總結(jié)是對過去工作的回顧，可以幫助我們找到潛在的優(yōu)勢和不足?？偨Y(jié)的目的是為了讓我們更好地認識自己的優(yōu)勢和不足。通過收集總結(jié)范文，我們可以了解不同行業(yè)和領(lǐng)域中常見的問題和挑戰(zhàn)，提前做好準備。
鉆石畫教學反思與分享篇一
1、在課文導入環(huán)節(jié)，我就設(shè)計這樣的話語“同學們，童話世界是一個神奇的世界。你漫游在童話的王國里，什么事情都可能遇到，什么樣的生活都可能體驗，什么樣的人都可能看見……”讓學生明白童話善于想象的特點，為接下來在“小姑娘累倒后會發(fā)生什么”想象說話作鋪墊。
2、由于兒童生活區(qū)域的局限性，課文與我們孩子生活仍相距甚遠，怎樣讓引導學生感悟旱災的嚴重,理解小姑娘找水的艱辛,以及對母親那份真摯的愛呢?上課伊始，我利用旱災圖片和凄涼的音樂為背景，通過直接看圖,談?wù)劯惺?，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生命、就是希望，有了水，萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。再回到文本，朗讀課文，通過品讀文中重點詞語“所有的河流、井水干涸、草木叢林干枯、動物和人焦渴而死”，加深學生對災難的理解，對人們痛苦不堪的生活有所感悟！
二、自主識字，檢測交流。
對于第一課時的教學，生字是不可擯棄的重要一部分，在教學中，我以課件直接呈現(xiàn)的形式，通過齊讀、開火車領(lǐng)讀，讓學生在讀的過程中，掌握生字。在評價中，滲透重點字詞的理解。還有“唾沫”的讀音是輕聲，尤其要提醒學生。就這樣讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
三、讀進文本，深入探究。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的'知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流、填表等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。在指導學生朗讀水罐第一次變化的過程中，我請學生先找到水罐變化的時間，是小姑娘累倒以后。感悟小姑娘的辛勞。通過這樣的感悟，學生與文中小姑娘的情感交織在一塊，學生沉浸在小姑娘找水的艱辛中。
四、自主提問，探究學習。
教學中，我還注重學生對文本的整體把握。在初讀課文時，你對課文有什么疑問？通過交流，讓學生自主提問自己對文本的疑惑之處。再默讀課文，理出課文中水罐的五次神奇變化。并通過分段品讀，讀懂小姑娘對母親的愛；小姑娘對小狗的愛；母親對孩子的愛以及小姑娘對他人的愛。解答學生心中的疑惑。
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的卻是深深的反思和對教學進一步理解。
1、在課的設(shè)計上，我把課定位在小姑娘對母親的孝敬和愛戴上。通過小姑娘找水的艱辛，來感悟她對母親的孝敬，并通過品讀她“真想喝一口”卻舍不得喝一口，急急忙忙跑回家想把水送給母親，來進一步感悟小姑娘對母親的真摯的愛。所以當絆倒水罐卻沒潑灑出水。但是由于教學中忽略了學生書寫的速度比較慢，所有在填表這一環(huán)節(jié)上所用的時間比較多。
3、朗讀指導的層次性提高有待指導。
文檔為doc格式。
鉆石畫教學反思與分享篇二
《七顆鉆石》是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。
這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。
鉆石畫教學反思與分享篇三
《落日的幻覺》是一篇說明文，文中先描寫日落時的各種景象，再逐一作出科學解釋，使人在獲得知識的同時也得到要善于觀察大自然并對大自然保持好奇心的啟發(fā)。在講授過程中，我總結(jié)了一些經(jīng)驗和不足之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。
說明文的語言一般都較平實，所以學生在閱讀起來會感到枯燥乏味。這也是老師認為說明文不好講的原因。我在備課之初就設(shè)想到這個問題，于是，如何能調(diào)動學生的學習興趣成為我首先考慮的問題。讓學生能投入的學習必先讓他們想學，能對文章產(chǎn)生興趣。既然文字本身并不能吸引學生那么只能從別的方面入手。所以在導入部分，我是抓住“幻覺”一詞作為切入點，用一些在視覺上容易產(chǎn)生幻覺的圖片給學生看，讓他們首先感受一下“幻覺”是怎么樣的。進而說出這種有趣的現(xiàn)象在我們的生活中也有很多，就如我們每天所見落日。這樣，學生學習的興趣就被調(diào)動起來。
二、明確說明文共性，尋找這篇說明文的個性。
想學好一篇說明文，就必須有方法。閱讀說明文應從何入手，先要給學生明確：說明對象，說明方法，說明順序，說明文的語言。這四點是學習說明文必須掌握的，貫穿了一篇說明文的始終。這些說明文的共性問題，在上一個單元中就已經(jīng)講得足夠詳細了，而這篇文章在這方面的教學則是作為回顧復習、查缺補漏來處理。
三、拓展遷移內(nèi)容必不可少。
說明文教學很容易就上成一堂物理課或者是生物課，而我認為語文課既然是“人文性和工具性的統(tǒng)一”，那么，努力挖掘教材的人文內(nèi)涵，以文悟道，培養(yǎng)學生健康的情感態(tài)度價值觀，讓學生能一課一得，則是語文教學中需要注意的問題。所以在講授課文的最后，我預設(shè)了一個課堂練筆環(huán)節(jié)。
當然，在各位有經(jīng)驗的老師們的點撥之下，我的課還是存在一些值得反思的不足之處。
一、因為緊張關(guān)系，導致講解某些問題時語速稍微過快。
雖然是之前做好了充足的準備工作，對教學內(nèi)容和順序都已經(jīng)非常熟悉了，可是站到講臺上還是會有一點兒的緊張，擔心我所設(shè)置的環(huán)節(jié)不能按時完成，造成整堂課的缺失。所以在講到一些回顧、再現(xiàn)知識的時候，就會不自覺地加快了語速。這樣雖然可以爭取到時間把后面的問題講完，但卻忽視了學生的接受能力。這個問題在以后的教學中，我是必須要謹記改正的。在課堂上，應該要更多地關(guān)注學生的接受狀況，寧可慢一分把知識點講透，也不可爭一秒力求完美地完成預設(shè)的課堂。
二、對說明方法的講解時，沒有詳細地對個別學生回答時存在的問題作清晰的再講解。
在講到這篇文章的說明方法時，我要求學生在文中尋找例子。當有個學生在回答時混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”，當時我只是很簡單地一句帶過就算了，沒有對這兩種說明方法作一個詳盡的區(qū)分，讓具有同樣疑惑的學生得到清晰的解答。事后想起來，當時應該抓住這個問題，做一個順帶的講解，對說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分，這樣學生就能加深對說明方法的區(qū)分了。
三、在學生的語言訓練中，朗讀的訓練還要加強。
在最后一個環(huán)節(jié)讓學生朗讀自己寫日出的文字時，由于所請的學生的朗讀水平不高，使較為出彩的一個環(huán)節(jié)變得有些遺憾。在今后的教學中，必須要對朗讀作針對性的指導。
四、在描寫日落的環(huán)節(jié)中，如果拋磚引玉會更好。
在描寫日落的環(huán)節(jié)中，講清楚寫作要求，就讓學生參考課文的第二段開始些。感覺學生會有點惘然，事后思考，如果在學生寫作之前把自己的習作當作范文來讀。不要考慮學生會否抄襲你文章中的某些語言，只要他能用的準確，就應該給予及時表揚。這樣既可以給學生起到一個拋磚引玉的作用，又可以勾起學生的創(chuàng)作靈感。
鉆石畫教學反思與分享篇四
教學中，我緊扣題眼“色彩”從“初步感知——體會理解——深化主題”三個方面進行課堂教學：
一、緊扣題眼，初步感知。
1.讀課題，找準題眼“色彩”。
2.默讀課文，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子。
啟發(fā)學生在首尾段落中，找總起句和總結(jié)句。
總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。
總結(jié)句：大自然有的，北京都有。
3.根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課文層次。
二、緊扣題眼，體會理解。
1.課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌”的色彩的?
(第4、5、6段從“自然風光”，第7、8段從“人文景觀”)。
2.自讀描寫“自然風光”的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
3.自讀描寫“人文景觀”的部分，對比古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風格，進一步感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
鉆石畫教學反思與分享篇五
今天上了《七顆鉆石》這篇課文，課堂氣氛挺好，我也非常高興。
這篇課文是19世紀俄國文學巨匠列夫。托爾斯泰寫的一篇童話故事，學生都非常喜歡這類帶神奇色彩的文章。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死的時候，為她生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。
在教學中，“焦渴”的理解是重點之一。我在設(shè)計時，預設(shè)了四個層次：首先要讓學生了解什么是“渴”的感覺？第二層次是讓學生明白，“焦渴”又是怎樣的感覺？第三層次是讓學生明白，渴得很厲害是怎樣的？仿佛看到了什么？第四層次是讓學生體會水的重要性。在具體操作時是這樣安排的：
師：剛剛小朋友提到了“焦渴”，對于這個詞，誰還有補充？
生：口渴，想喝水。
師：你有過口渴的感覺嗎？
生：旅游的時候會口渴。
生：讀課文也會口渴。
師：這是“焦渴”嗎？那“焦渴”是怎樣的感覺？
生：不能再忍受了，非常需要喝水。
生：太陽曬得嘴唇都裂了。
生：真想喝水，都快要死了。
師：水多么重要啊！此時，水就是人的命?。。ㄖ笇Ю首x）在具體操作時，孩子們對焦渴的理解還是比較到位的`，能從“焦渴”看到嘴唇干裂，既而想到不喝水人就要死去，加上老師的及時點撥，真正體會到了水的重要性。其次用同樣的方法指導學生理解"小姑娘咽了咽唾沫"這句話，從而切實體會小姑娘美好的心靈。
最重要的是在本課教學中，我的學生成為真正的“讀者”，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。
鉆石畫教學反思與分享篇六
《課程標準》中對童話的教學要求是：學會初步鑒賞文學作品，能感受形象、品位，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的感染和啟迪。為此，我設(shè)計了如下“教學三步曲”：
即以興趣為先導，引導學生自主的學習文本。
主要做法是指導學生預習，我以學生熟悉的《七色花》為引子，引發(fā)學生對童話的興趣，激發(fā)學生課前預習的積極性。為充分挖掘蘊涵于學生本身的教學資源，我要求學生完成預習卡，整合自己的預習成果。培養(yǎng)學生自主學習不斷積累的習慣，也為下一步走進文本、展現(xiàn)自我作了充分的準備。
即在指導學生了解文本的基礎(chǔ)上，讓學生進一步走進文本，挖掘文本的內(nèi)涵。
在這一環(huán)節(jié)中的教學中，把自己定位在課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、學生思想的引路人這點上，而讓學生作為課堂的主體，不斷與他人分享自己的閱讀成果，與他人交流合作，探究文章的深刻內(nèi)涵。
1、充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學手段，在課前播放以“愛”為主題的歌曲《熊貓咪咪》，并配以畫面，讓學生在輕松、愉悅的心境中進入課堂。
2、感知課文，我設(shè)計了讀、議、找、導、悟五步
讀：讀課文，再次感知故事內(nèi)容。（給學生感知文本的時間和空間）
議：就是讀完后，讓學生結(jié)合朗讀的文本內(nèi)容說說自己的感受。（給學生說話的機會，發(fā)表自己對文本的看法，真正成為課堂的主人）
找：就是讓學生到文中找自己剛才所談感受的依據(jù)，探尋文本的主題。（這樣能引導學生養(yǎng)成言之有理、言之有據(jù)的習慣）
導：引導學生由已知走向未知，調(diào)動已有的感知，去理解文本的內(nèi)涵。
悟：就是讓學生感悟文章的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。讓學生調(diào)動已知，積極地探索尋，大膽地想象，充分地表達，教師則作為傾聽者，整合學生思維的閃光點。
即教師是教材的使用者、課程的建設(shè)者、創(chuàng)造者，教材只是教學的材料，來源于現(xiàn)實生活，我為學生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活情境，引導學生在互動中走出教材，走向生活，關(guān)注社會，在這一環(huán)節(jié)中以學生交流為主，我則作為學生的伙伴參與到學生的交流中去，讓生與生、師與生共同交流。
鉆石畫教學反思與分享篇七
《散步》體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學習要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續(xù)鞏固感受親情的要求。
七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解，體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。
在教學方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學重難點時，我發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫(讀與說)結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學生聯(lián)系生活，運用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達出來。
指導學生有感情地朗讀課文，同學們自由選擇課文內(nèi)容(可以是一個段落，也可以是一句話，只要讀出感情)，選擇幾名同學讀，其他同學點評，教師在此基礎(chǔ)上適當指導。(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、停頓、重音等方面)。
a、指導學生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。
b、“我”的語氣、語調(diào)應該怎樣把握?
例如在《散步》這一課中，學習本文通過細節(jié)描寫，展示人物感情是我設(shè)置的一個教學目標，這也是我選取的一個教學重點?！渡⒉健分械牡谌匀欢沃械摹疤t、太遲”“總算”“又”“熬”這幾個詞語要學生重點領(lǐng)會，強調(diào)要重讀，并要求反復地朗誦，以達到理解的程度。
在整個教學過程中，課堂的氣氛有些緊張，這其中一部分原因是學生在課堂上有很多老師聽課，導致了害怕的心理，還有作為一個新老師第一次在多媒體開課有不免有些緊張，在布置預習時也出現(xiàn)了一個漏洞就是沒有具體地落實到問題。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點來講，我主要是選取親情方面來延伸。在備課過程中，對《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。
鉆石畫教學反思與分享篇八
又一次上語文課，依舊帶著深切的焦慮與壓力。通過這一節(jié)課，我深刻體會到“你預備的怎么樣，那么你講的便怎么樣?！闭n堂講的怎么樣取決于你預備的是否充分。
這節(jié)課內(nèi)容很簡單，可是課堂卻不是我最想要的結(jié)果，對于本節(jié)課我預備的的確是不充分。上課前感覺心里很沒底，又有兩個研究生去聽課，我更害怕了。就這樣帶著焦慮和恐懼就去上課了。由于擔心小孩子的注意力會被新去聽課的老師吸引而不好好聽課（以前發(fā)現(xiàn)他們上課時總是回頭看新去的老師，也許是好奇吧?。?，我就和學生們以一個特別的方式介紹了一下兩個新去的老師順便引導學生做好集中注意學習。一開始講課時我比較放得開，語言語調(diào)自我感覺也比較好。我的情緒沒有受聽課老師的影響?？墒怯捎谖覍贪竷?nèi)容不是很熟悉，還有一些地方設(shè)計不合理，導致了我的課堂條理性不高，思路也有一些混亂。語言不能那么精煉、內(nèi)容安排不夠緊湊，所以課堂不是很理想。
對于學生聽課我能關(guān)注到更多的學生了，這是一個小的進步?？吹揭恍┱n堂上不常發(fā)言的.學生舉手回答問題的時候總是特別高興，就好想喊他們起來回答問題，盡量讓每個學生參于到課堂中來。只是對于課堂我還要更多的改進，比如課文學習要更體現(xiàn)學生的自主學習，內(nèi)容設(shè)計更合理一些等。下次上課要用充足的時間預備我的課。加油，鼓勵一下自己！
鉆石畫教學反思與分享篇九
用情景教學法引入課文。
1、教學時播放《長征》詩詞朗誦，“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……紅軍過后盡開顏”。因為本篇課文寫紅軍為北上抗日為渡大渡河，奪取瀘定橋。剛好本詩詞和內(nèi)容相吻合。加上詩詞朗誦時氣勢宏偉，音樂激昂，讓學生以聽覺上被帶入當時渡口情景中，加上播放《奪橋》錄象，學生如身臨其景之感。在播放完詩詞及錄象片段后，教師通過通畫外音“1935年5月北上抗日紅軍…同學們讓我們走進這一場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧!”讓學生從音樂錄象中，返回課堂為上好此課作準備。這樣學生學習興趣得到了提高，達到激趣之目的。
2、課文入手,題目的重點難點是哪一個(飛奪)看了課題你可以提出哪些問題?(“為什么飛奪?”“怎樣飛奪”“飛奪的結(jié)果怎樣”)通過學生學習,可以獲得很好的訓練效果。教師首先巧妙地從題目中的關(guān)鍵詞語切入，并從關(guān)鍵詞設(shè)問，帶出課文情節(jié)發(fā)展提綱(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，即提供了一次填詞語句子的訓練機會，又延伸為主要內(nèi)容的概括，展現(xiàn)出敘述順序，提出了分段依據(jù)，并歸結(jié)為指導學法。六項訓練任務(wù)(找關(guān)鍵詞、設(shè)疑提問、連句概括主要內(nèi)容、剖析敘述順序、分段和指導學法)環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，可謂獨運匠心了。理清順序后，要求學生根據(jù)自己的理解，寫出主要內(nèi)容(限時2分鐘)以學生的自覺性往往很差，如果用學生課堂問答形式，只有一部分教好的學生積極動腦筋完成。而大多數(shù)學生則不動腦筋，就達不到全班理解課文的目的。
3、抓住重點詞語“飛奪”1、采用逆推法去分析紅軍“飛奪瀘定橋”須具備的條件。
紅軍北上抗日必然要從瀘定橋上過————必需奪下瀘定橋————要奪瀘定橋——必需和敵上搶時間、快速的奪下橋。在學生了解的情況下，讓學生重點理解為什么要用“飛奪”而不用“奪下”體會紅軍面臨大渡河、瀘定橋之險，敵人的前有天險后有追兵的險境。襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣慨。
4、播放錄象資料，使學生感受到戰(zhàn)爭氣勢之大、戰(zhàn)斗場面激烈。同時，課件出示瀘定橋、大渡河之險。襯托奪橋之難，紅軍之英勇。
5、指導有感情地朗讀課文。
指導學生有感情地朗讀課文，朗讀時要認真體會文章所表達的思想，把握好朗讀的基調(diào)——崇敬、贊頌。奪橋是一個壯舉，整個過程緊張激烈。因此，朗讀的節(jié)奏應該緊張、高亢，行軍途中，雖然路程艱險，要讀出紅軍不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣慨，要表現(xiàn)出緊迫感。
激戰(zhàn)的場面要讀得緊張有勢、節(jié)奏稍快。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。
6、閱讀延伸，展望未來，對幸福生活的憧憬。出示一組勻城圖片(文峰塔、繁華的街道、小學幸福的生活等)讓學生自己說說自己的感受。針對以上的兩個問題，其目的是讓學生緬懷革命烈士，知道新中國來之不易，是用先烈的鮮血換來的，我們只有珍惜時間，好好學習，將來為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。
7、在教學中，安排的內(nèi)容較多，時間不足。
鉆石畫教學反思與分享篇十
《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發(fā)生的大旱災，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節(jié)簡單，但內(nèi)涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學生讀著關(guān)于愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎(chǔ)上，引導學生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活，在教學中，我根據(jù)學生的實際情況，精心創(chuàng)設(shè)學習情境，引領(lǐng)學生用心去領(lǐng)悟，領(lǐng)會教材?？傮w效果很好。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學生的情感。
課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調(diào)先有情”，我用動畫課件和凄涼的音樂做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近學生與文本的時空距離，引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生積極的體驗，果然，學生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。
二、抓主線，走進文本。
教學中，由于有了興趣這個先導，學生自主地學習文本，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內(nèi)涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導下，學生多次走進文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內(nèi)的暗線——愛心。學生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對文本內(nèi)涵的理解水到渠成——愛能創(chuàng)造奇跡。
三、借用關(guān)鍵詞，重點感悟。
文本內(nèi)涵較豐富，為了讓學生更深刻地體會內(nèi)容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啟學生情感的大門，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導學生體會當時水的重要;“喜出望外、真想喝個夠”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候，她還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗，而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的。
從背課到上課，我常常地體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現(xiàn)新的理念，要有大膽創(chuàng)新的勇氣，反思這一節(jié)課的教學有以下不足：
1、授課就立足文本，但更應超越文本。
教師是教材的應用者，是課程的建設(shè)者，創(chuàng)造但教材只是教學的材料，優(yōu)秀的教師應立足教材，更應超越教材。讓學生從文本中走出去，讓語文課程具有更廣闊的空間，形成開放的語文課堂。而我在這節(jié)課上沒有為學生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活的途徑，沒能引導學生走出教材，走向生活，去關(guān)注生活，沒有讓他們的情感得到升華，我把學生的思維局限在文中，學生反對神奇的故事有著濃厚的興趣，雖然體會到了愛能創(chuàng)造奇跡，但也僅限于文中，學生按照我的預設(shè)的程序一步一步地走下去，卻始終走不出文本，，究其原因是我在課堂上不夠煽情，情感不夠豐富，包括對學生的評價都缺乏激qing。
另外，在學生理解“愛心創(chuàng)造奇跡”這個內(nèi)涵后，如果讓學生結(jié)合生活實際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾?，這對學生受到的熏陶和感染會更深刻。
2、文章的結(jié)尾處置上有點唐突。
水罐的最后一次變化，是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又清閑的水流，在學習時沒能幫助理解這次變化的重要性，在教學中，如果結(jié)合第一自然段來想像愛心帶來的神奇變化，地球上發(fā)生了大旱災，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物及至大地將會……可引導學生想像久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學生想象，如果沒有“愛心”，世界將會變成什么樣?從而更加深刻地理解這篇文章的內(nèi)涵。
老師和學生融為一體共同參與語文學習的過程是語文教學努力的方向。營造一種平等和諧的課堂后氣氛是課堂十分需要的，課堂能與學生進行情感的交流和共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名老師必不可少的素質(zhì)。這對我來說是欠缺的。在今后的教學中，這將使我努力的向使自己提高的更快。
鉆石畫教學反思與分享篇十一
這篇精讀課文是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上的一大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐去找水，愛心使水罐發(fā)生了一次又一次的神奇變化。這篇課文意圖在于，讀有關(guān)愛心的故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。執(zhí)教本課我嘗試用郭思樂的生本理念，現(xiàn)將我執(zhí)教后的一些感受與大家分享：
一、小組交流時效率較低。
在剛開始嘗試生本的階段，我就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個問題，我就指定我認為語文學習能力較強的孩子擔任四人學習小組的組長，由他組織開展交流并展示交流的成果。我又發(fā)現(xiàn)有的組長并不熱衷老師給他指派的差事。我想怎樣才能調(diào)動學習組長的積極性呢?我們班正在實施的班委競選制度讓我豁然開朗，我就讓學生公開競選四人學習小組的組長。學生的需求得到尊重和理解，他們的積極性就被調(diào)動起來了。這也體現(xiàn)了生本理念中有關(guān)小隊建設(shè)的重要性。
二、全班交流的形式過于單一，參與面較窄。
水罐的五次變化我可以讓五個小組進行展示，這樣登臺展示的學生就會有更多的鍛煉機會。這不正是大班額情況下生本理念的體現(xiàn)嗎?學生參與面寬了，學生的積極性也會更為高漲。
三、缺乏語文味。
1、本節(jié)課，學生讀書時間太少，談體會感受較多。其實，這不是傳說中的生本理念的內(nèi)涵。生本理念中，特別是升本語文，要體現(xiàn)四個引：以讀引讀、以讀引說、以讀引言、以讀引寫。這是我執(zhí)教本課的敗筆。如果再讓我上這節(jié)課我會這樣引導學生：先圍繞前置性作業(yè)中的問題，先讀相關(guān)語句，再談體會，然后其他小組補充，最后引導學生通過有感情地朗讀相關(guān)語句把自己的體會讀出來。2、王主任讓我看薛法根的一篇教學實錄，讓我明白了我應重視語文學習的學法指導。本節(jié)課我引導學生用品詞析句的方法體會小姑娘的善良品質(zhì)。而我卻沒有對理解體會語言的學法進行及時的歸納和提升。3、課文中心主旨升華不夠。課題為什么以“七顆鉆石”為題?這個問題我是有設(shè)置的，但是由于課堂時間原因我沒有進行。如果我能從第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境來理解體會大旱災的嚴重中刪掉學生寫話的環(huán)節(jié)，我就會擠出時間讓學生來讀書來升華。
四、學生參與的積極性不高。
針對這種情況，我就引入了“積分評價機制”。大家的各種表現(xiàn)都會被我用加分來肯定。特別是在課堂展示時，能在別人的答案之上進行補充的學生。最后，以周為單位評選“星級小組”。
以上只是我嘗試生本課之后的一點收獲和感受。我將繼續(xù)嘗試生本。
鉆石畫教學反思與分享篇十二
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。
這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中想體現(xiàn)的教學思想：
由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要“未成曲調(diào)先有情”，即我們教師要針對學生的“最近發(fā)展區(qū)”提供引導性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導學生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自己置身于故事中，設(shè)想處理水的種種方法和理由，既能調(diào)動學生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始，我利用flash動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發(fā)學生的情感。
新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。
讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的`快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據(jù)學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。
鉆石畫教學反思與分享篇十三
教學要求：
1、認識8個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過閱讀大偵探用巧計破獲離奇的鉆石案的過程，體會大偵探周密調(diào)查。
教學重點難點：
理解大偵探巴特洛甫破獲案件的方法。
教學過程：
一、出示課題，提出問題。
1、（出示鉆石模型）同學們，你們知道這是什么？
2、你們在什么地方見過鉆石？鉆石有什么特點？
3、學生交流。
4、引出課題，齊讀。
讀了課題，你有什么想法？
二、讀1~3節(jié)，自學字詞。
1、讀課文1~3節(jié)。
你了解了什么？
2、交流。
3、做實驗體會離奇。
4、學習字詞。
情緒璀璨櫥巫師。
（1）情感情緒。
比賽開始了，隊員們（）高漲。
小紅和小麗是一對好朋友，她們之間擁有真摯的（）。
（2）還有什么東西可以用璀璨來形容？
5、朗讀這3小節(jié)。
三、學習4~7節(jié)，提出問題，解決問題。
1、仔細讀課文，還有什么不明白的。
2、小組中交流問題，解決部分問題。
3、大組交流，每組提出沒解決的問題。
4、全班討論，正確理解巴特洛甫的做法。
5、你能用一句話或一個詞，說說大偵探抓獲到鉆石人的方法嗎？
引蛇出洞請君入甕。
6、你覺得巴特洛普是一個怎樣的人？說說你的理由。
7、朗讀全文。
四、續(xù)編故事，發(fā)散思維。
1、只要善于觀察和思考，你們也能成為出色的偵探。
2、出示：
冬天快到了，小豬想把美味的胡蘿卜藏起來，留到冬天再吃。它請好朋友小兔、小貓、小狗為它想辦法。小貓說“我有好辦法，我們在大樹下挖個洞，把胡蘿卜藏在里面吧。”于是，四個好朋友齊心協(xié)力幫助小豬藏好了胡蘿卜。
冬天來了，小豬來到大樹下。它使勁刨開泥，胡蘿卜卻一根也找不到。到底怎么回事呢？請你幫幫小豬吧。
3、小組編故事。
4、交流評選。
福爾莫斯、柯南都是大家熟悉的大偵探，課后，大家可以通過以下網(wǎng)站找到有關(guān)的偵探小說。
/book/。
/book/zheng/theory/1/detect/。
/wenxue/whodunit。
五、小結(jié)。
通過今天的學習，我們明白了思考和觀察的重要性，并在故事續(xù)編中運用觀察和思考，為小豬找出了事情的真相。希望同學們在生活和學習中始終做一個善于觀察、善于思考的人。
鉆石畫教學反思與分享篇十四
《七顆鉆石》是俄國著名作家列夫．托爾斯泰寫的一篇童話故事，它以離奇生動的故事情節(jié)贊揚了小姑娘如鉆石般美好、閃亮的心靈，教育孩子們要懂得關(guān)愛別人，同情、幫助有困難的人。這節(jié)課講完后，我細細地反思，感覺以下幾點做得比較不錯：
一、創(chuàng)設(shè)情境方面。
1.用畫面呈現(xiàn)情境。
在課的一開始，我讓學生觀看視頻，這樣做不僅調(diào)動了學生的積極性，而且也讓他們從視覺上清晰的感受到水罐發(fā)生的一次次神奇變化，學生的情緒非常高。再有現(xiàn)在的孩子，他們根本沒有見到過旱災的情景，更不能體會到旱情的嚴重。為了讓他們了解當時旱情的嚴重程度，我讓學生看了幾幅旱災的畫面，出示了故事的第一自然段，把故事發(fā)生的背景呈現(xiàn)在學生面前，使學生產(chǎn)生身臨其境的情感體驗。
2.通過朗讀溶入情境。
為了達到較好的朗讀效果，我在讓學生朗讀前都會以一些引導性的話語，給孩子們啟發(fā)與指導。如，在讓孩子們想象了大旱災的畫面，體會了水的重要之后，我提出了朗讀要求：讓我們想象著大旱災的畫面，一起讀一讀這段話，再次感受那場可怕的災難，體會一下水在當時是多么的重要吧！又如：讓我們一起讀一讀故事的第二自然段，再次感受小姑娘的那份感天動地的孝心吧！通過充分的、動情朗讀，讓孩子真正溶入那虛擬的童話世界中，加深對文本的理解。
二、合理想象方面。
本文是一篇童話故事，充滿了神奇色彩。怎樣讓學生真正理解體會故事的寓意呢？我想只有挖掘課文的優(yōu)勢設(shè)置想象點，讓學生展開想象的翅膀充分想象，感受人物心理，才能體會愛心的神奇力量。如在教學小姑娘哪兒也找不著水的時候，我問學生：“她出門會到哪兒去找水呢？你能想象一下嗎？”指名說話，讓學生的想象力得到培養(yǎng)。又如在講到“從水罐里涌出一股巨大而又清澈的新鮮的水流”時，我又啟發(fā)學生想象：“這股水流會流向哪里呢？有了水，世界會變成什么樣子呢?”既培養(yǎng)了學生的.想象力，又激發(fā)了學生的熱情。
不足之處：
1.在設(shè)計課的環(huán)節(jié)中，我讓學生自主探究：自己學習第二、三自然段，從水罐的一次次變化中，你體會到了什么？找出相應的句子讀一讀，畫一畫。這個環(huán)節(jié)中，我去檢查學生的學習效果時，發(fā)現(xiàn)孩子們很多不會畫，不知道畫什么。課下反思我提的問題有些模糊。
2.不能太放手，以至于教師還是講得太多，而學生的小組討論流于形式，學生自己對課文的掌控能力還培養(yǎng)得不太好。
今后，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)上，還要多備學生，爭取把每一節(jié)課都上得很成功。
鉆石畫教學反思與分享篇十五
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話，描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話故事寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
第一課時，我先用問題“同學們知道什么是童話嗎？讀過哪些童話故事？”導入課題《七顆鉆石》，介紹了作者列夫、托爾斯泰，之后讓同學們欣賞小視頻《七顆鉆石》激發(fā)了同學們對課文的學習興趣，同學們都認真的觀看了小視頻。指名回答問題的同學們都能說出文章的大體內(nèi)容，看來課前預習做得不錯。然后講解了本課的生字詞，重點講解了“沫”的讀音，以及“累”“咽”這兩個多音字，同學們都能做到認真聽講并積極舉手回答我提出的問題。最后我讓同學們看著本節(jié)課要求會寫的字談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，說說寫的時候應該注意些什么，同學們都特別喜歡這個識字的環(huán)節(jié)，一個個都積極地舉起他們的小手，他們說的很全面，有一些地方我都沒有想到。在本堂課中，我能夠做到隨機處理突發(fā)狀況，這算是一個進步，還能夠拓展一些課外的知識，總之這節(jié)課完成得很順利。但是也存在著幾點不足：剛開始學習課文內(nèi)容和多音字時花費的時間有些多，所以后邊留給同學們寫字的時間有些少；生字詞學習的先后順序顛倒了，應先出拼音再出字，先出字再出詞。
第二課時便是要具體地講解課文了，我先用圖片導入課文第一段的學習，激發(fā)了同學們的學習興趣，并讓學生談?wù)勛x了第一段之后有什么體會，由句到詞，同學們說得很到位，指導朗讀的時候稍欠火候，于老師及時幫助了我，讓同學們更加有感情地讀了這一段從而能更好地幫助同學們理解下文。接下來就是讓學生在文中找找水罐發(fā)生了哪幾次變化及原因，我擔心同學找前兩次的變化和聯(lián)系上下文找原因時有困難，導致下臺指導的時間有些長；變化及原因分開講的，耗時也比較長，應結(jié)合在一起講一講，這樣同學們理解起來可能會比較容易。因為以上兩點，使得自己在本節(jié)課沒能按計劃講完課文。這節(jié)課的可取之處在于：能夠認真傾聽同學們所說的內(nèi)容并及時總結(jié)反饋給學生，評價也比較到位。
最后一節(jié)課感覺不是很好，可能是下午的原因，孩子們上課的積極性不高，剛開始上課時安靜不下來，我下講臺走動想使同學們安靜下來，本來稍有了一些效果，可顏子恒一做鬼臉，班里就像炸了鍋，幸好于老師及時趕到，看到于老師孩子們立刻安靜下來。在上課的過程中舉手的同學就那幾個，我想了方法調(diào)動學生的積極性，效果不是很明顯，值得高興的是，我終于順利地講完了本篇課文。存在的不足也比較明顯，主要體現(xiàn)在:。
1、課件出現(xiàn)了兩處錯別字；
2、有些環(huán)節(jié)耗費的時間太長，控制時間能力不足；
3、課堂紀律不是很理想；
4、過渡語說得有些生硬，沒能起到承上啟下的作用；
5、指導朗讀還不到位，句子中應重讀的一些詞語沒有變色。
這篇課文是我實習過程中講的最后一篇課文，我很用心地去準備了，想給同學們留下一個好印象。《七顆鉆石》講起來說容易也容易，說難也難，就看自己的心態(tài)以及臨場表現(xiàn)了，要是給自己講的這三節(jié)課打個總分的話，也就剛及格吧，還有很大的提升空間。雖然自己也講過好幾次課了，但是每次上講臺之前總會緊張上一陣子，應該對自己多一些信心。我現(xiàn)階段的教學大部分都停留在模仿教學這一方面，未來若真的要當一名教師還需摸索出屬于自己的教學特色，需要努力的方面也有很多。
通過這些日子的觀察也學到了不少東西，謝謝于老師在我們每次備完教案后仔細地幫我們修改；謝謝于老師在我們每次講完課之后耐心地幫我們指正每節(jié)課存在的不足；謝謝于老師教給了我們一些教學方法以及管理課堂的方法，真的很謝謝您！和我一起實習的三個小伙伴，謝謝你們，很開心這些日子能有你們的相伴，我們互幫互助，共同進步，希望以后有機會還能夠一起合作。還有我們曲師附小三年級二班的全體同學們，謝謝你們。雖然有的同學課下調(diào)皮搗蛋，但是上課能夠積極舉手回答老師提出的問題；有的同學可能比較文靜不愛說話，但是也能從你認真地完成作業(yè)看到你對老師工作的支持；有的同學還會在老師難過的時候安慰老師幾句，當老師的貼心小棉襖······總之，正因為有了你們才使得老師們的'實習生活變得豐富多彩，謝謝你們。
鉆石畫教學反思與分享篇十六
《七顆鉆石》是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話故事，水罐在愛心的作用下，發(fā)生了一次又一次神奇的變化。文章內(nèi)容不深，變化次數(shù)較多，在教學中，旨在讓學生明白：愛心是使得水罐變化的原因，并且能受到關(guān)于愛的熏陶。
第二課時教學的設(shè)計中，采用填表格的方法，把表格安排在堂上完成，幫助學生找出并理解水罐的變化及其原因。在設(shè)計課堂時，預想學生可以迅速找到水罐的變化，體會到由于小姑娘的愛是變化的原因，因此把時間預算為5分鐘，剩下的35分鐘用作朗讀體會、想想說話以及感受愛心上。而實際上，在課堂操作中，學生花了接近10分鐘才完成表格，原因有兩個：第一個是學生不會概括，把整個句子抄下來，浪費了不少時間。第二個是部分學生找不全水罐的變化，導致延時。10分鐘之后，安排的剩余內(nèi)容講得比較倉促、粗糙，來不及展開細細品讀。在讀的訓練上，并沒有真正讀出感情，只是蜻蜓點水般帶過，預期效果并沒有很好地達成。針對課堂出現(xiàn)的情況，做如下反思：
一、關(guān)于課文內(nèi)容的表格，可以嘗試前置性布置預習完成，在課堂上進行匯報，將更多地的時間和精力放在讀出感情，讀出體會來。如果一定要在課堂上完成表格，是否需要給出提示性的指引，讓學生完成表格的一部分。畢竟三年級的學生閱讀文本的能力還不成熟，如果把表格的填寫降低難度，讓表格更有針對性，收效會更好。這給了我另一個啟示――那就是要充分地考慮學生的學習能力，然后量體裁衣，制定適合的目標以及教學程序，讓學生學得更輕松，能力培養(yǎng)得更多。
二、關(guān)于課堂時間調(diào)控。當課堂出現(xiàn)預期外的情況時，應該及時調(diào)整教案，讓教學簡單化，讓學生多讀多品多說，而不必過分受到教案框架的影響。由于在填表格時用了過多時間，導致后來的內(nèi)容很倉促，說明自己還不會很好地掌控課堂，隨機調(diào)整。其實讓學生找出變化后，可以讓他們反復讀，抓住一些關(guān)鍵詞句，例如“喜出望外、匆匆忙忙、咽了一下口水”等等，再用語言引導，他們也就不難體會了。以后要時刻注意靈活性，讓課堂忘簡美、有效的方向發(fā)展。
雖然《七顆鉆石》第二課時沒有掌控好時間，但是有了前車之鑒，要下大功夫進行改進，讓課堂充滿生機和活力，扎實有效地提高學生能力。
鉆石畫教學反思與分享篇十七
1、在課文導入環(huán)節(jié)，我就設(shè)計這樣的話語“同學們，童話世界是一個神奇的世界。你漫游在童話的王國里，什么事情都可能遇到，什么樣的生活都可能體驗，什么樣的人都可能看見……”讓學生明白童話善于想象的特點，為接下來在“小姑娘累倒后會發(fā)生什么”想象說話作鋪墊。
2、由于兒童生活區(qū)域的局限性，課文與我們孩子生活仍相距甚遠，怎樣讓引導學生感悟旱災的嚴重,理解小姑娘找水的艱辛,以及對母親那份真摯的愛呢?上課伊始，我利用旱災圖片和凄涼的音樂為背景，通過直接看圖,談?wù)劯惺?，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生命、就是希望，有了水，萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。再回到文本，朗讀課文，通過品讀文中重點詞語“所有的河流、井水干涸、草木叢林干枯、動物和人焦渴而死”，加深學生對災難的理解，對人們痛苦不堪的生活有所感悟！
二、自主識字，檢測交流。
對于第一課時的教學，生字是不可擯棄的重要一部分，在教學中，我以課件直接呈現(xiàn)的形式，通過齊讀、開火車領(lǐng)讀，讓學生在讀的過程中，掌握生字。在評價中，滲透重點字詞的理解。還有“唾沫”的讀音是輕聲，尤其要提醒學生。就這樣讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
三、讀進文本，深入探究。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的'知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流、填表等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。在指導學生朗讀水罐第一次變化的過程中，我請學生先找到水罐變化的時間，是小姑娘累倒以后。感悟小姑娘的辛勞。通過這樣的感悟，學生與文中小姑娘的情感交織在一塊，學生沉浸在小姑娘找水的艱辛中。
四、自主提問，探究學習。
教學中，我還注重學生對文本的整體把握。在初讀課文時，你對課文有什么疑問？通過交流，讓學生自主提問自己對文本的疑惑之處。再默讀課文，理出課文中水罐的五次神奇變化。并通過分段品讀，讀懂小姑娘對母親的愛；小姑娘對小狗的愛；母親對孩子的愛以及小姑娘對他人的愛。解答學生心中的疑惑。
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的卻是深深的反思和對教學進一步理解。
1、在課的設(shè)計上，我把課定位在小姑娘對母親的孝敬和愛戴上。通過小姑娘找水的艱辛，來感悟她對母親的孝敬，并通過品讀她“真想喝一口”卻舍不得喝一口，急急忙忙跑回家想把水送給母親，來進一步感悟小姑娘對母親的真摯的愛。所以當絆倒水罐卻沒潑灑出水。但是由于教學中忽略了學生書寫的速度比較慢，所有在填表這一環(huán)節(jié)上所用的時間比較多。
3、朗讀指導的層次性提高有待指導。
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鉆石畫教學反思與分享篇十八
《七顆鉆石》是俄國作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了一股清新的水流，并從水罐里跳出了七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。短短的童話故事，蘊涵著深刻地道理。本課的重點是從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，使學生深刻體會到愛心對別人乃至社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。
通過閱讀，學生很容易就找到了文中水罐發(fā)生的幾次變化，于是我讓學生再次閱讀課文，尋求“這些神奇的變化是在什么情況下發(fā)生的？”這個問題。在學生的閱讀探究之后，一條清晰、分明的線索便出現(xiàn)在學生的眼前。然后引導學生挖掘埋藏在課文中的本質(zhì)，獲得感悟。從小女孩為生病的母親找水到回家途中把水分給小狗，再到自己咽了咽唾沫把水給了過路人這一系列舉動中，體會到小姑娘孝敬母親、愛護小動物、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，以及母親讓水給女兒，也感受到了母愛的無私，最終使學生發(fā)現(xiàn)母女倆這一切行為的根源就是“愛心”，至此，主題的揭示就水到渠成了。
課堂的最后一個環(huán)節(jié)，我有效地對學生進行了愛的教育。在學生充分感知課文透露出的那份廣博的愛心后，我進行了拓展延伸這一環(huán)節(jié)，讓學生說說自己平時感受到了哪些愛？一開始，學生的回答只停留在表面，說的都是同學之間借筆、借橡皮之類的事。于是我加以引導：“想想你身邊，還有哪些人在默默地奉獻愛？”這時，就有學生提到了：“下雨了，媽媽給我送傘?！薄皨寢屆刻炱鸬煤茉缃o我做早飯。”“有一次半夜里我發(fā)燒，爸爸媽媽馬上送我到醫(yī)院，給我拿藥、倒水，整晚都陪在我身邊?！薄⒆觽円迅惺艿礁改傅膼哿?。
然而，只激發(fā)他們說父母之愛，我覺得還不夠。課文中的小女孩無論是對小狗，還是對媽媽，甚至是對陌生人都能夠獻上自己的一片愛心，這份愛是多么的'廣博。為了讓學生們在學會感受愛之后，能自主地把愛延伸下去，我出示了最后一個問題：平時你們付出過哪些愛？有的談到為父母分做家務(wù)，有的講述曾經(jīng)幫助陌生人的經(jīng)歷，有的神氣十足地講述著愛護小動物的故事……一個個真實的故事，一張張純凈的笑臉，一份份樸實的愛心，比鉆石更加光彩奪目，珍貴無比。
鉆石畫教學反思與分享篇十九
這次學科帶頭人送課，我講的是《七顆鉆石》第二課時，我感覺這節(jié)課總體來說比以前有較大進步，而且也受到了老師的好評。
1、教學目標明確具體，目標落實扎實有效。使學生在理解教材和把握單元知識能力增長點的基礎(chǔ)上，聽、說、讀、寫等多種能力得到了訓練和提升。
2、課堂教學環(huán)節(jié)緊湊、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，重點突出，難點也得以有效突破。這節(jié)課的開頭，我以文章的體裁――童話切入主題，使文章首先就有了較高的占位，直接抓住了童話神奇的特點，去體會《七顆鉆石》的神奇之處。然后走進文本，揭示背景，通過設(shè)置情景的方式（我們遇到一個過路人，路過學校，想要杯水喝，我們該怎么辦？）通過我們的愛心和小女孩愛心的對比，來突出交代背景的作用。接著去感受水罐的每一次變化，順勢講解童話的另一特點――情節(jié)曲折以及這樣寫的好處。
接下來讓孩子們結(jié)合第一段來談一談有水之后，地球是怎樣的景象，經(jīng)過這樣的對比，一下子就突出了主題，愛可以發(fā)生奇跡，同時也突出了小姑娘善良，有愛心的形象。通過對作者身世及作品的介紹，去了解作者為什么要塑造一個有愛心的小女孩的形象。帶著這些理解，學習最后一段，去感知童話的另一特點――愿望美好！在這過程當中，我給學生提供了讀的空間、思考質(zhì)疑的空間，學生的思維活躍，想象、朗讀、交流、理解就很到位，就很好促進了教學教學目標的實現(xiàn)。
3、在交流讀悟的過程中，以讀代講的方法，我特別注意引導學生抓住了“竟”“還是”“喜出望外”“真想喝個夠”等關(guān)鍵詞句進行感悟，再輔之于點撥引導，使學生不但體會了童話的優(yōu)美，還滲透了讀書的方法，如抓住重點詞語，找矛盾之處等體會作者的情感。
4、課堂上指導學生進行感情朗讀和美讀、也是本節(jié)課的一大亮點，在老師的指導下，學生不但學到了抓重點詞、充分發(fā)揮想象、邊讀邊想，加上感情朗讀等朗讀方法，而且還在感情朗讀中理解了課文內(nèi)容。
當然這堂課中也有很多缺憾，老師在課堂上很拘謹，不能很好的放手，限制了孩子思維的發(fā)展，這就說明老師駕馭課堂的能力還有待提高。
鉆石畫教學反思與分享篇二十
師：老師這里也有一句關(guān)于鉆石的介紹，出示句子：
鉆石以其晶瑩剔透、璀璨奪目和堅硬無比的品質(zhì)，被人門視作世界上最珍貴的寶石品種，被譽為“寶石之王”。
2今天，我們要學習一篇關(guān)于鉆石離奇失蹤的案件。齊讀課題。
3預習過課文的同學一定知道破獲這起離奇案件的大偵探名叫“巴特洛甫”，他的助手叫“布蘭克”。
二習文。
1默讀學習第一部分，完成任務(wù)：
（1）邊讀邊思考：案件的離奇之處在哪里？
（2）劃句點詞。
2再現(xiàn)當時案件的經(jīng)過。
（1）師：清晨，大偵探巴特洛甫的助手接了一個電話，電話里傳來“急促而顫抖”的'聲音，是什么原因讓這位報案人的聲音急促而顫抖？（一顆中世紀出土的皇冠鉆石的失蹤。）。
（2）指導朗讀。
（3）十分鐘后，巴特洛甫和助手驅(qū)車來到現(xiàn)場，博物館的值班員又一次“情緒激動”地報告失竊的經(jīng)過。
（4）出示第2小節(jié)，指導朗讀：把握好值班員當時的情緒。
（5）練習朗讀：同桌讀、師生讀。
（6）除了這些離奇之處，大偵探還發(fā)現(xiàn)了許多離棄的地方，師引讀第3小節(jié)。
3大偵探發(fā)現(xiàn)白色細毛后，為什么會微笑？我們一起學習課文的第二部分。
（1）師：他們破案的第一步也有點離奇，不是查嫌犯、不是找證據(jù)，而是在第二天登了一則啟事。從現(xiàn)場回到偵探所的這一夜對他們來說一定是個“不眠之夜”。助手“布蘭克”草擬了兩份啟事。
（3）生思考，討論。
（4）師總結(jié)：看了第二張啟事，罪犯會放松警惕，更容易暴露自己。大偵探的這一招是一個計謀，有一個成語叫“欲擒故縱”。
（5）下一步，大偵探就要“引蛇出洞”了，他引蛇出洞的方法還是刊登啟事。
（6）出示第5小節(jié)：一生讀啟事內(nèi)容，其他同學邊聽邊思考：
大偵探“引蛇出洞”的前提是需要的人，引蛇的誘餌是的酬金。
（7）師：我認為這則啟事除了內(nèi)容的絕妙，大偵探還有一個更精密的思考，你知道是什么嗎？（再讀讀課文內(nèi)容）。
“半個月后”說說理由。
（8）如果說罪犯在看了第一張啟事之后還將信將疑的話，那么在半個月后的現(xiàn)在看到這張啟事時，他心里只有一個想法，那就是“啊，老子發(fā)財?shù)臋C會又到啦！”
（9）師：等待他的是發(fā)財?shù)臋C會嗎？是末日來臨，齊讀第6節(jié)。
（10）我們在驚嘆大偵探足智多謀的同時，不得不承認，在我們面前的是一個高智商的罪犯，我們一起來看一下他是通過什么來使這個鉆石失竊案如此的離奇。師引讀最后一節(jié)。
三拓展。
1師：再高明的罪犯也無法逃脫正義，逃脫法律的制裁，真是“法網(wǎng)恢恢，疏而不漏”
師：當這顆璀璨奪目的鉆石再一次出現(xiàn)在皇冠展櫥里，博物館門口多了一張啟事，你認為這張啟事中會寫些什么呢？小組討論，擬一張啟事。
2通過這節(jié)課的學習我們積累了很多成語，你能寫嗎？比一比，看誰積累得多。
鉆石畫教學反思與分享篇二十一
雖然這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細細反思課堂，我總結(jié)出很多地方都做的不完善，今后應該改正：
1、原定任務(wù)：初讀課文，梳理字詞，在初讀課文梳理字詞這一板塊就已經(jīng)用了二十五分鐘左右，剩下的十五分鐘里，本打算在快速梳理課文結(jié)構(gòu)后就開始著手進行寫字的指導，不覺時間有浪費，遺憾的是沒有好好勻講開來，還是走得匆匆了些。
2、課堂上，為了扎實地開展生字的教學，我設(shè)計了很多的環(huán)節(jié)，整節(jié)課也在一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地往下進行，往往上一個環(huán)節(jié)沒有進行到位就進入了下一環(huán)節(jié)，總覺得在趕趟兒。主要表現(xiàn)在：
（1）對要求會寫的生字沒有讓學生動筆練習；
（2）時間安排不合理，前面環(huán)節(jié)太碎，中間讀書指導上不到位，過渡型語言不簡潔明了。
轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com
（3）方法的指導不夠，比如：多音字“咽”學生都不知道它還有那些讀音，我為了節(jié)省時間沒有讓學生查字典解決，其實字典就在學生手邊，引導著翻一下也不會用很長時間，卻會起到事半功倍的效果。
我會用汲取本節(jié)課的`經(jīng)驗和教訓，用于以后的課改之路上。在這次的評課中，老師們的建議讓我受益匪淺，今后，我在教學中一定會給學生更多的探索空間，讓自己的課堂不僅成為有效的課堂，還要成為高效的課堂。
鉆石畫教學反思與分享篇二十二
我讀《七顆鉆石》這篇文章的第一感覺是，這里能找到許多“大愛”，所以我個人認為這是一篇“愛的集中”文。所以，引領(lǐng)學生反復閱讀，層層思考，悟出一點一波三折之美，感受趣的存在之后，應該把學生引到這種愛之中?！镀哳w鉆石》是一篇童話故事，因此整節(jié)課下來，學生的參與面比較廣，學生很感興趣，想象得也比較好。
比如，“讓學生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會看到什么，又會怎么想，怎樣做的？”這里學生比較有興趣，但是想的還不是很深入。（比如還可以展開想象，小姑娘在找水的`過程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的）
又如，在讓學生轉(zhuǎn)換角色時，學生就是小姑娘，我問：“你為什么這樣匆匆忙忙的??？”這時學生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水??！
再如，在解決第三個問題時，我問：“小狗會向小姑娘哭訴什么？”“小狗又會向小姑娘歡喜地說什么？”我用親切的評價語引導學生說，學生非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人。本課有很多地方可以引導學生展開想象，因此，課后我還讓學生對自己喜歡的環(huán)節(jié)再進行創(chuàng)造，這樣的小練筆學生樂在其中。
愛是人人都能夠做到的，愛是有回報的，只要人人獻出一點，這個愛就會像鉆石一樣出現(xiàn)在你的面前。并且會變成美麗的星星，讓世人觀賞、享受。不要以為三年級孩子小，三年級的孩子也會創(chuàng)造出奇跡來的，一定要相信這些孩子。
