教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃。教案的編寫應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。編寫教案時(shí)，可以參考一些范文，了解一下優(yōu)秀教案的特點(diǎn)和要素。
六年級科學(xué)教案新教科版篇一
“微小世界”是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，所涉及的內(nèi)容很廣，但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的知識(shí)，而是拓展學(xué)生觀察的范圍，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，在活動(dòng)中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，獨(dú)立研究自己感興趣的課題。
學(xué)生對晶體是陌生的，但晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中都有著很廣泛的用途。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，對拓展學(xué)生對自然界物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是有意義的。
六年級科學(xué)教案新教科版篇二
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念:。
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法:。
初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。
用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:。
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對事物有更多的認(rèn)識(shí)。
發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組材料:一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記錄紙。
【教學(xué)過程】。
一、引言。
2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹。
1.教師講解:這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)。
2.學(xué)生匯報(bào):從圖上看大樹，我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)。
三、回憶中的大樹。
2.學(xué)生匯報(bào):回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么?
4.學(xué)生交流:為什么想看真正的大樹?(再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)。
5.教師總結(jié):這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。
四、觀察真正的大樹。
1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的.工具等)。
2.活動(dòng):現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。)。
3.評價(jià):回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)。
4.總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢?請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。
板書設(shè)計(jì):。
教學(xué)后記:。
六年級科學(xué)教案新教科版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)燃燒的條件及控制燃燒的方法。
2、知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及把科學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、蠟燭。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
廚房里，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當(dāng)機(jī)立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學(xué)生思考，引起學(xué)生討論。
二、新授。
活動(dòng)一：物質(zhì)的燃燒。
1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉出可以燃燒的物質(zhì)，并說出這種物質(zhì)燃燒的例子。
2、指出書本p21頁中哪些物質(zhì)可以燃燒、哪些物質(zhì)不可以燃燒。
3、分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì)。
4、提問“還有哪些物質(zhì)可以燃燒?”。
5、引申問題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃?
活動(dòng)二：熄滅的原因。
1、學(xué)生看p22的情境對話，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。
2、模擬實(shí)驗(yàn)：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?燃燒還能持續(xù)嗎?
3、實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象。
4、分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象。
5、引申問題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅?
活動(dòng)三：讓木炭燃燒得更旺。
引導(dǎo)學(xué)生能從三個(gè)條件出發(fā)來全面考慮問題。
活動(dòng)四：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進(jìn)行滅火的。
總結(jié)滅火的方法：在滅火時(shí)往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個(gè)。逐一分析在不同情況下，應(yīng)該用什么辦法來進(jìn)行滅火。
活動(dòng)五：防止火災(zāi)發(fā)生。
指導(dǎo)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)方面的知識(shí)，并互相交流。
三、教學(xué)后記：初步認(rèn)識(shí)燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。
文檔為doc格式。
六年級科學(xué)教案新教科版篇四
知識(shí)與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會(huì)造成環(huán)境污染；設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染。
過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實(shí)驗(yàn)，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場，同時(shí)了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。
2、進(jìn)一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
1、組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）。
2、現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。
3、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。
談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會(huì)產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。
出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會(huì)有什么危害？
小組交流討論并匯報(bào)。（如：破壞環(huán)境，污染空氣和水，還會(huì)引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等）。
教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。（出示大型垃圾填埋廠圖）。
今天我們就一起來研究這個(gè)問題。板書課題：垃圾的處理。
1、教師講述：讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來研究簡單垃圾填埋。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細(xì)石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團(tuán)浸過墨水的紙巾，用細(xì)石子埋住，再慢慢地往上面噴水。
3、分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：
（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？（垃圾填埋場）。
（2）實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。）。
小組交流討論并匯報(bào)各組意見。
4、學(xué)生按書上的步驟分組實(shí)驗(yàn)。
思考：你觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？
小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)。
5、討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會(huì)對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？
小組交流討論后匯報(bào)。（垃圾會(huì)產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲；垃圾比較松軟，容易坍塌。）。
教師相機(jī)介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會(huì)擴(kuò)散。污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎？更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴(kuò)散，還會(huì)污染地下水。而地下水會(huì)四處流動(dòng)，那么，污水中的病菌、毒素會(huì)隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時(shí)間過長會(huì)產(chǎn)生沼氣，還會(huì)發(fā)生爆炸。
提示：先考慮解決什么問題（主要是污染地下水），然后尋找解決問題的方法（把垃圾和環(huán)境隔離起來）。
2、小組內(nèi)嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
3、匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì)，大家評價(jià)。
4、觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。（先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術(shù)十分先進(jìn)，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。）。
5、思考：這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？
教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。
1、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。
2、討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點(diǎn)和問題？（教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國領(lǐng)先，十分先進(jìn)。）。
學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。
缺點(diǎn)：會(huì)消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等。
思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？
整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。
提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些感受？
六年級科學(xué)教案新教科版篇五
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期接任六年級科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高，部分學(xué)生學(xué)會(huì)了收集資料、整理分析和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的科學(xué)探究方法，學(xué)生小組合作交流也有了基礎(chǔ)。
據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：學(xué)生非常喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)，四個(gè)班級由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合能力差異較大，具體表現(xiàn)在，觀察不仔細(xì)，操作欠規(guī)范。
二、教材簡析：本冊共分四個(gè)單元，共32課。
第一單元：工具和機(jī)械。
從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡單的機(jī)械―杠桿，由此開始認(rèn)識(shí)杠桿類機(jī)械，再研究非杠桿類機(jī)械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內(nèi)容對本單元的研究作一次總結(jié)與提升，讓學(xué)生對機(jī)械的作用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。
3、能根據(jù)生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。
過程與方法：
4、通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。
5、對于自己的預(yù)測，用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。
對于自己的探究，愿意表達(dá)自己的想法，并樂意與同學(xué)進(jìn)行交流。
第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生們對紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究。并運(yùn)用學(xué)到的'形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，做框架、建高塔、造橋的活動(dòng)中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大??；體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對社會(huì)進(jìn)步的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力。
第一部分（1――7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。1――6課分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)。7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。
第二部分（第8課）“用紙?jiān)煲蛔鶚颉笔窃O(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。
2、知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。
3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng)。
4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
5、識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較，得出合理的結(jié)論。
6、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證。
7、發(fā)展尊重他人，認(rèn)真傾聽，敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì)。發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。
第三單元：能量。
從學(xué)生最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來，把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認(rèn)識(shí)各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化，再擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。活動(dòng)分為三部分。
第一部分（1―5課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇妙。
第二部分（6―7課），通過尋找電的用途，研究電的來源，認(rèn)識(shí)電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。
第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。
教學(xué)目標(biāo)：
1、電流可以產(chǎn)生磁性。
2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改變電磁鐵的正負(fù)極接法、改變線圈的繞向會(huì)改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。
3、經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的探究過程，研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理，體會(huì)到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
4、認(rèn)識(shí)能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中。意識(shí)到重?cái)?shù)據(jù)分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會(huì)到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。
三、教學(xué)措施：
1、用豐富多彩的親歷實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋能力。
2、用激勵(lì)的評價(jià)語言激發(fā)他們的興趣，用展示成果的活動(dòng)彰顯他們的能力（四人合作小組：組長、實(shí)驗(yàn)員、記錄員采取輪換制）。
3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)（控制變量的對比實(shí)驗(yàn)）。
4、提供成果展示平臺(tái)，評選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報(bào)……）迎接學(xué)校主題開放活動(dòng)。
5、建立經(jīng)常性評價(jià)與綜合性評價(jià)考核制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽、不同意見、獨(dú)特觀點(diǎn)）+實(shí)驗(yàn)探究30%（記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。
六年級科學(xué)教案新教科版篇六
這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識(shí)過程。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：
在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。
（n是納米，u是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米）。
二、各組匯報(bào)展示。
1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。
2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。
3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。
4、在展示匯報(bào)的過程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。
三、總結(jié)。
1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）。
六年級科學(xué)教案新教科版篇七
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：1。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解常用工具的使用方法和作用，
實(shí)驗(yàn)器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。
實(shí)驗(yàn)原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學(xué)生概括出它的使用方法。
2、教師用開瓶器打開一個(gè)啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學(xué)生概括它們各自的使用方法。
3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？
備注：實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意安全。
實(shí)驗(yàn)課題：杠桿平衡的研究。
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：1。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^做杠桿尺的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解杠桿的工作原理。
實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、鉤碼。
實(shí)驗(yàn)原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有所改變。
實(shí)驗(yàn)步驟：
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會(huì)隨之改變。
備注：實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將杠桿尺調(diào)到平衡狀態(tài)；
實(shí)驗(yàn)課題：輪軸的研究。
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：2。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)研究輪軸的特點(diǎn),從而使學(xué)生知道合理使用輪軸可以省力。實(shí)驗(yàn)器材：輪軸實(shí)驗(yàn)裝置。軸粗細(xì)相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺(tái)。
實(shí)驗(yàn)原理：在軸的大小一定時(shí)，輪越大越省力。
實(shí)驗(yàn)步驟：1、將一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置安裝在鐵架臺(tái)上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：
2、將另一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置也安裝在鐵架臺(tái)上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。
備注：要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。
實(shí)驗(yàn)課題：滑輪的研究。
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：2。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^模擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生分別認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的工作特性。
實(shí)驗(yàn)器材：定滑輪和動(dòng)滑輪、鐵架臺(tái)、線、鉤碼、測力計(jì)。
實(shí)驗(yàn)原理：定滑輪可以改變力的方向，動(dòng)滑輪可以省力。
實(shí)驗(yàn)步驟：1、用鐵架臺(tái)作支架,把一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子固定在支架頂部,用一根細(xì)線當(dāng)升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細(xì)線上,當(dāng)向下拉動(dòng)繩子時(shí),觀察旗幟會(huì)怎樣?2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個(gè)鉤碼能平衡?3、將細(xì)繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個(gè)能與重物同時(shí)升降的動(dòng)滑輪。
備注：可以用橡筋代替測力計(jì)進(jìn)行測量。
實(shí)驗(yàn)課題：斜面的作用。
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：3。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^科學(xué)實(shí)驗(yàn),收集證據(jù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到斜面的省力原理。
實(shí)驗(yàn)器材：木板(長度不同)、木塊、重物、測力計(jì)。
實(shí)驗(yàn)原理：斜面越長越省力。
備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時(shí)用的力相比較才能知道。
實(shí)驗(yàn)課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究。
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：6。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。
實(shí)驗(yàn)器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。
實(shí)驗(yàn)原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個(gè)砝碼？
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強(qiáng)它的抗彎曲能力，
計(jì)劃。
實(shí)驗(yàn)課題：通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁性實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：14。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材：電池、漆包線、鐵釘、小磁針。
實(shí)驗(yàn)原理：電流可以產(chǎn)生磁性。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、像p49那樣把導(dǎo)線繞成圈。
2、給線圈通上電，用它來靠近指南針，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
備注：通電直導(dǎo)線也會(huì)產(chǎn)生磁性。
實(shí)驗(yàn)課題：電磁鐵的磁力。
實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)周次：15。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材：電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。
實(shí)驗(yàn)原理：改變電磁鐵的電池?cái)?shù)量和纏繞圈數(shù)，可以改變電磁鐵的磁力。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。
2、在同一個(gè)鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。
備注：
電磁鐵的磁力強(qiáng)度是由四種因素決定的。
一、指導(dǎo)思想。
提高優(yōu)生的`自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標(biāo)：
在這個(gè)學(xué)期的活動(dòng)中，輔優(yōu)補(bǔ)差對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、定內(nèi)容：
輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
四、輔優(yōu)對象：陳先建、唐旋、施學(xué)芳、龍賢久。
五、補(bǔ)差對象：龍明童、楊培、石志勇、石文麗。
主要措施：
l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動(dòng)。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。
5．對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵(lì)機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。
六年級科學(xué)教案新教科版篇八
導(dǎo)入：（聽你們的老師說咱們班是學(xué)校的智慧之班，我來到這里上課感到非常高興，不過要想讓我承認(rèn)你們的智慧我還要簡單的考驗(yàn)?zāi)銈円幌拢?/p>
1、你們喜歡聽故事嗎？那么同學(xué)們聽老師給你們講故事，但是要仔細(xì)聽，因?yàn)槲矣袉栴}要問。古希臘曾記載著這樣一個(gè)神話故事，說是在庇比斯城外的峭崖上有一個(gè)名叫斯芬克斯的人面獅身的女妖。她向每個(gè)路過峭崖的庇比斯城人提出一個(gè)謎語：有一種動(dòng)物，在開始的時(shí)候用四條腿走路，后來用兩條腿走路，最后用三條腿走路。在一切生物中這是唯一的用不同數(shù)目的腳走路的生物。腳最多的時(shí)候，正是速度和力量最小的時(shí)候。
對于這個(gè)謎語，凡猜中者即可活命，猜不中者一律被吃掉，可過路的庇比斯城人全部被吃掉了，這時(shí)聰明勇敢的俄狄浦斯路過此地，會(huì)見了女妖，并猜出了謎底。
（在俄狄浦斯說出答案之前，誰想試著猜一下）。
（哇！同學(xué)們不簡單啊，竟在俄狄浦斯之前猜出了這個(gè)秘密真不愧是智慧之班）。
（但是能告訴老師你為什么這樣認(rèn)為嗎？）。
說的真好，這正人啊，在人生早晨的時(shí)候，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行，在生命的中午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持，因此住了拐杖，作為第三只腳?！?/p>
2、從這個(gè)謎語我們可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪幾個(gè)階段？（板書幼年、成年、老年）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《人生之旅》（板書課題）。
思考一下，人在這幾個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？
二、劃分人生。
2、劃分之前，同學(xué)們先看一個(gè)短片，只有幾秒，但是概括了人的一生，所以你們一定要瞪大眼睛仔細(xì)看，不要錯(cuò)過人物的每一個(gè)變化。
3、下面同學(xué)們根據(jù)剛才的短片和我分給你們手中的圖片，小組內(nèi)觀看、討論、交流，一會(huì)兒把你們小組的劃分結(jié)果和理由由小組長匯報(bào)給我。
4、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過。
5、同學(xué)們劃分的真不錯(cuò)，可是我們?nèi)松拿總€(gè)階段應(yīng)該做些什么呢？
6、同學(xué)們現(xiàn)在處于人生的哪個(gè)時(shí)期呢？知道這個(gè)時(shí)期的我們應(yīng)該做些什么嗎？課前老師讓你們搜集了你最喜歡的科學(xué)家年少的小故事，請幾位同學(xué)給大家介紹一下。
7、這幾位科學(xué)家年少時(shí)的故事給了你什么啟示？
說得好，這就是我們每個(gè)人必須經(jīng)歷的人生，我們總感覺今天和昨天沒有什么變化，甚至是身邊的長輩，也是在不經(jīng)意間才發(fā)現(xiàn)了他的皺紋，他的銀發(fā)，如果每年與父母合一次影，幾年后，也許我們會(huì)有新的感悟。
三、看組圖，學(xué)生觀察圖片。
1、談話：我們再來看這組照片，認(rèn)識(shí)嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)或感想？
2、我們發(fā)現(xiàn)周杰倫個(gè)子越來越高了，你們想不想長高？想不想知道長大后你會(huì)有多高？
3.老師教給你預(yù)測方法好不好？課件展示預(yù)測方法。
4、下面同學(xué)們選擇自己認(rèn)為最可靠的方法計(jì)算一下，其中公式是老師發(fā)給你的第一張表，表1是第二張，表2是第三張。
5、對你的身高滿意嗎？
6、同學(xué)們把表收起來吧，老師把它送給你，你可以給親戚或鄰居家的小朋友預(yù)測一下。
7、其實(shí)預(yù)測結(jié)果并不是絕對的，有很多因素會(huì)改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。
8、看同學(xué)們的表情就知道我們都期待著能長得更高些，個(gè)子高了強(qiáng)壯了有什么好處？
10、只有自己的親人需要你去照顧嗎？在人生之旅中，哪些階段的人需要照顧？
11、孟子曾經(jīng)說過一句話“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”知道是什么意思嗎？
12、所以我們應(yīng)該盡自己最大的力量去照顧需要幫助的人。
四、總結(jié)：
課就上到這里，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？暢談收獲。
五、作業(yè)（寫一份調(diào)查報(bào)告）。
1、你們家里或鄰居家里有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他們的？
2、你家里或者鄰居家有老年人嘛？在你眼里，他們是什么樣的？
3、把你的觀察和想法寫下來。
六年級科學(xué)教案新教科版篇九
本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個(gè)新的觀察領(lǐng)域一一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。
晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活及科研中發(fā)揮著重要的作用。但大多數(shù)物質(zhì)的晶體是用肉眼看不見的，我們只有借助放大鏡、顯微鏡、甚至x光才能看到。晶體是許多固態(tài)物質(zhì)的一種結(jié)構(gòu)。過去學(xué)生觀察物質(zhì)，很少從結(jié)構(gòu)的角度去觀察，本課的觀察活動(dòng)將使他們對身邊的物質(zhì)有著更深一層的了解。相信在我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)世界之后，學(xué)生很快就會(huì)對奇妙的晶體世界著迷，從此對它熱情關(guān)注。
六年級科學(xué)教案新教科版篇十
1、在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。
2、利用自己擅長的形式解釋本組研究內(nèi)容的過程和結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，讓學(xué)生共同參與探究活動(dòng)。
在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。
利用自己擅長的形式解釋本組研究內(nèi)容的過程和結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)記錄表、手表、跳繩、神經(jīng)系統(tǒng)課件、血液循環(huán)系統(tǒng)課件。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步了解了什么是健康，那怎樣才能做到健康生活呢?就讓我們一起《登上健康快車》。
二、探究活動(dòng)。
1、計(jì)劃于組織。
(1)學(xué)生完成“脈搏頻率與各種運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表。
(2)學(xué)生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”研究方案。
(3)學(xué)生自讀“小資料”，了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能，教師加以講解引導(dǎo)。
2、事實(shí)與證據(jù)。
(1)學(xué)生搜集證據(jù)，對“情緒與脈搏快慢的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)加以研究。
(2)學(xué)生用自己的方式對研究情況進(jìn)行交流。
(3)學(xué)生自讀“資料卡”，了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及作用。
三、總結(jié)。
第二課時(shí)
一、計(jì)劃與組織階段。
教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開始研究小組”、“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識(shí)知多少’研究小組”四個(gè)小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開始研究小組”的樣張，特別注重?cái)?shù)據(jù)的積累。教學(xué)中，教師不要限制學(xué)生研究內(nèi)容，即使同樣在“心”小組的研究，學(xué)生研究內(nèi)容也可能不盡相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進(jìn)行，以便搜集證據(jù)時(shí)相互補(bǔ)充完善。同樣，“青春期知識(shí)知多少”的研究也會(huì)因?qū)W生興趣的不同而出現(xiàn)具體的研究內(nèi)容與研究方案制定的不同。
二、事實(shí)與證據(jù)階段。
教材在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹“青春期知識(shí)知多少”研究小組的樣張，側(cè)重學(xué)生搜集到的各種數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計(jì)表、折線圖、資料圖卡等多種表達(dá)形式進(jìn)行分析和表達(dá)。同時(shí)，考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會(huì)發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容，因而教材也設(shè)計(jì)了小組之間相互補(bǔ)充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù)，并及時(shí)交流方案。
事實(shí)與證據(jù)的探究階段，不拘于時(shí)間和場所的限制，教師可采取課上與課下，分散追蹤與適時(shí)集中短暫交流等多種形式進(jìn)行教學(xué)。提醒學(xué)生及時(shí)修改方案，注重對數(shù)據(jù)資料的分析與整理，找到相應(yīng)的表達(dá)形式，以便進(jìn)行全班范圍的交流與匯報(bào)。
六年級科學(xué)教案新教科版篇十一
1、會(huì)使用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測量水溫。
2、會(huì)用溫度單位做好每次測量的記錄。
出自 zgxlcd.com
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
1、遇到問題善于思考，觀察測量時(shí)能做到細(xì)致認(rèn)知。
2、關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象。
1、知道溫度是表示物體的冷熱程度。
2、知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會(huì)正確讀寫溫度計(jì)表示的溫度。
冷水、溫水、熱水、溫度計(jì)、溫度計(jì)模型、燒杯、各種各樣的溫度計(jì)。
1、講述1400多年前，《齊民要術(shù)》記載的人們當(dāng)時(shí)制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。
2、提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？
1、過渡：同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2、以小組為單位，讓同學(xué)做教材第2頁的活動(dòng)。
4、釋疑：光憑感覺難以準(zhǔn)確的判斷物體的冷熱程度。
5、教師講解溫度的概念。
1、出示溫度計(jì)模型，學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）
2、利用南車信箱介紹了“攝氏溫標(biāo)”。知道攝氏度是溫度的單位。
3、攝氏溫度的讀和寫。
4、測量水溫：教師應(yīng)首先示范溫度計(jì)的正確使用方法，并說明道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領(lǐng)。再測4杯水的溫度。（安全教育）
（1、）出示學(xué)生搜集來的各種各樣的溫度計(jì)并先讓他們做些介紹，教師再做補(bǔ)充。
（2、）詳細(xì)介紹體溫計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用。
六年級科學(xué)教案新教科版篇十二
理解作用在框架結(jié)構(gòu)上的力所產(chǎn)生的效果。了解斜杠的“推”和“拉”的作用。
認(rèn)識(shí)生活中的框架結(jié)構(gòu)，了解框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
掌握用三角形加固框架的方法，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支撐重物的框架結(jié)構(gòu)，發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力。
能對框架的系統(tǒng)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行評估，并找到為提高效率而采取的改進(jìn)措施。
教師：教學(xué)課件，三角形、長方形、立方體的模型等。
學(xué)生：橡皮筋、筷子。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)。
[一]框架式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)：
出示埃非爾鐵塔的圖片。
1、介紹：巴黎鐵塔是法國最著名的建筑，該塔高320.75米，是當(dāng)時(shí)世界上最高的建筑，并且保持了世界記錄40多年。
巴黎鐵塔鐵塔是誰建造的呢？著名建筑大師埃非爾，所以這座塔又叫埃非爾鐵塔。據(jù)說鐵塔開始動(dòng)工時(shí)，曾遭到一些文化藝術(shù)界名流的反對。鐵塔工地附近的居民也被嚇壞了，有人居然還跑到法院起訴埃非爾。原因何在？因?yàn)樵撍矶际且桓匿撹F構(gòu)成，用的是框架式結(jié)構(gòu)。
2、什么叫框架式結(jié)構(gòu)？我們再來看幾組圖片。（出示其他的框架式結(jié)構(gòu)的圖片：塔吊、電塔、游樂場翻滾列車支架等）。
你能用自己的語言來說說什么是框架式結(jié)構(gòu)嗎？（學(xué)生無法理解時(shí)，用“骨架式”來幫助理解）。
3、你對框架式結(jié)構(gòu)有哪些認(rèn)識(shí)？框架式結(jié)構(gòu)好不好？它有哪些作用？（學(xué)生無法理解時(shí)可以讓他們比較框架式與實(shí)體建筑的區(qū)別）。
（框架式結(jié)構(gòu)不僅節(jié)省材料，在很高的建。
筑物中還可以減少風(fēng)對它的影響。）。
4、讓我們再回到100多年前，當(dāng)時(shí)的文化藝術(shù)界名流以及鐵塔工地附近的居民為什么反對埃非爾的設(shè)計(jì)？最主要的原因是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這種框架式結(jié)構(gòu)不牢固。
框架式結(jié)構(gòu)牢固嗎？怎么向世人解釋框架式結(jié)構(gòu)的牢固性？
[二]三角形穩(wěn)定性的研究：
結(jié)合課件觀察，框架式結(jié)構(gòu)中最小的格子是什么形狀的？為什么大都做成三角形呢？
出示三角形和長方形的模型，學(xué)生個(gè)別上臺(tái)體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。
思考三角形和長方形再受到力的作用時(shí)有什么不同？
小組討論，解釋三角形的穩(wěn)定性。
結(jié)合課件演示，分析三角形穩(wěn)定性的力學(xué)原理：當(dāng)三角架頂端受重力作用時(shí)，兩邊斜桿受壓力，下面的水平桿受拉力。由于三角形邊長不變，角度也不變，是唯一不會(huì)變化的形狀，所以框架結(jié)構(gòu)以三角架為基本構(gòu)造。
想辦法加固長方形框架。
增加的斜桿起了什么作用？（“推”、“拉”的認(rèn)識(shí)）。
[三]做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架：
明確任務(wù)：用最少的筷子搭一個(gè)牢固的正方體框架，比一比哪組的作品承重能力最強(qiáng)。
學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
以一根斜桿為例，說說它是防止正方體框架往哪邊跨塌？
比一比哪組的框架承重最多，用的材料最少。
六年級科學(xué)教案新教科版篇十三
1、利用健康測試等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。
2、對自己和周圍的同學(xué)健康狀況進(jìn)行測試，并對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
3、培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)什么是健康。
培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)。
人體健康測試記錄表。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
教師提問：什么是健康?
教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，完善學(xué)生的理解。
板書課題：《我給健康下“定義”》
二、探究學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生觀察教材中的五幅圖。
說一說：他們的行為健康嗎?
師生交流評議。
2、人體健康測試。
學(xué)生根據(jù)世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，測試自己和好朋友的健康狀況。并將測試情況記錄在測試記錄表上。
教師巡視指導(dǎo)。
3、小組討論。
分析：從測試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么?能分析其中的原因嗎?
學(xué)生代表交流匯報(bào)，師生評議總結(jié)。
三、拓展活動(dòng)。
學(xué)生小組合作確定研究主題。(教師加以引導(dǎo)，學(xué)生自主確定主題)。
第二課時(shí)
一、爭議中引入，討論中明確。
健康是什么?仁者見仁，智者見智，學(xué)生的理解可能更會(huì)引起爭議?；诖?，教材不僅設(shè)計(jì)了幾種對健康的不同見解，又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，初步形成對健康的認(rèn)識(shí)。然后，教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫面，包括正面的合理飲食、注意鍛煉、認(rèn)真讀書等健康行為，也包括情緒暴躁摔書本、善于挑剔打架等不健康的心理方面內(nèi)容，旨在使學(xué)生進(jìn)一步明確健康不僅僅只是身體健康，還包括心理狀態(tài)、社會(huì)適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，從而完善對健康定義的內(nèi)涵與外延的界定。
二、活動(dòng)中分析。
在學(xué)生達(dá)成對健康概念的定義后，教材編排了人體健康測試活動(dòng)。測試的標(biāo)準(zhǔn)選自21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，意在使學(xué)生對健康做進(jìn)一步的了解。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)分組測試或給自己打分，然后對測試結(jié)果進(jìn)行分析。教學(xué)中應(yīng)注意，學(xué)生測試的結(jié)果會(huì)出現(xiàn)很大的不同，因此對于原因的分析也會(huì)有所區(qū)別，特別是標(biāo)準(zhǔn)中的第一條和第二條、第四條可能不被學(xué)生所接受，因?yàn)樵谒麄兊念^腦里，可能認(rèn)為這幾點(diǎn)并不是健康所包含的范圍。
三、活動(dòng)后確定研究主題。
人體健康測試活動(dòng)后，教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動(dòng)。教材中提示了幾種研究的方向：即心臟、大腦、心理、青春期發(fā)育等內(nèi)容，以引領(lǐng)學(xué)生研究的走向。教學(xué)中，教師應(yīng)提示學(xué)生可以研究這幾方面的內(nèi)容之一，也可做某一方面的專項(xiàng)研究，力求完成知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)的內(nèi)容。例如可引導(dǎo)學(xué)生在研究心臟方面內(nèi)容時(shí)，專項(xiàng)研究心臟的作用或心臟跳動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)等。但應(yīng)注意，教師切不可限定學(xué)生研究的主題內(nèi)容，以免限制學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。
待學(xué)生確定研究主題后，教師應(yīng)立即將學(xué)生進(jìn)行分組、編排，并布置以組為單位課下進(jìn)行方案設(shè)計(jì)(也可下一課時(shí)課上進(jìn)行)，進(jìn)而做好研究的銜接工作。
六年級科學(xué)教案新教科版篇十四
1.到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并分類記載的生物種類超過了200萬種，估計(jì)地球上現(xiàn)存的物種應(yīng)有200萬—450萬種。
2.科學(xué)家常常要對一個(gè)區(qū)域的動(dòng)植物種類和分布情況進(jìn)行調(diào)查。分區(qū)域觀察研究是科學(xué)研究常用的方法。
3.校園里的動(dòng)植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。
4.我國珍稀植物有珙桐、人參、水杉、銀杏、金花茶等。
5.我國珍稀動(dòng)物有大熊貓、藏羚羊、揚(yáng)子鱷、白鰭豚、亞洲象、金絲猴等。
三、多種多樣的植物。
1.用分類的方法可以幫助我們更好地辨別和研究動(dòng)植物。
2.根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分成不同的類別。如根據(jù)莖的特點(diǎn)植物可以分為木本植物(如：桃樹樟樹)和草本植物(如：狗尾草、水稻);根據(jù)生活環(huán)境將植物分為水生植物(如：浮萍)和陸生植物(如：雪松)。
3.科學(xué)家主要是根據(jù)植物的特征對植物進(jìn)行分類。他們根據(jù)植物有沒有花把植物分成了兩大類：開花的植物和不開花的植物。
4.在植物王國中，已發(fā)現(xiàn)的種類有30多萬種，開花的植物約占一半以上。
5.在不開花的植物中，蕨類、藻類、苔蘚類和開花的植物一樣，自己進(jìn)行光合作用制造養(yǎng)料。
6.不開花的植物包括蕨類(如：蕨菜)、藻類(如：紫菜)和苔蘚類(如：葫蘆蘚)植物等。
7.屬于開花的植物有：桃樹、油菜花、鳳仙花、月季、金魚藻等。
四、種類繁多的動(dòng)物。
1.科學(xué)家把動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩大類。身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒有脊柱的動(dòng)物叫無脊椎動(dòng)物。
2.像螞蟻、蝗蟲、蜜蜂那樣，身體上有三對足的動(dòng)物是昆蟲類;像金魚、鯉魚那樣，終生在水中生活，用鰓呼吸的動(dòng)物是魚類;身體上長羽毛的動(dòng)物是鳥類;直接生小動(dòng)物，并用乳汁喂養(yǎng)小動(dòng)物是哺乳動(dòng)物。爬行動(dòng)物：身體表面有鱗或甲，肚皮貼近地爬。兩棲動(dòng)物：小時(shí)候在水里生活，用鰓呼吸;長大后在陸地生活，用肺呼吸。
3.動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征是科學(xué)家對動(dòng)物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)。
4.在動(dòng)物王國中，已發(fā)現(xiàn)的種類已經(jīng)有150多萬種，是生命世界中類別最多的。而昆蟲又是動(dòng)物王國中種類最多的，已知的昆蟲達(dá)到100多萬種，約占80%。
5.脊椎動(dòng)物是動(dòng)物身體中長有脊柱，構(gòu)造比較復(fù)雜的一類，它又可以分為魚類、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥類、哺乳動(dòng)物。
五、相貌各異的我們。
1.不同的生物有各種不相同的特征。
2.我們不能找到兩個(gè)相貌完全相同的人。
六、原來是相互關(guān)聯(lián)的。
1.植物的葉具有進(jìn)行光合作用和蒸騰作用的功能。植物所具有的不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是它們長期適應(yīng)生活環(huán)境的結(jié)果。
2.在不同環(huán)境中生活的動(dòng)物，也有明顯不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
3.浮萍是水生植物中的浮水植物，只有一根較細(xì)的根;。
七、誰選擇了它們。
1.在田野中，綠色青蛙因?yàn)橛泻玫膫窝b而被保留下來，其它顏色的青蛙因?yàn)檫^于顯眼而被獵食者吃掉。
2.生物學(xué)家對不同地方的生物個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，即同一種生物，愈冷的地方，個(gè)體就愈大，身體愈接近圓形;并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。
3.環(huán)境發(fā)生改變，動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)發(fā)生變化。多樣的生物是由多樣的環(huán)境造成的。
4.大自然的選擇使得生物發(fā)生變化，然而人工選擇也在豐富著物種的多樣性。
5.在實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)大的球形燒瓶這個(gè)容器內(nèi)的水溫降得慢，細(xì)而長的玻璃瓶這個(gè)容器內(nèi)的水溫降得快。在大自然中，大而圓的動(dòng)物的體形降溫慢。
八、生物多樣性的意義0.
1.地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個(gè)家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響著。
2.生物的多樣性是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。
3.每種生物都與人類生活息息相關(guān)。人類的衣食住行離不開生物的多樣性。
4.多樣的生物對我們?nèi)祟愑胁煌膬r(jià)值。有的具有欣賞價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，有的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，有的具有藥用價(jià)值。
5.就像人類生活離不開生物的多樣性一樣，每一種生物也需要生活在生物多樣性的環(huán)境之中。舉例：花繁殖后代需要昆蟲幫助傳粉;蒼耳靠動(dòng)物傳播種子;動(dòng)物排出的糞便可成為植物的養(yǎng)料;蝗蟲生活需要以水稻等植物為食物。
6.保護(hù)生物多樣性，要從保護(hù)家鄉(xiāng)生物多樣性做起。
7.人類是生物大家族中的一員，我們理應(yīng)平等對待家族中的每一個(gè)成員。
8.人類生活離不開植物：提供給人類做食物;供人類欣賞;提供給人類做藥材;人類可以用植物做成生活及學(xué)習(xí)用品;可以凈化空氣;提供給動(dòng)物做食物。
資料庫：
1.生物的基本生存條件包括陽光、空氣、水源和地域等。
2.《生物多樣性條約》于1993年正式開始實(shí)行。
3.每年的5月22日被稱為國際生物多樣性日。
4.全世界已有180多個(gè)國家成為《生物多樣性條約》締約國。
3.電能的來源和轉(zhuǎn)化。
六年級科學(xué)教案新教科版篇十五
1、大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認(rèn)識(shí)人類對宇宙的探索將不斷深入，河北版《科學(xué)》六年級（下冊）教案。
2、通過人類對宇宙探索歷程的展示，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的追求、認(rèn)識(shí)宇宙的科學(xué)態(tài)度、探索宇宙的科學(xué)精神。
3、大致了解我國的航空航天技術(shù)進(jìn)展，體會(huì)我國載人航天成就在體現(xiàn)我國的綜合實(shí)力及提升國際地位中的重要作用和影響。
人的一生相對于浩淼的宇宙是極其渺小和短暫的，但是人類對宇宙奧秘的探索卻是一刻也沒有停止過。宇宙有多大？宇宙有限還是無限？宇宙有沒有中心？如有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何變化？宇宙的未來會(huì)是什么樣子？等等。
這一章節(jié)，涉及到很多的天文知識(shí)，容量極大，而學(xué)生可能對于這方面的了解比教師多，因此可盡量地讓學(xué)生發(fā)表看法、問題，激起他們的興趣，教師起到引導(dǎo)、過渡作用。
（一）課堂引入：
圖片：東方紅一號(hào)、神舟五號(hào)發(fā)射、"嫦娥奔月"、"鵲橋相會(huì)"。
教師：從以上圖片中你能從以上的每一張圖片得到怎樣的信息？
教師：從古代人類向往宇宙，到實(shí)現(xiàn)飛天夢，人類一直在探索著宇宙。
（二）從"地心說"到"日心說"。
學(xué)生活動(dòng)：[學(xué)生討論后整理自己原有的知識(shí)，進(jìn)行課堂全班性的交流]。
知識(shí)介紹：（學(xué)生提到的或講述很到位的，教師可以不講）。
人類對于宇宙的認(rèn)識(shí)，開始于地球在宇宙的位置，有這樣一段發(fā)展過程：
古時(shí)候，人們從直觀的感覺出發(fā)，認(rèn)為地球是靜止不動(dòng)的，日月星辰東升西落，是由于它們在圍繞地球旋轉(zhuǎn)。早在公元前4世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德（aristotle）就已提出了"地心說"，即認(rèn)為地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太陽和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這是歷史上最早的地心說。公元140年，古希臘天文學(xué)家托勒密發(fā)表了他的13卷巨著《天文學(xué)大成》，在總結(jié)前人工作的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地確立了地心說。根據(jù)這一學(xué)說，地為球形，且居于宇宙中心，靜止不動(dòng)，其他天體都繞著地球轉(zhuǎn)動(dòng)。這一學(xué)說從表觀上解釋了日月星辰每天東升西落、周而復(fù)始的現(xiàn)象，又符合上帝創(chuàng)造人類、地球必然在宇宙中居有至高無上地位的宗教教義，因而流傳時(shí)間長達(dá)1300余年。
16世紀(jì)初，杰出的波蘭天文學(xué)家哥白尼（nicolauscopernicus）經(jīng)過長期的觀測、研究，發(fā)現(xiàn)托勒密的地心說有根本性的錯(cuò)誤。1543年，在他的不朽名著《天體運(yùn)行論》中系統(tǒng)地提出了日心說。在他闡釋的日心體系中，太陽居于宇宙的中心，地球和其他行星沿著圓形軌道繞太陽運(yùn)行。他對星空，尤其是對行星的運(yùn)動(dòng)狀況做了將近40年的觀測計(jì)算，提出了一種全新的宇宙理論———日心說。
意大利學(xué)者布魯諾（giordanobruno）進(jìn)一步認(rèn)為，太陽只是無數(shù)恒星中的一顆，僅是太陽系的中心，而不是宇宙的中心，這一認(rèn)識(shí)使哥白尼日心說得到了進(jìn)一步發(fā)展。由于日心說危及到當(dāng)時(shí)羅馬教會(huì)的思想統(tǒng)治，反動(dòng)教會(huì)對布魯諾恨之入骨，用種種恐怖手段逼迫布魯諾放棄日心說，布魯諾寧死不屈，最后被活活燒死。
以后的許多科學(xué)家利用更先進(jìn)的觀測儀器，經(jīng)過了長期的觀察、總結(jié)、計(jì)算，從而最終證實(shí)了哥白尼的日心地動(dòng)學(xué)說，教案《河北版《科學(xué)》六年級（下冊）教案》。地球的地位從居宇宙之中的特殊天體降為繞太陽運(yùn)動(dòng)的一顆普通行星。
"地心說"已經(jīng)在16世紀(jì)時(shí)被否定了，"日心說"也隨著人們對宇宙越來越多的了解，漸漸露出它的不完整性。
（三）追溯歷史（借助多媒體展示）。
教師：我們知道天體之間相距很遙遠(yuǎn)，用我們常用的長度單位來描述它們之間距離，顯得不夠用了。在天文中，常用的長度單位有：l。y（光年——光在一年在真空中所經(jīng)過的路程），au（一個(gè)天文單位——地球到太陽的平均距離）。光年約是天文單位的1014倍。
人類最先了解的是與地球并稱為"九大行星"的：水星、金星、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星。
在這些行星中，你知道哪些星球，或者你最想知道哪個(gè)星球？
（用媒體資料對學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升）。
（根據(jù)學(xué)生的敘述，在"九大行星"有選擇性的點(diǎn)擊對應(yīng)的片斷。）。
由"九大行星"、衛(wèi)星、彗星以及其他星際物質(zhì)，構(gòu)成了太陽系。
太陽系，據(jù)我們現(xiàn)在的了解，并不是整個(gè)宇宙，在太陽系之外，還有許多恒星。
知識(shí)介紹：
1608年，荷蘭人在一次偶然的機(jī)會(huì)中發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡。意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽里略親自動(dòng)手制作了第一架天文望遠(yuǎn)鏡，并不斷改進(jìn)，用來觀察天體，發(fā)現(xiàn)了月球表面的環(huán)形山、金星月相、木星的衛(wèi)星、太陽黑子，發(fā)現(xiàn)了茫茫銀河由無數(shù)個(gè)恒星所組成。（展示銀河系的大致結(jié)構(gòu)和圖片）。
1718年，英國天文學(xué)家哈雷通過觀測和分析，首次指出恒星不動(dòng)的概念是錯(cuò)誤的。1783年，另一位科學(xué)家赫歇爾通過對所觀測到的大量恒星運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)太陽以大約每秒20千米的速度朝著織女星方向運(yùn)動(dòng)。太陽空間運(yùn)動(dòng)的發(fā)現(xiàn)徹底動(dòng)搖了哥白尼的日心體系中太陽固定不動(dòng)的觀念。
1917年，美國天文學(xué)家沙普利通過對銀河系內(nèi)天體分布的分析，確認(rèn)太陽并不位于銀河系的中心，而是處于相對說來比較靠近銀河系邊緣的地方。太陽只是銀河系中一顆毫無特殊地位可言的普通恒星，地球更談不到了。
教師：到這里，人們認(rèn)為銀河系就是整個(gè)宇宙。
知識(shí)介紹：
20世紀(jì)初，美國威爾遜山天文臺(tái)建成了當(dāng)時(shí)世界上最大口徑的2。5米天文望遠(yuǎn)鏡。1923年10月6日，美國天文學(xué)家哈勃利用這臺(tái)望遠(yuǎn)鏡拍攝了仙女星云的照片，推算出仙女星云的距離為225萬光年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出銀河系范圍。
教師：隨著仙女星系以及其他河外星系的發(fā)現(xiàn)，人們從恒星世界走入星系世界，人類對宇宙的認(rèn)識(shí)又大大地跨進(jìn)了一步。
人類對宇宙的認(rèn)識(shí)，還在不斷的完善著，在這其中起著及其重要作用是的觀測工具的改進(jìn)和更新，以及人類在宇航技術(shù)方面的努力，它們把人類了解的空間不斷的向外延伸。如我們熟知的在宇宙空間工作的哈勃望遠(yuǎn)鏡，它不斷的向地面?zhèn)鬏斂臻g照片，對人類了解浩瀚的宇宙做出了不小的貢獻(xiàn)。
美國1969年，尼爾·阿姆斯特朗等三位航天員，乘坐"阿波羅11號(hào)"，第一次登上了月球。1971年，前蘇聯(lián)發(fā)射了人類歷史上第一個(gè)宇宙空間站"禮炮號(hào)"，從地球以外的地方來認(rèn)識(shí)宇宙，探索它的奧秘。
我們中國也不甘人后，于1970年4月24日，成功發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星；1975年11月26日，發(fā)射"返回型遙感衛(wèi)星1號(hào)"，并于三天后回收成功；1981年9月20日，成功地實(shí)現(xiàn)了"一箭多星"得發(fā)射；1984年4月8日，成功發(fā)射地球同步通信衛(wèi)星；1999年11月20日，第一艘載人航天試驗(yàn)飛船"神舟一號(hào)"成功發(fā)射；2003年10月15日9時(shí)，"神舟五號(hào)"載人飛船成功發(fā)射，在太空中繞地球14圈后，安全返回。
成為世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開展載人航天活動(dòng)的國家后，我國將在2010年實(shí)現(xiàn)月球探測計(jì)劃。
（四）總結(jié)。
這節(jié)課，我們主要以觀看"宇宙之旅"片斷的形式，回顧了人類了解宇宙的過程。能不能談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
當(dāng)然，還有一些關(guān)于宇宙的知識(shí)，同學(xué)知道的或者不知道的，課堂上沒來得及進(jìn)行交流的，課后大家可以再繼續(xù)探討。
說不定，多少年以后，我們在座的同學(xué)們中間，在探索宇宙奧秘方面有自己的發(fā)現(xiàn)和學(xué)說。
六年級科學(xué)教案新教科版篇十六
學(xué)情分析1學(xué)生的積極性高，但不善于分析問題；2學(xué)生的基礎(chǔ)差異大；3學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)技能水平較低。
教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行猜想。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng)。能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。
2獲取更多的事實(shí)。
教材在活動(dòng)1、活動(dòng)2中提供了比較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例，希望通過這樣的知道之后，放手讓學(xué)生研究活動(dòng)3中的內(nèi)容，自己來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向光性。
這3個(gè)活動(dòng)，如果讓學(xué)生按順序全都逐一進(jìn)行研究，組織和操作的難度比較大，教師可以按照前面提到的方法實(shí)施教學(xué)。每組選定一個(gè)研究問題之后，可以先組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案，然后集體討論補(bǔ)充，最后完善。
在學(xué)生課下進(jìn)行持續(xù)時(shí)間較長的觀察活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解相關(guān)情況并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠堅(jiān)持進(jìn)行觀察和研究，可以設(shè)立研究成果公告欄隨時(shí)交流研究成果。
因?yàn)槊總€(gè)小組的研究只能認(rèn)識(shí)到植物適應(yīng)環(huán)境的一個(gè)方面，學(xué)生的知識(shí)是不完整的，因此最后召開研究成果匯報(bào)會(huì)是必不可少的，通過交流形成共識(shí)：植物具有向地性、向水性、向光性的特點(diǎn)。
活動(dòng)4自然界中植物在學(xué)生初步了解了植物的向性運(yùn)動(dòng)之后，本活動(dòng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生到自然中去尋找更多的實(shí)例，進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)導(dǎo)入教師指導(dǎo)課下研究歸納總結(jié)。
學(xué)生的猜想可能不盡相同，在猜想之后教師要引導(dǎo)學(xué)生對這些猜想適時(shí)進(jìn)行歸納梳理。
激發(fā)興趣，尊重事實(shí)，加深對知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
《一顆“頑強(qiáng)”的小樹》。
“根總是向下生長的嗎”
“植物的莖、葉總朝著光生長嗎”
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)。
做實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)問題-討論-得出結(jié)論。
1對時(shí)間的把握不夠好；2在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)太倉促。
六年級科學(xué)教案新教科版篇十七
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。
不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。
過程與方法：
觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，
能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組材料：
1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘干凈。）。
【教學(xué)過程】。
一、食鹽在水里溶解了。
1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。
2、學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）。
3、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）。
二、面粉在水中溶解了嗎。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。
3、組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？
4、教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？
5、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？
6、教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的.液體液面要略低于濾紙的上沿。
7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。
8、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。
過程與方法：
觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。
【教學(xué)過程】。
一、觀察高錳酸鉀的溶解。
1、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。
2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）。
3、引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）。
二、不同物質(zhì)在水中的溶解。
1、觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）。
變成的微粒大小。
在水中的分布。
是否沉淀。
能用過濾的方法分離嗎。
是溶解還是沒溶解。
2、小組交流：修正描述和記錄。
4、整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。
板書設(shè)計(jì)：略。
教學(xué)后記：略。
六年級科學(xué)教案新教科版篇十八
一、單項(xiàng)選擇題。
1、改變材料的（），可以改變材料的抗彎曲能力。
a、顏色b、亮度c、硬度d、形狀。
3、（）的物體穩(wěn)定性好。
a、上小下大、上輕下重b、上小下大。
c、上重下輕d、上大下小、上重下輕。
4、在南京長江大橋上，橫臥橋墩的巨大框架都是由橫切面為“（）”形的鋼材構(gòu)成的。
a、“v”b、“l(fā)”c、“u”d、“t”e、“工”字。
二、多項(xiàng)選擇題。
2、把薄板形材料彎折成（）等形狀，實(shí)際上都是減少了材料的寬度而增加了材料的厚度。減少材料寬度雖然降低了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，就大大增強(qiáng)了材料的抗彎曲能力。
a、“v”b、“l(fā)”c、“u”d、“t”e、“工”字。
三、填空題。
1、房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“（）”和“（）”，（）比（）容易彎曲。
2、拱形可以向（）和向（）傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
3、很多的房屋和橋梁都是依靠（）的材料（柱子）和（）的材料（橫梁）支撐住的。它們受壓時(shí)，（）比（）容易彎曲和斷裂，所以，如何增強(qiáng)（）抗彎曲能力是建筑上很重要的問題。
4、像這樣彎曲的紙的形狀叫（）。
5、拱形受壓時(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)（）的力，抵住這個(gè)力，拱就能承載很大的`重量。
6、（）可以看成拱形的組合。它有拱形承載壓力大的特點(diǎn)，而且不產(chǎn)生向外推的力。
7、（）在各個(gè)方向上都可以看成拱形，這使得它比任何形狀都要堅(jiān)固。
8、人體的結(jié)構(gòu)非常巧妙。人的頭骨近似于（），可以很好地保護(hù)大腦；（）的肋骨護(hù)衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟；人的足骨構(gòu)成一個(gè)(),足拱可以更好地承載人體的重量。
9、像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做（）。
四、連線題。
1、增加梁的寬度可以大大增加抗彎曲能力。
增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。
五、判斷題。
1、橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。（）。
2、橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。（）。
3、設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。（）。
4、球形承載重量時(shí)，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，球形各部分相互擠壓，結(jié)合得更加緊密。（）。
5、橋面在拱上方的拱橋，橋板可以拉住拱足，抵消拱向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。（）。
6、跨越長江的江陰大橋，跨度達(dá)1385米，一跨過江。吊起橋面的主纜繩，每根都由兩萬多根鋼絲組成。鋼纜要承受6·4萬噸的拉力。（）。
7、把鋼材橫切面做成一些特殊形狀，這樣的鋼材叫做型鋼。除“工”字鋼外，還有槽鋼、角鋼、“口”形鋼，等等。所有這些型鋼的抗彎曲力都比同質(zhì)量、同長度的鋼條強(qiáng)。（）。
8、空心管不但抗彎曲能力強(qiáng)，而且中間還可以輸送氣體和液體。
六年級科學(xué)教案新教科版篇十九
1）知識(shí)與能力目標(biāo)：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語句的含義。
2）過程與方法目標(biāo)：了解篩選提取信息的基本思路，學(xué)習(xí)寫批注、寫感想片段的學(xué)習(xí)方法。
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立“追求集體的幸福和榮譽(yù)”的崇高理想。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1）讀懂文本，理解文中作者對有關(guān)理想的看法。
2）使學(xué)生正確的理想，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動(dòng)力。
[教學(xué)難點(diǎn)]讀懂文本，理解文中有關(guān)理想的看法。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)。
[課前準(zhǔn)備]。
（1）師生搜集有關(guān)作者巴金資料了解作者。教師搜集關(guān)于老人理想的資料整理制作.課件備用。
（2）組織學(xué)生搜集了解當(dāng)年10個(gè)學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料。
（3）組織學(xué)生在課后練習(xí)第一題指導(dǎo)下反復(fù)研讀課文，完成對課文每一部分的劃分。
[教學(xué)步驟]。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、交流所搜集有關(guān)作者的資料，了解作者。
六年級科學(xué)教案新教科版篇二十
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，根據(jù)學(xué)生的年齡特征開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)、，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，科學(xué)的思維方法，對大自然的好奇心和進(jìn)行探究的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究的能力。
3、繼續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教材分析：
1、知識(shí)方面。
本冊教材主要圍繞“環(huán)境”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙等方面的內(nèi)容。共設(shè)計(jì)六個(gè)單元，23個(gè)課題。前三個(gè)單元“生物生長的需要”、“生物與環(huán)境”、“人與環(huán)境”都是整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界的內(nèi)容，重在探索生命與環(huán)境的聯(lián)系，突出環(huán)境的重要性。
“生物生長的需要”單元主要研究生物生長的條件，怎樣讓植物生長得更好以及動(dòng)物的食物等，引導(dǎo)學(xué)生對大自然的興趣。通過大量的對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去探究生物生長的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈地探究事物規(guī)律的能力。
“生物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生研究生物對環(huán)境的適應(yīng)，知道不同的環(huán)境生存著不同的生物。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對于生物的重要性。增加了專題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)探究的能力。
“人與環(huán)境”和前兩個(gè)單元構(gòu)成“環(huán)境”部分，在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上，研究“人和環(huán)境”的關(guān)系：人對環(huán)境有需求，人的行為對環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處?！袄浜蜔帷闭驼n程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)熱傳遞的規(guī)律，熱與風(fēng)的關(guān)系，以及保溫和散熱的方法。
“地表劇烈變化”落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“地球與宇宙”部分，學(xué)生可能感到較陌生，教材中通過一些簡單易操作的小實(shí)驗(yàn)將抽象的、不易見到的地震、巖漿如何噴發(fā)等現(xiàn)象變得直觀、易于理解。注意讓學(xué)生收集巖石標(biāo)本，找出巖石的特征，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握由淺入深地研究問題解決問題的科學(xué)方法。
“環(huán)境與保護(hù)”單元是本冊的綜合，是對前幾個(gè)單元的概括和總結(jié)，突出了本冊的“環(huán)境”主題，教育學(xué)生要重視環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。專題研究“做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士”教育學(xué)生要將保護(hù)環(huán)境的行為落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，真正成為“保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士”。
2、能力方面。
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩?shí)驗(yàn)操作方法，對比實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)。
思維能力：分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創(chuàng)造能力。
3、德育方面。
（1）通過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學(xué)方面的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
（2）通過自然知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然變化是有規(guī)律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然。
（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。
四、相關(guān)措施。
1、根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級學(xué)生的特點(diǎn)，自然課仍然要加強(qiáng)直觀，重視課本上的圖畫和實(shí)踐操作。
2、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因。
3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題——觀察實(shí)驗(yàn)——思考——結(jié)論——應(yīng)用”或”“問題——假設(shè)——觀察實(shí)驗(yàn)——結(jié)論——應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認(rèn)識(shí)構(gòu)造，原理，方法——分步操作——反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。
4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會(huì)的聯(lián)系。
5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。
6、注意與其它年級其它學(xué)科之間的聯(lián)系。
五、基本活動(dòng)：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹立開放的教學(xué)觀念。
六年級科學(xué)教案新教科版篇二十一
寒假媽媽為我買來一本《中華最美古詩詞》，讓我品讀里面的古詩。最開始，我并不樂意，但漸漸的我竟在其中發(fā)現(xiàn)了樂趣。
這些問題讓我困惑不已，無奈，我只能去請教媽媽。媽媽聽了我的理解后捧腹大笑起來，我有些惱怒卻又無可奈何。后來，媽媽帶領(lǐng)著我重新品讀了這些古詩，原來“怒發(fā)沖冠”是一個(gè)形象的比喻句，表明詞人心中對敵人的仇恨?！稘M江紅》體現(xiàn)的是岳飛忠君愛國的精神。
而高適的詩是描繪的是千里孤云，漫天大雪中，一對正在話別的友人，表現(xiàn)的是即將分別的友人對知己的不舍和祝福。讀這首詩，我體會(huì)到了友誼的可貴。
接下來，我還讀了杜甫的絕句“遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！蔽曳氯舾惺艿搅嗽跔N爛陽光的照耀下，和煦的春風(fēng)吹拂著我的面頰，春風(fēng)里，處處景色秀麗、百花齊放、芳草如茵?！澳嗳陲w燕子，沙暖睡鴛鴦?！北憧匆娏舜号ㄩ_，泥土漸濕，燕子紛紛歸來，連水中嬉戲的鴛鴦都出水在沙洲上打盹，盡情享受春日的溫暖。讀這首詩，我仿佛真的感受到了那春日的溫暖。
