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教師的教案反思方法范文(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-01-29 10:10:02
教師的教案反思方法范文(18篇)
時(shí)間:2024-01-29 10:10:02     小編:雅蕊

教案是教師在授課過(guò)程中靈活使用的教學(xué)輔助材料。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師所編寫(xiě)的教案,希望可以為大家的工作提供一些參考和指導(dǎo)。

教師的教案反思方法篇一

“教學(xué)反思”記錄的是教師在教學(xué)實(shí)踐后對(duì)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)和反思,是教師切身的感受,如果能及時(shí)、準(zhǔn)確、運(yùn)用理論對(duì)其進(jìn)行分析,或是帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)有關(guān)理論,就一定能加深教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí),提高自身教學(xué)能力的發(fā)展?!敖虒W(xué)反思”的篇幅不宜太長(zhǎng),一定要抓住重點(diǎn),有感而寫(xiě),切忌眉毛胡子一齊抓。一般說(shuō)來(lái),我們可以從這幾個(gè)方面去寫(xiě)“教學(xué)反思”。

記教學(xué)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)。

上每一節(jié)課總有精彩、成功之處。如:有時(shí)精彩的導(dǎo)課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛特別活躍;有時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了某種成功的教學(xué)方法;有時(shí)教師靈機(jī)一動(dòng),有了解決問(wèn)題的妙想;有時(shí)教學(xué)效果超越了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo),引起了學(xué)生超乎尋常的共鳴;有時(shí)課堂教學(xué)中的某一應(yīng)變措施特別得當(dāng);有時(shí)開(kāi)展探究合作活動(dòng)取得意外的成功;有時(shí)某些教育思想得到了有效的滲透;有時(shí)備課未曾考慮到,而在課堂上突然閃現(xiàn)出靈感的火花。成功的教學(xué),體現(xiàn)教師創(chuàng)造性的教學(xué)思維,準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,合理地挖掘教材,創(chuàng)造性的使用教材。

另外,這些閃光點(diǎn)又是提升我們自身教學(xué)能力的有效資源,如果能及時(shí)的進(jìn)行教研整合,可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。

記教學(xué)活動(dòng)中的敗筆。

俗話說(shuō)“智者千慮,必有一失”。即使是成功的課堂活動(dòng),也難免有疏漏、失誤之處,有不盡如人意的地方。如:有時(shí)教材內(nèi)容處理得不妥;有時(shí)教學(xué)方法選取用不佳;有時(shí)師生間的教學(xué)活動(dòng)不夠協(xié)調(diào);有時(shí)教學(xué)效果不太理想;有時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)了一個(gè)看似很小卻無(wú)從下手的問(wèn)題,使自己處于尷尬的境地;有時(shí)學(xué)生活動(dòng)組織的不夠嚴(yán)謹(jǐn);有時(shí)活動(dòng)的內(nèi)容沒(méi)有價(jià)值等等。如果教師在每堂課后都能仔細(xì)查找教學(xué)中的不足和失誤,對(duì)課堂活動(dòng)失敗的原因認(rèn)真地剖析,多積累“案例”,同時(shí)對(duì)癥下藥尋找解決“方案”,就會(huì)收到“吃一塹,長(zhǎng)一智”的效果。

每解決一個(gè)方案,我們的能力就會(huì)提高一個(gè)層次,我們就積累了一個(gè)成功的案例,經(jīng)驗(yàn)是我們走向成功的基石。

記教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的體驗(yàn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,對(duì)教師理解教材內(nèi)容直接體驗(yàn),他們的喜怒哀樂(lè)反映著本節(jié)課的成功與否,課堂上常出現(xiàn)這樣的情況:學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)后,思維會(huì)變得敏捷、靈活、嬗變,會(huì)迸發(fā)出“創(chuàng)造的火花”,提出有獨(dú)到、創(chuàng)意的見(jiàn)解,給課堂增添異彩;有時(shí)學(xué)生的解法獨(dú)具一格;有時(shí)對(duì)問(wèn)題的分析理解甚至優(yōu)于教師預(yù)先設(shè)想的方案;有時(shí)對(duì)教材創(chuàng)造性的使用會(huì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究活動(dòng);有時(shí)是否會(huì)因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生差異的忽視,對(duì)學(xué)生的“一視同仁”,對(duì)教材的大綱理解,能否會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)!有時(shí)會(huì)不會(huì)因?yàn)樽约核A(yù)設(shè)的、創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)生不喜歡,而造成學(xué)生沉悶的心情。

如果及時(shí)記下課堂上那些迸發(fā)著學(xué)生智慧火花的片斷,或者學(xué)生的各種體驗(yàn),不僅能有效地增進(jìn)對(duì)學(xué)生思想、性格、學(xué)習(xí)程度的了解,而且能彌補(bǔ)學(xué)生的不同差異學(xué)習(xí)。

記課堂活動(dòng)中學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)行為模式,是學(xué)生思維發(fā)展的一個(gè)平衡點(diǎn),課堂活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的優(yōu)質(zhì)土壤。如學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,老師是否強(qiáng)調(diào)到;學(xué)生的檢查習(xí)慣,老師是否給予指點(diǎn);學(xué)生的主動(dòng)探究習(xí)慣,老師是否創(chuàng)設(shè)了條件;不謂困難,積極回答問(wèn)題的習(xí)慣,老師是否給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。

寫(xiě)“教學(xué)反思”要真實(shí)、及時(shí),不能一曝十寒。教學(xué)反思為教師研究提供了原始資源和真實(shí)數(shù)據(jù),為教師的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有做到“節(jié)節(jié)思、天天記”,才能真正“集腋成裘”。

教師的教案反思方法篇二

一方面:業(yè)務(wù)能力跟不上,課備不好,吃不透教材,在開(kāi)展教學(xué)中意料之外的生成往往大于意料之內(nèi)的生成,由于對(duì)教材預(yù)設(shè)不夠,對(duì)突發(fā)事件往往不知所措或一帶而過(guò)或作出錯(cuò)誤的判斷,反思教師背教案上課的原因。

另一方面:"名師效應(yīng)作怪"。年輕人積極性高,一味求快求好,常常是抱著"拿來(lái)主義"的態(tài)度,看到一個(gè)名師的教案,感覺(jué)很好,少了備課的麻煩。很多老師都有這樣的想法:"以為有了名師的教案,有了名師為我們?cè)O(shè)計(jì)好的教學(xué)語(yǔ)言,就能將備課的問(wèn)題解決了"。由此來(lái)逃避備課。

《實(shí)踐論》中有這樣一段話:我們的實(shí)踐證明,感覺(jué)到了的東西,我們不能立刻理解它,只有理解了的東西,才能更深刻地感覺(jué)它。感覺(jué)只解決現(xiàn)象問(wèn)題,理論才解決本質(zhì)問(wèn)題。教師備課也是這樣,看到一個(gè)好教案,僅僅是感覺(jué),如果要內(nèi)化為自己的`東西,必須進(jìn)行"深加工"。

出自 zgxlcd.com

1、把學(xué)生當(dāng)作"抽象體",任意選擇學(xué)習(xí)方式

選擇有效的學(xué)習(xí)方式一直是我們一線教師研究的問(wèn)題,但有時(shí)又常常忽視這個(gè)問(wèn)題。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,有位老師來(lái)我們學(xué)校開(kāi)課。其中有個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是出示學(xué)習(xí)要求安排學(xué)生四人小組合作交流,結(jié)果有個(gè)大膽的學(xué)生提出來(lái):老師,什么是"交流"呀?課后執(zhí)教老師驚訝:你們學(xué)生怎么連小組合作是怎么回事都不知道?(說(shuō)明一點(diǎn):我們南陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué)是一所新建的小學(xué),生源是由各完小并攏組成,學(xué)生的許多行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)都有待養(yǎng)成,語(yǔ)文論文《反思教師背教案上課的原因》。)由于這位教師之前沒(méi)有很好地了解,導(dǎo)致教師選擇的學(xué)習(xí)方式無(wú)用武之地。

2、學(xué)習(xí)材料移花接木,不符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的"國(guó)情"。

1、備扎實(shí)--貨比三家,反復(fù)研究多個(gè)名家課例

這個(gè)方法很適合我們一線教師獨(dú)立磨教案。一方面:由于受條件限制,作為一線教師,課務(wù)多,靜下心來(lái)的時(shí)間少,受時(shí)間等客觀條件的限制,教研組搞集體備課等教研活動(dòng)更是少之又少。另一方面:即便是同年級(jí)教師磨課,缺少專(zhuān)家教研員的引領(lǐng),易出現(xiàn)視覺(jué)、信息過(guò)于單一(甚至低水平重復(fù))的狀況。所以,反復(fù)研究多個(gè)名家課例不失為一個(gè)好方法。

2、"換位思考"--從學(xué)生的立場(chǎng)尋找教學(xué)難點(diǎn)的突破口。

在準(zhǔn)確把握住教學(xué)的難點(diǎn)后,思考的問(wèn)題就是如何突破難點(diǎn)。通常到這個(gè)環(huán)節(jié),課堂上常出現(xiàn)這樣的情況:教師生搬硬套,使出渾身解數(shù),學(xué)生懵懵懂懂,跟著教師走。課后教師一味把責(zé)任推在學(xué)生身上,不再抱怨教師本身課堂教學(xué)的乏味,而是抱怨學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠熱忱;不再抱怨教學(xué)內(nèi)容的無(wú)趣,而是抱怨學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的功利態(tài)度;也不再審視學(xué)習(xí)方式是否合適,而是抱怨學(xué)生怎么還不會(huì)。

教師的教案反思方法篇三

五里界中學(xué)心靈驛站。

教師應(yīng)具有泰山不辭g土而成其高,大海不棄涓流而成其闊的胸懷!教師對(duì)教學(xué)和教育工作要不斷的反思,只有這樣才能在工作中,不斷進(jìn)步,才能找到更好的方法來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作,教師的成長(zhǎng)是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,教師具有反思意識(shí)和能力至關(guān)重要。反思意識(shí)和能力是一種理性智慧,通過(guò)反思,教師能對(duì)自己的教育觀念進(jìn)行客觀的、理性的認(rèn)識(shí)、判斷、評(píng)價(jià),進(jìn)行有效地調(diào)節(jié),并最終形成教師個(gè)人化的、獨(dú)特的、帶有新質(zhì)特點(diǎn)的教育觀念。通過(guò)反思意識(shí)和能力的.發(fā)展,教師的自主能力逐漸地得到增強(qiáng)。

怎么進(jìn)行反思呢,書(shū)中介紹了5種途徑,一是要撰寫(xiě)教育日志,把自己在教學(xué)中隨時(shí)出現(xiàn)的、記憶最深刻的事件進(jìn)行總結(jié)和分析;二是編寫(xiě)教育案例,把真實(shí)生活引入課堂,以豐富的敘述形式,向?qū)W生展示典型思想、行為、感情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;三是撰寫(xiě)教育敘事,把自己從事教學(xué)中有現(xiàn)實(shí)意義的事情記錄下來(lái),記錄心靈成長(zhǎng)的軌跡,道出在教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)情感,既利于理解,又能給學(xué)生帶來(lái)想像的空間;四是通過(guò)教后記,反思教學(xué)過(guò)程中的成功和失誤,揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷改進(jìn),例如書(shū)中專(zhuān)欄7-1《想難為學(xué)生,卻被學(xué)生難為了――一堂數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)討論》,就使教師有了很多收獲;五是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研,跨區(qū)域共享集體智慧,促進(jìn)研究深入,既方便快捷,又實(shí)現(xiàn)了交流的互動(dòng)。

反思具有內(nèi)隱性、批判性、頓悟性,在這5種模式中,書(shū)中分別采用了質(zhì)疑反思、對(duì)比反思、換位反思等方法,建議教師在行為前、行為中、行為后進(jìn)行反思,以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,坦誠(chéng)地交流看法和意見(jiàn),從而敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高教學(xué)的水平。課后反思貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。以記促思,以思促教,長(zhǎng)期積累,必有“集腋成裘,聚沙成塔”的收獲。

教師的教案反思方法篇四

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

學(xué)習(xí)教師反思的方法,了解相應(yīng)的概念,掌握具體的實(shí)際操作方法,指導(dǎo)于自身的教育實(shí)際。

二、了解的相關(guān)概念:

2、反思性教學(xué)的含義?

3、教育日志的含義?

4、教育敘事的含義?

5、教育案例的含義?

1、教育日志。

2、教育案例。

3、教育敘事。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn):第四部分。

應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn):

1、教育日志的含義:是教師將自己在教育教學(xué)中教育理念中隨時(shí)出現(xiàn)的、記憶最深刻的事件(包括問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì))等進(jìn)行總結(jié)和分析,并記錄下來(lái)。從本質(zhì)上講,教育日志是把這一單純的內(nèi)省活動(dòng)外化的一種形式,通過(guò)撰寫(xiě)教育日志可以及時(shí)聲地再現(xiàn)教育教學(xué)中的各種歡樂(lè)與憂慮的事件,對(duì)自己的教育教學(xué)不斷分析、回顧、研究,以改進(jìn)自己的教育教學(xué)活動(dòng),提高自身的反思能力。

2、日志的類(lèi)別:跟蹤式教育日志、專(zhuān)題式教育日志、隨筆式教育日志和網(wǎng)絡(luò)教育日志。

3、怎樣撰寫(xiě)教育日志:

(1)要注意讀書(shū),勤于思考。

(2)要重視日常觀察,及時(shí)記錄,持之以恒。

(3)描述性記錄與解釋性記錄相結(jié)合。

(4)要做到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和檢討失誤相結(jié)合。

(5)要善于交流與檢討。

4、怎樣撰寫(xiě)教育案例:

(1)、教育案例的含義?

(2)、教育案例的基本要素:案例背景、案例事件、案例事件的分析與反思。

(3)、案例撰寫(xiě)的原則與流程。

5、怎樣撰寫(xiě)教育敘事。

(1)教育敘事的含義。

(2)教育敘事的特征。

(3)教育敘事的'類(lèi)型。

(4)撰寫(xiě)教育敘事的注意事項(xiàng):

a、多向收集資料。

b、把握事件主線。

c、注重事件細(xì)節(jié)。

d、分析事件的分析闡釋。

總之,今天學(xué)習(xí)的主要目的首先是要幫助從未撰寫(xiě)過(guò)以上多種形式的教育筆記的新老師對(duì)這些教學(xué)知識(shí)的了解和教育技能的掌握。第二個(gè)木點(diǎn)是要進(jìn)一步幫助已有初步撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的老師通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解相關(guān)的概念,并會(huì)指導(dǎo)實(shí)踐,使他們的寫(xiě)作水平有提高。

教師的教案反思方法篇五

詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?;層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,以便延用和完善。

(2)寫(xiě)不足之處。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

(4)寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的.補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。

(5)寫(xiě)"再教設(shè)計(jì)"。

一節(jié)課下來(lái),摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫(xiě)出"再教設(shè)計(jì)",這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精。

總之,寫(xiě)課后反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持。一有所得,及時(shí)寫(xiě)下,有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,以寫(xiě)促思,以思促教,長(zhǎng)期積累,必有收獲。

教師的教案反思方法篇六

2400年前,希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底提高自己醫(yī)術(shù)的策略是:給病人開(kāi)出藥方后,把預(yù)測(cè)的治療效果記錄下來(lái),并將自己的預(yù)測(cè)和病情的實(shí)際情況進(jìn)行比較。

正是這種“冷峻的反思”,讓希波克拉底成為醫(yī)學(xué)之父,也是正繼承這種方法,才出現(xiàn)了一代代優(yōu)秀的醫(yī)生,并且讓醫(yī)學(xué)這門(mén)實(shí)踐技術(shù),享有科學(xué)的聲譽(yù)。

與此相似的是,我們的課堂也同樣是具備以下過(guò)程:針對(duì)問(wèn)題及目標(biāo)提出決策(開(kāi)出藥方),()用行動(dòng)來(lái)踐行決策,獲得一定的成果,最后獲得一個(gè)可以評(píng)估的結(jié)果。

也就是說(shuō),如果我們想要課堂上的精確與高效,我們本該“記錄下預(yù)測(cè)的治療效果”――我們稱(chēng)之為教學(xué)目標(biāo),即學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容,下藥(教學(xué))過(guò)程中及下藥之后,將自己的預(yù)測(cè)和實(shí)際情況進(jìn)行比較。

可惜的是,我們?cè)谶@一過(guò)程中有三大糊涂:

一是目標(biāo)不清,尤其是語(yǔ)文,大多數(shù)教師即使上完了一堂課,也說(shuō)不出這堂課他究竟想讓學(xué)生掌握什么――他會(huì)將自己做過(guò)什么,對(duì)回答你的問(wèn)題。這就像是你問(wèn)他他想治什么病,他說(shuō)他用了什么什么藥一樣糊涂。

二即是上面所說(shuō)的,他將自己策略中的自己的行為部分或集體的行為部分,當(dāng)成了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。也就是說(shuō),他沒(méi)有一個(gè)應(yīng)該有的意識(shí):課堂學(xué)習(xí)是每個(gè)孩子不能例外的事情,你必須清楚,自己要讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)。

三是和醫(yī)生治病時(shí),藥有沒(méi)有效由病人的病情說(shuō)了算不同的是,我們的教學(xué)有沒(méi)有效果,我們是由自己說(shuō)了算的。我們甚至可以利用自己的先天權(quán)威,否定來(lái)自學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,而判定藥方(策略)是正確的,只是病人的腸胃不配合,所以藥沒(méi)有了效果。

三大糊涂之下,我們的教學(xué)焉能取得理想的效果?

要想改變這一狀況,不做一個(gè)糊涂醫(yī)生,我們應(yīng)該設(shè)法做到:

1.課前明確清晰的目標(biāo)――即課后學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)與能力,哪怕掌握的部分知識(shí)是感受性質(zhì)的,教師的心中也要能夠獲得清晰的描述。

2.依據(jù)掌握的其他信息制訂出課堂藥方(教學(xué)策略),盡可能在課堂上及課下進(jìn)行檢測(cè),用檢測(cè)出的結(jié)果,來(lái)檢測(cè)我們的目標(biāo)、策略是否合理及有效。

教師的教案反思方法篇七

這篇課文我分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。并且我把這篇課文的重點(diǎn)放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓學(xué)生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上;把難點(diǎn)放在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這個(gè)故事你懂得了什么道理上。

首先我讓他們自己借助課文下面的注解和工具書(shū)自己初步閱讀感知課文內(nèi)容。接下來(lái)就是對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握課文內(nèi)容。對(duì)于作家作品的介紹我只簡(jiǎn)單的說(shuō)一下。對(duì)字詞和課文內(nèi)容我講的比較詳細(xì)。我先讓他們自己翻譯課文,把不會(huì)翻譯的作上記號(hào)(在學(xué)習(xí)時(shí)采用小組合作的方式)。等時(shí)間到了我讓每個(gè)小組派一個(gè)代表一句一句講解課文內(nèi)容,由于文章內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng)我讓他們一段一段來(lái)學(xué)習(xí)。我把每段里面重要的詞語(yǔ)句子要他們做上記號(hào),再讓他們當(dāng)堂把這些內(nèi)容記下來(lái),過(guò)幾分鐘后我在檢查他們學(xué)習(xí)的情況。我覺(jué)得人有了壓力之后才會(huì)有動(dòng)力,對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以。學(xué)完文章內(nèi)容之后,我馬上進(jìn)入第二環(huán)節(jié)提問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生歸納這篇文章主要講了一個(gè)什么故事?待學(xué)生回答之后便明確答案(尋找石獸的故事)。接著問(wèn)他們課文中講了他們用幾種方法來(lái)尋找石獸的?然而學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案就回答的不是太好,他們都只找到了三種,他們都把第一種給漏掉了。最后又問(wèn)學(xué)生他們是怎樣找到石獸的?學(xué)生馬上回答是根據(jù)老何兵提供的線索在河的上游找到石獸的。

文章的最后我問(wèn)學(xué)生從他們尋找到石獸這件事我們應(yīng)該明白一個(gè)什么道理?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題他們回答的就不是很全面。

對(duì)于這篇課文我覺(jué)得自己在教學(xué)生朗讀和讓他們課文重要詞句這方面做得還可以。他們之后做這課的習(xí)題時(shí)很多學(xué)生都不用看書(shū),這點(diǎn)值得我高興。在課文提升這方面我覺(jué)得自己做得還不好。以后自己要在這方面多下點(diǎn)功夫。俗話說(shuō):“活到老,學(xué)到老”,對(duì)于學(xué)問(wèn)是永無(wú)止境的。只有不斷給自己充電,才能提高自己的能力。才跟得上時(shí)代的步伐。

教師的教案反思方法篇八

本課益蟲(chóng)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于我們班學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了,很多學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)方面的知識(shí)匱乏,許多常見(jiàn)的昆蟲(chóng)都不認(rèn)識(shí),我做課的內(nèi)容是第一課時(shí),我主要利用情境教學(xué)導(dǎo)入課題,用直觀的教具、課件等教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣,知道什么是益蟲(chóng),明白益蟲(chóng)與害蟲(chóng)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)益蟲(chóng):七星瓢蟲(chóng)、蜻蜓、蜘蛛,學(xué)會(huì)生字“蟲(chóng)”的書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)益蟲(chóng)、熱愛(ài)自然的情感。

雖然課前我已經(jīng)預(yù)想教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生有一定難度,但在課堂上學(xué)生的已知知識(shí)體驗(yàn)實(shí)在太欠缺了,三種昆蟲(chóng)學(xué)生沒(méi)有一個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí),特別是七星瓢蟲(chóng),好幾個(gè)學(xué)生連它的詞語(yǔ)都讀不完整,學(xué)生連三種昆蟲(chóng)辨認(rèn)都有一定的難度,更別說(shuō)它們捕食什么害蟲(chóng)了,為什么是益蟲(chóng)。由于我安排的教學(xué)內(nèi)容有些多,導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)生字,可以說(shuō)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完成。

在課后我進(jìn)行了深刻的反思,對(duì)于學(xué)生程度差,我可以安排教學(xué)內(nèi)容少一些,降低難度,在中年級(jí)字詞句教學(xué)時(shí),多培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)一句完整的話,在本節(jié)課我只強(qiáng)調(diào)這是xx.的句式聯(lián)系,只讓學(xué)生簡(jiǎn)單練習(xí)句式:xx是益蟲(chóng),它會(huì)捉害蟲(chóng)。由于課文內(nèi)容很多字學(xué)生都不認(rèn)識(shí),所以我沒(méi)讓學(xué)生讀課文,對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),課文內(nèi)容不適合的時(shí)候,老師多挑選合適的句子讓學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,學(xué)生不會(huì)說(shuō)時(shí)老師要多引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中能更好體現(xiàn)分層次教學(xué)。老師在備課的時(shí)候可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適度的刪減調(diào)整,由于這節(jié)課是第一課時(shí)的內(nèi)容,我可以選擇學(xué)生相對(duì)比較熟悉的益蟲(chóng)青蛙,這樣學(xué)生就比較容易接受“益蟲(chóng)”的概念,教學(xué)內(nèi)容就可以很好的完成。在備課的時(shí)候還是要多備學(xué)生,把學(xué)生放在首要位置,內(nèi)容簡(jiǎn)單易完成,再進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練,平時(shí)課堂教學(xué)中也不能松懈,一步一個(gè)腳印,扎實(shí)教學(xué)的基本功。

教師的教案反思方法篇九

1、學(xué)會(huì)圖形圓形,知道生活中常見(jiàn)的圓形物品。

2、知道圓形的特性和用處。

3、熱愛(ài)探索和觀察,喜歡數(shù)學(xué)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、繩子幾條;尺子幾把等粗制量具。

2、有圓心的大的圓形的卡紙。

3、圓形的物品的圖片。

4、幼兒已有方形的經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過(guò)程】。

1、教師拿出一張圓圓小熊臉的圖片引起小朋友的興趣:“小朋友們,這是什么動(dòng)物呢?它的臉是什么形狀的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的圖形好嗎?”引入話題,告訴孩子什么是圓形。

2、教師繼續(xù)拿出各種圓形圖片,例如太陽(yáng),例如車(chē)輪。“孩子們,這些東西都是圓形的?!碧釂?wèn)孩子們思考這些物品有什么特征,圓形與方形有什么區(qū)別,引導(dǎo)孩子得出圓形沒(méi)有角的結(jié)論。

3、教師拿出圓形卡紙。請(qǐng)孩子們分成幾組,用手或者已有的量具或者其他方法測(cè)量圓心到圓邊的距離是否一樣,讓孩子知道圓的初步概念。

4、在孩子測(cè)量完畢后,教師可引導(dǎo)孩子歸納出圓的特征。接著教師請(qǐng)孩子們舉例生活中的圓形。比如地球儀,比如光盤(pán)等等。

5、在孩子討論完生活中的圓形物品后,教師請(qǐng)孩子思考為什么有些東西一定要做成圓形的。教師可出示車(chē)輪、光盤(pán)等的圖片,引導(dǎo)孩子從圓的容量、沒(méi)有角的特性等方面思考。

6、教師請(qǐng)孩子圍成一個(gè)圓圈,跳圓圈舞放松一下,結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

2、了解公共汽車(chē)外觀及乘坐方法。

3、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事《還有誰(shuí)要上車(chē)》,自制故事圖卡,尼龍繩一條、小紙片、數(shù)把小椅子。

活動(dòng)過(guò)程:

一、教師用故事圖卡講故事《還有誰(shuí)要上車(chē)》。

二、引導(dǎo)幼兒注意故事重復(fù)的情節(jié),說(shuō)說(shuō)一個(gè)個(gè)動(dòng)物如何上車(chē)。幫助幼兒理解故事中使用的象聲詞所造成的趣味,并請(qǐng)幼兒模仿多種動(dòng)物上車(chē)時(shí)發(fā)出的聲音。

四、教師帶領(lǐng)幼兒玩“乘坐公共汽車(chē)”的游戲:

1、將繩子打個(gè)結(jié)制成一個(gè)大圈,當(dāng)作公共汽車(chē);在幾個(gè)地點(diǎn)放置小椅子作為站牌,要乘車(chē)的乘客在此等車(chē)。

2、教師當(dāng)司機(jī),其他的幼兒當(dāng)乘客,并發(fā)給每人一張錢(qián)幣或月票卡(以小紙片代替)。

3、司機(jī)開(kāi)著“公共汽車(chē)”按一定線路去載乘客,停靠站臺(tái)時(shí)要報(bào)站名并提醒乘客注意安全;乘客上車(chē)需要買(mǎi)票或刷月票卡。

4、幼兒分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。

教師和幼兒一起討論乘坐公共汽車(chē)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

等車(chē)子停穩(wěn)后再上車(chē)。上車(chē)后找到位子要趕緊坐好,如果沒(méi)有位子則要抓住扶桿。

在車(chē)上不能大喊大叫,也不能走來(lái)走去。下車(chē)的時(shí)候,要提前走到門(mén)口,車(chē)停穩(wěn)后再下車(chē)。

活動(dòng)延伸:

在其他的游戲活動(dòng)時(shí)可繼續(xù)開(kāi)展這樣的活動(dòng),讓幼兒更進(jìn)一步了解乘車(chē)應(yīng)注意的有關(guān)事項(xiàng)。

附:

故事:

還有誰(shuí)要上車(chē)?

小小司機(jī)看看鐘。開(kāi)車(chē)的時(shí)間到了。

“今天有誰(shuí)要坐車(chē)?準(zhǔn)備好車(chē)票請(qǐng)上來(lái)吧?!啊?/p>

兔子來(lái)了,兔子要上車(chē)。

但是他說(shuō)能不能等一等,

因?yàn)樗呐笥巡践Z也要上車(chē)。

布鵝來(lái)了,布鵝要上車(chē)。

但是他說(shuō)能不能等一等,

因?yàn)樗呐笥研∝i也要上車(chē)。

小豬來(lái)了,小豬要上車(chē)。

但是他說(shuō)能不能等一等,

因?yàn)樗呐笥汛缶d羊和小山羊也要上車(chē)。

大綿羊和小山羊來(lái)了,他們要上車(chē)。

但是他們說(shuō)能不能等一等,

因?yàn)樗麄兊呐笥雅止钒R惨宪?chē)。

胖狗阿嚕嚕擠上車(chē),

嘟嘟嘟、嘀嘀嘀、

嘎嘎嘎、碰碰碰、嘰嘰嘰!

車(chē)子終于開(kāi)動(dòng)了!

小百科:上車(chē),指進(jìn)入車(chē)輛。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)幼兒不挑食不偏食的良好飲食習(xí)慣。

2、使幼兒初步了解身體生長(zhǎng)需要多種營(yíng)養(yǎng),這些營(yíng)養(yǎng)是從各種食物中獲得的。

3、激發(fā)幼兒尊重他人勞動(dòng)成果的情感。

4、幼兒嘗試營(yíng)養(yǎng)配餐,初步了解食物如何搭配更有營(yíng)養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、魚(yú)類(lèi)、肉類(lèi)、蛋類(lèi)、蔬菜、水果、米面類(lèi)、豆制品等食物卡片。

2、課前觀看幼兒園一周食譜。

3、課件《蘭蘭的成長(zhǎng)》。

4、頭飾、餐盤(pán)、卡通圖片。

活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄。

一、教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入——看看說(shuō)說(shuō)。

1、提問(wèn)幼兒自己是怎樣一天天長(zhǎng)大的,激發(fā)幼兒觀看課件的興趣,組織幼兒看課件。

2、觀看后提問(wèn),師:蘭蘭為什么能長(zhǎng)大?

幼:因?yàn)樘m蘭吃飯了。

幼:因?yàn)樘m蘭愛(ài)吃蔬菜。

教師總結(jié),身體的生長(zhǎng)需要各種各樣的營(yíng)養(yǎng),而這些營(yíng)養(yǎng)是從各種食物中獲得的,只有不挑食、不偏食才能得到均衡營(yíng)養(yǎng)。

二、故事、游戲。

1、教師出示卡通圖片,以故事的形式導(dǎo)入課題。

《營(yíng)養(yǎng)大家庭》向幼兒介紹營(yíng)養(yǎng)大家庭的成員:胡蘿卜兄弟、青豆哥哥、燕麥小子、蘋(píng)果表哥、草莓妹妹、銀魚(yú)姐姐、紅蝦表妹。他們團(tuán)結(jié)一致戰(zhàn)勝病菌大魔王的故事。通過(guò)此情節(jié)讓幼兒了解只有獲取均衡營(yíng)養(yǎng)才能保持身體健康成長(zhǎng),不生病。

2、游戲《食物的自我介紹》結(jié)合以上故事,制作卡通頭飾,兩位老師用小魔術(shù)的形式不時(shí)地變換。如:一位老師戴上雞蛋頭飾作介紹“我是雞蛋寶寶,我含有大量的蛋白質(zhì),是你們?cè)绮椭斜夭豢缮俚臓I(yíng)養(yǎng)?!?/p>

3、通過(guò)老師戴各種食物的頭飾作介紹使幼兒初步了解幾種食物的名稱(chēng)主要以及對(duì)人體的作用。

4、教師進(jìn)行小結(jié),人體需要的營(yíng)養(yǎng)有七大類(lèi):蛋白質(zhì)、脂肪、糖類(lèi)、水分、維生素、無(wú)機(jī)鹽、纖維素,而這七大類(lèi)營(yíng)養(yǎng)素存在于各種食物中。

三、幼兒定制一周食譜。

1、討論幼兒園的一周食譜。食譜是按照幼兒身體營(yíng)養(yǎng)搭配制定的。

2、激發(fā)幼兒制作食譜的興趣。

3、幼兒分組進(jìn)行設(shè)計(jì),共五組,每組設(shè)計(jì)一天食譜。

4、每組桌上放有各種食物卡片,幼兒自主搭配,將每一餐搭配好分別放入餐盤(pán)中。每組幼兒討論通過(guò)每一天的食譜內(nèi)容。

5、教師小結(jié),表?yè)P(yáng)幼兒為幼兒園作了一件大好事。

四、請(qǐng)幼兒制作營(yíng)養(yǎng)餐。

1、為幼兒準(zhǔn)備各種水果、蔬菜讓幼兒學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)配餐。

2、師講解制作過(guò)程,提醒幼兒用刀安全。

3、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)(看媽媽為自己做的食物)來(lái)設(shè)計(jì)自己要做的營(yíng)養(yǎng)大餐。

4、幼兒開(kāi)始制作,教師在旁指導(dǎo)。

5、制作完成后,請(qǐng)個(gè)別幼兒講解自己做的大餐叫什么?有什么營(yíng)養(yǎng)?

6、幼兒開(kāi)始品嘗自己制作的大餐。

五、活動(dòng)延伸。

好多的媽媽每天做飯都會(huì)問(wèn)“寶寶今天想吃什么呀?”結(jié)合這一特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒回家同爸爸媽媽一起制定家庭一周食譜。養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

教師的教案反思方法篇十

(2)實(shí)習(xí)地點(diǎn):河北省邢臺(tái)市隆堯縣千戶營(yíng)鄉(xiāng)蘇家莊村育人學(xué)校。

(3)實(shí)習(xí)性質(zhì):畢業(yè)實(shí)習(xí)。

二、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介:

隆堯縣私立育人學(xué)校是隆堯縣下屬的一所小學(xué),在校生300多人,任職教師20多名。學(xué)校是縣級(jí)優(yōu)秀示范小學(xué),曾獲多次得各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)!

三、實(shí)習(xí)過(guò)程:

我應(yīng)聘進(jìn)入到隆堯縣私立育人學(xué)校進(jìn)行了為期三個(gè)多月的實(shí)習(xí)活動(dòng),進(jìn)行學(xué)習(xí)。任職計(jì)算機(jī)老師兼學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員。

在這短短的近三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)生活中,讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣?;仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子,不禁想起自己的學(xué)生時(shí)代,也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮,一份靈活,一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng),要求也越來(lái)越高。因此,要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路。因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)習(xí),所以對(duì)崗位很陌生,所以在育人學(xué)校里,需要原任教師的認(rèn)真指導(dǎo)。

1、實(shí)習(xí)的第一周為見(jiàn)習(xí)和預(yù)備階段。

在這一周,我全面熟悉小學(xué)計(jì)算機(jī)教材,并開(kāi)始備課,為上課做準(zhǔn)備。認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師的第一堂課,做好聽(tīng)課紀(jì)錄,課后與老師探討,虛心求教,深入了解課堂教學(xué)的要求和過(guò)程,以及學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣、愛(ài)好情況。學(xué)習(xí)如何備課,如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。

2、實(shí)習(xí)的第二、第三周為課堂教學(xué)和培訓(xùn)班指導(dǎo)全面開(kāi)展階段。

我的指導(dǎo)老師是具有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師,所以他給我上的課不是很多,而且給我安排的課時(shí)間間隔比較長(zhǎng),這就使得我有充分的時(shí)間細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫(xiě)教案、做課件,每一樣都是改了又改,直到自己認(rèn)為能教好的符合班級(jí)情況為止,這樣才交給指導(dǎo)老師審批,在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改,并且在上課前進(jìn)行試講。指導(dǎo)老師經(jīng)常在聽(tīng)我的課之后,都細(xì)心幫我評(píng)課,針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見(jiàn),并且肯定了我的一些可取之處,讓我倍受鼓舞,在課后努力改正,提高教學(xué)水平,以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤,在這樣的努力下,我在教態(tài)、語(yǔ)言、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)各方面都有了顯著的提高。

這個(gè)階段,以指導(dǎo)老師對(duì)我們的教學(xué)總結(jié)和個(gè)人總結(jié)工作為主。指導(dǎo)老師對(duì)我們的教學(xué)成果作了肯定,同時(shí)對(duì)我們教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都作了詳細(xì)的分析。我對(duì)自己作出了總結(jié)。

我明白作為一個(gè)老師,更應(yīng)該懂得關(guān)心學(xué)生,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活,因?yàn)樘斓紫虏](méi)有絕對(duì)的壞學(xué)生。

兩個(gè)月以來(lái)的實(shí)習(xí)告訴我:想要得到學(xué)生的尊敬和喜愛(ài),并不是通過(guò)和學(xué)生玩鬧而得來(lái)的。至少,教師與學(xué)生的角色要分清楚。

我不光在實(shí)習(xí)單位教學(xué)生計(jì)算機(jī)課程,同時(shí)還負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理這方面的工作,這份工作看似輕松,但其實(shí)也需要更多的時(shí)間去完成,在實(shí)習(xí)期間,我運(yùn)用在學(xué)校期間所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)積極有效的完成了學(xué)校交給我的這方面工作。

四、實(shí)習(xí)總結(jié):

作為一名老師在與老師、家長(zhǎng)和孩子們的交談中,鍛煉和增強(qiáng)了我們的交際、溝通能力。從生活、學(xué)習(xí)、心理三方面著眼,以家長(zhǎng)、老師、學(xué)生本人三個(gè)角度出發(fā),及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),與家長(zhǎng)做最及時(shí)的溝通。

在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中,從前期的計(jì)劃、準(zhǔn)備,到后期的總結(jié)、處理,都充分的考驗(yàn)了我們的策劃和實(shí)踐能力,這是我們?cè)趯W(xué)校中無(wú)法學(xué)到的。每一項(xiàng)內(nèi)容都要由我們自己去布置,力求做得思路清晰、有條理,這也增強(qiáng)了自我的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。在學(xué)校日常的學(xué)習(xí)生活中,我們這方面的能力鍛煉的太少,以致在實(shí)踐活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不如意的地方,但總體來(lái)說(shuō)還是蠻有成效的。我從另一個(gè)側(cè)面也檢驗(yàn)了自己的各方面的情況,培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和與人交往的能力,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些自己的不足,特別是自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的欠缺與不足,以及自己在專(zhuān)業(yè)上需要不足的地方,這也使我在以后的學(xué)習(xí)中仍需不斷的彌補(bǔ)和提高。這次的社會(huì)實(shí)踐讓我受益匪淺,學(xué)到了很多,也了解了很多。

將所學(xué)內(nèi)容融入目前和以后工作中:

大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地,我已我能在此生活而倍感榮幸。在做眾多社會(huì)事務(wù)的同時(shí),我將用所學(xué)內(nèi)容搞好班級(jí)、校內(nèi)事務(wù),為同學(xué)們的利益、幸福奉獻(xiàn)我所得,貢獻(xiàn)我所能。

實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì),服務(wù)社會(huì),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐,而不是閉門(mén)造車(chē)。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì),步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己,用書(shū)本充實(shí)自己,為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!

教師的教案反思方法篇十一

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,新課程一步步走進(jìn)了學(xué)校,走進(jìn)了課堂。本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,我開(kāi)始反思和總結(jié)本學(xué)期的教育工作,汲取經(jīng)驗(yàn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,以期待在教學(xué)這方凈土中再進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng),描繪新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀”。本學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)4、5班的英語(yǔ)教學(xué)工作。根據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的教學(xué)工作計(jì)劃,現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、學(xué)生的基本情況。

今年城南中學(xué)七年級(jí)4、5班大部分學(xué)生都是從農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)的,他們的基礎(chǔ)非常差,拼寫(xiě)不規(guī)范,學(xué)習(xí)不主動(dòng),對(duì)英語(yǔ)的興趣不濃。在我任教的2個(gè)班學(xué)生當(dāng)中不足三分之一的學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實(shí),學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,對(duì)英語(yǔ)感興趣。還有幾名學(xué)生的英語(yǔ)程度差,看著書(shū)抄單詞都抄錯(cuò),而且除了他倆,有5名學(xué)生干脆都不學(xué)英語(yǔ)。

二、采取的措施。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿意學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法。

1、教學(xué)過(guò)程中,注意抓常規(guī)教學(xué),以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生組織教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。抓詞匯和句型學(xué)習(xí),經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力;另外從開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始初狠抓英語(yǔ)課文背誦。

2、幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,生活故事。

3、課內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)。上課時(shí)盡量用英語(yǔ)授課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和所學(xué)句型表演不同形式的對(duì)話,也可以結(jié)合實(shí)物和圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

4、抓測(cè)驗(yàn),重視講評(píng)課,并進(jìn)行考試分析。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,因此應(yīng)該予以重視??荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng),5班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里,我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上,特別是5班,以縮短差距。另外,還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng),所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué),容易掌握。而期考結(jié)果證明,適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

5、為了增加學(xué)生的詞匯量,讓學(xué)生每天積累5個(gè)單詞,并每周檢查一次。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

三、教學(xué)方面。

1、教學(xué)工作。

本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做,都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下,工作起來(lái)就如魚(yú)得水。首先,我認(rèn)真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系,懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí),我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異,穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。

通過(guò)這些活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且,我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)??傊?,通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣,養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。

2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在5班,我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭,促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我經(jīng)常利用課間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生,根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí),大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī),我還組織了英語(yǔ)興趣小組,采取互幫互助的活動(dòng)形式,使他們養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。

3、其他工作。

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí),這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之,本期工作中的成績(jī)是引以為豪的,不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣,重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁,各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕,領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同!

教師的教案反思方法篇十二

本次公開(kāi)教學(xué)是以校本研訓(xùn)“主題閱讀教學(xué)”為依托開(kāi)展的。對(duì)于“主題閱讀教學(xué)”我僅僅是知道了一點(diǎn)皮毛,到底什么是主題閱讀,主題閱讀又該怎樣正確進(jìn)行等等我還知之甚少,因此本次公開(kāi)教學(xué),我也是摸著石頭過(guò)河,進(jìn)行初次的嘗試。

備前思考。

“主題閱讀教學(xué)”要求以一點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀,把課外閱讀放到課內(nèi),大量提高學(xué)生的閱讀量。我現(xiàn)在所帶的六年級(jí)學(xué)生可以說(shuō)對(duì)小學(xué)應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)了解,馬上面臨畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有了獨(dú)立閱讀的能力,不需老師再牽著他們?nèi)テ吩~析句、去領(lǐng)悟內(nèi)涵,我想可不可以把單元內(nèi)的課文進(jìn)行整合,結(jié)合以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法進(jìn)行教學(xué)呢?抱著這樣的想法我進(jìn)行了七單元三篇課文的綜合備課。

備中推敲。

在備課中我想到三篇課文雖然都是寫(xiě)事的文章,但是從內(nèi)容上來(lái)看都寫(xiě)到了人物,而且都有對(duì)老師的描寫(xiě)。我何不從人物的寫(xiě)作方法入手,讓學(xué)生去反復(fù)閱讀,從文本的字里行間去品析一個(gè)個(gè)鮮活的人物呢?于是我設(shè)計(jì)先讓學(xué)生復(fù)習(xí)描寫(xiě)人物要抓住典型的事例,然后通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等具體的描寫(xiě)體現(xiàn)人物的性格;之后讓學(xué)生自讀自悟,去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最后拓展閱讀,讓學(xué)生收集一些描寫(xiě)老師的文章,并且進(jìn)行分析,從而牢固掌握寫(xiě)作技巧。課后還可以安排習(xí)作練習(xí)。

課后反思。

按照我的設(shè)計(jì)進(jìn)行了本次的教學(xué),在40分鐘內(nèi)按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù),針對(duì)本次教學(xué)我也進(jìn)行了反思,有幾點(diǎn)想法。

1、放手讓學(xué)生去自學(xué),六年級(jí)學(xué)生確實(shí)有了一定的學(xué)習(xí)能力,可以說(shuō)對(duì)文本中人物的分析比較到位,概括也比較準(zhǔn)確,不需老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

2、把相同的寫(xiě)作方法放在一起去學(xué)習(xí),舉一反三,學(xué)生掌握牢固,而且節(jié)省時(shí)間,還能提高學(xué)生的閱讀量,確實(shí)有助于學(xué)生大量閱讀。

3、雖說(shuō)在同一方法上可以加大閱讀量,但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領(lǐng)悟人物精神外,還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物,持之以恒,發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西等等;《理想的風(fēng)箏》一課中回憶性文章怎樣寫(xiě),理想的風(fēng)箏指的是什么?《孔子游春》一課中景物的描寫(xiě)等。其實(shí)還有許多知識(shí)點(diǎn)都需要在下一課中補(bǔ)充。其實(shí)這種教學(xué)僅僅適合一課一得,也就是在某一個(gè)點(diǎn)上加大閱讀量。

4、因?yàn)樵谝还?jié)課中要閱讀兩篇或者三篇文章,所以相對(duì)來(lái)說(shuō),分析文本就顯得粗糙了很多,語(yǔ)文課中的情感、朗讀、情境,鋪墊等就少了很多,語(yǔ)文課顯得有點(diǎn)生硬。對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生可能有點(diǎn)勉強(qiáng)。

或許是自己還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)“主題閱讀教學(xué)”的精髓,亦或許是理解上的偏頗走的是彎路??傊柙诮窈蟮慕虒W(xué)中且行且琢磨。

教師的教案反思方法篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)十元以?xún)?nèi)人民幣,并能說(shuō)出他們的單位名稱(chēng)。

2、學(xué)習(xí)看錢(qián)幣上的數(shù)字,知道錢(qián)幣可以用來(lái)購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)同等幣值的商品。

3、學(xué)會(huì)遵守秩序,有禮貌地與人交往,體驗(yàn)自主購(gòu)物的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、與在超市做營(yíng)業(yè)員的幼兒做好事先的購(gòu)物安排。

2、10、5、2、1元的人民幣若干,10元以?xún)?nèi)人民幣人手一份。

3、音樂(lè)、錄音機(jī)、小籃子。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

(一)游戲:《開(kāi)火車(chē)》復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法。

(二)以變魔術(shù)形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢(qián)幣,讓幼兒認(rèn)識(shí),并說(shuō)出錢(qián)幣的名稱(chēng)。

(三)引導(dǎo)幼兒分別觀察錢(qián)幣正面和反面的圖案,并讀一讀上面的數(shù)字。

教師:好,現(xiàn)在我們一起來(lái)和人民幣做朋友,看看他們有什么特征?

(四)幼兒學(xué)習(xí)用10元兌換5元、2元、1元。

教師:小朋友,我考考你們,10元的人民幣可以?xún)稉Q幾張1元?又可以?xún)稉Q幾張5元?還可以?xún)稉Q幾張2元?引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行操作,并請(qǐng)幼兒出自己是如何兌換的。

二、組織幼兒觀看軟件圖片,引導(dǎo)幼兒了解人民幣的兌換過(guò)程。

小朋友,真聰明,現(xiàn)在我們一起來(lái)看商店里的顧客是怎樣購(gòu)物的。

三、組織幼兒根據(jù)教師出示的物品圖片及價(jià)錢(qián)進(jìn)行嘗試購(gòu)物。

今天,我的商店要開(kāi)張了,我的店里有很多物品買(mǎi),我們來(lái)看看哪些東西,它們賣(mài)多少錢(qián)?教師當(dāng)售貨員,小朋友當(dāng)顧客,進(jìn)行游戲3—4次游戲。

四、幼兒進(jìn)行角色游戲。

1、請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)售貨員,部分幼兒是顧客。提出超市購(gòu)物要求:明天,我們要出去冬游活動(dòng),為冬游活動(dòng)準(zhǔn)備一些小食品,每個(gè)小朋友就用自己藍(lán)子的錢(qián),每個(gè)小朋友事先考慮好,要買(mǎi)什么東西,觀看商品的價(jià)值,然后用自己以有的錢(qián)范圍內(nèi)購(gòu)物。

教師:現(xiàn)在我們出去購(gòu)物了。

3、來(lái)到超市,自主購(gòu)物。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價(jià)值,購(gòu)滿需要的商品。

4、到柜臺(tái)結(jié)帳。自己核對(duì)商品和價(jià)錢(qián)。

5、組織幼兒講述自己買(mǎi)了什么東西?用了多少錢(qián)。

五小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。

1、人民幣給我們生活帶來(lái)了方便,我們用過(guò)了錢(qián)之后就要洗手,因?yàn)殄X(qián)有很多細(xì)菌。

2、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)(小汽車(chē))結(jié)束活動(dòng)。

目標(biāo):

1、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意嘗試各種餐具的使用方法。

2、體驗(yàn)使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂(lè)趣。

重點(diǎn):

幼兒樂(lè)于嘗試使用各種餐具,品嘗美味食物。

難點(diǎn):

用正確的動(dòng)詞表達(dá)餐具的使用方法。

準(zhǔn)備:

一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。

過(guò)程:

一、導(dǎo)入情境,激發(fā)幼兒的興趣。

師:你們看,兔姐姐為我們準(zhǔn)備了什么?它們是怎么樣的?

(引導(dǎo)幼兒自由的觀察食物及各種餐具,說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)、形狀。)。

二、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物,探索各種餐具的使用方法。

1、幼兒自由交流探索:你剛才吃了什么?你是怎么吃的?請(qǐng)了什么餐具幫忙?

2、幼兒說(shuō)說(shuō)餐具的使用方法并用肢體語(yǔ)言來(lái)表示,教師引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞。

3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,知道同一種食物可以用不同餐具來(lái)使用。

三、小兔推出生日蛋糕,全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上再次探索。

幼兒在已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去操作使用不同餐具,品嘗食物。

四、活動(dòng)延伸。

餐具“碰碰碰”,全體幼兒一起唱唱跳跳。

教師的教案反思方法篇十四

“課后思”:一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考,寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記,這對(duì)新教師非常重要;“周后思”或“單元思”:也就是說(shuō),一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思,摸著石頭過(guò)河,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正;“月后思”:對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理;“期中思”:即通行的期中質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期中考試,召開(kāi)學(xué)生座談會(huì),聽(tīng)取意見(jiàn),從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。

步驟/方法。

1、寫(xiě)成功之處。

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

2、寫(xiě)不足之處。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

3、寫(xiě)教學(xué)機(jī)智。

課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

4、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來(lái),可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

教師的教案反思方法篇十五

活動(dòng)目標(biāo):

1、明白酸會(huì)腐蝕牙齒;

2、能說(shuō)出齲齒三種以上的危害;

3、看動(dòng)畫(huà)片,學(xué)習(xí)牙防五步曲,明白正確的護(hù)牙常識(shí);

4、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、雞蛋殼、餅干、杯子、醋、鏡子。

2、課前兩天和幼兒一齊將雞蛋殼浸在醋里;

3、產(chǎn)生齲齒的過(guò)程圖片和牙防五步曲的圖片。

4、牙模型、牙刷各一。

5、動(dòng)畫(huà)片〈〈聰聰王子牙防歷險(xiǎn)記〉〉。

6、字卡若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),引出情景表演;

牙寶寶在哭,原是他的小主人喜歡吃甜食,又不刷牙,時(shí)間長(zhǎng)了,細(xì)菌在牙寶寶的身上鉆了幾個(gè)洞洞。

二、尋找齲齒產(chǎn)生的原因。

2、“我們的嘴里一種細(xì)菌會(huì)使這些食物殘?jiān)兯幔ǔ鍪緢D片)如果時(shí)間長(zhǎng)了,我們?cè)】档难例X會(huì)怎樣呢?(出示圖片)。

4、討論:為什么雞蛋殼會(huì)變黑變軟了呢?(醋是酸的,會(huì)腐蝕雞蛋殼中的鈣,以雞蛋殼就變黑變軟了)。

三、齲齒哪些危害?

學(xué)習(xí)牙防五步曲,明白正確的護(hù)牙方法。

四、游戲“保護(hù)牙齒佳佳”(結(jié)束)。

方法:選一幼兒扮演‘蛀牙蟲(chóng)一位幼兒扮演‘牙防衛(wèi)士佳佳其余幼兒扮演‘牙齒’跟在‘佳佳’后面,‘蛀牙蟲(chóng)’去抓‘牙齒‘牙防衛(wèi)士’要攔住‘蛀牙蟲(chóng)’保護(hù)‘牙齒。

健康加油站。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、觀察營(yíng)養(yǎng)寶塔,初步了解合理的飲食結(jié)構(gòu)。

2、經(jīng)過(guò)談話和交流,明白不能偏食,要少吃甜食和油炸食品。

3、樂(lè)意向同伴介紹自我的營(yíng)養(yǎng)餐。

活動(dòng)過(guò)程:

一、游戲?qū)耄?/p>

1、教師與幼兒互動(dòng)談話,導(dǎo)入游戲。(小朋友,今日早晨你們吃了什么早餐?你們最喜歡吃什么?……此刻,教師那里有許多好吃的東西,都畫(huà)在了紙上,你喜歡什么就能夠到教師那里隨便拿。)。

2、幼兒自由上臺(tái)拿小紙片。

3、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自我都拿了哪些食物。

4、教師小結(jié),提出疑惑。

(小朋友們喜歡吃的東西真多,有的也是教師喜歡吃的,那你們明白這些東西吃了適宜嗎?哪些東西應(yīng)當(dāng)多吃?哪些東西又應(yīng)當(dāng)少吃呢?)。

二、營(yíng)養(yǎng)大學(xué)堂。

1.觀察營(yíng)養(yǎng)寶塔。

(出示掛圖)引導(dǎo)幼兒看營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖。

2、互動(dòng)交流:

誰(shuí)能告訴大家我們每一天吃的最多的應(yīng)當(dāng)是什么?(米飯、饅頭、面包和面條,還有玉米等)。

的確,這些糧食做的食物能夠讓我們長(zhǎng)力氣。那么,吃的第二多的是什么?(蔬菜、水果)。

比蔬菜、水果吃得少一些的是什么?(牛奶、雞蛋、魚(yú)、肉……)。

吃得最少的又應(yīng)當(dāng)是什么?(巧克力這樣的甜食和一些油炸的食品。)。

教師還要告訴大家我們每一天吃東西也要講規(guī)律。也就是早上吃得好,中午吃得飽,晚上吃得少。

三、我的營(yíng)養(yǎng)食譜。

1、設(shè)計(jì)一張營(yíng)養(yǎng)食譜,向同伴介紹。

2、選擇幾份典型的食譜,引導(dǎo)幼兒討論他們?cè)O(shè)計(jì)得是否合理,是否有利于健康。經(jīng)討論合格的食譜教師蓋上“健康印章”。

買(mǎi)食品要注意什么。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、了解買(mǎi)食品時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。

2、經(jīng)過(guò)自我探索、尋找的過(guò)程,了解食品包裝袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。

3、明白食品的保質(zhì)期關(guān)系到我們身體的健康,培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、每位幼兒準(zhǔn)備一份小包裝的食品。

2、相同包裝的食品,一份有防偽的標(biāo)記,一份沒(méi)有。

3、請(qǐng)一位小朋友排練情景表演:一包膨化食品。

活動(dòng)過(guò)程。

1、幼兒觀看小朋友表演:一包膨化食品。

——幼兒觀看教師表演。教師在前面表演,資料大致如下:小朋友手里拿著一包膨化食品,說(shuō):“今日,我在商店里買(mǎi)了一包膨化食品?!比缓?,打開(kāi)食品袋吃這包食品,之后,假裝肚子痛。

2、引導(dǎo)幼兒討論:這位小朋友怎樣了是什么原因造成肚子痛和不舒服的讓幼兒根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自我的觀點(diǎn)。

3、配班教師身穿白大褂,扮成醫(yī)生對(duì)小朋友進(jìn)行檢查,說(shuō):“小朋友,你是食物中毒了?!贬t(yī)生拿過(guò)小朋友手中的食品,觀察上頭的文字說(shuō):“這袋食品已經(jīng)過(guò)了保質(zhì)期,你吃了過(guò)期的食品,就會(huì)生病不舒服?!?/p>

4、引導(dǎo)幼兒觀察食品包裝,學(xué)習(xí)觀察包裝袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。

——怎樣才能明白自我選購(gòu)的商品是質(zhì)量好的產(chǎn)品呢。

——幼兒觀察自我?guī)?lái)的小袋食物,幼兒自我觀察、尋找食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。

5、組織幼兒討論:在買(mǎi)食品時(shí),除了要看清楚食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期,還要注意什么?

——幼兒自由討論。明白要選購(gòu)包裝完好的食品,食品袋上有質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記。經(jīng)過(guò)比較相同包裝的食品,認(rèn)識(shí)防偽標(biāo)記,來(lái)確定食品的可靠性。

數(shù)學(xué)活動(dòng):給“大大”與“小小”送禮物。

活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)送禮物等游戲的方式,認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記及其特征。

2、學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較物體大小。

3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:1、大、小標(biāo)記圖片、大小娃娃各一。

2、各類(lèi)大小不同的.物品:幼兒人手一份、教師處若干。

3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家。

活動(dòng)過(guò)程:

1、導(dǎo)入?!敖裉?,老師和小朋友玩?zhèn)€游戲。我說(shuō)‘請(qǐng)起立’,你就說(shuō)‘我起立’;我說(shuō)‘請(qǐng)坐下’,你就說(shuō)‘我坐下’,試試看好嗎?”

2、“今天,有兩位客人和我們一塊兒做游戲?!?/p>

1出示大娃娃?!斑@是大大,我們拍拍大大,對(duì)它說(shuō)句話好嗎?”(大大你好!大大我喜歡你!大大歡迎你?。罢?qǐng)起立”“我們一起說(shuō)‘大大力氣大、大大是個(gè)大胖子、大大要吃大蛋糕’…”(加上動(dòng)作)。

2出示小娃娃?!斑@是小小,我們也和小小打個(gè)招呼好嗎?”(小小你好!小小我請(qǐng)你喝水!小小我跟你玩?。罢?qǐng)起立”“我們一起說(shuō)‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’…”

3、游戲:給大大、小小坐椅子。

“這兒有兩把椅子,看看它們一樣嗎?”(不一樣。一把大、一把?。拔艺?qǐng)大大和小小坐椅子,誰(shuí)來(lái)幫助它們?”

小結(jié):大大坐大椅子,小小坐小椅子。

4、幼兒送禮物。

要求:幼兒能在目測(cè)比較出禮物的大小后,將對(duì)應(yīng)的送給客人,并能講一句話。

(1)教師提供,個(gè)別幼兒進(jìn)行。

1相同的兩件東西,比較后大的送給大大,小的送給小小。

2相同的三件東西,比較后大的送給大大,小的送給小小。

3從許多同類(lèi)的東西中(每類(lèi)3---4個(gè))找出大小不同兩件東西,比較后,大的送給大大,小的送給小小。

(2)每個(gè)幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。

(3)將大大小小送回相應(yīng)的家,幼兒在娃娃家游戲。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、以"安全第一,預(yù)防為主"為指導(dǎo)方針,營(yíng)造安全、文明、健康的育人環(huán)境。

2、通過(guò)教學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí),教給學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的安全常識(shí),會(huì)處理日常生活中出現(xiàn)的緊急情況,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

3、讓學(xué)生從平時(shí)點(diǎn)滴做起,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等,會(huì)預(yù)防各種常見(jiàn)的傳染病的發(fā)生。

二、教學(xué)內(nèi)容:

1、保障飲食安全,預(yù)防食物中毒及與鉛中毒。

2、合理用藥,遠(yuǎn)離不良嗜好。

三、教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少衛(wèi)生方面的知識(shí),今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)飲食衛(wèi)生方面的知識(shí)。

(一)教學(xué)飲食衛(wèi)生。

1、學(xué)生表演小品(音樂(lè))。

剛才他們表演精彩嗎?大家想一想,剛才那位同學(xué)為什么肚子疼?

拿出塑料小熊演示什么叫暴飲暴食。(教案來(lái)源:)如果這樣腸胃負(fù)擔(dān)過(guò)大,容易引起消化不良。

2、說(shuō)明"一日三餐"的重要性。

找學(xué)生自由發(fā)言。

3、問(wèn)答題。

早晨時(shí)間緊,可以不吃早餐嗎?

4、。

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣才會(huì)有健康的身體。

(二)保障飲食安全,鉛中毒。

如何防止鉛中毒?

防止鉛中毒應(yīng)該在飲食、生活習(xí)慣等多方面下手。

首先在飲食上不能把報(bào)紙等印刷品用作食品包裝,用食品袋盛裝食物時(shí),應(yīng)避免袋上的字畫(huà)、商標(biāo)直接與食物接觸,特別是與酸性食品接觸;蔬菜水果食用前要洗凈,能去皮的盡量去皮,以防殘留農(nóng)藥中的鉛成分。

在居住方面,盡量不要采用含鉛油漆裝飾家中的墻壁、地板和家具等,否則,一旦漆屑剝落,油漆中的鉛極易造成居室鉛污染。盡量選用無(wú)鉛化妝品、染發(fā)劑等。

此外,不要在汽車(chē)往來(lái)多的道路附近散步,因?yàn)槠?chē)尾氣和道路周邊的土壤中就有大量的鉛存在。

膳食中應(yīng)包含足夠量的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì),如蛋類(lèi)、瘦肉、家禽、魚(yú)蝦、黃豆和豆制品等應(yīng)占1/2以上。在膳食調(diào)配時(shí)應(yīng)選擇富含維生素的食物,尤其是維生素c較為重要。適量補(bǔ)充維生素c,不僅可補(bǔ)足鉛造成的維生素c耗損,減緩鉛中毒癥狀,維生素c還可在腸道與鉛結(jié)合成溶解度較低的抗壞血酸鉛鹽,降低鉛的吸收,同時(shí)維生素c還直接或間接參與解毒過(guò)程,促進(jìn)鉛的排出.

適當(dāng)吃些驅(qū)鉛食物很多天然食物都具有一定的防鉛和驅(qū)鉛功能。牛奶中所含的蛋白質(zhì)可與鉛結(jié)合形成不溶物,所含的鈣可阻止鉛的吸收。茶葉中的鞣酸可與鉛形成可溶性復(fù)合物隨尿排出。海帶中的碘質(zhì)和海藻酸能促進(jìn)鉛的排出。大蒜和洋蔥頭中的硫化物能化解鉛的毒性作用。沙棘和獼猴桃中富含維生素c,可阻止鉛吸收、降低鉛毒性。食物中含有一些無(wú)機(jī)陰離子或酸根如碘離子、磷酸根離子、鉬酸根離子等都能與鉛結(jié)合,促使其從大便中排出。

活動(dòng)目標(biāo):

1、重點(diǎn):了解合理的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn):為自己設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)食譜。

3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備制作營(yíng)養(yǎng)食譜的紙、筆人手一份。

2、自制健康印章一枚,圖案為太陽(yáng)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、我最喜歡吃師:我們小朋友都有自己喜歡吃的食物,要是讓你隨便吃,你能吃多少?

二、營(yíng)養(yǎng)寶塔。

1、小朋友想吃很多很多喜歡的東西,這樣合適嗎?哪些東西應(yīng)該多吃,哪些應(yīng)該少吃?

2、教師出示掛圖。每天應(yīng)該吃得東西就像一座寶塔,下面的東西應(yīng)該多吃,上面的東西應(yīng)該少吃。

3、吃得最多的應(yīng)該是什么?(米飯、饅頭、面包和面條,還有玉米、土豆和蕃薯,這些糧食做的食品可以讓我們有力氣。)。

4、可以吃得第二個(gè)多的是什么?(蔬菜、水果也要多吃一些)。

5、比蔬菜水果要吃得少一些的是什么?(牛奶、雞肉、雞蛋、魚(yú)肉都要吃一些,可是不能吃的太多。

6、吃得最少的應(yīng)該是什么?(巧克力這樣的甜食和油炸的東西都應(yīng)該少吃)。

三、我的營(yíng)養(yǎng)食譜。

1、看了營(yíng)養(yǎng)寶塔,我們知道哪些應(yīng)該多吃,哪些應(yīng)該少吃,不能一個(gè)勁地吃喜歡吃的東西,不吃其他東西。

2、我們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一分健康食譜好嗎?

3、將紙折成三折,使它看起來(lái)象菜單。把早餐食譜(如水果,牛奶饅頭)畫(huà)在第一面,把午餐晚餐的食譜依次畫(huà)在第二面和第三面上。

4、折攏食譜在封面處美化裝飾。

5、選取幾個(gè)比較典型的食譜,引導(dǎo)幼兒討論他們?cè)O(shè)計(jì)的是否合理,是否有利于健康。經(jīng)大家檢驗(yàn)合格后教師在食譜封面加蓋健康印章。

6、我們把自己設(shè)計(jì)的食譜放到我們的健康加油站,歡迎大家經(jīng)常光顧,使自己永遠(yuǎn)健康。

從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

教師的教案反思方法篇十六

1、對(duì)教材的處理。個(gè)人覺(jué)得近幾年的高考,大有回歸課本之勢(shì)。顯然,高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。因而,高考要取得好成績(jī),平時(shí)吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么,如何吃透課本呢?我覺(jué)得,一是要將課本讀“薄”,這就要求我們?cè)谡J(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下,充分探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系,做到融會(huì)貫通,深化理解;同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);因此在實(shí)際教學(xué)中我比較注重實(shí)效,落實(shí)考點(diǎn),在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體,突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí),注意打破章節(jié)順序,幫助學(xué)生更好的把握時(shí)代特征,理清知識(shí)構(gòu)建體系,活化了歷史知識(shí)發(fā)展脈絡(luò),提升了最終的解題能力。

2、對(duì)方法的指導(dǎo)。我的理解是除了回歸課本外,近幾年來(lái)常見(jiàn)的另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的知識(shí)考查,轉(zhuǎn)而充分利用新穎材料來(lái)設(shè)置思考問(wèn)題的情景,考查學(xué)生的歷史思維能力的用意顯而易見(jiàn)。要想短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破讀題解題能力的訓(xùn)練顯得尤為重要。所以在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)外,我比較注重練習(xí)部分的講解和交流。針對(duì)學(xué)生在審題時(shí)思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性,表達(dá)時(shí)的語(yǔ)言粗糙、不到位、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題,我們反復(fù)練習(xí)講解,讓學(xué)生從中體會(huì)高考“怎么考”,從其答案中體會(huì)“怎么答”,并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié),自我反思。

3、還存在的問(wèn)題。首先,對(duì)研究高考方向努力還不是很夠。沒(méi)有注意好對(duì)各種信息來(lái)源的鑒別和甄選,“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。最重要的還是要靠自己的眼光來(lái)判斷和鑒別。其次,在時(shí)間分配上還不夠不合理,授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點(diǎn)知識(shí)容量過(guò)大的盲目和倉(cāng)促之嫌。再次,引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)方面,沒(méi)有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識(shí)和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)和能力工作。在最后的沖刺中也沒(méi)有注意好教會(huì)學(xué)生在時(shí)間緊,作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法。

教師的教案反思方法篇十七

《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文,我認(rèn)真地讀了三遍,還沒(méi)有一點(diǎn)教學(xué)的思路,我的興趣點(diǎn)集中在“進(jìn)化論”和“胚胎發(fā)育規(guī)律”上,總是想著:小時(shí)候關(guān)于飛行的夢(mèng)是不是真的與人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的“鳥(niǎo)”有關(guān)?母腹中的胎兒怎樣再現(xiàn)從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程?于是我從網(wǎng)上查找了胎兒發(fā)育過(guò)程的相關(guān)資料,閱讀了進(jìn)化論的相關(guān)內(nèi)容。再次閱讀課文,作者童年天真可愛(ài)、愛(ài)尋根究底的形象躍然紙上,我發(fā)現(xiàn)課文的語(yǔ)言是那么幽默,那么富有童趣,那么,孩子們的閱讀理解過(guò)程會(huì)是怎樣的呢?我叫了班上好、中、差三位學(xué)生閱讀課文,他們覺(jué)得這篇文章不好理解,同時(shí)又和我一樣,對(duì)“胚胎發(fā)育規(guī)律”和“進(jìn)化論”等問(wèn)題充滿了疑惑與好奇。于是我思考,怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解課文,怎樣引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言,感受作者童年的形象,怎樣把課文的理解與語(yǔ)言的感悟融為一體?最后,我決定按照學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)以“發(fā)現(xiàn)”為線索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn),主動(dòng)探究,養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣,同時(shí),通過(guò)課外知識(shí)的補(bǔ)充閱讀,滿足學(xué)生興趣,初步了解進(jìn)化論的相關(guān)知識(shí)。第二課時(shí)以“形象”感悟?yàn)榫€索,引導(dǎo)學(xué)生欣賞課外的語(yǔ)言,體會(huì)費(fèi)奧多羅夫童年天真可愛(ài)的形象,享受童年發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

由于教學(xué)時(shí)“以學(xué)路定教路”,滿足學(xué)生的興趣,遵循了學(xué)生閱讀的規(guī)律,所以,學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,收到了較好的效果。

1、通過(guò)逐段的初讀情況檢查,不僅使學(xué)生較快地讀通了課文,理解了字詞和課文內(nèi)容,而且培養(yǎng)了學(xué)生邊閱讀邊思考的習(xí)慣,學(xué)得扎實(shí)到位。

2、通過(guò)教師示范與點(diǎn)撥,學(xué)生較好地學(xué)會(huì)了抓住課文語(yǔ)言、感受人物性格的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀欣賞能力。

3、通過(guò)對(duì)作者童年形象的感悟,欣賞了課文的語(yǔ)言特色;通過(guò)模仿課文說(shuō)自己童年的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,較好地做到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練與情感熏陶的和諧共振。

4、重視課外知識(shí)的補(bǔ)充閱讀,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力。

教師的教案反思方法篇十八

晨間活動(dòng)開(kāi)始了,角色區(qū)(美食城)里的孩子發(fā)現(xiàn)了區(qū)域里的操作材料沒(méi)有按類(lèi)分放,而且里面的材料有的已經(jīng)被拆開(kāi)。她們交流后想出了和大家共同制作操作材料的決定,最終任務(wù)圓滿完成。

當(dāng)孩子在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,我看到了他們無(wú)奈的表情,但當(dāng)他們互相溝通并尋求小朋友幫忙時(shí)我很高興,因?yàn)檫@種研究、探究的能力是很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。其實(shí),昨日操作材料沒(méi)有分類(lèi)我是看到的,我沒(méi)有提醒他們就是期盼著今天發(fā)生的事情,相信經(jīng)過(guò)孩子今天的自省和我的強(qiáng)調(diào),孩子會(huì)記憶深刻:活動(dòng)后要到物歸原位。

而今天活動(dòng)中孩子對(duì)凌亂材料的整理和缺少材料的制作,其實(shí)是在有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境、投放活動(dòng)材料。這種以操作擺弄為主的方式,進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng),更有助于孩子有層次、有系統(tǒng)地提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

區(qū)域是孩子的,我們老師在幼兒園所做的就是讓孩子在合作操作的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、需要解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,逐步促使孩子主動(dòng)參與到材料的補(bǔ)充與完善的過(guò)程中。從而讓孩子成為區(qū)域活動(dòng)真正的主人,形成區(qū)域活動(dòng)探究和參與自主性。

所以,在區(qū)域材料投放上,我會(huì)在美術(shù)區(qū)大量投入制作材料和半成品材料,讓孩子在各種游戲中發(fā)現(xiàn)材料缺少的問(wèn)題同時(shí),解決問(wèn)題以更好激發(fā)他們繼續(xù)探索的愿望。

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