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語(yǔ)文老師教學(xué)一年級(jí)成語(yǔ)故事(熱門13篇)

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語(yǔ)文老師教學(xué)一年級(jí)成語(yǔ)故事(熱門13篇)
時(shí)間:2024-02-02 02:27:08     小編:字海

思想的解放和自由是人類文明進(jìn)步的動(dòng)力,如何保障人們的思想自由是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。寫總結(jié)時(shí)要注意時(shí)間順序和邏輯性。通過(guò)參考這些總結(jié)范文,我們可以更好地了解不同領(lǐng)域總結(jié)的特點(diǎn)和要求。

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語(yǔ)文老師教學(xué)一年級(jí)成語(yǔ)故事篇一

時(shí)間毫不停息地走著,我擔(dān)任一年級(jí)的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了,這一個(gè)學(xué)期在工作中,我不斷的反思著自我,努力使自我不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?,F(xiàn)總結(jié)自我的教學(xué)工作如下:

本學(xué)期,我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》理念,根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)真制定“語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”,做到教學(xué)有目標(biāo),有方法,有反思。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué),我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性,對(duì)于外界事物,側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此,在教學(xué)中,我一向用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速理解知識(shí)。把孩子當(dāng)成朋友,當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,讓孩子們感受到教師的親切和關(guān)懷,明白教師就是他們賴以信任的朋友。

一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn),這階段的兒童感性多于理性,對(duì)于外界事物,側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此,一學(xué)年來(lái),我一向用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速理解知識(shí)。當(dāng)學(xué)生把教師當(dāng)成一位良師益友對(duì)待時(shí),他的思維就像草野上的野馬天馬行空,于是,交流的火花拼出了個(gè)性的思想;當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時(shí),教師也要及時(shí)遏制,這時(shí)教師的權(quán)威也是不容置疑的。

“興趣是最好的教師”,僅有學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)主動(dòng)學(xué)了,那么,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來(lái)。

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,是十分重要的。所以,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從堅(jiān)持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,都需要教師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō),經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此刻的一年級(jí)學(xué)生,較前些年的學(xué)生識(shí)字量和認(rèn)識(shí)問(wèn)題、理解問(wèn)題的本事相對(duì)提高了很多,教師應(yīng)適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,更能幫忙學(xué)生提高識(shí)字量和理解寫作的水平。一年級(jí)的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)拼音和識(shí)字。在學(xué)拼音時(shí)運(yùn)用形象的教學(xué)幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音,如:l像什么?n想什么?在識(shí)字時(shí),運(yùn)用古代的造字法幫忙學(xué)生識(shí)字。提前教會(huì)學(xué)生查字典,運(yùn)用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。

學(xué)完拼音后,讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作,想什么寫什么?拼音、漢字都能夠。一學(xué)期末,大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見(jiàn)所聞了!

不但備學(xué)生并且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

在日常教學(xué)中,把學(xué)生分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,一般前后桌。讓他們相互學(xué)習(xí)、相互討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短,輪流做組長(zhǎng),充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的作用。另外,我把班上一半兒的好學(xué)生任命為“小教師”,讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用,隨時(shí)監(jiān)督、幫忙他帶的學(xué)生學(xué)習(xí),效果很好。抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握:

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)趣味,又能很好地掌握,我與年級(jí)里、科組里的教師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,經(jīng)過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我異常注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語(yǔ)文教師,我更注重自我在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

(3)抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的進(jìn)取性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自我的感受出來(lái)。第三,注重自我的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要異常注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn),最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性普遍提高了,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了比較高的興趣。這不僅僅體此刻學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上,還體此刻學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)取地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作自我的需要。不僅僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí),還引進(jìn)了許多課外資源,學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)。采用不一樣的學(xué)習(xí)方式,也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠,學(xué)會(huì)了如何與人合作,學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系。

1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好,可是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫忙。

2、家長(zhǎng)配合不夠。說(shuō)明我一家長(zhǎng)的溝通還不夠,這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,許多地方存在不足,期望在未來(lái)的日子里,做好工作計(jì)劃,使工作有條理,能在各位領(lǐng)導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。

語(yǔ)文老師教學(xué)一年級(jí)成語(yǔ)故事篇二

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。很快的,一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去,回首過(guò)去的日子,反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問(wèn)題。一年級(jí)教材編寫的意圖在于注重人的發(fā)展,用生活的情景呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生感受知識(shí)與生活的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)知識(shí)的目的在于用知識(shí)解決問(wèn)題,這就對(duì)以往沒(méi)用的內(nèi)容進(jìn)行刪除,所學(xué)的全是對(duì)以后步入社會(huì)有所幫助的,教材中的生活場(chǎng)景自然就很多,內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,實(shí)施起來(lái)卻很難。

在教學(xué)方面,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中,我有所感悟,把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,有很大的收獲。

1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中的是角色的變化,教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的途徑;知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,多一些鼓勵(lì)。

2、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體,是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過(guò)程。因此,不能只用認(rèn)識(shí)智力去衡量學(xué)生的能力,而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

3、把語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來(lái)?!度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中指出:“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?!?/p>

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出:提倡跨學(xué)科教學(xué),與其他課程相融合。這是因?yàn)橐囵B(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)生僅靠語(yǔ)文教材內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)方法,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而需要各學(xué)科在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、思維方式、知識(shí)背景等方面相互滲透,再通過(guò)有創(chuàng)新地教學(xué)才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來(lái)。

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語(yǔ)文老師教學(xué)一年級(jí)成語(yǔ)故事篇三

日子如同白駒過(guò)隙,我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中,該為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧?下面是小編收集整理的語(yǔ)文老師教學(xué)計(jì)劃,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教育工作的精神,以貫徹落實(shí)新課改《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī),緊緊抓住教學(xué)主渠道,以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式,繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、規(guī)范,落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際,為教師營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái),提高課堂教學(xué)水平。

本年級(jí)6位語(yǔ)文教師,比較團(tuán)結(jié),對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),能主動(dòng)積極的完成工作,能經(jīng)常交流課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,相互聽(tīng)課,互幫互學(xué)。在這樣的團(tuán)隊(duì)中,大家能愉快地工作。

1、通過(guò)教研活動(dòng)(讀書交流和集體備課),充分挖掘的教師的潛力,使本組老師的業(yè)務(wù)能力以及教學(xué)能力得到更大的提升。

2、二年級(jí)的教學(xué)以識(shí)字為主,在抓好學(xué)生扎實(shí)識(shí)字的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)和指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀,閱讀適合他們年齡的讀物。課堂教學(xué)要精講多練,讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的讀書知識(shí),從而在課外加以運(yùn)用。這樣做關(guān)鍵為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,豐富他們的知識(shí)積累,為今后寫作文打基礎(chǔ)。

3、重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)生寫字、讀書姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫、讀書習(xí)慣。

1、加大力度進(jìn)行集體備課教研。

在新課程中課堂教學(xué)仍扮演重要角色,我們本學(xué)期把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)研究上。根據(jù)新課程對(duì)教學(xué)的要求,加大力度進(jìn)行集體備課教研,先由執(zhí)教者談自己設(shè)想,談自己是如何落實(shí)新課程理念的。然后,由其他教師談自己對(duì)此課的研究看法,達(dá)到相互啟發(fā)、共同提高、共同發(fā)展的目的。教研時(shí)注重分析教師是否注重了學(xué)生的個(gè)體差異和尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),是否關(guān)注了學(xué)生的情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,是否成為了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)探索的組織者、幫助者和引導(dǎo)者。

2、抓好最基本的識(shí)字、寫字教學(xué)。

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),是鞏固識(shí)字的重要手段,對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起十分重要的作用,必須從小打好寫字基礎(chǔ)。今年我們主要從以下幾方面入手,努力把識(shí)字、寫字教學(xué)抓實(shí)、抓細(xì)、抓恒。

(1)每天利用寫字課重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字、書寫,培養(yǎng)書寫習(xí)慣,強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練。

(2)在識(shí)字教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),識(shí)字教學(xué)實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)。突出學(xué)生的自主性,通過(guò)放手讓學(xué)生借助圖認(rèn)字、猜字、游戲識(shí)字等方式,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,讓學(xué)生自己尋求認(rèn)字方法,變被動(dòng)為主動(dòng)。

(3)檢查:家庭作業(yè)的布置盡量做到各班統(tǒng)一(少而精),嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)的布置做到有布置就有批改,批改要求:細(xì)致、認(rèn)真,有次、有訂正、有批改日期。

(4)聽(tīng)課:一星期至少聽(tīng)組內(nèi)老師一節(jié)課,所聽(tīng)的每一節(jié)課要有詳細(xì)的過(guò)程,多反饋交流,共同提高。每月檢查一次教案和作業(yè),重點(diǎn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握,教學(xué)反思。

1、學(xué)術(shù)沙龍式教研活動(dòng)。學(xué)術(shù)沙龍是一種由同一學(xué)術(shù)團(tuán)體的成員參加的,可以自由發(fā)言的專題討論會(huì)。

2、對(duì)比教學(xué)式教研活動(dòng)。對(duì)比的方式可以是多樣化的,可以通過(guò)觀看名師課堂教學(xué)錄像與按新課程理念設(shè)計(jì)實(shí)施的同一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比。

課例分析式教研活動(dòng)。課例分析式教研活動(dòng)是借助必要的媒體手段,運(yùn)用一定觀察與診斷技術(shù),對(duì)于某一堂課進(jìn)行深入的剖析和反思。

課題研究式教研活動(dòng)。課題研究式教研活動(dòng)是將教研與科研有機(jī)融合的教研活動(dòng)形式。

語(yǔ)文老師教學(xué)一年級(jí)成語(yǔ)故事篇四

學(xué)生剛?cè)胄?,?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解,年紀(jì)小,自律差,但都懷著一顆熱忱的心,對(duì)作為小學(xué)生充滿了好奇和熱情,我們作為老師應(yīng)該保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和好奇心,進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子們樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音,學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)67個(gè)常用字,而后是識(shí)字(一)10篇課文、識(shí)字(二)10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4篇課文,每課認(rèn)字12——14個(gè)。20篇課文分在4個(gè)單元,按著有淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)有語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力,。本冊(cè)還設(shè)了6個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在每單元后面,使學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

1、漢語(yǔ)拼音。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

2、識(shí)字與寫字。認(rèn)識(shí)常用漢字380個(gè),其中160個(gè)會(huì)寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語(yǔ)交際。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

(一)重點(diǎn):

1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具,因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字380個(gè),其中會(huì)寫160個(gè)漢字。

3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

(二)難點(diǎn):

1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

2、識(shí)字量的增加,使學(xué)生“回生率”很高,因此380個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

1、拼音學(xué)習(xí)采取在情境圖中學(xué),通過(guò)看圖讀兒歌,讀文等多種形式,隨學(xué)文字。

2、字學(xué)拼音,互相配合,力求生動(dòng)有趣,降低了學(xué)習(xí)難度。

3、循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。

4、教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

5、重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

6、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。注重熏陶感染,潛移默化,貫穿到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。

教學(xué)時(shí)間的安排大致如下,如與上級(jí)規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度有沖突,隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

漢語(yǔ)拼音————4個(gè)星期。

語(yǔ)文園地(一)————2個(gè)星期。

語(yǔ)文園地(二)————2個(gè)星期。

語(yǔ)文園地(三)————2個(gè)星期。

語(yǔ)文園地(四)————2個(gè)星期。

語(yǔ)文園地(五)————2個(gè)星期。

語(yǔ)文園地(六)————2個(gè)星期。

語(yǔ)文老師教學(xué)一年級(jí)成語(yǔ)故事篇五

為了讓孩子的拼音更加扎實(shí),所以我們?cè)谄匆艚虒W(xué)階段的花的時(shí)光比較多,因此剩下的教學(xué)任務(wù)就比較重了。從這個(gè)星期開(kāi)始,明顯感覺(jué)教學(xué)進(jìn)度加快了許多??赡芎⒆舆€沒(méi)有適應(yīng)這樣的教學(xué)密度和速度,而《陽(yáng)光》這篇課文篇幅又比較長(zhǎng),孩子在課上朗讀的狀況就沒(méi)有以前那些課文那樣好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時(shí)光,讓孩子把課文讀通順,讀明白。

“陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴?!边@句話是這篇課文的'“文眼”,但對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),理解起來(lái)還是有必須的困難。因此,在教學(xué)時(shí),我就有意讓孩子從正反兩個(gè)方面來(lái)感受陽(yáng)光的作用。有了陽(yáng)光,禾苗就更綠了;有了陽(yáng)光,小樹就更高了;有了陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞,變得更美了。那要是沒(méi)有陽(yáng)光呢?孩子在回答中無(wú)形和有陽(yáng)光的狀況進(jìn)行比較。從而去感受陽(yáng)光的作用和重要性。孩子們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上的回答還是比較細(xì)致的,除了根據(jù)課文帶給的材料進(jìn)行思考外,也把自我平時(shí)的一些課外知識(shí)也運(yùn)用起來(lái)了。有的孩子說(shuō),沒(méi)有陽(yáng)光,小樹就不能長(zhǎng)大,就不能制造氧氣了。有的孩子說(shuō),沒(méi)有陽(yáng)光,我們就沒(méi)有光明,什么都看不見(jiàn)了。

特別讓人開(kāi)心的是我在讓小朋友說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光給人的感覺(jué)時(shí),曉?站起來(lái)說(shuō):“陽(yáng)光就像老師給我們一(4)班小朋友的關(guān)懷那樣溫暖?!惫?,聽(tīng)了不禁讓人心里一陣竊喜。我忙接上去說(shuō):“你的話讓老師覺(jué)得陽(yáng)光仿佛照進(jìn)我了我的心里,感覺(jué)特別溫暖。”

語(yǔ)文老師教學(xué)一年級(jí)成語(yǔ)故事篇六

學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,我的一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中,我不斷研討教學(xué)方式方法,并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,有所收獲,當(dāng)然對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極探索,大膽實(shí)踐。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí),努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì),力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,我認(rèn)真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。

一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,不是很明確學(xué)習(xí)目的,所以作為班主任應(yīng)該時(shí)刻提醒他們,說(shuō)清學(xué)習(xí)的重要性,不厭其煩地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,不能有一絲一毫的放松。

做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,最好的學(xué)生期中測(cè)試98分,最差的是20、30多分,所以如何提優(yōu)補(bǔ)差要引起教師重視。特別是在班中明顯落后于他人的學(xué)生,要加強(qiáng)思想教育,并重點(diǎn)進(jìn)行幫差補(bǔ)缺。

一年級(jí)學(xué)生僅僅靠課堂上是一些字、讀一些文章是不夠的,要想學(xué)好語(yǔ)文,掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力,必須多讀多練。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的閱讀環(huán)境,讓他們有更多閱讀的時(shí)間,在閱讀中反復(fù)識(shí)記所認(rèn)識(shí)的字,并能認(rèn)識(shí)更多的字,這樣兩者能互相促進(jìn)。所以,不要讓“重視擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量和閱讀量”成為一句空話,要扎扎實(shí)實(shí)做到。

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn),卻恰恰是學(xué)好語(yǔ)文的重心。所以我們認(rèn)為雖然是一年級(jí)也要逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,教給學(xué)生初步閱讀的方法:在課堂中,教師加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,特別是多種形式的有目標(biāo)性的朗讀,并且進(jìn)行當(dāng)堂的記誦練習(xí);注意訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的表達(dá),課堂中設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的`說(shuō)話訓(xùn)練,特別是教材中安排的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué),讓一年級(jí)學(xué)生能按一定的要求說(shuō)話,注意說(shuō)話的規(guī)范和完整。

其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自己的感受出來(lái)。

第三,注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

語(yǔ)文老師教學(xué)一年級(jí)成語(yǔ)故事篇七

兒童故事已經(jīng)成為兒童。

生活。

學(xué)習(xí)。

乃至游戲中不可替代的一部分,它為兒童視野打開(kāi)了一扇門窗,下面這些是小編為大家推薦的幾篇一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)故事。

有一年青人很很窮,窮得連個(gè)名字都沒(méi)有,大家都叫他窮光蛋。他家里窮得房子沒(méi)有屋頂,吃飯的時(shí)候沒(méi)有筷子,喝湯的時(shí)候沒(méi)有匙,睡覺(jué)的時(shí)候連被子都沒(méi)有。盡管他很窮,可他還是很善良,秋天的時(shí)候,他會(huì)把園子里的果子送給小孩子們,遇到了受傷的小鳥他也會(huì)收留它們,他也會(huì)經(jīng)常幫助人。

一天,他聽(tīng)到有人在跟自己說(shuō)話:“看在你很善良的份上我要幫助你?!备F光蛋看了看四周并沒(méi)有人,他問(wèn):“誰(shuí)在跟我說(shuō)話?”那個(gè)聲音告訴窮光蛋他是幸運(yùn)之神,他想幫助窮光蛋,如果窮光蛋真的走運(yùn)了,幸運(yùn)之神會(huì)得到一百年的壽命。

幸運(yùn)之神告訴他明天將會(huì)有一個(gè)公主經(jīng)過(guò)這里,她會(huì)下車買一盞漂亮的燈籠,同時(shí)她會(huì)掉一枚金幣,那枚金幣將會(huì)滾到卻窮光蛋的腳下,窮光蛋將會(huì)有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)這位公主,公主會(huì)喜歡上他,然后他們會(huì)戀愛(ài),最后他會(huì)娶到那個(gè)有錢的公主??筛F光蛋說(shuō):“你看我的衣服多破呀,公主是不會(huì)不看上一個(gè)窮光蛋的?!毙疫\(yùn)之神告訴他明天他將會(huì)為他準(zhǔn)備好一切。

第二天,

幸福。

之神為窮光蛋準(zhǔn)備好了八匹馬拉的馬車,還有一位趕車的馬夫,同時(shí)還為他準(zhǔn)備了一套漂亮的新衣服,衣服的袖口還有領(lǐng)口都鑲嵌著珠寶,金光閃閃的,窮光蛋想這絕不是真正的寶石,可能就是玻璃珠子。一切都準(zhǔn)備的很豪華,窮光蛋看上去就像一位王子,他在等著公主的到來(lái)。

公主的馬車真的到了,她在馬車?yán)锟吹搅艘槐K非常漂亮的燈籠,她走下了馬車去買燈籠,當(dāng)她打開(kāi)錢包的時(shí)候,有一枚金幣滾到了地上,一直滾到了窮光蛋的腳下,窮光蛋撿起了金幣還給了公主,并且邀請(qǐng)公主乘坐自己的馬車一起去兜風(fēng),公主打量著眼前這位年青人,她笑了并且表示很高興乘坐他的馬車一起去兜風(fēng)。

坐在公主旁邊的窮光蛋太激動(dòng)了,他相信了幸運(yùn)之神的話,他說(shuō)的每個(gè)一情節(jié)都應(yīng)驗(yàn)了,他相信自己真的要走運(yùn)了,身邊的公主還一個(gè)勁地看著自己微笑,很顯然公主對(duì)眼前的年輕人很有好感。突然公主讓車夫停下馬車,公主下了馬車,窮光蛋也跟著下了車,他不知道公主為什么要下車,幸運(yùn)之神沒(méi)有告訴他接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。原來(lái)公主想要買一串一文錢的糖葫蘆,可公主的錢都是金幣,她微笑著,用請(qǐng)求的目光看著窮光蛋,周圍好多人都在看著他們,窮光蛋一時(shí)不知道怎么辦好了,他摸了摸自己的口袋,可是口袋里一文錢也沒(méi)有,窮光蛋的額頭已經(jīng)冒汗了,他多么希望在口袋的角落會(huì)藏著一文錢,可口袋就是空空的。突然人群里有人認(rèn)出了窮光蛋:“他是窮光蛋,他一文錢也沒(méi)有。”公主聽(tīng)到這個(gè)坐著豪華馬車的人竟然是一個(gè)窮光蛋,還穿著如此奢侈的衣服,裝做是有錢人,公主非常氣憤坐上馬車離開(kāi)了。

窮光蛋的馬車還有新衣服都被幸運(yùn)之神收回去了,他告訴窮光蛋他就是個(gè)倒霉蛋,連幸運(yùn)之神都幫不了他,還會(huì)讓幸運(yùn)之神少活二十年。

在某個(gè)朝代,有一個(gè)國(guó)家,土地平坦得像耙過(guò)的田地。大路旁邊住著一個(gè)老頭兒和他的老伴,他們有一個(gè)兒子叫馬秋沙。

小伙子仿佛是發(fā)酵的面團(tuán),不是一天天在長(zhǎng)大,而是每小時(shí)每小時(shí)地長(zhǎng)高起來(lái)。他的聰明才智,發(fā)展得尤其迅速,簡(jiǎn)直是突飛猛進(jìn)。

在他將近十五歲時(shí),他請(qǐng)求父母:

“放我走吧,我要去碰碰運(yùn)氣,尋找自己的幸福?!?/p>

父母雖然非常難過(guò),但也沒(méi)法子,只得給他烤一些干糧,然后互相告別。

于是,馬秋沙出門去了。

他走了不知有多久,也不知有多遠(yuǎn),來(lái)到一個(gè)荒無(wú)人煙、暗無(wú)天日的森林里。而在這時(shí),忽然下起瓢潑大雨來(lái)了。雨下得極大,還夾雜著雹子。馬秋沙爬到一棵枝葉茂盛的橡樹上,想避避暴風(fēng)雨。在一個(gè)樹權(quán)上有一個(gè)鳥窩,里面幾只小鳥正吱吱亂叫。它們冷極了,雹子正打著它們,大雨把它們澆濕了。馬秋沙十分可憐小鳥,脫下自己身上的長(zhǎng)衫,用衣服蓋住鳥窩,自己也躲在下面。他還把自己準(zhǔn)備路上吃的食物取出一些喂飽了這些小鳥。

不知過(guò)了多長(zhǎng)。

時(shí)間。

暴風(fēng)雨終于停息了。太陽(yáng)露出來(lái)了??墒峭蝗婚g周圍一切又黑下來(lái)喧囂聲大起飛下一只大鳥它叫瑪蓋。它開(kāi)始來(lái)啄馬秋沙。這時(shí)小鳥們說(shuō)話了:

“媽媽,你別碰這個(gè)人!是他用自己的長(zhǎng)衫把我們蓋住,還喂飽了我們,救了我們的命。”

“要是這樣的話,”大鳥瑪蓋說(shuō),“善良的小伙子,請(qǐng)?jiān)徫遥野涯惝?dāng)成壞人了。由于你喂飽了我的孩子,又替它們遮避了暴風(fēng)雨,我要好好報(bào)答你。橡樹跟前埋了一個(gè)罐子,只要你把罐子里的水喝下三口,你就會(huì)看見(jiàn),將會(huì)發(fā)生什么事?!?/p>

馬秋沙滑到地上,從地底下挖出罐子,把里面的水整整喝了三口。這時(shí)大鳥瑪蓋問(wèn)他:

“喂,怎么樣?你感到身體有什么變化嗎?”

“我覺(jué)得有一股力量,好像能把沖天的大柱埋在地里,抓住這根柱子,就能把大地翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。”

“行了,現(xiàn)在你去吧!但是要記住:不要空口夸耀自己的力量,無(wú)論什么活兒都別躲著。假如發(fā)生了什么不幸,你就到老地方來(lái)找盛著神藥水的罐子。”

這時(shí)周圍的一切又黑了,因?yàn)榇篪B展開(kāi)雙翅,飛向樹林上空,飛走了。

馬秋沙走出森林,在路上很快發(fā)現(xiàn)一座城市。剛走過(guò)崗?fù)?,迎面?lái)了國(guó)王的管家。

在森林里,住著一只可愛(ài)的小豬,他的名字叫和克。在和克很小的時(shí)侯他的爸爸就去世了,他一直和媽媽還有幾個(gè)姐姐生活在一起。后來(lái),姐姐們都出嫁了,有了各自的家?,F(xiàn)在,媽媽已經(jīng)老了,也住在姐姐家里,和克一個(gè)人好孤單。

和克也長(zhǎng)大了,他也該有自己的家。他也要像姐姐們一樣,找一個(gè)能和自己相親相愛(ài)的人,和她永遠(yuǎn)生活在一起。

當(dāng)春風(fēng)柔柔地吹來(lái)的時(shí)候,和克興高采烈地出發(fā)了,他要去尋找他心里的那個(gè)可愛(ài)的人兒。

春天的景色真美呀,到處都是綠油油的小草,到處都是俏咪咪的小花兒。就在這一片紅花綠草之間,和克遇到了一個(gè)美麗的花仙子,她看著和克甜甜地笑,好漂亮呀!

和克走過(guò)去問(wèn)她:“你能和我相親相愛(ài),永遠(yuǎn)生活在一起嗎?”花仙子不好意思地說(shuō):“對(duì)不起,我不能。不過(guò)我會(huì)送給你一個(gè)神奇的花籃和一片神奇的花瓣,它們能幫助你找到你要找的人?!?/p>

花仙子把一個(gè)由各種鮮花編織成的五彩絢爛的花籃遞給和克,籃子里還有一個(gè)晶瑩剔透的小盒子,里而是一片鮮紅欲滴的花瓣。花仙子告訴和克:這個(gè)花籃可以為他遮風(fēng)擋雨,這片花瓣貼身放好,可以幫他防暑避寒。

和克小心翼翼地把那小盒子貼身放好,把花籃像戴帽子一樣戴在頭上,咦?渾身上下果然好清爽好舒服哦!

和克向花仙子表達(dá)了真誠(chéng)的謝意之后揮手向她告別,又精神抖擻地踏上了旅程。

夏天到了,太陽(yáng)像個(gè)大火球似的高高掛在頭頂,可一轉(zhuǎn)眼工,夫,陰云密布下起了瓢潑大雨,多虧有花仙子送的那兩件寶貝,小豬和克就像個(gè)可愛(ài)的小精靈一樣,在雨中自由前行,一點(diǎn)兒也不用為這天氣發(fā)愁。

他哼著歌兒歡快地爬上了高高的山頂。這時(shí),雨停了,太陽(yáng)又露出了燦爛的笑臉。小豬和克站在山頂上,深深地呼吸著清新的空氣,眺望著晴朗的天宅。啊,好美的彩虹呀!和克忍不住跳起來(lái)歡叫者“彩虹姐姐,彩虹姐姐!”

身著七彩衣裙的彩虹姐姐來(lái)到了他的面前,她看著和克咪咪地笑著。和克走過(guò)去問(wèn)她:“你能和我相親相愛(ài),永遠(yuǎn)生活在一起嗎?”

彩虹姐姐不好意思地說(shuō):“對(duì)不起,我不能。不過(guò)我會(huì)送給你一件神奇的彩虹衣裳,它能幫助你找到你要找的人?!闭f(shuō)著,彩虹姐姐手兒輕輕一揮,一件漂亮的彩虹衣裳已經(jīng)在他的手上了。

她把衣裳遞給和克說(shuō):“你把它披在身上,走路就不會(huì)那么辛苦了?!昂涂私舆^(guò)彩虹衣裳,把它披在身上,他向前跑了幾步,果然好輕快。和克向彩虹姐姐表達(dá)了真誠(chéng)的謝意之后揮手向她告別,又步履輕盈地踏上了旅程。

涼爽的秋風(fēng)吹呀吹,葉子紅了,果子熟了,野菊花開(kāi)了。小豬和克歡快地跑進(jìn)了一片楓林,他聽(tīng)到秋風(fēng)在耳邊歌唱著,他停住腳步大聲呼喊:“秋風(fēng)姐姐,秋風(fēng)姐姐?!贝┲鹕L(zhǎng)裙的秋風(fēng)姐姐真的來(lái)到了他的面前,她看著和克輕輕地笑。

語(yǔ)文老師教學(xué)一年級(jí)成語(yǔ)故事篇八

如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力,是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師必須研究的課題。結(jié)合多年的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)拙見(jiàn),與各位同仁共勉。

學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的前提是教師的引導(dǎo),教師必須先要更新教學(xué)觀念,改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在閱讀教學(xué)中,我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們自主閱讀的主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生主人翁的閱讀精神。教師要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,在具體的實(shí)踐操作中,將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位,把語(yǔ)文閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這就要求教師要做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)工作,發(fā)揮才智讓自己的學(xué)生愛(ài)閱讀,會(huì)閱讀,并在實(shí)踐的鍛煉中形成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣,在這方面要形成默讀習(xí)慣,形成總攬習(xí)慣,掌握漢語(yǔ)結(jié)構(gòu),養(yǎng)成預(yù)讀習(xí)慣,養(yǎng)成瀏覽習(xí)慣,養(yǎng)成分析句子習(xí)慣,養(yǎng)成搜尋要點(diǎn)習(xí)慣,養(yǎng)成把握信息核心習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。

孔子在兩千多年前說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!笨梢砸?jiàn)得,要想在某一方面有所建樹,就要對(duì)這一方面產(chǎn)生濃厚的興趣,興趣是最好的教師。要想提高學(xué)生的閱讀能力,教師就要讓學(xué)生先愛(ài)上閱讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生海量閱讀,博覽群書,增加自己的閱讀儲(chǔ)備,讓學(xué)生經(jīng)常感慨自己的某方面的成功受益于曾經(jīng)讀過(guò)的一句話、一段話、一本書等等。我國(guó)一些成名的人士,在談成功之秘訣的時(shí)候大都會(huì)說(shuō),自己也沒(méi)有什么豐富的經(jīng)驗(yàn),無(wú)非是比別人多看了幾本書而已。名人名家樸素而富有哲理的話,給了我們一個(gè)啟示:僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章,怎能滿足好奇心和求知欲強(qiáng)的學(xué)生?豈能培養(yǎng)出視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富、富有想象力和創(chuàng)造力人才?那么,我們?cè)撟鲂┦裁茨?答案只有一個(gè),那就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的.課外閱讀,為學(xué)生導(dǎo)航,讓學(xué)生在浩瀚的書海中遨游。眾所周知,濃厚的課外閱讀興趣,不僅有利于學(xué)生開(kāi)拓視野,增知啟智,還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此,激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,全面提高其聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,要以讓學(xué)生有所收獲為目的和歸宿。在這種目標(biāo)的引領(lǐng)和導(dǎo)航下,讓學(xué)生探究閱讀內(nèi)容,在這種強(qiáng)烈閱讀欲望的驅(qū)使下完成閱讀任務(wù)。只要學(xué)生有了強(qiáng)大的閱讀知識(shí)的動(dòng)力,就會(huì)比較主動(dòng)自覺(jué)地去涉獵閱讀內(nèi)容,就會(huì)全身心地投入到語(yǔ)文閱讀中來(lái)。在閱讀教學(xué)中,教師要積極倡導(dǎo),大膽引導(dǎo),積極鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中自由暢想,敢于質(zhì)疑,并且讓學(xué)生在小組合作探究中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。這樣,學(xué)生的閱讀興趣日漸增長(zhǎng),閱讀的自信心日漸增強(qiáng)。在這樣的閱讀教學(xué)中達(dá)到了真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”,教師引導(dǎo)得開(kāi)心,學(xué)生閱讀得舒心。

閱讀方法的習(xí)得會(huì)讓學(xué)生終身受益,因此教師在閱讀教學(xué)中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給學(xué)生實(shí)際的指導(dǎo),讓學(xué)生在閱讀中達(dá)到事半功倍的效率。學(xué)生掌握了適合自己的一套語(yǔ)文閱讀方法,在日常學(xué)習(xí)中持之以恒地海量閱讀,學(xué)生的知識(shí)就豐富了,視野就開(kāi)闊了。在閱讀方法的指導(dǎo)上,教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:首先是定時(shí),每天至少抽出5~10分鐘的讀書時(shí)間,這是無(wú)論每天發(fā)生什么事情都不會(huì)受到影響的時(shí)間。其次是減少看電視、上網(wǎng)時(shí)間,多讀書。再次是做好閱讀記錄,與讀書列表類似,此記錄不應(yīng)該只寫下自己所讀的書的書名和作者,如果可能的話還應(yīng)該寫下讀書的起止日期。更好地做法是在其后寫下自己對(duì)此書的感想,幾個(gè)月之后,再返回來(lái)看記錄,回顧自己的閱讀經(jīng)歷,真是一種絕佳體驗(yàn)。然后是閱讀有趣的和耐讀的書,那些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書,即使不是文學(xué)名著,它們也讓你充滿閱讀欲望——這就是閱讀的目標(biāo)。

有效的閱讀問(wèn)題是提升閱讀質(zhì)量的保證,是教師引領(lǐng)學(xué)生理解文章內(nèi)容,感悟作者情感的切入點(diǎn)。我們語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題,要做到將閱讀文本知識(shí)問(wèn)題化,將閱讀問(wèn)題層次化,將閱讀的層次梯度化,在這種循序漸進(jìn)的教學(xué)原則的引領(lǐng)下,把語(yǔ)文閱讀問(wèn)題建構(gòu)在學(xué)生的有意的注意力上和積極的閱讀興趣上,來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要兼顧問(wèn)題的知識(shí)性和趣味性,還要兼顧閱讀問(wèn)題的科學(xué)性和思想性,使學(xué)生在這些問(wèn)題的導(dǎo)引下,探究閱讀內(nèi)容,體驗(yàn)心靈的碰撞。這些有效的課堂閱讀問(wèn)題可以讓學(xué)生加深對(duì)文本內(nèi)容的理解,拓寬文本內(nèi)容的思想,領(lǐng)悟文本內(nèi)容的主題,思考探索人生的真善美??傊?,提高語(yǔ)文閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,學(xué)生需要博覽群書,擴(kuò)大詞匯量有效地積累語(yǔ)言知識(shí)。作為語(yǔ)文教師,我們要通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐,逐步達(dá)到這一目標(biāo),切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文老師教學(xué)一年級(jí)成語(yǔ)故事篇九

本學(xué)年我但任是小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),我的課改計(jì)劃如下:。

一、指導(dǎo)思想。

以全制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)指導(dǎo)思想,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,使語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生。

語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要貫徹國(guó)家的教育方針,堅(jiān)持“三個(gè)面向”,全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神;要以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)實(shí)踐,積極進(jìn)行教學(xué)改革,確保提高教學(xué)質(zhì)量;要在加強(qiáng)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神,為學(xué)生。

二、課改思路。

1、落實(shí)漢語(yǔ)拼音教學(xué),在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)教材規(guī)定的常用漢字,能按要求正確、工整地書寫規(guī)范漢字,能在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解漢字的意思,學(xué)會(huì)使用工具書。

2、注重閱讀能力的訓(xùn)練、閱讀知識(shí)的積累、閱讀情感的培養(yǎng)。能正確、流利、有感情地朗讀有關(guān)課文及課文精彩片斷;學(xué)會(huì)瀏覽課文,學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品,掌握材料、信息的搜集及積累方法;能夠背誦教材規(guī)定的內(nèi)容;完成規(guī)定的課外閱讀量;能夠在閱讀過(guò)程中感悟、積累、運(yùn)用有關(guān)知識(shí);能夠通過(guò)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣。

3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的環(huán)境,提高口語(yǔ)交際水平。學(xué)會(huì)在交際活動(dòng)中傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,有初步的辨別與鑒賞能力;能正確表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所想,使對(duì)方聽(tīng)得清楚,明白意思;口語(yǔ)交際要講禮貌,學(xué)會(huì)使用普通話及文明用語(yǔ)。

4、努力提高學(xué)生的寫作能力,重視習(xí)作基本功的訓(xùn)練。要求對(duì)寫話有興趣,能借助漢語(yǔ)拼音寫自己想寫的話,寫自己熟悉的人和物,能正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法,形成必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、實(shí)驗(yàn)具體措施。

1、教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》,轉(zhuǎn)變教育觀念,用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。

2、明確當(dāng)前的課堂教學(xué)是以教材為依托,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的師生互為情感交流和信息交流的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

3、熱愛(ài)、尊重、理解和信任學(xué)生,和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系,讓每個(gè)學(xué)生都有一種積極向上的狀態(tài),都有一種學(xué)習(xí)輕松感,時(shí)時(shí)處處都能感受贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

4、改變舊的教學(xué)模式,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)以“自主、合作、探究”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、認(rèn)真研究教材,理解教材的編排意圖,在課堂教學(xué)中,能充分體現(xiàn):理念新,教材新,教法新。

語(yǔ)文老師教學(xué)一年級(jí)成語(yǔ)故事篇十

一年級(jí)的孩子因?yàn)槟挲g的特點(diǎn),無(wú)意注意大于有意注意,而且不穩(wěn)定,不持久。所以在設(shè)計(jì)本課學(xué)生識(shí)記、鞏固生字的時(shí)候,老師利用生活中形象直觀的圖片,導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí),極大地吸引了孩子們的注意力,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,激發(fā)了孩子們的識(shí)字興趣,多識(shí)巧學(xué),循序漸進(jìn),提高識(shí)字效率。

我首先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張圖片,并且強(qiáng)調(diào)“一二三四五”是漢字序號(hào),讓學(xué)生按照“我想說(shuō)第幾張,是什么?”的句式進(jìn)行回答,目的是讓學(xué)生在回答中認(rèn)識(shí)生字,學(xué)生回答完老師馬上在相應(yīng)圖片上,出現(xiàn)漢字“金木水火土”,學(xué)生就能很快的說(shuō)出獨(dú)體字的字義,進(jìn)一步理解“金木水火土”的意思。這樣圖文結(jié)合的認(rèn)字方法,讓學(xué)生從視覺(jué)上有一個(gè)整體的認(rèn)知,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字與生活相結(jié)合的興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活識(shí)字,借助圖片識(shí)字,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)知。在上課的過(guò)程中,我們也發(fā)現(xiàn),學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候,能夠?qū)D片的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái),一個(gè)字代表一種事物,世界萬(wàn)物都離不開(kāi)“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成,讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)世界探究的'興趣,這也告訴老師們,我們的識(shí)字,不要僅限于識(shí)字本身,更重要的生字背后要告訴學(xué)生的字的意義。更是很好的完成了讓學(xué)生認(rèn)讀生字的教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)文老師教學(xué)一年級(jí)成語(yǔ)故事篇十一

成語(yǔ)。

故事形式簡(jiǎn)潔、言此喻彼、言簡(jiǎn)意賅、耐人尋味,從小讓孩子學(xué)習(xí)成語(yǔ)可以豐富文化知識(shí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力,下面這些是小編為大家推薦的幾篇一年級(jí)教學(xué)成語(yǔ)故事ppt素材。

春秋時(shí)期,有一個(gè)名叫。

莊子。

的學(xué)者。由于過(guò)分專注于著書立作,不太注重生產(chǎn),所以生活得很是窮困潦倒,經(jīng)常因?yàn)闆](méi)錢買糧食而饑腸轆轆。

這不,莊子家又到了揭不開(kāi)鍋的地步,無(wú)奈之下,他只好硬著頭皮到監(jiān)理河道的監(jiān)河侯家去借點(diǎn)糧食。監(jiān)河侯本是一個(gè)很小氣的人,但看見(jiàn)這么清高的莊子登門求助,便爽快地答應(yīng)借糧,同時(shí)說(shuō)道:“借你糧食當(dāng)然可以,不過(guò)得等我收了老百姓的租稅之后才能借給你,你覺(jué)得如何呢?”

莊子見(jiàn)監(jiān)河侯不太樂(lè)意馬上借糧,非常生氣,只見(jiàn)他憤怒地對(duì)監(jiān)河侯說(shuō):“我昨天從家里走了很遠(yuǎn)的路到你這里來(lái),走在半路上,突然聽(tīng)到喊救命的聲音。我當(dāng)即朝發(fā)出聲音的地方走去,一看,原來(lái)是躺在干枯的車溝里的一條小魚在呼救。”莊子嘆了口氣接著說(shuō):“它見(jiàn)到我,像遇見(jiàn)救星般向我求救。我當(dāng)時(shí)連忙上前去問(wèn)道:‘小魚啊,你為什么來(lái)到這里?’小魚回答說(shuō):‘我原本住在東海,今天不幸落在這車溝里,快要干死了。先生,請(qǐng)你給我一升半斗的水,救救我的小命吧!不然我就死定了!’”

監(jiān)河侯聽(tīng)了莊子的話后,問(wèn)他是否給了小魚水救助它。莊子冷冷地說(shuō)道:“我當(dāng)時(shí)說(shuō):‘好吧,等我到了南方,去勸說(shuō)吳、越兩國(guó)國(guó)王,把西江里的水引來(lái)救濟(jì)你,讓你隨江水愉快地游回東海去,你看如何呢?’”

聽(tīng)到莊子的這番話,監(jiān)河侯傻了眼,對(duì)莊子的救助方法感到十分荒唐,便說(shuō):“那怎么行呢?”

“是啊,鯽魚聽(tīng)了我的主意,當(dāng)場(chǎng)氣得睜大了眼,氣憤地說(shuō):‘我失去了依賴的水,沒(méi)法活下去。我現(xiàn)在只要得到一升半斗的水,就能活命了。如果等你引來(lái)西江水,我早就死在這里了。那時(shí)候,你只能到賣魚干的店鋪里去找我了?!?/p>

這段故事史書記載:“周昨來(lái),有中道而呼聲。周顧視車轍中,有鮒魚焉。周問(wèn)之曰:‘鮒魚來(lái),子何為者耶?’對(duì)曰:‘我東海之波臣也。君豈有斗升之水而活我哉?……吾得斗升之水然活耳,君乃言此,曾不如早索我于枯魚之肆!’”后人據(jù)此,引申出成語(yǔ)“涸轍之鮒”。

在三國(guó)時(shí)期蜀漢的軍事集團(tuán)中,趙云是少有的智勇雙全的將領(lǐng),他憑著大智大勇,為劉備的蜀漢政權(quán)立下了汗馬功勞,所以成為人們心目中的大英雄。

趙云品性謙遜,性情冷靜,自從跟隨劉備,千難萬(wàn)險(xiǎn),忠心不改。在蜀營(yíng)中,趙云除了領(lǐng)軍破敵,履行將軍職責(zé)外,還擔(dān)負(fù)著一個(gè)重要的職責(zé):做劉備的親隨,負(fù)責(zé)保護(hù)劉備以及家小的安全。毫無(wú)疑問(wèn),這是一項(xiàng)極其艱巨的工作。趙云沒(méi)有讓劉備失望:當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂,他單騎救阿斗;劉備東吳成親,他行諸葛錦囊之計(jì),竭力護(hù)主等等。

有一次,蜀魏兩國(guó)交戰(zhàn),蜀將黃忠殺死魏將夏侯淵,并奪取了戰(zhàn)略要地。曹操聽(tīng)到這個(gè)消息后十分惱火,于是把米倉(cāng)移到漢水旁邊的北山腳下,并親自率領(lǐng)二十萬(wàn)大軍向陽(yáng)平關(guān)大舉進(jìn)攻。黃忠決定帶兵趁夜燒劫魏軍糧草。臨行前,他和趙云約定了返回。

時(shí)間。

結(jié)果過(guò)期未歸。趙石就帶兵前去接應(yīng)正好與曹操的軍隊(duì)狹路相逢趙云同魏軍廝殺起來(lái)最后將魏軍打得落花流水。

成功。

營(yíng)救回黃忠。

曹操遭受這么大的損失,怎能善罷甘休!他指揮大隊(duì)人馬追殺趙云,直撲蜀營(yíng)。劉備只好帶領(lǐng)數(shù)萬(wàn)百姓逃往江陵,并派趙云斷后。雙方相遇,又是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。沒(méi)過(guò)多久,趙云甩開(kāi)魏軍先鋒,直撲魏軍戰(zhàn)陣,且戰(zhàn)且退,爭(zhēng)取時(shí)間,保證劉備和數(shù)萬(wàn)百姓的安全。最終,趙云殺出重圍,回到了自家營(yíng)地。

正在營(yíng)地的張飛趕緊前來(lái)接應(yīng),副將張翼見(jiàn)趙云己退回本寨,后面追兵又來(lái)勢(shì)兇猛,便要關(guān)閉寨門拒守。趙云卻臨敵制變,一面下令大開(kāi)營(yíng)門,偃旗息鼓,準(zhǔn)備放曹軍進(jìn)來(lái);一面又命令弓箭手埋伏在寨內(nèi),白己則單槍匹馬地站在門口等候敵軍。

氣勢(shì)洶洶的魏軍很快趕到,一時(shí)間,大兵壓境,戰(zhàn)云密布。趙云這邊卻寨門大開(kāi),見(jiàn)不到一面戰(zhàn)旗,聽(tīng)不到一聲戰(zhàn)鼓。生性多疑的曹操見(jiàn)狀,懷疑里面隱藏著伏兵,不敢輕易進(jìn)攻,便下令撤兵。

趙云見(jiàn)曹軍退兵,立刻擂起戰(zhàn)鼓,剎那間,殺聲震天,飛箭如雨,魏軍十分恐慌,自相踐踏,很多兵卒掉進(jìn)漢水淹死了。于是,趙云率將士趁勢(shì)奪取了魏軍的糧草,斬殺了曹操的大批人馬,得勝回營(yíng)。

第二天,劉備親自來(lái)到營(yíng)地犒勞軍士,當(dāng)看到昨日戰(zhàn)斗留下的痕跡時(shí),他感慨地說(shuō):“子龍(趙云,字子龍)一身都是膽啊!”

這個(gè)成語(yǔ)由兩個(gè)故事組成,后人將這兩個(gè)故事合成“懸梁刺股”一句成語(yǔ),用以激勵(lì)人發(fā)憤。

讀書。

學(xué)習(xí)。

東漢·班固《漢書》記載:“孫敬字文寶,好學(xué),晨夕不休。及至眠睡疲寢,以繩系頭,懸屋梁?!边@段話講述的故事大概如下:

古時(shí)候,男子的頭發(fā)不是很長(zhǎng)的嘛。他就找一根繩子,把繩子的一頭牢牢綁在房梁上,并拉直繩子,將繩子的另一頭綁在自己的頭發(fā)上。當(dāng)他讀書疲勞地打盹時(shí),頭一低,繩子就會(huì)往上牽頭發(fā),這樣頭皮就會(huì)被弄痛。于是,他就馬上清醒了,繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)。

西漢·劉向《戰(zhàn)國(guó)策·秦策一》:“(蘇秦)讀書欲睡,引錐自刺其股,血流至足?!边@段話講述的故事大概如下:

早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一個(gè)著名的政治家蘇秦。他年輕時(shí),由于學(xué)問(wèn)不多,曾到好多地方做事,都不受重視?;丶液?,家人對(duì)他也很冷淡,瞧不起他,這對(duì)他刺激很大。后來(lái),他就下定決心發(fā)憤讀書,常常讀書到深夜。人很晚不睡覺(jué),產(chǎn)生疲倦感、打盹兒什么的是很正常的。但蘇秦總覺(jué)得睡覺(jué)很浪費(fèi)時(shí)間。于是,他就準(zhǔn)備了一把錐子,自己一打瞌睡,就用錐子往自己的大腿上刺一下,讓自己猛然間感到疼痛,好清醒起來(lái)繼續(xù)挑燈夜讀。

語(yǔ)文老師教學(xué)一年級(jí)成語(yǔ)故事篇十二

今天,我執(zhí)教第二單元的第一篇的課文《看電視》一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不少漢字,也積累了不少識(shí)字方法,因此在本節(jié)課中盡量放手讓學(xué)生識(shí)字。

上課開(kāi)始,我先引導(dǎo)說(shuō)話練習(xí),"大家來(lái)說(shuō)說(shuō)各自最喜歡的電視節(jié)目"我一說(shuō)完,教室里熱鬧極了,小朋友們爭(zhēng)先恐后的回答,因?yàn)檫@是小孩子最喜歡的話題,課堂氛圍很熱烈。接著趁熱打鐵,運(yùn)用多媒體播放大家喜歡的"大風(fēng)車"快樂(lè)大本營(yíng)"等畫面,孩子們被鮮艷奪目的畫面吸引了,漸漸安靜了。

課本上的9個(gè)漢字和兒歌,我用小黑板出示,先引導(dǎo)大家自由朗讀,初步認(rèn)識(shí)這些漢字,沒(méi)料到大部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,還有學(xué)生竟然會(huì)用自己的方式識(shí)記個(gè)別漢字,如"孫"是一個(gè)小子,云+力就是"動(dòng)"。新課程理念提倡:尊重學(xué)生的個(gè)性。提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,是我們語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任。

教材只是提供一個(gè)平臺(tái),起個(gè)拋磚引玉的作用,關(guān)鍵是鼓勵(lì)學(xué)生要善于留心生活,牢記生活處處皆學(xué)問(wèn)。因此,我事先準(zhǔn)備了很多動(dòng)畫片的名字和電視節(jié)目,還有學(xué)生們每人準(zhǔn)備的生字卡片。拓展延伸時(shí),用大屏幕出現(xiàn)各種漢字,開(kāi)火車認(rèn)識(shí),孩子們的表現(xiàn)令我很吃驚,絕大多數(shù)都認(rèn)識(shí)。我對(duì)他們的表現(xiàn)大加贊賞,并鼓勵(lì)他們,做生活的有心人,在生活的大課堂里處處留心,一定會(huì)認(rèn)識(shí)很多的漢字。

語(yǔ)文老師教學(xué)一年級(jí)成語(yǔ)故事篇十三

《雪孩子》是沒(méi)有拼音輔助的課文。對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),課文內(nèi)容有沒(méi)有拼音,這關(guān)系非常大。將直接影響到課文能否被他們熟練地朗讀及其理解。我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,開(kāi)頭預(yù)設(shè)了:跟孩子談?wù)劧?、看看雪景圖,因?yàn)樘鞖怅P(guān)系,外面并沒(méi)有雪,于是我讓孩子們和我一起在黑板上畫一個(gè)大大的雪人,讓孩子們給自己親手畫的雪人取個(gè)自己喜歡的名字,孩子們興高采烈的為雪人取名字:雪人、小可愛(ài)、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子們?cè)诳鞓?lè)中走進(jìn)冬天。趁機(jī)導(dǎo)入新課。在配有動(dòng)畫的范讀中讓孩子感受雪孩子的故事。

小學(xué)一年級(jí),學(xué)生的形象思維占主要位置,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一,學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上,來(lái)理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。

“讀書百遍,其義自見(jiàn)”。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

師:雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?然后讓孩子們自己去討論。就這么一個(gè)在成人眼中非常公式化,甚至聽(tīng)上去有些專業(yè)化的問(wèn)題,讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的意見(jiàn)。

有一位學(xué)生說(shuō):我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安,雪孩子覺(jué)得很高興,所以要讀出高興的語(yǔ)氣。

第二位學(xué)生說(shuō):我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了,小白兔覺(jué)得很傷心,所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。

聽(tīng)完孩子們的訴說(shuō),我的內(nèi)心為之一震,真的不能小看這些還年幼的孩子,它們那鮮活的心靈里有的是多么豐富的情感呀!

讓大家各抒已見(jiàn),再根據(jù)自己的意見(jiàn),用自己的方式去讀這段話。

這時(shí)的我絕不會(huì),也不忍心再用自己的意見(jiàn)代替他們的感受。學(xué)生的情感已經(jīng)在剛剛的練讀中,在理解課文的情境中得到噴發(fā),借機(jī)更應(yīng)該讓孩子們說(shuō)出自己心中想說(shuō)的話。在個(gè)別的朗讀中,我讓學(xué)生的評(píng)價(jià)代替了自己的評(píng)估。讓他們?cè)u(píng)評(píng)站起來(lái)讀的小朋友讀出了什么語(yǔ)氣?讀得較慢,可以看出這時(shí)她很傷心;讀的時(shí)候,讀到“很美很美”時(shí),語(yǔ)調(diào)比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語(yǔ)氣。

此時(shí),情感的體驗(yàn)就像我們說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,最后我也只是發(fā)表我的意見(jiàn):我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,還能看出雪孩子的心靈美。

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