有時(shí)候，人們總會(huì)感到迷茫和困惑，需要一份給予啟示的話語(yǔ)。發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好和培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)于豐富個(gè)人生活非常重要。這里整理了一些工作中可能遇到的挑戰(zhàn)與總結(jié)，希望能夠幫到大家。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇一

在一節(jié)課中，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生學(xué)不會(huì)或某個(gè)知識(shí)沒(méi)弄懂，這時(shí)教師可根據(jù)存在的問(wèn)題做到有效輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是保障有效教學(xué)最為有效的方法。在教學(xué)中，某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，我們可以通過(guò)輔導(dǎo)來(lái)彌補(bǔ)和完善，從而使教學(xué)活動(dòng)的有效性延續(xù)下去，而不致于中斷。輔導(dǎo)的方式教師可根據(jù)具體情況制定切實(shí)有效的輔導(dǎo)方案，可通過(guò)集中輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生捆綁等方式有效地解決課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，從而使學(xué)生得到更進(jìn)一步的發(fā)展。要想真正做到教學(xué)的有效性，“教”與“輔”必須有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，“教”是“輔”的引領(lǐng)，“輔”是“教”的保障，教輔結(jié)合才能使教學(xué)活動(dòng)的有效性持續(xù)不斷地發(fā)展下去。

出處 zgxlcd.com

以課堂教學(xué)為核心。

課堂教學(xué)是我們整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來(lái)，就顯得格外重要了。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時(shí)刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保學(xué)生在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)該學(xué)會(huì)的知識(shí)、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們要向40分鐘要質(zhì)量。如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費(fèi)若干個(gè)40分鐘來(lái)挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補(bǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況、學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不可對(duì)備課按部就班，要適時(shí)而動(dòng)、適時(shí)而變，正所謂“教無(wú)定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來(lái)。

以有效課堂檢測(cè)為考核。

課堂檢測(cè)是小學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可有許多教師都忽略了它。課堂檢測(cè)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課堂檢測(cè)可以鞏固我們當(dāng)堂所學(xué)的概念知識(shí)等;第二，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;第三，可以讓學(xué)生獲得學(xué)有所用的成就感;第四，是檢驗(yàn)本節(jié)課教學(xué)是否達(dá)到“有效性”的最佳方法。只有通過(guò)課堂檢測(cè)，才能知道學(xué)生是否學(xué)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí)。這樣，我們教師才能做到心中有數(shù)。課堂檢測(cè)并不是盲目地做題，而是教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出符合本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題，必須做到題題有意義。通過(guò)檢測(cè)，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)會(huì)程度和存在的問(wèn)題，為課后輔導(dǎo)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備。

2數(shù)學(xué)興趣教學(xué)。

精心設(shè)疑法。

給學(xué)生提出具有一定深度和難度的課題,促使他們不能單靠已有知識(shí)和習(xí)慣就可解決,而要進(jìn)一步思考和探索,當(dāng)學(xué)生躍躍欲試,處于憤悱境地時(shí),教師才去啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。反映在課上,教師要多有意識(shí)地設(shè)置疑問(wèn)情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,不斷產(chǎn)生思維熱點(diǎn),不斷使你的課產(chǎn)生高潮。設(shè)疑時(shí)要在“巧”字上設(shè)疑,設(shè)疑貴在巧,時(shí)機(jī)要巧、地點(diǎn)要巧、方法要巧。比如教授排列組合時(shí),就利用了貼近生活的例子,上新課前提出這樣一個(gè)問(wèn)題:我們的電話號(hào)碼是“87”打頭的八位號(hào)碼,理論上裝機(jī)容量可以達(dá)到多少門(mén)?最近中國(guó)電訊將對(duì)手機(jī)130號(hào)碼進(jìn)行升位,從10位升到11位,這樣容量可以擴(kuò)大多少倍?另外體彩的七位數(shù),你寫(xiě)了一個(gè)數(shù)字,中獎(jiǎng)的概率是多少?這些問(wèn)題一提出,馬上引起了同學(xué)的興趣,大家的思維立刻給調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

聯(lián)系實(shí)際法。

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,社會(huì)生活中、工程問(wèn)題中的應(yīng)用也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣。數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)章節(jié)比較枯燥乏味,這里我們?cè)囉昧藢W(xué)校的體檢身高數(shù)據(jù),對(duì)于這個(gè)和自身有聯(lián)系的數(shù)據(jù),學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣,課堂效果很高。數(shù)學(xué)思想章節(jié)我舉了菜、羊、狼過(guò)河,和進(jìn)階的三人、三野人過(guò)河的例子,學(xué)生在共同探討進(jìn)與退,是與否的過(guò)程很好的了解了數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。列舉出有強(qiáng)烈的生活氣息,也不乏趣味性的例子,能使學(xué)生從日常生活密切相關(guān)的活動(dòng)中了解定積分及其應(yīng)用,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

媒體輔助法。

媒體的應(yīng)用,不僅是直觀教具,包栝圖表、實(shí)物,更要使用一些現(xiàn)代化手段,諸如投影儀、多媒體等多媒體,具有集聲、光、色、電于一體,對(duì)人的感官有多方面刺激的作用,通過(guò)多媒體,呈現(xiàn)優(yōu)美畫(huà)面,給人以視覺(jué)享受,可增強(qiáng)學(xué)生的愉悅感,提高學(xué)習(xí)熱情。比如立體幾何的學(xué)習(xí),在開(kāi)始階段,對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí),立體感的培養(yǎng)是個(gè)難題,讓學(xué)生自己動(dòng)手做出立方體,圓錐體等立體模型,再由學(xué)生對(duì)照模型,給出幾何體的表面積、體積公式。面對(duì)自己做出來(lái)的模型,比對(duì)這老師給出的模型,學(xué)生表現(xiàn)的認(rèn)真和興趣是無(wú)法比擬的。其他比如在函數(shù)類教學(xué)時(shí),多媒體和幾何畫(huà)板的結(jié)合運(yùn)用,對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步的加深。學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生可以從中共享到更多的教學(xué)資源,學(xué)習(xí)方式、地點(diǎn)、時(shí)間空間都將有很大的靈活性,更應(yīng)用個(gè)性不同的學(xué)生,更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

新舊知識(shí)相結(jié)合，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維外延能力。

在數(shù)學(xué)學(xué)科中新知識(shí)往往是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上衍化而來(lái)的。因此，要想促使小學(xué)生能夠形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，必須在課堂教學(xué)工作中堅(jiān)持新舊知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)原則。以“加減法各部分關(guān)系”課程內(nèi)容為例，加法是小學(xué)生已經(jīng)掌握了的內(nèi)容，因而在開(kāi)展“加減法各部分關(guān)系”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，首先可以復(fù)習(xí)加法的相應(yīng)知識(shí)，讓學(xué)生再次加深對(duì)舊有知識(shí)的認(rèn)知。如：12+15=27，學(xué)生在不斷強(qiáng)化記憶之后出現(xiàn)上述數(shù)字即可得出最終結(jié)果，而將其應(yīng)用在減法學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)學(xué)生從該等式中演化出27-15=12、27-12=15。之后將二者進(jìn)行橫向的對(duì)比，小學(xué)生即能夠從中得出減法公式中的得數(shù)實(shí)際是加法公式的加數(shù)。

強(qiáng)化小學(xué)生逆向思考的訓(xùn)練，提高其逆向推理能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系密切，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅需要傳授其正向思維下的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與思考能力，同時(shí)還應(yīng)從逆向思維著手，通過(guò)不斷開(kāi)展相應(yīng)訓(xùn)練來(lái)開(kāi)展逆向思考的鍛煉，以此來(lái)持續(xù)、不間斷的提高其逆向推理能力，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成更加合理、全面，在問(wèn)題分析與解決過(guò)程中更加得心應(yīng)手。以猴子分桃為例，海灘邊有一堆桃子乃是兩只猴子的共同財(cái)產(chǎn)，而兩只猴子既正直又性急。第一只猴子迫不及待的將共同財(cái)產(chǎn)均分之后取走了屬于自己的那一份且沒(méi)有告知另一只猴子，而另一只猴子來(lái)到海灘之后在不知情的情況下再次將桃子分成了兩份，發(fā)現(xiàn)多了一個(gè)后將其仍入海中并取走了自己的那一份。

如果這一堆桃子數(shù)量不少于100個(gè)，那么第一只猴子至少能夠取走多少個(gè)?從正向去解答顯得比較難，令小學(xué)生無(wú)從下手，此時(shí)數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從反向進(jìn)行逆推，將第二只猴子取走的桃子個(gè)數(shù)用x表示，那么它取走之前的數(shù)量應(yīng)為2x+1，教師向?qū)W生提問(wèn)為什么會(huì)是2x+1?當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答上來(lái)之后，繼續(xù)進(jìn)行反推，整堆桃子則應(yīng)該為(2x+1)+(2x+1)+1，即4x+3。由于桃子總數(shù)在100個(gè)以上，所以x最終的結(jié)果為不小于25，即第一只猴子至少能夠取走51個(gè)桃子。通過(guò)逆向思維來(lái)進(jìn)行推理，顯然更能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，所以數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)工作中應(yīng)不斷強(qiáng)化小學(xué)生逆向思考的訓(xùn)練，提高其逆向推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果僅僅是數(shù)學(xué)老師在講述，而學(xué)生被動(dòng)式接收，不僅無(wú)助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，同時(shí)還會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生思維惰性，陷入數(shù)學(xué)教師教什么就學(xué)什么，不教不學(xué)的“怪圈”。所以在當(dāng)前數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師思路去探尋問(wèn)題的答案。例如，在分?jǐn)?shù)運(yùn)算過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法促使小學(xué)生聯(lián)想到百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用，在百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)想到分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，從而使得分?jǐn)?shù)知識(shí)能夠在此其中得到有效的鞏固與強(qiáng)化，繼而促使小學(xué)生能夠正確形成判斷、推理、思考與再思考、聯(lián)想與再聯(lián)想的思維能力，并且在實(shí)際學(xué)習(xí)之中得到有效的鍛煉。

4數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新思路。

改善指導(dǎo)探究方式。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！碧岢黾僭O(shè)是學(xué)生自我探究的開(kāi)始?！凹僭O(shè)”可以是學(xué)生對(duì)結(jié)論的初步估計(jì)，方案是否可行，對(duì)結(jié)論的估計(jì)是否正確，都有待于學(xué)生在自主探究中去驗(yàn)證。教師要組織學(xué)生間的交流活動(dòng)，讓他們通過(guò)交流、討論篩選出有一定價(jià)值的假設(shè)或者猜想，再進(jìn)行探究。學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，是手、眼、腦多種感官協(xié)同活動(dòng)的過(guò)程，這樣做能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，有利于發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要?！彼伎嫉膯?wèn)題往往由教材或教師呈現(xiàn)出來(lái)，這不可取，要盡量讓學(xué)生提出問(wèn)題。當(dāng)然，不管怎樣提出的問(wèn)題，要盡量貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。同時(shí)，要借助多媒體課件等最大限度地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生樂(lè)意探究、能夠探究。

著名心理教育學(xué)家?jiàn)W蘇泊爾說(shuō)過(guò)：只有學(xué)生親身經(jīng)歷、親身感受得到的東西才能真正理解和掌握。對(duì)于每個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)、親身探究，教師只要在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥，充當(dāng)學(xué)生知識(shí)形成過(guò)程中的協(xié)作者、促進(jìn)者，學(xué)生就能夠真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)在這種進(jìn)程中，學(xué)生還可能對(duì)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有新的發(fā)現(xiàn)，從數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中，他們能夠發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的途徑，也學(xué)到數(shù)學(xué)方法，從而更好地、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

拓展探究范圍。

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在自身生活經(jīng)歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，綜合運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行的研究活動(dòng)。課堂教學(xué)的結(jié)束并不意味著整個(gè)探究活動(dòng)的結(jié)束，這一活動(dòng)在課外的延伸，讓學(xué)生到更廣闊的時(shí)空去探究，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的探究水平和綜合解決問(wèn)題的能力具有促進(jìn)作用。

例如學(xué)習(xí)了《公園有多寬》后可以布置學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)為寬的3倍、面積為21000平方毫米(圖上的數(shù)據(jù))、以環(huán)保為主題的公園，自編估算內(nèi)容，并估算出結(jié)果。豐富多彩的探究活動(dòng)涉及學(xué)生生活的方方面面，在知識(shí)的遷移過(guò)程中檢驗(yàn)探究結(jié)果，有助于強(qiáng)化搜集、處理和提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇二

培養(yǎng)學(xué)生不走“回頭路”

現(xiàn)在的學(xué)生的特點(diǎn)是動(dòng)口不動(dòng)手，沒(méi)有耐心去認(rèn)真做題，稍微復(fù)雜的運(yùn)算都在等待老師給出的答案，甚至老師有意給出一個(gè)錯(cuò)誤答案也不知道，常此以往運(yùn)算的準(zhǔn)確度肯定要下降。有的同學(xué)的運(yùn)算較差，一道題目要重復(fù)做好多遍才能做對(duì)?？荚嚂r(shí)有些題是因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而丟分的，這樣的話很難考出理想的成績(jī)。

為此要求同學(xué)們平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，解數(shù)學(xué)題要象林黛玉進(jìn)賈府那樣，“時(shí)時(shí)在意、步步留心”，每一步都要檢查，要養(yǎng)成“一次算對(duì)”的良好習(xí)慣，堅(jiān)決“不走回頭路”。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路和方法。先從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握的解題規(guī)律。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)引導(dǎo)養(yǎng)成“不走回頭路”的解題習(xí)慣是非常重要的。

共同參與，提高效率。

很多知識(shí)都是在課堂上進(jìn)行的，忽視課堂教學(xué)，不用心聽(tīng)課，到頭來(lái)要走很多彎路，甚至知識(shí)上會(huì)有盲區(qū)。要知道老師的講課都是精心準(zhǔn)備的，會(huì)適時(shí)提醒你在應(yīng)該注意的地方注意，而這也是作業(yè)、考試中經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容。但是學(xué)生他對(duì)這些是沒(méi)有認(rèn)識(shí)的，于是在這些地方，我們應(yīng)該讓學(xué)生親身體會(huì)，或設(shè)置情景讓學(xué)生共同參與，相互講解、探討和補(bǔ)充，然后老師再補(bǔ)充說(shuō)明，這樣學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也有了提高。所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，積極參與到課堂上。

所以有引導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維，不要依賴?yán)蠋熞矣诎l(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，即使是錯(cuò)誤的，也是有收獲的，要做到“開(kāi)腦有益“。比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，掌握各類公式的推理過(guò)程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇三

1.提高教師的教學(xué)效率。教師是課堂教學(xué)的主體，對(duì)教學(xué)課堂的效率起到重要的影響作用。初中數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體系當(dāng)中起著承上啟下的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中有著重要的作用，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)初期要注重學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生是來(lái)自不同的學(xué)校，甚至還有一些借讀生，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，如果在教學(xué)過(guò)程中不針對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生開(kāi)展不同的教學(xué)，那么很容易造成學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)一步拉大。在初中開(kāi)學(xué)初期，教師要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行一次摸底調(diào)查，在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓這部分學(xué)生不至于聽(tīng)不懂教學(xué)內(nèi)容，提高其數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，教師還要不斷的提高自身的教學(xué)綜合素質(zhì)，及時(shí)掌握數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)和研究成果，熟練掌握各種教學(xué)方式，能夠根據(jù)課堂效果、學(xué)生掌握等情況合理調(diào)整教學(xué)方式，最大效率的提高教學(xué)效率。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，濃郁的學(xué)習(xí)興趣能讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有效。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常使用的方式都是通過(guò)海量的習(xí)題鍛煉學(xué)生的做題能力，通過(guò)練習(xí)大量的習(xí)題鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，在做題的過(guò)程中提高學(xué)生的成績(jī)和考試能力。這種方式在短期內(nèi)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。當(dāng)前初中生接觸的知識(shí)面很廣，獲得知識(shí)的渠道也很多，這為教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣提供了很大的幫助，且初中數(shù)學(xué)內(nèi)容通常都比較貼近人們的日常生活，在生活中都能夠找到他們的影子。初中教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以根據(jù)生活中學(xué)生感興趣的方面入手，將其中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)告訴給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

3.提高時(shí)間的利用效率。提高數(shù)學(xué)成績(jī)需要學(xué)生接觸各種的習(xí)題類型，通過(guò)對(duì)題提高學(xué)生的應(yīng)變能力，掌握更多的解題技巧，這就需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。初中課程已經(jīng)比較全面，除了必須的數(shù)語(yǔ)外之外，還要學(xué)習(xí)物理、地理、政治、化學(xué)、生物、歷史等科目，這些科目都占用學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，就導(dǎo)致很難拿出大量的時(shí)間學(xué)習(xí)單一的科目，這就要求學(xué)生必須充分利用有限的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高時(shí)間的利用效率。為了提高學(xué)生的時(shí)間利用效率，數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生選擇練習(xí)題的時(shí)候，要綜合學(xué)生的知識(shí)掌握水平、習(xí)題類型等多種因素，避免同一題型反復(fù)練習(xí)的情況，既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。們對(duì)知識(shí)還沒(méi)有真正理解。而他們的錯(cuò)誤回答往往能代表部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。如果能很好地加以引導(dǎo)就有助學(xué)生掌握知識(shí)。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇四

高三學(xué)生高三怎樣提高數(shù)學(xué)成績(jī)?高專學(xué)生在高三這一年的時(shí)間里，需要做大量的數(shù)學(xué)題。學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，需要掌握更多做題的方法，需要學(xué)生掌握更多做題的技巧。學(xué)生并不是盲目的做大量的數(shù)學(xué)題，而是在做題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正問(wèn)題。

多做數(shù)學(xué)題，能夠提高學(xué)生做題的速度，能夠讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)更多的題型。高中數(shù)學(xué)題型比較固定，學(xué)生掌握這些題型之后，需要大量的做練習(xí)題，堅(jiān)持每一種題型的出題方法。學(xué)生在做題的過(guò)程中，學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用每一種做題方法，能夠快速的做出數(shù)學(xué)題目。

學(xué)生想在短時(shí)間內(nèi)提高數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)生就需要學(xué)習(xí)更多做數(shù)學(xué)題的基礎(chǔ)方法。高中數(shù)學(xué)分出幾大板塊，每個(gè)版塊都有一些經(jīng)典的題型。學(xué)生在做這些經(jīng)典題型時(shí)，學(xué)生需要盡快的掌握基礎(chǔ)的做題方法。學(xué)生在上課的過(guò)程中，需要記下老師做這些題目的方法。

2學(xué)習(xí)方法。

高三提高數(shù)學(xué)成績(jī)，就得提高課堂效率。提高課堂效率首先得保證集中注意力聽(tīng)課，跟著老師的知道走，并且積極思考。課堂上當(dāng)老師提出問(wèn)題以后，要主動(dòng)思考解決方法，在老師講解的時(shí)候?qū)Ρ纫幌伦约旱南敕ê屠蠋煹乃悸酚心男┎煌?，自己有沒(méi)有考慮不周的地方，或者對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有更好的解決方法等。這樣一來(lái)，不僅能學(xué)會(huì)老師講的知識(shí)點(diǎn)，還能鍛煉且提高思維能力。上課的時(shí)候還要注意一點(diǎn)，那就是記筆記。把自己不懂的地方、老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)都記一下，便于日后復(fù)習(xí)。

大家都知道理科的主要學(xué)習(xí)方式就是做題，所以在高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)一定要做題加以鞏固，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還能提高自己的解題能力和思維能力。高三學(xué)生如果想學(xué)好數(shù)學(xué)提高數(shù)學(xué)成績(jī)，就要有耐心又毅力，好的學(xué)習(xí)方法加良好的心態(tài)才能做到提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

定時(shí)復(fù)習(xí)高三數(shù)學(xué)，定時(shí)復(fù)習(xí)是提高工作效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)概念含義知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)過(guò)去的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行研究比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的高三數(shù)學(xué)新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

3學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)會(huì)聽(tīng)課，數(shù)學(xué)課堂是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的重要環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，上課能專心聽(tīng)重點(diǎn)難點(diǎn)，把教師補(bǔ)充的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。

制訂高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃中要有明確學(xué)習(xí)目的。計(jì)劃可先由教師指導(dǎo)督促，但一定要切實(shí)完成，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行高三數(shù)學(xué)計(jì)劃的整個(gè)過(guò)程中要嚴(yán)格要求自身，磨煉學(xué)習(xí)意志。

高三數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)不可以搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)教師講思路，把握高三數(shù)學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡量把難題處理在課堂上。

4復(fù)習(xí)要領(lǐng)。

一輪復(fù)習(xí)要領(lǐng)：立足數(shù)學(xué)課本，迅速激活已學(xué)過(guò)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。(學(xué)霸建議大家在高三前的一個(gè)暑假里通讀高一、高二教材)注意所做題目使用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)覆蓋范圍的變化，學(xué)霸說(shuō)要有意識(shí)地思考、研究這些知識(shí)點(diǎn)在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。注意到老師選題的綜合性在不斷地加強(qiáng)。明確高三數(shù)學(xué)課本從前到后的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將整個(gè)知識(shí)體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化，提煉解題所用知識(shí)點(diǎn)。將經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來(lái)，研究重點(diǎn)知識(shí)所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

二輪復(fù)習(xí)要領(lǐng)：將有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問(wèn)題。學(xué)霸建議在分析題目時(shí)，由原來(lái)的注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。從現(xiàn)在開(kāi)始，解題一定要非常規(guī)范，俗語(yǔ)說(shuō)：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以大家務(wù)必將數(shù)學(xué)解題過(guò)程寫(xiě)得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。適當(dāng)選做各地模擬試卷和以往高考數(shù)學(xué)題，逐漸弄清高考考查的數(shù)學(xué)范圍和重點(diǎn)。

三輪復(fù)習(xí)要領(lǐng)：在高三數(shù)學(xué)解題時(shí)，會(huì)從多種方法中選擇最省時(shí)、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問(wèn)題，逐漸適應(yīng)高考對(duì)“減縮思維”的要求。學(xué)霸提醒要注意自己的數(shù)學(xué)解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準(zhǔn)，答題要快。養(yǎng)成在解題過(guò)程中分析命題者的意圖的習(xí)慣，思考命題者是怎樣將考查的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的，有那些思想方法被復(fù)合在其中，對(duì)命題者想要考什么羊的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該做到心知肚明。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇五

我所從教的是一所彝族學(xué)生占絕大多數(shù)的鄉(xiāng)村完小。對(duì)于農(nóng)村彝族學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加上有些學(xué)生連普通話都聽(tīng)不懂，因此在教學(xué)中，教師在課堂上講了很多遍的問(wèn)題，學(xué)生有時(shí)還是不懂或是一知半解，致使很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥、無(wú)味。為了提高彝族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)，我針對(duì)以上諸多學(xué)情，一直苦苦思索“怎么樣教好彝族學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)”這個(gè)問(wèn)題。我結(jié)合當(dāng)前的新課程理念的要求和本地學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)為要著重培養(yǎng)彝族學(xué)生以下幾個(gè)方面能力，才能讓他們更好地接受教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要理解、關(guān)愛(ài)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)時(shí)，要給他們祝賀和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要給他們安慰和支持。其次，要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序漸進(jìn)，只有在學(xué)習(xí)上克服了大大小小的困難并看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，才會(huì)出現(xiàn)“越學(xué)越愛(ài)學(xué)”的境地。所以教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其三，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用等，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，不但能鞏固書(shū)本知識(shí)，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

二、要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的傾聽(tīng)能力。

如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，才能開(kāi)發(fā)智力，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。而彝族小學(xué)生，有相當(dāng)多的人都不大熟悉普通話，如在課堂上又不認(rèn)真傾聽(tīng)，其結(jié)果往往是課后一問(wèn)三不知?？梢?jiàn)，傾聽(tīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。因此，要想提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。首先，要激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，使學(xué)生想聽(tīng)。老師在課堂上要設(shè)計(jì)好教學(xué)的環(huán)節(jié)，并設(shè)置好鼓勵(lì)和激勵(lì)的措施。不斷地運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，把音樂(lè)、游戲、情景劇等引入課堂。其次，要教給學(xué)生聽(tīng)的方法，使學(xué)生會(huì)聽(tīng)。教師在上課之前應(yīng)提前到班，督促學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備，要讓學(xué)生在聽(tīng)課前做到“心靜”，全神貫注，要注視老師或同學(xué)的眼睛，盡量聽(tīng)懂對(duì)方的意思。其三，要養(yǎng)成學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)了還不夠，老師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)技能的訓(xùn)練，要經(jīng)常讓學(xué)生傾聽(tīng)老師或同學(xué)的發(fā)言后，再讓學(xué)生復(fù)述剛才發(fā)言的內(nèi)容，這樣慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

三、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。

提問(wèn)是探究的源，發(fā)現(xiàn)是提問(wèn)而探究的果。產(chǎn)生問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我在十多年的教學(xué)過(guò)程中，常常發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生提問(wèn)，可是學(xué)生卻往往提不出問(wèn)題或者有問(wèn)題也不愿提出來(lái)。這是因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有掌握提問(wèn)的方法。也有相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)椴淮蠖v普通話，語(yǔ)言上有障礙，羞于表達(dá)問(wèn)題，怕出錯(cuò)，久而久之，養(yǎng)成了不愛(ài)提問(wèn)的習(xí)慣。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，讓學(xué)生敢于問(wèn)、樂(lè)于問(wèn)、善于問(wèn)。

1.要給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

不要老師自己設(shè)計(jì)一大推問(wèn)題讓學(xué)生回答，而沒(méi)有預(yù)留時(shí)間給學(xué)生提問(wèn)。

2.要營(yíng)造良好的課堂氣氛，提供心理安全感，讓每個(gè)學(xué)生敢于提問(wèn)。

教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生間民主、自由、和諧，學(xué)生間互相協(xié)作的`和諧的教學(xué)氣氛，使課堂成為一個(gè)真正寬松自如的天地，成為學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的地方。

教師要示范提問(wèn)的方法，然后啟發(fā)學(xué)生如何提問(wèn)，讓每個(gè)學(xué)生善于提問(wèn)。教師應(yīng)把著眼點(diǎn)集中于自己的課堂提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，吸引學(xué)生繞有興趣地?zé)崃业赜懻?、積極思考，漸漸產(chǎn)生一種想要自己提問(wèn)供大家討論的欲望。同時(shí)，教師還要在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法等方面為學(xué)生起示范作用。教師的提問(wèn)要向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程，使學(xué)生受到啟迪，有方法可循。

4.正確對(duì)待、處理學(xué)生的提問(wèn)。

教師對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題應(yīng)予以重視，哪怕有些問(wèn)題“不象樣”。一次提問(wèn)就是孩子的一次嘗試，我們不應(yīng)該扼殺學(xué)生的嘗試與好奇心。教師要采用各種方式熱情鼓勵(lì)，提供成功的體驗(yàn)。教師要善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)和智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動(dòng)本身的樂(lè)趣。教師的熱情鼓勵(lì)，無(wú)疑是一種強(qiáng)大有力的催化劑，可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并樂(lè)于提問(wèn)。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

所謂自學(xué)能力，就是指獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著加強(qiáng)。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。一要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。每次講新課前都要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)自習(xí)課上進(jìn)行預(yù)習(xí)。二要指導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)議論。每次上新課時(shí)，要出示議論提綱，一般提出兩三個(gè)問(wèn)題就夠了，要有目的有重點(diǎn)地提出，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，幫助學(xué)生自學(xué)，議論時(shí)掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。三要在復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生自己看書(shū)溫習(xí)。不管是單元復(fù)習(xí)，還是期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)，教師都要讓學(xué)生自己看書(shū)溫習(xí)。在學(xué)生看書(shū)溫習(xí)之前，要有針對(duì)性地提出一系列問(wèn)題供學(xué)生思考，引導(dǎo)并幫助他們通過(guò)溫習(xí)，把知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之系統(tǒng)化條理化。

總之，一個(gè)學(xué)生只要對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，在課堂上一般就會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講課。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，如果有了疑問(wèn)勇于提出問(wèn)題，就會(huì)及時(shí)的把疑難問(wèn)題弄懂。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了自學(xué)，就會(huì)自己主動(dòng)去看書(shū)、去思考、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著增強(qiáng)，彝族地區(qū)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇六

一、學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問(wèn)題?？鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)就能取得事半功倍之效。

二、學(xué)習(xí)方法。（1）梳理知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，做到舉一反三、融會(huì)貫通。要想掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法，就要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,來(lái)梳理每章知識(shí)體系.把這些規(guī)律梳理清楚以后，可以大大提高我們的學(xué)習(xí)效率,這種梳理和把握，應(yīng)該以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的徹底理解為前提。（2）復(fù)習(xí)技巧。對(duì)于還在學(xué)習(xí)新課的同學(xué)來(lái)說(shuō)，每一天學(xué)習(xí)的知識(shí)往往并不多，所以不需要每天都抽時(shí)間來(lái)梳理知識(shí)體系?？梢栽谥苣┗蛟履?，講完一個(gè)大節(jié)或者一章的知識(shí)之后，再來(lái)用專門(mén)的時(shí)間對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)體系進(jìn)行梳理。而平時(shí)的復(fù)習(xí)，主要是看書(shū)，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)從頭到尾看一遍，合上書(shū)本想一遍，把基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，為梳理知識(shí)體系打下良好的基礎(chǔ)。在看書(shū)和聽(tīng)課的時(shí)候，要認(rèn)真理解每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，理解這些小知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)；日積月累，慢慢形成對(duì)知識(shí)的整體理解,這是從小到大。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該先對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的概念，然后逐步往下細(xì)分，最后才到最細(xì)小的知識(shí)點(diǎn),這是從大到小。學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是一個(gè)不斷的從小到大，從大到小，然后再?gòu)男〉酱蟆拇蟮叫〔粩酀L動(dòng)的過(guò)程。但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，有相當(dāng)一部分人只知道從小到大一點(diǎn)點(diǎn)的積累，卻不會(huì)從大到小的整體把握和梳理。這是很多人學(xué)習(xí)非常努力，卻始終不能取得較大進(jìn)步的重要原因。（3）解題思路。解題時(shí)理清思路的過(guò)程，從題目的關(guān)鍵字出發(fā)，逐步展開(kāi)聯(lián)想，最后建立題目當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和答案之間的聯(lián)系，將單一知識(shí)點(diǎn)串成線、連成面，把握知識(shí)之間的聯(lián)系。很多老師的講解，往往也是主要講計(jì)算過(guò)程或答案。但是對(duì)整個(gè)解題思考過(guò)程，往往講解的并不夠清楚細(xì)致。只是讓學(xué)生知道了計(jì)算過(guò)程，卻不知道思考的過(guò)程――而這才是解題最重要的方面。

三、檢查落實(shí)。教師布置作業(yè)要適量、適度，一定要培養(yǎng)學(xué)生立思考、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象，對(duì)糾錯(cuò)過(guò)的作業(yè)老師要跟蹤檢查、反饋，對(duì)作業(yè)中學(xué)生存在的具有共性問(wèn)題的錯(cuò)誤現(xiàn)象，要認(rèn)真分析其原因，及時(shí)給學(xué)生講清楚，及時(shí)排疑。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇七

掌握速效。越是時(shí)間緊，越要科學(xué)有效。掌握速效，必須做到如下幾點(diǎn)：

所謂“高原現(xiàn)象”，例如，一名射手在進(jìn)行一系列射擊訓(xùn)練時(shí)，開(kāi)始成績(jī)逐漸上升，但到了一定程度之后，成績(jī)卻不再上升，甚至下降，我們把這種現(xiàn)象叫做高原現(xiàn)象。高原現(xiàn)象在復(fù)習(xí)階段表現(xiàn)得十分明顯。平時(shí)授新課，新鮮有趣；搞復(fù)習(xí)，要重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得單調(diào)、枯燥無(wú)味，致使成績(jī)提高緩慢，甚至下降。針對(duì)這種情況，一方面，同學(xué)們要從思想上提高對(duì)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)；另一方面，要以“新”提高復(fù)習(xí)的積極性。諸如制訂新的復(fù)習(xí)計(jì)劃；采用靈活的復(fù)習(xí)方法；抓住新穎有趣的內(nèi)容和習(xí)題，把串連起來(lái)，使書(shū)“由厚變北。

2

在復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)在復(fù)習(xí)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的

規(guī)律。在進(jìn)行概念復(fù)習(xí)時(shí) 初中化學(xué)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)例或?qū)W生已有的知識(shí)水平出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生加以抽象，弄懂概念含義。對(duì)于容易混淆的概念，要引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法，弄清它們的.區(qū)別和聯(lián)系。對(duì)于數(shù)學(xué)規(guī)律，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生搞清它們的來(lái)源，分清它們的條件和結(jié)論，弄清抽象、概括或證明的過(guò)程，了解它們的用途和適用范圍，以及應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，對(duì)于基本技能的訓(xùn)練和的培養(yǎng)，要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的復(fù)習(xí)方法，有目的、有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行。

復(fù)習(xí)中，突出重點(diǎn)，主要是指突出教材中的重點(diǎn)知識(shí)，突出不易理解或尚未理解深透的知識(shí)，突出數(shù)學(xué)思想與解題方法。數(shù)學(xué)思想與方法是數(shù)學(xué)的精髓，是聯(lián)系數(shù)學(xué)中各類知識(shí)的紐帶。要抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握分析方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)思索問(wèn)題，由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。培養(yǎng)學(xué)生正確地把日常語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為代數(shù)、幾何語(yǔ)言。并逐步掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)譯的數(shù)學(xué)語(yǔ)言技能。值得注意的是，教師在培養(yǎng)學(xué)生解題思考的能力時(shí)，還要講究設(shè)問(wèn)藝術(shù)，多在思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上設(shè)問(wèn)；在理解的疑難處設(shè)問(wèn)；在規(guī)律的概括時(shí)設(shè)問(wèn)；從舊知引入新知時(shí)設(shè)問(wèn)；在有比較、有聯(lián)系時(shí)設(shè)問(wèn)；在學(xué)生練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性錯(cuò)誤的問(wèn)題設(shè)問(wèn)。這樣，學(xué)生就會(huì)提高很快。

。

專題復(fù)習(xí)可以提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇八

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性;學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說(shuō)明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行?為什么?還可以讓學(xué)生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過(guò)了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境。例如，學(xué)了“按比例分配”的知識(shí)后，讓學(xué)生幫助算一算本住宅樓每戶應(yīng)付的電費(fèi);學(xué)了“利息”的知識(shí)后，算一算自己在“新星小銀行”存儲(chǔ)的錢到期后可以拿到多少本息等。在學(xué)了百分比的知識(shí)后，我和學(xué)生做了一個(gè)游戲，方法是：在一個(gè)布袋里放6個(gè)同樣的小球，分別標(biāo)上1～6六個(gè)數(shù)字，老師和學(xué)生輪流每次從袋中摸出2個(gè)小球，如果球上兩數(shù)相加和為偶數(shù)，學(xué)生贏，加起來(lái)和為奇數(shù)，教師贏。比賽結(jié)果教師贏的次數(shù)多，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，并把各種情況一一列出，得知，和為偶數(shù)的有6種情況，和為奇數(shù)的有9種情況，老師贏的可能性占60%，學(xué)生贏的可能性占40%，所以老師贏的次數(shù)多。最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動(dòng)，“坐莊”者使的就是這種騙術(shù)，不要輕易上當(dāng)受騙。

利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生們動(dòng)手練習(xí)。

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，教師要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐操作的環(huán)境，通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生們?cè)黾恿藢?duì)數(shù)學(xué)的了解，掌握了數(shù)學(xué)的規(guī)律，并且能夠主動(dòng)利用這種規(guī)律其解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

當(dāng)它成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，學(xué)生就能夠在不斷動(dòng)手和探索中對(duì)數(shù)學(xué)未知世界有新的發(fā)現(xiàn)，從而不斷成長(zhǎng)。并且，在獲得了新知的過(guò)程當(dāng)中，也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、掌握了學(xué)習(xí)的方法。例如，在“拼積木”的活動(dòng)中，讓學(xué)生把相同的長(zhǎng)方體組合成不同的正方體，再把相同的正方體組合成不同的長(zhǎng)方體，通過(guò)不斷變換，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在動(dòng)手的過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)交流和探討，教師在旁邊給予鼓勵(lì)和贊美。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇九

課堂教學(xué)是我們整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來(lái)，就顯得格外重要了。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時(shí)刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保學(xué)生在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)該學(xué)會(huì)的知識(shí)、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們要向40分鐘要質(zhì)量。

如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費(fèi)若干個(gè)40分鐘來(lái)挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補(bǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況、學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不可對(duì)備課按部就班，要適時(shí)而動(dòng)、適時(shí)而變，正所謂“教無(wú)定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來(lái)。

加強(qiáng)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不少學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)習(xí)慣及解題方法仍停留在初中階段，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。具體表現(xiàn)在只是聽(tīng)課，不記老師講課的要點(diǎn)，對(duì)存在的問(wèn)題不及時(shí)弄清，更談不上尋找知識(shí)間的聯(lián)系。對(duì)概念性質(zhì)，定理一知半解，課后趕做作業(yè)，亂套題型，機(jī)械模仿，于是形成學(xué)習(xí)的障礙。因此，一進(jìn)入高一階段就要求我們老師，首先要做好學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，把高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的要求，學(xué)習(xí)方法與初中階段的區(qū)別講清楚，使學(xué)生有思想準(zhǔn)備。具體做法是：指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，圈出疑點(diǎn)，課堂上積極思考，緊跟思路，敢于“向老師挑戰(zhàn)”，使其思維與老師同步，課后先復(fù)習(xí)總結(jié)，分析知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，區(qū)別。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，做好解題方法上的指導(dǎo)，初中階段題型中理論要求低，重直觀理解及運(yùn)算，已知條件，結(jié)論要求明確。而高中階段題型理論要求高，重邏輯推理，限制條件往往隱含在概念，已知條件之中。所以，在解題過(guò)程中，就不能象初中階段學(xué)習(xí)時(shí)，套老師例題，而要求學(xué)生弄清題意，挖掘題目中的概念，性質(zhì)之間的聯(lián)系及限制條件，然后動(dòng)筆解題，再分析，驗(yàn)證自己的解題過(guò)程的正確性。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程是提高成績(jī)的關(guān)鍵。所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，把非智力因素、學(xué)習(xí)方法、思維方法和各種能力的培養(yǎng)等數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)容有機(jī)地溶于教學(xué)過(guò)程中，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)，其內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識(shí)，主要是數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)能力(運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力等)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)等。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇十

《新課標(biāo)指出》：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”這就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源.

例如我在上八年級(jí)平方差公式時(shí)，我首先是出示了一道這樣的問(wèn)題作為引入：小明去市場(chǎng)買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢?就在售貨員用計(jì)算器算錢時(shí)，小明一下說(shuō)出了應(yīng)該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來(lái)和小明說(shuō)得一樣，然后我就問(wèn)同學(xué)們小明是不是很聰明，同學(xué)們都說(shuō)是，我說(shuō)小明為什么算得這么快，并不是小明比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學(xué)得知識(shí)來(lái)算的，你們學(xué)完也會(huì)和他一樣聰明的，學(xué)生瞬時(shí)對(duì)這節(jié)課有了很大興趣，聽(tīng)講也很專心，這節(jié)課達(dá)到了很好的效果，同時(shí)也達(dá)到了讓學(xué)生把所學(xué)知道用到現(xiàn)實(shí)生活中的目的。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益。

如九年級(jí)幾何《圓》第一課時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫(huà)，當(dāng)采用方形車輪和圓形車輪在公路上行駛，讓同學(xué)觀察畫(huà)面，感受為什么車輪必須是圓形的?這時(shí)，學(xué)生一看動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情，并帶著探求新知識(shí)的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地整合，同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍.，又能幫助學(xué)生通過(guò)課本以外的渠道獲取有用的知識(shí)，從而更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇十一

面對(duì)新課改，小學(xué)數(shù)學(xué)課教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，才能提高學(xué)習(xí)效果呢？小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的好壞取決于他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，自主合作學(xué)習(xí)的能力，以及教學(xué)中課堂的開(kāi)放化、生活化。 存在的主要問(wèn)題有：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂氣氛不活躍；沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量低，常見(jiàn)拖拉，敷衍了事等。我認(rèn)為產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因有：我們農(nóng)村學(xué)校條件相對(duì)落后，出去學(xué)習(xí)觀摩機(jī)會(huì)相對(duì)較少；教學(xué)手段相對(duì)單一，教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)更新，和城鎮(zhèn)有一定的差距。班里人數(shù)逐步減少，且留守兒童居多。家長(zhǎng)對(duì)孩子的的關(guān)心只停留在表面學(xué)習(xí)成績(jī)上，學(xué)生的能力、情感價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣卻很少有精力關(guān)心。甚至很多父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，孩子托給祖輩照應(yīng)。老人多溺愛(ài)孩子，只管生活，不問(wèn)學(xué)習(xí)；有的不識(shí)字，檢查督促孩子學(xué)習(xí)也力不從心。家長(zhǎng)和小孩很那真正有效溝通。針對(duì)以上問(wèn)題我從這幾個(gè)方面入手：

一、 學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”教育學(xué)家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！爆F(xiàn)在的蘇教版數(shù)學(xué)在趣味性上有所加強(qiáng)改進(jìn)，我們?cè)趺蠢煤媒滩?，上好?shù)學(xué)課一改數(shù)學(xué)枯燥乏味呢？我認(rèn)為首先要激發(fā)興趣。

1、面向全體學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)活起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒。我面對(duì)全體學(xué)生，特別照顧倒有困難的學(xué)生，盡量讓他們的自信在每堂課、每個(gè)提問(wèn)、每道題的點(diǎn)滴成功中不斷積累；凝聚成充沛的能量，獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

2、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在數(shù)學(xué)思維能力、培養(yǎng)興趣、促進(jìn)思維提升。

興趣也是每個(gè)學(xué)生自覺(jué)求知的內(nèi)在動(dòng)力。我是當(dāng)分段，分散難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂(lè)于思維。如：六年級(jí)的稍復(fù)雜的列方程解決問(wèn)題，學(xué)生解決經(jīng)常遇到困難，主要是：掌握不好用代數(shù)方法解決問(wèn)題的思路，習(xí)慣用傳統(tǒng)的算數(shù)方法，找不出等量關(guān)系，自然就列不出方程。我是在教用字母表示數(shù)時(shí)，就有意識(shí)地為列方程解決問(wèn)題做準(zhǔn)備，啟發(fā)學(xué)生從錯(cuò)綜法則的數(shù)量關(guān)系中尋找已知與未知的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)畫(huà)線段草圖，再配以一定的練習(xí)；循序漸進(jìn)、找出等量關(guān)系進(jìn)而能解決此類問(wèn)題。逐漸的學(xué)生遇到有挑戰(zhàn)的習(xí)題也能化難為簡(jiǎn)、逐個(gè)擊破。

3、規(guī)律探索，“做”中發(fā)現(xiàn)，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

教材中提高了豐富的、有吸引力的探索數(shù)量關(guān)系、探索規(guī)律的問(wèn)

題情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)法滿足學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的天性，使學(xué)生處于一種“心求通而欲得”的境地；引起他們的好奇，誘導(dǎo)他們?cè)谒伎贾袑ひ?，享受?shù)學(xué)帶來(lái)的驚喜、神奇美妙。比如這么一道題：“一根繩子，它能繞赤道一周，試設(shè)計(jì)對(duì)折多少次才能每段小于1米？在他們借助計(jì)算器小組合作計(jì)算后得出26次。

相信隨著課程改革的深入，我通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的觀念會(huì)不斷更新，方法或越來(lái)越靈活多樣。

二、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果

美國(guó)著名心理學(xué)家希魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?！彼晕覀円儗W(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，變教師單一講解發(fā)問(wèn)為師生互動(dòng)共同發(fā)展，變學(xué)生個(gè)體操作為伙伴合作，盡可能創(chuàng)造各種條件，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)生天真爛漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)?？墒窃趥鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生敢于在課堂上大膽發(fā)言的并不多，究其原因，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的交流形式單一，給學(xué)生造成較大的心理壓力，如果教學(xué)過(guò)程中建立了合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，營(yíng)造自由輕松的氛圍，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間和時(shí)間，那么學(xué)生就能真正成為學(xué)習(xí)的主人。如上數(shù)學(xué)實(shí)踐課《折折、剪剪、拼拼》中，課前我通過(guò)讓學(xué)生折一折，剪一剪來(lái)鞏固所學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特點(diǎn)。再讓學(xué)生用這些圖形拼拼看，能拼出哪些圖案，接著在老師的鼓勵(lì)下，從小組合作交流，拼出了電腦、花朵、飛機(jī)等等，這樣不僅增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，更體現(xiàn)了合作精神，也讓學(xué)生親身感受到成功的喜悅。

在培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力時(shí)，老師還應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我國(guó)著名教育家陶行之先生說(shuō)：“教育的責(zé)任不是教而是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程之后，老師應(yīng)有的放矢。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)過(guò)兩位數(shù)加減法后，我出了這樣一題，一位老爺爺養(yǎng)了30只黑兔，40只白兔，問(wèn)這位老爺爺今年多大歲數(shù)了？由于受傳統(tǒng)思想的影響，大部分學(xué)生脫口而出，70歲，此時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生，一個(gè)人的年齡與他養(yǎng)的動(dòng)物的只數(shù)有關(guān)系嗎？這時(shí)，學(xué)生恍然大悟，我進(jìn)一步啟發(fā)，怎樣才能知道他的年齡呢？學(xué)生紛紛出主意，想辦法。這樣教師的點(diǎn)撥點(diǎn)在學(xué)生的疑惑處，點(diǎn)在學(xué)生的疑難處，點(diǎn)在學(xué)生的爭(zhēng)議處，這樣就能使學(xué)生舉一反山，活學(xué)活用，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果。

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提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇十二

從實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，大家都感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)是越來(lái)越難了，我在教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生在七年級(jí)上課時(shí)是積極舉手回答問(wèn)題，八年級(jí)時(shí)是個(gè)別舉手回答問(wèn)題，九年級(jí)時(shí)是無(wú)人舉手回答問(wèn)題的這種情況，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情在逐漸下降，

學(xué)習(xí)

成績(jī)

也是逐年下滑，針對(duì)這種情況，我認(rèn)為要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，可以從以下方面來(lái)做。

數(shù)學(xué)是思維的體操，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有很大的聯(lián)系。濃厚的興趣可以產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的注意力集中于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，并積極地迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的，需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，教師可以從以下環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1．構(gòu)建民主、平等、和諧的師生協(xié)作關(guān)系。

師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)情感教育對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。教師是師生情感的主導(dǎo)者，熱

愛(ài)

學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)老師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效的途徑。

2．改變傳統(tǒng)課堂傳授知識(shí)的方式，采用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)來(lái)源于

生活

，又服務(wù)于生活。新課標(biāo)要求我們教師創(chuàng)造出更多生動(dòng)而鮮活的課堂。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要改變傳統(tǒng)課堂的傳知方式。首先，教師要由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)。比如，教學(xué)較復(fù)雜的計(jì)算，只要學(xué)生掌握計(jì)算方法則行，重點(diǎn)要教會(huì)學(xué)生如何估算，如何使用計(jì)算器。如何設(shè)計(jì)生活中諸如“鋪地磚”、“購(gòu)買家具”、“貸款消費(fèi)”等方案，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，和生活緊密聯(lián)系在一起，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次是變教師“多講”為“精講”，變學(xué)生“多聽(tīng)”為“多做”。教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)就處于一種被動(dòng)狀態(tài)，極易引起學(xué)習(xí)疲勞，因?yàn)榻處煻嘀v，學(xué)生的思維也就受控于教師的思維，學(xué)生在教師的“控制和掌握”下，創(chuàng)新思維受到限制，創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。只有把時(shí)間交給學(xué)生，多給他們自由發(fā)揮的空間，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，在學(xué)生與學(xué)生交往，學(xué)生與教師的交往中提高他們學(xué)習(xí)興趣。第三是變學(xué)生的單干為學(xué)生的合作。課堂上學(xué)生的合作，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且可以提高學(xué)生參與率，讓全體學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這樣通過(guò)課堂方式的轉(zhuǎn)變就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一個(gè)人的力量是有限的`，而集體的力量是無(wú)限的。一個(gè)數(shù)學(xué)教師面對(duì)一百多個(gè)學(xué)生，如果一個(gè)學(xué)生有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄懂，老師也沒(méi)有那么多精力去輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，因此教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，在班上成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助組，讓他們成為老師的得力助手。具體做法是：在班上選拔數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)員，提倡學(xué)優(yōu)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，在幫助差生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。教師可以通過(guò)他們開(kāi)展中差生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法介紹給

其他

同學(xué)

。教師可以將全班分成十個(gè)左右的小組，每一個(gè)小組由一個(gè)輔導(dǎo)員任組長(zhǎng)，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。輔導(dǎo)員也是我們教學(xué)改革中的先“富起來(lái)”的人，在班上，他們首先在老師的指導(dǎo)下明白了如何學(xué)習(xí)？懂得了如何看書(shū)，如何自學(xué)，如何聽(tīng)課，如何總結(jié)，如何預(yù)習(xí)，如何積極主動(dòng)地去學(xué)，然后，他們又將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教給其他同學(xué)，最終達(dá)到全班同學(xué)的共同進(jìn)步的目的，同時(shí)又減輕了教師過(guò)重的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。另外，教師為提高各輔導(dǎo)員的積極性，可算出每組成員的數(shù)學(xué)平均成績(jī)，師可根據(jù)數(shù)學(xué)考試的平均分的提高程度來(lái)評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)員，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高整個(gè)

班級(jí)

學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。利用輔導(dǎo)員展開(kāi)輔導(dǎo)、評(píng)比、討論以及學(xué)習(xí)方法的互助活動(dòng)，可以解決班級(jí)授課制的許多突出問(wèn)題。

"數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母"，它無(wú)處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，教師就要培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)水平，運(yùn)用較好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中問(wèn)題，更好地為社會(huì)服務(wù)。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇十三

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生，由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書(shū)寫(xiě)潦草、審題不認(rèn)真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、書(shū)寫(xiě)格式寫(xiě)錯(cuò);相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出，學(xué)習(xí)能力屬于中等，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，結(jié)果他們的學(xué)習(xí)成績(jī)往往超過(guò)前者。由此可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣至關(guān)重要。

認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識(shí)字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性，增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí)，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計(jì)算—驗(yàn)算—作答等，把審題擺在解題過(guò)程的第一位。

在解題過(guò)程中，要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的.關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過(guò)程的基本環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗(yàn)算以及驗(yàn)算的方法、意義等。

估算是保障計(jì)算準(zhǔn)確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認(rèn)為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯(cuò)誤的。教師要抓住各種時(shí)機(jī)，有意識(shí)的讓學(xué)生掌握估算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時(shí)將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來(lái)估算，可用來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算的最高位是否正確，讓學(xué)生明白估算的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強(qiáng)的同學(xué)做的快、算的準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報(bào)出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時(shí)間長(zhǎng)了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦筋，勤于思考。對(duì)概念、公式、定律等不要滿足于會(huì)背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問(wèn)難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研、勤于思考、主動(dòng)進(jìn)取。遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教，不恥下問(wèn)，和同學(xué)展開(kāi)討論，不弄清問(wèn)題決不罷休，當(dāng)問(wèn)題得到解決時(shí)，學(xué)生就會(huì)享受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必然會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，對(duì)此，老師不能等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的地方，正是學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱點(diǎn)，并且可能是典型的、普遍的。教師應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，用自己學(xué)到的檢驗(yàn)方法去找出錯(cuò)誤。在對(duì)比中把握問(wèn)題的關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，提高解題技巧。

總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)常抓不懈，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù)。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇十四

在教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，當(dāng)在教學(xué)中呈現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題情境后，經(jīng)?？吹降氖抢蠋熀芸炀驼?qǐng)學(xué)生起來(lái)作答，這幾個(gè)學(xué)生把問(wèn)題解決了，這時(shí)候教師似乎就相信全班學(xué)生都會(huì)了。這就是所謂集體作業(yè)的教學(xué)方式。我們老師之所以喜歡這種教學(xué)方式，也許是它既能活躍課堂又便于控制教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)程吧?？墒?，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：這種方式容易造成“表面的積極性”和“一切順利”的假象。在這樣的方式下，那些中等學(xué)生和思維遲鈍的學(xué)生是否也有獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的體驗(yàn)，我們?nèi)圆坏枚?，但我們有理由為他們感到不安，因?yàn)樗麄円苍S是看到大家都舉了手，也跟著舉手，但實(shí)際情況又是如何，我們其實(shí)并不清楚。為此，蘇霍姆林斯基的重要建議是：要把學(xué)生的獨(dú)立的、個(gè)別的作業(yè)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

這其實(shí)牽涉到了一個(gè)問(wèn)題，是“說(shuō)數(shù)學(xué)”重要，還是“做數(shù)學(xué)”重要。

我一直從事小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有一次，我的一個(gè)親戚的女兒，因?yàn)橐恢睘閷W(xué)不好數(shù)學(xué)而苦惱，她問(wèn)我有關(guān)“數(shù)的整除”的有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有馬上答應(yīng)教她，只寫(xiě)了一些數(shù)字和一些習(xí)題讓這個(gè)孩子進(jìn)行解答，我看她都做對(duì)了，就肯定她――已經(jīng)懂了。這女孩既高興又驚異地問(wèn)他：“老師，難道不用背概念嗎?”我又肯定地回答：“不用?！苯又@個(gè)女孩又要求我給她補(bǔ)習(xí)一下分?jǐn)?shù)的加減法，直到學(xué)會(huì)了才罷休。后來(lái)，這個(gè)女孩判若兩人，仿佛治好了心病似的，對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感消失了，不到一年，她的數(shù)學(xué)成績(jī)從不及格上升到優(yōu)等生行列。我想，我對(duì)這位學(xué)生最重要的也是最有價(jià)值的引導(dǎo)，就是“會(huì)做數(shù)學(xué)”比“會(huì)說(shuō)數(shù)學(xué)”更重要。

有一節(jié)我去聽(tīng)一節(jié)小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，這節(jié)課讓我難以忘懷。課題是：在學(xué)過(guò)二位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)二位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。這位老師設(shè)計(jì)了一個(gè)人人都能做數(shù)學(xué)的情境，開(kāi)始了師生共同探索的歷程。課前，教師為每張課桌都準(zhǔn)備了5張卡片，每張卡片上面分別寫(xiě)著2，3，7，－，=。上課伊始，教師就請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)分工合作：一位用這五張卡片擺出所有可能的二位數(shù)減一位數(shù)的算式，另一位動(dòng)筆記下所擺的算式，準(zhǔn)備匯報(bào)。孩子們都動(dòng)起來(lái)了，而且興致勃勃、熱烈地討論著，緊張地?cái)[著、寫(xiě)著。然后，老師才根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)和補(bǔ)充，在黑板上寫(xiě)下所有可能的六道算式：

27－3=37－2=73－2=。

23－7=32－7=72－3=。

老師由衷地贊賞學(xué)生所進(jìn)行的探索，接著又提出挑戰(zhàn)：我們班是不是每個(gè)同學(xué)都能獨(dú)立地心算出這幾道算式的結(jié)果?請(qǐng)大家把這些算式都抄在自己的本子上，并寫(xiě)出心算的結(jié)果；能夠算出所有算式的，還要想想該怎樣用口頭語(yǔ)言表述你的算法步驟；遇到障礙的要找出難點(diǎn)，力爭(zhēng)自己克服，或者翻閱課本尋求幫助。顯然，老師是在激勵(lì)孩子發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，并讓有差異的孩子去意識(shí)、去發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都有事做。幾分鐘過(guò)去了，老師巡視了全班學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況后，回到講臺(tái)，拿起粉筆在黑板上醒目地寫(xiě)下以下兩個(gè)算式：

32－7=3532－7=25。

“同一個(gè)算式，在我們同學(xué)中為什么會(huì)得出這樣兩個(gè)不同的結(jié)果?它們都對(duì)?都錯(cuò)?還是一個(gè)對(duì)一個(gè)錯(cuò)呢?”老師把全班學(xué)生的目光吸引到黑板上，以一連串的追問(wèn)激發(fā)他們的認(rèn)知沖突?！敖裉斓腵挑戰(zhàn)是二位數(shù)減一位數(shù)，如果遇到個(gè)位數(shù)字不夠減時(shí)該怎么算?”老師挑明了探索的重點(diǎn)之后，要求小組展開(kāi)討論：辨別上述兩種計(jì)算結(jié)果的正誤，對(duì)的要說(shuō)出算理，錯(cuò)的要找出錯(cuò)因，課堂頓時(shí)又活躍起來(lái)。

到了小組匯報(bào)時(shí)，孩子們踴躍而自信。老師把學(xué)生關(guān)于32－7=25的多種算法，一一展示在黑板上；并針對(duì)32－7=35的錯(cuò)誤，請(qǐng)用豎式算法計(jì)算這道題的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)豎式算法要注意哪些問(wèn)題。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇十五

課前預(yù)習(xí)是高效地學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，但不少文科生對(duì)教材的預(yù)習(xí)向來(lái)是忽視的，其后果是聽(tīng)課時(shí)心中無(wú)數(shù)甚至于是不得要領(lǐng)，只得忙于生吞活剝教師講授的東西。不搞課前預(yù)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)上的原因，時(shí)間過(guò)于緊張也是客觀原因。其實(shí)，如想形成獨(dú)立思考的能力，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)，并保持較高的效率就不能不重視課預(yù)習(xí)。

那么，怎樣預(yù)習(xí)?建議按下列三個(gè)步驟去嘗試：首先是縱覽章節(jié)、引言和子目?？v覽猶如給機(jī)器上潤(rùn)滑油，化時(shí)不多，便可了解基本內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，還易于整體地把握方向。其次是根據(jù)高考《考試說(shuō)明》或輔導(dǎo)資料了解教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)，并把重要的知識(shí)目標(biāo)劃下來(lái)。最后是把不懂的地方確定下來(lái)，這是必不可少的一步：只有明確它，才有可能消除它。做好了這一切，上課時(shí)就可以集中精力關(guān)注老師是如何解決問(wèn)題的了。

復(fù)習(xí)恐怕是學(xué)習(xí)中最重要最關(guān)鍵的一環(huán)，這里的復(fù)習(xí)主要是指課后的復(fù)習(xí)。遺忘是個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程，復(fù)習(xí)則是戰(zhàn)勝遺忘的利器，它當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)連續(xù)不斷地進(jìn)行。不過(guò)，課后復(fù)習(xí)的目的不僅僅在于鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且還要掌握新的知識(shí)。

文科的課后復(fù)習(xí)應(yīng)該怎樣進(jìn)行?

從復(fù)習(xí)內(nèi)容的角度看，當(dāng)然是要抓住“學(xué)科主體知識(shí)范圍內(nèi)”的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)(也稱學(xué)習(xí)重點(diǎn)或主干知識(shí))。以政治學(xué)科為例，所謂主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是一些重要概念的辨別;二是原理的作用和影響;三是教材中的原理和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的關(guān)聯(lián)。

復(fù)習(xí)的方法很多，但最基本的是下列四種。

第一，對(duì)平時(shí)的課后復(fù)習(xí)，通?？梢灾匾闹R(shí)點(diǎn)為中心進(jìn)行。

第二，注重歸納。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，歸類就成為一種行之有效的的復(fù)習(xí)方法。

歸類還可以表現(xiàn)為抓住一些小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。在文綜考試的背景下，這種歸類方法似乎變得更為重要了。小專題復(fù)習(xí)當(dāng)然意味著要把有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化、專題化。以經(jīng)濟(jì)學(xué)為例，我們可以設(shè)置如“縮小貧富差距”、“完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”、“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整”等小專題。要學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大。

第三種方法是編制各類表格。它可以使重要的知識(shí)排列有序，一目了然。

第四種方法難度最大，但對(duì)發(fā)展思維能力卻是極其有效的，這就是比較的方法。高考非常重視比較，這是因?yàn)楸容^能力是一種層次較高的能力，能很好地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際理解和應(yīng)用能力。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇十六

面對(duì)新課改，小學(xué)數(shù)學(xué)課教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，才能提高學(xué)習(xí)效果呢？，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的 好壞取決于他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，自主合作學(xué)習(xí)的能力，以及教學(xué)中課堂的開(kāi)放化、生活化。

一、 動(dòng)機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果，在很大程度上是由學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力來(lái)決定的，學(xué)習(xí)注意力集中，學(xué)習(xí)效果就高，學(xué)習(xí)效果就好，心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能控制學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，1990年沈德立等人的實(shí)驗(yàn)研究表明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高的學(xué)生，其課題聽(tīng)課的注意力比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低的學(xué)生集中得多。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為升學(xué)、考上理想學(xué)校；社會(huì)需要，將來(lái)好找工作，跳出農(nóng)門(mén)等。盡管他們有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，這就影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，可以采取以下措施：第一，講清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。第二，介紹古今中外名人刻苦學(xué)習(xí)的范例，例如陳景潤(rùn)的故事。第三，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意志力。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了，在種種動(dòng)機(jī)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提高。

二、 學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)熱情緊密相聯(lián)，它常常推動(dòng)學(xué)生深入鉆研，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步，同時(shí)，在濃厚興趣推動(dòng)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)一旦達(dá)到成功，取得一定成績(jī)，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化，并產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，因此，我認(rèn)為在班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果

脫口而出，70歲，此時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生，一個(gè)人的年齡與他養(yǎng)的動(dòng)物的只數(shù)有關(guān)系嗎？這時(shí)，學(xué)生恍然大悟，我進(jìn)一步啟發(fā)，怎樣才能知道他的年齡呢？學(xué)生紛紛出主意，想辦法。這樣教師的點(diǎn)撥點(diǎn)在學(xué)生的疑惑處，點(diǎn)在學(xué)生的疑難處，點(diǎn)在學(xué)生的爭(zhēng)議處，這樣就能使學(xué)生舉一反山，活學(xué)活用，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果。

四、 開(kāi)放式學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)效果，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)采用開(kāi)放式學(xué)習(xí)。

1、課型開(kāi)放

課型的開(kāi)放是針對(duì)傳統(tǒng)的課型提出來(lái)的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師忠于教材，嚴(yán)格按照教材的設(shè)計(jì)程序組織教學(xué)活動(dòng)。教師面面俱到的講解，還惟恐有什么知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講到、講透。學(xué)生是教師忠實(shí)的觀眾，在教師的指揮棒下完成機(jī)械式的作業(yè)。我們說(shuō)這種課堂教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在開(kāi)放的課堂教學(xué)中，教師可圍繞教材，從實(shí)際出發(fā)，靈活處理。教師只是課堂的組織者，要讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，使學(xué)生在參與中獲取知識(shí)，在參與中掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這些活動(dòng)還不受空間的限制。

2、教材觀的開(kāi)放

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用?！边@句話提示我們，教材不是圣書(shū)，它只是提供了最基本的教學(xué)內(nèi)容。因此使用現(xiàn)行教材的過(guò)程中，要根據(jù)新課程改革的精神，深刻理解，把握教材的精神實(shí)質(zhì)，充實(shí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材。例如，改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；擴(kuò)大例題的思維空間；結(jié)合學(xué)生的上實(shí)際提出真實(shí)的、有思考價(jià)值的問(wèn)題等等。

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