教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種有系統(tǒng)、有組織、有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。編寫教案時(shí)要考慮到學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇一

1、通過(guò)操作和判斷，學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份，感知整體和部分的關(guān)系。（重點(diǎn)）。

2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。（難點(diǎn)）。

3、發(fā)展觀察能力，比較能力，判斷能力。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

1、材料：綢帶，紙（圓行，正方形，長(zhǎng)方形），等分練習(xí)紙。

2、剪刀。

一、講解演示，出示繩子（以形象直觀的具體事物——繩子為材料，吸引了幼兒的注意力；并提出問(wèn)題，讓幼兒開動(dòng)腦筋，幫助分繩子。通過(guò)把操作的過(guò)程與結(jié)果展現(xiàn)給幼兒，使幼兒初步認(rèn)識(shí)“二等分”這一概念。）。

1、老師這里有一根繩子，請(qǐng)小朋友想一個(gè)辦法，將繩子分成相同的兩段。

2、組織幼兒討論，等充分表達(dá)意見后，教師邊講解邊演示，讓幼兒注意觀察。

3、把繩子對(duì)折，兩頭對(duì)齊，剪成一樣大小的兩份，叫二等分。使幼兒感知二等分的含義。

二、操作探索。

操作一：（讓幼兒開動(dòng)腦筋想出對(duì)折的折法來(lái)二等分圓形，得到一樣大小的兩份，然后通過(guò)驗(yàn)證來(lái)證實(shí)二等分和理解整體和部分的關(guān)系，充分感知二等分的實(shí)際含義。）。

1、為幼兒提供圓形材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)等觀察。

師：你想不想試一試，將物體進(jìn)行二等分。現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一張圓形紙，請(qǐng)小朋友將圓形紙二等分。

2、組織幼兒討論等分方法。

師：你是怎么將圓形紙進(jìn)行二等分的？

3、小結(jié)：把圓形對(duì)折，然后剪成一樣大小的兩份，叫二等分。使幼兒進(jìn)一步感知二等分的含義。

4、操作驗(yàn)證材料的二等分。

“怎樣讓別人相信你的兩份紙是一樣大的呢？”（疊在一起比較）“這兒有個(gè)好聽的詞，叫“重疊””。（學(xué)習(xí)詞：重疊）。

5、討論整體與部分的關(guān)系。

（2）總結(jié)：二個(gè)部分合起來(lái)是原來(lái)的一份。

操作二：（提供正方形和長(zhǎng)方形的紙，讓幼兒操作，探索多種二等分的方法，給幼兒增加了難度，有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能想出對(duì)角線折的方法二等分，）教師讓沒有嘗試對(duì)角線折和對(duì)角折的幼兒一個(gè)充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再次鞏固新的二等分方法。）。

1、為幼兒提供正方形，長(zhǎng)方形材料，考慮有沒有其它對(duì)折的辦法來(lái)二等分正方形、長(zhǎng)方形。

師：剛才小朋友都很棒，已經(jīng)能將圓形進(jìn)行二等分，現(xiàn)在老師再來(lái)考考你，每人一張正方形紙和一張長(zhǎng)方形紙，看你能用什么辦法進(jìn)行二等分。

2、幼兒操作探索，教師觀察指導(dǎo)。

3、請(qǐng)幼兒分別介紹正方形的二等分方法和長(zhǎng)方形的二等分方法。

4、教師小結(jié)：向幼兒介紹講清對(duì)角線折、對(duì)邊折的方法。請(qǐng)沒這樣折過(guò)的幼兒再試一次。

三、鞏固練習(xí)：（為幼兒鞏固二等分的知識(shí)而設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)判斷，選擇正確的二等分圖形。）。

教師把各種幾何圖形等份成二份，一份在黑板上，一份在參加游戲的幼兒手中。幼兒找到和自己手中一份同樣大小的圖形，并把兩份圖形拼成一個(gè)整體，看誰(shuí)找的又快又對(duì)。

師：剛才小朋友都很認(rèn)真、也很能干，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧，老師已經(jīng)將各種圖形進(jìn)行二等分了，一份在黑板中，一份在籮筐里，看誰(shuí)能快速將兩份圖形拼成一個(gè)整體。

1、教師講評(píng)幼兒的活動(dòng)結(jié)果。

2、幼兒展示自己拼貼的圖形。

四、活動(dòng)延伸（給幼兒思維拓展的空間，為學(xué)習(xí)四等分作鋪墊。）。

正方形的紙能二等分，它還可以進(jìn)行四等分，八等分呢，怎么分呢？開動(dòng)腦筋想想辦法。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我本著以幼兒為主體的原則，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問(wèn)題，我在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒通過(guò)操作和探索，自己找出了二等分的分法，建立等分的概念。整個(gè)過(guò)程下來(lái)大部分幼兒的積極參與性還是比較高的，有個(gè)別兩三個(gè)幼兒不喜歡動(dòng)腦筋探索，在以后應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽探索，不要太過(guò)于拘謹(jǐn)。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇二

1、理解年歷上數(shù)字的意義，能在年歷上找到指定的日期。

2、能用數(shù)字正確表示指定的日期。

3、積極參與探索年歷的討論。

認(rèn)識(shí)年歷上各種形式的數(shù)字，理解它們的意義，初步理解年歷的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)查找指定日期;知道與自己相關(guān)的節(jié)日、紀(jì)念日是幾月幾號(hào)，并能用數(shù)字正確表示。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)年月日有概念。

物質(zhì)準(zhǔn)備：當(dāng)年年歷一大張(自備)。活動(dòng)單12《我的年歷》，筆1支(自備)。

學(xué)具：當(dāng)年年歷一大張(自備)?；顒?dòng)單12《我的年歷》，筆1支，活動(dòng)夾1個(gè)(自備)。

一、觀察年歷，理解年歷上數(shù)字的意義。介紹"我的年歷"活動(dòng)規(guī)則。

1、認(rèn)識(shí)年歷出示年歷："這是一張年歷，你有年歷嗎?是什么樣的?看看你的年歷上都有什么?(各種數(shù)字)那些數(shù)字你認(rèn)識(shí)嗎?有哪些你不認(rèn)識(shí)?"。

2、認(rèn)識(shí)年歷上的數(shù)字的意義教師："你知道今年是哪一年嗎?看看你帶來(lái)的年歷上有沒有答案?在哪兒里?讀一讀。你知道去年是哪一年?明年是哪一年嗎?"教師："年歷上除了有表達(dá)年份的數(shù)字之外，還有很多數(shù)字!這些大大小小不同更多數(shù)字代表什么意思呢?"請(qǐng)幼兒介紹自己已有的認(rèn)識(shí)，教師在幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做補(bǔ)充介紹--如有的代表月份，有的代表星期，還有的代表日期。

教師："請(qǐng)你找一找代表月份的數(shù)字，從一月開始，一邊指一邊讀，看看一年有幾個(gè)月。"幼兒自行認(rèn)讀。

教師："一年有幾個(gè)月呢?"教師："好，下面我來(lái)報(bào)月份，請(qǐng)你很快找到那個(gè)月好嗎?好，現(xiàn)在開始：2月、6月、10月、12月。"如果幼兒帶來(lái)的是月歷，臺(tái)歷，則請(qǐng)幼兒翻到指定的月份。

教師："好，再請(qǐng)你看看，每個(gè)月有幾個(gè)代表星期的標(biāo)記?一起讀一讀。"帶領(lǐng)幼兒從星期日一直讀到星期六。

教師："現(xiàn)在大家一起看看每個(gè)月的一號(hào)是星期幾?為什么有的月一號(hào)不是從星期一開始排的呢?"。

3、介紹規(guī)則出示活動(dòng)單12《我的年歷》："這張活動(dòng)單上有一些圖標(biāo)，你能看懂代表什么意思嗎?(教師補(bǔ)充介紹幼兒還沒理解的圖標(biāo))，你知道這些日子是哪天嗎?元旦是哪一天?植樹節(jié)是哪一天?兒童節(jié)是哪一天?一年中你還還有什么特別想紀(jì)念的日子?是哪一天?"教師："好。今天我們要做的活動(dòng)就叫'我的年歷'，請(qǐng)你先按順序把活動(dòng)單上每個(gè)指定日子的日期填寫在圖標(biāo)的下面。"舉例說(shuō)明，把月份數(shù)字寫在"月"字前面，把日期數(shù)字寫在"日"字前面。家世："填寫完之后，再請(qǐng)你在你的年歷上圈出這些日子。大家明白怎么做了嗎?"請(qǐng)幼兒復(fù)述規(guī)則。

4、提出操作要求教師："請(qǐng)小朋友做完后要給朋友讀一下，檢查一下"。

二、幼兒分組操作，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并做個(gè)別指導(dǎo)。

1、分組操作幼兒開始操作。教師提示："先記錄日期，再在年歷上那個(gè)圈出這些日子"。

2、觀察指導(dǎo)教師巡視各組幼兒的操作，觀察幼兒是否理解規(guī)則，了解幼兒是如何查找指定日期的，能否正確地用數(shù)字表示。

教師提示幼兒在活動(dòng)單上簽名，或協(xié)助幼兒在活動(dòng)單上寫上名字。

三、集體交流查找日期的方法，進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

1、交流請(qǐng)幼兒停止操作，坐在原位。教師："小朋友都填完了'我的年歷'活動(dòng)單了嗎?好。下面誰(shuí)愿意上來(lái)介紹你的活動(dòng)單和你圈畫的年歷呀?"請(qǐng)上臺(tái)的幼兒報(bào)告每個(gè)節(jié)日和紀(jì)念日是幾月幾日。然后展示自己在年歷上圈出的相應(yīng)日期。教師："他寫得對(duì)嗎?圈得對(duì)嗎?"集體糾錯(cuò)教師："你是怎來(lái)查找日期的?"請(qǐng)幼兒介紹自己的方法。

教師："下面請(qǐng)小朋友相互介紹一下你的活動(dòng)單，再相互檢查一下你們?nèi)υ谀隁v上的日子對(duì)不對(duì)。"教師："今天的活動(dòng)誰(shuí)遇到困難了?提出來(lái)，我們大家一起幫你解決。"提醒幼兒聆聽同伴的困難，然后組織幼兒互相答疑。

2、評(píng)價(jià)教師："今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)，你覺得自己還有什么不足?如果再次練習(xí)你會(huì)怎么做?"。

3、整理請(qǐng)幼兒各自收好自己的年歷和活動(dòng)單。

《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。

這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒有接觸過(guò)的新知識(shí)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?20xx年、20xx年、兔年、龍年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒有學(xué)習(xí)過(guò)。

于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請(qǐng)他們觀察一個(gè)月有多少天，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問(wèn)：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個(gè)2月怎么是29天(28天)。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我用"拳頭"形象地來(lái)區(qū)分大月小月，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，孩子們?cè)趯W(xué)中樂，玩中學(xué)，真正做到了"寓教于樂"。在尋找日歷秘密的過(guò)程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的預(yù)期。有的孩子說(shuō)："老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色。""為什么不一樣呢?"，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有的孩子就說(shuō)："紅色是休息天，我們可以不上課。"有的孩子說(shuō)："不對(duì)，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看!"還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明在接下來(lái)的"找節(jié)日"環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對(duì)的，而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更積極了。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學(xué)得也開心。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇三

面對(duì)新課改，小學(xué)數(shù)學(xué)課教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，才能提高學(xué)習(xí)效果呢？小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的好壞取決于他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，自主合作學(xué)習(xí)的能力，以及教學(xué)中課堂的開放化、生活化。 存在的主要問(wèn)題有：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂氣氛不活躍；沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量低，常見拖拉，敷衍了事等。我認(rèn)為產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因有：我們農(nóng)村學(xué)校條件相對(duì)落后，出去學(xué)習(xí)觀摩機(jī)會(huì)相對(duì)較少；教學(xué)手段相對(duì)單一，教學(xué)觀念沒有及時(shí)更新，和城鎮(zhèn)有一定的差距。班里人數(shù)逐步減少，且留守兒童居多。家長(zhǎng)對(duì)孩子的的關(guān)心只停留在表面學(xué)習(xí)成績(jī)上，學(xué)生的能力、情感價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣卻很少有精力關(guān)心。甚至很多父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，孩子托給祖輩照應(yīng)。老人多溺愛孩子，只管生活，不問(wèn)學(xué)習(xí)；有的不識(shí)字，檢查督促孩子學(xué)習(xí)也力不從心。家長(zhǎng)和小孩很那真正有效溝通。針對(duì)以上問(wèn)題我從這幾個(gè)方面入手：

一、 學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”教育學(xué)家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)在的蘇教版數(shù)學(xué)在趣味性上有所加強(qiáng)改進(jìn)，我們?cè)趺蠢煤媒滩?，上好?shù)學(xué)課一改數(shù)學(xué)枯燥乏味呢？我認(rèn)為首先要激發(fā)興趣。

1、面向全體學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)活起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒。我面對(duì)全體學(xué)生，特別照顧倒有困難的學(xué)生，盡量讓他們的自信在每堂課、每個(gè)提問(wèn)、每道題的點(diǎn)滴成功中不斷積累；凝聚成充沛的能量，獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

2、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在數(shù)學(xué)思維能力、培養(yǎng)興趣、促進(jìn)思維提升。

興趣也是每個(gè)學(xué)生自覺求知的內(nèi)在動(dòng)力。我是當(dāng)分段，分散難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂于思維。如：六年級(jí)的稍復(fù)雜的列方程解決問(wèn)題，學(xué)生解決經(jīng)常遇到困難，主要是：掌握不好用代數(shù)方法解決問(wèn)題的思路，習(xí)慣用傳統(tǒng)的算數(shù)方法，找不出等量關(guān)系，自然就列不出方程。我是在教用字母表示數(shù)時(shí)，就有意識(shí)地為列方程解決問(wèn)題做準(zhǔn)備，啟發(fā)學(xué)生從錯(cuò)綜法則的數(shù)量關(guān)系中尋找已知與未知的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)畫線段草圖，再配以一定的練習(xí)；循序漸進(jìn)、找出等量關(guān)系進(jìn)而能解決此類問(wèn)題。逐漸的學(xué)生遇到有挑戰(zhàn)的習(xí)題也能化難為簡(jiǎn)、逐個(gè)擊破。

3、規(guī)律探索，“做”中發(fā)現(xiàn)，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

教材中提高了豐富的、有吸引力的探索數(shù)量關(guān)系、探索規(guī)律的問(wèn)

題情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)法滿足學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的天性，使學(xué)生處于一種“心求通而欲得”的境地；引起他們的好奇，誘導(dǎo)他們?cè)谒伎贾袑ひ?，享受?shù)學(xué)帶來(lái)的驚喜、神奇美妙。比如這么一道題：“一根繩子，它能繞赤道一周，試設(shè)計(jì)對(duì)折多少次才能每段小于1米？在他們借助計(jì)算器小組合作計(jì)算后得出26次。

相信隨著課程改革的深入，我通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的觀念會(huì)不斷更新，方法或越來(lái)越靈活多樣。

二、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果

美國(guó)著名心理學(xué)家希魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?！彼晕覀円儗W(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，變教師單一講解發(fā)問(wèn)為師生互動(dòng)共同發(fā)展，變學(xué)生個(gè)體操作為伙伴合作，盡可能創(chuàng)造各種條件，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)生天真爛漫，愛說(shuō)愛動(dòng)?？墒窃趥鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生敢于在課堂上大膽發(fā)言的并不多，究其原因，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的交流形式單一，給學(xué)生造成較大的心理壓力，如果教學(xué)過(guò)程中建立了合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，營(yíng)造自由輕松的氛圍，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間和時(shí)間，那么學(xué)生就能真正成為學(xué)習(xí)的主人。如上數(shù)學(xué)實(shí)踐課《折折、剪剪、拼拼》中，課前我通過(guò)讓學(xué)生折一折，剪一剪來(lái)鞏固所學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特點(diǎn)。再讓學(xué)生用這些圖形拼拼看，能拼出哪些圖案，接著在老師的鼓勵(lì)下，從小組合作交流，拼出了電腦、花朵、飛機(jī)等等，這樣不僅增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，更體現(xiàn)了合作精神，也讓學(xué)生親身感受到成功的喜悅。

在培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力時(shí)，老師還應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我國(guó)著名教育家陶行之先生說(shuō)：“教育的責(zé)任不是教而是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程之后，老師應(yīng)有的放矢。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)過(guò)兩位數(shù)加減法后，我出了這樣一題，一位老爺爺養(yǎng)了30只黑兔，40只白兔，問(wèn)這位老爺爺今年多大歲數(shù)了？由于受傳統(tǒng)思想的影響，大部分學(xué)生脫口而出，70歲，此時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生，一個(gè)人的年齡與他養(yǎng)的動(dòng)物的只數(shù)有關(guān)系嗎？這時(shí)，學(xué)生恍然大悟，我進(jìn)一步啟發(fā)，怎樣才能知道他的年齡呢？學(xué)生紛紛出主意，想辦法。這樣教師的點(diǎn)撥點(diǎn)在學(xué)生的疑惑處，點(diǎn)在學(xué)生的疑難處，點(diǎn)在學(xué)生的爭(zhēng)議處，這樣就能使學(xué)生舉一反山，活學(xué)活用，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果。

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提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇四

【活動(dòng)目標(biāo)】1、在“開窗戶”的游戲中，學(xué)習(xí)6的組成。

2、初步感知數(shù)的分合的有序性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、房子圖（2、3、4、5），紅色水彩筆。

2、操作題（6的房子圖，順數(shù)、倒數(shù)，分合式填空，小動(dòng)物吃東西），鉛筆每人一支，夾子若干。

【活動(dòng)過(guò)程】1、出示2、3、4、5的房子圖（填缺）。

這些房子分別是誰(shuí)的家啊？可是數(shù)字寶寶有些不高興，為什么？（沒開窗戶）每一層樓的窗戶上的兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)就是屋頂上的數(shù)字寶寶。誰(shuí)來(lái)幫忙？說(shuō)出為什么。

幼兒回答，教師寫。（數(shù)字寶寶2高興地笑了，數(shù)字寶寶3跳舞了，數(shù)字寶寶4唱歌了，數(shù)字寶寶5扭扭身體。）。

數(shù)字寶寶6也想造房子，它應(yīng)該造幾層樓呢？為什么？

小結(jié)：數(shù)字越大，分的方法越多，總是比數(shù)字寶寶少一。數(shù)字寶寶6造5層樓。

2、房子造好了，還要開窗戶呢。你們想來(lái)幫數(shù)字寶寶6嗎？

這幢房子開點(diǎn)子窗戶，這幢房子開數(shù)字窗戶。每一層樓窗戶上的`數(shù)字合起來(lái)是幾啊？

先開好窗戶的小朋友寫上學(xué)號(hào)或名字來(lái)給老師檢查，對(duì)了，獎(jiǎng)你一個(gè)漂亮的小夾子。小夾子可以?shī)A作業(yè)紙。這兒有三只籃子，每只籃子里有一份作業(yè)。我們一起來(lái)看看是什么題目。（請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹）。

4、評(píng)價(jià)：我們一起來(lái)看看哪個(gè)窗戶開得最好。

評(píng)講幼兒的作業(yè)情況，表?yè)P(yáng)分的有序的幼兒。集體念6的分合式。

回家試試看，可以給數(shù)字7、8、9、10也來(lái)造房子，開窗戶。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇五

1.使幼兒能運(yùn)用互換規(guī)律和互補(bǔ)規(guī)律正確推導(dǎo)出10的組成。

2.培養(yǎng)幼兒的推理能力。

1.準(zhǔn)備貼絨花10朵，含有9的組成分合式;幼兒入手塑料花片10片，鉛筆1支，房子圖1幅。

2.用互換規(guī)律和第一線補(bǔ)規(guī)律進(jìn)行分合，復(fù)習(xí)8和9的組成。

a玩“對(duì)數(shù)”游戲：教師在貼絨板上分別出示數(shù)字8、9，教師報(bào)一個(gè)數(shù)后，幼兒也報(bào)一個(gè)數(shù)，幼兒和教師報(bào)的`數(shù)合起來(lái)應(yīng)為8或9。

b玩“對(duì)數(shù)”游戲：教師先列出以下分合式

然后然后請(qǐng)八位幼兒上來(lái)填以上不完整的分合式，填好后要讀出來(lái)。

1.請(qǐng)幼兒根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)用互換規(guī)律或互補(bǔ)規(guī)律在只標(biāo)有10的房子圖上寫出10的組成，寫好以后再用花片進(jìn)行驗(yàn)證。

2.教師觀察幼兒的操作情況并給予指導(dǎo)。

3.讓幼兒討論10的組成規(guī)律。

b對(duì)幼兒算錯(cuò)的答案，教師用貼絨花進(jìn)行驗(yàn)證并加以改正。

c幼兒在另一張只標(biāo)有10的房子圖上記錄下另一種規(guī)律的分合方法。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇六

1、初步知道一個(gè)數(shù)和它前后兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)已有條件尋找不一個(gè)數(shù)多1和少1的數(shù)。

6只兔子卡片(1只白2只灰3只黑)

1、集體活動(dòng)：

(1)、學(xué)說(shuō)順倒數(shù)師：今天老師要跟小朋友玩?zhèn)€小游戲，教師組織幼兒玩順倒數(shù)的游戲。

要求：我說(shuō)倒數(shù)，小朋友們就說(shuō)順數(shù)。

例：教師：1、2、3、4、5幼兒：5、4、3、2、1或者請(qǐng)一名幼兒任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，其他的幼兒說(shuō)順數(shù)和倒數(shù)。

(2)學(xué)習(xí)6以內(nèi)的相鄰數(shù)。

請(qǐng)一個(gè)幼兒操作，提問(wèn)：你是怎么排的?老師教。你排的時(shí)候是怎么想的?)(1只兔子排在前面，2只兔子排在1只的后面，3只兔子排在2只的后面……)為什么這么排?請(qǐng)幼兒上來(lái)在兔子下面貼上相應(yīng)的數(shù)字，在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的觀察：2只兔子的'前面是什么?后面是什么?鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：1比2少，排在2的前面，3比2多，排在2的后面……大家集體說(shuō)一說(shuō)

2、操作活動(dòng)：

小魚說(shuō)“今天我是來(lái)找好朋友的，請(qǐng)小朋友們幫我找到我的好朋友吧!”引導(dǎo)幼兒給這5條魚找好朋友，想一想，上面應(yīng)該涂幾條魚，下面應(yīng)該涂幾條魚。

我們?cè)谕可臅r(shí)候要邊涂色邊說(shuō)：4比5少、6比5多，4和6都是5的好朋友。

(2)學(xué)習(xí)學(xué)數(shù)字1、2、3、4、3、

(1)重點(diǎn)評(píng)價(jià)“找朋友”的填空組的活動(dòng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，他是如何進(jìn)行活動(dòng)的，展示個(gè)別幼兒的操作材料，表?yè)P(yáng)好的小朋友。

(2)表?yè)P(yáng)能夠安靜、獨(dú)立完成活動(dòng)的幼兒。

這個(gè)活動(dòng)自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)游戲化教學(xué)，結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解，從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。

1、在本課的設(shè)計(jì)中，我充分結(jié)合幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，以小動(dòng)物搬新家引出課題，這個(gè)部分以故事的引導(dǎo)方式來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索，讓幼兒在輕松的故事情節(jié)中自然將總是解決，為幼兒提供了主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。

2、在活動(dòng)的過(guò)程中，以小動(dòng)物找到鄰居后出動(dòng)做游戲，請(qǐng)小朋友為數(shù)字寶寶也來(lái)找鄰居的這一過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。第三環(huán)節(jié)，我滲透了相鄰數(shù)的特點(diǎn)，每個(gè)數(shù)都有兩個(gè)鄰居，比它多1的數(shù)是大鄰居，比它小1的數(shù)是小鄰居。從而為探索后面數(shù)的相鄰數(shù)作好鋪墊，幫助幼兒掌握數(shù)的“鄰居關(guān)系”。

當(dāng)然活動(dòng)還存在著不足：

(1)由于不是專業(yè)的幼兒教師，在與幼兒互動(dòng)上還要活躍一些。

(2)活動(dòng)中應(yīng)多關(guān)注能力弱的孩子，讓他們也能在知識(shí)、情感等方面有很好的提高。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇七

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物，愛好某種活動(dòng)的傾向。每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有濃厚的興趣，也就是使學(xué)生懷著一種高漲的情緒，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)專心聽講，認(rèn)真思考，從而學(xué)到新的知識(shí)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。那么如何才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、 以關(guān)愛來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正確的引導(dǎo)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感到春天般的溫暖，似如親身父母。學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，不由自主地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。記得有一次，我在教學(xué)《口算除法》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的？先小組討論，然后推舉一個(gè)同學(xué)發(fā)言，經(jīng)過(guò)同學(xué)們一段時(shí)間的討論后，有一組故意戲弄從不愛發(fā)言的楊坤代表發(fā)言。他站起來(lái)了，但卻支吾了半天，吞吞吐吐地小聲說(shuō)了一些。這時(shí)其他同學(xué)坐不住了，一些調(diào)皮的同學(xué)開始譏笑他，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不耐煩的地埋怨他耽誤時(shí)間，我看看楊坤同學(xué)他滿臉通紅，低著頭眼睛不敢再看老師和同學(xué)。我走過(guò)去撫摸著他的肩膀，親切地說(shuō)：“沒關(guān)系，你能站起來(lái)發(fā)言，哪怕說(shuō)的聲音小了一些，也不完全對(duì)，但老師也特別的高興，這證明你和大家一樣努力學(xué)習(xí)了，也說(shuō)明你是很勇敢的”。慢慢地這位同學(xué)愛上了我，喜歡上我的課，一學(xué)年下來(lái)。期末測(cè)試考了64.5分。我覺得在平時(shí)生活中，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生生活中的困難及他們的身心健康，這樣學(xué)生就喜歡你這個(gè)老師，就喜歡上你的課，不由自主地就對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，我們要多給學(xué)生關(guān)愛，鼓勵(lì)，還要給學(xué)生自信心。因?yàn)殛P(guān)愛是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感基礎(chǔ)，以關(guān)愛、鼓勵(lì)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、 用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒有語(yǔ)文那樣有生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)人的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)客觀事物的好奇，愛動(dòng)的心理特征，以“激發(fā)興趣”為目的，使學(xué)生不是在被動(dòng)的聽數(shù)學(xué)。而是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣。如我在教學(xué)生認(rèn)1~9的數(shù)字時(shí)，為了讓學(xué)生記住1~9數(shù)字的字形，我自編了順口溜：“1像鉛筆，2像鴨子，3像耳朵，4像紅旗，5像稱鉤，6像哨子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像氣球”。以此來(lái)幫助學(xué)生記住字形。

三、 通過(guò)操作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

操作是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，好奇、好動(dòng)、愛模仿。不如在教師的組織下人人都動(dòng)，如讓他們分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺，拼一拼等等，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中獲取新知識(shí)。如我在教學(xué)“數(shù)的組成”時(shí)，我讓每個(gè)同學(xué)都拿7根小棒，有的同學(xué)沒帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒，把它們分成兩堆，可以怎樣分？他們有的分成3和4，有的分成2和5，又通過(guò)總結(jié)得出7可以分成1和6，,1和6組成7,7可以分成2和5，2和5 組成7,7可以分成3和4，3和4組成7。這樣通過(guò)動(dòng)手操作，把抽象的東西形象化，從而掌握了7的組成，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、 利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲活動(dòng)，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中學(xué)到知識(shí)發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織100分搶答游戲，每題5分，把全班同學(xué)分為4組，每組選2名學(xué)生做代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為勝。學(xué)生在游戲中，大腦處于高度興奮狀態(tài)，精力高度集中，在不知不覺中學(xué)到了不少有用的知識(shí)，并受到正確地?cái)?shù)學(xué)思維方法的熏陶。又如：為了提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，我引用了幫助小白兔找家的游戲，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學(xué)題。老師再把游戲編成故事講給同學(xué)們聽。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路，誰(shuí)能幫助小白兔找到自己的家？同學(xué)們聽了都爭(zhēng)先恐后的幫助小白兔找家，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)，大家積極動(dòng)腦筋算題，這樣使學(xué)生在游戲中進(jìn)行了計(jì)算，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性，而又不使學(xué)生感到單調(diào)、乏味，有力地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇八

重點(diǎn)領(lǐng)域：

科學(xué)、社會(huì)。

分組預(yù)設(shè)。

1、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在操作中找出6-9的相鄰數(shù)。

2、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法。

3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力、遷移能力和逆向思維。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

1-10數(shù)字一套;錄音帶、錄音機(jī);幼兒學(xué)具：1-10的紙牌。

1、游戲《拍手問(wèn)答》復(fù)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)。教師邊拍手邊問(wèn)，幼兒邊拍手邊回答。如教師問(wèn)：小朋友，我問(wèn)你，3的朋友是幾和幾?幼兒回答：x老師，告訴你，3的朋友是2和4。(可請(qǐng)個(gè)別或集體回答)2、游戲《認(rèn)鄰居》：請(qǐng)若干幼兒自選樓房居住，并認(rèn)識(shí)自己的鄰居。學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)。知道其與前后數(shù)的關(guān)系。

3、游戲：紙牌樂，兩個(gè)幼兒為一組。游戲開始，把1-10的紙牌放在桌面上，兩個(gè)幼兒猜"剪刀石頭布"，贏幼兒先取一張紙牌，輸?shù)挠變赫页鏊?相鄰數(shù)。游戲再次進(jìn)行，教師巡回指導(dǎo)。

4、小結(jié)，檢查幼兒的學(xué)習(xí)情況。《摸一摸，說(shuō)一說(shuō)》教師隨意抽取一個(gè)數(shù)字，比比誰(shuí)能快速說(shuō)出它的相鄰數(shù)。

5、游戲《我的朋友在哪里》。幼兒胸前佩戴數(shù)字卡1-10，圍成圓圈。

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流游戲：我是7，誰(shuí)是我的好朋友，請(qǐng)快快站出來(lái)。

(2)音樂游戲《我的朋友在哪里》,幼兒聽音樂找自己的好朋友。如：6先找5，再找7，然后站成一排。

6、小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)6—9的相鄰數(shù)，知道自然數(shù)列中每一個(gè)數(shù)都比它前面的數(shù)多1，比它后面的數(shù)少1。孩子對(duì)這節(jié)課掌握的較好。操作時(shí)準(zhǔn)確率較高。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將不同形狀的物等分的方法，感知整體和部分的關(guān)系。

2、探索物體等分的多種方法，萌發(fā)對(duì)等分的興趣。

3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、彩帶一條，剪刀，提供每個(gè)幼兒不同形狀（圓形、正方形、長(zhǎng)方形）的紙。

2、作業(yè)紙，卡：二等分、四等分。

活動(dòng)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)將物體二等分，初步感知二等分的含義。

1、出示禮物袋：喜羊羊送來(lái)的禮物，接電話。

a、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作。

二、幼兒探索將不同形狀的圖形進(jìn)行二等分，進(jìn)一步感知而等分的含義。

1、逐一出示不同形狀的物體，在黑板上展示，發(fā)放每人不同形狀的物體，幼兒操作探索。

小結(jié)：將正方形、長(zhǎng)方形的紙對(duì)折，就可以折出兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形。

幼兒繼續(xù)探索還有什么方法。

小結(jié)：還可以角對(duì)角對(duì)折，就可以折出兩個(gè)相同大小的三角形。

2、每人一把剪刀，將物體二等分剪開，比較和感知整體和部分的關(guān)系。

三、在二等分的基礎(chǔ)上，探索四等分的方法；

1、幼兒動(dòng)手操作，教師引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中德經(jīng)驗(yàn)分享、交流。

2、比較四等分后的圖形和原來(lái)的圖形有什么不一樣？

四、作業(yè)紙：練習(xí)。隨音樂出活動(dòng)室。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇十

1、認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)，知道它們表示的意思，初步學(xué)習(xí)2的加法算式，并進(jìn)行運(yùn)算。

2、嘗試用自己的語(yǔ)言講述三副圖的意思。

3、專心的進(jìn)行自己的.操作活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

1、圖片-小螃蟹

2、數(shù)字卡1、1、2，符號(hào)+、=。

3、幼兒人手一支筆。

一、小螃蟹吐泡泡。

1、教師出示一只小螃蟹圖片，邊演示邊引導(dǎo)幼兒觀察：

小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的?

鼓勵(lì)幼兒講述小螃蟹先吐了1個(gè)泡泡，又吐了1個(gè)泡泡，小螃蟹一共吐了2個(gè)泡泡。

2、啟發(fā)幼兒思考：

小螃蟹先吐的1個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾來(lái)表示?

又吐的1個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾來(lái)表示?

一共吐了2個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾來(lái)表示?

等號(hào)表示它兩邊的數(shù)一樣多。幼兒認(rèn)讀并空手練習(xí)書寫加號(hào)、等號(hào)。

4、教師完整地列出算式1+1=2，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?

二、操作活動(dòng)。

1、看圖列2的加法算式。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三幅圖，看圖說(shuō)說(shuō)三幅圖的含義，并在下面的空格處寫上算式，理解加法的意義。

2、看分合式寫數(shù)字。

仔細(xì)觀察分合式，在空格處天上正確的數(shù)字。

3、看圖說(shuō)算式。

請(qǐng)幼兒介紹看圖的加算式活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)三幅圖的含義，引導(dǎo)幼兒講述為什么要用加法。

在活動(dòng)過(guò)程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇十一

在我們學(xué)校從事教學(xué)工作多年來(lái)，所教的班級(jí)有計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、物流管理專業(yè)等，通過(guò)觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中職學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績(jī)低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，要改變這一狀況，必須提高課堂教學(xué)效果。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法與體會(huì)。

一、原因分析

1、從學(xué)生實(shí)際情況看，很多學(xué)生由于考不上重點(diǎn)高中及普通高中，家庭經(jīng)濟(jì)又比較困難，還沒有達(dá)到出去工作的年齡，父母也想自己的孩子多讀點(diǎn)書，迫于無(wú)奈選擇了上職業(yè)學(xué)校?；诔踔须A段的情況，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。

2、從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，（除了想考高職的學(xué)生外）認(rèn)為來(lái)學(xué)校就是來(lái)學(xué)專業(yè)課的，其他文化課就放棄不學(xué)，認(rèn)為是“副科”。對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通高中那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動(dòng)思考；作業(yè)馬虎，抄襲，發(fā)下來(lái)的練習(xí)冊(cè)一個(gè)學(xué)期下來(lái)還是新的；不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)；課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識(shí)的形成過(guò)程，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿，從而造成基礎(chǔ)差、成績(jī)差。

實(shí)不夠，對(duì)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，水平提高抓的不緊。

二、解決辦法

1、更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

為什么一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣？相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常常受到家長(zhǎng)的責(zé)備，教師的批評(píng)，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一種沉重的負(fù)擔(dān)，更談不上興趣愛好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學(xué)生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的殿堂，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。此話揭示了一個(gè)道理，無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因而中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語(yǔ)言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松、更加迅速。”因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說(shuō)敢問(wèn)的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對(duì)待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無(wú)阻，這樣，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣

課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺(tái)上獨(dú)奏，課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是教與學(xué)的相互交替，是老師與學(xué)生之間的交往，在交往過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是教師，起主體作用的是學(xué)生。課堂是師生共同探討問(wèn)題的場(chǎng)所，教師不能只傳授知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識(shí)的方法、程序、思考問(wèn)題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過(guò)教學(xué)獲得知識(shí)，也獲得認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在平時(shí)的教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的.教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、 計(jì)算 、數(shù)字，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

(3)從做題中體會(huì)到“成就感，成功感”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)不同于文科，文科類多為死記硬背的知識(shí)，只要你記住了背熟了就懂了。而數(shù)學(xué)具有比較嚴(yán)密邏輯性思維是學(xué)科，一步出錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致全盤失敗，每一步都是嚴(yán)密的，不可缺少的。在做題的過(guò)程中，往往會(huì)碰到難題，一些難題中，很多學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，如果邏輯思維比較好的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)了那個(gè)灣，題目就解答出來(lái)了，當(dāng)一道難題被解決之后，學(xué)生就會(huì)感覺到自己的厲害，別人做不出來(lái)，我就可以做出來(lái)，心里想自己比別人跟聰明。難題被解答了，自己也有了成就感，成功的完成了難題。

(4)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理。數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號(hào)，它有豐富的內(nèi)涵，與人們的生活息息相關(guān)。把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一有效手段。

總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所，教師應(yīng)該“授之漁，而不是授之魚”，以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，每個(gè)教師應(yīng)因地而異，因人而異，因時(shí)而異，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇十二

1、 初步知道一個(gè)數(shù)和它前后兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

2、 學(xué)習(xí)根據(jù)已有條件尋找不一個(gè)數(shù)多1和少1的數(shù)。

3、 學(xué)習(xí)正確書寫數(shù)字1-4，養(yǎng)成安靜、獨(dú)立完成活動(dòng)的習(xí)慣。

6只兔子卡片（1只白2只灰3只黑）活動(dòng)過(guò)程；

1、 集體活動(dòng)：

（1）、學(xué)說(shuō)順倒數(shù)師：今天老師要跟小朋友玩?zhèn)€小游戲，教師組織幼兒玩順倒數(shù)的游戲。

要求：我說(shuō)倒數(shù)，小朋友們就說(shuō)順數(shù)。

例：

教師：1、2、3、4、5 幼兒：5、4、3、2、1或者請(qǐng)一名幼兒任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，其他的幼兒說(shuō)順數(shù)和倒數(shù)。

（2）學(xué)習(xí)6以內(nèi)的相鄰數(shù)。

請(qǐng)一個(gè)幼兒操作，提問(wèn)：你是怎么排的？（你排的時(shí)候是怎么想的？）（1只兔子排在前面，2只兔子排在1只的后面，3只兔子排在2只的后面……）為什么這么排？請(qǐng)幼兒上來(lái)在兔子下面貼上相應(yīng)的數(shù)字，在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的觀察：2只兔子的'前面是什么？后面是什么？鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：1比2少，排在2的前面，3比2多，排在2的后面……大家集體說(shuō)一說(shuō)

2、 操作活動(dòng)：

小魚說(shuō)“今天我是來(lái)找好朋友的，請(qǐng)小朋友們幫我找到我的好朋友吧！”引導(dǎo)幼兒給這5條魚找好朋友，想一想，上面應(yīng)該涂幾條魚，下面應(yīng)該涂幾條魚。

我們?cè)谕可臅r(shí)候要邊涂色邊說(shuō)：4比5少、6比5多，4和6都是5的好朋友。

（2）學(xué)習(xí)學(xué)數(shù)字1、2、3、4、3、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

（1）重點(diǎn)評(píng)價(jià)“找朋友”的填空組的活動(dòng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，他是如何進(jìn)行活動(dòng)的，展示個(gè)別幼兒的操作材料，表?yè)P(yáng)好的小朋友。

（2）表?yè)P(yáng)能夠安靜、獨(dú)立完成活動(dòng)的幼兒。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇十三

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。

2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

算式題(掛于幼兒胸口)、彩旗(旗上有數(shù)字)、布置場(chǎng)景、停車場(chǎng)標(biāo)記、沙包(上面有數(shù)字)、簍子(有數(shù)字110)、獎(jiǎng)品(有算式題)、塑圈、黑板。

一、導(dǎo)入游戲

師：今天天氣真好讓我們開著汽車一起到數(shù)學(xué)宮玩玩吧!(幼兒聽音樂開汽車進(jìn)活動(dòng)室)

師：數(shù)學(xué)宮到了，讓我們把車停到停車場(chǎng)，胸口算式的得數(shù)就是你的車位號(hào)。

師：汽車停好了，我們一起進(jìn)數(shù)學(xué)宮吧。

二、闖關(guān)游戲

1、錄音：歡迎來(lái)到數(shù)學(xué)宮，請(qǐng)闖第一關(guān)：對(duì)暗號(hào)。

師：進(jìn)數(shù)學(xué)宮還得闖關(guān)啊!讓我們看看闖關(guān)的'要求是什么!

師：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們對(duì)一個(gè)數(shù)，兩數(shù)合成小旗上的數(shù)。這樣就能闖關(guān)成功。

師：嘿!嘿!我說(shuō)數(shù)字2。

幼兒：嘿!嘿!我說(shuō)數(shù)字6，2和6合成8。

2、錄音：小朋友你們真棒!歡迎進(jìn)入第二關(guān)：投擲。

師：這一關(guān)的要求是什么呢?讓我們一起再來(lái)看一看。

師：請(qǐng)小朋友算出沙包上的得數(shù)，然后站在線上投到相應(yīng)的數(shù)簍子里。

(幼兒分組檢查)

3、錄音：小朋友你們真能干，快快來(lái)闖最后一關(guān)吧!第三關(guān)：看誰(shuí)報(bào)得多。

師：這一關(guān)的要求是：聽一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些算式的得數(shù)等于它。

4、錄音：祝賀你們闖關(guān)成功。博士爺爺還為你們準(zhǔn)備了很多的禮物。請(qǐng)你找一找跟你胸口得數(shù)一樣的就是爺爺送給你的禮物。

三、結(jié)束部分

今天你們玩得開心嗎?

那讓我們一起帶著禮物開著開汽車回家吧!

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇十四

1、 進(jìn)一步理解減法的含義。

2、 學(xué)習(xí)看圖列式，口頭編應(yīng)用題，促進(jìn)分析能力的提高。

1、 一個(gè)寶藏箱。

2、 每人一套 1~5 的數(shù)字卡片及―、 = 符號(hào)，鉛筆，橡皮，作業(yè)本。

3、 圖片： 1 個(gè)農(nóng)民伯伯，柿子 2 個(gè)，梨 3 個(gè)，蘋果 4 個(gè)，桃子 5 個(gè)和畫一幅作業(yè)本里的題目和圖片。

4、 畫幼兒用書第 28 頁(yè)中的四幅圖（貓，猴，熊，兔）。

5、 課前練習(xí)開火車（咔嚓、咔嚓、咔嚓，嗚 ，咔嚓咔嚓，噓）。

一、 以游戲引題

1 、教師：小朋友，歡迎來(lái)到數(shù)字列車總動(dòng)員，我是列車長(zhǎng)――小不點(diǎn)。我的口號(hào)是：只要你努力，關(guān)關(guān)都能過(guò)！今天，我們要乘著這列火車去尋找寶藏（出示寶藏箱），不過(guò)呢，在找到寶藏之前，我們要先闖過(guò)三個(gè)有困難的關(guān)卡站，小朋友們過(guò)了關(guān)才能找到寶藏，才能知道這個(gè)寶藏到底是什么？你們有沒有信心？（有）那我們一起開火車進(jìn)入第一站（做動(dòng)作）水果園。

二、數(shù)字列車到達(dá)第一站 ：水果園（逐一出示教具，講解口頭應(yīng)用題，幼兒用數(shù)字卡片擺出算式）。

請(qǐng)聽題一：

2 、師：下面我要請(qǐng)小朋友們自己來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。咦！看看你們的桌子上是不是也有數(shù)字寶寶，農(nóng)民伯伯要出題了，看看哪個(gè)小朋友最先找到數(shù)字寶寶，然后擺出算式。

3、 請(qǐng)小朋友們快快整理好數(shù)字寶寶，我們要來(lái)過(guò)第三個(gè)難題了！

請(qǐng)聽題三：果園里有 3 個(gè)梨， 2 個(gè)梨壞了，問(wèn)還剩下幾個(gè)梨？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出算式）

4、 還有最后一道題，過(guò)了這道，才能進(jìn)入第二關(guān)。

請(qǐng)聽題四：果園里有 4 個(gè)蘋果，分給小胖 3 個(gè)，果園里還剩下幾個(gè)蘋果？（講解同上）

三、 數(shù)字列車到達(dá)第二關(guān)：動(dòng)物園 （逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒口頭編應(yīng)用題，列式）。

1 、看看動(dòng)物園里有哪些小動(dòng)物們來(lái)考我們，咦，喵喵、、、是誰(shuí)呀？

出示圖片小貓：小貓說(shuō)想要找到寶藏，也必須得過(guò)我這關(guān)！

問(wèn)：小貓我原來(lái)有幾條魚？吃掉了幾條？還剩幾條？（算式怎么列，有誰(shuí)知道？）

小結(jié)：小貓我原來(lái)有 3 條魚，吃掉了 2 條，還剩 1 條。 3 ― 2=1

2 、看看第二位出場(chǎng)的是誰(shuí)？

出示圖片小猴，請(qǐng)幼兒自己來(lái)口頭編應(yīng)用題，并列出算式。

小結(jié)：小猴原來(lái)有 4 個(gè)橘子，吃掉了 2 個(gè)，還剩下幾個(gè)？ 4 ― 2=2

3 、看看還有誰(shuí)？

出示圖片小熊、小兔：同上請(qǐng)幼兒自己來(lái)口頭編應(yīng)用題，并列出算式。

小結(jié)：小熊原來(lái)有 5 瓶汽水，喝掉了 2 瓶，還剩下幾瓶？ 5 ― 2=3

小兔原來(lái)有 5 只香蕉，吃掉了 3 只，還剩下幾只？ 5 ― 3=2

四、 歡迎來(lái)到第三站：作業(yè)園。（ 教師講解示范第一題，幼兒根據(jù)題意，獨(dú)立完成以下各題，教師和幼兒一起點(diǎn)評(píng)分析。）

1、 看看作業(yè)園里又會(huì)有什么呢？（出示事先畫好的作業(yè)本中的題目，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上有哪些東西？――小樹、蠟燭，書本，老鼠、箭頭等等。教師講解虛線的圓圈，蠟燭滅了，叉等都表示去掉或者減掉的意思，為下面做題作鋪墊。）

2 、請(qǐng)小朋友們翻開作業(yè)本第 37 頁(yè)，看看你書上的是不是和老師黑板上的一樣?，F(xiàn)在請(qǐng)你們快快把其他題目給完成，我要來(lái)看看哪個(gè)小朋友動(dòng)作最快。

3 、教師和幼兒一起驗(yàn)證到底做的對(duì)不對(duì)，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講解題意，并列出算式。

五、以找到寶藏結(jié)束活動(dòng)，并且起到點(diǎn)題的作用。

小朋友們真厲害，三關(guān)都被你們闖過(guò)了，火車達(dá)到了目的地，現(xiàn)在呀，寶藏馬上要被找到了，你們高不高興？再來(lái)猜猜這個(gè)箱子里到底是什么呢？揭曉答案：教師拿出箱子里的笑臉娃娃帖。

師：老師希望每個(gè)小朋友在遇到困難時(shí)都能像笑臉娃娃一樣笑著去勇敢面對(duì)困難，相信一定能成功??！現(xiàn)在，我把笑臉娃娃獎(jiǎng)給每個(gè)小朋友。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇十五

合作

學(xué)習(xí)

方式是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)

成績(jī)

，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“近十年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。然而，由于對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵缺乏正確的理解，教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)小組劃分的隨意性，分工不明確，組織混亂，設(shè)置的問(wèn)題缺乏研究探討價(jià)值，且無(wú)相關(guān)要求，學(xué)生參與不平衡，時(shí)機(jī)不恰當(dāng)、合作交流的時(shí)空受到局限等一些有悖于合作學(xué)習(xí)精神實(shí)質(zhì)的傾向，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式。從表面上看，整節(jié)課似乎場(chǎng)面熱鬧，實(shí)為擺架子、走過(guò)場(chǎng)。這些傾向?qū)τ诎l(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效功能，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展將產(chǎn)生不利影響。因此，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)過(guò)程，提高合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果勢(shì)在必行。

一、更新理念是提高合作學(xué)習(xí)效果的重要前提。

學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過(guò)去的個(gè)體化轉(zhuǎn)向個(gè)體化與合作化的相結(jié)合，學(xué)生之間由過(guò)去的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的關(guān)系；評(píng)價(jià)也由過(guò)去主要針對(duì)個(gè)體轉(zhuǎn)向針對(duì)小組為主等。從合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)不難看出，要倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式，就需要我們廣大數(shù)學(xué)教師更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀。一方面，從學(xué)生個(gè)體的發(fā)展而言，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。如果一個(gè)在學(xué)校中度過(guò)九年的學(xué)生，整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂。我們很難

想象

，在學(xué)生的一生中能夠具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能夠成為

幸福

生活

的創(chuàng)造者和美好社會(huì)的建設(shè)者。能夠用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去判別、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，能夠成為獨(dú)特的自我。另一方面，從教與學(xué)的角度而言，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不單是為了讓學(xué)生認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)、計(jì)算以及掌握一些基本的數(shù)學(xué)技能與技巧，更重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生在掌握雙基的基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，掌握一定的數(shù)學(xué)思想和方法，特別是在思維、情感和價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這也是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動(dòng)性和依賴性的基礎(chǔ)之上，忽略人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。這樣的教學(xué)就很難達(dá)成我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。因此，變革學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，就是要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，改變那種單一的，他主的與被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)，能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。從而使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為團(tuán)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，較好地貫徹因材施教，彌補(bǔ)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

二、激發(fā)動(dòng)機(jī)是提高合作學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

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提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇十六

1.嘗試將一個(gè)物體分成相等的兩份，知道部分小于整體，整體大于部分。

2.運(yùn)用二等分知識(shí)，合作解決生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。

1.蠟光紙：圓形、正方形、心形、花邊形、泡沫正方形，木棒一支。

2.花生米、紅豆仁、紅棗、黃豆仁。

3.故事掛圖二張，塑料藍(lán)若干個(gè)，小盤若干個(gè)，錄音帶。

1.初步接觸二等分通過(guò)故事導(dǎo)入課題，熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑，一天哥兒倆拾到一個(gè)香噴的面包，大黑怕小黑多吃一點(diǎn)，小黑又怕大黑多吃一點(diǎn)，正在鬧著，狐貍大嬸來(lái)了，不安好心地幫熊哥倆把面包分成了兩塊，哥兒倆一看，急得叫起來(lái)："不行，不行，一塊大，一塊小"。狐貍大嬸說(shuō)："你們別急，這塊大一點(diǎn)的，我咬它一口?哥兒倆一看，那塊大的變小了，小的變大了，又急得叫起來(lái)："不行，不行，一塊大，一塊小"。……就這樣，大黑、小黑只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)面包，還不知道上了狐貍的當(dāng)呢。

教師提問(wèn)：小朋友，假如你們碰到哥兒倆，你們?cè)敢鈳兔?假如老師給你們一個(gè)圓形面包，小朋友們會(huì)分嗎?怎樣才能分成一樣大的兩塊面包?老師提供圓形紙引導(dǎo)幼兒想辦法把它分成一樣大的兩份，幼兒操作。

討論：誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎么分的?怎樣證明你分的兩份是一樣大的呢?教師鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法加以證明。

2.用不同方法等分幾種圖形教師說(shuō)："圓形面包小朋友們都會(huì)分了，如果熊哥倆拾到的是心形面包、正方形面包、花邊形的面包，小朋友們會(huì)分嗎?怎樣才能分成一樣大的兩份?教師提供各種圖形，幼兒操作，教師參與小組活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒探素圖形的.各種分法。

3.理解整體與部分的關(guān)系。

(1)集體交流，請(qǐng)幼兒講述各種圖形的分法，老師說(shuō)："誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎樣把正方形面包分成一樣大的兩份是一樣大的?還有誰(shuí)用不一樣的方法把正方形分成了一樣大的兩份"，用同樣方法讓幼兒說(shuō)心形、花邊形的分法。

教師小結(jié)："通過(guò)對(duì)折，我們把這些圖形分成一樣大的兩個(gè)部分，這就是二等分"。

(2)師生共同探討，深入探素正方形的其他分法。

教師出示正方形泡沫，操作給幼兒看，教師用小棒在上面任意擺一擺，分一分，看看不對(duì)角分，也不以邊中心對(duì)折，是否也能分得二等分，根據(jù)操作情況加以驗(yàn)證，讓幼兒進(jìn)一步明白。

(3)引導(dǎo)幼兒理解整體和部分的關(guān)系。

教師："我們剛才用不同的方法把圓形、正方形、心形、花邊形分成了一樣大的兩份，請(qǐng)小朋友看看已分出來(lái)的一米和原來(lái)的圖形比(出示圖形)哪個(gè)大?哪個(gè)小?分出來(lái)的一份是原圖形的多少?(一半)。

4.解決新問(wèn)題。

分實(shí)物教師："小朋友今天我們幫助熊哥倆分面包、分點(diǎn)心，熊媽媽心里可高興了，熊媽媽現(xiàn)在準(zhǔn)備煮八寶粥給小朋友吃，可是熊媽媽說(shuō)八寶粥的配料要先分成二份才能煮，小朋友，下面我們?cè)賮?lái)幫助熊媽媽分配料好嗎?"(好)那我們先看一下配料里都有些什么，有紅棗4顆、花生米2粒、紅豆仁2粒、黃豆仁2粒，下面請(qǐng)小朋友們兩個(gè)人一組把籃子里的配料分在兩個(gè)盤子里，分的時(shí)候要注意兩份一樣多。

教師提供配料，幼兒討論操作，分好后教師集體提問(wèn)："小朋友，你們盤子里紅棗多少顆?花生米有幾粒?紅豆仁有幾粒?黃豆仁有幾粒?好，小朋友真聰明，都分對(duì)了!

5.結(jié)束部分：

教師：好了，聰明的小朋友們已經(jīng)幫助熊哥倆把不同形狀的面包分成一樣大的兩份，教會(huì)了熊哥倆二等分的知識(shí)，熊哥倆為了謝謝大家，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起到外面去做游戲。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇十七

1.根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2.理解互換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3.積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于講述探索過(guò)程。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

四座城堡圖，四幅畫、數(shù)字1-7、符號(hào)+、-、=,信封活動(dòng)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)鞏固：玩"碰球游戲"師：我的1球碰幾球?

幼：你的1球碰6球。

……2.情境感知---看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法.

你們看，火車已經(jīng)把我們開到城堡王國(guó)，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀啊(電話響)是城堡國(guó)的國(guó)王打來(lái)的，說(shuō)這四個(gè)城堡里分別有三副圖片，請(qǐng)我們小朋友分別用三句話來(lái)講述圖上的事情，要是誰(shuí)能正確的說(shuō)出這事情的話就能順利的進(jìn)入城堡。你們?cè)覆辉敢鈦?lái)說(shuō)一說(shuō)(愿意)，那好，就請(qǐng)我們小朋友開始去說(shuō)一說(shuō)吧。

1)幼兒第一次探索操作---看圖講述(1)問(wèn)：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你選擇到了什么顏色的城堡?里面講了一件什么事情?(樹上有一只鳥，又飛來(lái)了6只鳥，樹上一共有7只鳥)集體驗(yàn)證，并集體把這件事講述。

(2)分別請(qǐng)到其他顏色城堡的小朋友來(lái)講述(得到大家驗(yàn)證后，再集體講述)。

小結(jié)：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個(gè)城堡里的事情講的很清楚了，國(guó)王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。

2)幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式(電話再次響起)，又是城堡國(guó)的國(guó)王打電話來(lái)了，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個(gè)城堡里的事情，現(xiàn)在讓小朋友根據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來(lái)。

1)交代幼兒操作要求2)集中提問(wèn)：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來(lái)?為什么用加法算式?請(qǐng)一位小朋友上來(lái)邊講邊記這道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個(gè)算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。

3.體驗(yàn)理解---互換規(guī)律1)請(qǐng)幼兒觀察這些算式題，他們有個(gè)小秘密?看誰(shuí)先能找出秘密來(lái)。

小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7-1=6，馬上就想到7-6=1。我們也把他們稱做為朋友題。

2)練習(xí)互換，老師拿出題卡，請(qǐng)我們小朋友馬上說(shuō)出他的朋友題是誰(shuí)?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)4.內(nèi)化遷移---幼兒游戲游戲規(guī)則：

(1)每個(gè)信封里面也藏著一個(gè)算式題，答對(duì)的得一朵小紅花。

(2)每次請(qǐng)每隊(duì)選一個(gè)小朋友參加進(jìn)行比賽，看看到最后那隊(duì)得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。

四：幼兒練習(xí)主題數(shù)學(xué)操作題

本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動(dòng)畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，配以形象生動(dòng)的課件，讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)7的加法，并發(fā)現(xiàn)使用交換規(guī)律。

首先，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我主要把活動(dòng)分成四大塊進(jìn)行組織?！芭銮颉庇螒?qū)搿榫持懈兄獙W(xué)習(xí)7的加法——交流驗(yàn)證——分組操作，內(nèi)化遷移。引入部分我以“與時(shí)光飛車玩碰球游戲，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩?！币l(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，復(fù)習(xí)了7的組成。接下來(lái)的第二塊是活動(dòng)的重難點(diǎn)部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學(xué)會(huì)看圖列算式，并理解發(fā)現(xiàn)交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置而總數(shù)不變。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過(guò)三個(gè)層次引導(dǎo)幼兒觀察列式，并通過(guò)動(dòng)手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識(shí)積累。讓幼兒帶著任務(wù)去觀察，既培養(yǎng)了觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進(jìn)他們對(duì) “加法”含義的理解。再接著引導(dǎo)幼兒與同伴、聽課老師表達(dá)交流自己從三組算式中發(fā)現(xiàn)的交換規(guī)律，并以獲得肯定作為進(jìn)入狼堡大門的密碼游戲驗(yàn)證操作結(jié)果。最后在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動(dòng)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固加深、內(nèi)化遷移。整個(gè)活動(dòng)中幼兒都能積極參與，興趣很高，思路始終跟隨著老師，所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)了：

優(yōu)點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)的情境極大地吸引了幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒的常規(guī)有了明顯的進(jìn)步。

2、活動(dòng)中各環(huán)節(jié)層次清楚，能層層遞進(jìn)。

3、在讓幼兒動(dòng)手操作前能及時(shí)的講清楚要求，使幼兒能按要求操作。

4、本次活動(dòng)幼兒能達(dá)到預(yù)期的效果。

不足：

1、活動(dòng)中因過(guò)于急于讓幼兒表述并運(yùn)用交換規(guī)律，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的問(wèn)題提得不夠多，在幼兒還沒來(lái)得及表達(dá)出來(lái)教師就小結(jié)了。

2、在第三個(gè)交流驗(yàn)證環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)語(yǔ)可以更加清晰，結(jié)合掛圖和手勢(shì)。

3、課件中有些頁(yè)面，畫面有些復(fù)雜，如花、樹不夠突顯。

通過(guò)這次的活動(dòng)對(duì)于今后在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進(jìn)孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);其次，教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價(jià)值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹《綱要》精神的'有效途徑;再則，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

提高大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的教案篇十八

2.探索物體等分的多種方法，對(duì)等分活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

3.嘗試運(yùn)用二等分方法解決生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。

4.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

1.《二等分》課件。

2.人手一份操作紙、剪刀。

(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)活動(dòng)興趣。

教師：聽聽三個(gè)小朋友想到了什么好辦法。(演示課件)(二)初步嘗試用一種方法進(jìn)行二等分。

1.討論交流。

2.實(shí)踐探索。

教師：老師給你們準(zhǔn)備了材料，請(qǐng)你們用剛才想到的方法去試一試。

3.交流探討。(演示課件)教師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)用什么方法來(lái)分的。

教師：它原來(lái)是什么形狀，二等分后是什么形狀?你怎么知道它是一樣大的。

(三)探索多種方法進(jìn)行二等分。

1.實(shí)踐探索。

教師：把一個(gè)圖形對(duì)折，剪成完全相同的兩份，這種分法叫做二等分。把圖形二等分還有很多方法，我們?cè)偃L試一下，看看誰(shuí)的方法多。

2.交流學(xué)習(xí)。

教師：你用了哪些新方法?介紹給大家分享。

教師：誰(shuí)也用到這種方法的?

小結(jié)：東東、麗麗、貝貝謝謝你們，看，他們用你們的好辦法做了把圍巾做好了，送給了團(tuán)團(tuán)圓圓。瞧，團(tuán)團(tuán)圓圓圍上了一樣的圍巾多開心啊，在謝謝小朋友呢。(演示課件)(四)拓展延伸二等分經(jīng)驗(yàn)。

(1)將多個(gè)物體進(jìn)行二等分。

教師：團(tuán)團(tuán)圓圓肚子餓了，怎么辦呢?

(2)將液體進(jìn)行二等分。

教師：熊貓口渴了，叔叔趕緊送來(lái)了一桶水，怎么分呢?

回教室嘗試將多個(gè)物體和液體進(jìn)行二等分。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我本著以幼兒為主體的原則，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問(wèn)題，我在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒通過(guò)操作和探索，自己找出了二等分的分法，建立等分的概念。整個(gè)過(guò)程下來(lái)大部分幼兒的積極參與性還是比較高的，有個(gè)別兩三個(gè)幼兒不喜歡動(dòng)腦筋探索，在以后應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽探索，不要太過(guò)于拘謹(jǐn)。