生活中有很多值得我們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣我們才能不斷進(jìn)步。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)范文，但要保持自己的原創(chuàng)性和獨(dú)特性。這是一些健身鍛煉的方法和建議，希望能夠幫助大家保持健康的身體和心態(tài)。

學(xué)生的論文單位信息分析篇一

在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的背景下，我國(guó)城市軌道交通在建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中正處于鼎盛時(shí)期。通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查分析之后可以看出，一直到年底的時(shí)候，我國(guó)大陸地區(qū)總共有7個(gè)軌道交通運(yùn)營(yíng)城市。以重慶市為例，根據(jù)新一輪《重慶市城市快速軌道交通線網(wǎng)規(guī)劃》，重慶市在具體規(guī)劃過(guò)程中，與自己的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合之后，規(guī)劃和建設(shè)23條軌道交通線路，線網(wǎng)的整個(gè)總里程達(dá)到了1070km。在這種狀態(tài)下，重慶市軌道交通工程將會(huì)逐漸形成大量的竣工檔案，這些檔案的內(nèi)容和準(zhǔn)確性對(duì)城市軌道交通建設(shè)工程而言，具有非常重要的影響和作用。

學(xué)生的論文單位信息分析篇二

從20世紀(jì)80年代開(kāi)始,在歐美、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的高等醫(yī)藥院校普遍開(kāi)設(shè)了醫(yī)學(xué)信息學(xué)方面的相關(guān)課程,并在醫(yī)學(xué)生中招收醫(yī)學(xué)信息學(xué)方向的碩士、博士研究生和博士后[2]。由此可見(jiàn),發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育相當(dāng)重視。我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育起步較晚,自20世紀(jì)80年代開(kāi)始,醫(yī)學(xué)信息檢索、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等課程逐步在各高校中推廣,收到了明顯的效果,有效地提高了臨床醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)。目前,我國(guó)大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè),普遍開(kāi)設(shè)了醫(yī)學(xué)信息學(xué)相關(guān)的課程。主要內(nèi)容可以歸納為三大塊:計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)、信息檢索。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程以計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)為主,目的在于使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí),掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能,如常用辦公軟件的使用等。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程則主要是要求學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的基本知識(shí),熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作,了解一種數(shù)據(jù)庫(kù)編程語(yǔ)言。信息檢索課程在于使學(xué)生熟悉重要醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生獲取已有醫(yī)學(xué)信息的技能。這些課程內(nèi)容大部分是進(jìn)行普及性的基礎(chǔ)知識(shí)和技能教學(xué),已被統(tǒng)一到非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力等級(jí)考試體系之下,沒(méi)有形成具有醫(yī)學(xué)特色的教學(xué)體系[3]。從各醫(yī)藥院校所開(kāi)設(shè)的信息學(xué)課程中,可以發(fā)現(xiàn),針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后將面臨的與工作密切相關(guān)的醫(yī)學(xué)信息處理技術(shù)方面的訓(xùn)練相對(duì)較少,如醫(yī)院信息系統(tǒng)、臨床信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)圖像處理系統(tǒng)、電子病歷等相關(guān)知識(shí),學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)工作環(huán)境的要求,也不利于我國(guó)醫(yī)療的信息化。目前,我國(guó)醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)不能滿足醫(yī)學(xué)信息學(xué)發(fā)展的需要[4]。因此,臨床醫(yī)學(xué)生的信息學(xué)教育急需進(jìn)一步加強(qiáng)。

學(xué)生的論文單位信息分析篇三

檔案工作，是各個(gè)組織、單位對(duì)工作內(nèi)容和工作過(guò)程涉及的有價(jià)值的相關(guān)歷史性資料的收集、整理、保管、鑒定、統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)，其具有憑證價(jià)值和參考價(jià)值，還是規(guī)范管理的基礎(chǔ)。檔案管理信息化建設(shè)，是當(dāng)前檔案管理工作中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作和檔案管理科學(xué)化的保障性工作。針對(duì)檔案管理信息化建設(shè)方面，本文從提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)投入，為檔案管理信息化建設(shè)提供基礎(chǔ)性保障；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的檔案管理模式，把實(shí)體管理變?yōu)樾畔⒒芾?；?yōu)化檔案信息化管理建設(shè)工作人員的專業(yè)性結(jié)構(gòu)，提升工作能力；加強(qiáng)檔案網(wǎng)站建設(shè)，落實(shí)檔案信息公開(kāi)；注重檔案信息化管理建設(shè)安全性，避免蓄意篡改、非法利用；規(guī)范檔案信息錄入，保證電子檔案信息真實(shí)、準(zhǔn)確；完善數(shù)字檔案館建設(shè)共七個(gè)方面闡述了筆者的建議。

學(xué)生的論文單位信息分析篇四

檔案工作，是各個(gè)組織、單位對(duì)工作內(nèi)容和工作過(guò)程涉及的有價(jià)值的相關(guān)歷史性資料的收集、整理、保管、鑒定、統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)，其具有憑證價(jià)值和參考價(jià)值，還是規(guī)范管理的基礎(chǔ)。檔案信息化建設(shè)是指運(yùn)用信息技術(shù)提高檔案工作現(xiàn)代化水平，重新思考檔案管理的新情況、新原則與新理論，確立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中檔案管理與檔案服務(wù)的基本框架與基本方法，實(shí)現(xiàn)檔案信息的社會(huì)化服務(wù)。檔案管理信息化建設(shè)，是當(dāng)前檔案管理工作中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作和檔案管理科學(xué)化的`保障性工作。

各組織、各單位，為進(jìn)一步推進(jìn)檔案管理信息化建設(shè)，必須領(lǐng)導(dǎo)在思想上要提高檔案信息化建設(shè)的重要意義，將檔案信息化建設(shè)作為重要的工作任務(wù)來(lái)抓。為了推進(jìn)檔案管理信息化建設(shè)，在硬件上要保障資金投入，包括計(jì)算機(jī)、檔案管理軟件、掃描儀、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)、移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備、服務(wù)器等。對(duì)于財(cái)力資金有限的單位，可以按照檔案管理工作的需要先購(gòu)置極缺的設(shè)備，采用逐年增購(gòu)的方式來(lái)逐步完善檔案信息化管理建設(shè)所需的硬件條件。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的檔案管理模式，把實(shí)體管理變?yōu)樾畔⒒芾怼?/p>

傳統(tǒng)的檔案管理，是以紙質(zhì)材料、照片、錄像光盤(pán)作為檔案工作的主要內(nèi)容。檔案交接程序多，檔案占用存放空間大、存放時(shí)間長(zhǎng)容易發(fā)生檔案材料的變性，甚至無(wú)法辨識(shí)。隨著科技的發(fā)展，除了必要的紙質(zhì)材料需要原始性存檔之外，很多檔案材料可以采用電子文檔、移動(dòng)硬盤(pán)的形式進(jìn)行存檔。這種信息化變革，節(jié)約了紙張的同時(shí)也簡(jiǎn)化了檔案交接工作過(guò)程，高效而節(jié)約。并且，電子檔案容易保管，且安全性較高。

三、優(yōu)化檔案信息化管理建設(shè)工作人員的專業(yè)性結(jié)構(gòu)，提升工作能力。

從事檔案工作的人員，是專業(yè)技術(shù)性人員，因此各組織、單位在配備檔案管理工作人員時(shí)要充分論證從業(yè)人員的學(xué)歷的專業(yè)性，還要定期的組織從業(yè)人員學(xué)習(xí)檔案信息化管理建設(shè)的新知識(shí)、新方法。此外，因?yàn)闄n案信息化管理建設(shè)需要從業(yè)人員具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，因此要針對(duì)這一特點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)在崗職工安排計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)，努力將檔案工作隊(duì)伍培養(yǎng)成會(huì)檔案管理、又會(huì)計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才隊(duì)伍，滿足檔案管理信息化建設(shè)對(duì)人員的需要。

四、加強(qiáng)檔案網(wǎng)站建設(shè)，落實(shí)檔案信息。

公開(kāi)檔案網(wǎng)站建設(shè)是檔案信息化管理建設(shè)工作的另一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。通過(guò)檔案網(wǎng)站建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程在線檔案服務(wù)和信息公開(kāi)。當(dāng)前，一些組織、單位雖然建設(shè)了檔案工作網(wǎng)站，但是還處于低層次的起步階段，檔案工作網(wǎng)站維護(hù)不及時(shí)，檔案管理工作信息不公開(kāi)、服務(wù)功能無(wú)人應(yīng)答回復(fù)，甚至一些欄目是空白。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)檔案網(wǎng)站建設(shè)，完善檔案網(wǎng)站的功能，及時(shí)維護(hù)，互動(dòng)高效，提高主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)信息公開(kāi)。

五、注重檔案信息化管理建設(shè)安全性，避免蓄意篡改、非法利用。

檔案信息化管理建設(shè)必然涉及到安全性的問(wèn)題，要高度認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)水平提升，設(shè)置防火墻和安全掃描監(jiān)控系統(tǒng)，防止檔案信息被蓄意篡改、非法利用。對(duì)于檔案網(wǎng)站用戶，要建立實(shí)名制準(zhǔn)入驗(yàn)證，拒絕非法訪問(wèn)和未授權(quán)訪問(wèn)。要根據(jù)用戶進(jìn)行分類，以授權(quán)不同的檔案信息查詢權(quán)限。對(duì)于重要檔案信息、機(jī)密檔案信息、敏感檔案信息，為了保證安全性要與互聯(lián)網(wǎng)隔離儲(chǔ)存。

六、規(guī)范檔案信息錄入，保證電子檔案信息真實(shí)、準(zhǔn)確。

電子檔案信息在錄入時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，要加強(qiáng)對(duì)電子檔案信息的內(nèi)容的審核以及錄入的檢查校對(duì)，最大程度的減少電子檔案信息的錯(cuò)誤，力爭(zhēng)電子檔案信息錄入準(zhǔn)確、真實(shí)。為了便于開(kāi)展電子檔案信息的核對(duì)和錄入工作，檔案部門(mén)要建立統(tǒng)一的檔案工作要求，明確電子檔案材料的格式模板和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

七、完善數(shù)字化檔案館建設(shè),開(kāi)拓檔案工作的新局面。

數(shù)字化檔案館建設(shè)，是檔案信息化管理建設(shè)的另一項(xiàng)組成部分。數(shù)字檔案館是數(shù)字時(shí)代或者說(shuō)大數(shù)據(jù)時(shí)代檔案館的發(fā)展方向，是現(xiàn)代的新型檔案館，是對(duì)傳統(tǒng)檔案館的升級(jí)。檔案工作是否現(xiàn)代化，我國(guó)能否成為檔案強(qiáng)國(guó)，其顯著標(biāo)志就是看是否建成數(shù)字檔案館。數(shù)字化檔案館建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其集成的檔案信息數(shù)量與內(nèi)容更加廣泛，更便于檔案信息統(tǒng)計(jì)、查詢、保存。數(shù)字化檔案館建設(shè)不是一個(gè)組織、一個(gè)部門(mén)的事情，是多個(gè)組織、多個(gè)部門(mén)協(xié)調(diào)建設(shè)的關(guān)系，需要根據(jù)實(shí)際情況做好信息管理的統(tǒng)籌規(guī)劃與銜接，要在同一個(gè)平臺(tái)下通過(guò)同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)質(zhì)量管理系統(tǒng)完善數(shù)字化檔案建設(shè)。傳統(tǒng)檔案館必須向數(shù)字檔案館轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)檔案環(huán)境的新變化，開(kāi)拓檔案工作的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳冬梅.淺談信息時(shí)代的檔案利用工作[j].科技與經(jīng)濟(jì),,(5).

[2]劉英萍.淺議檔案工作信息化建設(shè)[j].檔案與社會(huì),,(12).

學(xué)生的論文單位信息分析篇五

當(dāng)前，雖然我國(guó)的檔案信息化建設(shè)工作取得了一定的進(jìn)展，但檔案管理工作中“為保管而保管，重保管輕利用”的思想依然存在，思想認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，往往怠于配合、協(xié)助。

1.2資金投入不足,基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善。

檔案信息化建設(shè)必須以高性能的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)保證，但目前因缺乏對(duì)檔案信息化建設(shè)的資金投入，相關(guān)的軟硬件設(shè)施配備不全，且維修、更換、升級(jí)等未及時(shí)跟上，制約著檔案信息化建設(shè)。

1.3檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化水平低。

檔案管理信息化標(biāo)準(zhǔn)的制定和執(zhí)行是信息化建設(shè)的保證，但就目前而言，我國(guó)各地、各系統(tǒng)檔案信息和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的形式尚未建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，規(guī)范性有待提高，檔案信息資源建設(shè)落后，無(wú)法全面實(shí)施。

由于缺乏一支綜合素質(zhì)高的檔案管理信息化人才隊(duì)伍，嚴(yán)重阻礙我國(guó)檔案管理信息化建設(shè)。目前，部分從事檔案信息化管理的人員的綜合素質(zhì)偏低，其技術(shù)能力、管理經(jīng)驗(yàn)等不能適應(yīng)新時(shí)期檔案信息化建設(shè)的需求，同時(shí)由于人員的穩(wěn)定性不足，阻礙檔案信息化建設(shè)工作的`進(jìn)展。

學(xué)生的論文單位信息分析篇六

近年來(lái)，由于受到各方面條件的制約，以往的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要以“教學(xué)主管部門(mén)制定活動(dòng)方案，學(xué)生具體實(shí)施”的模式[3]，還存在諸多問(wèn)題：

1.社會(huì)實(shí)踐形式單一，參與學(xué)生受限。根據(jù)我們調(diào)查數(shù)據(jù)顯示只有23。4%的學(xué)生參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與此形成鮮明對(duì)比的是87。5%的學(xué)生表示愿意參加社會(huì)實(shí)踐；且55。3%的學(xué)生認(rèn)為以往實(shí)踐形式單一，主要由教學(xué)主管部門(mén)組織社會(huì)實(shí)踐全過(guò)程。這種社會(huì)實(shí)踐流于形式，學(xué)生只是被動(dòng)參與，不能發(fā)揮所長(zhǎng)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的收獲很少，失去了社會(huì)實(shí)踐應(yīng)有的意義。

2.社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容單調(diào)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，其中35。3%的人認(rèn)為以往的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容貧乏，不能滿足臨床醫(yī)學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的需求；其中32。9%的學(xué)生認(rèn)為以前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生的積極性。

3.社會(huì)實(shí)踐保障不到位，缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足；部分單位重視程度不夠；缺乏教師特別是專業(yè)教師的指導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo)模式與技能等問(wèn)題，不同程度地制約著醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的進(jìn)一步發(fā)展?；谏鲜鰡?wèn)題的思考和探索，北京大學(xué)人民醫(yī)院從起，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了項(xiàng)目化運(yùn)作。即改變過(guò)去以教學(xué)主管部門(mén)來(lái)進(jìn)行發(fā)動(dòng)和組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的模式，建立“以學(xué)生為主導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理”的全新模式，以進(jìn)一步豐富我院醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的內(nèi)容和形式，激發(fā)醫(yī)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、奉獻(xiàn)社會(huì)的情感，全面提高醫(yī)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理運(yùn)作模式。

根據(jù)以往社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織形式及出現(xiàn)問(wèn)題的思考，我們提出了由“醞釀選題———自由組隊(duì)———設(shè)計(jì)方案———申請(qǐng)答辯———實(shí)施實(shí)踐———總結(jié)評(píng)優(yōu)———宣傳交流”七個(gè)環(huán)節(jié)組成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理運(yùn)作模式。要求學(xué)生積極主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐每一個(gè)環(huán)節(jié)中，其目的是充分發(fā)揮學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的'自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中得到歷練，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生健康的情感，充實(shí)的精神世界，正確的醫(yī)學(xué)道德，提高自身的綜合素質(zhì)。

1.我院在嘗試社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，首先對(duì)項(xiàng)目選題進(jìn)行了的精心的規(guī)劃，根據(jù)當(dāng)前學(xué)校黨政的工作重心及臨床醫(yī)學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐主題范圍，申請(qǐng)實(shí)踐的學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)再進(jìn)行細(xì)化，提出與主題相符的項(xiàng)目選題。要求社會(huì)實(shí)踐選題應(yīng)該遵守醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求，彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)生在臨床工作和科研理論工作中接觸較少或者缺少的范圍和領(lǐng)域。

2.學(xué)生自愿參加，自由組隊(duì)。為了使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全有序，各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)自己團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容特點(diǎn)和需求，自行聯(lián)系1至2名指導(dǎo)教師加入到實(shí)踐隊(duì)伍中，其中至少要有1名專業(yè)指導(dǎo)教師。各位指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)踐提出了寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)，為實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展保駕護(hù)航。

3.提倡學(xué)生根據(jù)自己團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)自主發(fā)揮，自主設(shè)計(jì)實(shí)踐的實(shí)施方案。在設(shè)計(jì)實(shí)踐方案的過(guò)程中，指導(dǎo)教師尤其是專業(yè)教師應(yīng)適當(dāng)介入，對(duì)一些專業(yè)問(wèn)題、細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行把關(guān)。

4.申報(bào)團(tuán)隊(duì)填寫(xiě)統(tǒng)一的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)申請(qǐng)表，同時(shí)提交申請(qǐng)草案、資金預(yù)算表等材料。我院醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目管理委員會(huì)根據(jù)申報(bào)團(tuán)隊(duì)的立項(xiàng)申請(qǐng)進(jìn)行可行性評(píng)審。通過(guò)初審的團(tuán)隊(duì)選派一名學(xué)生代表，以制作幻燈的形式進(jìn)行答辯。答辯內(nèi)容包括實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、意義、預(yù)期成果、安全性以及資金預(yù)算和所需幫助等。對(duì)通過(guò)答辯的項(xiàng)目我院將從資金、專家建議等方面給予重點(diǎn)支持。

5.社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成立后，以團(tuán)隊(duì)成員為主體和主導(dǎo)，嚴(yán)格按照既定計(jì)劃，認(rèn)真組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和協(xié)助。我院高度重視實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員的安全問(wèn)題，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)出行前召開(kāi)安全動(dòng)員會(huì)，認(rèn)真開(kāi)展安全教育。實(shí)踐過(guò)程中，各團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師要作為團(tuán)隊(duì)安全聯(lián)絡(luò)員，積極應(yīng)對(duì)突發(fā)或緊急事件，密切關(guān)懷實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員安全和健康。各實(shí)踐隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同保證實(shí)踐安全開(kāi)展。在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)控，保留證明信、宣傳單、活動(dòng)照片、影像資料等，以備評(píng)估時(shí)進(jìn)行檢查。

6.撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告是對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，也是實(shí)踐成果的體現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，各團(tuán)隊(duì)根據(jù)實(shí)踐情況填寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)表，由團(tuán)隊(duì)共同完成一份高質(zhì)量的的實(shí)踐報(bào)告。此外，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的每位成員在充分運(yùn)用自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)和特長(zhǎng)，通過(guò)實(shí)踐深化自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，獨(dú)立撰寫(xiě)一份有價(jià)值和意義的個(gè)人實(shí)踐總結(jié)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)上交社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)總結(jié)材料、個(gè)人總結(jié)、照片、視頻、宣傳材料等，展示了每個(gè)團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐過(guò)程中的收獲?；顒?dòng)后期，社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理委員會(huì)根據(jù)各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)上交總結(jié)匯報(bào)材料進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)及量化考核，內(nèi)容包括前期準(zhǔn)備、實(shí)施過(guò)程、經(jīng)費(fèi)使用以及實(shí)踐成果等。我院根據(jù)綜合評(píng)定情況對(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人予以鼓勵(lì)表彰，表彰結(jié)果將作為我院醫(yī)學(xué)生綜合評(píng)定的一部分考核項(xiàng)目。

7.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作不僅要做好立項(xiàng)和實(shí)施，更重視實(shí)踐成果的宣傳交流。我們將實(shí)踐團(tuán)隊(duì)實(shí)踐報(bào)告、個(gè)人實(shí)踐總結(jié)編纂成冊(cè)發(fā)給在院的醫(yī)學(xué)生，讓更多的學(xué)生體會(huì)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理方式的優(yōu)越性，從而激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性；通過(guò)座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、成果展示等多種宣傳方式請(qǐng)參加社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)講感受、談體會(huì)、說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，還可以邀請(qǐng)兄弟院校社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)來(lái)我院進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目管理的宣傳范圍和影響力。

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理成效。

自我院發(fā)出啟動(dòng)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理后，學(xué)生們積極響應(yīng)號(hào)召。20提出了6個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)兩輪答辯最終有5支醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍成行，參加實(shí)踐學(xué)生共計(jì)57人，占學(xué)生總數(shù)的54。81%。有11個(gè)團(tuán)隊(duì)提出申請(qǐng)，8支團(tuán)隊(duì)通過(guò)答辯最終成行，參加實(shí)踐學(xué)生數(shù)為128人，占總?cè)藬?shù)的81。01%。這兩期實(shí)踐主題涵蓋了基層醫(yī)療調(diào)研、群體健康宣傳、全科醫(yī)師、現(xiàn)代生活方式病、災(zāi)區(qū)醫(yī)療重建調(diào)研、愛(ài)國(guó)主義教育等多方面。臨床醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理的模式是一次有益嘗試。它彌補(bǔ)了以往社會(huì)實(shí)踐模式的諸多不足，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)了醫(yī)學(xué)生們愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、奉獻(xiàn)社會(huì)的情感，有利于全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力。在總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們將進(jìn)行更加深入細(xì)致的論證和實(shí)踐探索，努力將此打造成培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效實(shí)踐載體。

學(xué)生的論文單位信息分析篇七

隨著高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)條件得到較大改善，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大大提高。省屬醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)面向基層醫(yī)療人才基地，這些畢業(yè)生合理、及時(shí)而又充分的就業(yè)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的建設(shè)起著重要的作用。但在全國(guó)總的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。正確分析省屬醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀，既是學(xué)校和學(xué)生密切關(guān)注的熱點(diǎn)，也是值得探討和研究的一個(gè)課題。

一、就業(yè)現(xiàn)狀分析。

（一）就業(yè)率整體呈下降趨勢(shì)。

各層次醫(yī)學(xué)畢業(yè)生由供不應(yīng)求變?yōu)椤把芯可┎粦?yīng)求，本科生供求基本平衡，?？粕┻^(guò)于求”。重點(diǎn)院校比普通院校就業(yè)率要高；總的看來(lái)，醫(yī)學(xué)生一次就業(yè)情況正呈逐年下降趨勢(shì)，中心城市更是難以插足。

（二）城市醫(yī)療人才呈飽和狀態(tài)。

由于醫(yī)療機(jī)構(gòu)正進(jìn)行人事制度改革和調(diào)整，用人指標(biāo)有限，難以大量接受畢業(yè)生。而醫(yī)學(xué)生都渴望進(jìn)入中心城市的大醫(yī)院工作，但是目前大部分二甲以上醫(yī)院現(xiàn)有醫(yī)療人員數(shù)量飽和。大醫(yī)院對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷要求比較高，大醫(yī)院的臨床科室人員基本上都要求具有碩士或博士以上學(xué)歷。

（三）中小醫(yī)院缺乏吸引力。

中小醫(yī)院、偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)本科生有很強(qiáng)烈的需求，但由于條件相對(duì)較差，學(xué)生不愿意去，出現(xiàn)供需矛盾。而民營(yíng)醫(yī)院大多采取人才租賃形式，愿意聘用大批離退休專家或向大醫(yī)院租借，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)屆大學(xué)生不敢興趣，同時(shí)受體制的限制，畢業(yè)生也對(duì)民營(yíng)醫(yī)院持觀望態(tài)度。

二、出現(xiàn)‘就業(yè)難’的原因。

（一）區(qū)域經(jīng)發(fā)展不平衡，就業(yè)選擇偏差大。

由于區(qū)域發(fā)展不平衡，個(gè)人選擇偏差較大。衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的人事制度改革的步伐相對(duì)較慢，缺乏人才流動(dòng)機(jī)制，也存在就業(yè)中的“關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)”優(yōu)于“素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)”，而醫(yī)學(xué)畢業(yè)生“一次擇業(yè)定終身”的思想觀念，間接導(dǎo)致了我國(guó)醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

（二）學(xué)校擴(kuò)招與就業(yè)脫節(jié)。

隨著醫(yī)學(xué)院校的擴(kuò)招使得畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，專業(yè)設(shè)置不合理，熱門(mén)專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)一窩蜂現(xiàn)象，這也成為醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

（三）醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的供需矛盾明顯。

醫(yī)療衛(wèi)生單位人才高消費(fèi)心理嚴(yán)重。隨著醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)改革的進(jìn)行，各級(jí)醫(yī)療單位也都在精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和分流人員，使傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主渠道吸納能力有所下降，加上社會(huì)對(duì)高層次人才的緊缺和醫(yī)療衛(wèi)生單位出于單位發(fā)展規(guī)模的需要，對(duì)醫(yī)學(xué)高層次人才的需求日益迫切，出現(xiàn)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求層次上移。甚至一些中小型醫(yī)院都開(kāi)始希望要研究生了，盲目追求高學(xué)歷人才，人為地制造了就業(yè)難的局面。

（四）擇業(yè)就業(yè)觀存在誤區(qū)。

三、提升省屬醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力對(duì)策。

（一）從政府角度出發(fā)，完善醫(yī)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。

由于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)具有時(shí)間性和群體性特點(diǎn)，基本上屬于初次就業(yè)，因此建立以政府為指導(dǎo)，以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)是高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的必然趨勢(shì)。更需要政府出臺(tái)回歸基層工作的相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)并引導(dǎo)畢業(yè)生愿意回到基層，從而保證醫(yī)學(xué)畢業(yè)生這一資源的合理配置，為醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

（二）從學(xué)校角度出發(fā)，正確引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生就業(yè)。

1.重視畢業(yè)生思想教育，積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)管，樹(shù)立“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)思想業(yè)觀：使畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到只有將個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)和整個(gè)國(guó)家、社會(huì)的需要緊密結(jié)合，才能在就業(yè)中選擇恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，順利完成就業(yè)。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境。根據(jù)本校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的具體情況開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。第一，要加強(qiáng)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。第二，要向畢業(yè)生廣泛宣傳有關(guān)的就業(yè)政策和規(guī)定，分析就業(yè)形勢(shì)，邀請(qǐng)衛(wèi)生部門(mén)的有關(guān)專家及職業(yè)能力測(cè)評(píng)專家前來(lái)介紹我國(guó)的衛(wèi)生國(guó)情，衛(wèi)生人才的分布和需求情況，幫助畢業(yè)生準(zhǔn)確的定位。第三，開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生了解求職擇業(yè)的程序和技巧，定期開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)咨詢服務(wù)，指導(dǎo)畢業(yè)生適時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)和擇業(yè)目標(biāo)。并為學(xué)生提供就業(yè)法律援助服務(wù)，保障畢業(yè)生合法權(quán)益，順利就業(yè)。第四，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)支持。原因在于，家庭的影響不容忽視，父母的價(jià)值觀念深深影響著學(xué)生的擇業(yè)觀。第五，省屬醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)院校更應(yīng)充分利用自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)發(fā)校友和實(shí)習(xí)基地兩方面資源，將實(shí)習(xí)和就業(yè)相結(jié)合，主動(dòng)向用人單位推薦畢業(yè)生。3.注重醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)是每個(gè)醫(yī)學(xué)院校主要的奮斗目標(biāo)，它包括學(xué)生的工作能力、基本能力和求職能力等。工作能力主要是指醫(yī)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐操作、醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)以及英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。醫(yī)學(xué)院校最為核心的任務(wù)就是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的工作能力。而基本能力主要包括人際交往、組織管理、語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。這部分的能力主要在于醫(yī)學(xué)生積極參與學(xué)校內(nèi)外的豐富的社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)。求職能力包括適應(yīng)、競(jìng)爭(zhēng)、思考能力和決策能力。這部分能力是直接醫(yī)學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。要重視平時(shí)對(duì)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，開(kāi)辦有關(guān)的職業(yè)禮儀，職場(chǎng)為人處世原則，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)等，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)學(xué)校生活與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的距離。

（三）從醫(yī)學(xué)生自身角度出發(fā)，調(diào)適就業(yè)心理誤區(qū)。

1.拓寬就業(yè)思路，放眼基層。目前，國(guó)家非常重視基層醫(yī)療建設(shè)，今后醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)方向?qū)l(fā)生變化，城市重點(diǎn)補(bǔ)充社區(qū)，農(nóng)村重點(diǎn)補(bǔ)充鄉(xiāng)鎮(zhèn)，整個(gè)就業(yè)重心將下移。醫(yī)學(xué)生適當(dāng)降低就業(yè)層次，拓寬就業(yè)地域，搶先到那些目前經(jīng)濟(jì)雖然欠發(fā)達(dá)，但發(fā)展后勁足、有廣闊發(fā)展空間的城市去施展才華。因此，基層醫(yī)療衛(wèi)生單位也具有強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.主動(dòng)提高自身素質(zhì)，積極參加求職心理輔導(dǎo)。為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高醫(yī)學(xué)生學(xué)生自身素質(zhì)是解決就業(yè)問(wèn)題的根本途徑，醫(yī)學(xué)生要明確社會(huì)對(duì)自身的期望和要求，并且按照社會(huì)的需要去充實(shí)、完善及提高自己，調(diào)整就業(yè)的心態(tài)，做好心理準(zhǔn)備，提高耐挫折的心理承受能力。

3.加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)。自信要以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、良好的素質(zhì)作為資本，以雄厚的實(shí)力作為后盾。醫(yī)學(xué)生一方面要內(nèi)外兼修，提高自身綜合素質(zhì)，另一方面，要認(rèn)識(shí)到自己面對(duì)的機(jī)會(huì)也是非常多的，比如可以面向農(nóng)村、中小衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)和非公有制衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)、面向小城鎮(zhèn)衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)等等。

學(xué)生的論文單位信息分析篇八

中學(xué)生的心理現(xiàn)象極其豐富多彩，心理學(xué)一般將它們分為心理過(guò)程、個(gè)性心理和自我意識(shí)三大類。這里主要介紹普通中學(xué)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)。

(一)心理過(guò)程的特點(diǎn)。

由于青年初期生活實(shí)踐的內(nèi)容逐漸豐富，社會(huì)交往內(nèi)容日漸增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容日益復(fù)雜、系統(tǒng)與完整，因而，中學(xué)生社會(huì)化程度已接近成人水平，心理過(guò)程的水平得以迅速地提高。

1.認(rèn)識(shí)過(guò)程的特點(diǎn)。

(1)感知和觀察質(zhì)量提高。由于掌握知識(shí)，進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的要求，中學(xué)生觀察水平不斷提高，內(nèi)容更加豐富，能抓住事物的本質(zhì)，比少年期更富有選擇性、理解性、整體性和恒常性。但也有觀察程序不合理，觀察精確性不夠，容易草率下結(jié)論等不成熟的表現(xiàn)。

(2)注意品質(zhì)得到較好發(fā)展。中學(xué)生的注意力比較穩(wěn)定和具有目的性，有意注意在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮重要作用。注意的廣度、分配達(dá)到了一般成人的水平，他們大都能根據(jù)學(xué)習(xí)的目的、要求及時(shí)而又迅速地轉(zhuǎn)移注意力。

(3)記憶已達(dá)到新的水平。中學(xué)階段是人的記憶力發(fā)展的高峰期。中學(xué)生記憶的主要特征有：意義識(shí)記占主要地位，機(jī)械識(shí)記逐漸減少，對(duì)無(wú)意義的材料，也能采用“人工記憶術(shù)”有效地加以識(shí)記;有意識(shí)記發(fā)揮重要作用，兼顧無(wú)意識(shí)記;記憶的容量大，記憶的質(zhì)量明顯地超過(guò)少年期的水平。有關(guān)研究資料表明，在相同時(shí)間內(nèi)，高中一二年級(jí)的學(xué)生，在記憶內(nèi)容上，比初中一二年級(jí)的學(xué)生要高一倍多，比小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生要多四倍，但部分中學(xué)生否認(rèn)必要的機(jī)械識(shí)記，認(rèn)為是“死記硬背”，班主任要幫助他們消除對(duì)機(jī)械識(shí)記的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

(4)思維品質(zhì)獲得了很大發(fā)展。中學(xué)生的思維既有從一般到特殊的演繹過(guò)程，也有從特殊到一般的歸納過(guò)程，開(kāi)始從直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)型向理論邏輯型轉(zhuǎn)化，具體形象思維與抽象思維達(dá)到了高度的統(tǒng)一。

與此同時(shí)，中學(xué)生獨(dú)立思考能力也迅速發(fā)展，對(duì)事物認(rèn)識(shí)開(kāi)始有自己的見(jiàn)解，開(kāi)始用懷疑和批判的眼光來(lái)看待周圍一切事物，不滿足成人和書(shū)本上的結(jié)論，喜歡懷疑、爭(zhēng)論和獵奇，也喜歡探索、辯駁和提出一些新奇的想法，但其發(fā)展還很不完善，容易產(chǎn)生一定的片面性和表面性。例如，容易毫無(wú)根據(jù)地爭(zhēng)論，鉆“牛角尖”，看問(wèn)題孤立偏激，易走極端等。

思維的廣闊性與深刻性顯著提高，靈活性與敏捷性迅速發(fā)展。主要表現(xiàn)為思考問(wèn)題周全，既能抓住關(guān)鍵問(wèn)題和事物的本質(zhì)規(guī)律，又能不忽略個(gè)別重要的具體細(xì)節(jié);能從不同角度不同方面用多種方法來(lái)思考問(wèn)題，能舉一反三，觸類旁通，思考問(wèn)題速度快，能很快抓住問(wèn)題的主要矛盾，找到解決問(wèn)題的有效方法。

辯證思維獲得明顯的發(fā)展，青年初期學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，能夠較為全面地發(fā)展地看待問(wèn)題。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，他們能夠正確認(rèn)識(shí)一種現(xiàn)象的產(chǎn)生可能有多種原因，而同一個(gè)原因可能產(chǎn)生不同的結(jié)果。任何事物的存在往往依存于其它事物，與其他事物發(fā)生聯(lián)系并受其制約。例如，曾有專家對(duì)三個(gè)不同年級(jí)的學(xué)生(初一、初三、高二)就“自由”概念的理解水平進(jìn)行測(cè)查。結(jié)果初一學(xué)生屬于第一級(jí)水平，即認(rèn)為自由就是不受管束，但如果隨心所欲地做壞事，也必須受到制裁。初三學(xué)生屬第二級(jí)水平，他們認(rèn)為自由不是想干什么就干什么，必須要受到紀(jì)律的約束，高二學(xué)生屬于第三級(jí)水平，他們認(rèn)為自由不是一切由自己，并能認(rèn)識(shí)到“一切都隨心所欲，并不是自?quot;、”自由應(yīng)受到紀(jì)律的約束，沒(méi)有紀(jì)律的約束，也就沒(méi)有自由。“由此可見(jiàn)，初中三年級(jí)是理解到自由和紀(jì)律的基本關(guān)系，但并不透徹，而高中二年級(jí)的學(xué)生則能多層次地理解，達(dá)到辯證思維水平，他們已經(jīng)理解一切事物都處于互相制約、互相聯(lián)系、對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系之中。

中學(xué)生好奇心和求知欲特別強(qiáng)，大多敢想、敢說(shuō)、敢做，較少受傳統(tǒng)習(xí)慣勢(shì)力的束縛，不被名人權(quán)威嚇倒;創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈，敢于標(biāo)新立異，勇于解決新問(wèn)題。中學(xué)生的創(chuàng)造性更多地表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。1988年舉行的第19屆國(guó)際中學(xué)生物理奧林匹克競(jìng)賽和第20屆國(guó)際中學(xué)生化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中，考題難度極高，以致參賽國(guó)的領(lǐng)隊(duì)提出抗議，說(shuō)：”這是考諾貝爾獎(jiǎng)的題?！岸覈?guó)參賽的9名中學(xué)生全部獲獎(jiǎng)，物理獲得金獎(jiǎng);化學(xué)獲得金牌總數(shù)、個(gè)人成績(jī)和全隊(duì)總分三個(gè)第一的優(yōu)異成績(jī)，這說(shuō)明中學(xué)生很有創(chuàng)造潛力。

中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，解決問(wèn)題過(guò)程中思維的創(chuàng)造性越來(lái)越大，發(fā)散性思維能力越來(lái)越強(qiáng)。表現(xiàn)在他們不受舊思想、舊觀念、舊思維方式的束縛，善于改變思維方向，從新的角度提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們能”舉一反三“、”觸類旁通“。如讓中學(xué)生給如下故事命題：一個(gè)傳教士被野蠻部落虜去，被強(qiáng)迫與野蠻族的女頭人結(jié)婚，否則要被處死。傳教士拒絕，終被野蠻人用沸水燙死，分而食之。大部分中學(xué)生的命題為”鍋中慘劇“、”清燉牧師“、”寧死毋娶“、”自由無(wú)價(jià)“。顯然，這些學(xué)生的發(fā)散思維能力很強(qiáng)。

值得一提的是，中學(xué)生發(fā)散性思維能力的發(fā)展存在著性別差異，總體而言，男生優(yōu)于女生。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維能力方面，應(yīng)注意對(duì)女生進(jìn)行發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

2.情緒、情感過(guò)程的特點(diǎn)。

(1)內(nèi)容豐富多彩。隨著生活、學(xué)習(xí)范圍的擴(kuò)大，青年初期的中學(xué)生喜歡唱歌、跳舞、詩(shī)詞、書(shū)法、繪畫(huà)及體育活動(dòng)等，借此表達(dá)自己喜、怒、哀、樂(lè)、好、惡、欲等不同的情緒情感。他們常常對(duì)所愛(ài)的表現(xiàn)熱烈，對(duì)所憎深惡痛絕，取得成就則歡欣鼓舞，遇到不平則憤而慨之。

(2)情緒兩極性突出。青年初期學(xué)生的情緒尚不夠穩(wěn)定，情緒的兩極性比少年時(shí)期更為突出，極易出現(xiàn)高強(qiáng)度的興奮、激動(dòng)、或是極端的憤怒、悲觀、絕望，而且常常稍遇刺激，即刻爆發(fā)，出現(xiàn)偏激情緒和極端的行為方式，沖動(dòng)性強(qiáng)，理智性差。

(3)情緒、情感的文飾與內(nèi)隱性。少年期的面部表情常常是內(nèi)心世界的晴雨表，而青年初期的中學(xué)生面部表情和內(nèi)心世界體驗(yàn)不完全一致，掩飾作用較突出。如有的中學(xué)生明明痛苦，卻可以毫不在意;明明對(duì)異性朋友愛(ài)慕，卻可以做出莊重、回避的姿態(tài)，明明對(duì)人厭煩，卻可能強(qiáng)裝笑臉;明明心虛膽怯，卻能故作鎮(zhèn)靜等。中學(xué)生在表白自己真實(shí)情緒時(shí)選擇性很強(qiáng)，一般不愿向別人吐露真情，即使對(duì)密友也會(huì)保留一些內(nèi)在的個(gè)人隱私。中學(xué)生情緒的內(nèi)隱性和閉鎖性，是他們情緒自我調(diào)控能力和社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)的結(jié)果，但對(duì)了解學(xué)生真實(shí)思想情感帶來(lái)了一定困難。

(4)情緒的延續(xù)性。中學(xué)生的情緒很少出現(xiàn)兒童期的哭笑無(wú)?，F(xiàn)象，而更多地顯現(xiàn)出心境狀態(tài)。某件事所引起的情緒體驗(yàn)可以長(zhǎng)久留在心頭，雖已時(shí)過(guò)境遷，但很難消退。碰到挫折和不順心的事，有的中學(xué)生往往由熱情、爽朗、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑而變得沉悶、抑郁，感到萬(wàn)事皆不順心，一切黯然失色，甚至幾天都不理人，而碰到高興的事情時(shí)，又感到心曠神怡，飄飄然，似乎萬(wàn)事如意，干什么都有勁頭。

(5)情感趨向深刻而穩(wěn)定，帶有濃郁的社會(huì)性。青年初期的社會(huì)義務(wù)感、責(zé)任感、友誼感、敬愛(ài)感、集體榮譽(yù)感等已得到較穩(wěn)定的發(fā)展。中學(xué)生對(duì)知識(shí)及對(duì)美的追求要比少年更主動(dòng)更自覺(jué)。在思想認(rèn)識(shí)提高的前提下，中學(xué)生的情感逐漸深化趨向穩(wěn)定。普通高中學(xué)生比較好管理，與他們的情感深刻和穩(wěn)定有關(guān)系。

3.意志過(guò)程的特點(diǎn)。

中學(xué)生意志品質(zhì)自覺(jué)性有所增強(qiáng)。他們對(duì)動(dòng)機(jī)、行動(dòng)目的及后果的認(rèn)識(shí)更加自覺(jué)，開(kāi)始自覺(jué)地考慮未來(lái)的職業(yè)與生活目標(biāo)，自覺(jué)地約束自己的言行，在行動(dòng)之前能冷靜思考。

意志行動(dòng)的獨(dú)立性增強(qiáng)。中學(xué)生已能獨(dú)立地完成各種任務(wù)。為了培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立工作能力，成人對(duì)他們應(yīng)多給予指導(dǎo)，但不要包辦代替，否則，容易引起他們的反感與對(duì)立。

此外，中學(xué)生在果斷性、堅(jiān)持性、自制力等方面的意志品質(zhì)也有較大發(fā)展。他們大多具有恒心和毅力，能善始善終地完成既定的任務(wù)，良好意志品質(zhì)逐漸形成。

另一方面，應(yīng)該看到，中學(xué)生意志品質(zhì)還不完全成熟。在不利環(huán)境作用下，可能出現(xiàn)一些易激動(dòng)、不冷靜、缺乏自制的行為;容易受外界事物和他人暗示;在挫折和失敗面前還易產(chǎn)生動(dòng)搖、畏難和悲觀情緒;對(duì)積極意志品質(zhì)(如勇敢有主見(jiàn))與消極意志品質(zhì)(如魯莽、固執(zhí))的界限認(rèn)識(shí)模糊。

學(xué)生的論文單位信息分析篇九

2.1.1實(shí)用性利用學(xué)生成績(jī)管理信息系統(tǒng)可以直接從學(xué)生成績(jī)管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中導(dǎo)入學(xué)生、教師、課程等相關(guān)數(shù)據(jù)，大大減輕了數(shù)據(jù)錄入工作。

2.1.2便捷性可視化界面被融入到學(xué)生成績(jī)管理信息系統(tǒng)中，方便所有的使用者都能夠直觀地對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行操作，而不需要對(duì)使用者進(jìn)行專門(mén)地培訓(xùn)。

2.1.4安全性下面有幾條安全管理措施：1）對(duì)用戶進(jìn)行操作權(quán)限的設(shè)定，也就是要對(duì)不同的用戶進(jìn)行登錄、查詢數(shù)據(jù)的限制。2）為了確保輸入數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性，操作人員應(yīng)當(dāng)在操作時(shí)輸入操作的日期、操作人姓名等關(guān)鍵信息。3）對(duì)學(xué)生成績(jī)管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行相應(yīng)的安全配置。4）對(duì)學(xué)生成績(jī)管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)sa用戶設(shè)置密碼。5）給每個(gè)使用學(xué)生成績(jī)管理信息系統(tǒng)的用戶都進(jìn)行認(rèn)證口令加密。6）盡量避免sql語(yǔ)法的錯(cuò)誤。

2.2數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)過(guò)程。

2.2.1數(shù)據(jù)庫(kù)的概要設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程是針對(duì)用戶給定的應(yīng)用環(huán)境，來(lái)構(gòu)建最完美的數(shù)據(jù)庫(kù)模式，以達(dá)到對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)、有效地存儲(chǔ)的目的，滿足用戶對(duì)數(shù)據(jù)的各種要求。數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)主要針對(duì)兩個(gè)方面，一方面是數(shù)據(jù)庫(kù)的行為設(shè)計(jì)，這層設(shè)計(jì)確定數(shù)據(jù)庫(kù)用戶的行為和動(dòng)作,換句話說(shuō)，就是應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)。另一方面數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即根據(jù)設(shè)定的.應(yīng)用環(huán)境,對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的模式以及子模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.2.2主要數(shù)據(jù)庫(kù)表的設(shè)計(jì)學(xué)生信息表（學(xué)號(hào)，姓名，年齡，班級(jí)，年級(jí)，家庭住址），其中，學(xué)號(hào)可作為主鍵。教師信息表（教師編號(hào),教師姓名，教師教授課程號(hào)）。課程信息表（課程號(hào)，課程名，課程學(xué)分，課程學(xué)時(shí)）。選課表（學(xué)生學(xué)號(hào)，課程號(hào)，成績(jī)）。

2.2.3數(shù)據(jù)庫(kù)冗余處理關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)有一大優(yōu)點(diǎn)就是冗余低，但是如果在設(shè)計(jì)過(guò)程中遵循了過(guò)高的范式，數(shù)據(jù)存取的次數(shù)和重復(fù)度就有可能增加。在存儲(chǔ)學(xué)生成績(jī)表的過(guò)程中，如果只對(duì)學(xué)號(hào)進(jìn)行輸入，就不會(huì)產(chǎn)生太大的數(shù)據(jù)冗余，還能節(jié)省空間，但是在輸出成績(jī)表的時(shí)候還是要從學(xué)生基本信息表中取得對(duì)應(yīng)學(xué)生的姓名。反之，如果同時(shí)輸入學(xué)號(hào)和姓名，雖然會(huì)產(chǎn)生較大的冗余，學(xué)生成績(jī)管理信息系統(tǒng)采用的是第二種方式來(lái)定義數(shù)據(jù)表,以達(dá)到加快數(shù)據(jù)查詢和報(bào)表打印的速度，只是在這個(gè)過(guò)程中難以保證數(shù)據(jù)更新的一致性和完整性，此時(shí)，就可以運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)中的觸發(fā)器或者增加數(shù)據(jù)完整性約束來(lái)解決這一問(wèn)題。

2.3.1模塊需求分析學(xué)生成績(jī)管理信息系統(tǒng)總共分為：學(xué)生信息管理、課程信息管理、教師信息管理、用戶管理、授課管理、選課管理。1）學(xué)生信息管理的功能：對(duì)學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、年齡、班級(jí)、專業(yè)、成績(jī)等信息的增刪查改。2）教師信息管理的功能：實(shí)現(xiàn)對(duì)教師基本信息的增刪查改。3）課程信息管理的功能：對(duì)課程號(hào)、課程名稱、課程學(xué)時(shí)、課程學(xué)分等信息的增刪查改。4）用戶管理的功能：實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶信息（用戶名、登錄密碼、用戶類型）的增刪查改以及對(duì)用戶的操作權(quán)限進(jìn)行設(shè)置。5）授課管理的功能：實(shí)現(xiàn)對(duì)與教師授課情況有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行增刪查改的功能。6）選課管理的功能：實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生所選的所有課程信息以及學(xué)生成績(jī)信息進(jìn)行增刪查改的功能。

2.3.2系統(tǒng)具體設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)生成績(jī)管理信息系統(tǒng)就是為了提供一個(gè)能夠科學(xué)、有效地管理學(xué)生信息的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，學(xué)生只需要登錄系統(tǒng)，就可以進(jìn)行成績(jī)查詢、選擇課程等操作。以下是對(duì)功能的具體分析：1）用戶登錄功能設(shè)計(jì)。2）系統(tǒng)管理員功能設(shè)計(jì)。3）學(xué)生用戶功能設(shè)計(jì)。

3結(jié)語(yǔ)。

近幾年來(lái)，在學(xué)校信息化管理不斷發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校為了適應(yīng)不斷發(fā)生變化的管理工作，學(xué)生成績(jī)管理信息系統(tǒng)也應(yīng)當(dāng)不斷更新其功能，慢慢完善。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)校更應(yīng)該納入先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣，不僅方便對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)的管理，也刺激了計(jì)算機(jī)技術(shù)更加迅速地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)生的論文單位信息分析篇十

檔案管理信息化的基礎(chǔ)設(shè)施和資源體系建設(shè)是檔案管理信息化建設(shè)的核心任務(wù)和基礎(chǔ)工作。加強(qiáng)檔案管理信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，一方面要配備質(zhì)量可靠、性能優(yōu)良的軟、硬件設(shè)備。另一方面，綜合考慮館藏規(guī)模、檔案管理軟件運(yùn)行要求等諸多因素開(kāi)發(fā)檔案管理軟件，提高檔案管理軟、硬件的安全、正常運(yùn)行。同時(shí)提高檔案管理計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用程度，建立和健全面向社會(huì)、服務(wù)公眾的檔案管理網(wǎng)站，以有效實(shí)現(xiàn)檔案信息資源的共享。而加強(qiáng)檔案管理信息化的資源體系建設(shè)，應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)與多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等全面整合檔案信息資源，重點(diǎn)加強(qiáng)檔案目錄中心建設(shè)、檔案目錄數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、紙質(zhì)檔案數(shù)字化建設(shè)、檔案電子文件歸檔及多媒體檔案數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)。

2.2健全檔案管理信息化的管理制度，重點(diǎn)加強(qiáng)安全管理制度建設(shè)。

檔案管理部門(mén)應(yīng)不斷建立和完善檔案工作的管理制度，規(guī)章制度要體現(xiàn)合理性、科學(xué)性、簡(jiǎn)明實(shí)用性和制度約束的雙向性。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，維護(hù)制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，提高制度的權(quán)威性。另外，鑒于檔案信息化管理體系的資源共享性，應(yīng)重點(diǎn)健全檔案管理信息化的安全管理制度，檔案管理人員應(yīng)提高警惕性，自覺(jué)遵守和貫徹相關(guān)的法律、法規(guī)、制度與標(biāo)準(zhǔn)，依法對(duì)檔案資源進(jìn)行管理，確保檔案信息化系統(tǒng)安全、穩(wěn)定運(yùn)行。同時(shí)可采用防范病毒的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)自動(dòng)備份、身份認(rèn)證、查閱權(quán)限、加密保護(hù)等安全防護(hù)措施，提高檔案數(shù)字化的安全性，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的安全。

檔案管理信息化決不僅僅是檔案的錄入、掃描和網(wǎng)絡(luò)傳輸，每個(gè)步驟都應(yīng)有其相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，以防止各自為政帶來(lái)的一系列問(wèn)題。因此，應(yīng)制定重點(diǎn)行業(yè)檔案工作規(guī)范，加強(qiáng)檔案管理信息化的標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。具體而言就是對(duì)檔案資料的歸檔、管理檔案信息的資源標(biāo)識(shí)、描述、轉(zhuǎn)化、存儲(chǔ)、查詢、交換與使用等過(guò)程制定統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，如音頻文件按照統(tǒng)一格式進(jìn)行轉(zhuǎn)化、掃描件要達(dá)到統(tǒng)一清晰度，以保障檔案信息化工作有統(tǒng)一的工作規(guī)范可以依據(jù)，確保檔案信息化工作有章可循。另外，在檔案管理信息化標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)過(guò)程中應(yīng)避免檔案信息資源的重復(fù)開(kāi)發(fā)，提高檔案信息資源的利用率。

各級(jí)檔案管理部門(mén)要摒棄傳統(tǒng)工作理念，積極改變工作思路，樹(shù)立現(xiàn)代性的檔案管理理念，可通過(guò)培訓(xùn)等手段強(qiáng)化檔案管理人員對(duì)檔案管理信息化的理解和認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新檔案管理方式及服務(wù)方式，以更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新需求。另外，高素質(zhì)的人才支持是檔案管理信息化建設(shè)的基礎(chǔ)和保障，因此應(yīng)不斷加強(qiáng)檔案管理信息化的人才隊(duì)伍建設(shè)。為提高檔案管理信息化人才隊(duì)伍綜合素質(zhì)，有必要加強(qiáng)定向培訓(xùn)力度，加強(qiáng)對(duì)檔案管理人員的繼續(xù)教育工作，提高檔案管理人員的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能、檔案管理信息化技術(shù)?？啥ㄆ诮M織業(yè)務(wù)培訓(xùn)及專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，使檔案管理人員掌握局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)站、軟件系統(tǒng)等信息技術(shù)和檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)、檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)、中外檔案史、檔案管理學(xué)等檔案專業(yè)知識(shí)，成為復(fù)合型的檔案專業(yè)人才。同時(shí)要求檔案管理人員具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。

3總結(jié)。

總之，檔案管理信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各級(jí)檔案部門(mén)應(yīng)積極推進(jìn)檔案管理信息化建設(shè)，提升檔案的公共服務(wù)能力，促進(jìn)檔案事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，更好地服務(wù)社會(huì)。

學(xué)生的論文單位信息分析篇十一

摘要：教師在工作過(guò)程中，其心理活動(dòng)和所處的心理環(huán)境直接影響著他的行為方式和行為結(jié)果。學(xué)校管理者只有掌握教師的心理特征，有效地運(yùn)用心理學(xué)這個(gè)“神秘武器”，才能創(chuàng)造出適合教師工作的心理環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。所以，研究作為辦學(xué)主導(dǎo)力量的教職工的職業(yè)心理特征及其管理策略，對(duì)學(xué)校的有效管理有著極大的幫助。

關(guān)鍵詞：教師；心理特點(diǎn)；管理。

教育重在管理，責(zé)任重于泰山。架構(gòu)管理者與被管理者之間一個(gè)有效溝通橋梁的便離不開(kāi)心理學(xué)，因此，可以從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，管理其實(shí)是對(duì)心理的管理。管理心理學(xué)是管理中的一部分，也是有效管理或者說(shuō)成功管理所必不可少的。所謂管理心理學(xué)就是把心理學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于分析、說(shuō)明、指導(dǎo)管理活動(dòng)中的個(gè)體和群體行為的工業(yè)心理學(xué)分支，是研究管理過(guò)程中人們的心理現(xiàn)象、心理過(guò)程及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。現(xiàn)代教師管理要追求效率至上，就要思索教師在想什么、有什么心理需要，清楚地掌握他們的心理需要和心理特點(diǎn)。

1.1自尊心強(qiáng)，渴望被尊重。

馬斯洛需要層次理論中認(rèn)為，自尊的需要的到滿足后，就會(huì)使人感到自信、有價(jià)值、有能力并適于生存。心理學(xué)家認(rèn)為：“教師最大的精神滿足是希望在學(xué)生面前樹(shù)立威信領(lǐng)導(dǎo)尊，希望領(lǐng)導(dǎo)尊重自己，希望自己的工作得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定?！痹诠ぷ髦校瑳](méi)有比在學(xué)生面前損老師威信更傷面子的了，同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的尊重、肯定、信任是推動(dòng)教師努力的精神動(dòng)力。

1.2渴望求知。

“知識(shí)就是力量”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，文化知識(shí)是社會(huì)發(fā)展的需要，是跟上時(shí)代步伐以至于不被淘汰的必要因素。所以，教師不但要有豐富而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需學(xué)習(xí)很多與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，要能認(rèn)識(shí)時(shí)代對(duì)自己學(xué)科教學(xué)的要求，在教學(xué)中要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，要有一定的科研能力。這些工作上的要求，促使教師重視學(xué)識(shí)，渴望知識(shí)。

1.3成就感很強(qiáng)。

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)個(gè)體在某種活動(dòng)中感受到愉快、成功、有成就感時(shí)，便會(huì)對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而以更高的熱情投入到活動(dòng)中去。成就感是自己的內(nèi)心體驗(yàn)，但這種體驗(yàn)從來(lái)少不了外在因素：肯定和褒揚(yáng)。中國(guó)教師成就感的主要來(lái)源大概是如下方面：上級(jí)及領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表?yè)P(yáng)、學(xué)生及家長(zhǎng)的贊揚(yáng)、各種教學(xué)評(píng)比獲得名次、較好的收入?？墒?，大面積的教師體驗(yàn)不到成就感，這一現(xiàn)象所昭示的是教師工作興趣的喪失。

2、針對(duì)教師的心理特點(diǎn)實(shí)行更好的管理。

教師是辦學(xué)之本，教師是教育之根，本固則枝繁，根深則葉茂。所以，學(xué)校要調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教師真正成為管理的主體。

2.1管理者要尊重和理解教師。

泰羅認(rèn)為，真正的科學(xué)管理就在于勞資雙方的一場(chǎng)徹底的心理革命，即雙方長(zhǎng)期的.互相尊重。根據(jù)教師的心理特點(diǎn)及（1）尊重教師人格，給教師一定的“自由度”。監(jiān)禁管理、高壓管理、威嚇管理不僅不利于教師身心舒暢放開(kāi)手腳工作、提高業(yè)務(wù)水平和科研能力。且不說(shuō)這對(duì)教師的自尊心和積極性是一個(gè)極大的挫傷，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)放發(fā)展的今天，學(xué)校如果仍以這種封閉的形式來(lái)管理，又如何能培養(yǎng)出開(kāi)放型的創(chuàng)造性人才？當(dāng)然建立一些考勤制度、工作規(guī)則是必要的，但不可太多太嚴(yán)，只有在合情合理的條件下，為教師工作提供一定的自由度，才能使教師的積極性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。管理應(yīng)嚴(yán)而活，尤其要在“活”字上下功夫，實(shí)現(xiàn)制度化與人性化相融合的管理模式。

（2）以說(shuō)服取代馴服，實(shí)現(xiàn)以人為本的管理。一位教育家曾這樣說(shuō)過(guò)：“人都愿意獲得教育，但都誠(chéng)于說(shuō)服，恥于‘馴服’。所謂“柔性管理”，其要義含于其中。柔性管理是指，在研究人們心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用非強(qiáng)制方（下轉(zhuǎn)第101頁(yè)）（上接第95頁(yè)）式，在人們的心目中產(chǎn)生一種潛在的說(shuō)服力，從而把組織意志變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)自覺(jué)行為的一種管理方式。學(xué)校管理的對(duì)象是有血有肉、有情感、有自尊的教師。學(xué)校管理中的“靈魂”——校長(zhǎng)，他的管理地位更多的是由學(xué)識(shí)與人格魅力所支持的，而不是由“位置”或“權(quán)力”所支撐的。所以，更需要在學(xué)校管理過(guò)程中堅(jiān)持“以人為本”、“以德為先”。

（3）加強(qiáng)人際溝通，營(yíng)造一種舒暢的心理環(huán)境。溝通是管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)改善上下溝通，讓教職工知道領(lǐng)導(dǎo)想做什么、做了什么。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要常深入群眾、了解情況聽(tīng)取意見(jiàn)，增進(jìn)彼此的尊重和理解。管理者要重視與教師心理上的互換，傾聽(tīng)教師呼聲與要求，經(jīng)常與教師交心，多做溝通，努力造就一個(gè)學(xué)校關(guān)心教師、教師支持領(lǐng)導(dǎo)的融洽環(huán)境。

2.2管理者要多激勵(lì)教師。

馬斯洛認(rèn)為，當(dāng)人的某一層次需求得到相對(duì)的滿足后，較高一層次的需求才會(huì)成為驅(qū)動(dòng)人的行為的主要?jiǎng)恿?。所以，學(xué)校管理者可針對(duì)教師未滿足的或正在追求的需要提供誘因，進(jìn)行激勵(lì)。比如：學(xué)?？梢灾贫▽W(xué)術(shù)休假積分制度；可以用證書(shū)、獎(jiǎng)狀、紀(jì)念章來(lái)認(rèn)可出色完成教學(xué)任務(wù)的老師。管理者應(yīng)賦予教師必要的決策權(quán)和職責(zé)，及時(shí)對(duì)其工作中的成績(jī)或進(jìn)步多做表?yè)P(yáng)和肯定，避免職業(yè)倦怠。

2.3管理者對(duì)教師要一視同仁。

人不管職務(wù)大小、學(xué)歷高低、年齡老幼、性格差異，在人格上是平等的。管理者要一視同仁，將心比心。在評(píng)價(jià)人時(shí)，切忌極端的二值邏輯語(yǔ)言，要避免要么肯定要么否定的評(píng)價(jià)；更不能犧牲一部分人的積極性來(lái)?yè)Q取另一部分人的積極性，要調(diào)動(dòng)廣大教職工積極性，并注意積極性的穩(wěn)定和發(fā)展。對(duì)學(xué)校工作的管理過(guò)程，既要看結(jié)果，更要看過(guò)程，及時(shí)肯定教職工在工作過(guò)程中的點(diǎn)滴成績(jī)，不偏袒，處著公平原則對(duì)待每一位教師，使領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)行為及時(shí)得到強(qiáng)化。

2.4管理者要培植教師的健康心理。

境由心造，情由心生。不論是叱咤政壇、揚(yáng)帆商海，還是耕耘農(nóng)田、教書(shū)育人，只要是對(duì)社會(huì)有意義，就會(huì)有成就感。作為教師，從事的是“天底下最光輝的事業(yè)”，只要認(rèn)識(shí)到自身工作的價(jià)值，任何教師心中的成就感都會(huì)油然而生的。教師應(yīng)掌握心理保健的知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我放松，自我成長(zhǎng)，用健康的心理去看待教育教學(xué)工作。這就需要管理者對(duì)教師進(jìn)行思想政治教育工作，幫助其調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)正確的成就感心理。

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學(xué)生的論文單位信息分析篇十二

摘要：城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是建立在工業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，我國(guó)早期的工業(yè)生產(chǎn)是以經(jīng)濟(jì)利益為首要目的，無(wú)節(jié)制對(duì)環(huán)境造成了破壞，現(xiàn)在造成我國(guó)面臨著各種環(huán)境問(wèn)題，大幅度縮減了曾經(jīng)適宜居住的土地面積、大幅度縮減了植被面積，因?yàn)樗次廴尽h(huán)境污染造成物種數(shù)量快速下降，甚至有些我們自身的疾病都是因?yàn)槲覀兯a(chǎn)生的廢物所造成的，城市環(huán)境信息化建設(shè)便是為了改善以及保護(hù)人們的居住環(huán)境所產(chǎn)生的。

關(guān)鍵詞：城市環(huán)境；信息化；問(wèn)題。

城市環(huán)境衛(wèi)生管理即環(huán)衛(wèi)管理工作，通俗而言就是掃地掃垃圾，搞保潔，垃圾壓縮站、公廁管理等等,而信息化建設(shè)則是在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)基礎(chǔ)之上來(lái)求得體系管理的較優(yōu)發(fā)展，將城市環(huán)境與信息化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)就產(chǎn)生了城市信息化建設(shè)這樣的新興領(lǐng)域。

1.1國(guó)家網(wǎng)絡(luò)信息收集系統(tǒng)的重要支撐便是城市環(huán)境信息化。

國(guó)家網(wǎng)絡(luò)信息收集包含了各個(gè)方面，利用城市環(huán)境信息化網(wǎng)絡(luò)搜集能夠豐富城市的發(fā)展，我國(guó)對(duì)這些信息進(jìn)行充分利用之后，可以制定出更加恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)的環(huán)境治理方案，對(duì)于保護(hù)和環(huán)境來(lái)說(shuō)是有很大好處的，相關(guān)的城市環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)是在缺乏城市信息的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的并不斷發(fā)展的，要想達(dá)到城市信息化這一目標(biāo)僅僅依靠某一技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要與恰當(dāng)?shù)臎Q策機(jī)制和發(fā)達(dá)的信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，使這三者有機(jī)協(xié)調(diào)，最終才能對(duì)已被污染的環(huán)境進(jìn)行改善和保護(hù)。

1.2城市環(huán)境信息化對(duì)城市環(huán)境長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有指導(dǎo)性意義。

借助城市環(huán)境信息化系統(tǒng)可以收集城市環(huán)境的零星信息，并將這些信息整合成比較完備的環(huán)境信息系統(tǒng)，可以在一定程度上對(duì)污染的產(chǎn)生進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)于污染源處理進(jìn)行不斷的完善和發(fā)展，對(duì)已有的污染源進(jìn)行及時(shí)的阻斷工作，可以防止該污染進(jìn)一步的擴(kuò)散，最終不斷地優(yōu)化整個(gè)生態(tài)環(huán)境，指導(dǎo)整個(gè)城市環(huán)境的發(fā)展。

2我國(guó)城市信息化建設(shè)取得的收效。

雖然我國(guó)城市環(huán)境信息化建設(shè)發(fā)展的比較晚，但是經(jīng)過(guò)這十幾年來(lái)各級(jí)政府和人民的努力建設(shè)效果也頗為明顯。

2.1建立環(huán)境保護(hù)決策體系。

以國(guó)家環(huán)保部信息中心為首，其他的城市不斷地成立環(huán)境信息中心，在我國(guó)各個(gè)城市環(huán)境保護(hù)工作已初步形成體系，與原來(lái)的環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)非常匱乏的階段相比，經(jīng)過(guò)這十幾年的努力，能取得這樣的效果已經(jīng)是非常難得了。

2.2迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)。

為了解決環(huán)境保護(hù)工作初期檢測(cè)機(jī)制的缺陷問(wèn)題，在最近這十年中，我國(guó)不斷的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，已經(jīng)達(dá)到辦公自動(dòng)化目標(biāo)，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到了各省各市，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)污染檢測(cè)的廣度和深度進(jìn)行了加強(qiáng)，也在一定程度上對(duì)于各地分局的聯(lián)系進(jìn)行了加強(qiáng)，在環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)主頁(yè)網(wǎng)站維護(hù)工作中，很多的環(huán)保局已經(jīng)進(jìn)行了環(huán)保工作網(wǎng)站公示，能夠讓廣大人民以及相關(guān)的`研究人員直接了解政府工作的信息，該信息呈現(xiàn)的也更加直觀、更加全面，這對(duì)廣大人民的環(huán)保意識(shí)的提升，是具有重大意義的。

2.3有效開(kāi)展環(huán)境保護(hù)實(shí)踐工作。

不斷深入發(fā)展的環(huán)境信息化，致使國(guó)家環(huán)保部門(mén)對(duì)建筑、工廠生產(chǎn)等的審批進(jìn)行不斷的調(diào)整，而且管理方式和內(nèi)容也更加科學(xué)化，使得環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)。

3我國(guó)城市信息化發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題。

我國(guó)目前的城市化建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是城市污染是非常嚴(yán)重的，在我國(guó)城市化發(fā)展中還是存在著一些問(wèn)題的。

3.1發(fā)展不足的網(wǎng)絡(luò)信息化，對(duì)信息交流進(jìn)行了阻礙。

雖然我國(guó)如今環(huán)境信息系統(tǒng)已經(jīng)初步形成了，但是還沒(méi)有在各地環(huán)保局進(jìn)行全方位的覆蓋，這會(huì)在一定程度上阻礙環(huán)境信息的傳達(dá)工作、阻礙決策意見(jiàn)的交流工作，進(jìn)而對(duì)環(huán)境保護(hù)的最終成效產(chǎn)生影響。除此之外，不斷深入的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，要求不斷地提升網(wǎng)絡(luò)的傳達(dá)速度，但是，我國(guó)如今的網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用并不能跟上，因此，必須要加強(qiáng)人力以及財(cái)力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展的力度進(jìn)行提升。

3.2未能充分利用已有的數(shù)據(jù)積累。

在最近這十幾年中，我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作者搜集了大量與環(huán)境有關(guān)的數(shù)據(jù)，但是沒(méi)有對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的整理工作。零散的存放在各地的環(huán)保局中，不能對(duì)這些信息進(jìn)行全面的篩選優(yōu)化工作，這些問(wèn)題在一定程度上就造成了一些有效的信息沒(méi)有發(fā)揮它作用的現(xiàn)象發(fā)生，這在一定程度上浪費(fèi)了信息資源，在很大程度上浪費(fèi)了環(huán)境保護(hù)工作的勞動(dòng)力。

3.3缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃的環(huán)境保護(hù)信息化發(fā)展。

環(huán)境保護(hù)工作不可能是一蹴而就的，是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以在制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃的過(guò)程中，必須要慎重考慮，雖然我國(guó)初步形成了環(huán)境保護(hù)體系，但是管理質(zhì)量卻沒(méi)有跟上發(fā)展，缺乏統(tǒng)一的評(píng)定，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如各地環(huán)保局的工作質(zhì)量不大相同，責(zé)任劃分非常模糊，這對(duì)于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的環(huán)境保護(hù)信息化發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常不利的，沒(méi)有辦法積極地調(diào)動(dòng)工作者的熱情，所以沒(méi)有辦法形成統(tǒng)一的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。

4制約信息化發(fā)展的因素。

4.1戰(zhàn)略目標(biāo)模糊。

因?yàn)榄h(huán)境保護(hù)系統(tǒng)建立的時(shí)間是比較短的，所以環(huán)境保護(hù)工作者對(duì)工作的本質(zhì)認(rèn)知還不是很充分，對(duì)于項(xiàng)目的背景還不是很了解，戰(zhàn)略目標(biāo)非常模糊，在這種情況之下就開(kāi)始開(kāi)展工作，因此沒(méi)有辦法通過(guò)項(xiàng)目審核，有的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，開(kāi)展了一段時(shí)間之后被強(qiáng)行停止。這在一定程度上對(duì)工作者的積極性造成了很大的打擊，與此同時(shí)也浪費(fèi)了資源。

4.2不完善的相關(guān)法律法規(guī)。

和比較發(fā)達(dá)的歐美國(guó)家來(lái)比較，我國(guó)環(huán)境保護(hù)意識(shí)起步是比較晚的，因此，實(shí)施環(huán)境保護(hù)也就更晚，所以在這十幾年的實(shí)踐過(guò)程中，還沒(méi)有對(duì)工作規(guī)范的法律進(jìn)行完善，很多問(wèn)題雖然顯現(xiàn)出來(lái)了，但是沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范。

4.3缺乏相關(guān)的專業(yè)人才。

我國(guó)新興專業(yè)之一便有環(huán)境保護(hù)專業(yè)，很多人并沒(méi)有注意到這一專業(yè)，學(xué)者和實(shí)踐者也僅僅有很少數(shù)的人關(guān)注到這一專業(yè)，因此與我國(guó)實(shí)際狀況有關(guān)的教材資源也是很少的，這就致使這些學(xué)者和實(shí)踐者沒(méi)有辦法深入學(xué)習(xí)實(shí)踐，這些因素都在一定程度上造成了環(huán)境保護(hù)專業(yè)人才不足現(xiàn)象。

5適合我國(guó)的解決方法。

根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，提出了適合我國(guó)的解決方法：首先必須要對(duì)環(huán)境保護(hù)決策體系的合理性進(jìn)行提升，對(duì)于決策人群的責(zé)任分配，政府必須要盡快的明確，制定出符合我國(guó)國(guó)情的規(guī)范工作標(biāo)準(zhǔn)，并不斷地完善。其次要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息覆蓋面不斷地?cái)U(kuò)大，對(duì)于交流工作進(jìn)行不斷的完善，對(duì)于基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施在各地環(huán)保局的普及工作要積極的進(jìn)行，及時(shí)地傳遞有效的信息。

6總結(jié)。

本文中首先研究了信息化建設(shè)的必要性，即國(guó)家網(wǎng)絡(luò)信息收集系統(tǒng)的重要支撐便是城市環(huán)境信息化以及城市環(huán)境信息化對(duì)城市環(huán)境長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有指導(dǎo)性意義；其次研究了我國(guó)城市信息化建設(shè)取得的收效，即要建立環(huán)境保護(hù)決策體系、迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)以及有效開(kāi)展環(huán)境保護(hù)實(shí)踐工作。

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學(xué)生的論文單位信息分析篇十三

目前日本已有數(shù)百所學(xué)校采用了七田式右腦教學(xué)法。他的教育理論還遠(yuǎn)播美國(guó)、東南亞以及韓國(guó)等地，在國(guó)際上產(chǎn)生了廣泛的影響。中國(guó)出現(xiàn)的一些新的記憶大師其實(shí)都是掌握了這種記憶方法，并常年練習(xí)應(yīng)用達(dá)到了熟能生巧的地步而已。早在1986年王維老師就曾在中央電視臺(tái)國(guó)慶晚會(huì)上作過(guò)這方面的表演。王維老師的“快追記憶法”和弟弟王鑒的“英語(yǔ)單詞快速記寸乙法”具有一定的實(shí)用價(jià)值和推廣價(jià)值，對(duì)提高廣大中小學(xué)生的記憶力起到了一定的推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生右腦的開(kāi)發(fā)應(yīng)用有一定的積極作用。因此我們通過(guò)對(duì)不同年齡專業(yè)同學(xué)的調(diào)查來(lái)了解大學(xué)生對(duì)大腦記憶認(rèn)識(shí)程度的現(xiàn)狀，現(xiàn)在大學(xué)生的記憶方法和用腦習(xí)慣以及了解大學(xué)生對(duì)啟發(fā)右腦用右腦記憶的看法。以增強(qiáng)大學(xué)生科學(xué)用腦合理用腦的意識(shí)，提高大學(xué)生注重創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和提高大學(xué)生對(duì)啟發(fā)右腦用右腦記憶的關(guān)注度。

本次調(diào)研活動(dòng)中，一共調(diào)查900人，其中無(wú)效問(wèn)卷23份，有效問(wèn)卷877份。

1.大學(xué)生對(duì)提高記憶力的期望程度。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)98%的大學(xué)生期望提高記憶力，僅有2%的大學(xué)生不愿提高記憶力。由調(diào)查結(jié)果可見(jiàn)大學(xué)生在提高記憶力方面有較高的熱情，這也反映了絕大多數(shù)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中記憶知識(shí)時(shí)出現(xiàn)困難，這也成為制約他們學(xué)習(xí)的一個(gè)難題。

2.大學(xué)生對(duì)記憶和右腦記憶方法的認(rèn)識(shí)程度。

2.1統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

絕大多數(shù)大學(xué)生清楚“大部分左撇子比右撇子的人在記憶方面更具有優(yōu)勢(shì)嗎”“如果同時(shí)看到含有相同信息的文字和圖片，你認(rèn)為哪一項(xiàng)你會(huì)記得更多”這種常識(shí)性問(wèn)題。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果是知道占74%，不知道占26%;第二個(gè)問(wèn)題的結(jié)果是文字能記得住占9%，圖片占82%，一樣占9%。但大部分的大學(xué)生卻不了解更深層次的記憶和右腦記憶方法的知識(shí)：?jiǎn)栴}一;你知道左腦和右腦的區(qū)別嗎?調(diào)差結(jié)果不知道的占13%，知道一點(diǎn)占70%，知道占17%;問(wèn)題二：你知道圖片化記憶比單純機(jī)械復(fù)述式記憶效率更高嗎?調(diào)差結(jié)果不知道的占71%，知道一點(diǎn)占19%，知道占10%。

學(xué)生的論文單位信息分析篇十四

論文摘要：培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)。信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具備了一定的信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)者才能夠獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠?qū)λ龅难芯窟M(jìn)行擴(kuò)展，能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)進(jìn)行更有效的控制，使其具備終身學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力。只有加強(qiáng)信息素養(yǎng)的教育，教育的職能才會(huì)充分發(fā)揮作用。

一、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。

美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”我國(guó)古代教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師應(yīng)把嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學(xué)生對(duì)電腦游戲的興趣，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧和學(xué)習(xí)方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學(xué)鼠標(biāo)的用法；用“打地鼠”和“摘蘋(píng)果”游戲訓(xùn)練指法。

二、營(yíng)造良好的校園信息環(huán)境。

一個(gè)良好的信息環(huán)境，對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高非常重要。目前，許多中小學(xué)已有完善的校園局域網(wǎng)，并與g0438034連接，學(xué)生在宿舍就可以上網(wǎng)。圖書(shū)館有豐富的館藏，圖書(shū)館館員負(fù)責(zé)選擇、收集、加工、存儲(chǔ)信息，并提供某學(xué)科或某主題的相關(guān)信息等服務(wù)；對(duì)在校教師、學(xué)生進(jìn)行信息檢索、網(wǎng)絡(luò)資源的培訓(xùn)，對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)檢索知識(shí)開(kāi)展不定期的講座，用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息發(fā)布、信息導(dǎo)航、信息交流，用不同形式的讀書(shū)社或社團(tuán)開(kāi)展信息活動(dòng)，促進(jìn)信息交流，使整個(gè)校園形成了一個(gè)濃濃的信息氛圍，為信息素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了良好的支撐環(huán)境。

三、教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng)，能把信息教育整合到各科教學(xué)中去。課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，教師的能力就成了決定教育教學(xué)效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養(yǎng)應(yīng)主動(dòng)在校內(nèi)外參加培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、講公開(kāi)課等活動(dòng)，聽(tīng)取其他老師、專家的評(píng)議和指導(dǎo)，拓展、豐富自己的教學(xué)方法；主動(dòng)爭(zhēng)取參加校內(nèi)外同行之間的教學(xué)方案的交流，通過(guò)這種交流提高自己的信息能力。

隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是身處信息時(shí)代，通訊能力不僅僅包括閱讀、寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力，這只是人們生活的基本技能。在這個(gè)分秒必爭(zhēng)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如果不會(huì)使用電子郵件、傳真機(jī)等先進(jìn)的通訊設(shè)備，那么他將被新的世紀(jì)所拋棄，培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代生存的基本技能，信息技術(shù)教師還應(yīng)促使學(xué)生掌握搜尋自己所需的信息并能對(duì)已有信息進(jìn)行有效地組織、整理、利用和傳播的方法。如：教會(huì)學(xué)生能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發(fā)送工具、存儲(chǔ)工具。能熟練使用閱讀、訪問(wèn)、參觀、實(shí)驗(yàn)、資料檢索、電子視聽(tīng)等獲取信息的方法。善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維、靈感思維與發(fā)散思維方法，通過(guò)比較分析、相關(guān)分析，尋找信息生長(zhǎng)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。善于運(yùn)用外界信息改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，善于擴(kuò)充自己的知識(shí)信息庫(kù)與學(xué)習(xí)方法庫(kù)，能最大限度地發(fā)揮出所發(fā)現(xiàn)和占有信息的教育效益和社會(huì)效益。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)特別重視學(xué)生以信息技術(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)信息的理解、對(duì)信息的判斷和評(píng)價(jià)比具體機(jī)器的操作、具體軟件的使用更為重要。在具有通訊能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者不斷發(fā)展自己對(duì)信息的敏感度，是有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)及掌握思考技能的前提條件。

五、在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生思考的技能。

這是信息素養(yǎng)三大能力的核心部分。作為信息技術(shù)老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取、利用信息的意識(shí)。讓學(xué)生獨(dú)立地尋求問(wèn)題的答案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考技能的培養(yǎng)。事實(shí)上，學(xué)生只有掌握了思考技能，才可能獨(dú)立地思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、主動(dòng)為問(wèn)題尋求答案，而不必時(shí)時(shí)依靠教師的幫助去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我們的生活當(dāng)中，一件事情通常都有多種解決辦法，一個(gè)問(wèn)題也有多種答案。信息素養(yǎng)教育著力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題能提出多種解決辦法的能力，不禁錮學(xué)生的思維，發(fā)展他們的發(fā)散思維。

總之，信息素養(yǎng)是面向信息社會(huì)的每一個(gè)成員所必須具備的一種基本素養(yǎng)。學(xué)校教育中，為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，必須認(rèn)真地界定學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)包括怎樣的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，采取一定的措施予以培養(yǎng)。只有加強(qiáng)信息素養(yǎng)的教育，教育的職能才會(huì)充分發(fā)揮作用。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)、幾個(gè)人就可以完成的，需要大量的時(shí)間以及人力物力，更需要教師們首先具有這種信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著信息的增大，信息渠道的拓寬，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)需要通過(guò)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，為中學(xué)生信息素養(yǎng)的形成奠定前進(jìn)的方向。信息技術(shù)教育的路需要我們?cè)趯?shí)踐工作中去開(kāi)辟，信息素養(yǎng)的形成，需要學(xué)生與教師的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]burnhein，robert.信息素養(yǎng)——種核心能力[j].澳大利亞圖書(shū)館學(xué)術(shù)和研究，1992.

學(xué)生的論文單位信息分析篇十五

當(dāng)前，畢業(yè)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻。為了更好地適應(yīng)社會(huì)，很多在校大學(xué)生選擇利用業(yè)余時(shí)間兼職，不僅緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，更重要的是獲取了一些工作經(jīng)驗(yàn)，提高與人交往的能力、綜合動(dòng)手實(shí)踐能力和服務(wù)社會(huì)能力。大學(xué)生兼職中介管理信息系統(tǒng)，為大學(xué)生提供了一個(gè)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查得知:有75%的在校大學(xué)生都有兼職的經(jīng)歷。獲取兼職的途徑:絕大多數(shù)大學(xué)生兼職都是通過(guò)熟人介紹，其次是通過(guò)張貼的海報(bào)和宣傳單，只有少部分人是通過(guò)中介機(jī)構(gòu)。學(xué)生不選擇中介機(jī)構(gòu)的原因?yàn)?不信任中介機(jī)構(gòu)(存在非法中介機(jī)構(gòu))及中介機(jī)構(gòu)收取的手續(xù)費(fèi)相對(duì)較高，有些中介機(jī)構(gòu)往往不能提供大量的職位供在校大學(xué)生進(jìn)行短期選擇。因此開(kāi)發(fā)大學(xué)生兼職中介管理信息系統(tǒng)是必要和及時(shí)的。

1、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)意義。

開(kāi)發(fā)大學(xué)生兼職中介管理信息系統(tǒng)的目的是方便廣大的在校大學(xué)生找到適合自己并且安全可靠的兼職工作。同時(shí)一些公司、企業(yè)及個(gè)體經(jīng)營(yíng)者可能會(huì)迫切需要一些人手，但由于本身工作繁忙沒(méi)有時(shí)間尋找員工，在此系統(tǒng)發(fā)布信息，可以很快得到答復(fù)，節(jié)省人力、物力。該系統(tǒng)還能避免一些中介欺詐在校大學(xué)生，其欺詐手段層出不另、花樣百出。

大學(xué)生兼職中介系統(tǒng)是一款真實(shí)、安全、透明的系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)線上、線下的資源共享和無(wú)縫接軌，建立一個(gè)讓大學(xué)生放心的大學(xué)生兼職中介平臺(tái)。與其他同類軟件系統(tǒng)相比，本軟件系統(tǒng)嚴(yán)格管控公司、企業(yè)及個(gè)體經(jīng)營(yíng)者和大學(xué)生用戶的信息錄入，力求錄入信息最大程度的真實(shí)、有效。本系統(tǒng)經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的調(diào)查與分析最后確定整體系統(tǒng)方案。

2、系統(tǒng)分析。

大學(xué)生兼職中介信息管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程圖可以幫助使用者快速掌握系統(tǒng)業(yè)務(wù)的使用方法。

應(yīng)聘者的系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程:第一步:用戶登錄系統(tǒng);第二步:查詢是否有滿意的錄用信息;如沒(méi)有，繼續(xù)瀏覽熱點(diǎn)及職位匹配的崗位信息，轉(zhuǎn)第二步;如有，發(fā)送求職意向，結(jié)束。

招聘崗位的系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程:第一步:用戶登錄系統(tǒng);第二步:發(fā)布崗位信息;第三步:瀏覽自動(dòng)匹配的求職信息;第四步:查詢是否有滿意的應(yīng)聘者;如沒(méi)有，轉(zhuǎn)第三步;如有，發(fā)送招聘意向，結(jié)束。

3、系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

3.1系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)。

根據(jù)系統(tǒng)分析，大學(xué)生兼職中介管理信息系統(tǒng)分為三個(gè)功能模塊，包括:求職信息管理模塊、招聘信息管理模塊、崗位匹配管理模塊等。每個(gè)模塊又包括幾個(gè)不同的功能。

求職信息管理模塊又包括用戶信息管理、用戶簡(jiǎn)歷信息管理、招聘崗位信息查看等。招聘信息管理模塊又包括崗位信息管理、招聘用戶信息管理、求職用戶信息查看等。

崗位匹配管理包括:用戶管理、推薦管理、熱點(diǎn)信息管理等。

3.2數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

主要數(shù)據(jù)表如下。

(1)學(xué)生用戶信息表:主要儲(chǔ)存學(xué)生基本信息。

(2)崗位基本信息表:主要儲(chǔ)存崗位的基本信息。

(3)應(yīng)聘記錄表:主要儲(chǔ)存應(yīng)聘者基本信息。

(4)職位信息表:主要儲(chǔ)存企業(yè)提供的職位的基本信息。

(5)熱點(diǎn)信息表:熱點(diǎn)信息表，主要儲(chǔ)存系統(tǒng)篩選的熱點(diǎn)信息。

(6)管理員表:主要儲(chǔ)存管理員信息。

4、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。

4.1系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)及工具選用。

本系統(tǒng)采用visualstudio開(kāi)發(fā)工具和sqlserver數(shù)據(jù)庫(kù)。使用微軟公司的visualstudio2010作為主要開(kāi)發(fā)工具的前臺(tái)，是一種面向?qū)ο蟮目梢暬幊坦ぞ?，具有很高的編程效?系統(tǒng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用microsoftsqlserver2008，它提供了強(qiáng)大而穩(wěn)定的企業(yè)級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)平臺(tái)，可以滿足數(shù)據(jù)一致性、完整性和安全性，visualstudio2010和sqlserver2008數(shù)據(jù)庫(kù)無(wú)縫鏈接。同時(shí)系統(tǒng)采用c#作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言;對(duì)于windows7操作平臺(tái)(ultimate;mework4.0運(yùn)行環(huán)境。

4.2系統(tǒng)開(kāi)發(fā)原理與方法。

本系統(tǒng)理論基礎(chǔ)是軟件工程思想，綜合了結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)方法和面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)方法，通過(guò)討論b/s結(jié)構(gòu)的工作原理及特點(diǎn)、c#技術(shù)的主要內(nèi)置對(duì)象在大學(xué)生兼職中介網(wǎng)站中的.應(yīng)用、丁訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的原理、sqlserver2008數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)運(yùn)用等方法，丁操縱數(shù)據(jù)為業(yè)務(wù)邏輯層提供數(shù)據(jù)服務(wù)，如存儲(chǔ)數(shù)據(jù)操作結(jié)果，返回?cái)?shù)據(jù)檢索結(jié)果。丁提供了以下3種方式連接數(shù)據(jù)庫(kù):通過(guò)odbc連接數(shù)據(jù)庫(kù);通過(guò)oledb相連;直接連接sqlservera3種方法由于在應(yīng)用層面上的差異，使得從低到高的效率，從高到低獨(dú)立性。連接到數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)處理，有2種方法，即，一是用dataset來(lái)隔離異構(gòu)的數(shù)據(jù)源，另一個(gè)是通過(guò)流從數(shù)據(jù)源讀取(datareader方式)。

傳統(tǒng)的應(yīng)用程序是數(shù)據(jù)庫(kù)的連接通過(guò)第一設(shè)置，在運(yùn)行的過(guò)程中保持連接的整體設(shè)計(jì)方法。.ne丁網(wǎng)絡(luò)采用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分離的連接方式。當(dāng)瀏覽器請(qǐng)求web服務(wù)器網(wǎng)頁(yè)，服務(wù)器處理請(qǐng)求，并向?yàn)g覽器發(fā)送所請(qǐng)求的網(wǎng)頁(yè)，然后斷開(kāi)連接，直到向?yàn)g覽器發(fā)送下一個(gè)請(qǐng)求。

另一個(gè)創(chuàng)新是丁數(shù)據(jù)集(dataset)引進(jìn)。一個(gè)數(shù)據(jù)集提供高速數(shù)據(jù)緩沖區(qū)。數(shù)據(jù)集不了解數(shù)據(jù)源，它們可以由程序或從數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的數(shù)據(jù)傳輸采用而生成、填充。無(wú)論是在數(shù)據(jù)采集，數(shù)據(jù)集被使用相同的過(guò)程模板的操作，它使用相同的基石出數(shù)據(jù)緩沖區(qū)。

應(yīng)用ajax技術(shù)，增強(qiáng)系統(tǒng)的邏輯性和實(shí)踐性。大學(xué)生兼職中介系統(tǒng)對(duì)系統(tǒng)的交互性要求很高，招聘信息、求職信息及熱點(diǎn)新聞要求快速、實(shí)時(shí)的進(jìn)行發(fā)布和傳播，ajax技術(shù)正是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，首先考慮正確性及數(shù)據(jù)完整性;程序代碼優(yōu)化，系統(tǒng)運(yùn)行加速，減少對(duì)系統(tǒng)資源的占用;采用易懂、易讀的人機(jī)界面，使用戶可在短時(shí)間內(nèi)掌握操作。

5、結(jié)束語(yǔ)。

由于系統(tǒng)前期調(diào)研準(zhǔn)備充分，系統(tǒng)功能完善，操作方便。更好地體現(xiàn)了學(xué)生至上的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的雙向選擇，不僅崗位能夠方便選擇學(xué)生，而且學(xué)生能自由地選擇崗位。用人單位和個(gè)人通過(guò)使用該系統(tǒng)對(duì)招聘崗位信息進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生可以瀏覽崗位信息，選擇合適的崗位，投放簡(jiǎn)歷，管理員對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行審核，如果通過(guò)，發(fā)放相應(yīng)通知，完成求職。實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)要求的基本功能。

本系統(tǒng)具有應(yīng)用方便、信息交流及時(shí)、良好的可維護(hù)性、可擴(kuò)充性及可靠性。該系統(tǒng)的應(yīng)用為大學(xué)生求職和用人單位招聘提供了方便、快捷的服務(wù)。

學(xué)生的論文單位信息分析篇十六

一、分析法學(xué)的含義。

和國(guó)時(shí)代。

在西方法理學(xué)文獻(xiàn)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)與分析實(shí)證主義法學(xué)相關(guān)的名詞是“分析法學(xué)”、“分析實(shí)證主義法學(xué)”、“法律實(shí)證主義”和“新分析法學(xué)”。在不太嚴(yán)格區(qū)分這些名詞的法學(xué)家那里，這些名詞是可以通用的。如果我們要嚴(yán)格地區(qū)分這些名詞之間的細(xì)微差別，這里可以作出這樣的界定。

“分析法學(xué)”更多的是指19世紀(jì)邊沁和奧斯丁所創(chuàng)立的法律命令說(shuō)，他們?cè)诜裳芯康姆椒ǚ矫妫扇∫环N分析的方法，總結(jié)出法律制度的一般概念、范疇和原則，用奧斯丁的話說(shuō)，是“一般法理學(xué)”所采取的科學(xué)的方法，他們嚴(yán)格區(qū)分立法學(xué)（或者他們稱為倫理學(xué)）和和法理學(xué)，將法理學(xué)的范圍嚴(yán)格地限定于一個(gè)國(guó)家的實(shí)在法。

“分析實(shí)證主義法學(xué)”是“實(shí)證主義法學(xué)”的一部分?！皩?shí)證主義”的概念來(lái)源于孔德，他把知識(shí)的進(jìn)化分為三個(gè)時(shí)期，即所謂神學(xué)時(shí)期、形而上學(xué)時(shí)期和實(shí)證主義時(shí)期，他認(rèn)為實(shí)證主義才是真正意義上的科學(xué)。把這種實(shí)證主義運(yùn)用到法律領(lǐng)域，便有了實(shí)證主義法學(xué)。這是一個(gè)廣泛的概念，它既包括對(duì)于制定法的實(shí)證法學(xué)，即所謂分析法學(xué)，又包括對(duì)于法律歷史的實(shí)證法學(xué)，即所謂歷史法學(xué)，還包括對(duì)于法律在社會(huì)中的實(shí)證分析，即所謂的社會(huì)法學(xué)?！胺蓪?shí)證主義”是“實(shí)證主義法學(xué)”的另外一種表達(dá)形式，廣義的法律實(shí)證主義與實(shí)證主義法學(xué)同義，狹義的法律實(shí)證主義特指分析實(shí)證主義法學(xué)。從內(nèi)涵上講，分析實(shí)證主義法學(xué)泛指自?shī)W斯丁到哈特，以及到拉茲、麥考密克的法律理論。

“新分析法學(xué)”泛指20世紀(jì)對(duì)于奧斯丁分析法學(xué)的最新發(fā)展，嚴(yán)格地講，哈特的法律規(guī)則說(shuō)是新分析法學(xué)的典型代表，但是，從廣義上看，“新分析法學(xué)”同時(shí)包括了哈特的法律規(guī)則理論和凱爾森的法律規(guī)范理論。

為了準(zhǔn)確地表達(dá)分析實(shí)證主義法學(xué)的含義，這里有必要考察一下西方學(xué)者對(duì)于這個(gè)概念的分析。

哈特在1957年前后對(duì)法律實(shí)證主義的表述是：1，法律是一種命令，這種理論與邊沁和奧斯丁有關(guān)；2，對(duì)法律概念的分析首先是值得研究的，其次，它不同于社會(huì)學(xué)和歷史的研究，再次，它不同于批判性的價(jià)值評(píng)價(jià)；3，判決可以從事先確定了的規(guī)則中邏輯地歸納出來(lái)，而無(wú)須求助于社會(huì)的目的、政策或道德；4，道德判斷不能通過(guò)理性論辯論證或證明來(lái)建立或捍衛(wèi)；5，實(shí)際上設(shè)定的法律不得不與應(yīng)然的法律保持分離。[i]可以說(shuō)，第1、第2和第5是奧斯丁明確提出過(guò)的`，而第3和第4則是奧斯丁理論的邏輯結(jié)果。

澳大利亞法學(xué)家薩莫斯（robert?s.?summers）于1966年提出了法律實(shí)證主義的十大含義，十大含義依次為：

1，實(shí)際上的法律可以清楚地與應(yīng)當(dāng)?shù)姆蓞^(qū)分開(kāi)來(lái)。薩莫斯說(shuō)，奧斯丁對(duì)此回答是肯定的。

2，現(xiàn)存實(shí)在法的概念適宜于分析研究。薩莫斯認(rèn)為這肯定不是奧斯丁的觀點(diǎn)，因?yàn)閵W斯丁并沒(méi)有涉及特殊法理學(xué)的具體內(nèi)容。

3，力量或權(quán)力是法律的本質(zhì)。薩莫斯說(shuō)這是肯定的。

4，法律是一個(gè)封閉的體系，這個(gè)體系不利用其他學(xué)科中的任何東西作為它的前提。薩莫斯說(shuō)，這不是奧斯丁的觀點(diǎn)，而更象是康德或凱爾森的看法。

5，法律和判決在任何終極的意義上都不能被理性地得到捍衛(wèi)。薩莫斯認(rèn)為這是哈特的看法。

[1]?[2]。