造就業(yè)平臺。探索“校企合一”創(chuàng)新模式，推動專業(yè)教學標準與職業(yè)標準融合、教學過程與職業(yè)崗位真實情境融合、學業(yè)評價與職業(yè)技能鑒定融合。

1.

落實終身教育的“大教育觀”。

實施政府牽頭，各方參與，協同推進策略，形成以需求為導向、共建共享的終身教育供給機制。以統(tǒng)籌推進社區(qū)教育網絡建設、促進社區(qū)教育管理體制融合為抓手，理順終身教育管理機構和人員關系。進一步完善由社區(qū)學院、社區(qū)學校、市民學習點構成的三級網絡格局，制定并實施“社區(qū)學校評估指標體系”，逐步完成學習資源一體化的制度建設。

2.

促進國民教育體系與終身教育體系的融合發(fā)展。

有序地將轄區(qū)內各培訓機構的優(yōu)質課程推薦到區(qū)各中小學及社區(qū)學校；將公辦中小學的優(yōu)秀師資通過交流方式充實到社區(qū)教育和老年教育中來。通過中小學場地資源開放逐步拓展社區(qū)教育的場地、補充社區(qū)教育的設備。

3.

積極為市民提供個性化的線上服務。

將“學在黃浦”微信公眾平臺覆蓋區(qū)域內成人教育、社區(qū)學院、老年大學、社區(qū)（老年）學校與教育培訓機構，整合各種學習資源，形成線上和線下信息資源一體化模式。通過實名開設終身學習賬戶，開展手機微課程學習。建立個人電子檔案，累計學習積分，完善積分兌換獎勵等功能，為所有學習者提供隨時隨地的個性化學習服務。

4.

建立終身學習需求與能力監(jiān)測制度。

探索建立既能促進規(guī)范管理，又能激勵社會組織參與終身教育公益事業(yè)的體制和機制，使區(qū)域終身教育品質得到較大提升將各中小學場地開放情況、社區(qū)學院功能建設情況、社區(qū)（老年）學校辦學規(guī)模和特色以及市民學習基地開展情況等納入監(jiān)測范圍，同時納入區(qū)政府教育督導體系

5.

依法促進民非教育機構規(guī)范發(fā)展。

加強區(qū)教育培訓咨詢中心建設，健全行政審批、辦學評估、行政備案、年度檢查等長效機制，引進第三方教育評估機構，通過“全力促進、主動服務、加強監(jiān)管、依法治理”，正確規(guī)范和引導區(qū)域民非終身教育機構穩(wěn)定發(fā)展。

1.

推進“體教、醫(yī)教、文教”結合。

推進區(qū)、校兩級體育課程建設，系統(tǒng)實施小學體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育專項化教學改革，因地制宜設計室內體育活動項目，促使每個學生掌握兩項運動技能。創(chuàng)新學校體育活動形式和內容，繼續(xù)有效開展區(qū)、校兩級學生陽光體育活動，每年舉辦一屆區(qū)學生陽光體育大聯賽，指導學生社團、興趣小組建設。推進校園足球、籃球、排球等運動隊聯盟建設，通過組建“足球精英訓練營”，提高校園足球的普及和提高。拓展學生體育活動場地，鼓勵有條件的學校試點開發(fā)學校樓頂或地下空間，重點擴大室內體育場館的建設，同時整合區(qū)域內體育場館資源，探索建立體育資源共享共建機制。加強衛(wèi)生教研能力，建立健康教育課件資源庫。嚴格落實和加強學校餐飲安全、傳染病防控，衛(wèi)生設施設備達標等日常管理和監(jiān)管工作。逐步建立區(qū)、校兩級學生體質健康監(jiān)測與公告制度。建立學生體質健康檔案。繼續(xù)做好“高雅藝術進校園”活動，提升學生的人文素養(yǎng)。

2.

提升學生科學藝術素養(yǎng)。

推進藝術類課程改革，探索義務教育階段藝術教育課程“多樣化”，開展高中階段藝術教育課程“專項化”。繼續(xù)推進校內外科學教育的有效銜接，增強科學類課程的綜合性和開放性，建設區(qū)學生創(chuàng)意中心，著力培育學生的科學精神、創(chuàng)新思維和實踐能力。推進學校藝術科技團隊建設，鼓勵學校建立小型多樣化藝術團隊，使學生具備一項藝術愛好，掌握一項藝術技能；發(fā)揮科普教育基地場館的作用，進一步加強校內外合作共建學?？萍紙F隊。

3.

加強體育、藝術、科技、衛(wèi)生教師專業(yè)培訓。

分別制定并實施體育、藝術教師培訓三年行動計劃，提高學校體育、藝術教師教學水平。充分發(fā)揮青少年藝術活動中心、青少年科技活動中心對區(qū)域內中小學藝術、科技教育工作的指導、服務和統(tǒng)籌協調作用，通過開展“藝術輔導員培訓計劃”，實施“科技輔導員英才培育計劃”，增強藝術、科技輔導員指導學生開展團隊活動的綜合能力。實施衛(wèi)生保健人員培訓計劃，提高學校衛(wèi)生保健人員專業(yè)能力水平。

4.

關注學生心理健康發(fā)展。

完善區(qū)級未成年人心理健康輔導中心和家庭教育指導中心運作機制，力爭做到每個街道都有一個心理健康輔導和家庭教育指導分中心。加強市心理健康教育示范校和達標校建設

爭取“十三五”期間完成全區(qū)所有中小學校心理健康教育達標校的創(chuàng)建工作。注重市心理健康教育示范校和達標校的內涵發(fā)展，加快課程優(yōu)化、教師專業(yè)化發(fā)展，充分開發(fā)學生心理潛能，促進學生身心和諧發(fā)展。

1.

深化“辦學生喜歡的學?！?。

繼續(xù)開展區(qū)域學情調研工作，設立學生喜歡學校的基本指數，探索基于學情調查結果的學校教育改進和反饋機制。深化“辦學生喜歡的學?！惫ぷ鳎瑢λ虒W生群體開展特點規(guī)律、興趣愛好、家庭背景、學習經歷等“四項研究”，做學生喜歡的老師，建學生喜歡的課程、環(huán)境及文化，形成傾聽學生的觀念和習慣；掌握了解學生的辦法；建立從學校管理層到教研組到教師獲得學生反映并用以調節(jié)和改進教學行為的機制；建立了解并協調家長、社會建議和訴求的機制。

2.

推進區(qū)域特色課程共建共享。

建設適應學生個性發(fā)展的區(qū)域特色課程，落實“立德樹人”指導思想，全面深化區(qū)域中小學（幼兒園）課程教材改革，開發(fā)具有中心城區(qū)海派文化特點的特色課程資源；促進區(qū)域特色課程共建共享，落實特色課程實施意見，構建適應學生個性化發(fā)展的區(qū)域課程圖譜；打造特色課程資源共享平臺，分享交流各學校特色課程實施方案、特色課程設計、案例等課程教材實驗成果；整體加強學校課程校本化、個性化、多樣化建設，提升中小學（幼兒園）課程領導力，促進學校內涵發(fā)展和特色發(fā)展。

3.

深化教學研究。

通過加強主題教研，進一步提高教學過程的有效性，使教研能夠落到實處；加強師資培訓，研訓一體，以案例培訓、現場展示等形式，提高教師的課程實施能力和執(zhí)行能力；推進評價改革，豐富學科單元評價形式和內容，以評價促進教學；加強對教育教學規(guī)律和學習規(guī)律的研究，以教育科研指導和優(yōu)化教學活動，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式；通過培育典型，在區(qū)域內輻射學校經驗，分享教學資源。

4.

加強創(chuàng)新實驗室與創(chuàng)意空間建設。

加強創(chuàng)新實驗室建設的區(qū)域性規(guī)劃統(tǒng)籌，協調學校間錯位發(fā)展。將創(chuàng)新實驗室從理科擴大到人文、藝術類學科，從高中擴大到九年義務教育及校外教育機構。加強對創(chuàng)新實驗室建設的過程性管理，探索建立促進創(chuàng)新實驗室持續(xù)發(fā)展的評價機制，推動學校創(chuàng)新實驗室的發(fā)展與拓展型課程、研究型課程的結合，鼓勵與創(chuàng)新實驗室和創(chuàng)新活動平臺相伴而生的新穎有趣的校本課程的建設。繼續(xù)開展創(chuàng)意空間建設，規(guī)范立項、評審、實施流程。加強對創(chuàng)新實驗室建設的區(qū)域管理，指導學校加強課程內涵建設。

1.

完善“黃浦區(qū)教育質量監(jiān)測與反饋研究平臺”。

加強學業(yè)質量的全面監(jiān)測，探索基于全面質量觀的學業(yè)質量監(jiān)測

-

反饋。

-

改進的機制。以信息化、專業(yè)化的評價手段，全面落實上海市“綠色指標”要求。對黃浦學生的身體素質、學業(yè)成績和社會實踐活動等信息進行跟蹤、分析與評價，及時掌握各學校與學生教育教學質量的現狀和發(fā)展趨勢。

2.

建立健全區(qū)、校兩級教育質量保障體系。

研制“黃浦區(qū)幼兒發(fā)展評價指標”，著眼幼兒核心素養(yǎng)的培育，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎；中小學開展“以校為本的教育質量保障體系”建設，基于對教育質量的全面診斷和綜合分析，建立一套有助于學校可持續(xù)發(fā)展和學生全面發(fā)展的教育質量保障措施、運行機制及管理流程。形成區(qū)域教育質量保障體系的框架設計，并同時對學校教育質量保障體系進行指導和監(jiān)督。

3.

創(chuàng)建黃浦區(qū)學生學習與發(fā)展追蹤機制。

跟蹤黃浦區(qū)學校畢業(yè)生學習、工作與生活成長情況，研究黃浦區(qū)學校的教育過程為學生成長與發(fā)展帶來的影響。探索全面記錄黃浦區(qū)學生的學習與成長過程中的關鍵指標體系，建立連續(xù)的、可長期記錄學生信息的可行途徑。探索委托第三方開展教育監(jiān)測評估，構建起社會評價教育的有效機制。

4.

推進區(qū)學生學業(yè)發(fā)展數據中心建設。

在原有學生學業(yè)發(fā)展數據的基礎上，完善學生學業(yè)過程數據和學生學業(yè)背景數據；完善學生綜合實踐活動的數據和學生體質、衛(wèi)生監(jiān)測數據；全面匯集學校相關學科的實驗操作和實驗管理數據；匯集教師每學期的教學信息和專業(yè)成長信息；匯集學校財、物投入的相關信息。

1.

加強師德師風建設。

深化教師育德意識，提升教師育德能力，依托見習期教師規(guī)范化培訓基地、青年班主任培訓班、骨干班主任沙龍、心理輔導教師專業(yè)化培訓、區(qū)德育骨干教師專業(yè)發(fā)展研修組、區(qū)德育名師工作室等資源，有效開展梯次培訓繼續(xù)完善對師德高尚、師能突出優(yōu)秀教師的表彰機制，以基本功競賽等形式

打造區(qū)域德育工作骨干隊伍，充分發(fā)揮示范引領作用。

2.

提升教師專業(yè)發(fā)展水平。

以增強教師創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點，實施教師素質提升工程。重視和促進每一位教師的專業(yè)發(fā)展，建立各級各類教師長效培訓機制，探索建立業(yè)務培訓水平與職業(yè)資格、職務晉升相關聯的教師職業(yè)發(fā)展機制。鼓勵各級各類學校創(chuàng)新校本培訓模式，促進校本培訓規(guī)范化、內涵化發(fā)展，開展校際合作，進一步完善校本培訓管理制度。不斷創(chuàng)新優(yōu)秀教師培養(yǎng)模式，探索與高等院校合作，開展海外課程本土化，開拓境外培訓渠道，創(chuàng)建多層次的培養(yǎng)實訓基地。繼續(xù)實施教師高一層次學歷培訓機制，有計劃地選派優(yōu)秀教師攻讀與專業(yè)崗位密切相關的高層次學位。建立優(yōu)秀教師學術假獎勵制度。

3.

推進名師名校長培養(yǎng)工程。

進一步探索特級教師、拔尖人才、區(qū)學科帶頭人、區(qū)骨干教師等各類優(yōu)秀人才的選拔和培養(yǎng)機制?？偨Y和提煉名師名校長工作室、市教師專業(yè)發(fā)展學校示范基地、優(yōu)秀教師高研班的工作經驗，努力打造適應黃浦現代化教育需求的名師梯隊。鼓勵校長和教師在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成辦學特色和教學風格，造就一批具備教育家基本素質的名師、名校長。

4.

深化教育人事管理制度改革。

實施教師績效工資制度改革，各級各類教師收入待遇穩(wěn)步提高。探索高中教師與義務教育教師績效工資標準聯動調整機制。深化教師職稱制度改革，實施教師資格注冊制度，完善教師編制配置標準，開展正高級教師稱職評聘工作。深入推進事業(yè)單位崗位設置制度，科學合理設置崗位，加強學校崗位管理。探索區(qū)域內教師合理流動機制，促進校際間的人才交流和資源共享。不斷創(chuàng)新人才引進機制，提高教師入職門檻，探索優(yōu)秀人才引進激勵機制，滿足中心城區(qū)對優(yōu)秀師資的需求。

5.

健全完善校級干部管理和激勵機制。

根據上海市中小學校長

(

書記。

)

專業(yè)標準，完善中小學校長（書記）職級制。加強校長的專業(yè)化建設，探索建立有利于名校長成長的體制機制。研究制訂校級干部選拔任用、教育管理、監(jiān)督考核等配套文件，健全管理制度，發(fā)揮激勵導向作用。注重青年干部培養(yǎng)和使用，著力打造素質精良、業(yè)務過硬、結構合理的干部梯隊。

1.

提升人文交流水平。

開展師生國際交流，鼓勵國際課堂連線，以主題教育為載體，建設若干個國際教育合作與交流示范學校選派優(yōu)秀高中生開展境外課題研究、跨文化交流和浸潤式學習等活動

培養(yǎng)具有初步的國際視野、知曉一定的國際規(guī)則并能適度參與國際交流的全球性人才。搭建中小學國際交流平臺，遴選有專長的中小學生或學生團隊參與國際大賽、國際演出，展示黃浦教育風采。選擇部分學校參與跨文化教育研究。

2.

加強國際化課程建設。

穩(wěn)步推進高中國際課程試點，對已獲得上海市普通高中國際課程試點立項的三個國際課程班進行規(guī)范管理；探索普通高中引進和融合國外先進課程資源的方法和途徑，合理布局開設國際課程的高中，合理控制參與試點學校的數量和規(guī)模。推動中小學開發(fā)國際理解教育校本課程，培養(yǎng)學生的國際理解及跨文化溝通能力。在部分學校繼續(xù)開展法語、西班牙語、德語等小語種人才的早期培養(yǎng)，積累多語種教學經驗，增加外語語種課程選擇性。試點開展境內外教師合作指導學生研究的項目。深入推進“外籍教師進課堂”項目。

3.

籌建一所國際化學校。

融合中外文化，創(chuàng)新設計理念，啟動新學校建設；引進國際課程，加強與本土課程相融合；招募國外優(yōu)秀管理團隊及師資，輻射區(qū)域師資隊伍建設；尋求多渠道升學途徑，滿足區(qū)域百姓多樣化需求。

4.

健全國際服務機制。

積極參與國際權威教育質量評價，以國際標準引導本區(qū)教育發(fā)展方向。繼續(xù)探索境外辦學新途徑，在原有基礎上新辦一所孔子課堂，推廣漢語教學。完善本區(qū)外籍人員子女教育服務，繼續(xù)辦好本區(qū)高中學校國際部，做好外籍人員子女隨班就讀工作。

1.

教育信息化應用環(huán)境設施建設。

針對不同類型學校制定信息化基礎環(huán)境設施建設參考標準。開展區(qū)“校校通”網絡中心虛擬化基礎設施建設，為區(qū)內學校統(tǒng)一提供基于云計算技術的網絡計算資源和網絡存儲資源。全面開展全區(qū)無線校園網絡建設，實現黃浦區(qū)各中小學校無線網絡信號全覆蓋。繼續(xù)推進“黃浦區(qū)教育數據中心系統(tǒng)平臺”的建設與應用工作。進一步完善各類區(qū)教育業(yè)務系統(tǒng)的數據標準和規(guī)范后續(xù)各類業(yè)務子系統(tǒng)的建設。在全面整合各類教育業(yè)務子系統(tǒng)和集成應用各類教育業(yè)務數據的前提下，利用數據挖掘技術發(fā)現生成新的教育相關知識信息，為教育行政管理提供科學有效的決策依據。加快推進區(qū)學生綜合素質評價系統(tǒng)的建設與應用，圍繞綠色指標體系和考試招生制度及評價制度改革，開發(fā)構建和推廣應用“黃浦區(qū)中小學生綜合素質評價平臺”。

2.

運用信息技術轉變教與學的方法與手段。

推進微視頻課程、互動網絡教學平臺等信息化教學資源及教學軟環(huán)境在學校的構建和應用。鼓勵由信息技術支撐的各類新型教學模式在課程教學中的探索與實踐。逐步形成以學生為中心的教學理念，積極培養(yǎng)學生基于信息技術的自主學習、主動學習、協作學習的能力與習慣；正確導向教師研究運用信息技術改善課堂教學效果的實踐，加強教師正確引導學生認知過程的能力，助力教師更有效地開展學生個性化教學指導；努力實現信息技術與學校課程教學的深度融合，穩(wěn)步地提升區(qū)域內學校的教學質量。積極推動如何有效運用信息技術來轉變教與學方法的探索實踐工作。通過遴選、支持富有學校特色的信息化教學應用系統(tǒng)項目建設，引導全區(qū)中小學積極開展，將信息技術應用于課程教學之中的探究實踐工作。

3.

開展基于信息化的學習分析研究。

將依托區(qū)學業(yè)質量監(jiān)測分析平臺、學生思維記錄系統(tǒng)以及具備課堂教學實測反饋功能的學生校園活動跟蹤互動式教學平臺等一大批已經建成并取得應用實效的教學測評分析系統(tǒng)，從區(qū)、校兩個層面深入開展基于學習分析技術的更具應用深度的各類信息化應用系統(tǒng)的建設研究工作。

1.

構建權責分明的教育治理體系。

梳理法律法規(guī)及規(guī)范性文件等依法行政、依法治校的依據，清理區(qū)教育行政部門的行政權力和行政責任，開列“權力清單”、“責任清單”、“服務清單”、“效能清單”。完善中小學幼兒園管理制度，落實“一校一章程”的實施。全面推進學校家長委員會建設工作。

2.

健全教育督導制度，發(fā)揮監(jiān)督、指導職能。

督促政府相關職能部門落實教育法律法規(guī)目標責任制。成立區(qū)教育督導委員會

完善教育督導組織架構。完善學校發(fā)展性督導評估指標體系，全面加強學前教育、義務教育、高中階段教育等的督導評估，逐步開展對區(qū)域內各級各類教育機構的督導。開展以“綠色指標”為導向的教育評價，發(fā)揮評價的導向、診斷、改進作用，根據培養(yǎng)目標和人才理念，建立和健全科學、多元的教育評價體系。履行教育督導對社會組織參與教育質量監(jiān)測評估的統(tǒng)籌管理職能，開展由政府、學校、社會各方面共同參與的多元教育質量評價活動。完善各類教育督導檢查結果向社會公示公告制度和限期整改制度，將督導報告作為對被督導單位及其主要負責人進行考核、獎懲的重要依據。加強教育督導研究，提升教育督導工作和督學隊伍專業(yè)化水平。服務學校內涵發(fā)展，促進學校依法自主辦學，助推學校辦學水平提高。

1.

調整學校布局，優(yōu)化資源配置。

細化并實施《黃浦區(qū)教育資源整合實施方案》，根據減少數量、適度規(guī)模、提高質量的要求，逐步調整學校布局，擴大學?？衫妹娣e。新建

115。

街坊國際化學校、

18。

號地塊幼小聯合體和。

10。

號地塊幼兒園，改擴建李惠利中學、敬業(yè)中學和儲能中學，修繕同濟黃浦設計創(chuàng)意中學（暫名）和大境初級中學體育館等。

2.

建立資源共享機制。

建立學校之間資源共享機制，重點是運動場地的資源共享，以此拓展學生體育活動空間，解決部分場地短缺學校困難。建立學校對社區(qū)有序開放機制。進一步優(yōu)化市民學習基地建設，推進學校教育與社區(qū)（老年）教育資源的共建共享。

3.

形成學校社會化服務機制。

規(guī)范管理各級各類學校后勤服務工作。推進學校后勤社會化發(fā)展。形成“嚴格準入、嚴格監(jiān)管、優(yōu)勝劣汰”的社會企業(yè)良性管理機制，通過建立嚴格、規(guī)范、操作性強的準入制度和對服務質量、服務安全的管理、監(jiān)督、評估制度，促使社會企業(yè)為學校提供高效、優(yōu)質、規(guī)范、廉潔的服務。

4.

營造安全和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。

健全校園安全工作機制。加強學校安全保衛(wèi)隊伍建設，不斷提高學校人防、物防、技防水平和突發(fā)事件應急處置能力，不斷提高廣大師生的安全防范意識。不斷加強各級干部和廣大教工維護社會穩(wěn)定的責任意識。

1.

加強黨對教育工作的領導。

區(qū)各部門黨委（組）要把教育改革和發(fā)展作為維護人民利益和促進城市發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務，擺到重要的議事日程上，認真貫徹黨的教育方針，強化黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管，確保教育的社會主義方向，推動教育事業(yè)科學發(fā)展?；鶎訉W校（單位）黨組織要加強思想政治工作，參與學校重大問題的決策，支持行政負責人依法行使職權，充分發(fā)揮政治核心作用。進一步加強民辦學校黨組織建設。加強學校黨組織建設和黨員隊伍建設，增強黨對知識分子的凝聚力。

2.

定期向區(qū)人民代表大會及其常委會報告教育改革和發(fā)展情況，充分聽取政協和各民主黨派的意見和建議。區(qū)政府各組成部門要加強協調，齊心協力支持教育發(fā)展，動員和爭取社會各方面關心支持教育事業(yè)。

1.

健全教育決策機制。

完善決策程序，增強決策透明度和公眾參與度，推進教育決策科學化和民主化加強教育決策研究，建立重大教育決策咨詢制度，充分發(fā)揮專家學者在全區(qū)重大教育決策和重大項目實施過程中的重要作用建立和完善教育重大事項公示制度

2.

加強規(guī)劃的組織與落實。

在區(qū)委、區(qū)政府領導下，區(qū)教育局負責本規(guī)劃的組織協調與貫徹實施區(qū)政府各有關部門積極配合，大力協作，共同抓好規(guī)劃的貫徹落實區(qū)政府教育督導室對規(guī)劃實施情況進行監(jiān)測評估和跟蹤檢查

1.

保障經費投入。

完善教育經費投入保障機制，逐步提高學生生均公用經費標準，確保教職工收入居全市基礎教育系統(tǒng)前列。優(yōu)化教育經費支出結構，教育經費投入繼續(xù)向促進教育均衡發(fā)展和實現教育公平傾斜。

2.

加強經費管理。

嚴格執(zhí)行國家法律法規(guī)和政策制度，堅持依法管理，擴大學校經費管理自主權。強化預算管理，建立科學化、精細化的預算管理機制，科學編制預算，切實提高預算執(zhí)行率。加大教育經費預算、決算以及專項經費等財務信息公開力度。規(guī)范學校收費行為，加強收費資金使用管理。

3.

加強經費監(jiān)督。

逐步形成財政和審計部門專業(yè)監(jiān)督、教育主管部門內部監(jiān)管、學校日常監(jiān)督相結合的監(jiān)督管理機制，確保經費使用規(guī)范、安全、有效。通過建立教育經費管理信息系統(tǒng)，提升財務管理信息化水平，有效監(jiān)督和防范學校財務風險。

4.

建立評價制度。

建立經費使用績效評價制度，提高教育經費使用效益。對重大項目經費使用開展績效評價，并在績效評價的基礎上探索教育財政撥款投入的科學性和有效性。

教育顧問的教育規(guī)劃篇十三

顧問式銷售指的是什么意思？顧問式營銷指企業(yè)在贏利的基礎上，建立、維持和促進與顧客和其他伙伴之間的關系。下面是帶來的顧問式銷售學習心得，希望對大家有幫助。

雖然學習時間只有短暫的兩天，但是通過這次客戶經理顧問式營銷技能培訓讓我獲得了許多對工作有幫助的營銷方法和溝通技巧，同時也讓我開始思考如何改變自已的工作心態(tài)和營銷方式，進一步做好客戶營銷，擴大營銷成果。

中人和入的啟示使我們跳出小我的瓶頸，無論是銷售還是人際交往，才會有更大的收獲。

培訓中銘記于心的還有一些新的理念。譬如服務就是讓無形的服務顯性化。如何發(fā)掘客戶顯性需求，發(fā)掘客戶隱性需求是為了更好的為客戶介紹他潛在所需要的服務。譬如運用一些高效簡煉的業(yè)務介紹技巧能夠幫助我更好的提高營銷的成功率，關于談話過程中如何切入主動營銷。譬如談判高手的談判法則如何運用到實際營銷工作中;營銷學中的s-p-i-n理論針對如何最快最準確的做出營銷提問，s---詢問客戶現狀;q----詢問客戶困難;i詢問客戶一些潛在的需求;n---詢問客戶價值觀的一些問題，多問多聽，對照我從前在向客戶推薦產品時只顧一味的說，而沒有通過正確的提問來了解客戶心理、客戶需求，才發(fā)現面對營銷這本內容豐富的大書，我們永遠只能是一名小學生，而這次培訓讓我走入了營銷這扇門。

學習了營銷理論、實用的營銷技巧對我從事的個人專職客戶經理崗位的工作會有非常大的幫助。我相信通過此次的培訓自己的營銷水平將得到更大的提高。

這次聽了馬洪海馬老師的顧問式銷售技術培訓，沒錯是技術，而不是技巧，以前我們都聽說過是銷售技巧，從沒有聽說過銷售技術。馬老師說了我們銷售也是有技術的，有規(guī)范的一套方法來讓我們完成銷售，聽了這次的培訓我也有自己的體會，如下：

第一，我們要對銷售有正確的認知，銷售其實是顧客在購買，而非我們在賣，透過我們的職業(yè)、專業(yè)、敬業(yè)協助客戶完成購買的過程。每個客戶都先由需求才有購買的，而需求就是欲望+購買力，而營銷的最高階段：創(chuàng)造剛性需求。

第二，第二，顧問式銷售環(huán)節(jié)的具體實施分為四個方面1.取得信任;2挖掘需求;3有。

聽;2復述;3確認式提問;這里我們要牢記聽，記，問，這三個要點，聽是聽客戶再說，而不是我們在推銷，記是從客戶開始說的是時候用筆記本幾下他說的痛點(關注點);問我們這要記住差距原則：詢問現狀期待值(下一布的打算，想法)痛點(關注點)。確認需求，用復述記的關注點的內容，而且還是用客觀，中性的言語來確認需求，不要自以為是，去掉我以為。

第五，有效推薦我們的產品使用價值可以陳述fab;f是功能(對應其痛點)a是優(yōu)。

勢(特點與眾不同的地方)b好處，用銷售語言讓客戶感受到給個人，組織家庭帶來的好處。確認其購買這邊還有關于價格的問題，價格是雙方談判的結果，而我們銷售人員要牢記追求最大利潤是我們的責任;而價格的談判我們也需要記住幾點1誰先出價誰先死2通常性報價3補償性報價4兩套名片系統(tǒng);關單，是一個階段性成果，利用假設性成交法給客戶心理的壓力，為下階段做鋪墊;這里也有三點可以規(guī)劃1封閉式的問題，例如(是這周給你還是下周給你送過來);2描述假定成交后才能做的事情3促成簽約;再發(fā)現客戶新的真正問題時，我們要給他解決;這里我們有3個關鍵點，1放空自己;2移焦;3認同;這里我們可以采用差距原則來探索原因，解決問題，征求同意;(但是是堵墻，同時是橋梁)再次關單。如果這里還有問題，我們就要考慮是否出現競爭對手，找錯關鍵人，財務問題或者是出現意外。

第六，售后我們要解決其客戶的售后心理活動，可以贊美其英明的決定并向客戶保證有。

信心使客戶不后悔。以后新客戶變成老客戶，這里我們可以請求介紹潛在客戶，這里我們可以引述成功的案例拓展可提供幫助的范圍請求推薦。

從這次馬老師的培訓我學到了一個關于銷售的技術而不是技巧，而我也會認真的把這次學到的技術應用到實處，用現實真正的銷售技術來完成我的產值才是我的目標。

昨天，我非常有幸參加了公司組織的《顧問式營銷技巧銷售能力核心》課程培訓。通過這次課程的學習，學習了顧問式營銷的概念原理，學習了客戶建立關系制定銷售拜訪計劃確定優(yōu)先考慮的問題闡述并強化產品利益獲得反饋并作出回應獲得承諾等銷售流程、步驟等。

通過學習，我認識。

到顧問式銷售技巧是目前廣泛受到銷售人員認可的一種銷售方式，是指銷售人員以專業(yè)銷售技巧進行產品介紹的同時，運用分析能力、綜合能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、說服能力完成客戶的要求，并預見客戶的未來需求，提出積極建議的銷售方法。

通過學習，讓我認識到：做想做一名好的銷售人員，特別是金融行業(yè)的銷售人員，必須要樹立以客戶為中心，幫助客戶解決問題的顧問式銷售理念，將銷售的重點，放在解決客戶問題的方案上，而不是放在產品上。其二在探討拜訪客戶前，要做好充分的分析和準備。在面對客戶時，各個環(huán)節(jié)的注意要點，需要注意的各個細節(jié)。其三、必須要以客戶為中心，展示給客戶帶來的好處。挖掘客戶的難題，體現我們方案的價值。其四、提升服務品質，讓客戶感受到后續(xù)服務帶來的價值，進而鎖定客戶，讓客戶持續(xù)購買。其五，面對不不同的客戶群體，我們有必要通過人格類型分析，針對不同的客戶類型制定銷售對策等等。在學習中，讓我體會最深的有一下幾點：

1.用頭腦做銷售、用真心做服務。

用頭腦做銷售，是讓我們在銷售之時，要動腦經，想辦法，做市場調查，開發(fā)設計創(chuàng)新型的產品，建設行之有效的銷售渠道，做好獨特的宣傳攻絡對口的目標群體，高效的將我們的產品推銷出去;而用心做服務，即是讓我們在做銷售的同時不僅僅是要我們把產品買出去，更多是要在售前、售中、售后階段做好客戶的服務和維護工作，讓客戶充分體會到我們銷售的專業(yè)性、職業(yè)性，真讓客戶享受到滿足感、安全感和舒適感。而我們作為金融行業(yè)金融產品的銷售人員，就更應遵循用頭腦做銷售，用真心做服務的理念，踏踏實實的做好金融產品銷售服務工作。

2.信服力、可信度。

信念的力量是無窮的，有什么樣的信念就有什么樣的結果導向。

在的人越來越重視他所購買的產品所能給他的一種感官和心理上的感覺。在競爭異常激烈、金融產品同質性異常突出的金融市場里，怎么讓客戶認同接受自己的產品呢?這就需要去迎合客戶的感覺，感覺是一種看不到摸不著的載體，但在銷售的過程中，一定要營造好的感覺，包括客戶所了解關注到的企業(yè)、產品、人和環(huán)境都要去注重和加強。

4、逃避痛苦大于追求快樂。

通過學習，我認識到客戶的行為的動機即是：追求快樂，逃避痛苦?？蛻粼谫I賣過程中賣的是什么?客戶永遠不會買產品，買的是產品所能帶給他的好處，所能讓他逃避的痛苦?？蛻舨粫魂P心產品本身，客戶關心的是產品的利益、好處、價值。他購買你的產品可以擁有什么樣的利益與快樂，避免什么樣的麻煩與痛苦。一流的銷售顧問賣的是結果好處，二流的銷售顧問賣的是成份，三流的銷售顧問賣的是價格。這也讓我充分學習到，在日后的金融產品銷售中，要針對客戶的痛處對癥下藥，闡述其所擁有的價值與利益，能讓客戶消除的苦痛與帶來的諸多利益，通過痛苦、快率規(guī)律，有效的銷售我行金融產品。

5.f.a.b法則。

通過學習，讓認識到fab法則是指推銷員運用產品的特征f(feature)和優(yōu)勢a(advantage)作為支持，把產品的利益b(benefit)和潛在顧客的需求聯系起來，詳細介紹所銷售的產品如何滿足潛在顧客的需求。特征f是產品的固有屬性，它描述的是產品的事實或特點;優(yōu)勢a是解釋了特征的作用，表明產品如何使用或幫助潛在顧客;而利益b則說明產品能給潛在顧客帶來的好處是什么，表明產品如何滿足客戶表達出的明確需求。

通過學習，我也充分了解到，在日后我行金融產品銷售中，我們必須靈活運用fab法則，將我行金融產品的利益與顧客的需求相匹配，強調潛在顧客將如何從購買中受益，才能激發(fā)顧客的購買欲望，讓其做出購買的決定。

教育顧問的教育規(guī)劃篇十四

第一段：介紹教育顧問培訓的背景和目的（約200字）。

作為教育行業(yè)的從業(yè)人員，我們應時刻保持學習的態(tài)度和進取的精神。為了提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和服務質量，我參加了一次教育顧問培訓課程。該課程的主要目的是培養(yǎng)我們在教育顧問領域的技能和能力，并幫助我們更好地幫助學生和家長做出教育選擇。

第二段：說明培訓課程的教學內容和方式（約200字）。

這次培訓課程采用了多種教學方法，如講座、案例分析、小組討論和實踐操作等。講師們結合自身的經驗，深入淺出地介紹了在教育顧問工作中需要掌握的知識和技巧。他們還通過實際案例分析，讓我們思考和解決真實問題。而小組討論和實踐操作則增強了我們團隊合作和實際操作的能力。

第三段：總結個人在培訓中獲得的收獲和成長（約300字）。

在培訓中，我獲得了很多寶貴的知識和技能。首先，我學會了如何與學生和家長進行有效的溝通和交流。通過學習和模擬，我掌握了一些有效的溝通技巧，并學會了傾聽和理解對方的需求和意見。其次，我提高了自己的分析和解決問題的能力。培訓課程中的案例分析和實踐操作讓我學會了從不同的角度思考問題，找到最合適的解決方案。此外，我還學到了如何制定長期規(guī)劃和目標，并合理安排時間和資源，以提高工作的效率和質量。

第四段：談論與其他培訓學員的互動和合作（約200字）。

在培訓中，我與其他培訓學員進行了很多互動和合作。我們一起參加小組討論和實踐操作，分享自己的心得和經驗。通過與他們的交流，我不僅增長了見識，還結識了一些志同道合的朋友。他們的成功經驗和故事，激勵著我不斷努力，追求更高的目標。這次培訓不僅是一個個人的成長過程，也是一個集體學習和合作的過程。

第五段：總結培訓的價值和對個人發(fā)展的意義（約300字）。

這次教育顧問培訓給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示。通過培訓，我增加了專業(yè)知識和技能，提高了工作效率和服務質量。我不再只是一個普通的教育工作者，而是一個能夠為學生和家長提供全方位教育咨詢和支持的教育顧問。此外，我還通過培訓結識了一些志同道合的朋友，他們的勵志故事和成功經驗給予了我很大的鼓舞和動力。未來，我會繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷提升自己的專業(yè)素質，將所學應用到實際工作中，為更多的學生和家長提供優(yōu)質的教育咨詢和服務。

通過這次教育顧問培訓，我在教育行業(yè)中獲得了很多寶貴的知識和技能，也得到了成長和提升。我相信，只要我們保持學習的態(tài)度，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，就能在教育顧問領域中取得更好的成績和貢獻。

教育顧問的教育規(guī)劃篇十五

招生人員及咨詢管理人員工作制度（暫定）。

為進一步完善學校管理，打造一支優(yōu)秀的團隊，特制訂以下招生人員及咨詢管理人員工作制度：

第一條職責、考勤、到崗。

李楊林主要負責南岸本部校點咨詢管理協助員及招生協助員工作，以上工作由王峰考核并具體量化落實，招生宣傳工作由鄧輝考核并具體量化落實。

熊燕為、李楊林前期工資以工作量天數x20元每天計，工作量天數熊燕為由鄧輝考核并具體量化，李楊林由王峰考核并具體量化。

所有招生人員發(fā)放宣傳單工資以工作天數x40元每天計，具體工作由鄧輝考核并具體量化，b區(qū)教師、教師助教工作由鄧輝考核并具體量化。

工作人員考勤、到崗，無遲到、缺席（事、病假除外，提前2小時告知），每月獎勵20元。

所有工作人員工資每月10號左右發(fā)放。

第二條考核辦法。

熊燕為、李楊林暫定為協助員，其他人員暫定為招生宣傳員。所有人員聽從王峰校長安排，鄧輝校長具體安排執(zhí)行。

優(yōu)秀招生宣傳員可晉升為教師助理。

優(yōu)秀教師助理可晉升為教師。

優(yōu)秀教師助理、教師可晉升為校長特助。

第三條新金分配。

招生人員工資以工作天數基本工資加招生提成（一對一10元每人，小班5元每人）。

協助員工資培養(yǎng)期間（2月）工資與招生人員同，試用期間（3月）工資等同教師助理加招生人員，聘用期間等同于校長特助。

教師助理工資以5元每次課計，教師工資以以往工資發(fā)放同。

校長特助工資30元每天+教師工資+教師特助工資+上課總收入百分之一。

第四條工作時間。

招生人員工作時間按需分配。

教師助理工作時間按課程時間分配。

協助員、校長特助工作時間為每天8：00——21：00靈活安排。

第五條其他。

未盡事宜待補充。

20xx—6—12。

教育顧問的教育規(guī)劃篇十六

光陰荏苒，轉眼緊張忙碌的20xx年已進入尾聲?；厥走@一年，在公司同事的共同努力下，公司取得了一定的業(yè)績，基本完成了公司的既定目標。為了公司的長遠發(fā)展，我覺得有必要對過去一年的工作做一個總結。

在今年工作中，公司給每個人都下達了一定的任務指標，在我看來，這個是很有必要的，既激勵了員工，也讓大家對公司的目標及發(fā)展方向有一個直觀性的認識，讓大家在工作中更有目標，并為此付出辛勤汗水。在此過程中，我努力拼搏，在有限的資源中盡力完成公司的目標，并力爭在客戶中建立好口碑，為公司的二次客戶來源做好基礎。

作為簽約顧問，每個月的任務既是壓力也是動力，不過這一年來，我可以自豪的說我基本圓滿達成了公司每個月下達的任務，在公司的發(fā)展中作出了自己的貢獻。當然，這與公司領導的大力支持以及同事之間的互相幫助是分不開的。在管理方面，我獨立聯系文書外包的事項，并處理好銜接工作;協助處理客訴，主持初選面試及管理公司合同等。在培訓新人方面，與同事分享有用的工作經驗，并指導文案寫作，協調好各文案之間的工作。在這一年的工作中，由于公司市場開拓及人手原因，公司資源相對緊張，因此有時候在有效資源不足的時候，我可能表現的不夠積極;有時候在工作壓力繁重時，可能在工作中帶有一絲情緒，給工作帶來困擾，這是我在今后的工作要注意改進的地方。

我也會爭取拓寬業(yè)務知識面，在自己所知范圍下盡力做到精、專到位，在有限的資源下盡力提高資源的轉化率。盡力提升個人魅力及氣質。

關于公司未來的發(fā)展，我也想提幾點建議供領導參考：

1、建議公司開源節(jié)流，避免不必要的浪費。

2、建議鞏固文案團隊，找到規(guī)定合作的文書外援或專業(yè)團隊，解決顧問的后顧之憂。

3、定期開展留學活動，多做市場宣傳，擴大市場影響力。

4、定期開展同事交流會，分享溝通工作中學生提出的問題。

上面幾點建議是我在工作中深有體會的，如有不對的地方還請領導不吝指出，我積極加以改正。相信在公司領導的英明決策及帶領下，公司定會朝更光明的明天邁進。

文檔為doc格式。

教育顧問的教育規(guī)劃篇十七

工作。李老師有獨到的系統(tǒng)化的教育思想，有獨特的工作方法，有大量的專門經驗，有很多很多成功的案例。李老師的事跡被大量媒體報道，。1971到1994年，李老師一直在中學教化學（主要在北京市通州區(qū)第二中學），當過多年班主任，是一位有三十多年教齡的中學高級教師。在校期間多次被評為市級縣級優(yōu)秀教師、先進個人，是個很為學生尊敬、同事佩服、領導稱贊的好老師。1994年起，因為各種機緣，李老師開始涉及“問題青少年”、“差生”的教育工作。這些孩子都是在傳統(tǒng)的教育模式中遇到一些自己無法克服，家長和老師又沒有有效幫助他們逾越的困難，出現了厭學，與老師同學關系緊張，與家長關系緊張，乃至抑郁、狂躁等精神問題的中小學生。通過系統(tǒng)化的、認真細致投入的工作，李老師已經成功地幫助了近四百名不能在學校中正常學習，和家長監(jiān)護人關系極度緊張的的中小學生，使他們走出困境，重建自信，返回學校，順利甚至是優(yōu)異的完成學業(yè)，成為對社會有所貢獻的人。李圣珍老師的事跡曾被中央電視臺《焦點訪談》、《東方時空》、《半邊天》、《實話實說》、《當代教育》、《講述》、《萬家燈火》、《成長在線》，北京電視臺《北京您早》、《法制進行時》、《國際雙行線》等節(jié)目多次專題采訪。還接受過河北、黑龍江、江西、安徽、浙江等省的電視臺采訪。光明日報、中國教育報、現代教育報、中國青年報、北京日報、北京青年報、工人日報、健康報等多家報社，《讀者》、《青年文摘》、《北京支部生活》等多家雜志也報道或轉載過李老師的教育經歷。李老師還在《北京教育》、《少年兒童研究》、《群言》、《花季雨季》等刊物上發(fā)表過數萬字的教育科研文章；并數次在國家教育部、全國婦聯等部門組織的報告會上作專題報告；還多次應各地教育部門及著名中小學邀請作個人報告。工人日報兩位記者將李老師的部分事跡與經驗編寫成《每個父母都能成功》一書，在全國暢銷。在積累了大量的經驗之后，李老師自己形成了一套獨特的教育思想，也有了一系列切實可行且行之有效的方法幫助孩子自我調整，走出困境。隨著口口相傳和傳媒報道，每天電話咨詢，登門拜訪李老師的家長絡繹不絕。很多有識之士都希望李老師能夠把她的.工作變成更具規(guī)模的事業(yè)，以幫助更多心情急迫的孩子和家庭。于是，北京市李圣珍教育顧問中心建立起來。李老師致力于通過中心這個平臺，實踐自己獨特的教育理念，使十數年積累的豐富教育經驗能夠更有效的服務于社會。當前，李老師的工作重心是面向個體，通過一個時期的細致務實的工作，幫助在成長過程中遇到困難的中小學生，使他們找到自我，重建自信，成為一個人格健全，情感豐富，知識豐富，并且能夠掌握一套有效的學習方法的人。長遠，李老師的目標是探索出一條全新的，和傳統(tǒng)群體教育模式并行的，以人為本的個體教育之路。

教育顧問的教育規(guī)劃篇十八

近年來，隨著教育市場的不斷擴大和競爭的日益激烈，教育顧問的角色備受重視。作為學生與家長之間的橋梁，教育顧問的工作既需要靈活的溝通能力，也需要深厚的教育知識儲備。為了提高自身的綜合素質和專業(yè)能力，我參加了一場關于教育顧問培訓的課程。通過這段時間的培訓，我深深地體會到了教育顧問這一角色的重要性，并汲取了許多寶貴的經驗和教訓。

首先，培訓讓我對教育顧問的工作有了更全面的認識。教育顧問不僅僅是提供學校信息和擇校建議的角色，更重要的是要幫助學生和家長理清求學的目標和發(fā)展方向。培訓課程中，我們學習了如何進行綜合素質評估，分析學生的個性特點與發(fā)展需求，進而為其制定合適的學習計劃。同時，我們還學習了如何與學校、家長和學生進行有效的溝通和合作，以保證達到最佳的教育效果。培訓的這些內容為我未來的工作打下了堅實的基礎。

其次，培訓給我?guī)砹藢逃袌龅纳钊肓私?。教育市場是一個變化迅速的市場，只有了解市場動態(tài)，才能更好地為學生和家長提供服務。在培訓過程中，我們學習了市場調研的方法和技巧，了解了教育市場的熱點和趨勢。通過和行業(yè)內的專家進行交流和討論，我對教育市場的發(fā)展方向有了更準確的判斷能力，也能夠更好地為學生和家長提供有針對性的服務。

第三，培訓加強了我與他人的合作能力。教育顧問的工作需要與學校、家長和學生緊密合作，只有團隊合作才能取得最好的成果。在培訓中，我們分組進行了多種實踐活動，通過合作完成了學校選擇、教育方案設計等任務。這些活動不僅鍛煉了我們的合作能力，也增強了我們的溝通和交流技巧。培訓結束時，我們之間建立了深厚的友誼和合作關系，這對我未來的工作和發(fā)展都有著積極的影響。

第四，培訓讓我意識到了不斷學習和提升的重要性。教育是一個永無止境的事業(yè)，只有不斷學習和提升自己，才能更好地為學生和家長服務。在培訓中，我們接觸到了各類教育理論和實踐經驗，學習了新的教育方法和教育技巧。尤其是培訓結束后，我主動尋找了更多的學習資源，如參加教育講座、閱讀教育書籍等，不斷提高自己的教育專業(yè)素養(yǎng)和服務能力。

最后，培訓讓我認識到了教育顧問的職業(yè)責任和使命感。作為一名教育顧問，我們不僅是學校和家長的代表，更是學生未來成長和發(fā)展的引領者。我們的工作直接關系到學生的未來，我們所做的決策和建議都有可能影響學生的一生。這就要求我們在工作中要承擔起責任，盡最大的努力為學生提供最好的教育資源和發(fā)展機會，確保他們能夠走上成功之路。

通過這次教育顧問培訓，我深刻地體會到了教育顧問的重要性和挑戰(zhàn)性。我明白了自己作為教育顧問所需要具備的知識和能力，并且意識到了持續(xù)學習和提升的重要性。我會將培訓中學到的知識和經驗應用到實際工作中，為學生和家長提供更好的教育咨詢和服務，努力成為一名真正合格的教育顧問。