通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)我們自己的優(yōu)勢和劣勢，進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方式。編寫一篇完美的總結(jié)需要先回顧過去的經(jīng)歷和成果。接下來是一些關(guān)于人際關(guān)系處理的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法篇一

課堂教學(xué)是我們整個教學(xué)活動的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來，就顯得格外重要了。課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保學(xué)生在預(yù)定的時間內(nèi)學(xué)會該學(xué)會的知識、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場，我們要向40分鐘要質(zhì)量。

如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費(fèi)若干個40分鐘來挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補(bǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況、學(xué)生的發(fā)展動向，適時調(diào)整教學(xué)方法，不可對備課按部就班，要適時而動、適時而變，正所謂“教無定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來。

加強(qiáng)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不少學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)習(xí)慣及解題方法仍停留在初中階段，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動性。具體表現(xiàn)在只是聽課，不記老師講課的要點(diǎn)，對存在的問題不及時弄清，更談不上尋找知識間的聯(lián)系。對概念性質(zhì)，定理一知半解，課后趕做作業(yè)，亂套題型，機(jī)械模仿，于是形成學(xué)習(xí)的障礙。因此，一進(jìn)入高一階段就要求我們老師，首先要做好學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，把高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的要求，學(xué)習(xí)方法與初中階段的區(qū)別講清楚，使學(xué)生有思想準(zhǔn)備。具體做法是：指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，圈出疑點(diǎn)，課堂上積極思考，緊跟思路，敢于“向老師挑戰(zhàn)”，使其思維與老師同步，課后先復(fù)習(xí)總結(jié)，分析知識點(diǎn)的聯(lián)系，區(qū)別。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。其次，做好解題方法上的指導(dǎo)，初中階段題型中理論要求低，重直觀理解及運(yùn)算，已知條件，結(jié)論要求明確。而高中階段題型理論要求高，重邏輯推理，限制條件往往隱含在概念，已知條件之中。所以，在解題過程中，就不能象初中階段學(xué)習(xí)時，套老師例題，而要求學(xué)生弄清題意，挖掘題目中的概念，性質(zhì)之間的聯(lián)系及限制條件，然后動筆解題，再分析，驗(yàn)證自己的解題過程的正確性。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)過程是提高成績的關(guān)鍵。所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，把非智力因素、學(xué)習(xí)方法、思維方法和各種能力的培養(yǎng)等數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)容有機(jī)地溶于教學(xué)過程中，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)，其內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識，主要是數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)能力(運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力等)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識等。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法篇二

高三學(xué)生高三怎樣提高數(shù)學(xué)成績?高專學(xué)生在高三這一年的時間里，需要做大量的數(shù)學(xué)題。學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的過程中，需要掌握更多做題的方法，需要學(xué)生掌握更多做題的技巧。學(xué)生并不是盲目的做大量的數(shù)學(xué)題，而是在做題的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時改正問題。

多做數(shù)學(xué)題，能夠提高學(xué)生做題的速度，能夠讓學(xué)生見識更多的題型。高中數(shù)學(xué)題型比較固定，學(xué)生掌握這些題型之后，需要大量的做練習(xí)題，堅(jiān)持每一種題型的出題方法。學(xué)生在做題的過程中，學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用每一種做題方法，能夠快速的做出數(shù)學(xué)題目。

學(xué)生想在短時間內(nèi)提高數(shù)學(xué)成績，學(xué)生就需要學(xué)習(xí)更多做數(shù)學(xué)題的基礎(chǔ)方法。高中數(shù)學(xué)分出幾大板塊，每個版塊都有一些經(jīng)典的題型。學(xué)生在做這些經(jīng)典題型時，學(xué)生需要盡快的掌握基礎(chǔ)的做題方法。學(xué)生在上課的過程中，需要記下老師做這些題目的方法。

2學(xué)習(xí)方法。

高三提高數(shù)學(xué)成績，就得提高課堂效率。提高課堂效率首先得保證集中注意力聽課，跟著老師的知道走，并且積極思考。課堂上當(dāng)老師提出問題以后，要主動思考解決方法，在老師講解的時候?qū)Ρ纫幌伦约旱南敕ê屠蠋煹乃悸酚心男┎煌帲约河袥]有考慮不周的地方，或者對于這個問題有沒有更好的解決方法等。這樣一來，不僅能學(xué)會老師講的知識點(diǎn)，還能鍛煉且提高思維能力。上課的時候還要注意一點(diǎn)，那就是記筆記。把自己不懂的地方、老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)都記一下，便于日后復(fù)習(xí)。

大家都知道理科的主要學(xué)習(xí)方式就是做題，所以在高三復(fù)習(xí)的時候，對于學(xué)過的知識一定要做題加以鞏固，鞏固基礎(chǔ)知識的同時還能提高自己的解題能力和思維能力。高三學(xué)生如果想學(xué)好數(shù)學(xué)提高數(shù)學(xué)成績，就要有耐心又毅力，好的學(xué)習(xí)方法加良好的心態(tài)才能做到提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。

定時復(fù)習(xí)高三數(shù)學(xué)，定時復(fù)習(xí)是提高工作效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。經(jīng)過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對概念含義知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)過去的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，進(jìn)行研究比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的高三數(shù)學(xué)新知識由“懂”到“會”。

3學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)會聽課，數(shù)學(xué)課堂是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的重要環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，上課能專心聽重點(diǎn)難點(diǎn)，把教師補(bǔ)充的內(nèi)容寫下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

制訂高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃中要有明確學(xué)習(xí)目的。計(jì)劃可先由教師指導(dǎo)督促，但一定要切實(shí)完成，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行高三數(shù)學(xué)計(jì)劃的整個過程中要嚴(yán)格要求自身，磨煉學(xué)習(xí)意志。

高三數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)不可以搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽教師講思路，把握高三數(shù)學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡量把難題處理在課堂上。

4復(fù)習(xí)要領(lǐng)。

一輪復(fù)習(xí)要領(lǐng)：立足數(shù)學(xué)課本，迅速激活已學(xué)過的各個知識點(diǎn)。(學(xué)霸建議大家在高三前的一個暑假里通讀高一、高二教材)注意所做題目使用數(shù)學(xué)知識點(diǎn)覆蓋范圍的變化，學(xué)霸說要有意識地思考、研究這些知識點(diǎn)在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。注意到老師選題的綜合性在不斷地加強(qiáng)。明確高三數(shù)學(xué)課本從前到后的知識結(jié)構(gòu)，將整個知識體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化，提煉解題所用知識點(diǎn)。將經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)起來，研究重點(diǎn)知識所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

二輪復(fù)習(xí)要領(lǐng)：將有關(guān)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點(diǎn)會在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題。學(xué)霸建議在分析題目時，由原來的注重?cái)?shù)學(xué)知識點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。從現(xiàn)在開始，解題一定要非常規(guī)范，俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以大家務(wù)必將數(shù)學(xué)解題過程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。適當(dāng)選做各地模擬試卷和以往高考數(shù)學(xué)題，逐漸弄清高考考查的數(shù)學(xué)范圍和重點(diǎn)。

三輪復(fù)習(xí)要領(lǐng)：在高三數(shù)學(xué)解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題，逐漸適應(yīng)高考對“減縮思維”的要求。學(xué)霸提醒要注意自己的數(shù)學(xué)解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準(zhǔn)，答題要快。養(yǎng)成在解題過程中分析命題者的意圖的習(xí)慣，思考命題者是怎樣將考查的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來的，有那些思想方法被復(fù)合在其中，對命題者想要考什么羊的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，應(yīng)該做到心知肚明。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法篇三

培養(yǎng)學(xué)生不走“回頭路”

現(xiàn)在的學(xué)生的特點(diǎn)是動口不動手，沒有耐心去認(rèn)真做題，稍微復(fù)雜的運(yùn)算都在等待老師給出的答案，甚至老師有意給出一個錯誤答案也不知道，常此以往運(yùn)算的準(zhǔn)確度肯定要下降。有的同學(xué)的運(yùn)算較差，一道題目要重復(fù)做好多遍才能做對?？荚嚂r有些題是因?yàn)橛?jì)算錯誤而丟分的，這樣的話很難考出理想的成績。

為此要求同學(xué)們平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，解數(shù)學(xué)題要象林黛玉進(jìn)賈府那樣，“時時在意、步步留心”，每一步都要檢查，要養(yǎng)成“一次算對”的良好習(xí)慣，堅(jiān)決“不走回頭路”。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路和方法。先從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己分析問題、解決問題的能力，掌握的解題規(guī)律。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時引導(dǎo)養(yǎng)成“不走回頭路”的解題習(xí)慣是非常重要的。

共同參與，提高效率。

很多知識都是在課堂上進(jìn)行的，忽視課堂教學(xué)，不用心聽課，到頭來要走很多彎路，甚至知識上會有盲區(qū)。要知道老師的講課都是精心準(zhǔn)備的，會適時提醒你在應(yīng)該注意的地方注意，而這也是作業(yè)、考試中經(jīng)常考查的內(nèi)容。但是學(xué)生他對這些是沒有認(rèn)識的，于是在這些地方，我們應(yīng)該讓學(xué)生親身體會，或設(shè)置情景讓學(xué)生共同參與，相互講解、探討和補(bǔ)充，然后老師再補(bǔ)充說明，這樣學(xué)生對這些知識有了更深層次的認(rèn)識，對新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也有了提高。所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，積極參與到課堂上。

所以有引導(dǎo)學(xué)生上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維，不要依賴?yán)蠋熞矣诎l(fā)表自己的見解和看法，即使是錯誤的，也是有收獲的，要做到“開腦有益“。比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法篇四

我所從教的是一所彝族學(xué)生占絕大多數(shù)的鄉(xiāng)村完小。對于農(nóng)村彝族學(xué)生來說，基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)主動性，加上有些學(xué)生連普通話都聽不懂，因此在教學(xué)中，教師在課堂上講了很多遍的問題，學(xué)生有時還是不懂或是一知半解，致使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥、無味。為了提高彝族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)成績，我針對以上諸多學(xué)情，一直苦苦思索“怎么樣教好彝族學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)”這個問題。我結(jié)合當(dāng)前的新課程理念的要求和本地學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)為要著重培養(yǎng)彝族學(xué)生以下幾個方面能力，才能讓他們更好地接受教師所傳授的數(shù)學(xué)知識，才能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教學(xué)的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要理解、關(guān)愛學(xué)生。當(dāng)學(xué)生取得好的成績時，要給他們祝賀和鼓勵；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，要給他們安慰和支持。其次，要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序漸進(jìn)，只有在學(xué)習(xí)上克服了大大小小的困難并看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，才會出現(xiàn)“越學(xué)越愛學(xué)”的境地。所以教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其三，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用等，通過數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

二、要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的傾聽能力。

如何傾聽別人的意見是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動的過程，才能開發(fā)智力，獲取知識，培養(yǎng)能力。而彝族小學(xué)生，有相當(dāng)多的人都不大熟悉普通話，如在課堂上又不認(rèn)真傾聽，其結(jié)果往往是課后一問三不知。可見，傾聽在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。因此，要想提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，老師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。首先，要激發(fā)學(xué)生聽的興趣，使學(xué)生想聽。老師在課堂上要設(shè)計(jì)好教學(xué)的環(huán)節(jié)，并設(shè)置好鼓勵和激勵的措施。不斷地運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動，把音樂、游戲、情景劇等引入課堂。其次，要教給學(xué)生聽的方法，使學(xué)生會聽。教師在上課之前應(yīng)提前到班，督促學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備，要讓學(xué)生在聽課前做到“心靜”，全神貫注，要注視老師或同學(xué)的眼睛，盡量聽懂對方的意思。其三，要養(yǎng)成學(xué)生傾聽的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會傾聽了還不夠，老師還要對學(xué)生進(jìn)行傾聽技能的訓(xùn)練，要經(jīng)常讓學(xué)生傾聽老師或同學(xué)的發(fā)言后，再讓學(xué)生復(fù)述剛才發(fā)言的內(nèi)容，這樣慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的傾聽能力。

三、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

提問是探究的源，發(fā)現(xiàn)是提問而探究的果。產(chǎn)生問題才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。我在十多年的教學(xué)過程中，常常發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生提問，可是學(xué)生卻往往提不出問題或者有問題也不愿提出來。這是因?yàn)閷W(xué)生長期被動的學(xué)習(xí)，沒有掌握提問的方法。也有相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)椴淮蠖v普通話，語言上有障礙，羞于表達(dá)問題，怕出錯，久而久之，養(yǎng)成了不愛提問的習(xí)慣。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，讓學(xué)生敢于問、樂于問、善于問。

1.要給學(xué)生提出問題的機(jī)會。

不要老師自己設(shè)計(jì)一大推問題讓學(xué)生回答，而沒有預(yù)留時間給學(xué)生提問。

2.要營造良好的課堂氣氛，提供心理安全感，讓每個學(xué)生敢于提問。

教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生間民主、自由、和諧，學(xué)生間互相協(xié)作的`和諧的教學(xué)氣氛，使課堂成為一個真正寬松自如的天地，成為學(xué)生自由發(fā)表意見的地方。

教師要示范提問的方法，然后啟發(fā)學(xué)生如何提問，讓每個學(xué)生善于提問。教師應(yīng)把著眼點(diǎn)集中于自己的課堂提問，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)提問，吸引學(xué)生繞有興趣地?zé)崃业赜懻?、積極思考，漸漸產(chǎn)生一種想要自己提問供大家討論的欲望。同時，教師還要在發(fā)現(xiàn)問題的方法等方面為學(xué)生起示范作用。教師的提問要向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有方法可循。

4.正確對待、處理學(xué)生的提問。

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

教師對于學(xué)生提出的問題應(yīng)予以重視，哪怕有些問題“不象樣”。一次提問就是孩子的一次嘗試，我們不應(yīng)該扼殺學(xué)生的嘗試與好奇心。教師要采用各種方式熱情鼓勵，提供成功的體驗(yàn)。教師要善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)和智慧火花，不失時機(jī)地給予積極評價，使學(xué)生時時有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動本身的樂趣。教師的熱情鼓勵，無疑是一種強(qiáng)大有力的催化劑，可以激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并樂于提問。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

所謂自學(xué)能力，就是指獨(dú)立獲取知識的能力。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會顯著加強(qiáng)。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。一要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。每次講新課前都要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)自習(xí)課上進(jìn)行預(yù)習(xí)。二要指導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)議論。每次上新課時，要出示議論提綱，一般提出兩三個問題就夠了，要有目的有重點(diǎn)地提出，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，幫助學(xué)生自學(xué)，議論時掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。三要在復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生自己看書溫習(xí)。不管是單元復(fù)習(xí)，還是期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)，教師都要讓學(xué)生自己看書溫習(xí)。在學(xué)生看書溫習(xí)之前，要有針對性地提出一系列問題供學(xué)生思考，引導(dǎo)并幫助他們通過溫習(xí)，把知識進(jìn)行歸納整理，使之系統(tǒng)化條理化。

總之，一個學(xué)生只要對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，在課堂上一般就會認(rèn)真傾聽教師的講課。在傾聽的過程中，如果有了疑問勇于提出問題，就會及時的把疑難問題弄懂。如果在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了自學(xué)，就會自己主動去看書、去思考、去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，從而學(xué)習(xí)效果就會顯著增強(qiáng)，彝族地區(qū)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也會得到長足的進(jìn)步。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法篇五

掌握速效。越是時間緊，越要科學(xué)有效。掌握速效，必須做到如下幾點(diǎn)：

所謂“高原現(xiàn)象”，例如，一名射手在進(jìn)行一系列射擊訓(xùn)練時，開始成績逐漸上升，但到了一定程度之后，成績卻不再上升，甚至下降，我們把這種現(xiàn)象叫做高原現(xiàn)象。高原現(xiàn)象在復(fù)習(xí)階段表現(xiàn)得十分明顯。平時授新課，新鮮有趣；搞復(fù)習(xí)，要重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，有的同學(xué)會覺得單調(diào)、枯燥無味，致使成績提高緩慢，甚至下降。針對這種情況，一方面，同學(xué)們要從思想上提高對復(fù)習(xí)的認(rèn)識，主動進(jìn)行復(fù)習(xí)；另一方面，要以“新”提高復(fù)習(xí)的積極性。諸如制訂新的復(fù)習(xí)計(jì)劃；采用靈活的復(fù)習(xí)方法；抓住新穎有趣的內(nèi)容和習(xí)題，把串連起來，使書“由厚變北。

2

在復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)在復(fù)習(xí)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的

規(guī)律。在進(jìn)行概念復(fù)習(xí)時 初中化學(xué)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)例或?qū)W生已有的知識水平出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生加以抽象，弄懂概念含義。對于容易混淆的概念，要引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法，弄清它們的.區(qū)別和聯(lián)系。對于數(shù)學(xué)規(guī)律，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生搞清它們的來源，分清它們的條件和結(jié)論，弄清抽象、概括或證明的過程，了解它們的用途和適用范圍，以及應(yīng)用時應(yīng)注意的問題，對于基本技能的訓(xùn)練和的培養(yǎng)，要遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的復(fù)習(xí)方法，有目的、有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行。

復(fù)習(xí)中，突出重點(diǎn)，主要是指突出教材中的重點(diǎn)知識，突出不易理解或尚未理解深透的知識，突出數(shù)學(xué)思想與解題方法。數(shù)學(xué)思想與方法是數(shù)學(xué)的精髓，是聯(lián)系數(shù)學(xué)中各類知識的紐帶。要抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握分析方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)思索問題，由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。培養(yǎng)學(xué)生正確地把日常語言轉(zhuǎn)化為代數(shù)、幾何語言。并逐步掌握聽、說、讀、寫譯的數(shù)學(xué)語言技能。值得注意的是，教師在培養(yǎng)學(xué)生解題思考的能力時，還要講究設(shè)問藝術(shù)，多在思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上設(shè)問；在理解的疑難處設(shè)問；在規(guī)律的概括時設(shè)問；從舊知引入新知時設(shè)問；在有比較、有聯(lián)系時設(shè)問；在學(xué)生練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性錯誤的問題設(shè)問。這樣，學(xué)生就會提高很快。

。

專題復(fù)習(xí)可以提高綜合運(yùn)用知識的能力，加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)系。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法篇六

在一節(jié)課中，總會有個別學(xué)生學(xué)不會或某個知識沒弄懂，這時教師可根據(jù)存在的問題做到有效輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是保障有效教學(xué)最為有效的方法。在教學(xué)中，某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，我們可以通過輔導(dǎo)來彌補(bǔ)和完善，從而使教學(xué)活動的有效性延續(xù)下去，而不致于中斷。輔導(dǎo)的方式教師可根據(jù)具體情況制定切實(shí)有效的輔導(dǎo)方案，可通過集中輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、學(xué)生捆綁等方式有效地解決課堂上出現(xiàn)的問題，從而使學(xué)生得到更進(jìn)一步的發(fā)展。要想真正做到教學(xué)的有效性，“教”與“輔”必須有機(jī)地結(jié)合起來，“教”是“輔”的引領(lǐng)，“輔”是“教”的保障，教輔結(jié)合才能使教學(xué)活動的有效性持續(xù)不斷地發(fā)展下去。

以課堂教學(xué)為核心。

課堂教學(xué)是我們整個教學(xué)活動的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來，就顯得格外重要了。課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保學(xué)生在預(yù)定的時間內(nèi)學(xué)會該學(xué)會的知識、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場，我們要向40分鐘要質(zhì)量。如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費(fèi)若干個40分鐘來挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補(bǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況、學(xué)生的發(fā)展動向，適時調(diào)整教學(xué)方法，不可對備課按部就班，要適時而動、適時而變，正所謂“教無定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來。

以有效課堂檢測為考核。

課堂檢測是小學(xué)課堂上必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，可有許多教師都忽略了它。課堂檢測的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，課堂檢測可以鞏固我們當(dāng)堂所學(xué)的概念知識等;第二，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;第三，可以讓學(xué)生獲得學(xué)有所用的成就感;第四，是檢驗(yàn)本節(jié)課教學(xué)是否達(dá)到“有效性”的最佳方法。只有通過課堂檢測，才能知道學(xué)生是否學(xué)會了本節(jié)課的知識。這樣，我們教師才能做到心中有數(shù)。課堂檢測并不是盲目地做題，而是教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出符合本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題，必須做到題題有意義。通過檢測，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)會程度和存在的問題，為課后輔導(dǎo)做好針對性的準(zhǔn)備。

2數(shù)學(xué)興趣教學(xué)。

精心設(shè)疑法。

給學(xué)生提出具有一定深度和難度的課題,促使他們不能單靠已有知識和習(xí)慣就可解決,而要進(jìn)一步思考和探索,當(dāng)學(xué)生躍躍欲試,處于憤悱境地時,教師才去啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。反映在課上,教師要多有意識地設(shè)置疑問情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,不斷產(chǎn)生思維熱點(diǎn),不斷使你的課產(chǎn)生高潮。設(shè)疑時要在“巧”字上設(shè)疑,設(shè)疑貴在巧,時機(jī)要巧、地點(diǎn)要巧、方法要巧。比如教授排列組合時,就利用了貼近生活的例子,上新課前提出這樣一個問題:我們的電話號碼是“87”打頭的八位號碼,理論上裝機(jī)容量可以達(dá)到多少門?最近中國電訊將對手機(jī)130號碼進(jìn)行升位,從10位升到11位,這樣容量可以擴(kuò)大多少倍?另外體彩的七位數(shù),你寫了一個數(shù)字,中獎的概率是多少?這些問題一提出,馬上引起了同學(xué)的興趣,大家的思維立刻給調(diào)動起來了。

聯(lián)系實(shí)際法。

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,社會生活中、工程問題中的應(yīng)用也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣。數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)章節(jié)比較枯燥乏味,這里我們試用了學(xué)校的體檢身高數(shù)據(jù),對于這個和自身有聯(lián)系的數(shù)據(jù),學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣,課堂效果很高。數(shù)學(xué)思想章節(jié)我舉了菜、羊、狼過河,和進(jìn)階的三人、三野人過河的例子,學(xué)生在共同探討進(jìn)與退,是與否的過程很好的了解了數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。列舉出有強(qiáng)烈的生活氣息,也不乏趣味性的例子,能使學(xué)生從日常生活密切相關(guān)的活動中了解定積分及其應(yīng)用,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

媒體輔助法。

媒體的應(yīng)用,不僅是直觀教具,包栝圖表、實(shí)物,更要使用一些現(xiàn)代化手段,諸如投影儀、多媒體等多媒體,具有集聲、光、色、電于一體,對人的感官有多方面刺激的作用,通過多媒體,呈現(xiàn)優(yōu)美畫面,給人以視覺享受,可增強(qiáng)學(xué)生的愉悅感,提高學(xué)習(xí)熱情。比如立體幾何的學(xué)習(xí),在開始階段,對立體圖形的認(rèn)識,立體感的培養(yǎng)是個難題,讓學(xué)生自己動手做出立方體,圓錐體等立體模型,再由學(xué)生對照模型,給出幾何體的表面積、體積公式。面對自己做出來的模型,比對這老師給出的模型,學(xué)生表現(xiàn)的認(rèn)真和興趣是無法比擬的。其他比如在函數(shù)類教學(xué)時,多媒體和幾何畫板的結(jié)合運(yùn)用,對于圖形的認(rèn)識會進(jìn)一步的加深。學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí),學(xué)生可以從中共享到更多的教學(xué)資源,學(xué)習(xí)方式、地點(diǎn)、時間空間都將有很大的靈活性,更應(yīng)用個性不同的學(xué)生,更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

新舊知識相結(jié)合，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維外延能力。

在數(shù)學(xué)學(xué)科中新知識往往是在舊知識基礎(chǔ)上衍化而來的。因此，要想促使小學(xué)生能夠形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，必須在課堂教學(xué)工作中堅(jiān)持新舊知識相結(jié)合的教學(xué)原則。以“加減法各部分關(guān)系”課程內(nèi)容為例，加法是小學(xué)生已經(jīng)掌握了的內(nèi)容，因而在開展“加減法各部分關(guān)系”內(nèi)容教學(xué)時，首先可以復(fù)習(xí)加法的相應(yīng)知識，讓學(xué)生再次加深對舊有知識的認(rèn)知。如：12+15=27，學(xué)生在不斷強(qiáng)化記憶之后出現(xiàn)上述數(shù)字即可得出最終結(jié)果，而將其應(yīng)用在減法學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)學(xué)生從該等式中演化出27-15=12、27-12=15。之后將二者進(jìn)行橫向的對比，小學(xué)生即能夠從中得出減法公式中的得數(shù)實(shí)際是加法公式的加數(shù)。

強(qiáng)化小學(xué)生逆向思考的訓(xùn)練，提高其逆向推理能力。

數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系密切，因而在學(xué)習(xí)過程中不僅僅需要傳授其正向思維下的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與思考能力，同時還應(yīng)從逆向思維著手，通過不斷開展相應(yīng)訓(xùn)練來開展逆向思考的鍛煉，以此來持續(xù)、不間斷的提高其逆向推理能力，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成更加合理、全面，在問題分析與解決過程中更加得心應(yīng)手。以猴子分桃為例，海灘邊有一堆桃子乃是兩只猴子的共同財(cái)產(chǎn)，而兩只猴子既正直又性急。第一只猴子迫不及待的將共同財(cái)產(chǎn)均分之后取走了屬于自己的那一份且沒有告知另一只猴子，而另一只猴子來到海灘之后在不知情的情況下再次將桃子分成了兩份，發(fā)現(xiàn)多了一個后將其仍入海中并取走了自己的那一份。

如果這一堆桃子數(shù)量不少于100個，那么第一只猴子至少能夠取走多少個?從正向去解答顯得比較難，令小學(xué)生無從下手，此時數(shù)學(xué)教師可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生從反向進(jìn)行逆推，將第二只猴子取走的桃子個數(shù)用x表示，那么它取走之前的數(shù)量應(yīng)為2x+1，教師向?qū)W生提問為什么會是2x+1?當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答上來之后，繼續(xù)進(jìn)行反推，整堆桃子則應(yīng)該為(2x+1)+(2x+1)+1，即4x+3。由于桃子總數(shù)在100個以上，所以x最終的結(jié)果為不小于25，即第一只猴子至少能夠取走51個桃子。通過逆向思維來進(jìn)行推理，顯然更能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，所以數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)工作中應(yīng)不斷強(qiáng)化小學(xué)生逆向思考的訓(xùn)練，提高其逆向推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果僅僅是數(shù)學(xué)老師在講述，而學(xué)生被動式接收，不僅無助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，同時還會造成學(xué)生產(chǎn)生思維惰性，陷入數(shù)學(xué)教師教什么就學(xué)什么，不教不學(xué)的“怪圈”。所以在當(dāng)前數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師思路去探尋問題的答案。例如，在分?jǐn)?shù)運(yùn)算過程中，數(shù)學(xué)教師可以通過啟發(fā)式教學(xué)方法促使小學(xué)生聯(lián)想到百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用，在百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)過程中聯(lián)想到分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，從而使得分?jǐn)?shù)知識能夠在此其中得到有效的鞏固與強(qiáng)化，繼而促使小學(xué)生能夠正確形成判斷、推理、思考與再思考、聯(lián)想與再聯(lián)想的思維能力，并且在實(shí)際學(xué)習(xí)之中得到有效的鍛煉。

4數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新思路。

改善指導(dǎo)探究方式。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！碧岢黾僭O(shè)是學(xué)生自我探究的開始。“假設(shè)”可以是學(xué)生對結(jié)論的初步估計(jì)，方案是否可行，對結(jié)論的估計(jì)是否正確，都有待于學(xué)生在自主探究中去驗(yàn)證。教師要組織學(xué)生間的交流活動，讓他們通過交流、討論篩選出有一定價值的假設(shè)或者猜想，再進(jìn)行探究。學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過程，是手、眼、腦多種感官協(xié)同活動的過程，這樣做能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，有利于發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。愛因斯坦曾說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！彼伎嫉膯栴}往往由教材或教師呈現(xiàn)出來，這不可取，要盡量讓學(xué)生提出問題。當(dāng)然，不管怎樣提出的問題，要盡量貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。同時，要借助多媒體課件等最大限度地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生樂意探究、能夠探究。

著名心理教育學(xué)家奧蘇泊爾說過：只有學(xué)生親身經(jīng)歷、親身感受得到的東西才能真正理解和掌握。對于每個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)、親身探究，教師只要在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥，充當(dāng)學(xué)生知識形成過程中的協(xié)作者、促進(jìn)者，學(xué)生就能夠真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時在這種進(jìn)程中，學(xué)生還可能對所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有新的發(fā)現(xiàn)，從數(shù)學(xué)活動的實(shí)踐中，他們能夠發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的途徑，也學(xué)到數(shù)學(xué)方法，從而更好地、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

拓展探究范圍。

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在自身生活經(jīng)歷、社會經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，綜合運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識、技能進(jìn)行的研究活動。課堂教學(xué)的結(jié)束并不意味著整個探究活動的結(jié)束，這一活動在課外的延伸，讓學(xué)生到更廣闊的時空去探究，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的探究水平和綜合解決問題的能力具有促進(jìn)作用。

例如學(xué)習(xí)了《公園有多寬》后可以布置學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個長為寬的3倍、面積為21000平方毫米(圖上的數(shù)據(jù))、以環(huán)保為主題的公園，自編估算內(nèi)容，并估算出結(jié)果。豐富多彩的探究活動涉及學(xué)生生活的方方面面，在知識的遷移過程中檢驗(yàn)探究結(jié)果，有助于強(qiáng)化搜集、處理和提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法篇七

《新課標(biāo)指出》：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源.

例如我在上八年級平方差公式時，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢?就在售貨員用計(jì)算器算錢時，小明一下說出了應(yīng)該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來和小明說得一樣，然后我就問同學(xué)們小明是不是很聰明，同學(xué)們都說是，我說小明為什么算得這么快，并不是小明比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學(xué)得知識來算的，你們學(xué)完也會和他一樣聰明的，學(xué)生瞬時對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心，這節(jié)課達(dá)到了很好的效果，同時也達(dá)到了讓學(xué)生把所學(xué)知道用到現(xiàn)實(shí)生活中的目的。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益。

如九年級幾何《圓》第一課時，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)flash動畫，當(dāng)采用方形車輪和圓形車輪在公路上行駛，讓同學(xué)觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的?這時，學(xué)生一看動畫，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地整合，同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍.，又能幫助學(xué)生通過課本以外的渠道獲取有用的知識，從而更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法篇八

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識和能力。聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性;學(xué)習(xí)了圓的知識，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行?為什么?還可以讓學(xué)生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過了解數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境。例如，學(xué)了“按比例分配”的知識后，讓學(xué)生幫助算一算本住宅樓每戶應(yīng)付的電費(fèi);學(xué)了“利息”的知識后，算一算自己在“新星小銀行”存儲的錢到期后可以拿到多少本息等。在學(xué)了百分比的知識后，我和學(xué)生做了一個游戲，方法是：在一個布袋里放6個同樣的小球，分別標(biāo)上1～6六個數(shù)字，老師和學(xué)生輪流每次從袋中摸出2個小球，如果球上兩數(shù)相加和為偶數(shù)，學(xué)生贏，加起來和為奇數(shù)，教師贏。比賽結(jié)果教師贏的次數(shù)多，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，并把各種情況一一列出，得知，和為偶數(shù)的有6種情況，和為奇數(shù)的有9種情況，老師贏的可能性占60%，學(xué)生贏的可能性占40%，所以老師贏的次數(shù)多。最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動，“坐莊”者使的就是這種騙術(shù)，不要輕易上當(dāng)受騙。

利用小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，讓學(xué)生們動手練習(xí)。

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動，教師要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐操作的環(huán)境，通過動手操作，學(xué)生們增加了對數(shù)學(xué)的了解，掌握了數(shù)學(xué)的規(guī)律，并且能夠主動利用這種規(guī)律其解決學(xué)習(xí)中的問題。

當(dāng)它成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，學(xué)生就能夠在不斷動手和探索中對數(shù)學(xué)未知世界有新的發(fā)現(xiàn)，從而不斷成長。并且，在獲得了新知的過程當(dāng)中，也增加了學(xué)習(xí)的樂趣、掌握了學(xué)習(xí)的方法。例如，在“拼積木”的活動中，讓學(xué)生把相同的長方體組合成不同的正方體，再把相同的正方體組合成不同的長方體，通過不斷變換，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在動手的過程當(dāng)中，同時交流和探討，教師在旁邊給予鼓勵和贊美。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法篇九

1.提高教師的教學(xué)效率。教師是課堂教學(xué)的主體，對教學(xué)課堂的效率起到重要的影響作用。初中數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體系當(dāng)中起著承上啟下的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中有著重要的作用，教師在開展教學(xué)活動初期要注重學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生是來自不同的學(xué)校，甚至還有一些借讀生，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，如果在教學(xué)過程中不針對每個層次的學(xué)生開展不同的教學(xué)，那么很容易造成學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，數(shù)學(xué)成績進(jìn)一步拉大。在初中開學(xué)初期，教師要對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行一次摸底調(diào)查，在教學(xué)過程中有針對性的對一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓這部分學(xué)生不至于聽不懂教學(xué)內(nèi)容，提高其數(shù)學(xué)水平。同時，教師還要不斷的提高自身的教學(xué)綜合素質(zhì)，及時掌握數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的新動態(tài)和研究成果，熟練掌握各種教學(xué)方式，能夠根據(jù)課堂效果、學(xué)生掌握等情況合理調(diào)整教學(xué)方式，最大效率的提高教學(xué)效率。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，濃郁的學(xué)習(xí)興趣能讓課堂教學(xué)更加生動有效。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常使用的方式都是通過海量的習(xí)題鍛煉學(xué)生的做題能力，通過練習(xí)大量的習(xí)題鞏固學(xué)生對知識的掌握能力，在做題的過程中提高學(xué)生的成績和考試能力。這種方式在短期內(nèi)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是不利于學(xué)生的長期發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。當(dāng)前初中生接觸的知識面很廣，獲得知識的渠道也很多，這為教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣提供了很大的幫助，且初中數(shù)學(xué)內(nèi)容通常都比較貼近人們的日常生活，在生活中都能夠找到他們的影子。初中教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，可以根據(jù)生活中學(xué)生感興趣的方面入手，將其中包含的數(shù)學(xué)知識告訴給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

3.提高時間的利用效率。提高數(shù)學(xué)成績需要學(xué)生接觸各種的習(xí)題類型，通過對題提高學(xué)生的應(yīng)變能力，掌握更多的解題技巧，這就需要學(xué)生花費(fèi)大量的時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。初中課程已經(jīng)比較全面，除了必須的數(shù)語外之外，還要學(xué)習(xí)物理、地理、政治、化學(xué)、生物、歷史等科目，這些科目都占用學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間，就導(dǎo)致很難拿出大量的時間學(xué)習(xí)單一的科目，這就要求學(xué)生必須充分利用有限的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高時間的利用效率。為了提高學(xué)生的時間利用效率，數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生選擇練習(xí)題的時候，要綜合學(xué)生的知識掌握水平、習(xí)題類型等多種因素，避免同一題型反復(fù)練習(xí)的情況，既浪費(fèi)了學(xué)生的時間，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。們對知識還沒有真正理解。而他們的錯誤回答往往能代表部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。如果能很好地加以引導(dǎo)就有助學(xué)生掌握知識。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法篇十

1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“七巧板”時，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。

2培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生要有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會覺得很輕松，而有的同學(xué)盡管努力，埋頭苦干，但收獲甚微?究其原因是學(xué)習(xí)方法不對頭，我從興趣教學(xué)興趣入手，主要談以下幾個方面。

1.學(xué)習(xí)要預(yù)習(xí)。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，可出示幾個問題：三角形的內(nèi)角和是多少?三角形內(nèi)角和是180°的證明方法是什么?你的證明方法有幾種?然后教新課時，可以提問學(xué)生回答問題，并不失時機(jī)地對于在預(yù)習(xí)中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生給予表揚(yáng)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.學(xué)時要討論。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題。如在教學(xué)“幾何題的證明”時就有很多需要分類討論的題目，還有在探索規(guī)律的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。在教學(xué)中若是碰到問題教師盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)大家和作學(xué)習(xí)的積極性。

3.學(xué)生要總結(jié)。根據(jù)新教材的要求，在新授課結(jié)束后就得要小結(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容加以總結(jié)。課課小結(jié)、時時小結(jié)，然后到了章節(jié)小結(jié)，最后還得做階段性小結(jié)。學(xué)生通過經(jīng)常的小結(jié)，可以增強(qiáng)記憶的效果，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)更清晰，學(xué)生的知識不易遺忘。

3提升課堂教學(xué)的生動性。

1.新穎變幻的導(dǎo)入。

“萬事開頭難”，要想上好一堂數(shù)學(xué)課，良好的開端是成功的一半，因此要在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來.如親手實(shí)踐導(dǎo)入：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過學(xué)生自己動手動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理.例如在講三角形內(nèi)角和為180°時，讓學(xué)生將三角形的三個內(nèi)角剪下拼湊在一起，從而從實(shí)踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為180°，使學(xué)生享受到自己發(fā)現(xiàn)真理的快樂.又如設(shè)疑式導(dǎo)入：一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣.

例如教師上課時將一塊完好的三角形玻璃當(dāng)場打破成三塊，教師問：“若帶第一塊去，大家知道帶去了三角形的幾個元素?帶第二塊去，帶去了三角形的幾個元素?帶第三塊去，帶去了三角形的幾個元素?”這富有啟發(fā)性的問題，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的深思和討論，并為學(xué)習(xí)“角邊角”的全等三角形判定奠定了基礎(chǔ).類似這樣的種.種導(dǎo)入，把問題置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中.

2.刺激變化的過程。

如若每層樓高3m，對折100次后的紙，有多少層樓高?這就激起了學(xué)生躍躍欲試的興致，使原本枯燥無味的內(nèi)容注入了活力.又如：由兩個人玩的“搶30”游戲規(guī)則如下：第一個人先說“1”或“1、2”，第二個人要接著往下說一個或兩個數(shù)，然后又輪到第一個人，再接著往下說一個或兩個數(shù)，這樣兩人反復(fù)輪流，每次每人說一個或兩個數(shù)都可以，但是不可以連說三個數(shù)，誰先說到30誰就得勝.試想像這樣生動、有趣的游戲，能不引人入勝嗎?像這樣的教學(xué)活動，豐富多彩、生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有效集中了學(xué)生注意力，消除學(xué)生“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味”的認(rèn)識，取得了事半功倍的效果.

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法篇十一

懂得了如何看書、如何自學(xué)、如何聽課、如何總結(jié)、如何預(yù)習(xí)、如何積極主動地去學(xué)，然后，他們又將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教給其他同學(xué)，最終達(dá)到全班同學(xué)的共同進(jìn)步的目的，同時又減輕了教師過重的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。另外，教師為提高各輔導(dǎo)員的積極性，可算出每組成員的數(shù)學(xué)平均成績，教師可根據(jù)數(shù)學(xué)考試的平均分的提高程度來評選出色輔導(dǎo)員，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高整個班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。利用輔導(dǎo)員展開輔導(dǎo)、評比、討論以及學(xué)習(xí)方法的互助活動，可以解決班級授課制的許多突出問題。

建立和諧的師生關(guān)系，融洽師生感情。

學(xué)生喜歡某一學(xué)科，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關(guān)，當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師，就喜歡他所教的課，就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導(dǎo)。一位教育學(xué)家說過這樣的話：“一個數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”。因此在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，良好的學(xué)習(xí)情緒能促進(jìn)和增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

數(shù)學(xué)教師在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，做學(xué)生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動活潑地學(xué)，達(dá)到學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用得以運(yùn)用的目的。定期收集同學(xué)們對數(shù)學(xué)課的意見、看法。根據(jù)學(xué)生的意見和建議，在不破壞整體教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的前提下，可以做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

給學(xué)生提供可探索的材料和可探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

若探究的知識空間太大，學(xué)生感覺無所適從，根本達(dá)不到探究的目的，還會挫傷學(xué)生探索的信心。如在教學(xué)“年、月、日”時，引導(dǎo)學(xué)生從日歷入手，探究發(fā)現(xiàn)年月日的有關(guān)知識。如果對學(xué)生提出：“觀察你所帶的日歷，看看一年一共有多少個月?”這樣的探究空間顯然太小，學(xué)生一數(shù)即知，毫無意義。如果提出：“觀察日歷互相說一說你在日歷上發(fā)現(xiàn)了哪些知識，看誰發(fā)現(xiàn)得最多?！边@樣探究的內(nèi)容較為適宜。

引起學(xué)生興趣，激發(fā)探索愿望。

俗話說：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。但是數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性又常使學(xué)生難以理解，甚至望而卻步。這就要求我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性聯(lián)系起來，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)生動、活波、符合現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)情景，來引起學(xué)生的注意與興趣，從而把學(xué)生的思維和注意力調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，使之想探索，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

例：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級“找規(guī)律”這部分知識時，可以先展示一些有規(guī)律的美麗的圖案，營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生掌握了一些規(guī)律方面的知識而又感到疲倦時，又可以聽一曲歡樂的曲子，并和老師一切做有規(guī)律的動作，既可以使學(xué)生得到休息，又能鞏固新知識。與此同時，可讓學(xué)生即興編出有規(guī)律的動作，也可讓他們設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法篇十二

一、學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，數(shù)學(xué)教學(xué)就能取得事半功倍之效。

二、學(xué)習(xí)方法。（1）梳理知識。在學(xué)習(xí)過程中注意把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，做到舉一反三、融會貫通。要想掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法，就要在平時的學(xué)習(xí)中,來梳理每章知識體系.把這些規(guī)律梳理清楚以后，可以大大提高我們的學(xué)習(xí)效率,這種梳理和把握，應(yīng)該以對基礎(chǔ)知識的徹底理解為前提。（2）復(fù)習(xí)技巧。對于還在學(xué)習(xí)新課的同學(xué)來說，每一天學(xué)習(xí)的知識往往并不多，所以不需要每天都抽時間來梳理知識體系?？梢栽谥苣┗蛟履v完一個大節(jié)或者一章的知識之后，再來用專門的時間對自己學(xué)習(xí)過的知識體系進(jìn)行梳理。而平時的復(fù)習(xí)，主要是看書，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識從頭到尾看一遍，合上書本想一遍，把基礎(chǔ)知識掌握牢固，為梳理知識體系打下良好的基礎(chǔ)。在看書和聽課的時候，要認(rèn)真理解每一個細(xì)小的知識點(diǎn)，理解這些小知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，把基礎(chǔ)知識打扎實(shí)；日積月累，慢慢形成對知識的整體理解,這是從小到大。在復(fù)習(xí)的時候，應(yīng)該先對知識有一個整體的概念，然后逐步往下細(xì)分，最后才到最細(xì)小的知識點(diǎn),這是從大到小。學(xué)習(xí)的過程，就是一個不斷的從小到大，從大到小，然后再從小到大、從大到小不斷滾動的過程。但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，有相當(dāng)一部分人只知道從小到大一點(diǎn)點(diǎn)的積累，卻不會從大到小的整體把握和梳理。這是很多人學(xué)習(xí)非常努力，卻始終不能取得較大進(jìn)步的重要原因。（3）解題思路。解題時理清思路的過程，從題目的關(guān)鍵字出發(fā)，逐步展開聯(lián)想，最后建立題目當(dāng)中的知識點(diǎn)和答案之間的聯(lián)系，將單一知識點(diǎn)串成線、連成面，把握知識之間的聯(lián)系。很多老師的講解，往往也是主要講計(jì)算過程或答案。但是對整個解題思考過程，往往講解的并不夠清楚細(xì)致。只是讓學(xué)生知道了計(jì)算過程，卻不知道思考的過程――而這才是解題最重要的方面。

三、檢查落實(shí)。教師布置作業(yè)要適量、適度，一定要培養(yǎng)學(xué)生立思考、按時完成作業(yè)的習(xí)慣，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象，對糾錯過的作業(yè)老師要跟蹤檢查、反饋，對作業(yè)中學(xué)生存在的具有共性問題的錯誤現(xiàn)象，要認(rèn)真分析其原因，及時給學(xué)生講清楚，及時排疑。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法篇十三

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生，由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書寫潦草、審題不認(rèn)真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運(yùn)算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出，學(xué)習(xí)能力屬于中等，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，結(jié)果他們的學(xué)習(xí)成績往往超過前者。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣至關(guān)重要。

認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審題的重要性，增強(qiáng)審題意識。同時，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計(jì)算—驗(yàn)算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。

在解題過程中，要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的.關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗(yàn)算以及驗(yàn)算的方法、意義等。

估算是保障計(jì)算準(zhǔn)確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認(rèn)為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機(jī)，有意識的讓學(xué)生掌握估算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗(yàn)計(jì)算的最高位是否正確，讓學(xué)生明白估算的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強(qiáng)的同學(xué)做的快、算的準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研、勤于思考、主動進(jìn)取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學(xué)展開討論，不弄清問題決不罷休，當(dāng)問題得到解決時，學(xué)生就會享受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)差錯的地方，正是學(xué)生掌握知識的薄弱點(diǎn)，并且可能是典型的、普遍的。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學(xué)到的檢驗(yàn)方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。

總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)常抓不懈，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù)。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法篇十四

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生，由于未養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)

習(xí)慣，如書寫潦草、審題不認(rèn)真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運(yùn)算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出，學(xué)習(xí)能力屬于中等，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，結(jié)果他們的學(xué)習(xí)

成績

往往超過前者。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣至關(guān)重要。

認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提。

小學(xué)

生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審題的重要性，增強(qiáng)審題意識。同時，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計(jì)算—驗(yàn)算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。

在解題過程中，要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清

什么

叫驗(yàn)算以及驗(yàn)算的方法、意義等。

估算是保障計(jì)算準(zhǔn)確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認(rèn)為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機(jī)，有意識的`讓學(xué)生掌握估算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗(yàn)計(jì)算的最高位是否正確，讓學(xué)生明白估算的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強(qiáng)的

同學(xué)

做的快、算的準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研、勤于思考、主動進(jìn)取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學(xué)展開討論，不弄清問題決不罷休，當(dāng)問題得到解決時，學(xué)生就會享受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)差錯的地方，正是學(xué)生掌握知識的薄弱點(diǎn)，并且可能是典型的、普遍的。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學(xué)到的檢驗(yàn)方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。

總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)常抓不懈，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù)。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法篇十五

從實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，大家都感覺到學(xué)數(shù)學(xué)是越來越難了，我在教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生在七年級上課時是積極舉手回答問題，八年級時是個別舉手回答問題，九年級時是無人舉手回答問題的這種情況，可見學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的熱情在逐漸下降，

學(xué)習(xí)

成績

也是逐年下滑，針對這種情況，我認(rèn)為要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，可以從以下方面來做。

數(shù)學(xué)是思維的體操，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣有很大的聯(lián)系。濃厚的興趣可以產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生的注意力集中于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，并積極地迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的，需要長期培養(yǎng)，教師可以從以下環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1．構(gòu)建民主、平等、和諧的師生協(xié)作關(guān)系。

師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娗楦薪逃龑W(xué)生的影響至關(guān)重要。教師是師生情感的主導(dǎo)者，熱

愛

學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)老師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效的途徑。

2．改變傳統(tǒng)課堂傳授知識的方式，采用啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)來源于

生活

，又服務(wù)于生活。新課標(biāo)要求我們教師創(chuàng)造出更多生動而鮮活的課堂。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要改變傳統(tǒng)課堂的傳知方式。首先，教師要由傳統(tǒng)的傳授知識向教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)。比如，教學(xué)較復(fù)雜的計(jì)算，只要學(xué)生掌握計(jì)算方法則行，重點(diǎn)要教會學(xué)生如何估算，如何使用計(jì)算器。如何設(shè)計(jì)生活中諸如“鋪地磚”、“購買家具”、“貸款消費(fèi)”等方案，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，和生活緊密聯(lián)系在一起，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次是變教師“多講”為“精講”，變學(xué)生“多聽”為“多做”。教師講學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)就處于一種被動狀態(tài)，極易引起學(xué)習(xí)疲勞，因?yàn)榻處煻嘀v，學(xué)生的思維也就受控于教師的思維，學(xué)生在教師的“控制和掌握”下，創(chuàng)新思維受到限制，創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。只有把時間交給學(xué)生，多給他們自由發(fā)揮的空間，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在動手操作的過程中，在學(xué)生與學(xué)生交往，學(xué)生與教師的交往中提高他們學(xué)習(xí)興趣。第三是變學(xué)生的單干為學(xué)生的合作。課堂上學(xué)生的合作，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且可以提高學(xué)生參與率，讓全體學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這樣通過課堂方式的轉(zhuǎn)變就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一個人的力量是有限的`，而集體的力量是無限的。一個數(shù)學(xué)教師面對一百多個學(xué)生，如果一個學(xué)生有一個知識點(diǎn)沒弄懂，老師也沒有那么多精力去輔導(dǎo)每一個學(xué)生，因此教師可以發(fā)動學(xué)生的力量，在班上成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助組，讓他們成為老師的得力助手。具體做法是：在班上選拔數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)員，提倡學(xué)優(yōu)生爭當(dāng)小老師，在幫助差生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。教師可以通過他們開展中差生的個別輔導(dǎo)工作，將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法介紹給

其他

同學(xué)

。教師可以將全班分成十個左右的小組，每一個小組由一個輔導(dǎo)員任組長，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。輔導(dǎo)員也是我們教學(xué)改革中的先“富起來”的人，在班上，他們首先在老師的指導(dǎo)下明白了如何學(xué)習(xí)？懂得了如何看書，如何自學(xué)，如何聽課，如何總結(jié)，如何預(yù)習(xí)，如何積極主動地去學(xué)，然后，他們又將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教給其他同學(xué)，最終達(dá)到全班同學(xué)的共同進(jìn)步的目的，同時又減輕了教師過重的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。另外，教師為提高各輔導(dǎo)員的積極性，可算出每組成員的數(shù)學(xué)平均成績，師可根據(jù)數(shù)學(xué)考試的平均分的提高程度來評選優(yōu)秀輔導(dǎo)員，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高整個

班級

學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。利用輔導(dǎo)員展開輔導(dǎo)、評比、討論以及學(xué)習(xí)方法的互助活動，可以解決班級授課制的許多突出問題。

"數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母"，它無處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，教師就要培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)水平，運(yùn)用較好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際生活中問題，更好地為社會服務(wù)。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法篇十六

數(shù)學(xué)是以抽象思維為主要特征的學(xué)科，但它也源于人類的生活實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容都是最基礎(chǔ)的東西，如：對數(shù)概念的認(rèn)識，數(shù)大小的比較，數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，長度、重量、時間等計(jì)量單位，等等。讓孩子借助實(shí)物，來看一看，畫一畫，量一量，比一比，找一找，抽象的東西就具體化了，復(fù)雜的問題就簡單化了。不僅低年級的整數(shù)加、減、乘、除四則運(yùn)算題如此，高年級的分?jǐn)?shù)題、統(tǒng)計(jì)題、幾何圖形和體積的計(jì)算題也是如此。

學(xué)數(shù)學(xué)離不開四則運(yùn)算，運(yùn)算首先要講究準(zhǔn)確性，同時也要講究速度。要讓孩子計(jì)算得又對又快，就要重視運(yùn)算技能訓(xùn)練。

一要教會孩子看題，做到“不看錯”。最好的辦法是訓(xùn)練孩子，養(yǎng)成每題至少讀兩遍的習(xí)慣。第一遍讀題就用“筆尖引導(dǎo)法”控制住速度，做到不讀錯、不讀漏一個字，并在關(guān)鍵詞語、數(shù)字、字母、符號處，放慢筆尖移動速度。特別要注意的是“誰比誰多還是少”，“誰是誰的'幾倍或幾分之幾”，“應(yīng)用題中單位是不是一致”，“豎式運(yùn)算中的數(shù)位對齊”，“小數(shù)運(yùn)算中小數(shù)點(diǎn)的位置”，等等，讓自己加深印象。之后，不要急著去做，再把題認(rèn)真看一遍，邊讀邊對題型做出初步判斷，找出題目中的數(shù)量關(guān)系，形成解題思路?；竟υ鷮?shí)了，運(yùn)算就不會錯了。

二要充分利用小學(xué)生仍然擅長“影印記憶”的優(yōu)勢，讓他們把一些基本的數(shù)字運(yùn)算關(guān)系連同結(jié)果一道背記下來，熟到一見就能寫出得數(shù)的程度，如低年級的“100以內(nèi)加減法”，高年級的“湊十、湊百、湊千”的簡便計(jì)算，一些特殊的乘、除運(yùn)算，等等，這可以大大加快運(yùn)算速度和準(zhǔn)確度。

練習(xí)應(yīng)當(dāng)重在見識題型，會做的題沒有必要反復(fù)去做。選一本適合自己孩子水平的練習(xí)冊，把它認(rèn)真做透，問題就能解決80%。其它練習(xí)冊，只需拿過來找一找有沒有新題型，看看會不會。對孩子來說，應(yīng)用題檢查的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的綜合能力，通常對需要兩步三步計(jì)算的應(yīng)用題，感到分析起來有困難。家長要按一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題，分類輔導(dǎo)孩子做練習(xí);應(yīng)當(dāng)先把教科書上的題目做熟，不要放棄教科書，只做買來的各種練習(xí)冊;遇到孩子不會做的題，不要直截了當(dāng)告訴他，要提示相關(guān)知識點(diǎn)，先啟發(fā)孩子自己思考;遇到非講解不可的題目，要“一題講透”，直到孩子不僅會做，還能講清“算理”為止。

要提高孩子的數(shù)學(xué)成績，還要提高孩子的糾錯能力。孩子做練習(xí)時不可能不出錯，關(guān)鍵是出了錯以后要讓他找準(zhǔn)原因，避免以后再錯。孩子錯題的原因一般有三類：一類是老師講題時就自己就沒聽懂，屬于完全不會;一類是學(xué)的時候好像會了，可是掌握不牢，一到做時就不會了;還有一類是的確會做，是因?yàn)轳R虎做錯的。三種類型，三種解決辦法。

最好能讓孩子建立一本《錯題集》，因?yàn)樵诰砑埳细牡臇|西，是聽老師講了以后做的，不一定真會了。把做“錯了的題”另抄在一個本上重做一次，才能真正檢驗(yàn)出現(xiàn)在會沒會。其中不會、不熟的題目，不僅要做到真的會了，還要找來類似的題再練幾道。另外，要讓孩子對一些常識性的數(shù)量有個了解，比如：人每小時能行多少米，汽車、火車、飛機(jī)的速度大致是多少。對待做錯的題目，不要讓孩子總是用“馬虎了”來開脫，家長更不能也認(rèn)為孩子“只是愛馬虎”。因?yàn)椋榜R虎”的實(shí)質(zhì)還是知識點(diǎn)沒掌握牢，不及時把沒掌握好的知識點(diǎn)補(bǔ)上，下次還會犯同樣的錯誤。

有些數(shù)學(xué)題可能有兩種以上的解法。孩子在做這種練習(xí)時，不要讓他滿足于用其中一種解法做出了答案，而要讓他同時想出其它解法。這樣做，可以解一題復(fù)習(xí)多個知識點(diǎn)，孩子能從比較中提高思維活動的敏捷度。

這三點(diǎn)都是一個好學(xué)生必須具備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是培養(yǎng)、提高孩子思維深度、廣度、精密度必不可少的條件。有的孩子很聰明，可是學(xué)習(xí)上不求甚解，做題馬馬虎虎，要提高數(shù)學(xué)能力，一定要改掉這種毛病。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法篇十七

大量真實(shí)案例都反應(yīng)出，即使父母給孩子提供再豐富、便利的物質(zhì)條件，但若父母疏于陪伴，尤其是在孩子學(xué)齡初期(小學(xué)1、2年級)未能幫孩子建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么孩子的學(xué)習(xí)成績將普遍低于擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子。

2.鍛煉孩子主動性。

3.讓孩子獨(dú)立寫作業(yè)。

陪伴孩子寫作業(yè)到底有沒有必要?我的建議是，有必要，但有技巧。最好是孩子寫作業(yè)的時候，父母可以同時拿一份報紙，或者一本書，坐在孩子旁邊，保持一定距離。當(dāng)孩子遇到問題時候，再過來輔導(dǎo)孩子。輔導(dǎo)時的態(tài)度也很重要。

首先鼓勵孩子：要不你再試試，我相信你。當(dāng)孩子嘗試無果，切不可因此罵孩子“笨”。如果孩子這會兒就有你現(xiàn)在這么“聰明”，那才是怪事。最好保證情緒的平和，對孩子做的好的方面予以表揚(yáng)，然后用關(guān)鍵點(diǎn)提示的辦法，幫孩子找到問題的線索，但由孩子自己動手去做。

4.父母要做好榜樣。

心理研究表明，父母對孩子的影響不是取決于父母怎么做怎么說，而是取決于父母是什么樣的人。父母是孩子人生中最重要的第一導(dǎo)師，他們的生活態(tài)度會在潛移默化中慢慢影響孩子。

很多父母自己天天看電視打麻將卻要求孩子努力學(xué)習(xí)，孩子對電視、麻將的興趣肯定會比對書本的興趣大。因此，父母想要孩子成為愛好學(xué)習(xí)的人，最好的辦法應(yīng)該是自己先成為愛學(xué)習(xí)的人。

5.鼓勵和啟發(fā)孩子。

不是所有的孩子在學(xué)校里都能獲得老師的重視，因此，父母必須無條件地鼓勵并啟發(fā)你的孩子。一位教育學(xué)家指出：孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，80%歸功于父母的鼓勵和啟發(fā)。比如，你的孩子要研究昆蟲，你就帶他去外面觀察螞蟻;如果你的孩子要研究外星人，和他一起看《e.t.》。

6.堅(jiān)持親子閱讀。

愛丁堡大學(xué)的一項(xiàng)研究表明：孩子7歲左右若能有良好的閱讀習(xí)慣，通常他就能擁有較高的智商。孩子在小學(xué)低年級時最重要的一項(xiàng)技能就是閱讀能力。堅(jiān)持讓孩子每天給你朗讀10分鐘，你再給孩子朗讀10分鐘，形成習(xí)慣，就算有一天你的孩子閱讀能力已經(jīng)很好了，最好也堅(jiān)持下去。

7.不要對比孩子。

每個孩子的天賦和興趣都不一樣，有的顯示出某方面的稟賦早一些，有的可能晚一些。家長不必整天盯著別人家的孩子，看人家看什么學(xué)什么，然后回家就逼自己的孩子。英國牛津大學(xué)的一位教育學(xué)教授說，他研究了幾百個有天賦的孩子，結(jié)論是真正能讓孩子在未來取得成就的是他們的創(chuàng)造力、自控力、自我激勵、和“偶爾眼里放出的光芒”。

8.讓孩子找到自己的興趣。

你不能讓孩子整天抱著書本學(xué)習(xí)，也要幫助孩子發(fā)展一些課外興趣。太多的課外興趣肯定會影響孩子學(xué)習(xí)，一個也沒有，對孩子的身心發(fā)展也不利。幫助孩子找到適合自己的興趣愛好，是父母的責(zé)任。

切記，別以你自己的目光為孩子選興趣班。尊重孩子的意愿。而且，選了興趣班，也需要允許孩子中途放棄。這是他的權(quán)力。父母唯一要做的，是多為孩子提供體驗(yàn)的機(jī)會，孩子總會在諸多體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的。

9.讓孩子好好睡覺。

孩子的睡眠質(zhì)量和他的行為方式有直接聯(lián)系。以色列的一個研究表明，晚上少睡一小時就能降低孩子的智商。各種電子設(shè)備和各種媒體形態(tài)的繁榮讓現(xiàn)代人睡覺時間越來越少了，孩子的睡覺時間也因此受到影響。美國的一個調(diào)查表明，現(xiàn)在的孩子比十年前的孩子的睡眠時間少了整整一個小時。孩子在5歲時候，每天需要11小時睡眠，7歲需要10.5小時，9歲需要10小時，11歲需要9.5小時，14歲需要9小時。

10.讓孩子學(xué)一門樂器。

有一項(xiàng)研究表明，如果在孩子七歲之前讓他們學(xué)習(xí)樂器，孩子通常擁有很強(qiáng)的記憶能力，他們在閱讀、語言、數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)速度比一般孩子要快很多。掌握一門樂器的孩子的平均智商比普通孩子平均高7%。讓孩子學(xué)習(xí)樂器，越早越好。不過就算孩子超過7歲，讓孩子學(xué)樂器也不晚。另外，選擇讓孩子學(xué)什么樂器，這不是太重要，關(guān)鍵是孩子喜歡。

11.保護(hù)你的家庭時間。

現(xiàn)在的孩子沒幾個沒有手機(jī)或平板電腦。他們很容易抱著ipad在自己的房間一玩就是幾個小時。孩子在自己屋子里玩游戲，家長在客廳看電視，結(jié)果孩子和家長在一起交流的時間沒多少。研究表明，家人在一起交流對孩子的智商和情商的影響也很重要。作為家長，關(guān)上電視，限制孩子玩游戲或看手機(jī)的時間，一家人在一起吃飯，吃完飯后一起聊天，在一起的時間越多越好。在一起聊聊天，討論一些問題，計(jì)劃一些事情。

12.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能。

孩子越小，家長越是應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的基本技能。所謂基礎(chǔ)技能，除了自己穿衣、系鞋帶、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣之外，還包括基本的語言能力、邏輯判斷能力、溝通能力等。

如果你發(fā)現(xiàn)孩子在這些很基本的技能上都有問題，不要那么著急讓孩子做多余的閱讀或研究更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

13.了解孩子的一天。

孩子回家，家長都會問，“今天都干嘛了?”家長這么問，孩子容易回答“上課、下課、回家?！焙⒆舆@么回答，家長也能“哦”了。換個問法，問一些開放問題，比如：“今天上學(xué)，讓你感覺最高興的事情是啥?”或“今天中午和誰一起吃飯了?”認(rèn)真聆聽他們怎么回答，尤其注意他們是否刻意回避某些事情。

問孩子這些問題的時候，避免鄭重其事。低年級的孩子，可以在幫他們洗澡的時候問;大點(diǎn)的孩子，你們一起散步、飯后休閑時間、一起做一件事情的時候，就是問他的好機(jī)會。

14.不要讓孩子偏科。

不少父母本身讀書時候就偏科。比如很多父母會在上學(xué)時候討厭數(shù)學(xué)。不要把你自己對某一特定學(xué)科的恐懼和懶惰透露給你的孩子。更不能對孩子說類似這樣的話：“學(xué)不明白數(shù)沒問題，找錢不找錯就可以了?！?/p>

提高學(xué)習(xí)成績需要制定好的學(xué)習(xí)方法。

一、計(jì)劃管理——有規(guī)律。

1、長計(jì)劃，短安排。在制定一個相對較長期目標(biāo)的同時，一定要制定一個短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)要切合自己的實(shí)際，通過努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的。達(dá)到了一個目標(biāo)后，再制定下一個目標(biāo)，確保一個目標(biāo)一個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、擠時間，講效率。重要的是進(jìn)行時間上的通盤計(jì)劃，制定較為詳細(xì)的課后時間安排計(jì)劃表，課后時間要充分利用，合理安排，嚴(yán)格遵守，堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。計(jì)劃表要按照時間和內(nèi)容順序，把放學(xué)回家后自己的吃飯、休息、學(xué)習(xí)時間安排一下，學(xué)習(xí)時間以45分鐘為一節(jié)，中間休息10分鐘，下午第四節(jié)若為自習(xí)課也列入計(jì)劃表內(nèi)。

二、預(yù)習(xí)管理――爭主動。

1、讀：每科用10分鐘左右的時間通讀教材，對不理解的內(nèi)容記錄下來，這是你明天上課要重點(diǎn)聽的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的目的是要形成問題，帶著問題聽課，當(dāng)你的問題在腦中形成后，第二天聽課就會集中精力聽教師講這個地方。所以，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫在預(yù)習(xí)本上。——建立預(yù)習(xí)本。

2、寫：預(yù)習(xí)時將模糊的、有障礙的、思維上的斷點(diǎn)(不明白之處)書寫下來。――讀寫同步走。

3、練：預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1到2道。做題時若你會做了，說明你的自學(xué)能力在提高，若不會做，沒關(guān)系，很正常，因?yàn)槔蠋煕]講。

三、聽課管理――重效益。

聽課必須做到跟老師，抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂。聽課時要跟著老師的思維走，不預(yù)習(xí)跟不上。跟老師的目的是抓重點(diǎn)，抓公共重點(diǎn)，如：定理、公式、單詞、句型……更重要的是抓自己個性化的重點(diǎn)，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處。事實(shí)證明：不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50%――60%左右，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80%――90%左右。當(dāng)堂沒聽懂的知識當(dāng)堂問懂、研究懂。——建立聽課筆記本。

四、復(fù)習(xí)管理――講方法。

有效復(fù)習(xí)的核心是做到五個字：想、查、看、寫、說。

1、想：即回想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。學(xué)生課后最需要做的就是是回想。此過程非常重要，幾乎所有清華生、北大生、高考狀元都是這樣做的。學(xué)生應(yīng)在每天晚上臨睡前安排一定時間回想。

2、查：回想是目前聯(lián)合國教科文組織承認(rèn)的最有效的復(fù)習(xí)方法，也是查漏補(bǔ)缺的最好方法?；叵霑r，有些會非常清楚地想出來，有些則模糊，甚至一點(diǎn)也想不起來。能想起來的，說明你已經(jīng)很好地復(fù)習(xí)了一遍。通過這樣間隔性的2-3遍，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，需要從頭再學(xué)。

3、看：即看課本，看聽課筆記。既要有面，更要有點(diǎn)。這個點(diǎn)，既包括課程內(nèi)容上的重點(diǎn)，也包括回憶的時候沒有想起來、較模糊的“漏缺”點(diǎn)。

4、寫：隨時記下重難點(diǎn)、漏缺點(diǎn)。一定要在筆記中把它詳細(xì)整理，并做上記號，以便總復(fù)習(xí)的時候，注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。―建立復(fù)習(xí)本。

5、說：就是復(fù)述。如：每天都復(fù)述一下自己學(xué)過的知識，每周末復(fù)述一下自己一周內(nèi)學(xué)過的知識。聽明白不是真的明白，說明白才是真的明白。堅(jiān)持2～3個月就會記憶力好，概括能力、領(lǐng)悟能力提高，表達(dá)能力增強(qiáng)，寫作能力突飛猛進(jìn)。―此法用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

五、作業(yè)管理―要自律。

2、不復(fù)習(xí)不作業(yè)：先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，然后作業(yè)。

3、遇到難題，百思不得，先放過，后攻堅(jiān)。

4、不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須檢查一遍。

5、不小結(jié)不作業(yè)：寫完作業(yè)后，告訴自己學(xué)會了什么，得到了什么，有什么體會。

6、獨(dú)立作業(yè)忌抄襲。

六、錯題管理――常反思。

有了錯題本和難題本就叫會考試，目的是為以后復(fù)習(xí)使用。錯題和難題反映著許多知識點(diǎn)的聯(lián)結(jié)，掌握了錯題和難題就等于把高分拿在手。

七、難題管理——會溯源。

一般來說，難題之難多半在于題目所涉知識點(diǎn)眾多，知識點(diǎn)之間關(guān)系錯綜復(fù)雜，思維(及方法運(yùn)用)跳躍性大、邏輯性強(qiáng)，因此，對于難題，建議用溯源的方法整理。一是查清楚題目所需知識清單，同步辨清知識間的內(nèi)在聯(lián)系;二是復(fù)原自己考試時的思維路徑，查“堵”點(diǎn)、“歧”點(diǎn);三是借助參考答案探究自身存在的盲點(diǎn)疑點(diǎn)甚至是漏點(diǎn)。之后，同樣需要每隔一段時間復(fù)習(xí)與檢查一次。

八、考試管理――抓重點(diǎn)。

用一張丟分統(tǒng)計(jì)表管理。按科目分為填空、選擇、計(jì)算、閱讀……項(xiàng)目。錯了、丟了多少分，用統(tǒng)計(jì)表說話，這樣，就能明白哪些是審題出了偏差，哪些是運(yùn)算出了錯誤，是什么知識點(diǎn)有問題，哪方面需改進(jìn)和提高。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的教學(xué)方法篇十八

細(xì)化目標(biāo)分?jǐn)?shù)(重點(diǎn))。

但是，分?jǐn)?shù)卻是我們可以直接控制的!每一分的得失，都是完全取決于自己!分?jǐn)?shù)才是我們能夠掌控的!

所以，我們應(yīng)該關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)的進(jìn)退。高三的每一次考試，應(yīng)該來說難度相差不會極大。當(dāng)然會有難度差距，但同樣高考的難度我們也無法掌控。能夠讓自己在簡單和難的考題中都能收發(fā)自如，只能靠控制分?jǐn)?shù)!

排名么，掃一眼參考下就好了。

比如，你給自己定的目標(biāo)是650，細(xì)化5科下來，綜合自己的能力水平，定下了下面這個目標(biāo)：語文125，數(shù)學(xué)130，英語120，化學(xué)135，理綜140。

每一科的目標(biāo)都是思考后，認(rèn)為自己通過適當(dāng)?shù)呐涂梢赃_(dá)到的。

下面，就要將每一科再細(xì)化，比如英語，聽力選擇26分，聽選信息3分，完形填空10.5分，閱讀理解22分，信息匹配10分，小作文11分，大作文21分。

這樣，將每科，每一個板塊的目標(biāo)分?jǐn)?shù)都算出來。你就可以很明顯的看到，自己在某一方面離目標(biāo)的差距。然后合理安排時間和練習(xí)的程度。

只有這樣的目標(biāo)，才是有意義的，根據(jù)自己現(xiàn)實(shí)情況和目標(biāo)，通過分?jǐn)?shù)的差距，直接反映自己在復(fù)習(xí)過程中的輕重緩急。

隨便在課桌上刻個清華北大、復(fù)旦中大，是沒有實(shí)際效果的。

這個目標(biāo)細(xì)化法是很有用的。我們不是尖子生，每一科的目標(biāo)不是140，不需要每一題都會做，我們所要做的，就是要找出哪些地方還能夠最大限度的提分。

而這個方法，就是告訴我們，自己哪里還有提升的空間，以及提升這部分所需要努力的程度。同樣，也會讓我們練習(xí)有針對性很多。