編寫教案需要教師對課程的深入研究和教學(xué)方法的靈活運用。在編寫教案時，需要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的設(shè)計要注重教學(xué)過程的省時和效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成果。

小興安嶺美麗教案第一課時教學(xué)篇一

《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達(dá)的意思。

3.學(xué)會本課的生字新詞。

4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

1.準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點，具體描述的方法。

情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法。

網(wǎng)絡(luò)課件。

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過假想旅行，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫小興安嶺，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：美麗的小興安嶺。（點擊打開課件主頁）。

二、整體感知課文，

你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來的客人。請快快根據(jù)自己的選擇，光臨課文新視聽。欣賞你所向往的美景。（點擊新視聽）。

三、初讀課文，學(xué)會生字，了解詞義。

1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？

2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開電子課本，（點擊電子課本），根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示，預(yù)習(xí)課文。（讀讀課文，聽聽朗讀，看看有關(guān)的鏈接）。

3、預(yù)習(xí)了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）。

你從這三個詞語中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長得很茂盛。）。

小結(jié)過渡：是??！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會呈現(xiàn)出那些不同的特點呢？讓我們跟隨作者首先進(jìn)入春天的小興安嶺。

四、抓住重點句段，品讀體會。

（一）、學(xué)習(xí)春天一段。

1、指名讀。

2、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物？

3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢？

點擊圖標(biāo)，讀懂每一句話。

4、過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）。

5、怎樣通過朗讀來體現(xiàn)這種生機(jī)勃勃的美呢？大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。

（1）、自己體會語氣來讀一讀。

（2）、指名試讀。

小結(jié)過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里，是嗎？是啊！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。

（二）、學(xué)習(xí)夏天一段。

1、學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，點擊小圖標(biāo)，閱讀理解課文夏天一段。

2、檢查自學(xué)。

（1）、這一段有幾句話？

（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？

（3）、剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么？

3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）。

4、朗讀訓(xùn)練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。

5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。

（三）、按上述方法，學(xué)生自學(xué)秋、冬兩段。并隨時進(jìn)入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流。

1、檢查自學(xué)。指名讀讀自己發(fā)表的見解。

2、朗讀課文。

（1、）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫??！一個個有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的銀幕上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢？請同學(xué)們來到配音空間站，（點擊配音空間站）。在這里，老師給大家準(zhǔn)備了五段音樂，但這些音樂不一定都適合本課的朗讀。請選擇你認(rèn)為合適的音樂，來配樂朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師吧！

（2）、學(xué)生有選擇地朗讀課文。

4、指名朗讀。

五、課堂訓(xùn)練。

1、過渡：完成了配音任務(wù)，同學(xué)們的朗讀能力、對美的鑒賞能力都有了很大提高。語文這門課是對我們的聽、說、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練。為了充實我們的頭腦，請大家快快進(jìn)入智力加油站，開始我們的智力加油吧！

2、點擊智力加油站。完成小兔子回家詞語橋、智慧林等有趣的練習(xí)題。

六、開闊視野，豐富知識。

通過這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關(guān)于小興安嶺的其他知識嗎？那么請點擊瞭望臺，盡情瀏覽吧。（點擊瞭望臺）。

七，進(jìn)行環(huán)保教育。

師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是啊！小興安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)存在，你認(rèn)為應(yīng)該采取怎樣的保護(hù)措施呢？請進(jìn)入交流區(qū)留下你的想法和建議。進(jìn)入交流區(qū)。

指名讀環(huán)保建議。

八，課堂小結(jié)：

大家談得很好，是??！走進(jìn)小興安嶺，就好像走進(jìn)了我們生命的綠色，我們在融入了對大自然的賞心悅目的同時，也有對自然界現(xiàn)狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠(yuǎn)在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！

小興安嶺美麗教案第一課時教學(xué)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課15個生字，能通過查字典、聯(lián)系上下文的形式，弄懂詞語的意思；

2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產(chǎn)；

3、能夠有感情地朗讀課文；

4、學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重、難點：

準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的資料；

2、相關(guān)的課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入，學(xué)習(xí)第一自然段。

2、齊讀第一自然段。

3、這段告訴我們什么。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、課文是按什么順序介紹的呢？

過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。

二、初讀2-5自然段。

1、學(xué)生輕聲自讀2-5段。

2、想：自己最喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺，為什么？

三、匯報、交流（學(xué)習(xí)2-5自然段）。

注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學(xué)生匯報的順序?qū)W習(xí)2-5段。

1、春天：

師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？

學(xué)生自由說。

（1）美在新的枝葉。

a出示樹木長出新的枝條，長出新的葉子。

樹木抽出新的枝條，長出新的葉子。

b讀這兩個句子。

c說說“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做響。

指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的心情。

（3）美在小鹿的悠然自得。

a、體會小動物此時的心情；

b、指導(dǎo)朗讀：讀出高興、自由自在的心情；

c、男女生賽讀。

（4）小結(jié)：小興安嶺的春天真是一幅萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。

2、夏天：

（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）。

（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、封，寫出了樹多，樹的茂盛）。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用詞的生動。

（4）快速默讀“早晨……花壇?！?/p>

填空。

----------的霧---------的金光---------的花。

（5）觀看圖片（霧、光、花）。

（6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進(jìn)行口頭造句。

3、秋天：

（1）喜歡小興安嶺秋天的同學(xué)齊讀該段；

（2）談?wù)勑∨d安嶺秋天給你留下什么印象？

a落葉很美。

a、對比：秋風(fēng)吹過，落葉在林間飛舞。

秋風(fēng)吹過，落葉從林間飄落。

（飛舞寫出了落葉經(jīng)風(fēng)吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）。

b、指導(dǎo)朗讀。

b吃的東西多。

a、學(xué)生匯報：有山葡萄、榛子、木耳、人參等。

b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？

c、指導(dǎo)朗讀：讀出特別讒的語氣。

4、冬天：

（1）師：冬天那么冷，有沒有人喜歡？

小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？

（2）看課件：雪景。

問：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小興安嶺的動物們是怎樣過冬的？

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。

四、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？作者又是怎么想的呢？

齊讀第6自然段。

（2）小興安嶺的美我們已經(jīng)欣賞過了，為什么說它是寶庫呢？

學(xué)生自由匯報。

五、總結(jié)全文，滲透環(huán)保意識。

人砍伐，我們應(yīng)該怎么做呢？

（2）生自由說。

（3）師總結(jié)：對，我們要保護(hù)自然環(huán)境，讓小興安嶺一直美。

小興安嶺美麗教案第一課時教學(xué)篇三

1、初步學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重難點。

體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動；學(xué)習(xí)作者抓住景色特點，進(jìn)行觀察的方法。

課時安排。

2課時。

教學(xué)過程。

一、講讀課文第二自然段。

1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機(jī)板書：樹木積雪小溪小鹿）。

（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）。

（2）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）。

（3）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）。

（4）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）。

二、講讀課文第三自然段。

師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進(jìn)夏天。（由學(xué)生答）。

1、咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）。

2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報）（教師相機(jī)板書：樹木霧太陽野花）。

（1）樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實實……）。

（2）生讀“早晨，……整個森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？

（3）生讀“太陽出……草地上?！睅煟哼@里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學(xué)生說“舍”第3聲，組詞等）。

師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）。

（4）生讀“草地上盛開著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

三、講讀第4-5自然段。

（1）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動形象）。

師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）。

（2）師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請讀：“冬天……。

師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞厚雪沒膝）。

四、總結(jié)全課，留下懸念。

今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀--美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、搜集小興安嶺的資料。

小興安嶺美麗教案第一課時教學(xué)篇四

教學(xué)內(nèi)容：

西師大版三年級上冊第五課《日記兩則》。

教材簡析：

本文屬于“批讀課文”，本課的旁批旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容和如何寫日記。

教學(xué)要求：

1、知識能力：學(xué)會9個生字，借助旁批了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)寫日記。

2、過程方法：對比法、交流討論法。

3、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨立解決問題的能力，以及熱愛生活的情操。

教學(xué)重點：理解日記的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)寫日記的格式。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片，母雞孵小雞課件。

2、了解小雞等小動物繁殖的過程。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時。

教學(xué)目的：

1、掌握本課生字、新詞。

2、學(xué)習(xí)第一則日記，并學(xué)習(xí)日記的格式。

3、養(yǎng)成留心周圍事物、細(xì)心觀察的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示課件：同學(xué)們，瞧，大母雞在干什么？

2、討論談話：你還知道哪些動物是怎樣生寶寶的？

3、導(dǎo)入新課：小雞是怎樣從蛋殼里出來的呢？今天，我們就一起去看看。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自讀課文，找一找課文里有幾個生字。想一想，你怎么以最快的速度記住它們。

2、出示生字卡，挑學(xué)生認(rèn)讀，并分享自己的心得。

3、自由讀課文，找出自己不理解的詞語，想辦法解決。

明媚：陽光明亮、美好、可愛。

好奇：對自己不了解的事物覺得新奇而又感興趣。

硬喙：本課指小雞的嘴。

注視：集中所有注意力認(rèn)真地看。

4、學(xué)習(xí)第一則日記。

1、認(rèn)識日記的格式與寫法。

（1）師范讀。

（2）今天，我們學(xué)習(xí)的課文與平常的課文有什么不一樣？

（3）再次認(rèn)識寫日記應(yīng)注意的格式。

2、學(xué)習(xí)日記的內(nèi)容。

（1）這則日記作者寫作的時間與天氣情況你知道嗎？

（2）哪些句子具體說明當(dāng)時天氣晴好？

（3）你知道這只蘆花母雞怎么啦？你是怎么知道的？

（4）你見過母雞孵小雞嗎？小雞怎么出世的嗎？

3、討論交流。

學(xué)習(xí)了這則日記，你想給小作者一個怎樣的評價？（分小組討論，然后交流總結(jié)。）。

5、作業(yè)。

用自己的方式記住寫日記格式。

第二課時。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)第二則日記，鞏固寫日記的格式。

2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)寫日記的格式。

2、聽寫詞語。

明媚剝皮觀摩微弱艱難動靜。

二、借助批注，仔細(xì)讀課文。

1、默讀課文，了解這則日記寫了什么內(nèi)容？

（“我”觀察小雞出殼的過程。）。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，說說“小雞是怎樣出殼的？”

（1）、默讀課文，用“﹏”畫出作者看見的、聽見的、想到的句子。

（2）、小組交流。

（3）、課件出示與以上內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。

（4）、全班討論：小雞是怎樣出殼的？

（5）、出示“小雞只有靠自己啄破蛋殼才能活。”這句話。你怎樣理解這句話？

（6）、把你最大的收獲說給我們聽一聽。

三、小結(jié)：

小雞出殼這一件小事情也這么有趣！看了日記，我們仿佛聽見了小雞“嗒嗒”的啄殼聲音，仿佛看見了小雞那尖尖的嘴，濕漉漉的腦袋……這都是小作者用他的筆把自己看見的、聽見的和想到的寫出來，給我們帶來的享受。同學(xué)們，熱愛生活，認(rèn)真觀察生活吧，我們也一定能寫出這么有趣的文章。

四、拓展延伸。

1、翻開“自己閱讀園地”，讀一讀兩位作家談寫日記地方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

2、寫一則200字左右的觀摩日記。

板書設(shè)計。

蘆花雞--孵小雞。

第一則。

小作者--感興趣。

聽到。

第二則仔細(xì)觀察看到小雞出世。

想到。

小興安嶺美麗教案第一課時教學(xué)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“蔥蔥蘢蘢、蒼翠”等詞語。2、在理解詞句的基礎(chǔ)上，弄懂每個自然段的意思。3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點：識字、寫字、理解課文。前置性作業(yè)：一、詞語積累1、讀詞語，不認(rèn)識的字請自查注音。融化匯成漲滿擋住沉浸千絲萬縷利劍蘑菇膝蓋刮過舔著欣賞視線藥材舌頭找出文中的aabb詞語（）（找出文中又…又…的詞語（）（）（）2、多音字我會認(rèn)散興舍沒二、課文學(xué)習(xí)1、請你正確、流利的把課文讀兩遍。課文讀完了，用一個詞概括你眼中的小興安嶺吧——（）。2、請從文中找出兩個比喻句寫下來3、課文是按（）順序?qū)懙?，介紹了小興安嶺（）、（）（）、（）的美麗景色和豐富物產(chǎn)。如果你們組有機(jī)會去小興安嶺，你們會選擇哪個季節(jié)？商量一下，定好之后，根據(jù)課文內(nèi)容畫出你們選擇的季節(jié)，并寫出你們選擇這個季節(jié)的原因。

小興安嶺美麗教案第一課時教學(xué)篇六

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲簦趮寢尩挠绊懴拢兂闪嗣缂疑秸锏拿褡逋奈?。

這個故事很有時代意義。教學(xué)時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。也許，學(xué)生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會多想想別人，少想一點兒自己。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識。

3.有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

三、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)13個生字，會寫8個字。

知道日記和作文的不同。

四、教學(xué)難點：學(xué)會多想想別人，少想點兒自己。

五、教學(xué)時間：2課時。

六、教學(xué)過程。

[第1課時]。

（一）激趣學(xué)習(xí)日記格式。

過渡：今天老師請來了兩位朋友，瞧瞧他們是誰？

1.課件顯示：動畫雙胞胎分別出示作文和日記。

問：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)我們哥倆有什么不同嗎？

2.小組討論。

3.動畫小結(jié)：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來和我交朋友吧。

（一）學(xué)習(xí)生字。

1.請小老師帶讀生字，老師正音。

2.指名讀、開火車讀。

3.交流記字方法。

（三）朗讀感悟第一則日記。

1.自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？

2.指名答，教師板書。

3.小組分工讀，指名讀。

指導(dǎo)：“我”的夢想沒有實現(xiàn)，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標(biāo)點的停頓。

4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內(nèi)容。

5.指名回答。

6.指名、分組或齊讀第一則日記。

（四）小結(jié)。

寫日記就要把當(dāng)天發(fā)生的、印象深的事記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來。

（一）指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)讀要寫的字，教師重點正音。

昨（平舌音）娘（聲母是鼻音）晴（韻母是后鼻音）。

2.觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說說寫字時應(yīng)注意的事項。要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都是左窄右寬，有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點進(jìn)行范寫，讓學(xué)生遷移運用。

3.示范書寫，重點指導(dǎo)。

女字旁：撇點的撇寫長一些，第三筆不要超過右邊的撇。

日字旁：寫得瘦長一些，折筆稍向里收。

妹：右邊的部件上橫短，下橫長。

讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤，最后一筆是點，不是捺。

[第2課時]。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

2.學(xué)生回答課件提出的問題。

（二）朗讀感悟第二則日記。

1.指名分段讀課文，大家評議。

2.自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？

3.齊讀要求會認(rèn)的生字，自讀，開火車讀。

4.老師范讀，小組打擂臺讀，個人比賽讀。

指導(dǎo)：要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。

5.討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

a）阿英妹妹來自哪里？

b）阿英妹妹是個怎樣的孩子？（失學(xué)、好學(xué)）。

c）媽媽小氣嗎？

6.指名或齊讀第二則日記，說說你感覺“我”是個怎樣的人？

（三）鞏固生字。

1.用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

2.請記字記得牢的同學(xué)說說記字方法。

3.自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。

4.完成“看看寫寫”練習(xí)。

（四）課后作業(yè)。

按照日記的格式寫一則日記。提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到過什么地方？看到或聽到了什么？

出自 zgxlcd.com

（3）你最想干什么？

（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……。

小興安嶺美麗教案第一課時教學(xué)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課13個生字，會辨析“象”與“像”、“稱”與“秤”的使用，初步學(xué)會用部首查字法查字典；理解10上新詞語的意思。

2、會仿照課文例句“……又……又……”和按“誰帶著什么人一同去干什么”寫一句話；會按照課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。

3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法，是因為他善于把平時已經(jīng)知道的一些常識聯(lián)系起來進(jìn)行思考，并靈活地加以運用；感受我們祖先的聰明才智。

教學(xué)重點、難點：

理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡單科學(xué)道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備；

電腦.課件??????生字卡片????????實驗儀器。

小興安嶺美麗教案第一課時教學(xué)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

a、能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

b、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。

教學(xué)重難點：朗讀課文，理解曹沖說的話。

教具準(zhǔn)備：裝水的盆、小木船、玩具象、秤、小石塊。

教學(xué)過程：

一、看圖揭題，設(shè)疑激趣。

1、出示大象圖：這是什么？誰來描述一下這頭大象？結(jié)合學(xué)習(xí)“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子?！?/p>

師：你們見過別人稱象嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一個古時候稱大象的故事。

2、揭題，讀題?？吹竭@個題目你想知道什么？

（題目是文章的眼睛，它牽動著全篇。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，有利于文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的興趣。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音或請教別人把它讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

2、檢查自學(xué)生字和讀課文情況。

（1）出示生字及生詞卡片，請學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。

（2）指名分段讀課文，糾正字音。

3、再讀課文，重點讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問讀課文。

4、交流解疑。針對前面所提問題，師生共同解答。

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀，掃清字音障礙，整體感知課文內(nèi)容。）。

三、細(xì)讀深究，突破難點。

1、課文共介紹了幾種稱象的方法？這些方法都是誰想出來的？請同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)語句，再前后桌合作，完成下列表格。

誰想出來的。

稱象方法。

2、指名反饋。

3、集體討論：誰的辦法好，誰的辦法不好？好在哪里，不好在哪里？體會曹操聽了他們稱象的辦法后，截然不同的態(tài)度：

（1）曹操聽了直搖頭。

（2）曹操邊聽邊點頭微笑。

（列表導(dǎo)讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容有個總體的了解，啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進(jìn)行比較，從而感受曹沖的聰慧。）。

4、了解曹沖稱象的過程。

（1）出示有關(guān)曹總稱象的方法的句子，讀一讀。

（2）歸納步驟：趕象上船沿水畫線象下裝石稱出重量。

（3）實驗演示。

師：想不想當(dāng)一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請看（師出示教具）請大家前后桌的同學(xué)一起來讀曹沖的辦法，一邊讀一邊想：你怎樣用這些東西把曹沖說的這個辦法演示給大家看。

（調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動口、動手、動耳、動眼、動腦，既可檢驗學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對課文的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。

（4）朗讀體驗。

（5）小組討論：

a、曹沖稱象的方法好在哪里？

b、曹沖是怎樣想出這個辦法的？

（引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一是聽人議論，受到了啟發(fā)；第二是他平時注意觀察，勤于動腦的結(jié)果。）。

四、拓展延伸，總結(jié)全文。

1、今天，曹沖來到我們中間，你們想對說些什么？

（創(chuàng)設(shè)對話情境，讓學(xué)生通過評價曹沖，潛移默化受到思想教育。）。

2、要是讓你稱象，你會用什么方法？

（“創(chuàng)新是一個民族的靈魂。”在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，給學(xué)生提供創(chuàng)新的契機(jī)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極獨立地思考問題，創(chuàng)造性地解決問題。）。

3、小結(jié)：在科技發(fā)達(dá)的今天，要稱出大象的重量不是一件難事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。同學(xué)們平時在生活中遇到問題就應(yīng)該像曹沖一樣，要多觀察，多向別人學(xué)習(xí)，愛動腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。

五、作業(yè)：

1、夸一夸曹沖小朋友。

2、有興趣的同學(xué)可以做一做曹沖稱象的實驗。

板書設(shè)計：

23、稱象。

官員曹沖。

1、造大秤（提不起）以船代秤。

2、宰大象（象會死）以石代象。

趕象（上船），沿水（畫線）。

象下（裝石），稱出(重量)。

小興安嶺美麗教案第一課時教學(xué)篇九

設(shè)計理念：

精讀課文的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言的過程。從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

(一)過程與方法：

1、將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。

2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

(二)知識與技能：

1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點。

2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。

(三)情感、態(tài)度與價值觀：

1、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。

2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí);能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課時安排：

兩課時。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。

2、你們說，美嗎?今天啊，我們還將去一個同樣美麗的地方，那就是美麗的。

二、招聘激趣，初步感知。

1、今天周老師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容。(出示課件)。

2、誰來讀讀：大風(fēng)車旅行社將在一師二附小招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來試試嗎?

4、學(xué)生充分閱讀。

5、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。

6、學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語。

7、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機(jī)板書：位置山水漂行。

8、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。

三、自主選擇，體會意境。

1、那你們覺得武夷山的什么最美啊?

2、學(xué)生自由答問。

3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?

三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。(驚奇的語氣)。

溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。(還不夠美)。

到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(回歸大自然的悠閑與靜謐。)。

4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。

5、配樂指名讀。

四、合作探究，體驗嘗試。

1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?

2、下面，給大家一個展示的`機(jī)會，我們來玩一個我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。

3、出示課件。

4、學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。

5、匯報。

6、總結(jié)。下課。

文檔為doc格式。

小興安嶺美麗教案第一課時教學(xué)篇十

語文教學(xué)中的問答是教師最重要的語言活動,是教師全部教學(xué)技能的一個重要組成部分。為此,有人把教師稱為“職業(yè)提問家”。通過教師的提問和學(xué)生的回答,可以檢查學(xué)生對已學(xué)過的知識和技能的掌握情況；可以開拓學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生思維；幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點,突破難點；可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,及時調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程；可以活躍課堂氣氛,增進(jìn)師生感情,促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。由此可見,認(rèn)真研究課堂教學(xué)中的問答藝術(shù),對于促進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率是一項十分重要的工作。語文課堂提問要想要問得開竅、問得“美”，能夠啟迪學(xué)生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動和創(chuàng)造性的彩華。我通過本案例也想去探討一下，闡述一下自己對“問題式教學(xué)”的些許感受?！睹利惖男∨d安嶺》講述我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。通篇始終在表達(dá)一個字：美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動上。教師又不能過多地瑣碎分析講解，面對這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動呢？我把整個教學(xué)過程處理為一個以問題為核心的循環(huán)教學(xué)過程。激勵學(xué)生去“疑”去“問”，并把這一線索貫穿于整個教學(xué)過程。以問題為載體，教師提出啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生帶著問題自學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)、理解、討論問題。教師根據(jù)討論的情況，有針對性地講解，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生解決問題。并在解決問題的過程中積累語言、感悟語言、運用語言、豐富情感,提高語文素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)片斷。

師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問題？

生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？——（請其他同學(xué)幫助解答）。

生2：郁郁蔥蔥是說樹木長得很旺盛?！氵€可以從文中的那句話來想象一下。（生讀）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！彼鼈冞B天都遮住了，所以說長得非常茂盛。

生3：我有補(bǔ)充。這個詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實”這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹木長得茂盛，我覺得還可以說樹特別的多。

師：你能通過你的讀讓其他同學(xué)也能感受到樹密而且很多嗎？

生：抓住三個重點詞有感情的朗讀。

師：你們也試試。

生：自由讀，抽生范讀，分組賽讀。

師：這是小興安嶺什么時候的景色？

生：夏天的景色。（板書）。

（繼續(xù)提問）。

師：示意其他同學(xué)發(fā)表意見。

生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。

生2：這里不僅用擬人的寫法，用這個“獻(xiàn)”字表現(xiàn)出是森林主動給人們的。

師：我建議你們把這個“獻(xiàn)”字換成其它字試試，換什么字好呢？

生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時候，森林捧出了……”。

生1：我覺得森林與人類的關(guān)系非常親密。

生2：我覺得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻(xiàn)上這么的好東西。

師：看來這里的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報是“這時，……”。

師：怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無私呢？

生1：抓住“獻(xiàn)”字有感情的朗讀“森林獻(xiàn)……?！?/p>

……。

生2：浸就是“泡”的意思。

生3：追問用“籠罩”不行嗎？

師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用“浸”你會感受到什么？（聯(lián)系生活點撥）。

生：哦，我知道這個時候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個角落。如果換成“籠罩”就不會顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。

師：誰來帶著感情讀一讀？

生：有感情的朗讀。

師；其他同學(xué)也來感受感受。

……。

這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑開展。學(xué)生在通過課前預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題。基于希望學(xué)生把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問題作為起始點，由一個字，一個詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內(nèi)容的內(nèi)在含義。當(dāng)一個問題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運用學(xué)業(yè)過的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷。在這一點上課文的含義學(xué)生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟、想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這既幫助學(xué)生深入了理解課文，同時也激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

小興安嶺美麗教案第一課時教學(xué)篇十一

主備課人授課人授課時間第1周。

課題2、古詩兩首教材頁碼p5-6課時安排共2課時第1課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能自主學(xué)會本課的生字并能正確、工整地書寫。2.我能正確、流利,初步有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問題預(yù)設(shè)1.隙澎易寫錯2.卷號易讀錯3.文章的結(jié)構(gòu)方式。

解決辦法預(yù)設(shè)1.兵教兵的方法,反復(fù)教讀,或者教師適當(dāng)引導(dǎo)2.借用工具書。

3.讀課文,找關(guān)鍵語句,小組交流。

教學(xué)流程集體備課個人二次備課。

一揭示課題。

大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同地點的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看?！愤@篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的.大海具有怎樣的特點。

生齊讀課文題目。

二出示學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板(見上)。

生默記目標(biāo)。

三出示自學(xué)指導(dǎo):。

(一)自由讀大聲朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫生字,有不認(rèn)識的字詞借用工具書或請教同學(xué)。

(二)同桌互讀,把語句讀通順,比誰讀得流利。

(三)快速默讀課文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎樣的景象?心情又是怎樣的?

(12分鐘后比誰會寫、會讀、會說,抓住機(jī)會喲,看誰最棒)。

四先學(xué)。

1.學(xué)生自學(xué),讀書思考問題。

教學(xué)流程集體備課流程個人二次備課。

2.教師巡視,監(jiān)督每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí)。

五后教。

(一)比讀生字詞語。師出示生字詞,指名讀(后進(jìn)生)。

奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼。

1.不會認(rèn)讀的兵教兵2.齊讀。

(二)比寫生字。

1.交流怎樣記住它們。

2.隨機(jī)抽取易錯字詞進(jìn)行聽寫,如有錯在組長處再聽寫。

(三)比讀課文。

小組賽讀,生評價讀的情況。

(四)比誰能說。

1.指明反饋,其他可補(bǔ)充。

2.齊讀板書。

五當(dāng)堂訓(xùn)練。

1.寫小字,比誰寫得又準(zhǔn)確又規(guī)范。

2.評價書寫。

板書設(shè)計。

1.看海。

奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼。

山上。

山下(沙灘上)。

高潮。

教學(xué)反思。

備課組成員簽字。

組長簽字。

分管領(lǐng)導(dǎo)簽字。

小興安嶺美麗教案第一課時教學(xué)篇十二

（一）學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的詞語。

（二）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義。

（三）能正確書寫。

二、教學(xué)重點。

（一）指導(dǎo)“曹、論、止”等字的筆順。

（二）指導(dǎo)“稱、線、然”等字形。

二、教學(xué)過程。

（一）有感情地朗讀課文。

復(fù)問：曹沖想出什么辦法來稱象？

（二）自學(xué)生字。

要求讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解意思，組成詞語。

（三）集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂詞義。

1．檢查自學(xué)情況。

（1）指名認(rèn)讀。

（2）指導(dǎo)讀字音。

曹：平舌音，讀c2o，不要讀翹舌音。

線：三拼音，讀xi4n，不要去掉介音“i”。

2．讓學(xué)生自己分析字形，可以不按順序，自己愿意說哪個就說哪個。

（同學(xué)之間互相交流，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。

3．教師幫助分析重點字。

稱：“你”和“稱”區(qū)別。

曹：筆順是。

共

11畫。

論：右旁的.筆順是。

塊：和“快”字形字義區(qū)別，不要用錯。

線：左邊是絞絲旁，右邊的寫法跟“盞”的上半部相同，不要忘記寫最后的一點。

止：跟“齒”的上半部寫法相同。

筆順是。

然：注意左上角不要寫成“夕”，右上是“犬”不是“大”。

量：多音字。（li4ng、li2ng）。

4．重點解釋詞義。

議論：表明意見的言論。

止：停住不動。

重量：分量。

5．組詞：

稱（簡稱）（別稱）（名稱）（自稱）。

議（提議）（建議）（會議）（議定）。

論（討論）（評論）（理論）（言論）。

秤（秤桿）（秤盤）（秤星）。

砍（砍柴）（砍刀）（砍伐）。

塊（土塊）（塊莖）（塊頭）。

沉（下沉）（沉重）（沉思）（沉著）。

線（棉線）（電線）（毛線）（直線）。

止（止?。ㄖ共剑ㄖ寡ㄖ浦梗?/p>

然（突然）（忽然）（然后）（然而）。

量（氣量）（膽量）（分量）（量詞）。

（四）鞏固練習(xí)。

把下面的偏旁和獨體字組成4個合體字，寫下來。

小興安嶺美麗教案第一課時教學(xué)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個生字，會寫7個生字。正確朗讀“抽出、嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線”等詞語。

2、有感情地朗讀春這一段。

3、了解小興安嶺春季的美麗景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)習(xí)一些景物描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)樣，我們曾隨課文去過繁華的北京，領(lǐng)略過黃山的奇麗風(fēng)光，今天我們一起去祖國的北方看看，那兒有一片森林，它就是——美麗的小興安嶺。

二、粗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、第一段圖片引入。

一起看大屏幕，這就是小興安嶺，說說你看見了什么？

剛才我們看見的只是小興安嶺的一小部分，現(xiàn)在我們來看看小興安嶺的全景。他在哪里呢？就在書中的第一節(jié)里，請同學(xué)們讀讀這節(jié)，說說你的感受。

你從哪些詞語中感受到樹木很多？（數(shù)不清、幾百里連成一片、海洋）。

你能把這種樹木很多的感受讀出來嗎？

（師評價：從你們的朗讀中，老師仿佛看到了小興安嶺數(shù)不清的樹木。）。

這堂課就讓我們走進(jìn)這一片綠色的海洋，感受那里獨特的美。

（再讀課題）。

2、學(xué)習(xí)字詞。

先請同學(xué)們自己朗讀全文，盡量把句子讀通順，把生字多記幾次，現(xiàn)在開始。

a、檢查詞語、生字，突出難點字。

老師想知道同學(xué)們能不能比較熟練地這些詞語了，請同學(xué)自己先讀一讀。

c、（出示生字）老師把這兩段話中的生字都放到了大屏幕上，這些字中你覺得哪個字最難讀，你可以用什么辦法把他記住。

融、匯、漲、蔥、擋、浸、縷、劍。

（匯：水匯聚在一起，所以匯用三點水。浸：浸在水里，也是三點水?？|：想一想曾經(jīng)在哪里也遇到過這個字，縷縷炊煙。）。

誰能讀讀這些生字，并給他們組個詞。

三、寫字指導(dǎo)。

接下來我們學(xué)習(xí)寫字，今天我們要寫八個字，第一行生字再加上“浸”，請同學(xué)仔細(xì)觀察，有沒有覺得難寫的字。

老師覺得要注意這兩個字“賞”“線”????。

賞是什么結(jié)構(gòu)?，不能把口忘記寫?。

“線”右邊這個字是幾橫？

看老師寫這兩個字。把自己覺得難寫的字寫一個。

學(xué)習(xí)完了生字和詞，接下來我們要來寫了，我們主要寫三個詞：欣賞、視線、藥材。把自己認(rèn)為難寫的寫兩次。

師巡視，遇到難寫的可以再次指導(dǎo)。

四、走進(jìn)春夏季。

1、欣賞春天小興安嶺圖片引入春天?（春天最想突出什么：萬物蘇復(fù)?生機(jī)勃勃）。

（一）剛才我們讀了春夏兩段的生字和詞語，同學(xué)們都學(xué)得很好。現(xiàn)在就讓我們真正走進(jìn)這兩個如詩如畫般的季節(jié)中去。

請同學(xué)樣細(xì)細(xì)品味課文的這一段春天，找一找春天美在哪里？

a、“春天，樹木抽新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪……漲滿了春水?！?/p>

同學(xué)們，你可別小看這三句話，它包含著許多表示動作的詞，請同學(xué)們用線畫出來，再讀讀這幾句話，說說你感受到了什么？（一種生機(jī)勃勃的生命力。）。

生機(jī)勃勃的春天美嗎？那就讓我們朗讀把春天表達(dá)出來嗎？（這是一種動態(tài)的美，這時的朗讀需要節(jié)奏歡快一點。）。

b、“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?/p>

讀著這句話，你的腦海里會浮現(xiàn)出一幅怎么樣的畫？你覺得畫中的小鹿是怎么樣的？請同學(xué)們對比著前三句話讀一讀，你覺得小鹿這句讀法與前三句是否會有不同。（寧靜的美，悠閑自得）。

師總結(jié)引讀：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現(xiàn)將一個生機(jī)勃勃的春天展示在我們面前，再讓我們懷著喜愛的心情來讀讀吧。

同學(xué)們讀得多有滋有味呀，我們送個詞語給春天的小興安嶺吧。（要是你能送個成語給春天的小興安嶺就更好了。）。

板書：春天：萬物蘇醒、生機(jī)勃勃。

（二）感受夏天。

其實這篇課文中寫得最優(yōu)美的要算夏天的小興安嶺，不信請你們自己讀讀，把自己最喜歡的景物用橫線畫出來。

a、“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

這句話讓你感受到了什么？特別是哪些詞語讓你感受了樹木很多，很茂盛？

（蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴(yán)嚴(yán)實實、擋住、遮?。?/p>

這里怎么用“封”這個字，枝葉把森林封住是什么樣的呀。

你能把樹木又多又密讀出來嗎？

b、“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

你能想像一下森林浸在濃霧中的情景嗎？“整個森林浸在濃霧里“說明了什么？

（霧多）。

想看看森林浸在霧中的美景嗎？

如果這時讓你在這個森林中，你的會覺得像在哪里？???喜歡嗎？??那讓我們美美地來讀讀這句話吧。

c、“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！?/p>

你知道“千萬縷像利劍一樣的金光”是什么樣子的嗎？

點擊圖，這就是像利劍一樣的太陽光穿過樹的縫隙，照射在草地是，美嗎？

太陽光只有一縷嗎？那是有幾縷？你能把“千萬縷”太陽光讀出來嗎？

d、你喜歡盛開的野花，五顏六色的多美呀。

引導(dǎo)讀全段：你覺得夏天的小興安嶺給你印象最深的是什么？

你想送個什么詞給夏天的小興安嶺，讓我們一起來讀讀這個枝繁葉茂、絢麗多彩的夏天吧。（枝繁葉茂）。

五、再讀課文。

作者把小興安嶺的春天和夏天寫得多美呀，讓我們配上音樂，再次去欣賞它的美吧。

小興安嶺美麗教案第一課時教學(xué)篇十四

前不久上了一節(jié)研討課,孩子們表現(xiàn)得挺能干!我將教學(xué)過程整理出來與各位共同探討,請不吝賜教,謝謝!

[教材分析]。

《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文，意境優(yōu)美，以生動的語句描繪了武夷山的奇山秀水。因此，引導(dǎo)學(xué)生體會出武夷山的奇、險，水的清、靜，感受游覽時“入詩入畫”的感覺，是本節(jié)課教學(xué)的重點和難點。

[學(xué)情分析]孩子進(jìn)入二年級下期，識字量已有一定的積累，所以可以自讀課文、讀通讀順；同時，孩子也已具備一定的語感，所以可以用賽讀的方式激發(fā)起學(xué)生去表現(xiàn)自己對課文的理解，因為朗讀不僅是認(rèn)字，更是一種表達(dá)——表達(dá)自己對課文的感受。

[教學(xué)思路]　將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，自始至終抓住文章的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生邊評邊品，讀出韻味、讀出感悟、讀出個性。

為了使教學(xué)過程更具有趣味性，將“我來競爭小導(dǎo)游”的方式穿插其間，牢牢吸引學(xué)生的注意力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]　課件：武夷山水。

[教學(xué)過程]。

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受武夷山水之美。

課前播放音樂：小朋友們，讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。

師調(diào)動情緒：成功總是屬于有勇氣迎接挑戰(zhàn)的人！并許以樹葉書簽作為獎品。

2、今天我們要去的武夷山正好是一個旅游勝地（板書：武夷山），我們先一起去游覽游覽，然后你再當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹。（演示課件：武夷山水）。

評：通過觀賞武夷山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受美、享受美，從而為下個環(huán)節(jié)中的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美作鋪墊。同時，“招聘小導(dǎo)游“這一形式，也極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

二，讀出山水之美。

你覺得武夷山的風(fēng)光怎樣？

生自由說：武夷山的山峰好高，都已經(jīng)插入了云霄！

武夷山的水好清亮哦！

武夷山的風(fēng)景真美，我真想親自去看看！

……。

師：對！武夷山山美，水也美?。ㄑa(bǔ)充板書：美麗的武夷山）齊讀課題。

師：課文第一自然段就告訴了我們，那里——。

1、師出示課件：峰峰有溪水環(huán)繞，水勢隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。

抽生讀、齊讀。

師：咱們能把這山和水畫出來嗎？

（板書：師畫山，邊畫邊問）是只有一座山峰有溪水環(huán)繞嗎？

生：不！有許多座山峰都有溪水環(huán)繞！

師：你們是怎么知道的？

生：因為那里“峰峰有溪水環(huán)繞”！是每一座山峰都有溪水環(huán)繞！

（請生上來畫水，在畫中體會“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)”之意。）。

畫完后，請生再讀；加上動作讀。

評：以師生合作畫畫這一方式，將本文中的教學(xué)難點“峰峰有溪水環(huán)繞”、“彎曲回轉(zhuǎn)”消解于無形，相信孩子對這些詞語的理解將決不僅限于武夷山，而是會自然地擴(kuò)展到自己的說話和寫話中去。

2、師：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這神奇的武夷山，從文字中去感受她的山水之美吧！請小聲自讀二、三自然段。

3、學(xué)生充分閱讀。

4、匯報交流：武夷山的山有什么特點？水呢？

生匯報，教師再根據(jù)學(xué)生的回答整理出山（奇、險）、水（清、靜）的特點，分別引讀：

山：奇在何處？?請生勾畫、讀課文中相關(guān)句子：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

抽生讀（2-3）、齊讀。

（出示課件：各種形態(tài)的山峰，配該句子。）。

學(xué)生小聲議論：這像鮮花、那像玉柱；

立刻有不同意見：不，那像竹筍，這才像玉柱！……。

師見狀微笑：所以，宋代詩人蘇軾曾說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低——各不同！”站的角度不同，看到的形狀自然就不同啦！

再度該句。

師：在武夷山，有很多山峰都還沒起名字,你能為他們?nèi)€名字嗎？請你像小導(dǎo)游一樣帶大家去旅游，介紹一下那里的山峰。

生看圖、介紹。

生：大家請看，這是海豚峰，你看他那尖尖的嘴向著天空，身子在云里，就像在海里一樣，正準(zhǔn)備跳得高高的，想去吃食物呢！

生：我要為大家介紹的是三指峰，你看那三座山峰，直立著，就像我們的三根手指豎起來，（邊說邊比劃），所以我叫他三指峰。

……。

教師不時略作點撥，或肯定其語言優(yōu)美，或鼓勵其創(chuàng)意獨特，或提醒其注意態(tài)度大方。

在"小導(dǎo)游"介紹出很多山的名字及其由來后，讓學(xué)生用"三十六峰造型奇特,有的像……有的像……有的像……有的像……"說一句話。

評：利用“我當(dāng)小導(dǎo)游”這一形式巧妙地將口語交際的練習(xí)貫穿在語文教學(xué)的全過程中。其實，學(xué)語文的過程就是口語交際的過程，不必另設(shè)虛假的情境，這樣的教學(xué)非常自然有效。

師：謝謝小導(dǎo)游們的精彩講解！讓我們領(lǐng)略了武夷山三十六峰的奇特造型！武夷山山勢險峻，其中最險的是大王峰，除了看圖片，你還能從課文中的哪些句子和詞語中感受到大王峰的險峻？（找出，讀，課件出示人工石階，再讀）。

師：我們常說，山清——水秀，武夷山不僅雄奇險峻，水也清澈寧靜。

第三自然段中哪兩句話具體描寫了水的清和靜？（勾畫、自讀、匯報、再讀）。

小導(dǎo)游們，怎樣才能用最美的聲音表現(xiàn)出來呢？咱們來比賽讀好嗎？

讀書挑戰(zhàn)賽（先自由練讀，然后請3—5生賽讀，適當(dāng)請學(xué)生點評）。

1、師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)生讀“溪水很清/靜”兩句。

溪水真清啊，如果這時你正站在九曲溪邊，還可以看見什么呢？

指名學(xué)生回答（2名）——可以看見小魚、小蝦、水草……。

練習(xí)用“溪水真清啊，清得可以看見——”說話.

師提升感悟：（先接讀）是啊，武夷山的溪水真清啊，清得可以看見——。

武夷山的溪水真靜啊，靜得像——。

（拓展）武夷山的風(fēng)光真美啊，美得——。

（小草青、鮮花香、空氣新鮮……）。

師：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，在武夷山中游覽，該會有怎樣美妙的感覺呢？親愛的小導(dǎo)游們，讓我們乘著竹筏，繼續(xù)踏上武夷山的精彩之旅吧！

自讀第四自然段。

讀自己喜歡的句子。

出示第一句(配圖)“到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行?！?/p>

抽生讀、自評或互評；再讀。

師：聽你們這么一讀，連我也忍不住想露一手了！（師范讀：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地前行。）。

生：讀錯了！讀錯了！應(yīng)該是漂行！

師：“漂行”和“前行”差不多嘛！有什么不同呢？

生：不一樣！前行就只是往前走，而漂行是坐在竹筏上順著水流往前漂！

生：我還有補(bǔ)充！前行是可以在水上，也可以在陸地上，而漂行就只能是在水上！

生再讀。

評：一個看似簡單的環(huán)節(jié)，教師以自己故意讀錯來引起學(xué)生的注意，從而引導(dǎo)學(xué)生去體會“漂行”的感覺，自然能讀出其中的“味道”來，點撥不露痕跡。

師加以提升，并相機(jī)板書“入詩入畫”。

引讀。讀到“青山徐徐從兩邊退去”時，師以“走進(jìn)武夷山，就像走進(jìn)了……？”對“入詩入畫”的感覺予以強(qiáng)化。

評：武夷山到底美在哪里？教師在引導(dǎo)孩子品讀時側(cè)重點各不相同。山，重在感受并想象其形態(tài)之美，領(lǐng)會其險峻與奇特，側(cè)重于“說”；水，重在欣賞其清、靜之美，側(cè)重在“讀”；行，重在領(lǐng)會其山水與人的和諧之美，側(cè)重于“悟”。讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言相結(jié)合，充分感悟文章人文之美，山水之美，語言之美。

三、總結(jié)、拓展：親愛的小導(dǎo)游們，你們的表現(xiàn)非常出色！現(xiàn)在，我宣布，二年級一班的孩子全部被選上了小導(dǎo)游！

[板書設(shè)計]。

美

麗

武

夷??????????????????????????入詩入畫。

山

水：清、靜。

評：

美的環(huán)境激發(fā)美的心理感受。教師注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過畫面、音樂、范讀，營造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景之中，特別是畫面與語句的有效融合，產(chǎn)生入詩入畫的意境，使學(xué)生較好地體會到文章的美好意韻。

讀得充分，品得細(xì)致，是本節(jié)課的一個特色。范讀、齊讀、重點讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合，讀評結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，層層深入，訓(xùn)練到位而有層次。

教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在適時的點撥、進(jìn)一步的發(fā)問，促進(jìn)學(xué)生思考的深化。當(dāng)學(xué)生讀完課文內(nèi)容后，教師不是簡單地評價讀的效果，而是追問，你是怎么理解的，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)心的感受用自己的語言表達(dá)出來；當(dāng)學(xué)生說出自己的理解后，教師要求學(xué)生帶著這種理解再讀一遍，這種基于閱讀基礎(chǔ)上的思考、表達(dá)、又回歸閱讀的循環(huán)往復(fù)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

成都美視國際學(xué)校小學(xué)部???。

張建。